的原则积极开展学校校企合作工作积极开发重诚信就

第一篇：的原则积极开展学校校企合作工作积极开发重诚信就

作业文件

学校校企合作管理办法

编号：

SDSY-ZY-ZJ-316 版次：

C/0 生效日期：2012.3.16 页码：

1/3 按照“互惠互利、合作共赢、共同发展” 的原则积极开展学校校企合作工作，积极开发重诚信、就业质量高的知名企业，为企业与学校间开展项目开发、技术服务、订单培养、实习就业培训等搭建平台。

一、校企合作企业条件

校企合作的企业必须是经过工商注册的法人单位，应属国家和地方的支柱产业企业或在同行业中处于领先地位的企业，具有提供产学研紧密结合的教学、科研、就业平台，具有可持续发展能力和较好业绩，具有较高的合作诚信度。

二、校企合作原则

1.服务原则

学校要主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展订单培养、人员培训，为校企合作提供前提和基础。

2.互利原则

校企合作双方互利是校企合作的基础，通过合作，企业应达到增加经济效益、促进科技进步、提升员工素质等目的；学校应达到增强教学实力，促进产学结合，提高就业质量，拓展就业平台的目的。

3.统管原则

校企合作是双边活动，校企双方的利益与责任必须一致，要统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。

4.互动原则

学校以教学为中心，服务企业；企业以经营为中心，为教学服务，以服务换服务。合作企业具备在学校选拔学生的优先权。

三、探索多种校企合作模式

1.实习就业一体化模式

山东商业职业技术学校

Shandong institute of commerce and technology

作业文件

学校校企合作管理办法

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SDSY-ZY-ZJ-316 版次：

C/0 生效日期：2012.3.16 页码：

2/3 在前期相互的调研洽谈结束后，双方签订校企合作协议，企业每年接受一定数量毕业生顶岗实习，通过考核选拔录用毕业生正式就业；学校每年向合作企业输送定量毕业生，毕业生在上岗前提前接受企业文化的培训，学校进行职场教育辅导，强化学生的责任感和主人翁意识；学生到合作企业对企业工作进行实践，较为系统地掌握岗位业务知识，增长职场阅历，增强协作意识、就业意识，提高社会适应力和就业竞争力，考核合格到合作企业上岗就业。

2.校企合作定向培养模式

招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，实现招生、实习、就业联体同步。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准；学生的基础理论课由学校为主完成，专业课由学校和企业共同负责完成，学生的顶岗实习在企业完成，学校派人参与管理。毕业后参加工作实现就业，达到企业人才需求目标。

3.产学研合作模式

在实习就业合作模式下，充分发挥学校专业师资优势，加强校企合作科研开发，帮助型企业解决相关的科研难题，利用专业优势办产业，办好产业促进专业发展，使专业建设与产业发展紧密结合，促进校企合作稳固健康发展。

4.共建实训基地模式

学校根据专业设置和教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则与有发展前景的企业共建实验实训基地。学校利用基地的实验实训条件培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高；企业从实训学生中优先选拔人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。

5.校友会模式

根据校友会资源，依托校友所在各行业中的影响力，以点带面对毕业生进行专业性的合理配置。跟各行业有影响力校友签署校企合作协议，以校友所在行业资源为资源，在校友所在行业中推荐毕业生。

四、校企合作运作程序

山东商业职业技术学校

Shandong institute of commerce and technology

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学校校企合作管理办法

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SDSY-ZY-ZJ-316 版次：

C/0 生效日期：2012.3.16 页码：

3/3 1.由校企合作与招生就业处牵头或二级学校直接接洽企业，洽谈校企合作事宜 2.递交校企合作申请表，实地考察校企合作企业 3.确定适合的校企合作模式，审批校企合作申请表 4.校企双方签订“校企合作合同书”

各学院与合作企业签订校企合作协议，统一使用学校“校企合作合同书”样本，由各学院负责人签订；涉及多个学院的由校企合作与招生就业处处长签订，重大合作项目协议由学校领导签订。

校企合作合同书统一为一式三份，一份交学校校企合作与招生就业处保管，一份交企业保管，一份由各学院保管。各学院要将校企合作相关的电子文档、影像资料保管好，建立本学院的校企合作资料档案，将备份交校企合作与招生就业处。

5.各学院组织学生，进行宣讲、面试、笔试等相关活动（涉及多个学院的由校企合作与招生就业处牵头组织协调）

6.组建定向培养班或组织学生到岗实习就业 7.校企合作项目挂牌

校企合作运行期间，学校在企业挂牌《山东商业职业技术学校校企合作基地》，牌匾由学校校企合作与招生就业处统一制做。

8.学校校企合作与招生就业处定期组织各学院考察、回访合作企业，通过校企合作加强学生职业指导和就业教育，打造毕业生核心竞争力，促进教学、科研水平、师资队伍质量全面提升。

山东商业职业技术学校

Shandong institute of commerce and technology

第二篇：学校校企合作实施办法

河南省电子科技学校

《校企合作工作实施办法》

为进一步加强和深化我校校企合作工作，推动教育教学改革，提高办学水平和社会服务能力，提高人才培养质量，经校企合作工作领导小组研究，特制订以下实施办法：

一、指导思想

进一步加强校企合作，加快推进我校人才培养模式的根本性改革，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会实践相结合；找准我校与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的合作关系和合作机制，实现互惠互利、合作共赢的目标，更好地服务于企业和地方经济社会发展。

二、校企合作的基本任务

根据学校的要求，每一专业方向要至少建立二至三家专业对口、相对稳定有实质性合作的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有一定规模和影响力的企业单位，技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。其基本任务是：

（一）接受学生参观、生产实习、顶岗实习、综合实训等。每届学生在基地顶岗实习、工学结合不少于半年。

（二）接受教师参观、调研、实践锻炼和进行“双师型”教师的培养。

（三）实现资源共享，定期互派专业人员讲学、培训和现场实践。

（四）共同参与专业建设、课程建设、教学计划编制、教材编写。

（五）共同进行技术研究、开发、试验、推广及新产品、新设备、新工艺推介工作。

（六）共建实验、实训室和生产车间。

（七）力所能及地承接合作基地的生产任务。

（八）优先满足合作基地的用人需求。

（九）其它方面的合作。

三、校企合作的模式

校企合作，其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。合作模式可以灵活多样，检验的标准为是否促进了双方共同发展，是否双方满意。根据我校办学实际和特点，校企合作模式主要有以下几种：

（一）“订单培养”模式。即按合作企业的要求开展人才培养。

（二）共建实验实训室。学校与合作企业或基地共建实验实训室，共同参与生产、科研和技改项目，共同培养合格员工。

（三）培训互动模式。利用学校教育资源，为企业员工培训提供必要的支持与服务。利用企业生产现场，为学校学生实习、实训提供条件。

（四）准捐赠模式。学校提供场地，为企业的新产品（或软件）进行推介，学校可以使用企业的新产品（或软件）辅助教学；或学校提供场地，企业提供设备，组建生产与教学工厂，用于企业产品研发和学校学生实训。

（五）互派专业技术人员模式。人力资源共享，互派专业人员讲学、培训和现场实践体验；

（六）共建培训基地模式。双方共同建设培训基地，为行业、企业、区域提供培训服务，参照股份制办学模式，按双方人、财、物出资的比例，按比例分配经济收益和承担经济风险。

四、管理与协调

为了保证校企合作能顺利进行、有序管理、长期坚持下去，必须建立校企合作管理与协调机制。

（一）学校每学年（或）初要拟出校企合作计划，提交校企合作工作领导小组研究决定，并事先听询校企合作指导委员会意见。年终要进行总结，并提出改进意见。

（二）充分发挥各部门的积极性和创造性，大力支持、鼓励各部门动员一切有利因素，主动与企事业单位联系交流，寻求共识，达成合作意向。

（三）各系部有意向联系企业单位，事前进行登记备案。

（四）对已达成合作共识的企业单位，应签订合作协议书。协议书的样本格式由学校校企合作工作领导小组办公室提供，具体合作的形式、内容由系部填写，经学校校企合作工作领导小组审核（必要时要经学校法律顾问审核），由双方法人代表签名并盖双方公章（一式三份）。协议同时要明确双方日常工作的联系人、联系电话及相关通讯方式。

（五）对已签订合作协议书的企业单位，由学校制作统一的牌匾，并采用适当的方式举行挂牌仪式。

（六）对已挂牌的合作单位，要定期联系和走访，每年一般不少于两次。做好联系与走访记录，并及时归档保存。

（七）建立校企合作信息通报制度。学校校企合作领导小组办公室对校企合作信息及时向全校通报，实现全校信息、资源共享。

（八）建立校企合作档案制度。校企合作协议、重要项目资料、基地建设资料、检查评估资料等都必须及时整理归档。半年抽查一次，全年检查一次，保证重要资料的真实性和完整性。

五、校企合作保障机制

（一）组织保障。成立学校校企合作工作领导小组，研究和审定校企合作工作计划、实施方案及有关重大事项。下设办公室，负责学校校企合作的日常管理、服务、联络事务，办公室设在招生就业办公室。

（二）制度保障。建立健全校企合作管理制度，包括定期检查、督导、评估制度。

（三）经费保障。为了保证校企合作工作正常开展，设立学校校企合作专项经费，纳入学校预算管理。

1、经费来源：学校预算划拨一部分，争取合作企业单位赞助一部分，从合作项目收益中提取一部分，经费由学校财务科按有关规定统一管理。

2、经费的使用：校企合作专项经费主要用于校企合作调研、校企合作工作会议、奖励校企合作业绩突出的合作单位。

六、评估机制

对已签订合作协议的企业单位或合作基地，每年进行一次评估。评估的依据主要是协议书中合作的内容，同时结合合作基地发挥作用情况（接收教师实践锻炼、接收学生实训、顶岗实习以及毕业生就业等）作出评估（评估细则另定）。对在校企合作中业绩突出的合作单位，学校给予表彰和奖励。对于在两年内没有发挥任何作用、没有任何合作行为的基地（从签订协议算起），查明原因，应终止协议，取消合作。

二○一○年十月（修订）

第三篇：校企合作工作会议纪要

校企合作工作会议纪要

2010年9月16日下午和9月17日上午，学院召开了校企合作工作会议。学院副院长傅建辉、王其军，校企合作处、教务处和各系的负责人参加了会议，会议由副院长傅建辉主持。

副院长傅建辉指出：根据省教育厅关于校企合作工作要深化到专业建设上来的要求，我院的校企合作工作要结合学院各项专业建设，积极推进与企业的深度合作，在建立校外实习实训基地，聘请企业专业人才和能工巧匠为学生作报告、讲座，与企业合作开发教材和课程，为企业开展技术服务和培训员工等方面都要有突破性进展，要利用基地企业的品牌效应带动和深化各专业建设，重点是强力推进工学结合、校企合作开创性工作；本学年各系要结合目标责任书内容，切实做好一项重点工作，拿出一个最好的项目；职能部门也要尽快拿出相关制度，使校企合作工作规范化、制度化。

会议认真讨论了《浙江长征职业技术学院校企合作中若干问题的暂行规定（讨论稿）》、《浙江长征职业技术学院2010-2011学年工学结合、校企合作目标责任书（讨论稿）》、《订单式培养项目合作协议书（模板讨论稿）》，各系均提出了建设性意见和建议，经过逐条讨论和推敲，会议形成了一致意见。同时，各系对本学年工作提出了初步设想： 财务管理系何光平老师：充分发挥华诺在校内建立实训基地的作用，本学年将与企业共同开发一门课程，安排更多不同专业的学生到华诺实习，合作开发财务管理软件，并运用到教学实践中；

管理系李庆海老师：管理系将全力以赴，踏踏实实一项一项做好目标

责任书各项内容；

信息系卢华云老师：信息系将在“订单式培养方式”上狠下功夫，促进学生就业。目前正在与苏宁电器洽谈中，近期将有实质性进展。部分学生暑假期间还在继续顶岗实习，苏宁电器已录取十几名毕业生； 会计系薛如老师：学院成立了浙江省民营中小企业会计研究所，开发校本教材将由研究所负责实施，争取本学年拿出一项成果。

贸易系罗明老师：贸易系争取在创新项目上有所突破，与省内同类院校专业作比较，找出差距，合理定位，发挥优势，寻找制高点。目前正与阿里巴巴接触中，打算在开发国际电子商务人才的订单式培养、课程开发等方面进行合作。

计算机系刘晓丹老师：上学期开始与方正、苏宁洽谈的订单式培养正在进行中，方正、鑫瑞校内实训室正常运转，深受学生欢迎；课程改革也在进行中，系统维护专业将向笔记本维护方向发展，软件专业将与华诺合作开发财务管理软件项目。

语言系杨军老师：语言系文秘、商务英语专业的学生实习在现有基础上将努力上一个台阶，争取在新学年做得更好。

教务处张崇利副处长：采用目标责任制度有效推动了校企合作工作进程，“暂行规定”进一步规范了目标责任制度的实施，教务处将尽快出台与目标责任书配套的相关制度，使其更具操作性。

最后，副院长傅建辉要求，校企合作处将上述几个文件修改完善后报院长办公会议审批，并尽快与各系签订目标责任书。各系应对照目标责任书的要求努力实施，本学年每个系做好一项重点工作，拿出最具

特色的项目，使学院的校企合作工作更上一层楼。

《浙江长征职业技术学院校企合作中若干问题的暂行规定（讨论稿）》、《浙江长征职业技术学院2010-2011学年工学结合、校企合作目标责任书（讨论稿）》已于9月21日上午院长办公会议讨论通过，学院将于近日与各系签署目标责任书，并下发文件贯彻实施。

第四篇：积极服务地方经济 探索校企合作新模式

积极服务地方经济 探索校企合作新模式

经济社会持续快速发展离不开高水平技能应用型人才。作为地方高职院校担负着为当地企业培养既具有丰富的理论知识又具备较强动手能力高技能人才的重大历史使命，就必须积极寻找与企业合作的切入点，积极为地方经济服务，探索校企合作新模式，不断提高自身服务社会的能力。本文从地方经济与校企合作之间的关系出发，在深入分析当前高职院校校企合作的现状和存在问题的基础之上探索高职院校校企合作的创新模式。

一、当前高职院校校企合作现状概述

1.立足当地经济发展，积极与企业落实校外实训实习基地。为了弥补校内实训基地的不足，实现高职学生与职业岗位“零距离”接触，提高学生的就业竞争力，与当地企业合作建立校外实训实习基地是当前高职院校校企合作过程中的普遍做法。经过多年的努力，大多数高职院校都能根据学校自身的专业特点和学生技能岗位需求，积极寻找合适的企业作为自己学校稳定的校外实训实习基地。同时，通过校外实训基地的建设和运行，能及时了解当前社会对人才培养的要求，发现学校在专业设置、教学计划、教学方法、师资队伍建设等方面的不足，从而更加有针对性地开展教育教学改革，提高整体办学实力。

2.通过校企共建生产实训中心，逐步形成“校中厂”或“厂中校”。为了进一步深化“校企合作、工学结合”的教育教学改革，真正实现“融专业、入产业”，很多高职院校已经逐步形成了“厂中校、校中厂”的工学结合人才培养模式。通过这种深度校企融合的教学模式，使学校拥有了更加广泛的教育资源和教育环境，利用学校与企业在人才培养方面各自的优势，将以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获得实际经验和能力为主的生产环境有机结合起来，广泛开展企业与学校联合培养学生技能、合作生产、产品研发、发明创造、工艺改进等活动，促进多形式、多层次校企合作的开展，对学生提高技能水平起到了很好的促进作用。

3.积极实施“2+1”顶岗实习模式，为学生就业扩宽渠道。顶岗实习是高职教学中的一个重要环节，让学生以“企业人”的身份参与真实的职业场景，进行实际的职业操作，实现教学与学生就业的无缝衔接，使学生树立职业理想，增强岗位意识和岗位责任感，提升毕业生的技能操作水平和综合素质。多年来，各大高职院校在顶岗实习方面做了大量的探索和实践，虽然也存在学生管理困难、经费紧缺、合作企业提供的岗位与学生所学专业不吻合等问题，但从总体上来说，对提高学生的技能、帮助学生就业还是起着很大的促进作用。

4.联手企业，积极实施专业技能竞赛工程。学生专业技能竞赛成绩是衡量高职院校人才培养质量和水平的重要标志之一。当前各大高职院校都非常重视专业技能竞赛，通常也会聘请企业的技术专家与学校专业教师共同指导学生参与各类技能竞赛。通过参加各类技能大赛，以赛促教，以赛促学，教赛结合，逐渐形成面向能力培养、面向岗位就业的创新教学模式，以此来加快技能人才的培养，提高高职院校实践教学水平，也提升了学校的社会知名度。

二、当前高职院校校企合作存在主要问题分析

1.“校企合作”的深度不够，还处于浅层次合作阶段。按照目前区高职院校“校企合作”的情况来看，大多数还处于浅层次合作，仅限于学校根据市场调查按企业所需确定专业方向，并在相应的企业建立实习基地，聘请企业的相关专家与学校的老师共同建立专业专家指导委员会和实习指导委员会，还未能形成真正能深度合作的校企利益共同体。

2.“校企合作”中校企需求不同步，企业热情不高。长期以来，开展“校企合作”都是“一头冷一头热”，学校开展合作的意愿很强烈，经常积极主动向地方企业乃至扩展到周边企业寻求合作伙伴。但是，从企业方面来说，由于参与“校企合作”需要投入一定的人力成本和资金成本，往往无法产生相应的经济效益。因此，企业参与校企合作的热情不高，动力明显不足。

3.高职院校自身科研能力较弱，无法帮助企业解决技术难题。虽然现在高职院校的师资力量雄厚，在职教师中具有高级职称的教师占到三分之一以上，其中大部分教师除了具备教师系列的职称外都拥有某一专业技能方面的证书。但是，大多数教师由于缺乏在企业实际工作的经历，所以在帮助解决企业技术难题以及开展产品研发和技术革新方面还显得力不从心。

4.校企合作缺乏互动交流信息平台。从目前情况来看，大多数高职教育校企合作还缺乏一个有效的、能及时相互沟通的信息平台。一般来说是学校需要落实实习基地、签订共同培养协议、安排学生顶岗实习等事宜时才会与企业的相关人员进行联络，而企业只有在需要招聘员工时才会来到学校的就业部门进行洽谈。除此之外，企业与学校之间联系并不多。由于缺乏高效的互动沟通交流的校企合作平台，拓展“校企合作”的深度与广度就会非常困难，企业校企文化融合及优势资源互补也很难实现。

三、立足地区经济发展，积极探索校企合作新模式

1.积极推行“校企双制”办学模式，让校企合作真正走向深入。各大高职院校应结合当地产业结构发展趋势，不断调整专业设置，并积极寻找相关企业推行“校企双制”办学。“校企双制”是指依据技能人才培养和使用的规律，依托院校和企业双方优势资源，通过政府出政策、企业出岗位、院校出学位，校企联合招工招生、送岗送学、双制培养，充分发挥院校育人机制和企业用人机制的耦合作用，建立院校和企业共同培养技能人才的新的办学制度。目前，广东省政府为了应对该省经济结构调整和产业转型升级，针对出现的企业招工难、稳工难和学校招生难、培养难的问题，通过借鉴德国“双元制”职业教育模式，创新并推行广东技工教育“校企双制”培养模式，建立学校和企业共同培养技能人才的新的教学制度，使技工教育培养出企业满意、社会认可的技能人才。近年来，已经向企业输送了100万名技能人才，大力促进了广东省人力资源的优化提升和有效配置。

2.“工学交替”合作模式，让学生在学校和企业的交替学习中完成学业。工学交替是当前我国职业教育改革的重要方向。工学交替也称为工学结合、半工半读，是指职业院校学生在企业学习与学校学习交叉交替进行。高职院校要积极牵手地方知名企业，探索课堂教学和现场教学与现场实训相结合，使学生在“边教边学、边学边做”中实现教学和实训、生产的互动，让学生在真实的生产环境中完成生产与实训任务，掌握综合操作技能，从而在学校学习和在企业顶岗实训交替进行中完成学业。现有很多高职院校已经在这方面做了很多的探索和实践，也取得了显著的成就。如，广东省某职业技术学校食品类专业先后联手广州市长隆集团、广达香食品有限公司、深圳圣安娜食品有限公司、广州市绿茵阁西餐厅等30多家当地知名企业实施“旺入淡出，工学交替”的校企合作模式，即根据食品行业生产周期变化的额规律，编排教学计划，在非繁忙季节安排学生在学校进行理论知识的学习和校内实训，在食品生产旺季如中秋节、广交会、春节等，安排学生到企业参加实践学习。

3.建设产学研协同创新平台，提高高职院校教师服务社会能力。高职院校与地方区域产业的天然联系，使它们之间具有一种资源结构与功能设计的同质性与互补性，这种同质性与互补性也成为区域高职院校协同创新的坚实基础，与普通本科院校相比，高职院校参与协同创新平台的建设，其取得的成果与企业的生产实际更贴近，实用性强，能够给企业直接带来效益，与地方经济社会发展的联系更为紧密。因此，高职院校应抓住机遇，立足当地经济发展，积极推进产学研协同创新平台建设，为教师开展校企科技合作提供机遇，帮助解决企业生产实际问题，推动科技成果向企业转化，努力实现科研力量与企业的对接。如，江苏某职业技术学院依托苏州大学、江南大学、南通大学、鲁泰纺织股份有限公司、江苏大生集团、江苏联发集团等省内外高等院校和知名企业中的行业创新团队或技术工程中心，联合常州纺织服装职业技术学院、江苏金太阳纺织科技有限公司等单位，形成我国纺织行业产业共性技术一流的研发基地，集聚和培养一批纺织科学与工程领域技术拔尖创新人才及高端技能型人才，取得一批有显示度的创新成果。

4.“订单式”校企合作培养人才模式，彻底解决高职学生就业难的问题。所谓“订单式”人才培养模式，就是企业根据其对未来不同规格人才需求的情况，与有关院校签订培养协议（订单），然后由学校按照学校的教学计划和用人单位提出的人才规格和数量要求进行培养，并在师资、技术、办学条件等方面合作，通过工学交替的方式分别在学校和用人单位进行教学，学生毕业后直接到用人单位就业的一种人才培养模式。这种模式对于学校来说可以针对用人单位需求和实际岗位需要安排、组织和实施教学计划；对于学生来说，通过有针对性的学习，毕业后就能直接进入相应的就业岗位，有效地解决当前高职学生就业困难的问题；对于企业来说，可以最大限度地避免以往用人时出现的适应期长、所学非所用等弊端，极大地提高了人才资源的配置和使用效益。这是一种能够很好实现学校、用人单位与学生“三赢”的校企合作模式。

地方经济的持续发展与当地高职院校的建设和壮大是相互促进、相辅相成的。因此，高职院校应积极顺应服务地方经济建设的需要，主动适应地方产业结构转型和升级，不断优化专业设置，创新人才培养模式，深化教学改革，积极推进校企深度合作，加强内涵建设，努力提高服务地方经济发展水平。[项目基金号：2012 江苏省高校哲学社会科学研究课题“高职高专院校基于‘校企合作，工学结合’背景下的人才培养模式研究”（项目编号：2012SJD880101）]

（作者单位：镇江高等专科学校）

第五篇：校企合作协议书(学校的)

校企合作协议书

甲方： 辽宁广告职业学院

乙方：

为加强校企联合，促进资源优势互补，探寻校企工学结合的新模式，本着平等、合作、共赢的原则，甲、乙双方就资源共享、科研交流、学生实习，成果共享等方面，达成以下合作意向：

一、合作总则

甲乙双方同意建立校企合作关系，且：

甲方在乙方挂牌建立“

实践教学基地”牌匾，乙方在甲方挂牌建立“

人才培养基地”牌匾。

甲乙双方在以下几个领域展开合作：

①社会需求调研和课程设置；②培养方案设计与实施；③质量考核与控制；④学生学业标准拟定与考核；⑤就业服务与指导；⑥毕业生跟踪调查；⑦科技开发与成果推广。

二、责任和义务

（一）甲方

1、按照社会需求设置课程，使培养的人才适应市场的需求。与乙方合作，共同开发与实施专业人才培养方案，即共同确定培养目标、制定教学计划、调整课程设置、完成教学任务和保证实践教学的实施。

2、根据乙方的实际情况和要求，提供信息服务、技术援助和项目合作研究。

3、根据专业教学计划和课程教学大纲要求，确定每次实习的时间、内容、人数和要求，提前两个月与乙方联系，与乙方共同制定具体实施计划和安排。

4、为乙方提供实习学生的人员名单，自然情况和学习成绩，乙方同意接受实习学生后双方签字开始计算实习的时间

5、为乙方按学院要求派入学院授课人员，根据学院外聘授课教师讲课费标准发放讲课费。

6、为乙方员工的继续教育、职称（评定）考试、执（职）业资格（技能）鉴定等提供培训与方便。

7、负责基地牌匾的制作，并在网站上进行宣传报道，提高双方的知名度。

（二）乙方

1、发挥自身的行业优势和社会影响，根据需要与甲方进行项目合作研究，并对双方成果进行推广。

2、推选优秀的专业技术人员、管理人员与甲方共同制定和实施专业人才培养方案。

3、充分利用人力资源，选送既有丰富实践经验又能从事教学工作的专业人员和管理人员担任甲方兼职教师，并为甲方培养“双师型”教师提供帮助。

4、从接收学生实习开始，乙方按照甲方教学计划，结合单位实际情况，安排学生实习，指导实习期间的全部实习工作，实习有项目收入的，支付双方议定的学生实习报酬。负责学生食宿交通费用。

5、配合甲方进行教学质量考核和毕业生学业水平考核。

6、根据乙方需要选聘甲方毕业生就业，并为甲方进行毕业生跟踪调查提供方便。

7、按照法律规定负责在实习期间学生的安全。

三、合作时间

合作时间初定三年，根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作。首次合作结束后，双方可共同商议形成新的合作意向。

四、其它

1、本协议一式贰份，双方各执一份，合作协议一经双方代表签字、盖章即生效，双方应遵守有关条款，未尽事宜，可由双方协商解决或另行签定补充协议。

2、如一方单方面违约或有损害对方利益或形象的行为，另一方有权首先书面告知对方，如果告知之后仍然发生违约行为，守约方有权终止协议（并可依法追究违约方责任）。

甲方：（盖章）

乙方：（盖章）

代表：（签字）

代表：（签字）

年

月 日

年

月 日