高中历史学科教学基地校实施方案

第一篇：高中历史学科教学基地校实施方案

高中历史学科教学基地校实施方案

一、指导思想

以新课改的理念为指导思想，进一步深化高中学科课堂教学模式改革，发挥基地校在学科教学中的示范作用，发挥基地校骨干教师的引领与辐射作用，搭建高中历史学科教研交流平台，促进教师的专业化成长，提高历史学科的教学质量。

二、基地校建设实施目标

1、学科基地校工作，要从有利于学科教学研究、提高学科教学质量，使学科基地校成为全市学科教学研究和课堂教学改革的研究中心。

2、加强学科教研组自身建设，以骨干教师为引领，共同研究教育教学理论，学习新的研究成果，加快教师专业成长，充分发挥教研组在基地建设中作用。

三、主要工作

1、抓教研，学科的教研工作是基地校建设的核心工作。主要研究教材、研究考试、研究学科特色，研究最新教研成果等问题。

2、抓学科基地校教师培养，通过培训、听报告、交流、示范性听课和上课、评课活动来提高教师的教育教学研究水平。十二中历史教师整体实力较强，老中轻比例协调，高级教师5名，一级教师4名：其中有中心组成员2名，市骨干2名。全组教师共同努力编制出了符合本校学生特点的导学案，学科教师探索课堂教学模式改革的积极性较高，在学科教研活动中能真正发挥他们的引领示范作用。

3、抓基地特色，十二中是我市历史悠久以文科见长的一所名校，通过加强学科研究性学习的实施和研究工作，导学案的设计和编写工作。从理论和实践出发，重振学校历史学科特色，让历史学科能成为抚顺市历史教育研究的中心和基地。

4、加强交流和协作。作为学科基地一方面应该是该学科建设的高地，另一方面，也应该是兄弟学校历史教师交流的主要平台。要定期举办学科的教研工作活动。通过交流学习，促进我市高中历史教学水平共

同提高

5、分工合作。高三教师研究高考复习方案及复习课导学案的编制；高二教师研究学业水平考试复习方案及选秀教材导学案的编制；高一教师研究研究性学习及必修教材导学案的编制。

四、基地校建设实施方法

1、每周至少到校一天听课三节、与教师交流；并定期参加组内教研和集体备课。

2、组织教师认真学习本实施方案。

3、加强校本研究，组织教师研讨复习方案、研究性学习和导学案的编制

4、开展学习交流活动。定期举办教研交流活动，探讨自己在历史教学中出现的问题及对策，撰写学习交流体会等。

5、听课和上示范课以及组织外出学习或校际间学习交流。

高中部王国栋

二〇一三年三月二十日

第二篇：信息技术学科基地校申报材料

信息技术学科基地校申报材料

朔城区二中

一、学校基本情况

1、朔城区二中创建于1978年，是朔城区一所完全重点中学。学校位于朔城区原旧城西关，占地55000平方米，校舍建筑面积10540平方米。多年来，我校从规范、科学、严格的管理入手，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，坚持“德育为首，五育并举”的办学思想和“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的育人宗旨，形成了“严谨、活泼、求实、创新“的校风和“全面+特色”、“合格+特长”的全新育人格局。1995年，学校被省教委、团省委等六家单位联合命名为“青少年科技试点校”，1996年被朔州市委、市政府评为“文明单位”和“规范化建设先进学校”，1997年被朔州市教委命名为“特色学校”，1998年被省教委、朔州市教委评为“文明学校”，1998——2010连续多年，被省委、省政府评为“省级文明单位”和“省文明和谐单位”，被省纪委评为“行风建设先进单位”。

2、学校现设有六个教学年级，55个教学班，共计学生3800名，教职工227名，在配有教学经验丰富、担任教学任务多年的中老年教师的基础上，近年来，又充实了一大批学识渊博、年富力强的青年教师、本科学历人数占90%，师资力量雄厚，教学成果显著。

3、学校领导班子组成情况：校长：薛强（主持学校全面工作），副校长：李生唐（主持学校政教工作），副校长：徐兴（主持高中部工作）校长助理：叶旺（主持学校初中部工作）。

4、校舍情况

学校现有教学楼三栋，标准教室60个；实验楼一栋，设有物理、化学、生物实验室，且设有省中学一类美术室1个，音乐室1个，多媒体教室两个，微机室3个（其中学生机房2个，教师机房1个，共有计算机130台），配有远程教育网，综合活动室一个；行政办公楼一栋，设有图书室3个，阅览室一个，文体活动室一个；学生公寓楼2栋，床位1400张。设有300米跑道的体育场，还有足球场，两个篮球场，一个网球场，一个羽毛球场，文娱，体育器械齐全，有食堂餐厅，生活设施完善。

区里统一规划下的新教学楼正在建设，预计明年秋季开学便可使用。

二、优化组织机构建设，促进现代教育技术管理工作科学化 １、建立组织机构，完善工作机制

科学的组织管理工作是现代教育技术实施的前提。我校成立了以薛强校长为组长，贺君林为副组长，信息技术教师、各学科骨干教师及教研组长为成员的现代教育技术工作领导小组，全面负责学校现代教育技术工作的决策、组织协调及经费保障等工作。学校信息技术部

门全面负责学校现代教育技术所有工作。学校教导处负责现代教育技术课题研究工作。各级组织分工明确，责任到人，形成了：“主管领导——教导处——现代教育技术工作小组——全体教师”的现代教育技术管理网络。

２、健全规章制度，规范管理程序

抓好制度建设是适应现代管理、提高工作效率的有效途径。近几年来，我校在把教师现代教育技术工作中积累下来的经验进行有效整理的基础上，生成各种规章制度。如与校园网络管理有关的《朔城区二中校园网信息安全管理制度》《朔城区二中校园网网络管理条例》，与学校现代教育技术设施有关的《计算机室管理制度》《办公室计算机使用管理制度》《多媒体室管理与使用制度》，与现代教育技术应用于教育教学的相关制度，如《教师现代教育技术培训制度》《教师现代教育技术使用评价制度》《电教硬件、软件借用制度》等。一些制度还正在建设与不断完善之中。通过制度建设与应用，我校的现代教育技术管理工作井井有条，大大提高了设备使用率，提高教师运用现代教育技术进行教育教学的积极性。

3、树立超前意识，规划发展远景

在教育技术现代化发展中，我校领导班子立足现实，明确目标，对我校未来五年教育技术现代化及综合发展工作进行了科学规划。五年期间，重点工作是加大学校硬件建设及软件投入，实现教育管理电

子化；继续营建一支在现代教育技术方面又精又专的高素质的师资队伍，实现教育教学网络化，全面推进信息技术与各学科课程的有机整合；在现代教育技术教研工作方面，我校根据省、市、县级信息技术中心的课题研究方向，结合学校教育信息技术发展的实际，创造性地确定各级各类科研课题，并组织专业师资队伍进行攻关，使学校现代教育技术沿着科学化、规范化的道路稳步前行。

三、加快软、硬件建设，改善现代教育技术工作环境

现代教育技术实验研究离不开与信息技术相关的软、硬件设施的建设。学校多方筹措资金，进行硬件建设。2005年，投资30余万元新建了一个计算机教室和一个多媒休教室，淘汰掉了已经落后的计算机。2008年又增设了一个学生多媒体教室和一个教师机房。从2006年起我校每年投入3900元，接入了宽带网络。2008年上半年，建立了资源库，资源库覆盖每间教学、办公用房，每一台电脑都可以与互联网连通，极大的方便了老师教育资源的查找、收集和利用，实现了资源共享。几年来，学校还积极筹措资金，先后添置了影碟机、刻录机、电视机、打印机等设备。在全校教师的共同努力下，建立了校园资源库，丰富了教育教学资源，方便了学校管理和师生教学。

在新教学楼建成后，将再建设全新的多媒体微机室3个，语言教室一个。

四、强化师生培训，为现代教育技术工作提供技术保障

在创建现代教育技术示范学校工作中，我们深刻认识到要搞好这项工作关键在师资。教育终身化是教育的一个重要发展趋势，学校作为知识传承与知识创新的重要场所，必须高度重视教师的培训与提高，把“新技术”作为师训的重要内容。学校加强以搞好网页制作、网上教研为内容的网管员、学科骨干教师的培训，培养一批现代教育技术学科带头人和教学标兵，以提高现代教育技术设备的利用率和课堂教学效率。通过培训，力争做到校长懂、骨干精、全体通。为此，我校采取“以点带面”、“经常化、制度化”的原则抓好教师现代教育技术培训工作，将其纳入校本培训的范畴。培训学时及考核情况均纳入教师综合考评。同时强化教师树立网上学习的观念。教师的学习不仅是吃透教材、吃透教参，而且要熟知本学科教学最前沿、最先进的理念和最先进的经验。教师学习信息技术知识，不仅是为了掌握现代教育教学的手段，更重要的是把它当成自主学习的工具。网络世界非常精彩，那里有非常丰富的教育资源，让教师养成每天网上读书的习惯，这样，教师能及时学习国内外先进的教育理念和名校名师的先进经验，以此促进理论的提高和知识的更新。在学生信息技术培训方面，我校除按国家课时计划开设好信息技术课外，重点抓好课外兴趣小组的训练工作。我校面向学生开设了电脑兴趣小组，并配有专业教师对学生进行指导。通过参加这些活动，大大提高了学生学习计算机的兴趣，应用计算机的水平，促进了学生运用信息技术处理信息、获取知识的

能力，全面提高了学生的信息技术素养。

五、抓实研究应用，提升现代教育技术使用水平

现代教育技术在学校教育教学中的不断运用的直接结果是学校的现代教育技术资源越来越丰富，种类越来越多。近三年来，我校在加强信息化课程资源建设，全面推进素质教育发展方面做了以下工作。

1、抓实教育科研。学校大力加强网络技术在教育领域的应用研究，加大信息技术与学科教学的整合力度，并以此为重点，以课题为载体，全力抓好现代教育技术应用研究与探索工作。我校开展信息技术与学科教学有机整合教研活动每学期6次以上，很多活动取得了骄人的成绩，如张磊老师主持的《信息技术与初中数学整合》课题就获得了省一等奖。由此引导教师将信息技术广泛地应用于教育教学，引导教师运用信息技术收集实验数据、进行对比分析，积累经验，开展网上教研活动，共同探讨如何改变学生的学习方式和教师的教学方式，提高教学效率，形成了浓厚的教育科研氛围，80%的教师参加了课题研究工作。

2、抓实应用引领。学校信息化建设的核心就是应用，在信息技术方面的应用主要是：一是大力推广信息技术在教学中的应用，学校组织教师利用多媒体技术开展人人参与的“讲、评、说、做”活动，使教师逐步做到网上学习、网上备课、网上教研、网上办公。二是大力拓展信息辐射空间。（1）学校通过远程教育设施以及教育资源网等渠

道，使每个学生能够聆听到名校名师的优质课，享受到优质的教育资源，以此促进城乡教育的均衡发展。（2）家长座谈会、专家讲座、学区教师集中培训、晨会、广播等都充分利用了校园多功能演播系统、广播系统和校园网站。（3）我校教师在进行“信息技术与学科教学的整合”研究中，积累了一定的经验。同时，我校有关现代教育技术的论文、课题、课件等也取得了欣喜的成绩，有力推动了我市“信息技术与学科教学有机整合”的教学研究工作，为发展信息技术教育，带动我市教育现代化的发展作出了一定贡献。

3、教育信息化是基础教育发展的一个必然趋势，创建信息化校园，管理是关键、培训是前提、学习是根本、建设是保障、研究是动力、应用是核心，只有做好这些工作，才能真正实现以教育的信息化促进教育的现代化。我校将在教育信息化大环境下，根据学校实际情况，实事求是进行数字化校园的建设研究，充分发挥现有设备的效率，并在此基础上不断更新、发展，实现现代化、高质量、有特色、示范性的办学目标。

第三篇：抚顺市通用技术学科基地校教学观摩课

抚顺市通用技术学科基地校教学观摩课

活动方案

为了发挥通用技术学科基地校示范作用，为了交流和探索通用技术课堂教

学的有效组织形式和经验，进一步深化课程改革，实施有效课堂教学，不断提高广大教师实施新课程的能力和水平，促进教师在理论与实践两个层面的发展，本学期6月份将进行通用技术学科教学基地校实践课堂教学观摩课活动。本次活动既是基地校学科教师课堂教学水平、风采的一次展示，也是学习和借鉴基地校优秀教师课堂教学方法和艺术的一次良机，希望于通过活动的开展，达到进一步提升教师教学能力和技术素养的目的。具体活动方案如下：

一、活动时间

2013年6月13日12：30

二、地点

抚顺二中（北校）通用技术实践室；

三、参加人员

普通高中全体通用技术学科教师

四、活动内容

1、观摩二中机器人表演

2、观摩通用技术课

3、课后交流及点评

五、要求

1、观摩课要体现先进的教育教学思想，要充分利用通用技术实验设备，展现自身的教学特色和教学风格，起到示范和指导作用；

2、听课教师要求带“技术与设计2”教材，听课后参会老师要求认真交流、讨论、评课；

3、听课后中心组成员老师撰写一篇不少于500字的观摩课听课心得。

抚顺市教师进修学院 高中部二O一三年六月五日

第四篇：信息技术学科基地校建立标准

信息技术学科基地校建设标准

一． 学科教学

1．能够按照国家、省制定的课时计划，开足开全信息技术课程；

2．学校有信息技术学科教研组，按照学校安排，定期开展教研活动；

3．积极践行新课程理念，努力创新课堂教学和学生学习模式；

4．教学质量稳步提高，学科考核合格率达95%以上。

二． 课题研究

1．认领信息技术学科专项课题或信息技术与学科课程整合课题；

2．对认领课题开展具体研究，有组织、有计划、有阶段性成果；

三． 课外活动

1．有“信息学奥赛”或“学生电脑制作”课外活动小组，并能定期开展活动；

2．课外活动有组织、有计划、有成绩，能在国家、省、市比赛中获得某一奖项。

四． 技术开发与应用

1．能对学校教职工开展信息技术应用培训，提高教职员工的信息技术应用水平；

2．能够积极探索信息技术在教育教学中的应用方式，有应用案例。

五、教师素质

1．学校信息技术任课教师人数符合相关要求；

2．有专业学历的人数不能低于该学科任课教师总数的50%。

六、领导重视

1．学校各级领导高度重视信息化建设，对信息化建设工作有热情；

2．对信息技术环境建设（网络、软硬件投入）具有超前意识，学校信息化环境能够很好地支持学科教学、教研、考试评价、信息化管理等需求。

第五篇：职业高中历史学科教学反思

职业高中历史学科教学反思

李年书 芜湖市 无为县 芜湖市无为县无为职中

在教学过程中，注重师生互动，关注学生发展，增强课程内容与生活的联系，注重三维目标和学习过程。针对职业高中学生基础薄弱这一特征，在教学过程中可采取了以下一些做法：

1、不断加强理论学习，努力转变教育教学观念，加强对教学行为的研究，形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。为此坚持新理念、课程内容与培养目标等理论知识进行学习与探讨，夯实理论基础。

2、在课堂教学方法与手段等方面大胆革新，注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等。在教学过程中改变过去“一言堂”局面，变学生被动的接受为主动的合作、探究式学习，努力做到由过去课堂上的权威变为学生共同学习。

3、在教学过程中关注每一个学生的发展，同时又满足不同学生个性学习的需要。在教学过程中重视每一位学生的成长，具体做法：①课堂提问、讨论发言；②所有学生共同参与。此外，备课要根据班级实际情况，采取有效的教学策略。

4、不断加强信息收集，与同学科教师进行教学交流与探讨。积极参与听课评课，取长补短，通过这样不断改进自己的教学手段，不断更新教育教学观念。

突破旧的思维方式，通过自己的教学活动，为学生学会做人、学会求知打下坚实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展，为我县域经济社会发展作贡献。