图书馆还书存在的主要问题

第一篇：图书馆还书存在的主要问题

图书馆还书存在的主要问题

还书处的主要工作任务是还书、续借、图书查询、图书预约、丢书赔款、超期罚款、图书分类后归还各书库。

1.1计算机操作过程中遇到的问题

我馆还书处每天还书的读者达到数千人次，还书高峰期更多，在这个过程中，由于工作量大，经常会出现网速超慢，甚至死机现象，影响了正常还书。1.2图书条形码问题

条形码借书、还书就是将宽度不等的各个黑条和空白，按照一定的编码规则排列，用列表达一组信息的图形标志符，常见的条形码是由反射率相差很大的黑条和白条排成的。在还书过程中，条形码的质量问题、磨损问题、读者的损坏等因素，直接影响着工作人员还书过程。1.3工作人员操作过程中存在的问题

工作人员在操作过程中存在的问题很多，主要表现为：一是还书过程中有一小部分学生反映虽然书还了，但在借书证的信息中反映出书仍然存在，造成该问题的原因是工作人员注意力不集中；二是续借时，工作人员没有将光标切换到续借界面导致读者续借不成功；三是条形码不清楚或者磨损，引起扫描枪读错条码，或者工作人员手工输入时不仔细出现错误；四是还书高峰期，工作人员对图书的检查不仔细，出现图书损坏（乱涂乱画、撕毁）等情况没有及时处理；五是对还回来的图书进行充磁和检测时不仔细。

1.4读者在还书过程中存在的问题

在还书过程中，有一部分读者存在如下问题：一是有些读者等不及工作人员操作，把书直接放在还书台上便走人了；二是有些读者借口自己的工作、学习很忙没有时间还书，有些图书复本量小，他们为了长期占有便不停地续借，致使别的读者无法借到此书；三是有些读者发现某些专业书在外面买不到，而此书价格又便宜，他们借口书弄丢了，缴上赔书款便把图书馆的书占为己有；四是超期、丢书的读者找各种借口，开各种证明以减少罚款，如果工作人员按规定办事，他们便用各种不礼貌的语言，伤害工作人员；五是有些读者缺乏爱护图书的意识，时常发生损坏图书，对图书乱涂乱画的现象。

1.5还书规章制度存在的问题

完善的规章制度是提高服务质量的重要途径和根本保证，图书馆工作的根本目的就是要满足读者日益增长的文献信息需求，笔者在工作中发现：第一，我馆为提高图书流通率，把图书借出日期规定为30天，如果看不完或者无法还书，给教师设置可续借3次，给学生设置可续借一次的机会，但没有设置在30天的期限内如遇到的节假日应向后顺延的规定，给读者造成误解。第二，我馆规章制度规定读者如出去实习、出差或找工作，应提前到各学院或单位开证明交到还书处，还书处的工作人员可以免去其超期罚款，但很多读者是实习完、出差后才补办的证明、手续等，这给还书处的工作带来极大的不便。

解决对策

为解决以上问题，笔者根据这一年来的工作经验提出如下改进方法:（1）为解决计算机问题，我们应：第一，提高工作人员计算机操作技能，安排业务能力强、计算机水平高的工作人员到还书处工作；第二，添置设备过程中，要选择网速快、性能好、容量大、容易升级的软件；第三，选择责任心强，熟悉图书馆自动化管理的人员对计算机进行不定期的维护、检查等。

（2）为解决图书条形码的问题，我们应：第一，严把条形码质量关，选择经久耐用、灵敏度强的条形码进行购买；第二，对使用时间长、磨损严重，或已经丢失的条形码的及时更换；第三，采编室的同志在加工图书时，应在每本书的条码上加贴一层透明胶带，以延长条形码的寿命。

（3）为避免工作人员操作过程中出现的问题，还书处的工作人员应注意以下几个方面：第一，工作人员在还书过程中注意力要集中，注意光标是否对准还书位置，扫描枪是否对准图书的条形码，是否出现还书成功这几个字；第二，续借、重借或还书过程中必须按规定执行，干完一项后，必须将光标恢复到原来位置；第三，及时更换有问题的条码，避免手工输入时出错；第四，还书高峰期工作人员也应该仔细检查书的损坏问题及乱涂乱画问题，以便及时解决；第五，还回的图书应及时充磁，认真检测；第六，图书馆工作的重心是为读者服务，还书处的工作人员应具备较强的事业心和责任感，要关心读者，爱护读者，在工作中不断提高自身的业务能力，及时掌握新知识，“善待每一位读者”，使读者与图书馆进行良性互动，这样才能真正获得读者对我们服务的认可。

（4）为解决读者问题，我们应做好读者的思想工作，培养他们爱护图书的责任感。让读者熟悉图书馆的规章制度，使读者了解在接受图书馆服务中也要服从相关管理；同时也让读者充分意识到图书馆制定和严格执行相关规章制度的必要性，对制度做到心中有数，不越雷池，变管理约束为自觉行为意识。

（5）为解决还书规章制度存在的问题，笔者结合在还书处的工作经验，提出以下建议：第一，完善图书馆规章制度中对借期30天中如遇节假日、本馆不开放日等可延长至假期届满之次日为还期；第二，宣传图书馆网络，使读者不用进图书馆，而通过校园网或打电话就可以完成图书续借等业务；第三，规定每一位新生在进图书馆后必须接受入馆教育，让他们了解图书馆的规章制度；第四，经常开办图书馆与读者座谈会，听取读者建议，建立更加完善的规章制度。高校是育人的阵地，图书馆是高校不可缺少的一部分“，读者第一，服务育人”是高校图书馆的办馆宗旨“，以读者为关注焦点，以服务教学和科研为主线，全面提升图书馆的管理水平和服务质量”是高校图书馆的办馆理念。要想提高图书馆的服务，我们就必须解放思想，提高工作人员的素质，还书处是图书馆接触读者的重要窗口，还书处的工作人认真对待还书处的工作，不断提高自身素质，加强与读者的沟通，真正发挥图书馆的作用，提高图书利用率。

关于读者逾期不还的现象分析

长期以来,读者借书逾期不还一直是各图书馆都想解决但又未解决好的大问题。为做好信息资源共建共享工作,保证图书馆资源的正常流通,就必须解决好读者借书逾期这一难题。现结合解放军医学图书馆的读者服务工作,对读者借书逾期不还的主要原因进行分析并提出对策。读者借书逾期不还的主要原因

为把优秀的图书推荐给更多的读者,保护其他读者的合法利益,解放军医学图书馆规定图书借期为一个月,并可续借一个月,这样可基本保证读者的阅读需要。但仍有一些借书逾期不还的现象,其原因主要有以下几个方面。

1.1 工作忙,忘记还书 该馆的读者大部分是军事医学科学院和解放军总医院的工作人员。由于医务工作者工作的特殊性,除正常上下班外,还要经常值班,参与急诊病人的抢救和会诊或参加各种学术会议等。他们借到书后,一般都是挤时间阅读,经常出现阅完才发现书已逾期的情况。还有部分读者未注意书后期限表上的借书日期,造成逾期不还。1.2 对借书期限和开馆时间不清楚 有些读者,尤其是一 些实习或进修的读者不重视图书馆的有关规定或不注意馆 内的标识,在还书时才发现书已逾期;也有部分读者对开馆 时间不清楚,在周六、周日晚上和节假日等闭馆时间前来还 书,造成借书逾期。

1.3 逾期时间长,怕交图书滞还金 有少数读者,借书逾 期,怕交图书滞还金,导致逾期时间越来越长。

1.4 蓄意逾期不还书 极为少数进修、实习的外来人员,将 图书馆的一些在市场或书店无法买到的珍贵图书资料,借到 后据为己有,在学习结束时不办理退借书证手续,离开时带 着书一走了之。对策

2.1 拓展通知渠道,做好提示工作 目前多数图书馆采用电话通知的催书方式,实践证明这种方式的效果并不理想。笔者认为还可利用网络发布信息,实行网上催还书,让读者能及时了解自己的借书信息;还可以催书单的形式,定期送交读者所在单位,通知读者及时还书。2.2 采取灵活多样的方式,方便读者 图书馆每年要集中为两院进修生、研究生办理借书证,并进行入馆培训。应结合入馆培训向读者介绍本馆的馆藏和相关规定,还可以考虑印制读者服务手册,详细介绍馆藏布局、借还书手续及注意事项等,这样可有效地减少读者借书逾期的现象。另外,图书馆可以考虑设置自动还书箱,读者还书时先刷卡,然后按要求将书送入书箱中,置于还书箱内的读码器便自动读取图书的信息,由计算机自动进行还书处理[1]。这样可使读者随时还书,减少因节假日闭馆而逾期的现象。

2.3 采用一些特殊的措施,鼓励读者还书 为防止个别读者长期独占图书资源,保障大多数读者获取知识的权利和受教育的权利不受侵犯,对逾期不还书的读者采取收图书滞还金的措施,对大多数读者是有一定督促作用的;对于少数因滞还金较多而长期不还书的读者,可以借鉴国外的催还书妙法,比如美国的一些图书馆,不定期举行过期还书“大赦日”,“大赦日”当天归还的过期图书一律免收滞还金。这样可使图书馆的图书能“完璧归赵”[2]。

2.4 运用法律手段,保护图书资源 对于蓄意私自占有、长期不还书图书的读者,图书馆可以考虑运用法律武器,对这类读者进行起诉,以保证图书馆文献资源的完整。

第二篇：图书馆建设存在的问题

图书馆信息服务存在的问题

人类已经进入信息社会，信息与材料、能源并称为现代社会的三大支柱。信息资源的开发利用程度成为衡量一个国家或地区文明程度的重要尺度。高校图书馆是服务于教学与科研的学术性机构，与学校中心工作休戚相关。如果我们把教学、科研工作比喻为学校的生命线，图书馆则是这条生命线的心脏起搏器。高等学校履行其“科教兴国”主力军的历史重任，要培养出具有创新精神和创新能力的高素质人才，要在知识经济大潮中施展能量，无不依赖其发掘信息、占有信息、升华信息的能力。目前，随着“金图”工程的实施，计算机技术、通信技术在图书观众的应用以及数据库的开发，都为高校信息服务提供了难得机遇，但也存在诸多问题。

一、高校图书馆信息服务工作存在的问题

1、观念陈旧，对图书馆信息服务的功能认识不足，很多人对图书馆的概念仍然停留在传统阶段，认为图书馆只是藏书、借书、看资料和报刊的场所。尤其是绝大多数高校图书馆，往往是以“书库”“书店”的形式出现在读者面前，其管理人员自身只是管理归类、编目存档的资料员，是学生借书、还书的“售货员”。实际上，图书馆信息服务是在保存和传播人类文化、进行社会教育等职能的基础上进行的。图书馆职能的本质——服务，并没有改变，只是这种服务的落脚点已转向全方位、多功能、多层次的信息服务，延伸和扩大了图书馆的职能，这使图书馆开展信息服务存在巨大潜力。

2、馆藏资源难以满足日新月异的信息服务的要求，无论是过去还是现在，无论是中国还是外国，图书馆都属于经费相对紧张的单位。在有限的经费中，绝大部分用来精打细算选购书刊，结果也只是沧海一粟，更谈不上有充足的资金来改造、完善图书馆的设施。面对不断膨胀的信息海洋，传统图书馆的收藏功能已越来越有限，收藏比重也越来越小，甚至有的多年来几乎没有增加新刊，无力购买外文图书，收藏的依然是一些陈旧过时的信息，已不能履行一个图书馆应有的职能。虽然大多数图书馆都已采用计算机代替手工操作，基本实现了采访、编目、流通和检索等业务自动化管理，但总的来说，仍处于集成化系统的初步使用阶段，尚未以网络化为龙头带动整个图书馆信息化建设，电子信息资源、可提供服务的虚拟资源仍十分不足，对现有馆藏数字化的比例不高，能够上网的资源大多还停留在馆藏书目的层面上，并且网上信息资源匮乏，大量文献资源有待开发。

3、高校图书馆信息服务方式难以适应信息时代的要求。我国的高校图书馆过去是按传统的模式，即藏书编目、陈列、节约等程序建立起来的，随着社会发展的需要，逐步暴露出许多弊端，如职能陈旧、方式单

一、效率低下、服务滞后，难以满足信息时代师生对信息“快、精、深”三个方面的需求。主要表现在：信息服务往往局限于一般文献信息，对有价值的零散资料的收集、整理和利用不足，导致提供信息的实用性较差；文献信息加工生产周期过长，导致内容老化、时效性较差；文献信息大多未经深入加工，信息量大，用户查找起来既复杂又费时，导致服务的针对性较差；文献信息仅以图书馆这个单一渠道流通，信息传播的速度缓慢，导致信息交流的传导性较差。

4、图书馆员的素质难以满足信息服务的需要。图书馆员应该是信息专家和信息工程师，应该是信息系统的建设者、信息服务的向导和顾问。随着信息时代的到来，现代图书馆员的工作对象已变成了数字化信息和知识，工作工具是计算机和网络，提供的是多层次、深层次的服务，要求馆员对信息用户所用信息能够做到迅速地“存”进来，准确地“取”出去。然而，许多高校图书馆员素质偏低，难以适应现代社会信息服务的发展。在许多高校，图书馆成了高校的“就业”中心。对图书馆工作人员的来源进行调查得知，有近50%的人员来自教师的配偶和员工的子女，他们从各种可以利用的渠道进入高校图书馆。有近70%的员工只有大专以下学历，图书馆专业大专以上的员工不到总数的 30%。大多数图书馆员人人充当着以馆藏文献和本校读者为对象的文献管理员和文献服务员的角色，计算机与信息资源管理专

业人员奇缺。图书馆的人员素质还达不到能利用网络技术进行信息采集、管理和服务的要求。

5、高校图书馆在信息服务中各自为政，相互合作的意识不强。目前，高校图书馆的信息服务各自未战，众多而分散。虽各自拥有局部的信息资源优势，但无法满足教育教学需要的高质量的信息服务。随着全球性信息时代到来，高校为培养高素质人才，对文献信息采集、管理和服务方面的应用更加广泛，加之高校系统CERNET网络的建立和Internet的普及，各高校原来自行开发、相对封闭的图书馆自动化管理系统原因显得与信息发展不相适应。面对文献信息量剧增，文献载体多样化，文献提取、传递与利用方式的不断变化，明显地表现出适应性、开放性差等致命弱点。同时，由于各馆数目数据质量参差不齐，著录缺乏规范的标准等，即使在外部网络环境已具备的今天也难以向网上开放自己的馆藏，很难做到资源共享。这种一校一馆、分散封闭的管理模式，已经严重影响并阻碍了高校人才的培养和科研水平的提高，影响并阻碍了高校图书馆事业与世界高科技水平的接轨。

二、加强高校信息服务工作的对策

1、加大信息服务的投入，对图书馆进行前瞻性的现代化改造。近年来，经费的拮据一直困扰着我国高校图书馆，特别是表现在文献信息资源建设和先进设备的配置。要搞好图书馆的信息服务，就必须拥有现代化的信息服务手段。高校图书馆量大应采取多种渠道督促学校增加经费投入，以扩大文献信息资源收藏量和提高网络化程度。高校图书馆要根据学校的实情合理定位，选择合适的图书馆集成化网络系统。首先，要集中精力搞好自身的网络建设，尽可能采用最先进的设备，建立起宽带网络以适应信息高速公路的需要。其次，必须建设好点子阅览室，电子阅览室的网络终端应是多媒体电脑。再次，尽可能多地将网络终端延伸到办公室、教研室、教室、学生宿舍乃至家庭。信息服务的核心手段就是建立网络。手段不仅是传播信息的工具，也是吸引信息的舞台。

2、更新观念，强化信息服务意识。高校图书馆要在要在信息时代求得更大的发展空间，更好地搞好信息服务，就必须更新观念。要改变以收藏为主的“藏书楼”观念，要跳出“等、靠、要”的心理定式，确立“自我完善、自我发展”的新观念。加大对信息资源开发利用的的力度，开拓信息服务的新路子。第一，配合学校的教学和科研，建立专题文献和科研成果数据库、专门人才讲座，提供计算机联机和脱机检索服务，提供期刊目次报导服务，对学校重点科研项目进行文献跟踪服务及对外文资料的编译服务等。第二，配合领导决策，组织信息调研，不定期地组织有关专家就学校专业设置、重点学科发展、教学体制等问题进行调研，为领导筛选、整理出带有指导性的、关于国内外大学教育方向的参考资料，当好领导的参谋。第三，配合学校科技开发与生产，承接市场调研、产品促销、可行性论证等业务。还可聘用大学生做兼职信息员，了解市场行情，加强高校与社会的联系，互通信息。

3、利用现代信息技术，更新服务方式，在当今席卷全球的网络浪潮中，作为信息中心的高校图书馆不能袖手旁观，必须抓住这一机遇。提高现代化信息技术，充分利用国际联机检索技术、光盘检索技术以及正在建设和发展中信息高速公路等现代化的服务手段和设备，建设好图书馆网络，与世界文献资源联网，使资源共享得以实现。信息载体的多样化伴随着传播信息的手段现代化，这就要求高校图书馆必须由旧的文献收藏体制模式转向以信息传递为主的开放网络体制模式；由单向信息传递功能向多维的网络传递功能转变，向用户提供图像、声音、文字、动画等多媒体信息，更好地体现出现代信息技术的速度性、方便性和效益性。随着信息技术的进步，图书馆应拓宽自己的服务领域，如逐步开展信息深层加工、数据的开发和服务，咨询服务和联机服务等。高校图书馆在搞好本校师生信息服务的同时，应面向社会，面向经济建设主战场，利用自身信息优势，向社会提供各种信息，开展有偿服务，增强自身发展的后劲。高校图书馆可以进行网上文献信息传递、网上信息检索，编发信息摘编刊物，举办信息发布会，还可开展电子函件、文件运输等服务，搞活多元信息。由于新的服务方式向用户提供了多元信息，会使用户对图书馆产生新鲜感，而且他们获得了有效信息后，逐渐密切了对图书馆的感情，可使图书馆一改过去单调沉闷的读者服务工作局面。

4、提高图书馆员的素质是搞好信息服务的关键所在。随着图书馆从传统管理方式向现代化管理方式转变，提高图书馆员的素质已成为提高图书总体水平的当务之急。对于高校图书馆来说，一个优秀的图书馆员将成为当代图书馆的重要资源和首要财富。因为馆员是图书信息库的建设者和维护者，是信息资源与读者用户之间的桥梁与纽带，有创新精神的图书馆员又恰恰是图书馆内在发展的动力，是搞好信息服务的关键所在。人不在多，但却是需要一些骨干，不仅要有懂计算机的，还要有懂经济、法律、自然科学的。图书馆员也存在着更新换代和继续学习的问题，要鼓励图书馆工作人员刻苦钻研业务，不断完善自己的专业结构，培养他们“用户至上”的服务理念。对图书馆员实行持证上岗制度，从用人源头上把好关，实行聘任制，打破铁饭碗，为馆员提供必要的在职继续教育机会，进行继续教育和培训工作，从而使大多数工作人员能适应图书馆发展的要求。

5、加强高校信息资源的交流和协作，近几年市场经济发展迅速，教育改革不断深入，一些社会急需的专业在高校应运而生。但对该专业师生的信息服务却远远滞后，单靠一个图书馆难以满足其信息服务的要求。高校图书馆在搞好校园网络建设的同时，应加强高校之间的信息资源交流，并注意在公安小内部加强各院系的联系与协作，及时了解用户情况，满足用户需求，开展定题、定期跟踪服务，充分显现信息资源利用方面的协作性。同一地区的几所高校专业类型一般不相同，馆藏各有所长，资源互补性很强，且经费相对稳定，采集能力强，读者需求特点也比较一致，联合后容易达到互利互惠，将能建成一个学科门类比较齐全的文献信息保障体系，有利于这支持各学校的教学科研工作和为地区经济发展提供服务。各高校应加大信息资源共享力度，尽可能做到“一卡通”，当然这种加强不是走过去的一校一馆“小而全”的老路，而是围绕重点学科、优势学科建设，分工协调，走共建、共知、共享的道路。高校图书馆还应积极主动与本地区各文献信息中心、情报信息中心共同建立网络，共同享用本地区及全中国和国际互联网上的信息资源。

第三篇：目前课堂教学中还存在很多问题

目前课堂教学中还存在很多问题，经过分析归纳出以下十种现象。列举出这十种现象的目的不是针对具体教师或者某一

节课，而是使大家对于存在的具有普遍性的问题有所认识，并进行讨论分析，查找原因，进而制定出有针对性的解决措施，实现课堂教学模式的转变，最终达到教师教学水平和能力提高，课堂教学效率提高的目的。

一、观念没改，角色没变

很多教师走的还是老路子，在他们的课堂上看不到“洋思”的影子，讲的太多，与学生的互动少甚至没有，整节课下来

教师口干舌燥，学生麻木不仁，收效甚微，根本就没有把学生主动学习的积极性调动起来，所以也就谈不上学生对这一学科 有特别的兴趣了。

二、师生互动只停留在形式上

“问答”成了某些课堂的点缀，“互动”只停留在形式上，单是一个单词就从第一位同学念到最后一位同学，有的小组讨

论也掩盖了许多问题„„尽管绝大多数教师都能够利用这个环节解决许多教学难点，可是不难发现一些教师在这个问题上做 的比较牵强。

三、教育教学的对象不是全体学生

很多教师在课堂上只把眼光落到前几排学生身上，不肯把精力施舍给坐在后面的学生，这样将造成差生更差的恶性循环。

四、情感目标不能达成

个别教师不注意情感目标的实施，教学中在情感目标达成的最佳时机，却丢掉这个重要机会，只注重教学，不关心教育，使教育教学脱节。

五、课堂密度不够

传统教学中为了提高课堂密度，我们为全体教师配备了小黑板，当时小黑板成了老师的课堂伙伴，也是“铁中”的一个

亮点，如今“海中”旧的教学手段没有了，新的方法未见，课堂上现往黑板上抄题浪费了很多时间.六、教学语言不规范

课堂上教学语言不规范现象时有发现：我找咱班成绩最差的同学来回答这个问题；你怎么总是不会呢？好，你不会就坐 下吧，鬃?你来回答吧，七、教学目标不清楚

有些教师一进教室就开始讲，一直讲到下课，说的都对，板书也不错，中间也有师生互动，只是一节课下来使学生很盲 目：这节课到底应该知道些什么？我们应该掌握什么？教学目标不清楚，学生们也就无法进行自我检测。

八、学生听课前预习不够

很多学生上课前没有进行课前预习，这样他们进入课堂情景就需要很长时间，导致老师无法完成教学任务，切记，在我

们进行课改的同时要注意学生学习习惯的养成的问题。

九、教师备课不充分

教师课前准备不充分，造成老师对课堂上的突发事件没有应变能力，具体表现：

1、对待某一问题只有一种问法，当学生回答偏离教师设计的范围时就无法驾驭了；

2、与生活联系密切的东西不能信手拈来；

3、对学生提出的课本以外的问题回答不准。

十、教学基本功欠佳

有些教师不注意自己的教态、仪表，举手投足之间看不到教师的气质，言语不规范，板书不整洁，绘图能力差，画表格时

横不平、竖不直，整个版面没个设计，根本不能给学生美的享受。

以上问题产生的原因既有部分教师基本素质、能力水平的因素，也有个别教师责任心不强的因素；既有教师“教”和对学

生指导督促不到位的因素，也有学生缺乏学习主动性和良好学习习惯的因素。但是最为关键的是作为教学活动的主导者的教师

缺乏符合新课程标准和新教学观、学生观点的主导思想，还没有真正从传统教学的固有思维之中走出来，也没有在教学实践中

大胆的探索和尝试，把课堂、时间和练习的机会还给学生；还没有在理念和实践中充分相信每个学生都可以在正确的方法教育 下，不同程度的取得进步，最终达到学会的目标。

希望全体教师在不断总结分析的过程中，通过深刻的教学反思，发现不足并进行改正，发现长处并予以加强，从而确定自

己的优势，形成具有鲜明个人特色的教学风格，成为家长信赖、学生敬仰的好老师，也使课堂教学改革工作持续的顺利开展。

一、观念没改，角色没变

很多教师走的还是老路子，在他们的课堂上看不到“洋思”的影子，讲的太多，与学生的互动少甚至没有，整节课下来

教师口干舌燥，学生麻木不仁，收效甚微，根本就没有把学生主动学习的积极性调动起来，所以也就谈不上学生对这一学科 有特别的兴趣了。

二、师生互动只停留在形式上

“问答”成了某些课堂的点缀，“互动”只停留在形式上，单是一个单词就从第一位同学念到最后一位同学，有的小组讨

论也掩盖了许多问题„„尽管绝大多数教师都能够利用这个环节解决许多教学难点，可是不难发现一些教师在这个问题上做 的比较牵强。

三、教育教学的对象不是全体学生

很多教师在课堂上只把眼光落到前几排学生身上，不肯把精力施舍给坐在后面的学生，这样将造成差生更差的恶性循环。

四、情感目标不能达成

个别教师不注意情感目标的实施，教学中在情感目标达成的最佳时机，却丢掉这个重要机会，只注重教学，不关心教育，使教育教学脱节。

五、课堂密度不够

传统教学中为了提高课堂密度，我们为全体教师配备了小黑板，当时小黑板成了老师的课堂伙伴，也是“铁中”的一个

亮点，如今“海中”旧的教学手段没有了，新的方法未见，课堂上现往黑板上抄题浪费了很多时间.六、教学语言不规范

课堂上教学语言不规范现象时有发现：我找咱班成绩最差的同学来回答这个问题；你怎么总是不会呢？好，你不会就坐 下吧，鬃?你来回答吧，七、教学目标不清楚

有些教师一进教室就开始讲，一直讲到下课，说的都对，板书也不错，中间也有师生互动，只是一节课下来使学生很盲

目：这节课到底应该知道些什么？我们应该掌握什么？教学目标不清楚，学生们也就无法进行自我检测。

八、学生听课前预习不够

很多学生上课前没有进行课前预习，这样他们进入课堂情景就需要很长时间，导致老师无法完成教学任务，切记，在我

们进行课改的同时要注意学生学习习惯的养成的问题。

九、教师备课不充分

教师课前准备不充分，造成老师对课堂上的突发事件没有应变能力，具体表现：

1、对待某一问题只有一种问法，当学生回答偏离教师设计的范围时就无法驾驭了；

2、与生活联系密切的东西不能信手拈来；

3、对学生提出的课本以外的问题回答不准。

观念没改，角色没变

很多教师走的还是老路子，在他们的课堂上看不到“洋思”的影子，讲的太多，与学生的互动少甚至没有，整节课下来

教师口干舌燥，学生麻木不仁，收效甚微，根本就没有把学生主动学习的积极性调动起来，所以也就谈不上学生对这一学科 有特别的兴趣了。

（一）更新了教育观念。

基础教育课程改革的具体目标中强调“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。” 教材改革上“应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。

“生本教育”坚持“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的先进理念，主张“先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教”，充分尊重学生的主体地位，把学习权最大程度地下放给学生。

二、存在什么问题

在新课程实施的过程中，由于新课程是一项前所未有的教育改革活动，并没有多少经验可以借鉴，以下是我在新课程实施以来的一些感受，有的说法也许不是很恰当，敬请批评和指正。

（一）新课程赋予教师的自由度很大，但也导致我对新课标的准确把握存在一定困难。新课标中对提及的内容在广度、深度、难度的要求比较笼统、不够明确，也不很具体，在教学实践中，讲多了讲难了赶不上进度，讲少了讲浅了又达不到课标要求。

（二）新课改中有不少研究性、探讨性课题，有些是特别强调实践调查的，但目前学校仍是封闭性教学，课程牵涉面广，实践起来有困难、有阻力，这类课题的落实很不到位。

（五）小组讨论、合作学习、探究式学习是很好的学习方式，但操作不好，很容易造成学生两极分化。一部分优秀的学生积极参与活动，而另一部分基础相对薄弱的学生则成了听众、观众，参与不进来。如何照顾薄弱生，是一个困扰我而又很难解决的难题。

第四篇：本学期图书馆工作存在的主要问题

本学期图书馆工作存在的主要问题借阅系统瘫痪，不能向师生开放借阅图书。12年11月虽经长治一个传媒公司维修，但效果不理想。希望能尽快把系统修好有些教师借书后（打条子），不归还，或者归还周期太长。希望能及时归还。每周一至周五下午第三、第四节课安排的高二文科班的阅读，管理难。学生不遵守纪律，迟到早退。有些学生不愿意在图书馆阅读，就高声喧哗，乱窜座位，乱走乱转。甚至有些男女生搞对象，谈恋爱。影响极坏。这些学生很难管理。他们不听从管理员的安排，不服从管理员的管教。甚至和管理员吵闹。希望学校在安排学生阅读时能安排教师跟班。周一至周五下午放学后和周六、日的自由阅读中。存在学生不遵守纪律，不听从管理的现象，个别学生乱拿书，拿书太多，吃东西，乱扔瓜皮果核。给管理带来了很多不便。

第五篇：大一新生图书馆借书还书的英语对话（最终版）

A:Good mornoon.早上好.B:Good mornoon.早上好

A:I`d like to know how to use student ID card.Could you help me?我想知道怎样使用学生证借书.你能帮我吗?

B:Of course.you can use your student ID card to borrow books and read magazines in the library.当然了.你只要有学生证.就能从图书馆借书.在图书馆里阅读杂志.A:How many books allowed to check out at a time?

一次可以借几本书?

B:You can borrow five books at a time.But you can`t check out magazines or journals;they have to be read within library.一次五本.但杂志和期刊是不能外借的.你只能在图书馆里阅读.A:How long can I keep the books? 我可以借多长时间?

B:For one month.If you can`t return the book in time, you`ll be fined[faind].But if you renew[ri'nju:] them, you can keep them longer.一个月.如果你不按时还书就会被罚款,但如果你办理续借.就可以保留更长时间.A:I see.Now I want to borrow two books on Chinese literature and two fictions.Can you show me where I can find them? 明白了.我现在想借两本有关中国文学的书和两本小说.你能告诉我在哪儿可以找到吗?

B:Yes, over there to your right.可以.在你右边.A:Thank you very much.非常感谢.B:You`re welcome.不用谢.A:Hi!

B:Hi!Can I help you? 要帮忙吗?

A:I`d like to return these books, please.我想还这些书.B:OK.Are these books all yours? 好的.这些全是你借的吗?

A:Yes.Four in all.是的.总共4本.B：I`m afraid you have two overdue overdue.恐怕有2本过期了.A:Are you sure? I borrowed these books on the same day.真的吗?我是同一天借的这此书.B:But these two are fictions.All the fictions are only allowed out for two weeks.但这两本是小说.所有的小说只能外借两周.A:I`m sorry, but I didn`t know.很抱歉.我不知道.B: I`m afraid you have to pay a fine.所有规定都印在书证上面.恐怕你须付罚款了.A:Do I? How much is it? 是吗?罚多少钱?

B:1 yuan.1元.A:Thank you so much for your help!太谢谢你了!

B:That`s my job.这是我的工作.