四季青小学快乐教育汇报材料初稿

第一篇：四季青小学快乐教育汇报材料初稿

实施快乐教育 促进学生全面发展

长春市绿园区四季青小学 实施快乐教育 促进学生全面发展

——四季青小学快乐教育工作汇报

尊敬的各位领导：

大家好！

首先我谨代表四季青小学近一千名师生，对各位莅临我校参加并指导我们的教育质量提升成果展示活动，表示由衷的感谢和热烈的欢迎！我校始建于1948年，原名为“范家店小学校”。1978年迁入新校址，并更名为四季青小学。我校有着悠久的办学历史，占地面积16800㎡，校舍总面积5699㎡。现有教职工75名，学生 825名，22个教学班。多年来，在上级政府及教育行政部门的大力支持和关怀下，四季青小学有了长足的发展，获得了较高的社会声誉。经过多年的探索和实践，如今，我们秉承“让教师愉悦工作，让学生快乐成长”的办学理念，努力营造“快乐学习、快乐活动、快乐生活、快乐成长”的校园氛围，各项工作都已经走在了前列。但是，我们觉得，要想把学校整体办学水平提升到一个新的高度，必须走特色办学之路。在办学过程中我们深深地体会到，转变教育观念、管理创新是学校特色教育的前提。于是，我们根据自身实际，深入挖掘，摸索出一套属于我们自己的快乐教育模式。

一、为什么要实施快乐教育

基于三点思考，我们确定了“快乐教育”为我校的办学特色。一是教育教学改革的需要

今天的中国，正在科学发展的道路上，追求新梦想，走向新辉煌；今天的中国教育，正在建设人力资源强国的征程上，谋划新发展，翻起新篇章。2010年7月8日，中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，规划和描绘了我国未来十年教育改革发展的宏伟蓝图。《纲要》中明确指出，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。这无疑在提醒我们：要充分调动学生的积极主动性，让他们 快乐地学习，快乐地活动，快乐地成长，从而促进学生健康全面的发展。可以说，快乐教育正是契合了这次教育教学改革的需要。

二是学校内涵发展的需要

几年来，上级政府及行政部门给予四季青小学很多的关怀和帮助，学校办学条件空前改善，各项教学设施配备达到省级标准，学校外部环境发生了极大变化。接下来学校发展的目标就应该是通过特色办学来寻求学校的可持续发展，才能不辜负社会各层面的期望。在多年的办学过程中，我们秉承“让教师愉悦工作，让学生快乐成长”的办学理念，要想真正践行这一办学理念，也需要“快乐教育”这样的特色平台。

三是学生个性发展的需要

学生个性发展应成为教育教学的重要内容。学生必将从校园走向广阔的社会，在丰富而多样化的社会中展现自我，所以促进学生的社会化和个性化应是学校教育的基本职能。正确对待学生个性，是教育成功的前提。如果我们在教育教学中压抑了学生的个性发展，忽略了学生成长过程中的不同需求，或者任凭学生无方向地自发性发展时，学校教育与学生发展的相互作用就难以体现出来，其结果必然是制约人才的培养。而我们的快乐教育就是为学生营造了宽松的愉悦的学习生活氛围，在活动中培养和锻炼学生的观察、思维、动手操作和表达等能力，让学生切身体会到做学习主人的快乐。在没有过多约束，既轻松又愉悦的心情下学习与生活，学生的个性怎么会得不到发展呢！

二、快乐教育的内涵

“快乐教育”是充分调动师生两方面积极性，使教师善教，学生乐学，在师生融洽、合作的气氛中，全体学生得到生动、活泼、主动的全面发展的教育。

三、快乐教育的有效实施

实施快乐教育是整体推进素质教育的有效载体和重要措施。快乐教育的实施将有效促进学生在德、智、体、美诸方面生动活泼、全面和谐的发展，从而把素质教育的目标落实到教育教学的各个方面。为此，我校在实施快乐教育、整体推进素质教育方面有了良好的开端并取得了初步的效果。

(一)统一思想，达成共识，将快乐教育理念内化为广大教师教育行为实践 实施快乐教育，最重要的是更新观念。快乐教育研究之初，相当多的老师把快乐教育简单地理解为学生的课外活动丰富，让学生玩得快乐，很简单的事情，没有必要深入研究。针对这种现象，我们多次开展快乐教育大讨论活动，并请专家进行培训辅导。最后，老师们统一了认识，达成了共识。

(二)加强校园环境建设，创建快乐校园环境。

近年来，我校积极采取得力措施，加大资金投入，积极改善校园环境，给学生创造良好的育人环境。

2010年对校舍进行加固和保暖后，我校又自筹资金对幼儿园和教学楼进行了重新布置，校容校貌、硬件设施等都发生了巨大的变化。学校先后按标准配备了学生实验室、计算机教室、电子备课室、多媒体教室、学生舞蹈室、绘画室，为师生的发展提供了更好的空间和舞台。2012年9月，市、区两级政府又投资为我校铺设塑胶操场跑道、修建围墙和室内厕所，这些硬件设施的投入使用，无疑又为我校开展快乐教育起到了锦上添花的促进作用。

(三)寻找载体，构建平台，有效实施快乐教育 1．创建快乐课堂，让学生体验学习的快乐

我们结合新课改，改变学生观，落实学生的主体地位，先后开展了“学研点学”、“实施有效教学增强学生学习力”、“学案导学”等系列课堂教学模式，学生在课堂上通过合作、探究、对话、互动、体验获取知识、培养能力、张扬个性、创新发现的快乐。教师在课堂上，常常把学生划分不同的学习小组，充分发挥学生学习小组的作用，让学生在合作中体验快乐。我们组织教师开展了相关的教学活动，师生在各种教学活动中体验快乐。.发挥工会作用，促进教师乐教

从教育学的角度看，实施快乐教育，首先要求教育者必须拥有积极健康的快乐情绪。以快乐的情绪感染人，以快乐的氛围熏陶人，以快乐的理念开导人，以快乐的内容启迪人，以快乐的方法培养人，使学生乐而有度，乐中受益。因此，我校积极发挥工会作用，开展工会活动，如：篮排球赛、拔河比赛、跳集体舞等。通过这些工会活动，充分调动广大教师的积极性，使教师的身心得到释放，保持健康、积极的心理状态，把工作压力变动力；此外，我校还定期组织教师开展心理健康培训，邀请著名心理专家北辰为教师做“教师压力释放，谨防职业倦怠”的心理健康讲座，帮助教师调整自己的心情。能够换个角度看问题，换副“眼镜”看世界； 保持乐观的生活态度、高雅的生活情趣和良好的生活习惯，追求自我价值的最大化；能够赏识学生，引导学生学会感恩，学会尽责，时刻保持一颗平常心。

3.营建书香校园，让学生体验阅读的快乐

为了全面提高学生的道德修养和文化素质，学校确立了“让读书成为习惯”的校风，积极倡导“学校要有读书风，教师要有书卷气，学生要养成良好的读书习惯”这一理念。始终以“书香校园”建设为载体，开展丰富多彩的读书活动，营造浓郁的书香氛围。

一是环境熏陶

（1）主题展板。学校的楼道墙面设有22块以读书为主题的展板，都是历代爱读书的名人和他们的读书格言，李白、杜甫、曹雪芹、老舍、巴金、周恩来、毛泽东„„这些学生耳熟能详的各个领域爱读书的名人，无疑会给学生在读书上做一种精神引领。

（2）小书架。在走廊墙壁，学校还为孩子们设置了全开放式的小书架，小书架上面的书主要做推荐用。有的学生读到喜欢的书向阅览室做推荐，阅览室老师选择后在这里向全校同学进行推荐。学生课间在这里浏览，发现喜欢的书可以到图书馆借阅。在课间，小书架旁读书的身影成了一道亮丽的风景线。

（3）阅读角。在图书室门口的走廊，学校还为学生们设置了一个自由阅读角。整洁的桌椅，淡雅的装饰，让学生在温馨中沐浴书香。

二是活动带动

学校通过读书节、争章换书、创办《四季青小学校报》等活动，为学生搭 建平台，丰富学生的学习生活，使学生徜徉在书香的温馨里，幸福快乐的成长着。学校精选了学生读书征文汇编成《花开的声音》系列文集，记录孩子们在读书过程中的收获与感悟。每一次征文入选的孩子都会获得学校赠予的一本文集，这些文集都被孩子们当宝贝似的珍藏着。一个已经毕业的孩子和原班主任说起入选的文集时说：那本书她一直都保留着，每当从书中再一次阅读自己的文字，那种喜悦无法言表，会发现书和自已的生活原来竟是这么近。

学校制定了《四季青小学争章换书，争当十佳少先队员活动方案》。每集齐3张奖章可换得一本图书，并由大队部记载学生获得奖章的数量，作为评选十佳少先队员的主要依据。学生的参与度特别高，得到奖章并换得图书的学生别提多兴奋了。在换书活动中，有一个足球队的六年级男孩，用代表学校参加区里足球比赛获得了三枚奖章换了一本书，换书时这个孩子选了又选，走后选了一本《柳林风声》。后来孩子的班主任说，这个从前并不爱读书的孩子，常常捧着这本书读，这是他认认真真读的第一本课外书„„或许这本书将叩响孩子热爱阅读的门。因为捧书而读的时候，他同时捧着的不仅仅是书籍，是知识，还有自己的荣誉、他人的认可。

4.创设社会实践机会，让学生收获成功的快乐。

为了让学生能够在社会活动中收获快乐，我校积极组织学生走出校园，走向社会，参与社会实践活动。根据学生年龄特点，精心设计主题鲜明、具有针对性和实效性的活动，如：定期到敬老院进行送温暖活动，和工大、师大学生志愿者手拉手活动、到省市少儿图书馆、星星泉教育基地的实践活动。我校和“英孚教育中心”“新四军车友会”“四季青村委会”“绿园区农业局”等诸多公益组织和团体有联谊关系，近三年来，累计收到10万余元的物资捐助，解决了困难孩子家庭的燃眉之急。为孩子正常生活、健康成长提供了保障。

长春工业大学春雨志愿者协会的学生，和我校的学生结成联谊伙伴，每学期开展两次学生间的联谊活动。大学生和小学生手拉手进行交流、谈心，大学生走进孩子的内心世界，做孩子信任的可倾诉的知心朋友。

2011年儿童节，我校40名农民工子女参加了“心手相牵，快乐成长”爱在新天地关爱农民工子女主题活动。这一天，孩子们在新天地公园玩游戏、看电影，孩子们感受到了节日快乐的同时，更感受到他人的关爱和温暖。2012年的 端午节，50名学生参加了“东北师大校园一日游”活动。学生参观了东北师大自然博物馆、美术学院，在图书馆、寝室、食堂体验了大学的生活。

各种各样的关爱、联谊活动有效弥补学生情感的缺失，孩子内心世界不再失衡，逐渐变得阳光和健康，德育教育中的很多难点问题迎刃而解。

5.组建学生社团，让学生享受校园生活的快乐

从2010年开始，我校就以兴趣小组形式对有特长的孩子进行培养，开设有舞蹈、合唱、书画、礼仪、足球等兴趣小组，坚持每周进行一次活动。小组的学生经过长期的学习和训练，特长得到了培养，收获了成功的快乐。各个成为学校艺术骨干，在各种艺术活动和比赛中发挥着重要作用。

6.丰富“大课间”活动，让学生身心得到健康发展。

为了能够让我校学生拥有一个健康的体魄，我们利用大课间的时间，开展形式多样的课间活动，如：足球、羽毛球、跳绳、踢毽子等，为学生创设一个轻松快乐的大课间氛围，增强学生团结、合作、竞争的意识，使学生全身心得到和谐健康地发展。

7.丰富师生文化生活，让师生体验校园生活的幸福

为了培养学生的创新能力，发展学生的个性，我们开展了各种活动来丰富学生的学习生活。每年一次的学生书法大赛、“快乐阅读”作文大赛、“激扬百年经典传承千年文化”古诗词诵读大赛、校园足球比赛、校园歌手大赛、主题书画作品展、假期科技手工作品展等，不但丰富了孩子们的课余生活，也为孩子们享受一次次成功的快乐搭建了锻炼和展示的平台，真正提升了学生的综合素质。

每年的校运动会上，学校都组织教师参与一些运动项目，比如拔河、短跑、接力比赛，全校的学生都会亲眼目睹老师们在赛场上的比赛过程，这些活动的开展，无疑在丰富教师的校园文化生活的同时，对学生也起到了良好的教育熏陶作用，看着自己的老师在运动场上你追我赶，无形中又给学生们上了一次生动而有教育意义的课。而学生参与运动会的热情更是不必说了，每年的运动会已经是孩子们最喜欢的活动了，从准备到比赛，无论是参赛学生还是场外观众，所有的孩子们都投入了全部热情参与其中，那几天是孩子们最开心最快乐的日子，看着孩子们那样的开心，作为教育工作者的我们心里也感到安慰了。

四、快乐教育的初步成效

快乐教育的有效实施，使我校发生了一系列喜人的变化，也让我们对快乐教育有了更加深刻的认识。

（一）快乐教育，激发了学生的学习乐趣，培养了学生综合能力，增强了学生的创新意识。

实施快乐教育，彻底改变了学生的学习方式，由被动变主动，由消极变积极。孩子们在快乐中学习，在学习中快乐。在一次次亲历体验的过程中，感悟到了求知的快乐和成功的喜悦。学困生变成了创意手工的巧手大王，美滋滋地享受着同学们投来的羡慕的目光；不守纪律的顽劣孩子一下子站到了舞台上，惟妙惟肖的手工画迎来同学们的阵阵掌声，第一次体验到成功的喜悦，也第一次流下了幸福激动的泪花，以前在众人面前不敢讲话的“胆小鬼”竟然当上了小主持人；书法大赛上，那些稚嫩的小手挥毫泼墨龙飞凤舞的样子，真有书法家的范儿呢„„变了，孩子们真的变了，这是老师们共同的感受。

（二）快乐教育，激发了教师的工作热情，消除了教师的职业倦怠，提升了教师的教育力。

实施快乐教育，彻底改变了教师的教育方式，更新了教育观念和思维模式，由定势思维转向开放式思维，教师不再用一成不变的眼光看待孩子。在一次次教育的成功中，教师和孩子们一起体验成长的幸福和喜悦。2010年12月，李海霞老师的数学课获得“长春市中小学课堂教学优质课”一等奖；2011年6月，在“长春市第三届农村小学课堂教学优秀课”评选中，吉冰华老师获得数学学科一等奖，同年12月，在长春市小学教学设计大赛中，吉冰华老师获得语文学科二等奖；2013年4月，在首届长春市小学数学“新世纪杯”教学大赛中，吉冰华老师荣获二等奖。

（三）快乐教育，为学校注入了生机与活力，彰显了办学特色，提升了学校品牌形象。

如今的四季青小学，学校文化异彩纷呈，校园环境优美高雅，淡淡的书香伴随着缕缕乐曲飘荡在校园的每个角落，浓浓的研究创新氛围充盈着整个校园。领导、老师、学生都享受着快乐教育带来的累累硕果。尤其值得骄傲的是我校的书画特色教育。为了培养学生的审美情趣、提高学生综合素质，学校积极探索书画特色办学之路，并凸显了油画棒创作的亮点。通过开设油画棒教学校本课程，建立油画棒特长小组，组织丰富的书画活动等形式，不断深化这一特色。学生绘画水平不断提高，一幅幅色彩斑斓的儿童画，充盈着孩子们的智慧与灵性。学校先后荣获《欧亚卖场和谐春天》少儿书画大赛集体优秀奖；第五届《龙人杯》集体银奖；第六届、第七届《希望林杯》集体金奖；第十七、十八、十九、二十届《科技艺术大赛》优秀组织单位。总计1100多人次在全国、省、市、区各类书画活动中获奖。2012、2013年学生的作品在吉林省农民工子女书画展上脱颖而出，100多幅作品在吉林省博物院进行展出，此次活动被省内多家媒体报道。学校被长春市文联评为“书画特色校”,命名为“书画特色写生基地”。应该说，书画特色教育已经成为我校快乐教育这片沃土中盛开的一朵奇葩，更是我校对外展示的一张名片。

五、实施快乐教育的思考

我们在实施快乐教育的过程中，不断思考，不断总结，不断提升，既有收获，也有困惑。但我们深知，快乐教育的内涵还要进一步挖掘；快乐教育的思路要进一步拓宽；快乐教育的平台还要进一步构建；快乐教育的载体还要进一步创新。

最后，希望在座的各位领导和同仁对我们的快乐教育研究能够给予指导，留下宝贵意见，以便我们在今后的工作中不断取得新成绩，实现新跨越。

谢谢大家！

第二篇：四季青小学校园文化解说

四季青小学校园文化解说词

检查路线：

领操台——大厅（左转）——一楼书画（西侧上楼）——二楼读书（卫生室、图书室，东侧上楼）——三楼章程建设（教科研室、校长室，中楼上楼）——四楼爱国教育（右转班级建设、阅览室）。

首先欢迎各位领导光临我们四季青小学，我们学校总面积为5532平方米，共有24个教学班，在职教师74名，学生877人。我校在2010年校舍加固后，对原有陈旧的校园文化进行全面的更新。

操场：

今年四月份，学校投资2万多元重新粉刷了围栏、和所有体育设施，使校园外部面貌焕然一新。

东侧墙面重新粉刷布置，内容是学生的在校一日常规，用三字歌的形式对学生在校上课、活动、劳动的礼仪做了明确要求。由于学生中绝大多数是农民工子女，我们特别注意学生的养成习惯和文明礼仪的教育，把文明礼仪教育作为我校德育工作的重点和特色，开展系列的教育活动。2009年我校被评为全国青少年文明礼仪教育基地。12名学生被评为文明礼仪标兵。

主楼内

楼内在去年加固之后，投资近8万元重新进行了布置和装饰。而走廊文化设计则以简明实用为原则，以突出办学特色，营造读书氛围为目的进行设计。每个楼层分别为书画、读书、爱国教育等不同的主题进行布置。

大厅：大厅主要体现的是学校办学理念和校风校训。正面墙是我们的办学理念：让教师愉悦工作，让学生快乐成长。教育的目的是让孩子成为一个快乐的人。教学应该是一种使人感到愉快的艺术，我们希望在这个办学理念指引下努力营造愉悦的校园氛围。

右面墙是学校的三风一训，校训：坦荡做事 踏实做人。校风：正然向上 和谐进取。教风：启迪智慧 润泽心灵。（引导教师教学同时关注孩子内心世界）学风：乐学 勤学 向善 尚美。（培养学生正直、善良的品行，热爱生活崇尚美好的事物。）

左面墙上是学校发展简介，学校发展史及多年来取得的成绩及荣誉。旨在老师和学生了解学校的发展历程，建立身为学校一份子的光荣感和自豪感。

一楼：整个一楼的设计都是突出书画特色。“莫把丹青等闲看，无声诗里颂千秋”这是引用明代画家徐谓的一句名言。让学生感受书画是一门高雅的艺术，一门陶冶人的艺术，从而喜欢他。我校书画特色教学，目前以油画棒教学为主，辅以国画等其他绘画形式。（今年参加区艺术节，我们学校参赛的70幅作品都是油画棒作品）

我们开设油画棒校本课程，建立油画棒特长小组活，组织组织丰富的书画活动，使这一特色得到不断深化，学生绘画水平不断提高。历经多年的发展，取得了丰硕的成果，近几年来学校在《龙人杯》《希望林杯》《省科技艺术大赛》等各类大赛中多次获得集体金奖、银奖。学生在省、市各类书画大赛中获奖更是多达600多人次，07年学校被长春市文联评为书画特色校，09年被命名为书画特色写生基地。

（整个一楼走廊两侧，两侧的楼梯缓台都是学生的书画作品）

二楼：二楼的布置突出营造读书的氛围，学校一直注重学生读书习惯的养成，积极进行书香校园建设。二楼共计22块展板，都历代爱读书的名人和他们的读书格言。我们希望有这些人，给学生在读书上做一种精神引领。

（小书架）二楼墙壁我们设置了小书架，小书架上面的书主要做推荐用。有的学生读到喜欢的书向阅览室做推荐，阅览室老师选择后在这里向全校同学进行推荐。学生课间在这里浏览，发现喜欢的书可以到图书馆借阅，我们图书馆每月定期开放。这个设计，一是有这样一个地方专门为学生推荐书，另一方面，营造一种读书的氛围，在校园中让学生举目所及的都是书和关于读书的内容，耳濡目染的养成读书的习惯。课间的时候到小书架看书的孩子都很多。

（校报）学校还创编四季青小学校报，这上面有校园时事、优秀作品展、校园小明星等专栏。校报的创编有辅导员老师指导，具体采稿、征稿、编辑工作都由学生负责。是学生交流，展示，锻炼的一个重要阵地。

我们每年举办一次校园读书节，开展多种多样的师生读书活动，进行读书明星、书香班级的评选，每次读书节还为学生汇编一本读书文集，记录孩子读书的感悟。今年十月份我们将举办第四届读书节。

图书室，去年11月份学校共计投入30000多元，增添图书6000多册，现共有图书30多万册，人均超过35册，超过配备标准31册的要求。图书室每月固定时间向各年级开放，真正发挥图书的作用。

我们和长春市少儿图书馆和吉林省少儿图书馆建立关系单位，不定期期开展读书活动，充实我们图书资源。今年四月份长春市少儿图书馆在我校开展红书漂流活动，400本图书在我们学校进行为期一个月的漂流。在我们学校开展的启动仪式，原吉林省文化厅厅长邢志给学生做了一场关于读书的讲座。5月末，我们还组织部分学生到吉林省少儿图书馆参观实践。

三楼：电子备课室，电子共有计算机24台，并且全部联网，能够满足教师电子备课、查找资料的需要。电子备课室我们有主任专门负责，一是利于机器维护，二是督促教师有效利用资源。

三楼的展板内容是以制度建设为主，这边是学校章程，另外还有党建、工会、少先队的制度和要求。

教科研室。这是我们教科研室，小型会议的会议室。我们学校教育科研工作抓得非常扎实，有效，取得了丰硕的成果。“十一五”期间，我校确立并完成了两项省级科研课题的研究，先后两次被评为吉林省基础教育校本科研先进单位，也是绿园区教育科研先进单位。“十二五”伊始，我校又根据学校实际申报了三项科研课题“有效教学”“生命教育”“礼仪教育”。

党建展板。党支部共计9名党员，学校非常注重党支部建设，开展扶贫、助学等活动，发挥党支部的模范带头作用。

办学宗旨：我们的办学宗旨突出一个爱字。农民工子女，学要关心呵护、需要爱。

四楼：四楼的展板内容以爱国主义教育为主题，爱国主义教育应该是一个永恒的主题。中间这块展板，我们选用了周恩来总理的这句名言“我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源”，这句话很有力量，很能震撼人的心灵。其余的20张板分别国旗国歌、中国历代的民族英雄等爱国教育题材。祖国的大好河山，培养孩子的民族自豪感。

四年四班：加固之后，教室内外也进行了重新布置装饰。去年10月份，学校投资8000多元对整个楼内的照明系统进行了更换。原来的灯都是垂挂是日光灯，都非常破旧，加固过程中也有很多损坏。新安装都是标准的吸顶节能灯。教室墙面的展板也是重新更换的，前面的学校的学风，南面墙学生制度和守则，制度和守则是对学生的最基本的要求，每个班后面有这样一块黑板，根据不同主题的教育更换内容。教室外墙每个班级设置了一块自主空间展板，内容也是定期更换。展示班级特色，学生的书法绘画等优秀作品。

阅览室，阅览室每天中午对学生开放。阅览室还是一室多用，每周二周五下午大课间和第七节课，这里又是美术小组的活动教室。这边是油画棒小组，B楼还有一个国画兴趣小组。

公示栏：这里是我们评比的展示台。现在展示读书争章活动的评比结果。读书争章是我们学生评价中的一项，我们为学生设计各种奖章“艺术章”“学习章”“体育章”“雷锋章”等等，学生在各个方面的优秀表现都会得到奖励，三个章可以到大队部换一本书，每学期结束根据学生的章获得数量进行十佳少先队员的评选。学生的积极性特

别高。

一、健康、向上、丰富的校园文化对学生的品格形成具有渗透性。“文化育人”“环境育人”。其实学生正确的人生观的树立，高尚道德人格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响，我们一定进一步积极探索强校园文化建设，优化育人环境，提高整体办学水平。

第三篇：长乐小学创建“快乐教育”特色学校汇报材料

扬“快乐教育”风帆

育“全面发展”人才

——广安区长乐小学创建‚快乐教育‛特色学校汇报材料

广安区长乐小学创建于1999年9月，地处广安城南长堰街。校园占地32.4亩，教学班27个，现有教职工66人（其中省级骨干教师4人，市级骨干教师4人，区级骨干教师6人），学生1480人。

建校以来，学校坚持‚知于长乐 〃 足行天下‛的办学理念，以‚让每个孩子成为最好的自我‛为育人目标，以建设‚文明校园、书香校园、绿色校园、平安校园、特色校园‛为发展目标，走‚快乐教育‛特色之路，促进学生健康快乐成长，全面和谐发展。

一、学校“快乐教育”提出背景

快乐教育在我国历史上，从先秦诸子百家中提倡‚乐学‛开始，经历了一个不断丰富、发展的漫长过程。英国教育家赫伯特〃斯宾塞认为：‚世界上最好的教育本质上都是快乐的，孩子在快乐的状态下学习效果更佳，教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。‛当下教学改革，也强调‚以生为本‛，充分调动学生的内驱力，让其产生兴趣，从自我意识上愿学、乐学。但 因适应素质教育发展的评价体系尚未健全，特别是部分家长仍片面看中学生的考试成绩，望子成龙、望女成凤，不愿孩子输在起跑线上，甚至将其孩子送到社会上的补习班去‚加餐‛，增加学生的负担；另一方面教师片面的质量观，重考分轻能力，重统考科目轻艺体学科，为了提高考试分数，通过不停灌输、练习、考试等手段来提高学生学习成绩，加重了学生的课业负担，使学生感受不到学习的快乐，甚至出现因不快乐而厌学、辍学现象。为此，学校为少年儿童的发展着想，有责任、有义务开展快乐教育，提高学生的幸福感。

我校自建校以来，教师们发扬‚长乐精神‛：勤勤恳恳，敬业爱生。干群、师生、生生、家校关系比较融洽，学校整体比较和谐，有快乐教育的基础。随着素质教育的深入实施，学校注重学生科学素养、人文精神、创新意识的培养，活动开展得有声有色。比较突出的是我校的快乐体育活动：自广安区开展区运会以来，我校田径队一直稳居全区团体第一名，多次获得‚体育道德风尚奖‛。2010年成立的‚快乐拼搏‛足球队，多次代表广安区参加广安市小学生足球比赛，并取得优异成绩。中国下一代教育基金会携手中欧网（北京）足球培训中心，授予我校‚草根少儿足球专项基金‛足球示范学校荣誉称号。学校相继成立了音乐、舞蹈、美术、信息技术等快乐社团，为学生特长发展搭建了平台，为学生在学校中快乐成长提供了有利条件。

虽然，‚快乐教育‛并不是一个新的提法，但我校结合自身实际，对其进行了继承和发展，并赋予了新的更丰富的内涵。我们认为：快乐教育是在环境、教师、课堂和实践活动与学生相互作用过程中，让教育与快乐同步进行、共同实现，使不同学生都能够发现、享受、创造和传递快乐，让每一个孩子快乐健康的成长，让每一个孩子全面和谐的发展。所以，2014年，在广安区‚ 一校一品牌 一校一特色‛的创新发展要求中，我校将‚快乐教育‛作为了特色品牌，走上了创建‚快乐教育‛特色之路。

二、学校“快乐教育”文化理念 核心理念：知于长乐·足行天下

知作‚智‛的古义，有智慧、有才智之意，《荀子〃正名》中写到：‚所以知之在人者谓之知，知者所合谓之智‛，意思是：在人身上所具有的用来认识事物的能力叫做知觉，知觉和所认识的事物相互接触所产生的能力叫做智慧。我校基于长乐小学中的‚乐‛字，结合已有的特色项目——‚快乐足球‛，便把二者相结合，以快乐为准则，把生活、生命、智慧融于一体，让孩子们在长乐小学感受到知识源于长乐，智慧源于长乐，快乐源于长乐。所以‚知于长乐〃足行天下‛有两层含义：一是指在长乐小学快乐学习知识，有知识足以行遍天下；二是指我校足球特色教育越办越好，人才倍出，遍布天下。“三风一训”

校训：博学大爱 知行合一 涵义：学识丰富 爱满校园 认识事物 用于实践 校风：乐善好学 拼搏进取

涵义：快乐友善 爱好学习全力奋斗 努力向前 教风：乐教善导 言传身教

涵义：快乐教学 善于引导 言行示范 以身作则 学风：乐学善思 明理笃行

涵义：快乐学习善于思考 明白事理 付诸行动 校徽：

由学校名称的首字母‚C‛‚L‛变形而来，如帆船，寓意：在学校‚快乐教育‛的引领下，让师生扬帆起航，畅游书海，通向理想的彼岸：也与学校标志性雕塑相呼应，点睛之笔的圆点如初升的朝阳，徐徐上升，朝气蓬勃。涵义：在长乐教师们的精心培养下，长乐学子在学校健康快乐成长。

三、学校“快乐教育”的实施过程

在实施‚快乐教育‛过程中，我校提出了‚一个理念，四条路径，五园建设，六大举措‛的实施策略。即在‚知于长乐 足行天下‛核心理念引领下，通过‚四条路径‛即：快乐德育、快乐智育、快乐体育、快乐美育；实现‚五园建设‛即：建设文明校园、书香校园、绿色校园、平安校园、特色校园；贯穿‚六大举措‛即：实施快乐管理、吸纳快乐理念、营造快乐氛围、彰显快乐德育、突出快乐智育、组织快乐活动。

（一）建立和谐高效的科学管理机制，实施快乐管理。以校长为首的学校领导班子是创建特色教育的关键，而广大教师则是创建特色教育的根本。为此，学校成立创建特色学校领导小组，由赵四清校长担任组长，苏明英为副组长，主要成员有：梁六林 刘运强 唐义琼 李德明 唐豪、李本军。

为了进一步提高学校管理的效能，根据学校的实际，我们施行了‚三线三层一集中‛的管理模式。‚三线‛指：支部、工会、少先队一条线，主要抓好教师政治思想工作和学生德育工作；教导处、学科组、一条线，主要抓好师训和教学教研工作；总务处、安全办、年级组一条线，主要抓好后勤、安全工作。‚三层‛是指学校行政决策层、中层管理层、年级组执行层；学校行政决策层作出的决定由中层管理部门落实，由年级组执行，各部门各司其职、各负其责。‚一集中‛指民主集中制原则，学校领导与教师之间保持相互平等、相互民主、相互信任的良好关系。如遇重大事情交由教代会讨论通过后执行，让教师们能在民主管理中‚快乐工作 快乐生活‛。我们理顺了德育、教学、后勤三条管理主线和管理层级，明确了人员分工，做到了各尽所能，扬长避短，优势互补；坚持了民主集中的原则，全校教师能顾全大局，团结和谐，使学校管理走向规范化、科学化、高效化，保障了‚快乐教育‛特色品牌的顺利实施。

（二）加强现代先进的教育理论武装，吸纳快乐理念。

思想理念解放的深度，决定学校发展的进度。苏霍姆林斯基曾说：‚学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。‛为此，学校赵四清校长首先阅读了教育名著《斯宾塞的快乐教育全书》和钱玉主编的《快乐教育》，从多方面了解快乐教育的内涵，挖掘快乐教育的理论依据，通过多种途径让全校教师吸纳快乐教育理念。

1、召开教职工大会，宣传创建快乐教育特色学校的重要性和必要性，让广大教职工把快乐教育特色创建融入自己的教育教学工作中，使特色建设活动成为全体教师的共同愿景，从而增强特色建设活动的使命感。

2、组织教师学习快乐教育方面的教育思想，指定《斯宾塞的快乐教育全书》为全校教师的必读书目，通过以组为单位的学习、写心得体会、交流分享学习收获等方式让全校教师树立快乐教育的理念，理解快乐教育的意义，坚定实施快乐教育的决心。

3、邀请专家来校，给学校、老师提供具体的方法、途径指导，我校先后邀请了区教研室贺文生主任、蒋光财、邓玲、梁毅等教研员到我校指导快乐教育理念架构、快乐课堂教学改革、快乐教育课题研究等，区教科体局张伟局长也就我校快乐教研活动进行了现场指导。

4、特色建设活动一定要以课题为载体，我们大力开展了课题研究，帮助教师在教育观念、教育目标、教育内容、教育方式以及教育评价诸方面进行系统反思，建构出以生为本、以学为本、寓教于乐、寓教于趣的基本原则和思路，以适应对学生实施‚快乐教育‛的需要。

近三年，我校成功立项的市级普教课题1个，市校本课题5个，区级普教课题1个，区级校本课题2个。其中：已结题并获得市级二等奖1个，市级三等奖2个，区级二等奖1个。另有3个课题已结题正在申报成果评选，1个课题正在研究中。

（三）构建独特鲜明的学校校园文化，营造快乐氛围

我校紧紧围绕‚一个理念，四条路径，五园建设，六大举措‛的实施策略，打造出具有我校特色的‚快乐教育‛文化氛围：

1、正对校门口的阶梯是我们的‚乐行阶梯‛——孩子们迈进校园，从这里一步一个台阶，勇攀高峰，走向快乐，走向成功！

2、学校的运动场是我们的‚乐健广场‛——孩子们在广场上快乐运动、强身健体、茁壮成长！

3、学校阅览室是我们的‚乐读书屋‛——孩子们在书屋里快乐读书，收获知识、增长智慧！

4、学校的花园是我们的‚乐美花园‛——孩子们在花园里发现美、欣赏美、感受美、创造美！

5、花园里的雕塑是我们的‚快乐之帆‛——孩子们在‚快乐教育‛引领下，扬帆起航，通向理想的彼岸。

6、学校的综合楼是我们的‚乐源楼‛——孩子们快乐的源头来自于德、智、体、美四个方面。即：乐修身，立美德，享美德之乐；乐读书，增智慧，享学习之乐；乐运动，强体魄，享健康之乐；乐尚美，品艺术，享美妙之乐！

7、学校每栋楼的楼道打造了以‚快乐德育‛、‚快乐智育‛、‚快乐体育‛、‚快乐美育‛为主题的楼道文化，其中洪山楼体现的是‚快乐体育‛，逸夫楼体现的是‚快乐德育‛和‚快乐美育‛，明德楼体现的是‚快乐智育‛。

8、教师办公室也分别打造了以‚乐教、乐育、乐研、乐思、乐善、乐行、乐拼、乐美‛为主题的办公室文化，一个办公室一个主题。

9、各功能室根据不同的用途营造了‚快乐科技、快乐信息、快乐旋律、快乐舞蹈‛的文化氛围。

通过由外到内这一系列的快乐文化建设，让大家能感受到‚草木皆微笑 处处蕴快乐‛的快乐文化气息。

（四）坚持形式多样的主题教育，彰显快乐德育

快乐源于文明的行为，乐修身、立美德是学生健康成长的重要内容。我校把德育主题确定为：良好品格

愉悦他人 快乐自己。

1、环境育人，做到我感受，我快乐。

我们把校园文化建设和育人相结合。在学校校门口两边打造了德育教育宣传栏，在‚快乐阶梯‛醒目位置开辟了以‚良好品格

愉悦他人 快乐自己‛的品格教育专栏。在各教学楼的通道悬挂了配有动物图案的品格教育内容，不仅丰富了校园文化，让育人氛围更浓，环境更美，同时达到时时处处皆育人的效果。

2、规范育人，做到我守则，我快乐。

我校以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为依据，结合学生年龄特点，坚持从小处着眼，从小事抓起，培养学生良好的文明、礼仪和卫生等习惯。坚持从细微之处入手，加强观察、监督、引导，每天红领巾监督岗的快乐监督员们认真履职尽责，充分发挥他们的自主管理能力，值周领导在每周一的朝会上向全校通报快乐监督员们在监督中发现的不良现象，并加强正面引导，及时解决问题。对表现好的班级通过颁发流动红旗的方式予以鼓励。

3、活动育人，做到我参与，我快乐。

我校坚持通过开展丰富多彩的品格教育实践活动，提高学生的思想道德水平和文明素质。

⑴ 规范升旗仪式：每周一升旗仪式时全校学生穿着整齐的校服，佩戴着鲜艳的红领巾，体现出良好的精神风貌。升旗仪式后有学生国旗下的演讲、讲品格教育小故事，背诵社会主义核心价值观等丰富的教育形式。

⑵ 以班会课为平台，充分利用每周的班会课时间，开展丰富多彩的主题班会课教育活动。我校每周星期一上午第一节为全校性的班会课，每周班会课都有不同的品格教育主题，各班主任利用班会课时间有效的对学生实施24个品格教育，教育学生学会做人、学会合作、学会生活，此外，我校还将主题宣传教育与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育及学校的其他教育活动紧密结合，编写了《国学经典》、《文明礼仪伴我行》等校本教材，供各班班会课、队会课、语文课等使用，以此达到让学生思想道德水平和文明素质得到提高的目的。

⑶利用纪念日、节假日时间开展品格教育活动，通过办手抄报、书法、绘画、唱歌、跳舞等形式多样的活动形式，激发学生参与兴趣、发展学生个性特长，促进学生身心健康发展，深化德育教育效果。每学期我们都要评选一批‚快乐美德之星‛，让学生们积极参与到各项德育活动中，享受美德之乐。

（五）探寻全面系统的智力培育途径，突出快乐智育

智育是全面发展教育的重要组成部分。它的主要任务有三个方面：向学生系统的传授文化科学基础知识，培养训练学生形成基本技能；发展学生能力。为此，我们通过以下途径，使学生智力在快乐中得到发展。

1、快乐阅读

我校新建了图书室和阅览室，也就是我们的‚乐读书屋‛，里面现有图书25000册，能充分满足全校师生阅读的需要。每年我校都要举办教师‚快乐读书 快乐分享‛活动，让教师们通过阅读教育教学有关的书籍，获得快乐教育思想，拓宽快乐教育视野，更好地驾驭快乐教学工作。为给学生阅读提供方便，我们每个班级建立了图书角，每位学生办了图书借阅卡，每周定期开放学生‚乐读书屋‛，以班为单位由语文老师有序组织学生快乐阅读，让学生们在阅读中享受获取知识的快乐。每学期末我们要表彰一批‚快乐阅读之星‛、‚快乐阅读班级‛、‚快乐阅读家庭‛，以此促进全校教师读、学生读、家长读的良好氛围的形成。

2、快乐教研

‚学生快乐的背后是教师成倍的艰辛和付出，怎样让老师们同样获得成长的快乐？‛是我校一直在思考的问题。为此，我校探索出了一条‚开展自己的教研、发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学活动‛的特色校本教研之路。我们确定每周二、周四下午分别为语文、数学集体教研活动时间，教研形式灵活多样：有集体备课、专题研讨、观看课例、共读一本书、心得分享等，每一位教师在教研活动中有任务，有担当，通过交流与探讨，发挥每个人的智慧，达到资源共享、集体共同快乐成长。

3、快乐课堂

近年来，我校按照量力而行的原则，针对本校实际，在课程设置方面实行了‚国家课程与地方课程相结合，学科课程与活动课程相结合，显性课程与隐性课程相结合的开放式快乐教育课程体系。将课程分为大课和小课。大课即：四川省设定的义务教育课程，小课指‚四个一‛的常规课程，具体有‚一式、一会、一站、一炼‛：一式：每周一的升旗仪式；一会：每班放学前10分钟的夕会； 一站：每周五的‚红领巾之声‛广播站活动；一炼：每天30分钟的快乐大课间锻炼活动。聚零为整的小课，使快乐教育渗透到学生日常生活中，润物无声。

学校在构建快乐教育课程体系的基础上，进一步深化了教育教学的改革，特别是学科课堂教学的改革。借广安区实施‚生本课堂‛教学改革的东风，我校制订并实施了《长乐小学校快乐教育课堂教学评价标准》，用以指导教师课堂教学改革实践。评价的重点放在了教师的施教策略和学生的学习策略上，放在了学生的学习状态和学习效果上。要求教师在课堂教学中做到轻松导、快乐学、氛围活、效果实。通过开展‚生本课堂‛集体备课、推门听课、教学竞赛、专题研讨、校级之间的交流等多项活动，探索提炼出适合我校学生在快乐中学习，在快乐中收获的‚1+345‛快乐课堂教学模式，并在全校进行了有效推广。

‚1+345‛快乐课堂教学模式，即： 一演、三学、四步、五乐。

‚一演‛指课前一次快乐才艺表演；课前三分钟成为学生尽情展现风采的舞台，让学生演绎生本精彩。在形式我们上要求教师不断创新。比如唱儿歌，新闻播报等等，学生们在自己喜欢的形式中秀出自我风采，展示独特魅力，百花齐放，不拘一格，使课前三分钟更加丰富多彩。

‚三学‛指独学、对学、群学；

‚四步‛指四个基本教学流程：自学自悟——合作探究——展示点拨——训练达标；

‚五乐‛指五种快乐体现：才艺表演，引发快乐；自学自悟，感受快乐；合作学习，体验快乐；展示交流，传递快乐；获取知识，享受快乐。

为了使我校的课堂教学改革取得真正的实效，我们请来了广安区教研室的专家们到学校现场指导，派老师到成都、重庆、蓬安等课改成功的学校进行学习，先后与希望小学、思源小学、广安中学实验学校、邻水鼎屏小学、武胜民族小学等举行了联合教研活动，通过这些途径促使我校老师在构建轻松、实效的快乐学习课堂时，课堂教学水平得到提升，学校整体教学质量也有了明显的提高。

4、快乐作业

我校严格执行减负政策，各年级各学科按规定布置相应作业。作业类型除普通的读、写外，增加选做作业，增加自主作业，增加实践类作业，让学生愉快完成作业。每月教导处将定期不定期的抽查教师作业布置及批改情况。

5、快乐评价

为提高学生学习效率，在学习评价反馈中，我们改变了传统的勾勾叉叉的评价模式，实施笑脸、星星、小花等多样评价方式。例如上课积极回答问题，认真倾听，及时改错等，都可获得笑脸、星星或小花等。待小笑脸、小星星或小花积攒够一定数量就可以换取大笑脸、大星星、大花等张贴到班级‚比一比 谁最棒‛或‚花落谁家‛等评比栏中，到期末就以谁得到的奖励多，作为评优的依据。这种步步升级制，促使学生积极主动快乐地学习。

6、快乐沟通

学校教育离不开家庭的配合，我校通过校讯通，班级群，家长开放日等方式让学校与家长、教师与家长、家长与家长之间对孩子在校、在家的学习情况进行快乐沟通，及时在学习过程中帮助孩子进步、纠错，共同促进孩子快乐成长。我校每月至少一次通过网络微信平台向家长展示学校开展的各项活动，每学期至少召开一次家长会，每年至少举办一次家长开放日活动，将家长代表请到学校听介绍、看环境、进课堂、观活动、提建议，积极参与学校的建设和管理。各班也建立的QQ群、微信群，保持了与家长快乐沟通，共谋发展。

近三年来，我校‚快乐智育‛成果丰硕。

学生方面：共有34人次在奥林匹克大赛、华罗庚金杯少年数学邀请赛、童谣节、演讲比赛书信文化活动、征文比赛中获得区级以上奖励，其中国家级3人次，省级2人次，市级3人次，区级26人次。教师教学竞赛方面：我校有8名教师获得广安区‚生本课堂‛优质课奖，其中一等奖1名，二等奖5名，三等奖2名。

教师教学成果总结方面：4人次获得区级以上奖励。其中，区级一等奖2人次，区级二等奖2人次。

教学论文方面：获奖或发表的论文有30余篇，其中与快乐教学有关的获奖论文有10余篇。校本教材方面：我校教师编写了四套校本教材，分别是《国学经典》、《文明礼仪伴我行》、《初学葫芦丝》、《硬笔楷书》，其中《国学经典》获得市级优秀校本教材二等奖，其余均获得市级优秀校本教材三等奖。

（六）着眼体育美育的综合素质培养，组织快乐活动

本着‚以人为本，全面育人‛的办学宗旨。我校将体育、美育教育工作列入了学校工作的日常工作中，有效地开展了快乐体育、快乐美育教育工作。

我校快乐体育的口号是：我运动、我健康、我阳光、我快乐。学校组建了‚快乐运动田径团队‛，‚快乐拼搏足球团队‛，按要求开足开齐体育课（每周一节足球课），开展了丰富的快乐体育活动：如每天30分钟的快乐大课间活动、班级跳绳比赛、春（秋）季田径运动会、低年级的亲子足球游戏活动、3-6年级校园足球联赛等；规范的快乐体育教学，丰富的快乐体育活动，有趣的快乐体育社团，凸显出了我校的体育特色，我校田径队连续多年荣获广安区小学生田径运动会团体第一名，作为首批‚全国青少年校园足球特色学校‛我校足球项目更是成绩喜人：2015-2017连续三届蝉联广安区中小学生运动会足球比赛小学组男、女第一名；2015年7月荣获全国青少年校园足球夏令营成都营区小学男子组一等奖。在2015年广安市全运会（足球比赛小学组）中获得男、女第一名；2016年5月在广安市第三届中小学生运动会（足球比赛小学组）中获男子第一名，2017年4月在广安市第四届中小学生运动会（足球比赛小学组）中获男子乙组第一名。

在快乐美育教育工作中，学校以艺术教育为抓手，开展形式多样的社团活动。根据教师特长和学生兴趣，开设了‚快乐之声合唱团‛、‚快乐旋律琴艺团‛、‚快乐炫舞舞蹈团‛、‚快乐彩绘美术团‛、‚快乐鼠标信息团‛让更多的学生在学习文化课之余，有一个兴趣爱好，能从社团活动中彰显自信，体会快乐，丰盈学生人格，感受快乐童年。近年来，我校开展的快乐美育活动有：书法比赛、合唱比赛、庆‚六〃一‛、迎‚元旦‛文艺比赛、绘画作品赛、海报设计赛等。为保证学生快乐活动质量，我校坚持每周一、周五下午分别利用一个小时开设学生快乐社团活动，每学期期末进行社团成果汇报展示，让学生们特长得到发挥、个性得以张扬，素质得到提高。2016年我校童谣节目《我们都是好朋友》和语言节目《阳光下，我们放飞梦想》

获得广安区第二届中小学艺术节一等奖，广安市第三届中小学艺术节三等奖。广安市第三届中小学艺术节

四、学校“快乐教育”显著成果

秋之硕果，源于春之耕耘。我校通过走‚快乐教育‛特色之路，校园文化有了更丰厚的底蕴，教师整体素质得到了提高，学生的德、智、体、美得到了全面发展，学校的管理水平上了新台阶，教育教学质量得到了大幅度提升，先后荣获‚全国青少年校园足球特色学校‛、‚和谐中国‛首届全国中小学校园文化建设百佳创新学校，‚四川省贯彻《学校体育工作条例》优秀学校‛、‚四川省爱鸟护鸟学校‛、‚广安市示范家长学校‛、‚广安市青少年书信比赛先进集体‛、‚广安市先进教育工会‛、‚广安市绿色学校‛、‚广安市校园环境建设示范校‛，‚广安区绿化合格单位‛、‚广安区示范学校‛、‚广安区校风示范学校‛、‚广安区文明单位‛‚广安区教书育人示范学校‛、‚广安区创先争优先进基层党组织‛、‚广安区童谣基地‛、‚广安区‘阳光阅读’先进集体‛等80多项殊荣。

烙上快乐的印记，点燃孩子的未来，让学生享受快乐的教育，让教师享受教育的快乐，这是我们的梦想与追求，它将激励着我们在创建‚快乐教育‛特色路上继续不断前进。

2017年11月13日

第四篇：四季青小学寒假低碳活动总结（模版）

四季青小学寒假低碳活动总结

为了深入贯彻落实科学发展观，大力加强未成年人思想道德建设，引导少先队员响应《中共杭州市委、市人民政府关于建设低碳城市的决定》。我校以“品质少年，低碳生活”为主题，通过丰富多样的雏鹰假日小队活动，引导队员们积极参与低碳型社会建设，让低碳生活进学校、进社区、进家庭。

一、宣传阶段，发出低碳倡议

通过休业典礼，学校大部队通过红领巾广播向全校师生发出了低碳倡议，让学生了解什么是低碳，低碳生活的重要性。

倡议书

亲爱的老师们，同学们：

过去一年半时间，华夏子孙经历了振奋人心的灿烂辉煌，也遭受了令人悲痛的灾害，面对无情的汶川地震，面对严重的洪涝旱灾，面对肆虐的甲型H1N1，面对罕见的冰雪灾害，我们团结一心，以大无畏精神积极抗争，感动中国同时感动了世界！然而，我们冷静思考一下，为何大自然突然变得不再“亲切”？

这一系列的灾难天气正是在全球气候变暖的大背景下产生的。自上世纪开始以来，随着人类活动的加剧，人口数量的增加，向空气中排放的温室气体不断增加，导致全球气候趋势变暖。近百年来全球气温上升约0.5℃，而大气中二氧化碳浓度增加25％，整个世界，无论南北、海洋陆地，都在遭受灾害气候的影响。

幸运的是，气候变暖得到了越来越多的关注，世界各国都在力图用各种方法应对气候变化。

低碳生活，是指生活作息时所耗用能量要减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放。低碳生活，对于我们普通人来说，是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践“低碳”生活，注意节电、节油、节水、节气，从点滴做起。例如 ：

1、购买简单包装的商品，选购绿色产品、绿色食物，倡导绿色消费；

2、少用一次性制品(木筷、纸杯、纸巾等)，减少垃圾，进行垃圾分类，回收资源；

3、使用节能电器，电器使用后完全关闭电源，节约用电；适度使用空调(夏季不低于26℃)；

4、多骑自行车、多坐公交车，为节能减排出力；

5、重复使用纸张，双面打印，多发电子贺卡、电子邮件，保护森林；

6、少用纸巾，改用手帕，相当于保护了半片原本将被砍掉的森林。

7、用废的电池不能和其他垃圾共同放在一个垃圾箱里，要把它们专门放进“废旧电池垃圾箱”中。

8、让我们从身边的点点滴滴做起，为低碳生活做贡献。

9、亲近大自然，参加植树造林活动。

老师们，同学们，让我们携手营造人人了解、重视、参与环保的良好氛围。为每个人喝上干净的水、呼吸到新鲜的空气、吃上放心的食物、享受到健康和快乐的生活；为子孙后代留下更多的青山、绿水和更好的新鲜空气；让我们从身边的点点滴滴做起，为低碳生活做贡献。

学生触动很大，纷纷表示要赶紧行动起来保护地球，保护家园。各中队借此展开了20分钟的讨论。

二、活动阶段：开展“品质少年，低碳生活”雏鹰假日小队活动

（一）讨论制定

寒假中各中队积极发挥雏鹰假日小队的作用，大部队向各中队发出开展“品质少年，低碳生活”小队活动的号召。要求各各中队自行讨论活动内容，制定各小队的活动方案，邀请校外辅导员一起参加，在活动的同时，填写小队活动资料。活动建议：

低碳的生活是一种绿色的生活，是一件非常环保和文明的事。低碳的生活其实离每个人都很近，只要多注意生活中的一些细节，就可以做到“低碳”。例如：

1、废物利用、珍惜资源。

2、节约能源，随手关灯、开关、拔插头，尽量不坐电梯爬楼梯，任何电器一旦不用立即拔掉插头。

3、减少二氧化碳排放，多步行，骑自行车，少开车，尽量选用公共交通。

4、少用纸巾，重拾手帕，随身常备筷子或勺子，保护森林。

5、植树为你排放的二氧化碳埋单，排多少，吸多少，多多种树，家中也能多养盆栽。

„„

队员们可以采访身边的低碳先锋，可以征集低碳最具创意金点子，可以发问卷进行环境大调查，可以自制宣传标语或画进行宣传，可以走进工厂„„活动形式内容力求新颖有创意。让我们行动起来，走进家庭、走进社区、走进社会，宣传低碳、实践低碳！

(二)具体实践活动

1、雏鹰假日小队形式丰富多样。

精灵探索小队在社区门口送起了环保袋，碧水蓝天小队在老年活动室里举行了一场主题为“一杯茶，一份情”的队会；reduce co2小队每个队员亲手制作低碳生活小报，到社区进行宣传；超越梦想小队在庆春广场上向行人展开了低碳调查，还制作了低碳活动的宣传标语讲解给行人听„„有的学生说：“我们首先想了一想怎样才能实践低碳生活，找到低碳窍门。我们计划丛身边小事做起，从一点一滴做起，在力所能及的情况下省电、节水、多步行、多植树、多坐公交车等，我们不但想，我们而且根据我们的所想做了一张“低碳生活”新年计划表。我们还利用家里废弃的玩具、旧衣服等物品，小组成员集体经过手工DIY，创造出了一个小型废纸篓想。要过低碳生活不能只从自我做起，还要向别人宣传，于是我们便向周围的邻居宣传，虽然刚开始遇到了一些困难，有一些人拒绝我们的宣传，但是我们没有气馁，继续宣传，一会儿，整栋楼的居民都宣传过了。经过这次活动，队员们都希望有朝一日，我们能过上真正的低碳生活。”

2、校外辅导员角色多样

考虑到安全和指导性，活动前各小队纷纷邀请了家长、老师、社区委员来担任校外辅导员一职。有了他们的帮助和指导，大手拉小手，活动开展得更为顺利。

3、活动初见成效

开学第一天，雏鹰假日小队的队员们递上了一本本厚厚的活动资料册。家长们纷纷说起孩子在家中的严格管制“人不在，不要开着灯”“禁止抽烟”“我要一块手帕”。说起这档子事，家长对低碳的生活也越来越亲近。队员们在活动册中都写下了自己的感受。这是低碳生活宣传小队的活动感受：

我们小队的名字叫低碳生活宣传小队。参加的同学一共有六位，另外还特邀王琼的妈妈王桂华女士为小队辅导员。

小队一共活动了2次：第一次于2月9日在庆春广场宣传“低碳生活”。六位小队成员分别高举宣传标语，向广场上的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、大哥哥和大姐姐们展示绿色环保内容。例如：废物利用，珍惜资源；节约用电，随手关灯；多步行，多骑车，少开车，多乘公交车；少用纸巾，使用手帕；多种树，多吸收二氧化碳等等。辅导员还给每个同学分发了一块手帕，嘱咐大家要从自己做起。我们的宣传标语，是利用废旧的挂历制作的，充分体现了“废物利用，珍惜资源”的精神。

第二次活动是2月26日进行的。因为宣传小队中有一半同学住在三新家园，所以把地点选在三新家园了。活动内容是提倡环保和文明，走进社区捡垃圾，美化小区环境。

通过两次活动，小队的同学们都受到了一次深刻的教育。请听听同学们的感受吧：“这一次宣传让我知道了节约，也让许多人明白了节约。”“拿着宣传纸，就觉得世界在自己手中。”“这一次宣传让我知道要节约资源，要环保。”“我们要用自己的双手去保护环境。”“草地是青色的，天空是蓝色的，我们要用双手去把它们变得更美丽。”“美丽的家园要靠我们的双手去创造。”

这次的主题小队活动，使小队的全体同学明白了一个道理：低碳的生活是一种绿色的生活，是一件非常环保和文明的事。低碳生活其实离我们每一个人都很近，只要大家多注意日常生活中的一些细节，就可以做到“低碳”。为了人类的共同利益，让我们行动起来吧，走进家庭、走进社区、走进社会，宣传低碳、实践低碳！

三、低碳设想，活动延续。

环境的日趋恶劣告诉我们，低碳环保迫在眉睫。人类的健康生活方式将是生命得以存在的必要条件。低碳生活不仅仅是学生们想到做到的这些，不仅仅停留在某一时刻，节约能源、减少污染是生活的目标。本学期围绕低碳，学校德育处拟定了多项活动方案，如：开学典礼上全体师生低碳宣誓生活，低碳布置校园和教室环境，校园禁烟行动，纸制品回收等等，让低碳更深入人心，深入学校，深入家庭和社会。

杭州市四季青小学2010、3、2

第五篇：小学教育科研工作汇报材料（本站推荐）

小学教育科研工作汇报材料

小学校教育科研工作汇报材料

--关注生命本真需求，深化教育科研内涵

尊敬的各位领导、各位同行：

金秋十月，丹桂飘香。在这样一个特别的日子里，我很荣幸的站在XXX小学片教育科研的沃土之上，冒昧的和在座的各位领导、各位同行交流我校在教育科研工作中的点点滴滴，敬请大家批评指正。我发言的题目是《关注生命本真需求，深化教育科研内涵》

学校是教育发生的地方，是教育改革的基点。若要使教育改革成为可持续的事业，实行教育教研是十分必要的。教育科研是学校不断前进和可持续发展的不竭动力，学校只有走科研之路，才能有所创新，才能焕发更新更强的生命力。我校一直坚持“重科研、强管理、创特色”的办学思路，努力创建“科研先导型学校”，以“搭建师生共有的发展平台，打造师生共有的精神家园”为理念，不断加强校本教研。学校以教育科研为动力，努力实现“科研兴教、以教促研”，围绕教育科研工作的开展做了许多积极而有意义的尝试。

一、基于问题，寻求源自生命本真的发展方向。

教育科研的重大任务就是要促进学生发展、教师发展，最终促进学校发展。当学校面对发展进程中所遇到的问题时，要从学校的实际出发，把学校的发展作为一个大课题进行研究，寻找学校发展的方向和策略，用教育科研促进学校、教师和学生的科学发展，最终形成学校办学特色；因此，探索师生共同的精神追求、寻求源自生命本真需要的发展方向就格外重要。我们通过发放问卷、召开座谈会等形式，广泛了解学校教师和学生的精神需求，知道老师想学什么，想知道什么，学生想学什么，想老师教什么。针对收集到的材料，我们进行了认真的分析，发现大多数的老师都想了解当前教育的新理念、学习当前教育的新方法，而学生则大多希望教师能用更加灵活的方式，为他们营造快乐学习的环境，于是，学校在经费紧张的情况下，果断进行投入，添置了教师办公电脑、多媒体演播设备，满足了教师学习和教学的需求，同时，依靠少先队、教研组，以“引领成长、塑造未来”为主题，开展了丰富多彩的校园活动，在活动中学习，在活动中激励教师和学生创新，老师和学生在原有精神需求得到满足的情况下，思想更加活跃，有了更高层次、更有意义的精神取向，他们更加自觉的参与到了教育教研的各个环节中，不断思考问题、不断总结经验，形成了丰富的教师经验积累，几年中，我校教师共自主撰写经验交流、课堂反思等几百篇，教师个人论文多次获得市教研室的奖励，学校承研的市（地）级课题《“单式复教”的推广与深化研究》获得了万源市政府首届教育科研二等奖，基于教师专业成长的课题《利用信息技术，促进青年教师快速成长》被确定为达州市“十一五”信息技术课题，并即将结题。

二、追寻轨迹，传承源自生命本真的校园文化

学校传承着历史，更传承着文化。在开展教育科研的过程中，我们坚持以校为本，努力传承源自生命本真的校园文化。有位智者说过，生活即课堂。生活是美好的、丰富多彩的，学校、家庭、社会都是学生和老师生活的源泉，要真正做到“以校为本、以人为本”的进行教学研究，就应该充分回归到生活中去。为此，我们着眼于大山、着眼于大竹镇丰富的物产、迷人的自然风光、奇妙的民间传说和独特的民俗文化，从生活中提炼校本教研的新素材。经过对生活素材的认真提炼，我们开设了巴山土特产制作课程，让每个孩子回家向父母认真学习魔芋、茶叶、豆腐等土特产的加工工艺，并让他们用文字记录下来，将课堂延伸到了家庭，将技能锻炼、写作能力培养和劳动观念教育有机结合，收到了良好的教育效果；我们开展了“寻访家乡的传说”主题活动，让孩子们采访家长，听老人讲故事，收集关于大竹河的民间传说，在班级中召开民间故事会，丰富了孩子们对家乡的认识；我们成立了民俗文化表演课外活动小组，让孩子们学习大竹河的车车灯、彩亭、狮子、腰鼓等特色民间文艺表演，XX年，我校的少儿腰鼓队参加了首届大巴山旅游节暨汉江第一漂开漂仪式的文艺演出，收到了良好的效果，XX年3月，在迎接瑞典客人的民俗文化表演中，我校张瑜等同学表演的彩亭得到了客人们的高度评价。我们立足实际，针对山区学生学习水平参差不齐的现状，进行了“单式复教”应用的更深层次研究；进行了针对留守儿童的“关爱教育”新尝试，采用教师轮流到家辅导、学生定点帮助、招募爱心大使、组建爱心妈妈队伍等办法，让留守儿童在学习上、生活上能够感受到老师和同学的更多关爱，我校留守儿童关爱教育工作得到了各级领导的高度肯定，得到了相关媒体的高度重视，XX年5月，达州电视台“达州对话”栏目组深入我校，就我校关爱留守儿童工作进行了专题报道；针对山区未成年人思想道德建设工作现状，我们进行了“在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会做个好公民”的“新三好学生”评选活动，开创了三结合教育新局面，这项活动也得到了《达州日报.校园周刊》的专门报道。针对山区学生害怕与教师进行交流的特点，我们开展了“我心中的好老师”征文活动，在班级设立了“悄悄话”信箱，让老师们更多的了解学生对教师的需求，了解自己教学工作中的不足。针对学生胆小、害羞和兴趣、爱好不广泛的问题，我们开展了班级才艺展示活动，让每个孩子都到学校的舞台上去表演一个节目，极大的促进了学生综合素质的提高，培养出了一大批优秀的学生。基于校园文化传承，我校在充分总结经验的基础上，确定了《整合校本资源，提高语文活动课效果研究》的课题研究，将校园文化的传承与语文活动课教学紧密结合，真正实现教学和研究的有机结合。

三、组织讨论，树立源自生命本真的共同愿景

教学研究的最根本宗旨是为教学服务，为课堂服务，因此，在进行了多种教育的尝试后，我们决定，将教学研究中所取得的各种经验回归到课堂中去，从课堂教学改革入手，探索校本教学研究的新形式。首先，我们在课程设置上进行了改革，除按规定开足了规定课时外，每周星期三和星期四下午，被定为了我们的“校本研修课程”，或由学校统一组织，或由班级自行组织开展一些校本教学研究的活动，让老师和学生在这里能够更加平等的交流，营造了师生互动、生生互动的良好氛围；其次，我们在教师的课堂教学上进行改革，将多媒体技术广泛用于教师的课堂教学中，丰富了课堂教学的内容，同时，鼓励教师自主创新，对教材内容进行有效的处理或者调整，于是，老师们开始认真审视自己所使用的教材，开始思考教材内容与我们当地实际的联系，教研组内，老师们经常聚在一起，探讨如何更好的去上每一节课，经过深入的分析研究，数学老师们将部分习题做了修改，以孩子们生活中的素材作为数学的习题，语文教师们则创新了作业的设计，让孩子们在学习知识的同时，更学会观察生活、感悟生活。学校教导处积极进行备课改革的研究，提出了“一个核心”、“两个目标”、“三个阶段”、“四个转变”的备课思路，从教师的教学行为入手探索出适合新课程备课的新思路。“一个核心”：以提高教师业务素质为核心。“两个目标”：一构建新课程备课模式；二是实现课堂教学的优化。“三个阶段”：理念更新阶段；岗位培训阶段；总结提高阶段。“四个转变”：由静态备课向动态备课转变；由经验型备课向研究型备课转变；由文字教案向文字与思维相结合教案转变；由个人备课向个人与集体合作备课转变；此外，我们还改变了课后反思模式，在教师授课结束后，除了自己结合教学情况进行反思外，还随机抽取部分学生谈谈学习后的体会，让他们指出教师教学中的不足，提出一些有价值的建议，这样，师生在互相交流的过程中进行教与学，师生关系更加融洽，教师进行教学研究的主动性和学生学习的自觉性更加增强。通过这些方式，师生自我发展愿望更加强烈，教师教研活动变得更加主动积极，教研科研不再是学校下达的工作任务，而是教师个人源自生命本真的发展愿景。

四、专业引领，感受源自生命本真的科研快乐

一所学校的兴旺发展，离不开一支师德高尚，教艺精湛的教师队伍。我校积极采用走出去、请进来等方式，加强对教育科研的专业引领，让教师与专家对话、与大师对话、与同行对话，在对话中启迪思想、增强智慧。同时，积极开展各种校级教育研讨活动，让教师交流教学经验、研讨教学论文、主讲优质课、汇报课、研讨课，让教师得以展示自己在教育科研中所取得的成绩。积极选派教师参加各种教学竞赛活动，近年来，我校选派的何兴梅、王娟、施后英、廖云峰等同志参加万源市组织的赛课活动、论文撰写活动等均获得了万源市一等奖。通过这些方式，教师感受到了教育科研所带来的源自生命本真的快乐，进一步增强了投身教育科研的信心和决心。

教育科研，任重而道远。在教育科研工作上，我们虽然做出了一些成绩或者说取得了一些成果，但只能说是一种起步，一种开端，与上级领导的要求和各位同行所做出的成绩，差距甚远。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，面向未来，我们将倡导全新的教育科研理念，开拓办学新思路，多找差距，多作研究，群策群力，在各级教育科研部门的正确指导下、在各级领导的亲切关怀下，在各位同行的真情帮助下，更好地带领全体教师认真进行教育科研，不断做出新的成绩。

谢谢大家！