CST学习报告大全

第一篇：CST学习报告大全

CST学习报告

第1章 CST仿真基本流程：

使用CST进行仿真，一般都要包括如下步骤：

1.1 选择合适的工作室：

加速器领域，常应用的工作室有：微波工作室，电磁工作室，粒子工作室。如下图所示：

1.2 选择合适的模板：

CST模板定义了仿真该类型的问题的一些基本设置，1.3 定义尺寸：

在工具栏solveunit中定义，如下图所示。

在后面的仿真设置中，除非系统提示，单位都会按这个标准来设置。

1.4 进行建模

利用WCS工具栏（局部坐标），curve(曲线)和object(物体)工具栏中的命令进行建模。

1.5 设置必要的电磁元件

所有必要的设置都在solve栏中。例如微波工作室中端口(Waveguide ports or discrete ports)的设置，如不设置则无法进行对应的仿真操作，比如在微波工作室中，如果不定义端口，则无法进行Transient Solver和Frequency Domain Solver的求解。

1.6 设置背景材料和边界条件

在solve栏中进行设置背景材料是指在计算域中未被填充的部分应填充的材料，边界条件是指计算域边界的设置，后面有详细说明

1.7 Mesh设置

在Mesh栏中进行Mesh设置,Mesh设置将直接影响到仿真结果的正确性，故应特别重视。

1.8 启动求解器solve某solver 进行仿真工作

需对每个求解器的原理有充分的认识，按照求解器实际情况进行仿真设置工作。

1.9 得到结果：

仿真后在navigation tree1D Results 或者2D/3D Results中看看到仿真结果。

1.10 结果后处理：

在result选择适当的选项对结果进行后处理。特别是Template Based Postporcessing利用结果后处理模板进行结果的后处理计算。

第2章 仿真入门实例：

2.1 光阴极微波电子枪初步建模及简单研究

选择模板：

选择模板为particle tracking，如下图所示：

保存文件

点击FileSave,将文件命名为Particle Tracking.cst。

定义单位

SolveUnit:如下所示：

定义背景材料

SolveBackground

将Material type设为PEC，其他设置不变。

建立微波结构模型

2.1.1.1 新建components，右键点击Components，选择New Component，命名为microwave 2.1.1.2 绘制微波结构旋转面

.2.1.1.2.1 右键点击Curve，选择New Curve

2.1.1.2.2 利用坐标绘制第一段线段

点击 Curve1，使之背景变深，点击curveLine，按 Tab健直接输入起点坐标：（0，0）

再按Tab健输入终点坐标：（0，4.151）建立第一条线段：

2.1.1.2.3 利用pick工具和坐标绘制第二段线段

点击curveLine，起点选择为第一条线终点，方法选择objectpickpick point(或直接使用快捷键 p)，如下图：

可选的点均变为灰色，可见图中有两个点，双击选择上方的点，即第一条线终点。

之后再按Tab健，输入坐标(2.377,4.151)

2.1.1.2.4 绘制第三段线段

点击curveLine，起点选择为第二条线段终点，再点击Tab健输入坐标(2.377，2.177)，得到如下图所示：

2.1.1.2.5 继续建立线段

点击curveLine，点击Tab健，起点选择为(4.404,2.177)，点击Tab健，终点输入为(4.404, 4.205048)。

点击curveLine，起点利用pick point工具，双击选择前一条线段终点，终点点击Tab健，输入(7.648,4.205048)。

点击curveLine，起点利用pick point工具，双击选择前一条线段终点，终点点击Tab健，输入(7.648,2.177)。得到如下图所示模型：

2.1.1.2.6 绘制三个圆

方法如下：

点击curveCircle，点击Tab，输入坐标(3.304,2.177)，再点击objectpickpick point(或直接使用快捷键 p)，双击选择第三段线段下方的点：

点击curveCircle，点击Tab，输入坐标(3.477,2.177)，再点击objectpickpick point(或直接使用快捷键 p)，双击选择第四段线段下方的点。点击curveCircle，点击Tab，输入坐标(8.575,2.177)，再点击objectpickpick point(或直接使用快捷键 p)，双击选择第六段线段下方的点，得到如下图形：

2.1.1.2.7 删除多余的圆，保留所需的三段圆弧：

对于第一个圆，点击curveLine，再用pick point方法，选择保留圆弧的起点和终点。得到如下图形：

在navigation tree中点击刚刚建立的line7，如下图所示：

点击curvetrim curves或点击#，再选择circle1，点击回车。之后提示删除的部分，如下图：

双击即可删除多余的部分，只保留一段圆弧即可。

按照相似的操作对于第二个圆和第三个圆都进行相同的操作，得到如下图形：

2.1.1.2.8 绘制线段，形成闭合曲面

首先链接两段圆弧之间部分，点击curveLine，利用pick point工具链接圆弧直接断开部分，建立线段，点击curveLine，利用pick point工具选择第三段圆弧右端部分，终点按Tab键输入(15,1.25)。

建立线段，利用pick point工具选择上一段线段右端部分，终点按Tab键输入(15,0)。

建立线段，利用pick point工具选择原点和右侧端点，曲面绘制完成，如下所示：

2.1.1.3 旋转得到微波结构：

2.1.1.3.1 将闭合curve转变为sheet 选中curve1，点击curvescover planar curve，如下所示：

双击curve1任意一条边，弹出如下对话框：

材料选择为Vacuum,建立在microwave组中，点击OK仅仅有数学意义的curve转变为一个有物理材料属性的2维平面，如下图所示：

2.1.1.3.2 旋转操作：

点击objectpickpick face双击选择该面，点击objectrotate

刚才我们只是选择了旋转面，还没有定义旋转轴，故系统提示选择定义旋转轴，可用pick工具进行定义，选择两个点确定旋转轴，我们选择x轴上旋转面边界的起点和终点即可。

如图可见，旋转面上带有红色斑点，旋转轴为蓝色，再次点击objectrotate

点击OK，弹出提示,原因是sheet和旋转体有交集：

Sheet全部包含在旋转体中，选择add both shape即可，得到形状如下所示。微波结构腔型建立完成。

建立聚焦线圈

2.1.1.4 建立线圈横截面

设线圈距腔体内壁距离为5公分，采用相对建模法。

2.1.1.4.1 改为横截面视图

点击viewcutting plane或使用快捷键shift+c，改为横截面视图，弹出对话框：

将use cutplane选中，axis选择z轴，位置为0.00000，点击close,视图变为截面形式，如下所示：

2.1.1.4.2 建立线圈横截面第一条线段：

点击curveLine，再选择pick point，选择第二段腔体左侧端点后，点击Esc：出现如下对话框：

将Y1:yp(25)改为yp(25)+2.5，x2:改为xp(25)，Y2:改为yp(25)+5，即线圈宽度2.5cm。

得到图形如下所示，2.1.1.4.3 建立线圈横截面其他线段，如下所示：

线圈长度为5cm，按照类似的步骤建立步骤建立第二条线和第三条线，设置如下：

得到如下图形：

连接两个端点，即得到线圈横截面，如下所示。

2.1.1.5 建立线圈旋转路径 2.1.1.5.1 调整坐标系：

点击WCSLocal Coordinate System，激活局部坐标系。再点击align WCS with YZplane，对局部坐标系进行调整 之后点击Move Local Coordinate，对坐标系进行移动。

弹出对话框，在dw方向输入10，如下所示：

得到图像如下所示：

可见局部坐标系已经移动到指定位置。

2.1.1.5.2 绘制路径：

在navigation tree中右键点击Curves，选择New Curve，如下所示：

选中新建的Curve 2，点击工具栏中curvecircle,直接点击Esc，输入坐标：centre为(0,0)，半径为4,得到如下曲线。

点击viewcutting plane或使用快捷键shift+c，将use cutting plane 选项关闭。点击close，可得到如下视图：

2.1.1.6 建立线圈

点击solveCurrent Coil from Curves，如下所示：

主窗口上方，提示双击选择线圈横截面，双击选择方形coil，如下：

接下来主窗口提示选择线圈横截面路径，选择圆，之后弹出对话框如下：

定义电流为2.0A，匝数为1000匝

2.1.2 求解聚焦磁场

由于之前的设置主要考虑微波场的作用，将背景材料设为PEC以简化计算，而求解聚焦磁场，我们对模型做一定假设，设整个材料磁导率是均一的，故可近似等效为线圈在真空环境下对轴线的作用

2.1.2.1 另存文件：

点击File Save As 另存为 magnetic.cst文件。

2.1.2.2 更改背景材料：

点击SolveBackground Material，将背景材料更改为Normal,如下所示。并将Y、Z方向计算域的距离进行扩展，如下方设置，由于静磁场是无限延伸的，计算域越大，计算越精确。

2.1.2.3 设置边界条件：

该模型不复杂，为真实反映线圈的实际工作，将边界条件设为open(add space if)。如下所示：

2.1.2.4 点击SolveM-static Solver，打开静磁求解器

将精度设置为1e-6，如下：

点击Start，开始求解，很快得出结果，点击Navigation Tree中2D/3D Results中的B-Field文件夹，如下：

得到场型，如下所示。

在CST2009里，可通过场导入的方法直接导入到particle tracking模式进行计算，而在CST2008中，无法这样做，但在这个情况下，磁场沿x轴是轴对称的，故可以通过x方向磁场确定整个空间的场分布（根据磁场无源公式及轴对称公式）。

2.1.3 导出聚焦磁场

2.1.3.1 利用后处理模板求解沿轴向磁场：

点击ResultTemplate Based Post processing… Shift+P

弹出对话框，选择Evaluate Field along arbitrary Coordinates

弹出对话框：按照如下图进行设置即可考察沿x方向场分布情况。

点击OK，回到刚才后处理模板对话框，点击evaluate。即得到场型图，如下所示：

2.1.3.2 导出场型文件。

当主窗口为显示磁场型时，点击FileExportPlot Data

保存为magnetic field along X.txt文件。

2.1.4 导入聚焦磁场

2.1.4.1 打开最初保存的particle tracking.cst文件。2.1.4.2 调整局部坐标系

由于在导入场时，只能沿全局坐标系的z轴或者局部坐标系的w轴导入，而在本例中，是沿x轴导出的场，故必须使局部坐标系的w轴与x轴重合。

方法为点击ObjectPickPick Circle center Point，再点击WCSAlign WCS with Selected Point

在主窗口可见此时的w轴跟x轴完全等效。

2.1.4.3 导入操作：

在主窗口可见此时的w轴跟x轴完全等效，即可进行导入。点击SolvePredefined Magnetic Field…

弹出对话框，Type选择1D Description，点击Import,选择刚才导出的场文件，再将不正确的值删除，可通过观察主窗口的磁场图形来验证结果的正确性。

2.1.5 定义粒子源

2.1.5.1 绘制粒子源

确认局部坐标系为打开状态，点击ObjectBasic ShapeCylinder，创建圆柱，点击Esc，输入坐标，圆心为(0,0)，半径为1.5，高度为-0.1到0，如下：

2.1.5.2 设置粒子源 2.1.5.2.1 隐藏其他部件

由于粒子源很小，故为便于对其设置，将其他结构隐藏，方法为右键点击其他部件，点击hide隐藏。

2.1.5.2.2 设置粒子发射面

点击solveParticle SourceNew Particle Source on PEC-surface,双击选择粒子源内表面，如下图所示：

点击回车，弹出如下对话框：

粒子选择电子，由于本模型做了较大近似，情况不是很复杂，故可将particle density 设到Max。

2.1.5.2.3 设置粒子发射模式

点击Tracking Emission Model 中的 Edit，设置发射模式：

设置发射模式为Fixed，动能类型为能量，初始能量0.5eV，能散30%

开始角度设为90度，点击OK。

2.1.6 设置边界条件

2.1.6.1 删除线圈：

由于导入1D电磁场已经完全可以代替线圈，故将线圈删除，方法为右键点击navigation tree中的coil并点击Delete。检查背景材料是否为PEC，由于另存文件，该设置应该不必调整。

2.1.6.2 设置边界条件：

设置边界条件如下，注意在束流管道出口处，为符合实际情况，在束流孔开孔处设置为磁边界，如下设置：

2.1.7 开始本征模仿真

2.1.7.1 设置频率范围

点击SolveFrequency，打开如下对话框：

按以上标准进行设置。

2.1.7.2 进行Mesh设置。

点击MeshGlobal Mesh Properties…

在本算例中，由于主要目的是熟悉方法，故为节省仿真时间，可对最小网格进行设置，方法将Mesh Line Ratio limit设为10。

2.1.7.3 开始本征模仿真

我们知道该结构的本征频率为大于2.85GHz的某一频率，故按照如下设置进行：（算法选择JDM，模式选择为1，频率目标选择为2.85）

点击start开始仿真。

2.1.8 开始粒子跟踪求解

2.1.8.1 考察本征模求解器运算结果

首先观察本征模求解器的计算结果，方法如下： 点击2D/3D ResultModesMode 1e，如下：

主窗口即出现本征场场型，如下所示：

可见，在本征模激励下，最大场强为54MV/m。光阴极电子枪必须在特定相位加速即：

纵向加速电场方向为负向时，出射的电子才能在微波场的作用下得到加速，通过右键点击主窗口，选择Plot Properties即可观察当前场的相位。

如下所示：

当前相位为0相位，调整其工作相位为-60度(该枪一般实际工作相位)

2.1.8.2 设置粒子跟踪求解器并开始粒子跟踪。

点击SolveParticle Tracking，将1D B-Field和Mode 1全部勾选上，表示考察粒子在外部导入静磁场和本征场同时作用下的运动情况，点击start开始仿真： 点击轨迹，可以看到，电子在微波场和聚焦场共同作用下，最终能量达到4.4MeV左右，与实际情况基本一致。

2.1.9 结果后处理及粒子导出：

2.1.9.1 设置粒子监视器：

点击SolveParticle Monitors

双击选择束流管道出口处表面，如下所示：

点击Plot Settings,选择Histogram 取样数1000，横坐标:Energy。

点击OK。再点击SolveParticle Tracking，点击OK，再次运行粒子跟踪求解器。

运行粒子跟踪后再在导航树中1D ResultsParticle Monitors中可找到监视器图像。

2.1.9.2 设置粒子监视器：

导出粒子状态：点击solveParticle Export Interface

弹出如下对话框：按照如下数值进行定义，方向选择x,即屏处于x方向上，位置选择x方向为14.0，Y方向为-0.6到0.6，Z方向为-0.6到0.6，如下

点击ResultExport Particle Interface，导出粒子状态。

在工程文件存放目录本例为Particle Tracking/Result文件夹下，可以找到particle interface 1.pio文件，即为导出的粒子状态。

第3章 CST整管仿真步骤

3.1 基本原则

3.1.1 熟悉原理，简化模型

由于加速器结构复杂，需要对一些对其最终束流品质没有显著影响的结构进行较大的简化，比如固定用的螺母，电子枪外围的相关配件，只保留对其最终束流品质有显著影响的部分，这需要对整个加速器工作原理有清晰地认识。

3.1.2 细分模块，分别建模

由于整管结构复杂，如果在一个模型中对整管进行细致的建模并整体进行仿真，会耽误大量的时间，一般不推荐将整条加速管完全建模仿真，而是分模块建模仿真，这就需要对各个模块的功能有很充分的认识。

3.1.3 充分利用particle interface 和场导入功能来

通过上面的原则，我们可以把功能和结构拆分，但各个模块还是有联系，这些联系需通过粒子接口和场导入功能来实现。特别注意，全局坐标及尺寸一定统一，因为对导入的粒子和场不能进行平移，只能进行场尺度变换操作。

3.2 电子枪仿真基本流程

3.2.1 电子枪建模

主要有以下步骤 i.打开Particle Studio 选择Particle Tracking 模版。ii.定义合适的单位尺寸 iii.对阴极按照实际情况进行建模 iv.对聚焦集按照实际情况进行建模 v.对阳极按照实际情况进行建模 vi.对微波结构按照实际情况进行建模

3.2.2 电子枪仿真设置：

主要包括以下步骤 i.进行背景材料和边界条件设置，背景材料一般选择真空材料，特别注意与边界间保证一定尺寸，边界条件按实际情况进行设置 ii.iii.iv.v.vi.根据网格实际情况进行网格加密工作，特别要注意各材料的边缘和材料间的缝隙

根据实际情况设置阴极和阳极的电压

(可能会有)根据实际情况设置线圈或磁场源 设置粒子源

根据枪实际情况进行静电求解器、静磁求解器以及本征模求解器(详见下方说明)的设置

3.2.3 粒子跟踪仿真

主要包括以下步骤 i.进行粒子跟踪求解器的设置，注意迭代设置 ii.注意 iii.开始粒子跟踪仿真 iv.得到仿真结果

3.2.4 设置粒子接口

主要包括以下步骤 i.一般在束团束腰(最细处)位置设置接口，solveparticle export interface一定要在仿真开始前设置 ii.选择results export particle interface后得到文件 iii.文件在result文件夹下particle interface 1.pio里

3.3 静磁静电仿真基本流程

3.3.1 静磁静电结构进行建模，可以在CST EM Studio或 Particle Studio中建模，包括以下步骤 i.打开EM Studio 选择合适的模版，一般选择静磁模型 ii.定义合适的单位尺寸 iii.按照实际情况进行建模

3.3.2 电磁元件设置

主要包括以下步骤 i.进行背景材料和边界条件设置，背景材料一般选择真空材料，特别注意与边界间保证一定尺寸，在静电静磁仿真中，需特别注意边界条件的设置。ii.根据网格实际情况进行网格加密工作，特别要注意各材料的边缘和材料间的缝隙

iii.根据实际情况设置电源，静电压，静电荷 iv.(可能会有)根据实际情况设置线圈或磁场源或电流源 3.3.3 求解器的设置

i.ii.iii.设置静电求解器和静磁求解器的精度，由于在加速器中，对电磁场精度要求较高，因此一般比默认配置提高一个数量级 开始静电静磁仿真 得到仿真结果

3.3.4 保存导出场文件

i.文件在result文件夹下field_sh_b.m3d文件，在CST2009中，可导出至其他求解器进行处理。在 CST2008中，对于轴向对称静磁场，可通过导出沿对称轴的轴向磁场来给定其三维模型。

3.4 微波结构仿真基本流程

3.4.1 结构建模

主要包括以下步骤 ii.打开微波 Studio 选择合适的模版 iii.定义合适的单位尺寸 iv.按照实际情况进行建模

3.4.2 进行本征模仿真工作

主要包括以下步骤 i.进行背景材料和边界条件设置，背景材料一般选择真空材料，而边界条件一般如果确定在该位置应该截止，则电磁边界设置可任意。如果不截止，则设置成周期边界，本征模求解器不支持开放边界。

ii.注意算法的选择，见第五章算法原理说明

3.4.3 定义微波激励源和监视器

主要用于时域和频域求解器，包括以下步骤 i.可以定义波导端口和可以定义平面波 ii.可以定义离散边端口和离散面端口 iii.可以定义场监视器

3.4.4 进行时域求解器或频域求解器的设置

i.ii.注意时域求解器的边带问题，一般设为1.3倍 注意频域求解器的带宽问题，尽量减少带宽。3.4.5 保存导出场文件

vii.一般本征模可通过m3d文件直接导出，而瞬态模则需要场监视器来进行监视导出(仅在CST2009中可用)3.5 PIC仿真基本流程

3.5.1 建模

包括以下步骤 i.打开微波 Studio 选择particle in cell模板 ii.定义合适的单位尺寸 iii.按照实际情况进行建模

3.5.2 设置粒子源和导入外部场。

i.ii.在CST2009中，一般建议先用其他求解器求解，最后通过导入粒子源，和电磁场的方式。

在CST2008中，无法导入，只好设置激励进行求解

3.5.3 定义微波激励源和监视器或静态场电源

i.ii.由于加速器一般为高品质因数问题，微波激励源需保证能够激发起其工作模式。

最好设置较多的监视器来更好监视粒子工作状态。

3.5.4 PIC求解器的设置

i.仿真时间设置，一般较难预计，故采用设置较长时间终止方式进行定义

3.5.5 对结果进行后处理

第4章 系统建模技巧与注意事项

4.1 基本原则

要清楚模型几何联系，建模前仔细考虑，把需要特别考察的量设为参数，且模型需保证

4.2 WCS坐标系：

4.2.1 灵活利用用WCS坐标系：

WCS坐标系可以任意移动及调整，能够通过align等操作利用模型间的相对关系建模，更加可靠。

4.2.2 WCS相关操作：

a)b)c)d)e)通过align with face可在斜面上进行操作。align with point, align with face进行移动 所有curve都在uv 面()可利用uv刀对面进行切分

可复制后移动wcs再粘贴，实现物体移动

4.2.3 WCS注意事项：

a)注意当该操作即可用于WCS以及全局坐标操作时，通过是否激活来选择使用的坐标系。

b)在后处理模板中，默认是无法激活WCS，但可保存WCS，这样就可在后处理模板中使用WCS

4.3 Curve使用

4.3.1 Curve特点：

a)没有实际物理意义的曲线

b)必须建立在xy平面(WCS未激活时)或uv平面(WCS激活时)c)可通过简单的宏实现任意解析形状，或通过数值给定的曲线。

4.3.2 Curve用途：

a)b)c)d)建立线圈时使用

建立电压及电流时可通过curve定义。

可以在后处理模板中，考察沿任意curve形状的场 curve通过各种操作形成物体，由于curve可以是任意形状，物体也可以是任意形状。

e)闭合curve可以转化成sheet，以及wire等具有物理意义的形状。4.3.3 Curve使用技巧：

a)建立curve过程中，为完成闭合边界，一般用pick point 建立各个物体,尽量用圆，不要用arc，总出现问题。b)建立后用trim+delete去除多余的边

4.3.4 Curve基本操作

sweep 一个curve沿另一个curve进行扫描空间得到物体 Loft

两个curve间进行自然过渡 extrude 沿面延伸出物体 trace

沿curve延伸出物体

4.3.5 Curve Face Sheet Wire差别

a)在CST中 curve、face只有数学意义，没有物理特性，不参与物理仿真计算。b)而sheet，wire是指几何形状有1维或2维没有维度的物体，具有物理特性，可参与物理仿真计算，后两者可以通过直接建模，通过设置使1维或2维为0来实现，也可以通过curve来在curvecover planer curve和wire from curve来建模实现

4.4 Pick工具：

4.4.1 Pick工具用途：

在CST建模过程中，需要确定物体的坐标位置，而在设计过程中，需要调整物体尺寸，为保证调整尺寸时模型能够不致走样，尽量利用pick工具进行建模，只要CST能够识别其标志特征点，即使位置发生任何变化，该点也会随之进行调整。

4.4.2 Pick工具技巧

a)用pick工具，可避免利用坐标无法闭合环路以及灵活性不高的问题，故建议必须采用。

b)在pick points lists中，选中点可形成边(两点)和中点(多点)c)在pick edge lists 中，选中边可进行取中边操作分别取中点形成中边 d)在pick face lists 中，可进行取中点操作。

4.5 物体建模操作：

4.5.1 物体基本操作

a)loft操作：选中两物体表面可进行

b)shell操作掏空，先选中的面为开口面，其他面为闭口面。

c)rotate：为保证精度一般选择pice face 并选择轴 选择shell 面进行操作，最后可以做出螺旋线。

d)align操作:选择一个物体，object—>align with…然后选该物体某面与另一物体某面贴紧，通过点和边来确定角度

e)对sheet选中bending sheet操作进行贴片(CST2009可用)4.5.2 物体变形

点击ObjectTransform可进行操作

a)b)c)d)通过勾选copy实现变形物体与原物体同时保留，同时勾选Unite可保证两物体合二为一

位移操作：

线性形变操作：各个方向形变倍数

旋转操作：只能沿UVW轴选择轴上一点(可通过pick选中)，然后选择沿哪个轴，不能自定义轴

镜像操作：只能通过选择镜像平面上某点(可通过pick选中)，及平面法相向量确定平面进行镜像操作，也可先pick face再镜像。

4.5.3 布尔操作

当两个物体重合时自动激发：

也可点击物体后，点击ObjectBoolean…进行 包含如下操作。

+ :1与2合并，最后结果材料与1相同。

-: 用2的边缘来削减1，最后2会消失，所以不是很常用 * : 得到1与2重合部分，最后结果材料与1相同。/ : 用2的边缘来削减1，但2保留。

4.5.4 导入物体

a)一般选择FileImportSAT, b)在导出时，为防止不兼容，建议用较低版本

4.5.5 材料设置

a)PEC与其他性质材料交叠时，默认交叠部分为PEC

第5章 算法原理及相关的重要物理概念。

5.1 CST基本原理

在空间上，通过有限积分方法离散化麦克斯韦方程，并将方程矩阵化方便方便CST处理

在时域上，通过处理

为0(静磁场)为jw微波工作室频域求解 及时间步长间t的相互联系(时域求解器，PIC)即可处理静磁场到THz一系列问题。

5.2 CST比MAFIA改进

MAFIA只能通过改变网格形状，如扇形网格，四面体网格来适应不同边界的物体，如果形状复杂，边缘肯定无法处理好。

CST可通过PBA+TST来实现时域求解，而用TET-Mesh用FEM实现频域求解器来进行，PBA是指理想边界近似，是指对于含有边界的网格，通过一系列技术，使得一个网格可以处理两种介质的问题，将对每个mesh里的物体，其精确到一阶导数，TST可以处理一个cell中多个非PEC区域，但必须是一种材料的问题，如果一个cell中出现三种材料且还有PEC，或者一个cell中出现两段PEC，则必然出现问题。出现问题时，一般在solver启动后，经过calculate Matrix 步骤，会弹出发现不正常网格的对话框

5.3 高频方法与低频方法

5.3.1 高频方法与低频方法的基本概念

高频方法是基于格林函数的方法，从宏观出发，其直接求解场点与源点间的关系，只需对源点区域进行网格划分，每计算一次得到在源点影响下，一个场点的电磁场值，仅适用于处理场点附近的各向同性简单介质分布，而不适用于多层及复杂结构，其距离越大渐进性越好，精读越高。因此仅适用于电大结构(>500λ)的电磁散射，电磁辐射，天线干扰预估问题问题。

低频方法是直接求解麦克斯韦方程的方法，从微观出发，通过求解麦克斯韦方程而求解出全空间的电磁场，需要对全空间进行网格划分，每计算一次得到全空间电磁场及全空间的频域特性，时域也完全求解出来，其适用于电小电中结构(<250λ)的全电磁场仿真,可求解任意介质材料，任意介质分布的电磁场仿真问题。

5.3.2 高频各方法与低频各方法精度

高频算法，在给定网格条件下，由精度低至高排序：

PO(物理光学)< GTD(几何绕射)< PTD(物理绕射)< UTD(一致性绕射)< ITD(增量绕射)< CT(复射线法)< SBR(弹跳射线法,CST2010会含有该算法)

低频算法，在给定网格条件下，精读由精度高低排序：

FDTD(时域有限差分法)< FIT(有限积分法)< TLM(传输线矩阵法)< FEM(有限元法)< MoM(矩量法)< BEM(边界元法)< MM(模式匹配法)< FMM(快速多极子法)< MLFMM(多层快速多极子算法)(红色为CST2009主要应用的算法)

5.3.3 低频各方法时间成本比较

对于FIT算法(时域有限积分和频域有限积分)，一般最终将麦克斯韦方程划成如下形式：

ebn1eMb

n其中右侧全部为已知，而M为大型稀疏矩阵，故单位内存的计算时间近似为矩阵维数N的一次方

T/M~N1.11.2

对于FEM算法(频域有限元方法)，一般最终将麦克斯韦方程划成如下形式：

eMbr 其中M和r为已知，M为大型稀疏矩阵，求解电场和磁场，但需要对其求逆，故单位内存的计算时间近似为矩阵维数的二次方

T/M~N2

对于MoM算法(积分方程求解器其中一个算法)，一般最终将麦克斯韦方程划成如上形式，但M为大型密集矩阵：故单位内存的计算时间近似为矩阵维数的三次方

T/M~N3

在多层快速多极子算法中，可简化为nlogn 故虽然FIT算法精度很低，但由于其算法很快，故在同一仿真时间条件下，可将网格划得很密，依旧可以得到很好的仿真结果。CST的Transient 就是利用该算法求解电磁场。

5.4 Paticle tracking 粒子跟踪求解器

5.4.1 粒子跟踪求解器用途

跟踪某一特定时刻的粒子在特定电磁场(2008中只能是静电场，静瓷场，和本征场 2009中可以在predefined magnet field 中导入瞬态场和监视器在特定频率下的瞬态场)下，不考虑粒子的电流效应对电磁场分布影响。

5.4.2 枪迭代的用途

由于是特定时刻，故无法仿真粒子连续发射的情形，因为粒子的空间电荷效应对粒子发射区域的电磁场有显著影响，这种效应可通过gun-iteration 来进行弥补。（存疑，迭代是哪一时刻的场）

5.4.3 简单原理介绍

dvq(EvB)动力学公式：

mdt离散化：mn1vn1mnvnqt(En1/2vn1/2Bn1/2)

每个网格按照该公式进行计算，将场与粒子的运动联系起来。质量考虑了相对论效应。

dvv 粒子运动学公式：

dtn1/2n1/2n3/2nn离散化：rmvqt(EvBn1/2)

每个网格按照该公式进行计算。将粒子的运动与位置联系起来

枪迭代过程：注意只在粒子连续发射模式才有用，对于光阴极微波电子枪决不能用这种方式。记录粒子发射电场并跟踪空间电荷。空间电荷用来修正静电求解器的静电荷。然后再次计算在新场下的运动，再记录，这个过程不停重复直到发射电流及空间电荷满足收敛关系。

第6章 网格划分

6.1 网格设置基本概念

由上一章CST的仿真原理可见，CST中是以网格为基本单位进行运算的，故网格的划分就显得尤为重要，网格的设置一般需要在仿真时间和仿真精度之间做出平衡，一般来讲，网格划分越密，则仿真时间越长，但精度越高。而网格划分越稀疏，则仿真时间越短，但相应的，精度就会下降。

6.2 网格设置一般方法

一般采取的方法是全局用较为标准的设置，而对于精细部分，采用局部网格加密的方法进行局部网格加密，一般就能满足大部分情况的需求。一般对于六面体网格，Lines per wave length设为10到20，四面体Steps per wavelength设为4到10。特别注意的是，网格划分是采用六面体还是四面体完全取决于算法，在solver中设置，而不是在Mesh工具栏进行设置。

6.3 网格加密原则：

a)b)c)d)e)f)总原则：哪里电磁能能量集中，哪里网格要分密 奇点处网格要加密 指数衰减场处要加密 非均匀介质区域要加密

在PIC仿真中，为保证一个网格至少有四个宏粒子，为保证粒子连续性 在PIC仿真及particle tracking模式中，电子出射处网格一定要加密。

6.4 全局网格设置：

6.4.1 六面体网格全局设置：

点击MeshGlobal Mesh Properties进入设置

Lines per wave length(微波工作室及粒子工作室下)：每波长的线数 Lower Mesh limit：最低的网格线数

最大的mesh步长由此量决定：用来建立mesh,物体表面对角线长度除以该数，为上限。

这两个量共同决定了网格的最大间距

Mesh Line Ratio Limit：最大网格线比例限制

最大网格间距与最小网格间距不得超过该数。最大网格间距确定，该数越大，则最小网格越小，仿真精度越高，时间越长 Smallest Mesh Step：

由几何确定Mesh间距，单位为定义的单位。

这两个量决定网格的最小间距，一般来说，最小网格间距更与仿真时间相关 Automatic Mesh Generation：

自动网格生成开关，关闭后可人工添加若干条网格线

Mesh Summary 可以在这里看到网格的生成总结，包括最小及最大网格间距以及各个方向上网格个数。

6.4.2 对于四面体网格：

在微波工作室下主要有两个量是可调节的：

Steps per wavelength: 跟Lines per wavelength 设置基本一致 Minimum number of steps: 跟Lower Mesh limit基本一致。

由于在四面体网格中最小网格间距并不显著影响仿真时间，故这两个量会显著影响网格质量。

6.5 局部网格加密：

6.5.1 局部网格加密设置

Priority：局部优先级设置

一般来讲，没有必要，其设置有两个目的: 1.使用原始网格时(无PBA技术时)，优先级高的填满网格

2.还有两个Fixpoint如果很近，在这种情况下，不取中点，而是取优先级高的点

Mesh refinement：局部加密(自动加密)：

两个参数，分别是：在该物体的边缘局部加密的倍数，内部局部加密的倍数 由于这种方法不灵活，因此一般不推荐)

Maximum mesh step width：最大网格步长

一般通过这种方式实现网格加密，首先看global mesh properties 中的统计信息，然后通过减小最大网格步长来实现加密分别可以调整dx、dy、dz方向的最大网格步长，通过减小来实现加密，可以边加密，把主窗口Mesh View激活，在主窗口观察

6.5.2 局部网格加密技巧

对于一个物体，当一些部分需要加密而另一些部分不需，可采用补集法，用背景材料做成局部物体与需加密部分交叠，再作除法得到补集进行加密

第二篇：IST、CST和CIST概述及相互之间的区别

IST、CST和CIST概述

IST（Internal Spanning Tree，内部生成树）是MST区域中的一个生成树实例。在每个MST区域内部，MST维护着多个生成树实例。实例0是一个特殊的实例（其实可以与VLAN 1类比，VLAN 1是交换机默认的管理VLAN，也是交换机默认的本地VLAN），那就是此处所说的IST。所有其他MST实例号只能在1～4094之间，也可以把IST看成是每个MST区域的外在表现。默认情况下，所有VLAN是分配到IST实例中的。

IST是仅发送和接收BPDU的生成树实例，所有其他生成树实例信息是包含在MST记录（MSTP record，又称“M记录”）中，是用MST BPDU进行封装的。因为MST BPDU携带了所有实例信息，这样在支持多个生成树实例时所需要处理的BPDU数量就会大大减少。在同一个MST区域中的所有MST实例共享相同的协议计时器，但是每个MST实例有它们自己的拓扑结构参数，例如根网桥ID、根路径开销等。但是，一个MST实例是与所在区域相关的，例如，区域A中的MST实例1与在区域B中的MST实例1是无关的，即使区域A和区域B是互联的。

CST（Common Spanning Tree，公共生成树）是用来互联MST区域的单生成树。如果把每个MST区域看作是一个“设备”，CST就是这些“设备”通过STP协议、RSTP协议计算生成的一棵生成树。在每个MST区域中计算出的生成树都是作为包含整个交换域的CST的子树出现的。

CIST（Common and Internal Spanning Tree，公共和内部生成树）是连接一个交换网络内所有设备的单生成树，由IST和CST共同构成。

由上可知，从包含的范围来看，IST是最小的，仅属于一个MST区域内部，CST次之，则是MST区域间的互联生成树实例，而CIST则最大，包括了IST和CST。

第三篇：学习报告

《携手三源共成长》

一次机会或许能改变人的一生，一次决定可能会成为人生的转折，而走进三源，将注定是我破浪远航的起点！

11月，经朋友引荐我有幸认识三源特种建材。天灰灰，雾蒙蒙，穿过满街灰尘的工人村，路过诸多重汽轰鸣的工业园，山重水复疑无路，柳岸花明终于找到了这家位于武汉青山、创办10年的制造企业——武汉三源特种建材。草莽带点滑稽，办公与生产挤在同一区域；激情面带朴实，人人和善处处轻松。面试之初，随手翻翻办公桌上的内刊《三源人》，惊叹之余不禁陷入沉思：一个建史不算悠久的民营企业，竟有如此美轮美奂的文化阵地，精美的设计，丰富的内容，财经政治时评文化包罗万象。而且还有多样化的员工沟通渠道：“员工访谈”、“总经理信箱”、“内部媒体”、“员工意见箱”„„人文性管理，和谐式发展，不浮夸不跃进但处处展现的是年轻人那种激情热血豪情爽朗。于人，创造价值并相互分享；于公司，促进改变并升华发展；于社会，和谐共处并彼此尊重„„面试结束，第一次见识了员工食堂，十菜一汤一杯牛奶，欲语还休怎一个好字了得；内心窃喜：贵公司关心员工都关心到胃上了。曾有情感专家奉劝婚姻中的女人，抓住老公的胃，才能捕获他的心。这一理论也适用于企业（三源早已把我的心捕获了），当美食融入企业文化的一部分时，它的魅力指数也不可小觑。吃饭问题是员工福利的一个重要方面，企业管理者关心员工的吃饭问题，其实就是关心员工的根本利益。三源公司为其他企业做出了很不错的榜样！

很荣幸，公司培训期间，我见识了公司几位领导的风采，激情飞扬的张部长（张长根），沉稳果敢的周晓阳经理，还有独到见解的李红伟老师，当然也少不了苦口婆心对我们谆谆教导的卢姐和倩姐„„虽然风格不一，但是都让人对能够成为一名三源人产生了强烈的自豪感。在培训的最后坏节，我们还与公司的总经理苑总进行了面对面的开放式交流。即将走向社会的我们，带着激情和兴奋，向苑总提了很多千奇百怪的问题。质朴的苑总总是能结合生身边的小事件来给我们一一讲解。我想这在别的公司应该是不多见的。虽然培训短短6天，但三源文化深深感染了我，我期待着自己能在三源有一个美好的开始。

记得培训初始，王薇老师给我们讲到企业文化时，讲到“企业愿景”和“企业使命”，我不禁陷入思考：个人与企业该如何才能达到共同发展共同进步。苑总也曾说过，一个企业的核心问题永远都是关于“人”的问题。也曾感叹道：人海茫茫，如何找到与我们志同道合的人，如何找到价值观和能力要求都符合公司现有标准的人，如何让这些人凝聚起来，为一个共同的目标而意气奋斗„„

愿景所表述的是终极目标，使命强调为什么要实现这个目标，要实现什么效果。我希望我们公司能成为百年企业，消除建筑裂缝，成为行业的领跑者，当然还存在着是否统一。每个人都有梦想都有愿景，都想成功，如果能把每一位员工的成功、目标结合企业的愿景、使命，共同发展进步。正如这艘大船有了航行方向，我们每个人都是乘风破浪的发动机，这样，我们才能走的更远。

选择一个行业，进入一家很适合自己的公司，而且还有一个美好的愿景，剩下的就是我们如何适应文化深入文化并去创造价值，这才是最关键的。

管理学中有一个著名的“二八定论”，说的是在一个集体里，通常有80%的成绩由20%的人做出来的。为什么呢？就是因为这20%的人具有那80%的人所缺少的主动性。一件事情做完了，在上级没有要求时，可以不用做总结，但有的人会主动作总结。总结的结果是他掌握了做事情的规律，以后的事他会做得更好，效率更高。现代商业文化的行为和美德是如何看待自己，对待工作，如何处理老板与自己的关系。都是我们每一个员工应该思考的问题。《把信送给加西亚》给我们这样的启示：对待工作，要永远保持勤奋的态度；对待公司，要将敬业变成习惯；对待老板，要予以忠诚；对待自己，要有自信。发扬“罗文”精神，培养自己忠诚守信，主动工作，勤于思考，爱岗敬业，不断学习、提高和锻炼自己的能力，但需要把信送给“加西亚”的时候，由于自己的忠诚守信才能赢得领导的信任，具备能力才不用问“为什么”，而能主动开动脑筋，主动工作，创造性的完成工作任务.把信送给加西亚，正如员工背负着使命，努力达到愿景。我一直喜欢历史，尤为民国近代史最甚。我一直认为，人在外漂泊、闯荡、平拼事业，就是一场革命，识时务者为俊杰！革命不是请客吃饭不是儿戏，阿Q始终口喊革命，最终被革了自己的命。革命靠自觉自愿，用一双慧眼，跟对一个组织，为了某种信仰、使命，奉献于此。如果

我们随心所欲只做那些顺其自然的事，皆从个人苦乐出发，中华民族永远出不了孙中山、毛泽东。人活一世，总得去改变点什么、创造些什么、证明点什么吧！正如乔布斯，数字产品的缔造者，计算机娱乐界的标志性人物，虽然先人已乘黄鹤去，但是他的固执，执着。卓越，向世人宣告他来过。他的失去，让世界少了些什么。即使我没有乔布斯那样的魄力，也要争取比上一辈要有出息，比同龄人要更优秀，比以前要进步，在公司能达到取代性很难的程度，只有这样，才不会留此遗憾，革命才能更早成功！

乔·吉拉德说：通往健康、幸福和成功的电梯出了故障——你必须该走楼梯——一步一个台阶。成功永远不会是偶然的，没有谁能够一步登天。对于一名新业务员来说，方法策略及先进的、全面的理念，是促成业务工作顺利开展并取得事业成功的基本要求。所以，要领衔卓越，就意味着比别人想得多，冒更多的风险，有更多的梦想，经历更多的磨难。

有一天清晨，沐浴后的释迦牟尼对着自己的石像鞠躬敬拜。旁边的弟子看到这一幕，都感到诧异，“师傅，您的像，是弟子们敬拜的，为何您亲自敬拜/”释迦牟尼轻轻一笑，答道：”求人不如求己。“

唯有改变自己，才能改变家庭、国家、世界。

王骁

二○一二年二月十八日

第四篇：学习报告

老师们，大家好，我是二九班的语文老师。中秋节假期期间，我和另外两位老师幸运的得到了一次外出学习的机会。作为刚来到我们学校的新老师，我们一直希望能够多参加各种培训学习，感谢学校把这次宝贵的机会给了我们。在座的所有老师都是经验丰富的优秀教师，而我资历尚浅，能够在这里为各位老师作报告，也是我的荣幸。

这次“全国名师大讲堂·小学语文观摩课”活动的举办，是为了开阔广大小学语文教师的视野，探索新课程改革背景下的实践与理论，改进课堂教学艺术，从而使课堂教学从传统的单纯传授知识转化为注重能力培养，构建有品质的课堂文化，最大限度的提高课堂教学效率。两天的时间里，我们学习了林莘、魏星、王崧舟三位教育专家的观摩课和学术报告。众所周知，浙江江苏地区教育在全国处于领先地位，而这三位教育专家正是来自这里，他们的教育理念和教学实践让我们受益匪浅。

新课改背景下如何提高课堂效率，是教学改革中的重中之重。对于小语文教学来说，林莘老师主张使教学活动变得有魅力、有吸引力、有效力，让学生会学、爱学、乐学、创意学，也就是追求有“魅力”的语文教学。毫无疑问，对提高课堂效率起主导作用的是老师，而老师的“魅力”便是“吸引力”，正如林莘老师所说：“让学生喜欢你的课堂、你的学科、你的为人，真正的教育才能发生，才能走进儿童的心灵。”林莘老师的课堂，最大的特点就是她能够化为文本的角色与学生进行交流，使课堂十分灵动。这让我深受启发，想要提高课堂效率，魅力教师是决定要素，其中包含了人格魅力、学术魅力、智慧魅力、形象魅力、个性魅力等等。另外，了解学生的需求也是十分重要的，因为教学过程要教给学生未知、新知、一知半解，而非已知。解读文本要站在孩子的角度，了解孩子的需求和最近发展区，并且要适可而止。很多老师存在这样一些教学误区：总感觉一节课的时间不够，时间到了却还有好多内容没有传达给学生，其实这样的认识是错误的，并不是时间不够，而是没有充分利用好和把握好时间。一节成功的语文课，并不在于老师讲了多少，而在于学生在课上掌握了多少、吸收了多少。而我们常犯一些认识性错误，就是讲的太多，教学方式采取满堂灌，这样下来当然时间不够，而学生也听得很累。我想，在今后的教学中，应改去掉一些多余的知识，做到敢于有所放弃。格式塔心理学家认为：我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理，同样在课堂教学中，教师确定教学目标时，即应充分体现“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点。

新课标对语文的定义是这样的：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。老师在关于积极语用的课程实施观。实践层面的同步创新是确保达成积极语用课程目标的基本途径。这里涉及足以展开积极语用的教学组织、教学方法、教师评价等等。首先是积极语用的教学组织形态。落实积极语用的关键是给每位学习者提供充分表达的平等机会，并在同伴交流、教师引导下趋向言说个性活力的生成与迸发，所谓“在言语中学会言语”即是。但这一基本要求不容于现行大班制教学组织形态，短期内全面实施小班教学又受国家财力和师资条件的限制，故权宜之计当为“走向小班化”—— 只是构建不减人数、分散活动的分组教学模型。这样，必须完全改变60年来受前苏联凯洛夫教育思想所形成的横竖成直线的“插秧式”座位排序，以前后排4人小组、就近8人小组等切合教室实际、灵活分散的组织形态去安排学生的言语表达与交流活动。可以在学生互相熟悉和信任的基础上自由推选或轮替而产生主持人，执行教师指导、同伴公认的语用活动的基本规则，协调小组共同体内的整个活动进程，保障每位学习者表达与交流的充分权利和时间。在此背景下，教师高高在上的中心地位将被自然解体，取而代之的是自然、自主和自由的开放型学习组织，由外在显性的学习形态之变革而引发内在隐性的学习情调、言说氛围、心灵感受的深度转变。这种有序而开放的小组合作形态，实质上提供的是一种激活思维、催生灵感、点燃热情、可持续表达的学习机制，一种尽情展示个人思想、体验、表达才情的自由合法的积极语用机制，故言之为母语语用实践中“小小一步、大大进步”。这方面，山东省仕平县杜郎口中学的一系列改革以及

搭建在改革基础上的大陆最前卫的课堂，无疑给我们带来了诸多启示和付诸实施的信心（17）

。它是一个值得后续深化研究的象征未来中国之教育精神的前卫课堂。再者是积极语用的教学方法。散落的分组学习与集中的课堂学习，都必须避免传统授受型课程与教学范式中的共同

弊病：教师居高临下的讲授及其承载的思想灌输和知识灌输。如果不彻底解构过度预制和过度封闭的授受型课程与教学范式，就不可能释放学习者积极语用的主动精神和创造才华。这里，最富有积极意义的“教”，恰恰是“不教之教”：时间留白、思维留白。所谓时间留白，即把被教师挪用的本属于学习者所有的语用时间再归还之。这种至为朴素的回归，确认了一条母语习得的铁律：课堂应该属于积极语用的学习者，学习者应该以积极语用来填补课堂时间的空白。至于教师，在这种新型课堂中主要充当主持、协调、评价之角色，发挥启学、导学、励学之功用，师生同归母语习得的正途：表达是金！所谓思维留白，即摒弃使学习者被动接受某种一成不变的思想价值这种变相强迫的布道。联合国教科文组织指出：“教育的基本作用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌

握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。”（18）这里改变阅读、写作、口语交际三类教学之前的严密预设，至关重要。阅读教学，不但要改变师传生受这种单向型模式，而且应变师问生答这种所谓的启发式教学为生问→生答、生问→师答、生问→无答等无封闭的多维度教学形式，从本源上拓展学习者的思维空间。写作教学，应撤除命题作文中明示或材料作文中隐含的某种单向度价值导向，无论是给题目还是给材料或其它形式，均宜给学习者提供独立思考、个性表达、创意探究这种开放的精神空间。这方面，南京师大附中特

级教师王栋生的“新语文”写作教学具有珍贵的启发价值。（19）口语交际教学，实际上就是将林林总总的社会口语交际的现实社会场景，在课堂上予以全面、有序、虚拟化再现。教师要有心发现现实生活中各种有价值的对话场景，通过筛选、提炼和进一步精心设计而移植到课堂上并给予充分的教学化。尤其是高段教学更应聚焦瞬息万变的流动性对话，即在未知、甚至不可预计的言语互动中砥砺学习者准确、得体、敏捷、流畅、且富感染力的积极应对能力。这种互动中的口头应对能力，是作为社会人实现与世界的沟通并达成自身价值的重要途径。总之，只有思维无边际，学习者才能通过各类言语活动而展示出充沛的个性活力。这方面，英国著名的课程论专家劳伦斯·斯滕豪斯（L·.Stenhouse）所倡导的实施“人文学科课程计划”所需遵循的五项“过程原则”，对如何释放母语教育中的学习者的表达活力颇有参考价值。劳伦斯·斯滕豪斯教授认为：文科教学的基本内容应该是问题而不是既成的结论；探究问题的主要方式应该是讨论而不是灌输式的讲授；教师应在学生争议中秉持中立立场；教师不该以权威或书本上的观点来封锁学生的思维疆界，问题讨论不一定达成一致意见；教

师作为讨论的主持人应对学习质量和标准承担责任。（20）

斯滕豪斯的主张无疑是对“思维留白”式教学的完整、深刻的诠释：积极语用的过程才是最重要的，借此才可砥砺学习者的思维品质和语用品质，并以积极、亢奋、昂扬的情感体验来促进其语用能力的长时期可持续发展。最后是适合积极语用的教师评价。以前瞻的眼光衡量学习者之今日语用、以开放的心态悦纳个体间之语用落差——这是母语教师评价的基本操作原则。由于积极语用的核心是深度语用（表现性语用），而以个性语用为始、以创意语用为终则是贯穿其间的一条亮丽的生命线，因此，唤醒学习者积极语用的自觉意识、长葆其积极语用生命热情是教师评价的根本目的所在。教师评价的语用模型亦应是同步积极的：以课堂在场交互会话的话轮（turn-taking）为单位，切入学习者特定具体的语境（context），主动表达推动对话进程的“接力话语”。这种语用模型饱蘸着教师主体的生命激情，具化为下述多种积极评价的句式：1．欢迎每位学生都踊跃参与、主动表达：只有这样语用主体才可能体验表达的乐趣、享受表达的成就感。2．肯定思考过程中的间隔性“沉默”：必要的“沉默”才能孕育灵动的思维和酣畅、活跃的表达。3．倾听横溢生命情趣的表现性美读：由于这种美读投入了学习者的激情并借助多种有魅力的身势语而立体释放，故是具有强烈表现性质的审美活动。4．尊重个体之间的表达落差：只有真心接受这种表达的落差，才能使每位表达者成为独特的自我并有可持续表达的后劲。5．悦纳学生纯真而稚嫩青涩、甚至有误的表达：这是走向可能成熟圆满表达的必经环节。6．赞美学生自发或自觉的凸显言语智慧的表现动机：确认学生突破语言规范的挑战

意识，从而促进学习者由朦胧的表现欲走向自觉和强烈的表现力、并坚定言语表现为美的积极语用信念。7．鼓励洋溢个性活力的独立评论：释放精彩、独特和多元的思想力。8．激赏言语内容和言语形式相称的表现性语用：从而不但实现积极语用的高层次目标，而且强化学习主体这种与日俱增、持续发展的目标意识；等等。以上所谓“接力话语”，共同特征是能以最简明的言语单位呈示出含量最大化的激励性意蕴，充分传递推进个体之间多元对话的强劲心理动能。教师可以根据课堂的具体情景、课文的特定语境、学生的个性表达而把这种积极评价的句型加以灵活的应用、调适和创造性扩展。这样的教师评价再次凸显了母语习得的本质特征：只有凭借高度自觉的语用主体之自身可持续努力，才能穿越课程流水线而炼就积极语用的卓越能力。

第五篇：学习报告

关于对外政策的制约因素课题的学习报告

12思政D班24号陈丽清

本学习报告是关于当代国际关系课程的课题，我们进行了小组学习。根据老师给我们的课题“对外政策的制约因素”，要求从国家、个体、体系三个方面选择一个进行具体分析，并运用层次分析法分析和解决问题。经过对课题一系列的讨论，最后我们小组选择从国家方面研究该课题，并以美国为例子从政治、文化和经济三个层次进行剖析。

第一，从政治方面分析。我们小组以时间为线索，研究中国建国以来的各个时期中国的外交政策以及相对应的中美关系，从而逐步揭示出美国在政治上对我国对外政策的制约。首先是建国初期，中国的外交政策是独立自主的和平外交，它具体包括：“另起炉灶”，即不承认国民政府旧的屈辱外交关系，建立新的平等外交关系；“打扫干净屋子再请客”，即先清除帝国主义在华势力，再考虑与之建立外交关系；“一边倒”，即坚定地站在社会主义阵营一边；“和平共处五项原则”，于1953年提出，标志新中国外交政策成熟。而在这个时期的中美关系可以用五个字来概括，就是：隔绝与对峙。此时中美关系十分恶劣，美国对中国进行政治打压，中国受到美国对华“三政策” 的制约，而三政策实质上就是三不二要：不许某个国家独占中国，又称为门户开放，利益均沾；不侵略中国；不帮助中国。二要：要围堵；要榨取。美国对中国的压迫，对中国外交造成重大影响，严重阻碍了中国与欧美国家的外交关系。

其次是五十年代中至六十年代末的中国采取了“一大片“的外交政策，发展与亚非拉国家的友好关系。此时中美继续敌对，美国对新中国采取了遏制、孤立、和反对的政策。中国认定美国不愿意按照中国的外交原则，在平等的基础上与中国建立正常的关系，美国认定中国倒向苏联。因此，双方在外交和经济上都采取了强硬的态度。1950年朝鲜战争和六十年代的越南战争也导致中美关系持续恶化。另外美国对中国进行了长期的政治和经济封锁；不断地利用中苏原有的矛盾离间中苏关系，使中苏关系日益恶化。

新时期中美关系走进新时代，中美之间的交往日趋密切。世界形成了以美国为主导的一超多强的国际格局。中国的外交政策主要是：（1）反对霸权主义和强权政治（2）不结盟政策

（3）重视和第三世界发展关系

（4）积极开展与周边国家的睦邻友好关系

（5）坚持长期实行对外开放的政策

第二，文化因素。我们小组选择了以孔子学院为小的切入口去分析问题。我们通过上网搜索相关信息，了解到从2010年开始，美方就通过各种渠道调查孔子学院，调查内容包括是否宣传共产主义，有没有价值观输入，美方对教材、教师、信件都进行了层层审查。美国社会存在一些势力，一直对孔子学院横加指责，不断抹黑孔子学院的教学活动。孔子学院被视为中国向外展现软实力的重要策略，中国希望通过孔子学院让外国更加了解中国，但是也被批评者视为中国政府外交政策的宣传工具。

总的来说，美国严查孔子学院就是担心中国文化打通了美国的“任督二脉”，即美国限制孔院发展主要是惧怕中国政府通过孔院对美国社会进行政治文化输出。第三，经济因素。我们小组从非关税壁垒措施入手研究分析美国对我国对外经济的制约。非关税壁垒主要包括反倾销措施和技术性贸易壁垒，美国频繁利用反倾销等贸易救济措施对进口产品实施限制。美国的相关立法中存在歧视中国产品的规定，其调查实践中也存在大量不公正做法，这些均对中国对美国出口构成了重大障碍。美国是一个相对成熟的市场，一方面表面上极为倡导贸易自由化，另一方面为维护自身利益，在技术标准、法规等方面具有较强的保护主义色彩，形成了巨大的技术壁垒。如美国利用安全、卫生检疫及各种包装、标签等规定，对进口商品进行严格检查，对进口商品制定了很多具体规定。

总的来说，目前，在经济全球化和知识经济的推动下，国际贸易规则正在发生新的变化，以引人注目的关税壁垒为主要手段的“旧”贸易保护时代已经过去，以反倾销、技术性贸易壁垒等为代表的“新”的贸易保护措施悄然而立。

综合以上的政治、经济、文化三个方面的探讨，我们小组了解到美国对我国对外政策的制约，我们知道一个国家的对外政策是受到多方面因素的影响的。

2014年3月18日