韩村中心学校教学评估汇报材料(2011)（共五篇）

第一篇：韩村中心学校教学评估汇报材料(2011)

各位领导：

大家好！首先，我代表赵县韩村中心学校全体师生对各位领导、各位专家莅临我校指导工作表示热烈的欢迎!我校根据河北省和赵县教育局关于实施义务教育阶段教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《学校评估标准》和《教师教学评估标准》，已完成了自评工作。现将自评情况汇报如下，敬请各位领导和专家指正。

一、学校自评过程及结果

（一）、学校现状

韩村镇位于赵县城东北方向，紧邻县城，共有人口5.05万，面积65.1平方公里，耕地7.84万亩，22个自然村，19个行政村，人均收入8643元。全镇有1所中学，5所中心小学，13所幼儿园，16个教学点。小学在校生3592人，108个教学班，任课教师172人，初中在校生285人，7个教学班，任课教师44人，共有在校学生总数3877人，任课教师216人。学校在不断发展中,逐渐形成了以人为本的教育氛围,努力构建和谐校园,形成了“全面育人,育全面发展的人”的办学理念,树立了“立志、修身、勤学、守纪”的校风,“敬业、守德、勤教、爱生”的教风,“自信、自爱、自立、自强”的学风。教育教学成绩受到上级管理部门的表扬,得到社会的认可,学校社会声誉逐年提高。

（二）、统一思想,提高认识,成立机构,明确职责。

我校认真学习《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》文件，领会其精神实质成立了教学评估领导小组和教学评估办公室。

1、教学评估领导小组 组长:康春献 副组长:郭军起 张中敏

2、教学评估办公室 主任:郭军起

成员:杨广辉 杨西平张吉海 李军峰

3、工作职责

教学评估领导小组负责全校评估工作的统筹安排，制定教学评估原则，负责对学校教学评估报告进行审核、分析，提出改进性意见。教学评估办公室负责对教学评估工作的具体实施和整理、统计、分析教学评估数据，撰写教学评估报告，反思问题、提出改进措施。

（三）、教学评估工作具体实施步骤

1、教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》；

2、教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估；

3、学校通过调查问卷等形式征求家长、学生意见；

4、评估小组组织教师互评并填写互评报告单；

5、以教研组长和评估小组，综合多方面的信息反馈对每位教师做出客观公正的他评，写出他评报告；

6、由评估小组向教师通报最后评估结果。

（四）、评估原则及结果

本次教学评估坚持客观公正的原则，以事实为依据，优秀教师比例控制在25%左右，教师教学评估总成绩比例分配为:自评占20%,教研组评占30%,学校评价占50%。教师教学评估结果:我校初中44名教师全部参加了本次评价,其中优秀11人,占26%,良好32人,占72%,一般1人,占2%,没有不合格教师。我校小学172名教师全部参加了本次评估，其中优秀46人，占27%，良好126人，占73%，一般0人，没有不合格教师。

学校教学评估结果:得分：91分，等级：达标。其中：教学管理23分，课程管理19分，教学条件17分，校本研修19分，评价研究13分。

（五）、评估分析及改进措施

1、教师教学评估分析

（1）、职业道德平均分10分,满分10分, 学校的首要工作就是师德教育,通过专家讲座、外出学习、读书学习、交流学习等方式,提高教师的认识水平；通过家长和学生的反馈,进行反思和改进；促进师德水平的提高,使这一项的成绩令我们满意。（2）、专业水平平均分18分,满分22分。

作业指导得分5分,我校较满意,主要是对作业的批改采取面批、互批、提问、小测等多样化形式，及时批改，当天作业当天处理,作业批改情况公示化,进行作业展览、检查评比,提高了作业效果。制作简单教具和课件去分较多。主要原因是由于条件有限,班级多媒体配置短缺,致使一些教师出现应付和不积极的现象,我们将采取措施：加大培训力度,使教师对各种软件应用自如；增加课件制作评比,提高老师的积极参与和投入。（3）、专业发展平均分23分,满分28分。

终身学习、转变观念、反思交流得分较高,我们围绕新课程、新理念,为教师学习营造和谐积极的学习氛围,建立教研组学习制度,采取请进来和走出 去的方式,采用评比督促措施,收到令人满意的效果。在校本教研、教学教育课题方面丢分较多，原因是:教师重视程度欠缺；教师任务重，时间紧，很少真正投入进去。采取措施：

1、加强专门科研机构的力量。

2、加速培养名师和学科带头人。

3、加大科研奖励力度,与更多的评比挂钩。（4）、课堂教学平均得分36分,满分40分。

在教学设计、教学方式、课堂调控方面,通过专家讲座、外出学习、网络学习等学习形式；公开课、亮相课、推门课多课并行；严格、详细的及时评课等措施使这些方面有显著成效。在过程评价方面略有欠缺，主要原因是评价方式较单一，还不能落实多样化来评价学生、激励学生。主要措施有：

2、学校教学评估结果分析（1）、教学管理制度不断完善。

教师绝大多数能够做到爱岗敬业、无私奉献、为人师表、团结协作,奋力争先。领导与教师之间、教师与教师之间、教师与同学之间形成了和谐的关系。特别是在教学管理方面做得好,校长能够把德育为首、教学为中心的管理思想贯穿到整体工作中,学校各种教学管理制度不断完善,如《教师聘任制》、《教师年终量化考核制度》、《教学事故认定及处理办法》、《教师论文、科研成果、辅导学生获奖奖励办法》、《教师进修的有关规定》、《年度教学标兵评选办法》、《考试奖励办法》、《指导教师条例》、《校本研修制度实施方案》等,有了制度保障,关键是落实,学校始终把教学管理作为一个探索的过程，在探索中不断发现问题,解决问题。校长经常要求中层以上干部把所有工作要立足落实制度、解决问题上。（2）、注重青年教师培养 教师是学校教育改革和管理的主力军。由于教育对象的差异性、教育过程的复杂性、教育改革的永恒性,使得教师的知识不能一劳永逸,教师的能力不可一成不变,教师的观念更需要不断更新。学校管理中重点抓好教师队伍建设,全力为教师的成长搭建平台口为了促进教师专业成长,学校在教师的学习、反思、交流、研究、实践等方面制定了必要的规章制度和具体措施。如:教研组隔周的学习,课例分析制度;外出培训教师回校后向同组教师汇报，并以书面形式写出学习体会和收获；青年教师的拜师活动；每学年教研组长、骨干教师上一节示范课、研讨课。通过各种课例的分析、交流促进了教师业务水平的提高。现在更多的教师能够积极投入到这些活动中。（3）、严格的考试制度

考务管理达到规范化、精细化程度。无论是学校的期中还是期末考试,都严谨工作作风，严格考试纪律（4）、丰富的教育教学活动

学校领导班子统一认识,立足学生的全面发展,在初中阶段开足开全三级课程,按课标要求开足课时,不允许所谓主要学科占用小学科课时现象。在抓好学生文化学习的同时,教育教学密切配合,开展一系列有助于学生健康成长的活动,如全校趣味运动会,艺术节、广播操比赛、辩论赛,演讲比赛等,激发了学生的热情,收到较好效果。（5）、教学管理动态化

对每个年级期中、期末考试、毕业年级月考后的分析已形成制度,学校用动态的管理、发展的观点对每位教师的教学做出分析,对每个班级进行剖析, 5 通过学生会、家长会、学情调查等形式,给教师提供反思教学的依据,其目的是要求教师们不断总结课堂教学经验、吸取教训、互相合作、共享智慧。（6）、改进措施

反思学校管理工作,我们认为,学校在抓教师理论学习方面做得还不够,对教师教学中的问题,分析其原因,提高其教学预设的能力等方面研究不到位,特别是连环跟进的行动研究还需加强引导,抓落实。

A、走出去，请进来。每年选派优秀教师到好的学校学习观摩，同时请各兄弟学校优秀教师来我校指导讲课。

B、建立每两月一期的好文章共享,由教研组长专人负责,发挥图书室教研组的作用,将教学方面的好文章以文本材料形式发到每位教师手中。

C、抓教研组长、备课组长,以课题研究的形式解决教学中的困惑和问题。

二、按照“河北省义务教育阶段学校教学评估标准”对我校工作逐条分析如下:

（一）、教学管理（25分）

1、校级领导及中层干部每周一上午进行教育教学管理政治理论等方面的集中学习，并认真做好笔记。校长及主管校长经常深入课堂听课,定期参加教研活动,特别是青年教师及学生反映有问题的课必听,课下交流、解决教学中的实际问题。

2、坚持德育为首,全面贯彻党的教育方针,义务教育阶段开齐全部课程,学校要求任何班级不能以任何理由,让文化课占用音、体、美、心理等课程的时间,教师没有权力私自调课,学校制定了《校本教研制度实施方案》,充分发挥教研组长、备课组长的作用,不断提高教师的专业水平,教学成绩较突出,社会信誉逐年提高。

3、学校实行年级管理负责制,明确职责和目标,既有分工、又有合作,确保学校教学计划的落实。

4、学校图书馆专职人员1--2人,理、化、生实验室各1名专业实验教师。学校管理制度齐全,对教师的德、勤、能、绩等方面有详细的量化考核细则,每学年以计分方式对教师的整体工作情况进行考评,每学年至少进行两次学生、家长对教师的评教活动,每学期各年级进行学生座谈会，交流会,及时反馈教育教学中的问题,并制定措施积极改进。

5、初中义务教育阶段学生生源按县教育局划定范围实行就近入学。学校每月召开全体学生大会,每半月召开一次全校班主任会,加强了对学生的教育和管理。经常聘请专家给学生进行法制教育,爱国主义教育,国防教育和“八荣八耻”教育,定期举行艺术节,趣味运动会,秋季运动会,冬季长跑等展示学生个人风采的文体活动。

（二）、课程管理（20分）

1、每学期开学前一周,学校将根据上级要求制定出学校的课程安排表和具体实施方案,并上报教育局。

2、开足开全各科课程,学科演示实验开出率达100%,分组实验开出率达87%。针对学校当地实际、依据教师,学生实际编写校本教材。

3、学校为学生订足订齐上级要求的各种教材,按课程标准及时进行评价和完善,以保证课程的有效实施。

（三）、教学条件（20分）

1、所有一线任课教师学历全部达标,并且专业对口,不存在跨学科任课现象。教师的教学评估优秀率达25%以上,没有不合格教师。

2、学校能够保障教师的外出学习,研讨交流等经费,能够满足每学科教师用书及教学参加资料的购买。各学校配备电子备课室。

3、学校各类功能教室齐全,并配有相应的专职教师,据课程标准要求,开足各种实验。配备多媒体教室，教师充分利用多媒体进行教学。

4、学校及时为教师购买学科课程《标准》及各种参考用书、教学多媒体资源库,能够满足教学的实际需求。

（四）、校本研修（20分）

1、每学期学校对任课教师在教学及管理中存在的问题以书面形式进行反馈,特别是学生对教师的专业知识、语言表达、教学态度、重难点讲解、学法培养,课堂监控能力及作业批改、辅导等方面的评价,及时反馈,要求学科教研组长对问题较突出的教师进行重点帮助,学校制定了《关于教师学习进修的规定》、《教育教学论文、辅导学生获奖的奖励办法》、《考试奖励办法》、《教学事故认定及处理办法》、《教学标兵评选标准》等政策,其目的是鼓励教师不断提高专业水平和理论水平。

2、学校有以校长为组长的领导小组,明确职责。教研组长隔周组织学科组教研活动,学校统一安排时间、地点、专人负责记录,中层以上领导包组必须参加,备课组长每周组织同头教师集体备课,将每周所讲内容、重点、难点、练习题集体商定,取长补短,充分发挥集体智慧,收到良好效果。

3、各校长每学期至少听一遍全体教师的科课。全校进行的青年教师汇报课，中年教师研讨课及优秀教师的示范课，教学领导必须听，听后参加评课。学校要求教师每课有教学反思，所有外出参加业务学习活动的教师有书面汇报材料，并在教研组汇报学习情况。

4、课堂教学仍然存在着重教材、重教学目标的研究,教师发现问题、解决教学中的实际问题的能力尚需要提高,主题研究活动开展的不够到位,重说课,问题研究的不够深刻,学校将加强理论学习,课例研究，学校多次组织教师参加名师讲座研讨会，提高教师教学水平。

（五）、评价研究（15分）

1、学校有各学科课堂教学、实验教学评价标准。教师必须按学校要求参加各项教学活动,每次活动有记录,无故不参加活动,教师量化考核中都有相应制度减分,整体分数将作为教师考核评估的主要依据。

2、学校建有教师教学评估机制,每学年一次,评估结果作为年终评先、职称评定的重要依据。评价制度的建立促进了教师提高业务水平的自觉性,尊重学生、尊重家长,同学科、同班任课教师之间团结协作,取得较好教育教学效果。

3、每学期有学生白评,同学互评,任课教师及班主任对学生进行评价。学生建有《个人成长记录袋》给学生个性发展搭建平台,充分展示每个学生的特长,促进每个学生的进步。但学生文化成绩所占评价比例较多。

4、期终考试命题由备课组长负责任课教师集体研究,符合学生认知水平,既有考查学生基础知识,基本技能的必做题,也有供学生选择的选做题,学校统一组织施考,统一流水阅卷,登统成绩,进行学科、班级考试分析,找出问题,努力达到考后100分。

5、我校学生毕业率达100%,期末考试成绩位于全乡镇前列,特别是近两年社会对学校的认可度提高很快,学校面向全体学生,为了一切学生的教育理念得到贯彻执行。总之,我校的教学管理己达到规范化、制度化,我们继续朝科学化、精细化管理努力。我们深知基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节,教学工作是新课程实施的重中之重。加强教学工作的研究和管理是提高教学质量的重要保证。我校将以此次评估为契机,认真分析、反思、诚恳听取专家的意见和建议,使学校成为学生乐学、教师善教、社会高度认可的学校。

学校评估组组长 康春献

2011年10月10日

第二篇：学校教学评估汇报材料(11年)

河北省义务教育阶段学校教学评估

汇 报 材 料

王盘中学

2011年12月

大力推动课改，提高教学质量

——义务教育阶段学校教学评估汇报材料

根据《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》和县教育局对学校教学评估的要求，我们对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》和《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，积极开展了学校教学评估工作，下面就我校的教学评估工作情况做如下汇报：

一、学校基本情况

我校始建于1956年，占地面积29970平方米，建筑面积5961平方米，现有教学班7个，在校生380名，教职工47名。多年来，我校始终坚持以质量求生存、以教改促发展的办学思想，大搞学校规范化建设，努力改善办学条件，全面落实“德为首、才为用、师为本”的办学指导思想，努力向教育现代化奋进。现在，我校教学仪器设备及实验用房较齐全，拥有较标准的图书室、实验室、微机室，联入了互联网，在2011年11月迎接了保定市规范化学校验收，取得了可喜的成果。在管理方面，学校采用民主化、人性化管理，给每一位教师施展才华的机会。2008年被教育局评为“教学管理三星级学校”、“教学教研业绩突出单位”，2010年九月被县政府授予“教育教学先进单位”，2011年3月被教育局评为“2010年中考成绩先进单位”“2010年教学评估工作先进单位”。

二、评估流程及结果

1、学校教学评估 评估流程：

（1）学校首先成立评估领导小组，依据《评估标准》中的指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题，制定改进措施。

（2）召开全体教师大会，进行学校自评结果汇报。

（3）通过座谈、教研组、年级组等方式，让每位教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议。（4）通过座谈、问卷等形式征求社会各界和家长的意见。（5）根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，并将评估赋分转化为等级，上报总校。

学校自评结果：94分，评估达标。

2、教师教学评估 评估流程：

（1）教师自评：教师对照《评估标准》逐条进行自我评估；（2）学生、家长评教：通过问卷、个别谈话等形式，征求家长、学生意见；

（3）学校综合评估：在教师自评和他评的基础上，学校评估小组依据《评估细则》，对每位教师做出公正客观的评价；

（4）向教师通报最后评估结果，要求教师总结经验，查找不足，制定改进措施。

教师评估结果： 教师总数44人，优秀8人，占18%，良好39人，占82%，没有不合格教师。

三、评估结果分析

下面，我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报。

（一）教学管理

一、以课改为核心 提高管理理念

1、弘扬一种精神——“服务精神”

领导要为教师，教师要为学生，学校要为社会、家长提供最优质的教育服务，并把这种服务精神转化为爱和责任，转为敬业和奉献，渗透在学校工作的方方面面，各个角落，从而赢得师生和谐，家校和谐。

2、打造一个工程——“课改工程”

坚持课改理念，强化课改思想，以校本教研为基础，更新理念，学校以教师为本教师以学生为本，让学生敢说、敢演、敢练，探究小组合作，自主学习的方法，激发学生学习的积极性。

3、营造一种氛围——“自主学习氛围” 必须推动课改是全校师生的决心，以这种决心为基础，在全校营造“自主学习，合作学习”的健康向上教学氛围，做到师师谈课改，生生讲合作。教室楼道张贴悬挂课改标语，全体教师坚持互听课，学校坚持推门课，坚持每周学生的问卷座谈，坚持每周反思。

本学期我校坚持课改，落到了实处，九月份学校领导分组听完每一个教师的课，每节听会必须有研讨，找出优点，全校推广。10月份，开展教研组示范课，11月份全校公开课，在不懈的努力下涌现出霍丽超、魏晓菊、段云卿、王丽敏等课改新人，依次有序、步骤清晰的把课改推向高潮。

4、探索学科的教学模式，形成学科特色 ⑴数学课：以魏晓菊为代表的数学教师们，在进行课改的过程中，逐步摸索出了一些门道，并结合我校实际，在平常授课中加以应用，取得了很好的效果，后来在校本教研过程中被正式定名为“六步教学法”。即直观演示导入新课、引导发现新授课、讨论合作研讨重点知识、教师引导突破难点知识、小组合作总结、反馈检查。

⑵语文课：我校提出“初中三年学诗百首”的口号，教师利用早读引导学生学习，丰富学生的知识内涵。

⑶文综课：取消课前预习师生当堂学习，当堂展示、问题当堂反馈。即提高的效率又提高了学生能力。

5、坚持周测，加强小组合作

我校从2010年3月开始，进行周测制度，每周五下午利用两个小时进行考试，反馈一周学生学习情况，进行总结，评价小组，给予小组奖励。这一制度加强了学生小组之间的合作，形成了小组之间的生邦生、生助生的良好氛围，小组的竞争，使小组的荣誉感增强。

二、以教学为中心 视质量为生命 教学质量是学校生存与发展的生命线，不管什么改革，没有质量保证就不是成功的改革，这是学校班子的共识，所以我校在努力推动的课改的同时，狠抓教学质量。

1、教学管理着重求实

校长要求学校的教学工作必须扎扎实实，决不容许走过场，因为教育教学需要实实在在的工作，教学质量更是实打实的东西。因此我校制定了中考奖励措施、月考奖励措施，每个月七、八、九年级都要月考，每次考试都要有卷面分析。由其是九年级毕业班，更是做到了 每次考试后对每一个学生的学习分析。

2、抓好学生的思想工作

学生的思想决定了学生对学习的态度，学生的思想工作必须重识学校要求班主任必须利用好班会课，课任教师利用好自己的课，结合学校的传统教育、网络沟通对学生进行孝爱、爱学乐学教育，加强学生自律自育的培养，经过一段时间学生的思想行为发生了很大的转变，在小组的黑板上经常出现温馨的提示“教师辛苦了”“雪天路滑，老师慢行！”

3、制度保证

学校要求要靠制度来保证，我校为了教学质量制定了《王盘中学教师量化细则》《王盘中学请假规定》《王盘中学中考奖励办法》《王盘中学中下午值班制度》《晚自习管理办法》等等，真正做到了24小时无缝隙管理，为学校抓质量做到了坚强后盾。

4、抓特长生工作

让每一个学生都有自己的追求，都有上进心，都能找到自己的闪光点，这是我校多年要求的工作，根据学校要求，我们成立了美术、体育等特长生小组，每周固定活动时间，长年不间断。在2003-2010处中考取得了很优异的成绩。

三、教学条件

1、全校共有47职工，专任教师学历全都达标，具有大专以上学历的教师47能够满足开齐开足课程的需要。教师的教学评估优秀率18%良好率82%有不合格教师。

2、学校鼓励教师参加各级各类的培训活动，并提供经费保障。有3名教师参加了县级骨干教师培训，30人参加了县级教师综合教育技术培训。同时，特别加强对教师的信息技术培训，力求使每一位教师能熟练制作电子教案，制作简单课件，从网上检索、下载有用的资源，把现代化的教学手段运用到教学实践中，提高教学质量。

3、学校教学仪器设备及实验用房较齐全，拥有较标准的仪器室、实验室、图书室、语音室、微机室、音乐室、美术室，各学科办公室和教室均配备了多媒体，建立了校园网，实现了班班通，并与国际互联网接轨。

4、学校及时为教师购买学科课程《标准》及各种参考用书、教学多媒体资源库，能够满足教学的实际需求。

四、校本研修

我校坚持开展多种形式的校本教研活动，促使广大教师加强学习，转变观念，在自我反思中起步，在同伴互助中成长，在专业引领下不断提高。

1、研修规划

学校对教师队伍现状和实施新教材中的现实问题有全面地分析和反思，每年制定校本研修计划，制定促进教师素质提高的方案，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

2、组织建设

学校成立了校本教研工作领导小组，校长为组长，教导主任主抓，明确了校长、教务主任、教研组长、教师在校本教研中的职责，并制定相关的规章制度，有效地保证了活动的落实。每学期学校对任课教师在教学及管理中存在的问题进行反馈，特别是学生对教师的专业知识、语言表达、教学态度、重难点讲解、学法培养、课堂监控能力及作业批改、辅导等方面的评价，及时反馈，要求学科教研组长对问题较突出的教师进行重点帮助。

四、评估发现的问题及整改措施 课题研究层次还不够高，组织管理还不够完善。今后我们将加大管理力度，充分发挥教研组和骨干教师的作用，及时发现教学中存在的问题，不断进行分析研究，进一步提高研究层面，使教学研究真正服务于教学。

总之，我校积极的开展了学校教学评估工作，并通过教学评估工作认识到了学校的不足，今后我校将按照教学评估的要求进行办学，努力提高学校的教育教学质量，把我校办成具有“一流的管理制度，一流的教师队伍，一流的教育质量，一流的教学设施”的先进性学校。

第三篇：学校2008-2009学年教学评估汇报

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高我校的教育教学质量，根据县教育局教研室文件精神，结合我校实际情况，以学生的全面发展为中心。对教学常规进行统一规划，严格管理，目的是让教师在教育教学工作中有所遵循，使教学工作逐步走向科学化、规范化的路子。本学，主要从以下几个主要方面开展了行之有效的工作：

一、加强教学管理，提高课堂教学质量

1、管理机制

教学工作是学校的中心工作，是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为。是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。

为此，我校成立了教学常规建设领导小组，学校建立健全了教学管理机构，实行岗位责任制，注意工作的协调和谐。学校班子成员分管年级，带管教研组，协管教学班，明确责任，站岗值班，校长刘占东抓全面，姚鹏主任主抓九年级毕业班，王建军、于晓静主任主抓八年级，张树林主任主抓七年级，张仲礼主任负责教学的后勤调配。

实施中层领导蹲点负责制，确保教研活动落实“中层领导员是教研组长的助手”，所有中层领导都被教导处分配到各个教研组辅助教研组长开展组内外的教研活动工作，做教研组长的助手，出谋划策，做服务协调类的工作。

学校规定中层领导必须每次参加教研组的教研活动，每周必须到课堂听课达2节以上，校长及所有中层领导必须到第一线指导教学工作，参加听课、评课活动。

2、落实常规

学校始终将课堂常规的落实放在首要任务，制定了许多课堂常规的管理制度，主要从以下几个方面得到体现：

（1）备课

坚持“不备课不得上课”的原则，任何人是任何课都得备课才能进教室授课。其次，要正确理解，处理备课与编写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路，规划教学目标，理清教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是教师个性智慧的结晶。不要机械使用固定教案模式，而要设计符合学科特点、渗透新教学理念、体现个性的教案。要废除假教案，力求多一点实质少一点形式。

加强集体备课活动。备课是落实各个教学环节的基础，鉴于我校教师队伍状况，集体备课显得尤为重要，因此，我校实行集体备课、说课，每次都规定了地点、时间、中心发言人，我们要求集体备课一是备教材，二是备学生，三是备教法和学法指导，并且实行督查制度。

（2）上课

课堂教学是实施素质教育的主阵地，是学校工作重点。在执行教学常规中，全体教师要树以学生发展为本的教学观。在教学过程中，教师要与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；要处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；要大力推进多媒体技术与学科课程的整合，丰富教学内容，提高教学效率。我校在课堂教学中逐步实现了新课程改革提出的几个转变：重视讲授知识结论转变为重视引导学生经历知识的形成过程；由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再现和重组知识；由重视书本知识转变为重视让学生联系社会生产、生活实际多角度地考虑问题和灵活地解决问题；由重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科间和知识之间的综合贯通；由重视统一要求转变为重视学生的差异资源和个性发展。

（3）关于作业布置和批改。

提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价注意过程评价，习惯养成，促进学生的发展。批改形式灵活多样，引导学生参与，师评、生评、自评相结合。分数量化与描述性评语相结合。

二、开足、开齐、开好各类课程，搞好校本教研

1、严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课程，每学期有新排课程总表。

学校不分主课副课，着眼于学生的全面培养，开课一视同仁。以往对非中考科目忽视，如健康教育课和劳动技术等课程少开或干脆不开，现在一律保证开足。对活动课和选修课，列入课程表且加强监督，不准挪作考试课。所有课程的计划和实施情况，学校都全程跟踪，全程评估。

2、学校有教学常现管理实施细则和分学年（期）的教学活动动计划，同年级统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期（年）教学计划。

学校建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定。设计到备课，上课、学生的作业和培优帮困、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。

3、校本课程、活动类课程有计划、有组织、有成效。

我校根据校情制定了本的校本教研工作计划，建立了“立足以校为本、面对学生学习实际，依靠教师集体智慧，着眼师生共同提高”的校本教研机制，确立了“个人反思，群体互助，专家引领，整体提高”的教研思路，拟定了“学习案例分析，教学互相观摩，针对问题研讨，反复实践体验”的教研程序，本学年在师生两个层面上培养习惯，以教师、学生、校情三个基点开展系统化的校本教研，有力推动了全校教学质量的整体提高。

制定了层次性的教研领导制度，推进了教研活动有健康开展；着重发挥教师的个体主观能动性以及年级组管理模式，通过制度把教师的教学反思常规化。

加强教师与外界的交流。我校积极配合县教研室活动，组织教师广泛参与新课程培训和在**三中、**三中、**三中、**第一实验小学、**二中等地开展的各种形式的教研活动，在学校集中收看魏书生讲座、示范课的视频，通过专家引领把校本教研引向深入，提高教师专业水平。

通过实施“一个课例，多次研讨”、“一个课例，多人研讨”的研究模式，通过“反思—实践—再反思——再实践”的反复研究过程，使教师在更新教学理念、提高处理分析教材、运用课堂教学技巧以及把握课堂的能力等方面，收到了良好的效果。

本学期认真落实滦政教字【2008】57号文与【2009】9号文精神，通过学习研训、课堂研训、合作研训、反思研训等方式，全面开展了校本研训活动，取得了较好的效果。

三、领导亲自抓教学，落实校长半天教学工作制

苏霍姆林基曾说：“如果你想成为一名好校长，那你首先就得努力成为一个好教师，一个好教学专家和好的教育家。”校长是领导全校教师进行创造性劳动的主要组织者，不仅要具备一个优秀教师的一切素养，而且还应具备有比一般优秀教师高出一筹的素质，要成为“师者之师”。

自**教育局关于校长半天工作日文件下达后，我校班子成员认真学习《**同志在中学校长调度会上的讲话》精神，按照“重心下移，阵地前移”的原则，抓好课堂教学，上好常态课、保底课，把提高课堂教学效率作为学校工作的重中之重。

在校长亲自带领下，踏踏实实谋发展，认认真真搞教研。校长亲自主持学校教学工作会议，并多次讲话，规划教研教改方案，提出合理布局。

校长多次在全体任课教师会上做教研讲座，亲自深入课堂听课，参加公开课评议，从知识到教法均有针对性地对教师教学给予客观评价，提出合理化建议，努力帮助教师成长和教学水平的提高。**教育局《关于“校长半天教学工作制”第一次集中检查情况的通报》中被认定为成绩比较突出。

在校长的直接参与和指导下，我校教师教研积极性空前高涨，教研教改活动出现了前所未有的火热局面，课堂教学水平稳步提高。

在校长半天教学工作制的深入开展过程中，校长、教导主任率先研究课堂教学；在课堂达标活动中，我们立足校内，认真研究课堂教学：探索如何创设学习情景，激发学生学习兴趣，重视学生的学习体验，让学生自主参与课堂教学的每一环节，重视学生的动手实践能力，以“动”促“思”，吸引学生主动参与知识的形成过程。课堂教学中，尊重学生的独特的学习体验和感受，鼓励学生自主探索，让学生感受到学习的乐趣。

四、加大教育科学研究，寻求课堂教学有效途径

1、投身课程改革，优化创新教学行为。随着课程改革的深入，不负责任的常规教学观的教师必将受到淘汰。教师必定要走出封闭、狭隘的视野，在新课程环境下重视塑造自己。新课程将会让教师们认识到：认真执行教学常规的过程就是教师自我发展的过程。教师是学生学习的促进者的角色定位，新课程教学不断向如何促进学生“学”的重心转换，将使得教师在常规工作中产生强烈的紧迫感。为此，我校积极组织全体教师认真学习课改精神、课改经验，进一步端正教学思想，更新教育观念，积极投身课改，进一步树立以生为本的教育主体观，以能力发展为本的教育质量观，以民主平等和谐为本的师生观，优化教学行为。并处理好六大关系：①教书与育人的关系；②传授知识与培养能力、发展智力的关系；③学生“主体”与教师“主导”的关系；④教学常规与教学创新的关系；⑤优生与差生的关系；⑥教师的教学习惯与学生的学习习惯关系。

2、加大教研力度，提高业务素质。我校围绕素质教育，不断进行学科教学改革。坚持“科研兴教、科研兴校”的方针，把课堂教学作为教书育人的主渠道，实施素质教育的主阵地。切实把实施教研教改作为教师由传授型向研究型转化的途径，促进了教师业务素质的整体提高。不断加大了教研教改力度，认真开展了新“双三课”和“七个一”活动，做到了教研教改的科学管理，增加了科技含量。

(1)我校制定了《教学工作三年规划》，有指导思想，有目标，有措施，成为指导教学工作的大正方针。

(2)各教研组制定了教研活动计划。要求计划符合教学实际，符合素质教育的要求，做到切实可行，并付诸实施。

(3)明确常规教学的基本环节及其地位和作用。提高教学质量的基本途径是抓好常规教学中的“备、教、改、导、考、评、析”的基本环节。为了把这项工作落到实处，教导处本学期先后两次对“备改”情况进行检查，检查的结果在大会上通报，并且纳入教师业务考核。

(4)充分发挥教研组、备课组的集体作用，多形式开展素质教育专题教改实验。我们在“学习新课程理念，大面积提高教育教学质量”的大专题下，根据学科特点，设置学科教育科学课题。语文组开展“传世经典《论语》的解读”的专题实验。数学组开展“阶梯式分层教学模式”的专题实验。英语组开展“提高英语阅读课效率的策略研究”的专题实验。历史组开展“初中历史课中如何使学生更快乐学习”的专题实验。本学期主要从这四科开展试点，以便总结经验，争取下学期各科全面铺开。

(5)认真组织广大教师教师开展讲课、听课、说课和评课活动。每位教师每周至少听了一节课，每学期上了一节公开课（示范课），达到了相互学习、相互促进、共同提高的目的。

(6)组织教师开展教学业务大比武，确定了学校各学科带头人，也为培养骨干教师迈出了第一步。

(7)狠抓“三”落实，即落实教学常规、落实集体备课、落实每月月考与每次考后质量分析。

(8)加强毕业年级工作管理。以学科内的备课协作来优化教学内容，克服师资力量不平衡的现状，提高毕业班教学效率。大胆启用业务能力强的年轻教师。同时在备课组内狠抓协作备课，严把“二关”，即内容关和过程落实关；以校际间的联考协作来强化内部绩效考评机制，激发教师的成功欲。通过这种评价机制激发教师的自尊意识和自强意识。每一此质量分析会，大家都能真心实意地分析失败的原因，切实以“没有教不好的学生”作为工作的座右铭；用心关爱每一位学生，有针对性的开展思想教育工作和心理疏导工作，以此稳定学生的情绪，调动学生学习的积极性。

(9)每学期由学校中层领导主持的新课程标准学习活动及讲座，共有讲座8次，新课程的学习讲座，使老师们深刻理解新课程标准中提出的课程改革的任务，具体目标，以及新课程标准下的学生观和教师观。通过老师对不同学科的新课程标准的自学，教研组学，使得新课程标准在我校老师中已深入人心。

(10)广泛开展撰写教研教改论文活动。广大教师把自己平时在教学工作中的经验、教训、体会等认真进行总结，通过深入细致的分析，找出有价值的东西，以书面的形式撰写出来，进行全校交流，做到了用理论指导实践，提高了我校教师的整体水平。

(11)学校从实际情况出发，着眼于学校长远发展的基本构想，在各教研组教研中进行“磨课”、“下水作业”、“磨题”活动。磨课营造了研究的氛围，对教师思想产生了深刻的影响，教师对教学策略、方法的有了更深层感悟，不仅澄清模糊认识，解决一些教学中的困惑，更重要的是在过程中老师们的有了更多的收获与积累，出现了许多新的有研究价值的问题，成为新一轮磨课主题的产生的基础，从而使教师的专业化水平得到切实的提升。新课程改革以后，教学理念、教材都已经实现了重大的变革。但是教师手中的教学参考资料、辅导用书中还充斥着大量的旧题、陈题甚至是已被删除的教学内容的题目。把这些题目布置给学生练习，浪费了学生的许多精力，也加重了学生的课业负担。为此，我校推行的“下水作业”制度规定，要求学生完成的作业，教师先做一遍，以便发现作题的价值，决定取舍，也更多地了解解题思路。另外，每周由各备课组确定一个单位时间进行集体“磨题”。先由命题教师和“下水作业”教师提出磨题意见，备课组教师集体教研，磨去与新课程理念相悖的、远离学生生活实际的、不科学的题目以及陈题、怪题、错题。磨出具有新意的、符合新课程理念的、有利于学生成长的新题。各科作业都在作业量总体控制的前提下精打细算，出精题、出新题，作业质量明显提高。

(12)根据教研室的要求，我校深入开展新“双三课”教研活动，每学期中，35岁以下的教师每人上一节合格课，中学一级以上职称的教师上一节优质课，各学科教学带头人上一节展示课。并通过观课、议课、说课活动，不断提升教研教学水平。

五、加强教师队伍建设提高教师队伍素质

1、基本情况

我校现有3个教学班。除一部分年龄较大的教师因年龄较大在学校干点力所能及的老同志外，现有专任教师35人（其中去小学支教4人），平均年龄37岁。专任教师中具有本科学历的21人，其他全部具有专科学历。从职称看，35个专任教师中，中高1人，其他全部为中一。专任教师中有县级教研骨干教师3人。

在和教育局的领导下，我校通过“规范管理、培训提高、改革增效”相结合，坚持不懈的抓队伍建设，取得了可喜的成绩。

一是教师的教育思想和观念得到根本性的转变。新的学生观、发展观、知识观、教材观、评价观，已逐步成为指导教师教育教学的理论航标。

二是教师师德观念得到更新，良好的师德师风已经形成。原来存在于教师中的职业观念不正、敬业精神不强、工作不负责任、喜欢找客观原因等现象已经看不到了，把教书纯粹当作谋生职业的教师越来越少，教师中有违师德的不良言行基本杜绝，做到了师德师风“零投诉”。

三是教师的学历层次普遍提高。现在在课堂第一线的教师中，60%的人达到本科学历，40岁以下的全部参加自考等学历进修。

四是教师的业务能力明显增强。教师的学习意识、竞争意识、合作意识、责任意识、服务意识、教研意识不断增强，专业知识和业务能力逐步提高。

2、主要工作及措施

（1）、抓思想认识：统一思想，提高认识

我们利用每周五集体学习的机会，认真学习领会“三个代表”和十七届三中全会精神，学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》以及各级教育工作会议精神。时刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想政治上，道德品质上，学风学识上以身作则。

（2）、抓组织领导：加强领导，落实责任

我校对教师队伍建设工作高度重视，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，提高教育教学质量，维护教育形象，切实加强领导，建立工作机制，做到“校长挂帅亲自抓，中层领导具体抓”。

（3）、抓制度管理：完善制度，明确目标

我校结合当前实际，完善了教师队伍建设的制度、规划和目标，即《教师培训规划》、《教师队伍建设的目标和要求》、《教师考评方案和细则》、《教研制度》；同时，还制订了《师德管理制度》、《师德考核制度》、《学生评师制度》、《师德管理制度》等；学校严资:料;来/源,于ＧＺＵ５２１学:习;网http://Ｇzｕ５２1.COm格制度管理，认真师德考核，使我校教师队伍建设走上了制度化、规范化的轨道。

（4）、抓师德师风：学习先进典型，塑造良师形象

一是树立和宣传身边的典型，组织教师学习校外师德标兵的先进事迹，同时组织教师学习身边的优秀教师事迹，树立教师榜样。

二是在教师中广泛开展的“教师从教行为规范”和“如何建立新型师生关系”的大讨论。通过讨论，教师们找准了存在的问题，制定了具体的整改措施。

三是通过搞教师“每日十问”活动，通过“教师每日十问”的设计，为教师形成反思习惯，解决教学问题，提升专业水平，优化自身素养提供了一种制度上的保障。

四是加强舆论监督作用，强化师德整改效果。认真开展学生及家长评教活动。全体学生和学生家长对学校任课教师的课堂行为、教学方法与态度给予客观评价。学校领导班子将材料综合之后，找老师个别谈话，对好的方面给予肯定，对不足之处提出建议，促进了教师教学的责任心和工作作风的不断提高。

（5）、抓培训学习：转变思想观念，提高业务素质

一是鼓励教师积极参加提升自身文化技术水平的学习。如提高学历、计算机技术、普通话知识等的学习，给教师定任务、提要求、出政策、给方便。

二是通过新课程的培训，促使教师观念更新。各级各类培训，我校教师参训率达到了100％，基本上达到了“培训有记录、学习有收获、观念有更新”的目标。

三是以课堂达标活动促进教师角色的转变。在课堂教学实践中，确实从学生的终身发展考虑，尊重学生学习过程中的主体性、创造性，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。为了实现促进教师的课堂教学的目标，学校规定上课的教师都必须经过教研组内说课、组内听课、组内评课的环节。

四是不断进行教学反思，在反思中不断提高。自我反思是教研的基础，教师必须以自己的教育教学活动为对象进行不断审视、分析和思考。学校要求每位教师每月写出自己的教学反思，反思的内容是教学中的得失，教学机制、学生独特见解等等，教导处将这些内容作为过程检查考核的必有内容，同时搜集展示优秀教学反思，从而达到在自我反思中提升，在同伴互助中发展的教研目的。

以上是我校教学常规管理工作的概况。常规管理是一件纷繁复杂而系统的工作，我们将以本次教学评估活动为契机，总结教训，坚持已取得成效和基本经验，树立科学发展观，振奋精神，扎实工作，锐意进取，开拓创新，努力开创我校教育教学工作新局面。

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第四篇：学校教学评估汇报材料2015

教育教学评估汇报材料

坨 里 小 学 2015、5

教育教学评估汇报材料 2015、5 各位领导、老师们：

这次义务教育评估工作，我们感到十分荣幸，这必将有力地促进我校教育教学质量的提高，下面就我校教学评估工作的开展情况向各位领导做一下简单的汇报：

一、学校基本情况

坨里小学新建于2002年，总投资83万元，占地面积8816平方米，建筑面积985平方米。学校建有图书室，实验室，计算机教室并有200米跑道操场一个。

现有专任教师12人，其中大本学历3人，大专学历6人，中师学历3人，学历达标率100%。

我校现有6个教学班，在校生136人，适龄儿童入学率100%；有三个幼儿班，在园幼儿95人。

学校秉承“一切为学生的未来与发展奠基”的办学宗旨，坚持以人为本、科学发展的办学思想，以“培养全面发展的合格人才”为办学目标，深入实施新课程理念下的教学改革，立足本校实际，狠抓教学常规管理，努力提高教学常规质量，师生的素质明显得到提升。形成了“ 全面育人 , 育全面发展的人”的办学理念 ,树立了“团结、严谨、勤奋、进取”的校风，“敬业、守德、勤教、爱生”的教风 ,“自 信、自爱、自立、自强”的学风。

二、存在的问题及改进措施

（一）教学层面：

1、校本教研研究的内容还停留在备课评课这些层次，研究问题不深入。

2、教学评价制度还欠完善，没有形成一套全面、科学的评价体系。

改进措施：⑴、保证校本教研活动时间。⑵、加强校本教研问题研讨的力度。

（二）教师层面：

1、教师缺乏跟踪研究的能力，对教学研究普遍还未进行深入的分析。

2、在课堂教学中在引导学生独立思考，师生和谐互动方面还需要继续不断的探究和研究。

3、学科带头人少，去少专业音、美教师。改进措施：

（1）、继续提高全体教师的职业道德素养，使教师保持健康的心态，乐于奉献，教书育人。使教师树立终身学习的思想，不断提高自身素养。

（2）、加大教师全员培训力度，确定重点培养目标，采取有效措施，鼓励青年教师尽快成长。

总之 , 我校的教学管理己达到规范化、制度化 , 我们继续朝科学化、精细化管理努力。我们深知基础教育课程改革是实施素质

教育的核心环节 , 教学工作是新课程实施的重中之重。加强教学工作的研究和管理是提高教学质量的重要保证。

第五篇：2012年学校教学评估汇报材料

2012年学校教学评估汇报材料

尊敬的各位领导:

首先我代表xx学区xx学校全体师生对你们的到来表示热烈的欢迎。近年来，我校在xx教委、xx学区的正确指导下，在改革中促创新，坚持“以生为本，和谐发展”的办学理念，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。现将我校教学评估情况向各位领导汇报如下：

一、学校基本情况

xx市xx区xx学区xx学校位于xx庄村南，全村共有3970 人，学校占地面积8080平方米，人均占地面积 43平方米。建筑面积1580平米。学校有6个教学班，在校生178人，适龄儿童入学率达100﹪，巩固率达100﹪。

学校现有教师16人，其中本科学历10人，小学高级教师11人，小学一级教师5人。

二、学校特色：

1、新建省级图书室一个、藏书量11324册，生均38册。

2、以“爱的教育”为主题的校园文化建设初见规模，爱祖国、孝父母、尊师长、讲诚信已在每一位师生心中扎下了根。

3、争取多方资金投资4万多元利用暑假时间新建了幼儿园，使教学区和学生成长区分开，成为单门独院。

三、学校管理与教育教学

学校以实施素质教育为目的，以更新观念为先导，以优化管理为基础，以队伍建设为重点，近几年均取得优异成绩，各方面工作也获得上级领导的好评。

我校曾先后被教育局评为“窗口学校”、“第一批教科研工作先导型实验学校”等荣誉称号！

四、评估流程与结果

我们依照《xx区教文体局义务教育阶段学校教学评估标准》对学校的教学进行了全面评估，自评分数为90.5分，自评结果为达标。

评估的流程为：

1、成立评估领导小组

具体分工，大家各司其职，各负其责。

2、评估对象

（1）教师评估

首先依照评估细则，逐项对照，对自己的教学工作进行自评、打分；其次教研组长负责组织教研组成员根据日常的教学、教研活动进行互评；学校根据课堂观察，结合常规工作记录、学生和家长对教师的评价，最后领导小组汇总各方意见，对教师的教学工作进行了公平、公正的评价，对每位教师的优势和存在的问题进行了认真地分析，提出了提高、改进的措施。最后是召开全体教师会，向教师公布评估结果，同时对自评与他评差距较大的教师，由领导小组成员与其谈心，诚恳地提出合理化建议和今后努力的方向。

目前我校教师评估的结果为：优秀为3人，占专任教师人数的25%，良好人数为13人，占专任教师人数的75%。

（2）学校教学评估

首先教导处依据《xx区义务教育阶段学校教学评估标准》，对照学校教学工作进行了逐项打分，然后通过教师座谈、家长和学生问卷调查的形式，了解教师、家长、学生对教学工作的评价。

综合以上情况我们认定学校教学评估结果为达标。

五、学校需要改进

1、硬件不足。XX年学校购置的学生用的电脑和现在电脑相比配置太低，有几台不能使用，需要尽快筹措资金进行更换。

2、校园文化建设还需要补充和完善，让学校每一堵墙、每一个橱窗会说话，每一幅画去教育师生，陶冶师生的情操。

3、教师的业务水平有待提高，让老师多学习先进的教学方法，虚心的接受兄弟学校老师在教学方面长处，使自己的素质、业务水平更上一个台阶。各位领导、衷心希望通过本次教学评估工作能给我们留下宝贵的意见，我们相信，问题解决的过程，就是我们不断进步和成长的过程。我们将继续朝科学化、精细化管理而努力，我们深知基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节 , 教学工作是新课程实施的重中之重，加强教学工作的研究和管理是提高教学质量的重要保证。我校将以此次评估为契机 , 认真分析、反思领导的意见和建议，在实践中探索，在创新中发展，以坚定的信心和昂扬的斗志创造我校更加辉煌灿烂的明天！