浅谈初中班级文化建设的重要性 吴燕芳5篇

第一篇：浅谈初中班级文化建设的重要性 吴燕芳

浅谈初中班级文化建设的重要性

闽侯竹岐中学 吴燕芳

【摘 要】丰富多彩的班级文化不但能调动学生的学习积极性和创造力，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的精神。因此，班主任要重视班级文化建设，以良好的文化氛围，陶冶学生的情操，构建学生健康的人格，全面提高学生的素质。

【关键词】班级文化建设 物质文化建设 集体主义和集体荣誉感教育 人际关系

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，也是班级师生共同创造的精神财富。丰富多彩的班级文化不但能调动学生的学习积极性和创造力，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的精神。学生既是班级文化建设的主力军，又是行为的主体。因此，班主任要重视班级文化建设，以良好的文化氛围，陶冶学生的情操，构建学生健康的人格，全面提高学生的素质。那么，如何建设蓬勃向上的班级文化呢？我试从以下几点，略谈自己的体会。

一、加强物质文化建设，营造良好的环境氛围

班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不但体现了班级的精神面貌，而且直接影响着学生的心理健康。伟大的导师马克思曾经说过：“人创造环境。同时，环境也创造人。”学生心理素质的锻炼，道德行为习惯的形成及知识技能的培养，无不受到环境的熏陶和影响。因此，在班级文化建设中，我特别重视班容班貌的布置。每次布置教室，除了做好教室宽敞明亮，地面整洁，空气流通，桌椅摆放整齐工作外，还能充分利用好每一个空间，充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计，自己动手、布置“共同的家园。”如：在本学期的第一次班会上，我以“布置我们的教室”为主题，让每一位学生发表意见。这样，学生们纷纷出谋献策，提出了许多有创意的点子。并自己选择承担班级布置工作的某一项任务。这样，学生有条不紊地忙开了。他们有的购买材料，动手制作，有的张贴悬挂等。通过同学之间的分工与合作，终于完成了“装饰工程”，把自己的“家园”布置的焕然一新。这样，既体现了学生的主体参与能力与主人翁地位，又给师生创造了一个优美、温馨的生活环境。

二、加强制度文化建设，健全班级管理机制

制度是班级文化建设初级阶段的产物，是为了保障班级活动的有章、有序和有效而采取的管理形式。科学、民主、健全的班级管理制度是良好班集体得以形成的有力保证。俗话说：“国有国法，家有家规”。“没有规矩，不成方圆”。因此，一个良好的班级，除了靠学生自觉外，还必须有健全的规章制度和强有力的管理制度，以最大限度地克服学生行为的随意性。于是，在班级管理制度的实施方面，我自己首先努力做到：“言必行，行必果”。处处以身作则，真正成为学生模仿的榜样。其次，在《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的基础上，又制定了课堂纪律、卫生值日、佩戴等方面的具体制度，约束学生，使学生有章可循。另外，还从加强日常规范管理入手，加强学生的日常管理。从而，使我班的学生人人守纪律，个个讲卫生、懂礼貌，形成了良好的班集体。

三、进行集体主义和集体荣誉感教育

“集体是教育的工具”，集体主义是中华民族的一面旗帜，是中华民族不断生息繁衍发展的重要力量源泉。因此，在新课改条件下，要着力培养学生爱国主义和集体主义情操，进行集体主义教育是十分必要的。同时，新课改条件下的学生，生长在社会高速转型期，人们的利益观发生了极大变化，甚至有着原则分歧和对立，广大学生在课外往往受到一些不正确观念的熏染，有时他们会不自觉将这些观念带回到班集体中，并作为自己处事的准绳，这必然会影响班级和谐，影响班级的共同价值取向，甚至会影响学生的终生追求。“思想上的问题只能通过思想上的武器去解决”，班主任想要阻止不健康利益观对学生的影响，应通过不同的形式和途径加强对学生的集体主义和集体荣誉观的教育，以便促使他们形成正确的利益观。

四、加大传统文化教育的力度，把传统文化寓于日常教育之中

新课改要求培养既具有民族品格又具有国际胸怀的人才，要完成这样的培养目标和任务，必须将传统文化教育纳入班级文化建设的重要内容之中。中华民族具有几千年的文明史，她不惧社会的剧烈变动，始终生生不息并发展，这是中华民族引为骄傲和自豪的，也是其他人类文明难以望其项背的主要原因。五千年的文明，五千年的文化积淀，虽然其中也有糟粕，但其精华永远是主要的，因此，以儒家文化为基础，吸纳其它众家之长的传统文化是文化史上的奇葩，这种文化至今仍然是我们民族不断前进的精神助推剂，是取之不竭的力量源泉。立足于新时代条件下的班级文化建设，如果离开传统文化教育，既无法培养学生良好的品德，也无法形成一种自主、合作、探究的学习氛围，更谈不上培养立足民族品格的优秀人才。

五、抓典型、树榜样、确立正确的舆论导向

班级舆论是班级精神文化的风向标，它从内心深处制约着同学们的价值取向，从外在方面规范着他们的行事原则。新课改条件下学生们由于受时代的影响，他们的处事行为和风格日益多元化，但同时又由于自身的心理特征具有极大的可塑性，要建设颇具特色的班级文化，班主任必须独具慧眼不断挖掘具有自身班集体特色的典型和榜样，将视线投向德、智、体、美等各个方面，无论是课堂内还有课堂外，只要是符合社会进步，能促进人的全面发展的优秀典型事迹都可以推广宣扬，这要求班主任一是不能戴有色眼镜看人，以个人的好恶、亲疏树典型，而应面向全班学生。二是不能只以成绩论典型，在中学阶段学业成绩的好坏当然是衡量学生的一个重要方面，但绝不应成为唯一标准。三是多正面，少反面。好典型好榜样的树立，尤其是班内的优秀典型，固然对同学们有极为直接的现实感召力，而历史的现实的优秀人物和典型事例也是不可或缺的参照物。在宣传渠道上可充分利用黑板报、班刊等班级舆论，在抓典型、树榜样中充分发挥其吹鼓手的作用，同时又将其作为一道精神防火墙，防止班级木马对班级文化的进攻。

六、和谐的人际关系是班级文化的催化剂

人际关系一般是指人与人之间的社会关系和心理关系，是在一定群体中，在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系。班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，形成一种平等、互助、探究的学习氛围；有助于更好地发挥班级整体效应；有助于同学们找到班集体的归属感，尤其在新课改的条件下，留守学生占有相当大的比重，他们在情感上的孤独和烦闷需要及时的排除，良好的班级人际关系成为他们的一剂精神良药，否则紧张的人际关系就会使他们的性格扭曲，影响其健康成长乃至将来的人生道路。不仅如此，良好的人际关系也是培养学生自我管理、自我创新的重要条件，是实现新课改培养创新人才目的的重要保障。

总之，要使班级工作行之有效，除正面教育，积极灌输外，班主任还必须充分挖掘和利用班级文化的潜移默化作用，高度重视班级文化建设。细水长流，润物无声，使学生在良好班级文化氛围的熏陶下快乐健康地成长。

第二篇：初中班级文化建设

班级文化建设

八年级二班谭廉

一．班级文化建设的内容：

1.班级口号：关心帮助身边的每一位同学，让爱的阳光照亮集体中每一个角落。

2.班风：诚信、团结、勤恳、进取

3.班训：做最好的自己我能，创一流的班级我们能！

4.班级格言：态度决定一切，习惯成就未来

二、教室环境布置。建设班级物资文明。

1.图书角（图书由同学们提供，主要有科普、名著、学习等类图书，目的在于引导孩子们养成读书的习惯、让孩子们感受到因读书而快乐，因读书而进步。）；

2.植物角（布置一些绿萝，清新中透着淡雅，养一些小金鱼，让孩子们树立环保意识。）；

3.“友情提醒”（主要粘贴课程表、值日生表、作息时间表、校历、中学生日常行为规范，以及各项通知。）；

4.学习园地（主要是不定期的展示同学们的优秀作业、优秀作文、学习资料等）；“我们在进步”栏（通过每周对学生的日常行为规范考核，评出每周的行为规范标兵，以此来鼓励学生严格要求自己形成良好的行为习惯和学习习惯。）；

5.成长足迹（主要展示学生的作品或者是留下美好回忆的照片等等，从而使学生树立自信心和班级小主人的意识。）；

6．荣誉区（主要用于粘贴每位同学及班级获得的奖状，以此来鼓励大家一份耕耘，一分收获，珍爱班级荣誉，努力为班级争光）；

三．洞悉每个学生思想动向，及时个体教导。

在班级精力文明建设中，努力做到集体教导和个体教导相结合。既要把握好班级发展的大方向，又要悉心洞悉每个学生思想动向，及时对学生个体教导。有时候1个人会带头1大片，因而，对个体中浮现的有些好的苗头要积极予以辅导推行，力求把好事办得更好；对个体中浮现的有些不太好的苗头极力引导，把坏事变好或者把祸害降落到最小水平；关于个别学生浮现的心理毛病要积极予以开导，让学生心情愉快地投入到学习中。

四、丰富班内的评价，学会赏识。

从被赞扬的个体角度瞧，积极的行动获得了确定，加强了自信；从未被赞扬的个体角度瞧，形成积极发觉别的人的优点的习气，知道可以从多种角度使俺

也变得杰出，也可发生自我激发的作用。经过赏识评价，引导学生在发觉他人长处的同时，自我反思和自我完善，还有效地转变人际关系。

第三篇：学习体会--吴燕

民主生活会发言稿

我认真的学习了“八严禁”、“十二不准”，有如下几点体会

1.作为教师:要忠诚于教育事业，对教育尽心竭力，处理好事业需要与个人利益的关系。要关心爱护学生。就是要以学生为本，一切为了学生。要承担起“人类灵魂工程师”的神圣职责，对自身的道德、人格要有更高的要求。要自觉为人师表，作道德的表率。在教育工作中，对学生的要求，应该也是对自己的要求；要求学生做的，首先自己要做到。在日常工作和生活的各个方面，也要严格要求，做出表率。

2.作为党员:要自觉把贯彻落实“八严禁”、“十二不准”作为生活态度、工作责任和精神追求。从平凡小事做起，勤学习、强素质，促能力。

总之，不管是作为教师或作为党员，应该自觉地意识到，对学生的教育和影响不只是在教室里，教师日常生活的每一个言行都会对学生产生影响，都是一种教育，或是好的，或是坏的。只有时时处处严格要求自己，才能无愧于教师的神圣称号,才无愧于自己作为一名中国共产党党员的称号.吴燕

2013年10月22日

第四篇：初中班级文化建设内容

各位老师：大家好！

学校环境布置是学校文化建设的重要内容之一，也是学校文化外显的重要途径。目前我校的环境建设还处于“纯建筑时代”，距离我们理想中的能体现学校办学理念、办学特色，服务于学校发展、师生发展的校园环境还有很大的差距。为此，我们在“2008，新育红文化年”的主题之下，从这一学期开始真正进入了“学校环境布置”阶段。从前几周的听讲座、参观兄弟学校开始积累感性经验，从今天开始进入理性研究、实践设计。在谢校长宣读环境设计倡议书之前，我先就“学校环境布置中的几个注意点”和大家进行观点分享，希望能引发大家更深的思考，我们一起为育红的校园环境布置出谋划策，共同建设我们美好的校园生活环境。

前一次我和陈筱华老师、金佳敏老师介绍了国外学校的环境布置，老师们都表示很感兴趣，但在环境布置上大家观念很不一样。其中，我注意到有这样一些普遍的困惑。一是认为，那是国外的学校，和我们的实际教育环境有很大的差异，人数的差异、硬件的差异决定了我们不可能做到和国外的教室一样。二是困惑，教室里花花绿绿的布置会不会分散孩子们的注意力，影响课堂教学的效率。

大家这样的困惑说明我们的老师已经开始对环境布置有所思考，对于所见所闻不是停留于看热闹，不是简单模仿与跟从，而是结合教学实际开始了理性思考。所以，今天，我就来谈谈学校环境布置（重点是教室、办公室环境布置）的意义与功能。

首先，我们要纠正的一个观念，环境布置绝不是为了花花绿绿地填满视野。如果只是要让空白的墙壁变得热闹起来，就完全错误地理解了环境建设的意义。学校环境布置要突出的是“教育意义”，让环境成为我们的教育资源。我们进行环境布置，是在创造和丰富我们的课程资源。我们常说，让校园的每一面墙壁会说话，就是要让无声的环境向师生、家长、参观者传达教育理念，成为另一个宣传教育的途径。我们在贴上一幅画、写上一行字之前，首先要从教育意义上来考虑必要性：“为什么我要选择这幅画，写这行字？贴上以后，会对孩子有什么帮助？”考虑清楚了这两个问题，就能避免纯粹装饰性的花哨与繁复，才能提高环境布置的价值。

具体来讲，校园环境布置要服务于三大主题：

一、服务于课程建设。从环境的教育意义出发，环境要为我们开展课程教学提供便利。我举一个很有代表性的例子，上海建平中学是以校本课程特色闻名的，他最有特色的就是学生有几百种选修课，因而实行的是走班制，学生没有固定的教室。为了这一特点，他和许多国外的中学一样，孩子在教室外走廊里都有一个自己的柜子，个人学习用品都锁在里面，孩子们上课就比较方便。这样的环境布置就是服务于课程的。相反，如果没有这样的课程，那我们就没有必要模仿这种做法。一切要从学校自身的课程教学需要出发。对于我们这样一所义务教育阶段的小学来说，我们的课程主体是国家课程，那就要从国家课程教学的需要出发来创设环境。比如，语文教学中的经典诵读的需要，比如活动课程内容的需要的等等。大家还记得那个精力充沛的美国林老师的一个建议吗？她说英语老师可以根据英语教学的内容，在教室里张贴单词、形象等，给孩子多方面的信息刺激，这是有利于孩子的英语学习的。我们有些老师已经在尝试这方面的工作了。比如好多班级黑板上的“每周一诗”固定园地。这些都是环境布置服务于课程建设的好思路，好做法。我不多举例，相信大家的思维比我更开阔。

二、服务于学生发展。学生是我们的教育对象，也是教育的主体，我们工作的着眼点是学生发展，环境布置也不例外。具体来说，有这么两点：

1、环境布置要服务于学生艺术素养的提升。也就是说，我们的布置首先要讲求“美”，在形式上体现美学意义上的高品位。这对学生具有潜移默化的熏陶作用。这在很大程度上取决于教师的审美能力。教师有高品位的审美，才能指导学生有高品位的环境布置。特别是我们的办公室布置，更应体现育红教师的审美品位。其实这一点，我们现在也已经可以开始做了，比如教室里桌椅的摆放，办公室里个人物品的整理，都是体现教师审美品位的。不知大家，特别是我们的年轻教师有没有注意我们老教师所带的班级，他们采用了怎样的有效措施指导孩子把课桌椅放整齐的？前后到底留多少才合适？同样张贴一张表格，如何做到美观实用？很多细节的完美才能造就真正美的环境。育红是无锡市艺术特色学校，在环境上更应突出艺术性。

2、环境布置要服务于学生个性品质的培养。育红从办学以来，一直将学生作为学校的主体，给学生展示的舞台，给学生成功的机会，本着感动学生、激励学生、成就学生的宗旨开展学生活动。我们的环境布置也要为学生创造培养自信

心的机会，让学生充分认识到自己是学校的主人，处处有学生成长的痕迹。大家一定还记得那些国外学校的环境布置，他们把校园这个大舞台充分让给学生，校园也呈现出了热热闹闹的生命成长的活力。我一直反对买现成的画作来布置校园，学校是我们成长的乐园，那就应该充满我们的生命成长足迹；学校是我们的另一个家园，就应该让大家对环境有亲切的认同感。大家可以看到，我们新装修好的图书馆、专用教室、小剧场等等，墙上都还是空的。设计师也曾问我，要不要帮我们设计图画，我说不用，因为我不想侵占了孩子们展示的舞台，我相信我们的孩子，我们的老师会有更精彩、智慧的亮相。

三、服务于师生共同的校园生活。校园生活是丰富多彩的，我们在校园中的活动也是多种多样的，环境布置还需要考虑为我们的活动提供便利，一些必要的生活设施的安排也要充分考虑，我们要致力于建设更有条理的校园生活，这是对孩子进行生活教育的一部分。大家可以群策群力来思考一些共同的问题，比如我们的拖把到底怎么放合适？江南多雨，雨具如何安放更整洁？

以上是我对校园环境布置的几个观点，因为本次环境设计主要空间是教室和办公室，如果是校园整体环境，那么还需要考虑学校的文化特色，要体现学校整体形象定位，这是我们以后讨论的话题。

希望我今天的讲话能引发大家的进一步思考，大家积极地参与到教室、办公室环境设计活动中来，各展其才，各尽所能，使校园环境面貌有明显的改观

第五篇：初中班级文化建设方案

**初中*年级文化建设方案

一、指导思想：

班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。我将以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。

二、总体目标

让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、形成健康、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向。

三、工作措施：

幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。

主要措施：

①布置好教室卫生角与图书角。要求：用具归类摆放，整齐，垃圾分类存放，贴环保标语；图书角挂有积极健康向上的书籍供学生阅读。

②用好 “张贴栏”，主要用于规范张贴学生操行统计表、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表、制度等内容。

③清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁，清除课桌文化（指在课桌上乱刻画）。

④可以在课桌右边统一张贴上“目标文化”，学生的书籍摆放要整齐，讲桌桌面及里面的清洁卫生。

⑤教室前黑板上方张贴（悬挂）国旗，两侧或下面贴班训。要求能够体现班级特色、个性。

⑥教室后面黑板的一边设置一个板块是： “智慧人生”，每天一位学生写上三两句名言或自己的人生心得或是 “班级寄语”，每天一位学生写上自己对班级同学最想说的一句话，加强学生间的了解交流。内容要求学生每周摘录，有专人负责对内容定期检查。

⑦后门与窗户之间的墙壁可贴学生的书法、美术作品或优秀的文章等，鼓励学生，也能增添班级文化气息。