南安市妇联早期教育实验基地申请书2

第一篇：南安市妇联早期教育实验基地申请书2

南安市妇女联合会

早期教育实验基地申请书

南安市妇女联合会：

北京华夏爱婴咨询有限公司是一家集0-6岁婴幼儿教育理论科研、教学研究、教材教具开发、早教师资培训、幼儿园与亲子园创建设、拓展与品牌管理的专业化教育机构，是国内从事早期教育的四大品牌之一，在全国拥有340多家早教机构，有1280多家幼教机构接受了华夏爱婴的教材教具、教师培训与品牌营运指导，每年有30万多家庭接受华夏爱婴的早教产品或服务。

华夏爱婴：最受信赖的早教品牌：连续三年获评为“全国最受家长信赖的早教品牌”、“最具发展前景早教品牌”。目前在全国早教连锁园所最多。

华夏爱婴：最权威庞大的专家团队：216名大陆港台三地早期教育专家、心理学专家、园所经营专家、市场营销专家、师资培训专家、品牌管理专家的庞大阵容，是国内早教产业最专业的园所督导团队。

华夏爱婴：最科学专业的早教课程：华夏爱婴的早教课程具有国内最丰富、最完备的体系，重视身体、情感、智力、能力与精神五大素质的全面培养，教学形式丰富，教学效果明显。是百度搜索量最大的早教品牌（日均搜索量达到112900次）

华夏爱婴：最实用有效的早教师培训：华夏爱婴早教师培训采取讲课+讨论+模拟+实训+练课+考核的培训模式，是实战性技能培训，让教师在知识、人格与能力都获得发展。

华夏爱婴南安早教中心是由中国科学院儿童发展与教育心理学研究生林秀芳女士发起创办，该中心位于南安市长安街东9栋，占地面积300多平方米，分上下两层，入口在

名等。

华夏爱婴南安早教中心将本着科学早教、服务海西的教育理念，根据0-3岁儿童身心发展特点和规律，提供儿童科学喂养指导、家教指导课程、开放性公益活动等多元化的高品质的早期教育与指导服务，努力建设成为海西最具影响力的0-3岁早期教育优质示范基地。

鉴于以上情况，我们认为我中心符合南安市妇联联合会早期教育实验基地的条件，为了进一步促进早教中心的整体发展，更好地服务于南安的早期教育事业，现郑重申请能成为贵单位的早期教育实验基地。

申请单位：华夏爱婴南安早教中心

负责人签字： 2011年5月

第二篇：早期教育论文2

“走”中之乐——记一次托班户外活动的延伸性探索

作者姓名：方卓青 单位：福建省海安县第一幼儿园

近年来，世界各国对早期学习和早期经验的重要性都很重视，0-3岁早教事业开始逐步进入了发展的快车道。为此，我园成立了0-3岁早教研究组，着重对托班孩子的户外体育锻炼开展了研究，如何根据宝宝的年龄特点、兴趣爱好、当前的运动经验，创设和提供适宜的材料与环境，鼓励宝宝们积极参与户外体育运动呢？又将以怎样的形式进行有效的指导呢？我在不断地研讨中找寻答案，下面是我对一节户外活动中的多次研讨。

户外体育活动案例：走呀走

一、主题背景

托班孩子正处于动作发展的迅速、关键期，鼓励孩子积极参与体育活动将为孩子终身的健康体质奠定扎实的基础。那么怎样更有效的提高孩子们的运动能力呢？就拿最为简单的走来说吧！托班孩子虽能单独的走，但动作相当不自如，稍不注意就会被障碍物所绊倒。而跑起来又是跌跌撞撞，摇摇晃晃的，十分容易摔倒。因此我在托班户外体育运动中选择“走”作为主要发展目标的游戏，投放了相应的活动材料，并结合主题活动“我自己”开展了户外锻炼活动，在活动中我对活动进行了多次调整，努力使活动更为贴切托班宝宝。

二、活动调整记录

第一次活动：走一走

活动目标：

1．积极参加游戏活动，练习绕障碍物走、高处走、一个跟着一个走，锻炼动作的协调性。

2．感受和老师一起运动的快乐。活动准备及玩法：

1．彩虹线 2．过小桥 3．小脚找大脚

4．采蘑菇 观察重点：

1．重点观察宝宝走步的动作发展，并适时的进行指导。2．观察他们对游戏的投入和喜爱程度，以及活动材料的适宜性。观察结果及反思：

1．宝宝们的种种表现，说明我在预设的过程中过多的从自己的视角出发，脱离了宝宝原有的实际经验，以及兴趣点。而投放的材料，缺乏一定的适宜度，并不适合于目前托班宝宝。

2．活动形式虽多，但缺少挑战性，缺少变化，不能兼顾各种发展水平的宝宝，缺少有效地指导。

针对这种情况我决定让宝宝扮演熟悉的小动物进入游戏情境，吸引他们投入到游戏中。其次我对游戏材料进行了调整，设计一些适合托班宝宝喜欢，易理解、肯接受的游戏形式，因此生成了以下活动。

第二次活动：小兔采蘑菇

活动目标：

1．在快乐的情境中练习自如的走，增强动作的协调性。2．体验运动的快乐。活动准备：

布置场景兔外婆家，泡沫板、平衡木、纸板做的小蘑菇、石子路 活动过程：

（一）热身运动

（二）练习给外婆送蘑菇

（三）放松运动 指导重难点：

1．观察宝宝们是否积极参与、活动中是否快乐、宝宝与材料的互动。2．重点观察宝宝“走”的动作，并有目的的进行指导。观察结果及反思：

在第二次的活动中由于我选择关注宝宝已有的运动经验、知识经验、兴趣点，提供了宽松、自主的游戏环境和材料，因此他们能自主、愉快、有兴趣地投入到

运动中。但在活动中还出现了一些问题：有的宝宝们在第三次采蘑菇时高兴地“掉”入小河了，不断地从小河上桥，又不断地下河，吸引了全班宝宝的参与，看见宝宝这么开心地玩，我就由着他们玩，一直延续到游戏结束。这一问题的出现我想关键在于活动中教师提供的材料以及活动的设计并不能帮助不同发展水平的宝宝找到适应其能力的活动项目，同时缺乏一定的挑战性。能力强的宝宝们觉得还是这样去采蘑菇没意思，自然生成了新的游戏项目。实践表明孩子的年龄越小，其运动能力发展的差异性就越大，因此尊重每个孩子的个体差异，让各个层次孩子在原有水平上都能提高的材料，提升每一位孩子的运动经验都获得，才使他们的兴趣点永远保鲜。

第三次活动：能干的小兔

活动目标：

1．乐意跟着老师一起做运动，体验和同伴一起游戏的快乐。2．勇敢地尝试各种走的游戏，发展身体的协调性，灵活性。活动准备：

1．布置三个小动物的家

2．胡萝卜地、青草地、生日蛋糕 活动过程：

（一）热身运动

（二）情境导入练习自如走步、障碍走、平衡走。

（三）放松活动 观察指导重难点：

1．观察宝宝在游戏中走的情况，并有目的加以指导； 2．鼓励宝宝和好朋友一起游戏。观察结果及反思：

在这次活动中，我在预设的过程中，关注点是宝宝们的兴趣点、不同需求、和运动能力，合理整合资源，在活动中我提供了不同难度的游戏材料，因此，在愉快地运动中，宝宝们能自主地、愉快地、有兴趣地投入活动，提高了动作的协调能力。在整个活动过程中我力图做到关注宝宝的个别差异，探索宝宝的最近发展区，让宝宝们得到不同程度的发展。

我的思考

通过“走”这一系列活动的组织和反思，我进行了这样的思考： 1．材料丰富，时机恰当

托班户外体育活动必不可少的运动玩具是材料，材料的有效性和多样性对孩子的身心发展起着重要作用。趣味性、假扮性强的体育游戏是他们的最爱，丰富多样的材料支持决定着他们对活动的投入程度。因此充分把握托班孩子的年龄特点，准备和制作材质不同、层次不同的运动材料，适时、适地投放材料，以充分满足孩子运动的需求。

2．形式多样，强效吸引

托班孩子以形象思维行为为主，缺乏自主性、目的性，所以教师组织幼儿户外体育活动时必须为他们努力创设自由的、宽松的游戏氛围，重视游戏性对幼儿活动的特殊意义和表现，使机械重复的练习变得有趣而生动。

3．勤于观察，尊重差异

各个不同的家庭的教养方式、各个孩子发展状况各不相同，他们存在着个体差异，但他们又处在动态的发展过程中，孩子在经验、能力和兴趣等方面的个体差异，我们应当充分地尊重和承认，勤于观察孩子的发展状况，给以宝宝他们适时、适当、适度的帮助和引导，体验到成功的乐趣。

在托班户外活动活动中孩子们的健康是我们工作的重头戏，在各类活动中我们一同成长着，托班宝宝年龄小，身体的控制能力较差，缺乏自我保护意识和能力。这就要求我们要用更多的心，时时注意以孩子的需要为前提，以科学的理念，合理地安排每一次的活动，在不断地实践中反思、调整、总结，让孩子们得到最大的发展。

第三篇：实验基地

快乐基地游

汽车轰鸣，车子缓缓驶出校园，我们一路高歌向实践基地进发，我按捺不住激动的心情，感觉时间过的太慢了。

终于，到达了我朝思暮想、又让我坐立不安的实践基地，从此我们的生活便向一幅瑰丽的长卷画徐徐展开了------这里有让我们既陌生又兴奋的宿舍生活、有乡土气息浓郁的飘香馄饨、有令人“望江兴叹”的江边漫步，其中我最感兴趣的活动是“制作小书报架”。

走进制作室，坐到座位上，听老师在上面介绍制作工艺，我便迫不及待地冲上去领取材料，回到座位我便迅速开始分配任务，“女生缝布袋，男生做木工！”用一个成语来形容就是“男耕女织”，说罢，我们立刻行动了起来。刚开始我还有些不知所措，幸好我们组的人都悟性挺高的，慢慢回忆着老师的话，分工合作，终于找到了感觉，变成了三个女生和一个偏要跟着女生一起干的“伪女生”缝布袋，我钻孔，其余的人锯木条。

可是，好景不长，麻烦事又来了——钻孔机出现了故障，准确地说是钻头掉了。我去叫老师让修理师傅来修，可是，他却迟迟没有出现。这可把我们都急坏了，因为没有钻头，木头锯了也白锯，而且，当时也没有其他工具可以替代。问别的小组借用也不行，因为他们说他们也要使用。“啊哈！”突然，一声大笑传入了我们的耳朵，原来，在我们瞎急的时候黄晨深知急没用，重要的是要怎么解决，他把整个钻头都拔出来，用剪刀头把小螺丝拧紧，再装到钻机上，奇迹之神再次降临到了俺们第三小组的头上，我们又相继回到了各自的工作岗位

上，我更加小心地使用着小钻机，只要又坏了我就让黄晨来修，我们各司其职，最后，我们圆满地完成了任务。

这次基地之行，我收获颇多，最多的是快乐，而且在快乐的同时也收获了各种经验。同时，事实证明我的生存能力和动手能力已经经过了实践基地的考验。

黄映杰

第四篇：实验基地协议书

建立“国家星火计划河北沃德丰药业有限公司示范基地”协议书

甲方： 乙方：

为了加快生物农药甲维盐在果品与蔬菜清洁生产中的示范应用的最新科研成果和技术的推广普及，全面落实科技兴农的战略方针，促进农村产业升级与现代化农业的发展。

针对各个果品、蔬菜特点和生产问题，选用核心技术进行技术集成，形成技术规程和技术标准，进行示范推广。

在_____________________县建立基地，集成_______作物优质高效清洁生产技术，建立示范基地_______个，示范基地面积________亩，示范区________亩，辐射区____万亩。

经甲乙双方协商达成如下合作协议：

一、双方在互惠互利、相互促进和共同发展的原则下，共同建立“生物农药甲维盐在果品与蔬菜清洁生产中的示范应用示范基地”。

二、甲方的责任和义务

1、向乙方颁发“国家星火计划河北沃德丰药业有限公司生物农药甲维盐在果品与蔬菜清洁生产中的示范应用示范基地”牌；协助乙方在基地设立展示牌、宣传牌。

2、优先将最新科技成果、技术及产品在乙方基地推广应用，并在乙方基地试验示范有关科研项目。

3、明确一名领导分工负责，指定专门科技人员进行技术指导，并向乙方示范基地选派科技顾问。

4、针对各个果品、蔬菜特点和生产问题，选用下列项目组比较成熟的核心技术进行示范和应用。

（1）高效生物农药甲维盐的示范应用

开展生物农药甲维盐杀虫效果、剂量、残留、生物及环境效应等的科学监测，明确生物农药甲维盐在不同果树、不同蔬菜上防治不同害虫的用药技术方案，为果品与蔬菜清洁生产提供基础。

（2）虫害监测预警技术的示范应用

开展果园与菜地气候、气象等因子的监测，记录虫害发生及危害特点，系统示范虫害监测预警技术，为及时高效防治虫害提供基础。

（3）安全施药和虫害综合防控技术示范

以鸭梨、雪花梨、酿酒葡萄、鲜食葡萄、大枣、设施蔬菜、草莓生产上危害较重的虫害为主要防治对象，进行甲维盐药剂增效及减量化防控技术示范；针对设施葡萄、草莓和蔬菜的虫害发生特点，开展以栽培措施与甲维盐共同防治为重点的虫害综合防治技术示范。

（4）交替用药技术的示范应用

定位监测虫害耐药性、抗药性的发展情况，为动态优化甲维盐虫害防控技术提供基础；基于公司研发的或国内外其它高效生物农药，建立以甲维盐为主导的生物农药交替用药技术，并示范应用，以降低虫害耐药性、抗药性的发生机率。

（5）清洁生产监控技术的应用

进行农药等投入品质量监控；果品与蔬菜药残、重金属等含量监测；生产基地氮磷等污染风险评估，确保清洁生产的实现。

5、技术示范和推广应用形式

（1）建立健全星火科技专家大院和星火培训体系。以科技特派员和项目承担单位技术骨干主导，组织项目组技术专家，建立星火科技专家大院，构建培训和技术咨询基地；利用集中授课、电视讲座、技术资料发放等进行技术传播和职业培训。

（2）健全科技服务网络。构建星火科技专家大院、乡镇科技特派员、村果农及菜农技术骨干三级技术服务网络，进行培训、科技服务和信息沟通；

（3）技术竞赛和现场观摩。在生产关键时期，通过田间示范技术和传统技术田间对比、现场观摩、果农和菜农田间日等形式，展示果品与蔬菜优质高效清洁生产核心技术和集成技术的效果，引导带动果农与菜农应用；选择果农与菜农技术骨干，以优质高效清洁为指标，开展果品与蔬菜生产技术竞赛，通过奖励优胜果农、菜农和宣传，带动果农与菜农学习果蔬科学知识、科学用药、科学管理技术的积极性，引导果农与菜农自发进行优质高效清洁生产。

三、乙方的责任和义务

1、加强对基地的管理，明确一名领导分工负责，并指定专门技术人员负责技术以及与甲方的联络联系等工作。

2、乙方要保护和保存甲方在基地中应用的成果数据，以便甲方总结研究。

3、乙方要积极对采用速崩水悬纳米技术的甲维盐（甲氨基阿维菌素苯甲酸盐）干悬浮剂在作物上增加药效、减少用药量、环保低毒的成果使用进行推广。

4对甲维盐单独使用情况以及甲维盐与植物免疫蛋白联合使用情况、甲维盐与其他农药复配使用情况、甲维盐与生物肥料复配使用效果数据进行总结及增产增收的效果进行总结推广。

5、乙方向甲方汇报基地建设情况，对基地建设中存在的问题向甲方提出意见和建议，双方共同协商解决。

四、本协议一式三份。

甲方：（盖章）

负责人（签字）：

乙方：（盖章）

负责人（签字）：

年 月年 月

日 日

第五篇：社区教育实验基地

XXX教育实验中心建设实施方案

为贯彻落实教育部在全国社区教育工作座谈会上提出的“广泛开展城乡社区教育，大力加强城乡社区教育机构和网络建设”的要求，加快我街道办学习型单位的建设，现就我街道办推进社区教育实验中心建设工作制定如下实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，紧紧围绕社区教育实验工作的主要目标，立足XXX实际，创新工作模式，以实验基地建设为载体，拓展社区教育网络体系，深入推进学习型单位的建设，凸显XXX教育特色与亮点，扩大社区教育在全区的影响力，切实提高辖区市民的综合素质，建设绿色XXX，推进社会和谐。

二、总体目标

1、探索新型的社区教育模式，建立和完善社区教育实验中心的管理体制和运行机制；

2、建设一批能够面向社区各类人群，广泛开展社区教育活动、组织社区教育培训、开发社区教育合作项目、展示社区教育成果的社区教育实验中心；

三、工作原则

围绕“坚持农科教结合，促进区域经济发展”和“传承弘扬区域特色文化，提升市民素养”两条主线，充分挖掘、利用、开发社区内农业、科技、教育、文化等各类资源为社区教育服务；同时，以“满足市民多样化学习需求、服务区域经济社会发展”为原则，深化社区教育内涵建设，创新社区教育品牌，扩大社区教育影响。

四、主要任务

（一）探索社区教育实验基地的管理体制和运行机制

建设社区教育实验中心，既是社区教育基层建设工作新方式、新途径、新抓手，也是社区教育工作新模式，既是社区教育的工作方法，也是工作目标。因此，在实验中心建设过程中，社区教育工作者在管

理体制、运行机制、培训模式、教学管理、活动开展等方面要积极尝试，逐渐形成一套行之有效，能在全辖区甚至全市加以推广和应用的管理制度，建立“建设社区教育实验中心”的长效运行机制。

（二）开展教育培训，培育社区教育特色课程

围绕居民求知、求学、求乐、求健的不同需求，充分发挥实验中心的资源和阵地优势，为社区各类人群提供专项或有针对性的教育培训服务，研究和探索具有典型意义的多样化学习方式以及相适应的培训模式，力求教学实施形式多样化，教学方式符合中心实际、课程特点和居民实际。开发建设相关的社区教育课程与资源，培育特色课程，加强网络学习资源的建设。

（三）开展主题学习活动，形成学习活动品牌

结合实验中心的资源特点，精心策划和组织开展形式多样的群众性主题学习活动，扩大社区教育影响面和受众面，使更多的市民了解区域文化，掌握职业技能；并不断总结和积极推广活动的成效，努力形成一批有特色、影响大、范围广、好评度高的学习活动品牌。

（四）培育学习型团队，营造良好的学习氛围

社区教育实验中心为社区居民提供了固定的场所和多样化的学习资源，提供了良好的学习环境，为学习型团队建设提供了生长和发展的土壤。以实验中心建设为契机，积极开展多种形式的社区教育活动，形成全民学习、终身学习的良好氛围，力促在各实验中心形成一大批学习型团队。

（五）开发实验合作项目，拓展实验中心功能

一方面要充分利用基地已有的功能开展各类实验活动，另一方面要针对社区居民需求，进一步开发实验基地的功能，开展适合社区居民需求的项目、活动。

（六）重视各类资料的积累，形成社区教育成果

在实验基地建设的各个阶段，重视对各类资料的收集和整理的工作，为日后的研究和发展提供依据。在管理体制与运行机制建设方面形成书面材料，制定一套规范化、专业化的管理制度；在学习活动的

开展、特色课程的建设、学习型团队建设方面的归纳、提炼、升华，形成理论性的文字材料和实践性的总结报告。

五、实施步骤

（一）明确范围，确立方向

建设社区教育实验中心旨在合理开发、利用XXX具有突出特色的社区教育资源。社区教育实验中心建设，是拓展社区教育网络体系的创新举措。

“社区教育实验中心”，是指区域内农业、科技、教育、文化等方面的特色资源为社区教育服务的场所；是指开展社区教育专项活动的场所（或是有意建设发展专项活动场所的村居教学点）；是指社区院校合作开展社区教育实验的场所，合作项目如送教上门、教师挂职锻炼等。

（二）深入调研，挖掘资源

采用由上而下、从下往上的方式，深入开展调研工作，通过基层走访调查、搜集多方资料，社区学校、社区居委会居民学习点、相关部门推荐等途径，在全区范围内发现、挖掘尽可能多的资源点，根据要求，选择合适的机构和场所。

（三）确定场所，制定方案

1、确立意向。在前期调研、搜集资源工作基础上，确立拟建的社区教育实验中心。

2、制定方案。根据实验中心的特点、功能，结合社区教育实际工作，制定实验中心的建设方案，对实验中心建设的指导思想、工作目标、工作内容、具体实施步骤、保障机制等问题有个具体的规划，以指导后续工作有序进行。

3、挂牌成立。结合办事处工作实际，策划实验中心挂牌仪式，做好实验中心的宣传工作。

（四）多方联动，开展合作

社区教育实验中心成立后，多方联动，寻求合作，努力发挥实验中心的功能和作用。

1、制定计划。根据建设方案，制定具体的工作计划，包括拟开展的教育培训、学习活动等具体内容。

2、开展合作。循序渐进地开展活动，以实现资源的最大程度的合理利用。

3、深度开发。在利用基地已有的功能开展各类活动的基础上，进一步开发实验中心的功能，开展适合社区居民需求的项目、活动。

4、开展研究。不断创新，创造经验，系统推广，同时要注意搜集资料，并对这一工作模式进行思考研究，以便形成理论，逐渐形成 “建设实验中心”的长效运行机制。

六、保障机制

（一）组织保障

办事处全面负责社区教育实验基地建设的统筹协调工作，负责日常管理工作，设专人具体负责。

（二）管理与指导

加强过程服务指导，搭建各类交流培训平台。通过现场推进会、交流研讨会、学习参观活动等形式，为各基地提供经验交流、问题探讨、互相学习、成果展示的平台。

（三）舆论宣传

充分发挥各类宣传媒体的功能，及时通报社区教育实验基地活动开展情况。