第一篇：在幻灯片中插入图片说课稿
《在幻灯片中插入图片》说课稿
乌鲁木齐市第二十七小学 文长江
各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是北师版小学信息技术第五册第12课《在幻灯片中插入图片》，下面我就从教材教材分析、教法设计与学法引导、教学环节及设计意图、设计思想与教学策略四方面对本节课进行简要汇报如下：
一、说教材及学情分析
本册教材是北京师范大学出版社第五册教材，因为学习本课对学生学习好整个幻灯片这一册内容至关重要的作用，从本课开始学生真正的接触到多媒体，经过前面两个课时的讲解，学生初步学会了演示文稿的基本操作方法，就是对基本的操作还不够熟练，学生学好本课对学生学习全册内容有重要的意义。
他们通过以往的学习，已经基本掌握了PPT的基本操作，让学生自主探究完成本节课内容，教师再加以引导，对于大多数学生来说，清晰、准确地学习应用本节课的内容是很容易的。
根据以上教材简析以及学情分析，我确立这节课的教学目标。
一、教学目标：
（一）知识目标
1、会插入有用的图片。
2、能够任意改变插入图片的大小。
3、会给幻灯片加入背景。
（二）能力目标
1、培养学生合作学习的能力。
2、培养学生欣赏他人制作的作品以及评价他人作品的能力。
（三）情感目标
1、分小组活动，学会与他人合作。
2、在设计过程中注意他人的版权。
3、培养学生对整个页面的布局及审美观。
（四）、教学重点与难点： 重点：
1、会插入有用的图片。
2、会给幻灯片加入合适背景。难点：
能够任意改变插入图片的大小。
二、教法设计与学法引导
在新课改理念下，信息技术教师应该注重培养学生对信息技术的兴趣和意识，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，在教学中，我始终渗透“以学生发展为本”的教育理念。信息技术的发展日新月异，各种应用、系统软件层出不穷，“授之以鱼，不如授之以渔”特别注重给予学生创造性发展的天地，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，让学生展开研究式、探索式学习；再通过学生交流、教师引导的方式，针对学生制作情况的反馈，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，最终达成学习目标。
三、教学流程及设计意图
在本节课的教学中，我主要以学生为主体，面向全体学生，注重培养学生的观察、分析、归纳、概括能力。让学生通过观察、实践，用自己的方式去探究问题、解决问题。根据“教师为主导、学生为主体、动手操作为主线”的“三主和谐”的教学原则，我构建了自主参与、合作探究的教学模式，这样既能提高学生学习信息技术知识的兴趣，又培养了学生自学与合作交流的能力。其教学流程设计如下：
1、谈话导课,对学生进行引导。
新课一开始我是这样设计的：今天文老师能够同学们上课，老师感到非常开心，至此老师做了几张幻灯片，请同学们欣赏。欣赏的同时请同学们考虑老师用到了哪些方式的素材？
同学们很自然的就会说出：艺术字、自选图形、文本框、还有图片。当同学们说到图片的时候，引入课题，今天我们就来学习在幻灯片中插入图片。顺势老师提出问题：有谁会在幻灯片中插入图片呢？
生：会的。请同学们进行演示，要求是边讲解边操作。（反复请学生操作）
对图片的大小、位置进行讲解，教师做适当的补充。
生：不会。老师来操作好不好？请同学们认真仔细看老师的操作方法。
本环节我先让学生们欣赏幻灯片，欣赏的同时考虑问题，解决问题；当解决之后，提升问题的深度，谁会在幻灯片中插入图片？从而开发本班的小老师，体现了“学生的主体性，老师的主导性”原则。还使学生充分体验到了信息技术学科“条条大路通罗马”的乐趣，探索实践能力得到提高。学生发挥想象力，自由创造作品，教师巡回指导。利用丰富的素材，引导学生去想、去创，扩大了所学知识的应用范围。鼓励学生将所学的知识积极应用到生活中，使学生在实践中创新，在创新中实践。
2、尝试发现，对学生进行“实践体验”。
这时候同学们看明白了在幻灯片中插入图片的方法，同学们想操作吗？
生：想。
师：提出要求，按照老师提供的素材选择合适主题来进行制作。（课件出示要求）
生：制作幻灯片。
3、视觉对比，对学生渗透审美观的熏陶。
师：操作。（将有背景的幻灯片进行演示，进行对比。）同学们请看这次的幻灯片和刚才看到的幻灯片有什么区别呀？
生：加背景。
师：有没有会给幻灯片加背景的同学，到教师机广播演示。生：操作。
教学意图：通过视觉比较两个幻灯片的区别，学生很容易对第2个幻灯片加背景形成较为深刻的印象，对学生的构图审美进行了一定的熏陶。
4、成果展示，对学生进行激励评价。
这一环节中，通过展示学生的作品，引导学生之间对作品进行较全面的评价，使学生感受到成功的喜悦和创作的快乐。相互评价，取长补短，共同进步，这样可以使学生及时得到启发、帮助，感受成功的喜悦。
5、畅谈收获，进行课程的合理延伸。
今天我们学会了在幻灯片中插入图片，给幻灯片加背景。
四、教学策略的实施
1、激情引趣，体现信息技术课的“趣味性”。
良好的开端是成功的一半，创设良好的学习情境更利于学生的主动学习。比如新课伊始，就在优美的音乐声中展示一首图文并茂的儿歌，同学们在欣赏的同时，感受到了插入图片的好处，学习插入图片的兴趣也更加浓厚。
2、注重操作，突出信息技术课的“实践性”。
学生操作能力、自我领悟的能力较强，如果采用传统的由老师讲解制作方法来教学，不仅抑制了学生主动探究的欲望，还会使学生产生厌烦的心理。于是在教学中我特别注意发挥学生的主体作用，把学生的主动权交给学生。整节课让学生都在主动地探索、主动地研究新知、主动地学习。
3、尝试发现，发挥信息技术课的“探索性”。
要使学生真正具有自学能力，必须做到教师传授知识与学生自我探索问题有机结合，“尝试发现、自主探究”这两个环节就充分体现了这一思想。在教学中由学生讲解插入图片及改变其大小位置的方法，这样就使学生在交流中使自己探索的方法得以展示，充分提高了课堂效率。
第二篇：在幻灯片中插入图片教案
《在幻灯片中插入图片》教学设计
一、1．知识与技能
(1)掌握在幻灯片中插入图片文件、剪贴画、自选图形的基本操作方法；(2)知道图片工具栏的常用工具；
(3)能综合运用所学知识，完成具有美感的作品制作。2．过程与方法
利用知识迁移规律学习新知识，领会对比新旧知识的学习方法，提高自学能力。3．情感态度与价值观
(1)能够在运用技术时，体会到信息技术带来的美感，从而发现生活中的美。(2)通过表现每个人不同的审美观，学会尊重他人的个性。
二、教学重点与难点 1．教学重点
插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。2．教学难点
将技术运用到作品制作中，做出符合审美观的作品
三、合作交流：
（一）、情景导入，揭示课题：
1.展示两张介绍扬中特产“咸秧草”的幻灯片，观察比较。
2、请你说一说：哪张更好，好在哪里？
3、引入课题：本节课，我们就一起来学习将与主题有关的图片插入到演示文稿中，布局合理，美观大方。
（二）、合作探究，共同分享： 学生自主回答：
1、请一生演示并介绍
打开“PowerPoint”文件的方法。打开PowerPoint 文件的方法与打开Word文件一样，先打开“ PowerPoint”窗口，再用“打开”命令打开文稿，也可以直接在“我的电脑”中找到文 件，双击演示文稿的文件名即可。
2、在幻灯片中插入图片。[教师操作]出示范例（“桌面“的“插入图片”文件夹中的.ppt”）,欣赏已有图片。
提出任务：你能不能根据word中插入图片的方法，在第一张幻灯片中插入一张与主题相符的图片。
提示:回忆一下在Word中完成“插入图片”的任务需要哪些步骤。3．学生自学，探索发现
[学生操作]学生自由选择多种方法自学，边学边做。提示：①看书； ②请教老师；
③与同学交流、探讨； 4．交流整理，构建新知
教师选择两三例典型的学生作品，通过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。
学生提出意见，修改作品。5．反馈小结，掌握要点
师：你们的任务完成得真好，下面请你当老师，围绕这几个问题展开讨论，你可以边演示边回答。
（1）你怎样在幻灯片中插入剪贴画和图片文件？能演示吗？ 学生操作：分别使用剪贴画、来自文件命令插入图片。[操作步骤] ①单击“插入”──“图片”──“剪贴画”菜单命令； ②在打开的“插入剪贴画”窗口中，选择剪贴画的类别； ③单击所选剪贴画的“插入”按钮，即可插入所需要的图片； ④关闭“插入剪贴画”窗口。师：还有其他方法吗？ 生：利用来自文件命令还可以将计算机、光盘或是网络上的一些图形文件插入到文件中去。操作步骤是：
单击“插入”──“图片”──“来自文件”菜单命令；
在打开的“插入图片”窗口中，确定查找范围：桌面“插入图片”文件夹； 在图片文件夹中选择所需要的图片，单击“插入”按钮即可插入所需要的图片。
师小结：a)选择的图片要与主题相关。
b)调整图片的大小，位置做到布局合理，美观大方。
四、巩固练习、个性创作： 作品评价、学生作品展示及评价。（先小组内评价，然后展示给同学们）
五、课堂总结、提示要点：
同学们，你们可真聪明，能做出这么漂亮的图文并茂的文章，真为你们高兴！我们插入图片时要做到1.筛选能突出主题的图片。2.要合理调整图片的大小，位置做到布局合理，美观大方。
八年级上册信息
在PowerPoint中插入图片
北营初级中学
杜鲜鸽
第三篇：在幻灯片中插入图片教学设计
《在幻灯片中插入图片》教学设计
《在幻灯片中插入图片》教学设计
一、教材内容与教学对象分析
《在幻灯片中插入图片》这部分教学内容是在学生初步认识幻灯片的基础上进行学习的。主要涉及“插入—图片”、“尺寸控制点—缩放”、“格式”设置的知识应用，目的是让学生通过在幻灯片中插入图片来提高自己的应用能力，为学生最终设计出精美的幻灯片作品奠定基础。教学对象为小学四年级学生，他们已经接触计算机有一年的时间，能够对计算机进行简单的应用。他们思维活跃、兴趣浓厚，在教师的引导下，通过自主探究、互学互助获取新知识。
二、教学目标
1、学会在幻灯片中插入图片的方法。
2、学生尝试在教师引导下完成“调整图片的大小和位置”的操作。
3、学生能够初步选定图片，进行“格式”设置，美化幻灯片中的图片。
三、教学重点及难点
教学重点：学会在幻灯片中插入图片的方法。教学难点：在幻灯片中调整图片的大小和位置。
四、教学准备
多媒体机房、教学课件、素材。
五、教学方法
主要教学方法有 “情境创设法”、“任务驱动法”、“作品展示法”等。通过设置一个个任务，让学生在情境中探索方法，将“插入1 《在幻灯片中插入图片》教学设计
图片”、“图片的大小和位置设置”图片的格式设置等知识点连贯综合应用，提高学生设计幻灯片的能力。使教学目标得以实现，课堂有成效。
六、教学环节及设计意图：
（一）导入
同学们，上节课我们学习了什么？创建演示文稿，输入文字。对比发现老师制作的幻灯片1和幻灯片2有什么区别？（展示课件）生，幻灯片2中添加了漂亮的背景颜色。下面请大家欣赏幻灯片“厉害了！我的国！”，思考和你之前做的幻灯片有什么区别？添加了很多图片，还有音乐，自动播放效果……幻灯片中藏着很多的操作技巧，你们想学吗？本课，就从学习在幻灯片中插入图片开始，制作演示文稿“厉害了！我的国”。
设计意图：通过对比发现在幻灯片中插入图片，能够丰富幻灯片的作用，激发学生的学习兴趣。
（二）、新授
说一说，在word软件中你是如何插入图片的？ 回忆--------生：回答
1、目标1“插入图片”操作，学生尝试，打开文稿“厉害了！我的国”，单击插入——图片，选定“文件接收柜”中图片，学生观察，并总结操作步骤，教师贴板书。
（1）插入——图片（2）文件中——“文件接收柜”——缩略图模式下——图片“
1、封皮”。《在幻灯片中插入图片》教学设计
任务1：完成“插入一张封皮图片的操作”
设计意图：通过对比发现在幻灯片中插入图片，能够丰富幻灯片的作用，激发学生的学习兴趣。
2、目标2“调整图片的大小和位置”操作
观察插入后的这张图，你发现了什么？（1）文字被遮住了，谁有好办法？
生：右键——选中图片，置于底层
（2）图片周围有什么变化？
生：出现很多圆圈 师：这些是尺寸控制点，你们猜一猜它的作用？
生：控制大小的 师：请你来尝试一下 生1尝试
生2总结：尺寸控制点向里进行缩小图片，向外进行放大图片，上下控制高度，左右控制宽度。（师总结并板书：尺寸控制点——缩放）
任务2：请大家插入图片（任选两张，可以按照你的分类），并调整到合适的大小和位置。
设计意图：观察并学习操作方法，完成教学目标
1、在幻灯片中插入图片。
3、拓展任务：将素材中图片，设置不同的图片格式，美化幻灯片。师引导：（1）单击选中图片（2）选择菜单栏中的格式按钮（3）尝试进行设计 《在幻灯片中插入图片》教学设计
学生互相尝试讨论方法，将素材中的其他图片插入到幻灯片中，并进行设置。
设计意图：巩固练习插入图片及对图片进行缩放调整位置，同时让学生尝试性的对图片进行美化，展现学生的设计潜力。
4、作品展示与评价
让学生多从优秀作品的优点出发，学习优点，提高自己幻灯片设计能力。多展示学生作品，激发学生的创作力。
设计意图：积极评价学生的作品，让学生有成就感，同时，提出不足，不断提高学生的创作能力。
七、板书设计
幻灯片中插入图片
1、插入——图片
2、尺寸控制点——缩放
3、格式—— 美化
第四篇：在幻灯片中插入图片教学设计
《小小化妆师——在幻灯片中插入图片》教学设计
开福区洪西小学
曾元桃
一、教材分析
《在幻灯片中插入图片》这节课是小学信息技术五年级下册第四单元活动二的教学内容。本节课的主要内容是在幻灯片中插入图片。它是在学生掌握了纯文字幻灯片制作的基础上进行教学的，并在此基础上插入相应的图片，做成图文并茂的幻灯片。同时，本节课的学习内容与实际运用紧密联系，学生掌握了在幻灯片中插入图片后，就可以创造性制作出许多精美的幻灯片。从中可以充分调动学生的学习积极性，培养学生学习计算机的兴趣。
二、教学目标：
【知识目标】
1．掌握在PowerPoint中插入图片的方法。2．能利用图片工具栏修改、美化图片。3．学会设置图片与文字的叠放层次。4．学会在幻灯片中插入艺术字。【能力目标】
1．利用知识的迁移，通过探索在演示文稿中插入图片，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素养的培养。2．通过参与演示文稿的设计与制作，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想像能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。
【情感目标】
1.通过教学探索，激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习的积极性和主动性。
2.组讨论和分工合作，培养学生的协作精神。
三、教学重难点：
教学重点：插入图片的一般操作方法
教学难点: 能合理的调整图片的亮度、对比度、大小及位置。
四、教具准备:（1）将“小小化妆师”文件夹发送到学生桌面上。（2）将全班的学生分组，每组5人，并确定组长。
五、教学过程：
（一）情景导入，揭示课题
师：同学们，你们喜欢去旅游吗？生：喜欢。
师：老师给大家带来一个好消息，谁能为三亚旅游景点制作一个精美的宣传片就可以获得一次免费旅游的机会。这不，很多同学都提交了自己的作品，（出示两个作品，一个纯文本的一个图文并茂的）如果你是负责人，你会选择哪个作品？为什么？从而引出课题。
（二）任务驱动，新课教学
任务
一、在幻灯片中插入图片。
1．教师引导，任务驱动
要求：
1、打开桌面上的“小小化妆师”文件夹中的“小小化妆师.ppt”文件。
2、在第二张幻灯片中插入名为“最美三亚”的图片。
3、试着调整图片的大小和位置。
温馨提示：参照“帮助”文件，先小组交流，在小组长电脑上完成化妆任务，再在自己电脑上完成任务。全部完成后可以获得一颗智慧之星。完成的同学可
以帮助有困难的同学（动口不动手）。
2．反馈小结，掌握要点
师：你们的任务完成得真好，下面请你当老师，来演示一次。
学生操作： [操作步骤] ①单击“插入”──“图片”──“来自文件”菜单命令； ②在打开的菜单中，选择要插入的图片。③单击 “插入”按钮，即可插入所需要的图片；
3、根据图片的需要调整图片的亮度、对比度、大小和位置。
老师给学生介绍图片工具栏后让学生自己试着调整图片的亮度、大小、对比度和位置。
任务
二、调整图片与文字的层次
要求：
1、在第三张幻灯片中插入图片名为 “亚龙湾”的图片。
2、试着将图片叠放在文字下面。
温馨提示：参照“化妆宝典”，在自己电脑上完成任务。小组成员全部完成后
可以获得一颗智慧之星。完成的同学可以帮助有困难的同学（动口不动手）。
（完成任务后请学生上台演示过程）
任务
三、在幻灯片中插入艺术字
要求 ：
1、在第四张幻灯片中插入艺术字标题“三亚湾”。
2、调整艺术字的形状、大小和位置。
温馨提示：参照“化妆宝典”，在自己电脑上完成任务。小组成员全部完成后
可以获得一颗智慧之星。完成的同学可以帮助有困难的同学（动口不动手）。
（完成任务后请学生上台演示过程）
（三）巩固练习、个性创作
请同学们利用这节课所学知识进一步美化宣传片。（利用插入图片、艺术字、重新排版 的方式美化作品）
（四）作品评价
学生作品展示及评价。
（五）课堂总结
同学们你们这节课有什么收获呢？
第五篇：《在幻灯片中插入图片》教学反思
《在幻灯片中插入图片》教学反思
《在幻灯片中插入图片》教学反思信息技术是一门新课程，要激发学生对信息技术课的学习兴趣。兴趣是通往学习的大门，是引导学生主动学习的关键，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂,能激发学生的创造性思维。由于小学生年龄小，好动性、好奇心强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦，经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，我采用了一定的情境性教学手段激发学生的学习兴趣，以孩子们喜欢的游戏《QQ农场》导入，并贯穿于全课教学过程当中。本课主要围绕着四个知识点模块展开，分别是在幻灯片中插入图片、调整图片的大小、移动图片的位置、用delete键删除图片。在教学中我注意强调四者之间的区别，并尝试着以学生为主体，锻炼他们的观察、自学、讨论、合作等能力，改变传统的“老师讲，学生听”的教学模式，提高学生素养，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。在本课的教学中，我觉得做得较好的地方：
1、各个教学环节衔接过渡自然。给学生创设了良好的学习氛围，原本单调插入图片教学变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的游戏——种菜过程，孩子们喜学，乐学。
2、本节课运用的是“学生主体性教学”。一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。课堂上我让学生动手操作，从操作中发现问题，解决问题。
3、“设计自己有特色的农场”教学环节，任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，为学生的创造性提供了展示的舞台。
4、拓展练习的设计，把本节课所学知识进行巩固，从学生课堂的表现来看，我所教学知识他们都掌握得很好。人无完人，金无足赤，课堂中存在不如人意的地方：
1、学生的作品什么是特色的？其实每个人有不同的标准，学生的个性不同，设计的作品也不一样，在评价他们的作品时，感觉自己语言欠缺，表现不够。
2、鉴于自己的课堂教学经验不足，关注学生，与学生之间的交流、沟通方面做得不够。请各位专家老师批评指出，我将在以后的教学中不断的完善自己。
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