幼儿园论文（5篇）

第一篇：幼儿园论文

浅谈“说活动”对幼儿课程设计的作用

和意义

摘要：幼儿教育是教育工作的基础，幼儿教育方式和模式对幼儿思维和行为发展具有重要影响。而作为幼儿教育的准备工作，幼儿课程设计好坏直接关系到教学目标能否有效实现，做好课程设计，是保障课堂教学成果的关键。在实际教学工作中，通常以“说活动”来检验和改进课程设计的质量。但是，“说活动”对提高幼儿教师进行课程设计与实施能力虽有促进作用，但也存在着一些问题，如有的教师有较高理论水平，但在运用理论时不恰当，针对性、指导性不强。本文将重点从“说活动”的内容，作用和要求等方面，重点阐述“说活动”对改进和提高幼儿课程设计的作用和意义。

关键词：课程设计 说活动 教学质量

课程设计与实施，是幼儿教师的基本任务；促进幼儿全面和谐的发展，是幼儿教育的终极目标。它需要教师在掌握一定理论的基础上，根据幼儿特点与发展水平，根据不同幼儿实际，确定目标，选择内容与方法途径，设计出适合儿童发展的课程，并组织实施，以促进幼儿发展。然而就目前我国幼儿园情况看，真正意义上的幼儿教师根据本班幼儿实际来设计适宜的教育方案仍然做得不够，比较多的是流于形式上学习模仿教材和别人的活动设计。如具体表现为目标确定得过多、过空，内容与目标联系不紧密，方法手段的运用要么单一化，要么为运用而运用，没有真正发挥其价值等等。这些现象，究其原因，有主观因素，也有客观原因。其中最关键的还在于幼儿教师对于什么是课程设计、为什么要设计、怎样设计、设计什么，在理论上还缺乏认识，或者在设计课程当中知其然不知其所以然，极大地影响了幼儿园课程的设计与实施。幼儿教育“说活动”的开展，对于从理论上有意识地提高幼儿园课程设计与实施的水平，确有明显的推动作用。

一、“说活动”含义和内容

“说活动”是幼儿教师在独立完成课程设计的基础上，面对同行及其他人员，以讲述的方式，表达其对某一活动设计的设想及理论根据的形式。其要求教师面对的对象是同行教师、教研人员、领导，因而要求教师在“说”的过程中，不仅将书面的教学方案说出来，更要求教师将隐含于教育方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来，强调的是说出教师为什么要这么设计的问题。主要包括以下几方面。

1．说幼儿的情况。要求教师说清本班幼儿发展的基本情况，尤其是与将要开展这一活动紧密相连的幼儿的实际发展水平和不同层次的水平、特点、优势与不足及幼儿的可接受性等情况。“说”这一环节，使教师将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地了解幼儿，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。

2．说目标。这是教师外化“为什么教”的过程。《幼儿园工作规程》提出保育与教育的总目标，是幼儿园三年教育要达到的水平与规格要求，需要教师在幼儿园教育不同的课程中层层分解，并在幼儿园具体活动中体现出来。对于课程设计中的目标分解与确定，历来是教师们感到较为困难、不容易把握的问题。尤其是在目标表达上，往往较抽象、较空，不易实现与不易评价。在“说活动”中，教师要说清她对目标的认识与确定的考虑，以及为什么要这样做作出具体表述，说清具体知识能力、情感和技能等方面的要求。通过说出对目标分解与确定的考虑，有利于教师逐步增强目标意识，明确目标与幼儿实际发展水平的关系，使目标的确定既建立在幼儿现有发展水平上，又能通过活动促进幼儿发展。通过说出对目标的思考，可让其他教师和教研人员了解教师的设计意图是否合适，长处在哪里，不足方面是什么，再经过讨论与最后的实施，使教师对目标的确定与表述更加清楚。

3．说教材内容。这是教师说清“教什么”的环节，是教师在外化把握幼儿发展水平基础上，根据目标选择本次活动内容的思维过程。教师不仅要说清选择的教学内容，更要说清为什么要选这些内容以及它与目标的关系、对幼儿发展的作用、与其他活动的联系，还要说清重点与难点内容的安排特点及理由，以及教师对内容所作的加工依据等。

4．说活动准备。这是教师既说出整个活动中要创设的环境、需要的玩教具和相关的设备，说清为什么要做这些准备的依据以及各种玩教具对教学和儿童发展的功能等。

5．说教法与学法。这是教师说明“怎样教”、“儿童怎样学”和“为什么要这样教与学”的环节。教师要说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导、活动中幼儿怎样学习、依据是什么等。

6．说活动过程的组织。这要求主要说清教学活动的结构顺序以及各环节中的转换关系教学策略，包括提问策略、提示信息策略（出示玩教具、演示、情境创设等）、干预策略、评价策略等。

7．说教学活动的延伸。这是教师说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。说这部分，可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握程度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法，以及因材施教、个别教育原理的运用等。

二、“说活动”对提高教师设计课程能力的作用

（一）有利于教学理论的灵活运用。从幼儿园教师“说活动”的过程看，既不是教师“备课”（设计活动方案），也不是教师对幼儿发展情况、目标、内容、教法、环境等逐一去钻研、思考的过程，而是把已设计好的活动方案和设计中的思维的全过程外化出来。“说活动”不仅要表达教师课程设计的结果，还要剥离出隐含在“教什么”、“怎样教”后面的“为什么”的理论依据。它也不是“活动实施”，即面对幼儿以儿童能理解的、通俗易懂的浅显的道理和亲切的语言进行教学，而是教师面对同行及教研人员开展说课活动；在“说活动”的时候，其角色不是教育者，而是一个提供同行教研信息的讲述人；他所讲的内容，不仅是活动设计方案，更主要的是剥离设计过程中的理论内容。因而教师“说活动”时，必须根据对象的变化转换角色转换“说”的语言风格和讲述表达的内容，重在“说理论与实际结合上”，也就是要说清活动设计的理论依据，每个环节运用的理论是哪些，这对于教师重视备课过程中的理论学习，加强对理论的认识、理解、运用，起到了极大的促进作用 [1]。据研究，通过长期开展“说活动”，可以将课程设计的理论有意识地、有机地融入设计的每一个环节，包括皮亚杰的认知发展理论、布鲁姆的教育目标分类理论、儿童在认知、情感、个性等方面发展的特点，以及教学策略、哲学的一些基本观点等均有很好的运用。这种把自己设计课程的思维活动“说”出来的过程，能使幼儿教师在思想上对设计课程中的理论依据、构思再一次进行审视，强化了理论对实践的指导。

（二）有利于提高教师课程设计能力。“说活动”的过程，也是全体教师、教研员在每个教师自己充分准备设计教育活动方案的基础上，共同研究课程设计、提高课程设计水平的过程。在教师把自己的活动设计构思、理论、观念说出来以后，全体教师一起从理论到实际透彻分析活动设计的每一环节，使过去个人为主的教学行为，可使教师逐步从理论上弄清课程设计的目标、内容、方法、途径的关系，逐步明晰在分解确定目标、目标表述、内容选择和形式方法运用中的模糊认识，逐步根据课程设计的理论、方法与步骤，使教师设计课程的能力得到提高

[2]。

通过“说活动”使幼儿教师设计课程不再是敷衍了事、流于形式，不再是简单抄教案，即使借鉴别人好的活动设计，也要有理有据，有自己的特点，适合自己所在班级幼儿的发展状况。

（三）有效提高教师课程实施的效果。教师在“说活动”时，既要充分准备，又要理清思想；既要说“为什么教”、“教什么”、“怎样教”，还要说“为什么”这样做。它要求教师“说”时条理清楚、内容充实、重点突出、清楚、方法运用恰当。整个过程是教师再认识、进一步深化设计的过程。经过同行的评价，可以使活动设计更加完整、全面、充分。而当教师组织实施活动时，就能够使活动达到最优的效果，真正实现预定目标。

（四）有利于教师提升自身教学能力。分析“说活动”特点与效果，可以使幼儿教师在课程设计时体现教育观念“新”、目标把握“度”、教学内容“适”、教学方法“活”、教学结构“优”、教育对象上落实“全”等等。这些归结起来，又体现了教师素质的提高。

三、“说活动”应注重的几方面因素

（一）注重直接感知，以游戏和动手操作为基本活动，将直接感知贯穿于课程设计全过程。游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点 [3]，在认识书时以充满童趣的话语告诉幼儿书的封面是宫殿大门，封底是宫殿的后门，每一页是宫殿里的房间，里面装着许多故事和字宝宝，既生动又有趣；给每个幼儿的右手食指贴上小红点表示火车头，用开小火车的游戏练习阅读划指法，幼儿很喜欢；学动词时看字做相应动作，看到动物字词时则模仿动物形态表演。通过生动有趣的游戏，不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去，以轻松、愉快的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。

幼儿通过听、看、触、摸、尝、闻等感性认识，扩大了对周围事物的认识范围，加强了感知深度。在课程设计中，可灵活设计该类活动。例如冬天，在班上的自然科学角里，种植了一些白菜头、胡萝卜根。萝卜挖空后，又在里面种蒜，上水后撒上小麦，让孩子们仔细观察它们的生长过程。春天，让他们亲自动手实践种植。松土、选种、种植、移植„„在做每一项工作时，使幼儿知道这种劳动叫什么；还可以特意多选几种种子，让幼儿观察，比较异同，在实践中培养他们观察和思维能力。

通过这类活动，既丰富幼儿生活内容了，又开阔了思路，更为重要的是这些活动让孩子感受到了大自然的美，陶冶了情操，因此在活动设计中要注重直接感知的灵活运用，在说活动中更应细化活动的内容目的。

（二）创设情境，锻炼培养幼儿的思维语言能力。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力及表达能力的发展。

由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”，幼儿园语言教育的传统模式更多的是采用了注入式。可是出现了这样一个问题：幼儿背诵了一些儿歌、诗歌，但智力却没有得到最大的提升。所以在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力。如：学完“小兔子乖乖”儿歌以后，让孩子们扮演小兔子，大灰狼角色，既加深了幼儿对故事的记忆与理解，又调动了幼儿学习的积极性、创造性和想像力。

（三）营造和谐、宽松的氛围，让幼儿在快乐中思考与学习。宽松愉悦的学习环境可有效激发幼儿学习的积极性和主动性，提高其自主思考和学习能力。应让幼儿成为环境创设的主人，在与环境互动中产生学习的兴趣，是提高幼儿早期自主学习能力的重要途径 [4]。例如可以把幼儿讨论时的发言记录以较大的字体打印下来，加以展示，使幼儿对自己讲述的“作品”或同伴的“作品”更感兴趣，并进而产生阅读和创作的欲望，活动室因此成为幼儿愉快地参与阅读、分享成果的展览室。在活动室的周边和幼儿园的其他可利用的场所，选择幼儿喜爱的经典作品，创设真实的故事情境（包括故事场景的布置、故事录音、音乐音响效果等），让幼儿有身如其境的感觉；在活动室的周边开辟宝宝剧场、故事屋、故事长廊等，其展示的“作品”可以是幼儿独自创作，可以是幼儿相互合作，可以是幼儿和家长共同绘制的作品，由于画面生动形象，加之是自己的劳动成果，所以幼儿总是百看不厌，百说不厌，其阅读能力和口语表达能力也自然而然得以提高。

此外，当前在“说活动”中，有的教师所使用的玩教具，是为增加说得好的效果而专门制作与运用的；部分教师说的口气和所使用的语言，仅停留在对幼儿说的层面上等问题。因此，要使这一活动达到更高的水平，仍需加强教师在有关理论与实践上的培训与提高。

总之，优秀的课程需要扎实的课程设计为依托，而“说活动”是对实施课程设计效果的事前准备，其对改进和完善课程设计，提高课堂教学质量，具有十分重要的意义。通过实施高质量的课程设计，可有效调动起幼儿的学习兴趣，激发早期学习的热情，不断培养和提高幼儿独立思考和动手实践能力，为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。因此，在日常幼儿教育工作中，应进一步加大对开展“说活动”的重视和研究，充分发挥其对提升课程设计效果的突出作用，把“说活动”与教学活动有机结合，推动幼儿教育工作的科学发展。

主要参考文献：

[1]潘日文、侯桂兰.《幼儿教育心理学》.中央民族大学出版社.2006年。[2]庞丽娟.《教师与儿童发展》.北京师范大学出版社.2001年版。

[3]杨丽珠、吴文菊.《幼儿社会性发展与教育》.辽宁师范大学出版社.2000年。[4]李季湄、肖湘宁.《幼儿园教育》.北京师范大学出版社.1995年版。

第二篇：幼儿园论文

论文：混龄模式如何提升幼儿园晨间活动质量

对于一个孩子来说，晨间活动是非常重要的，每天早上起来之后做一定量的运动对于孩子的身体发育有着非常重要的作用。在一般幼儿园的晨间活动中，只是简单的肢体运动，这种简单的运动对于孩子的发育是没有太多的作用。现在大多幼儿园都在积极探索提高晨间活动质量的方法，就有一些教育学专家提出了将混龄模式与晨间活动相结合的想法，这种想法仍在实验的阶段，还没有大规模的投入到实践中去，仍然有许多的问题需要解决，例如如何实行这种模式，在这种模式的运行过程中要注意哪些问题等等。

一、运用混龄模式提升幼儿园晨间活动的可行性

在有关学者对幼儿心理的研究中，发现大部分的幼儿对于年龄较大的儿童都有模仿和依赖的倾向，这种现象在咱们平时的生活中也是非常常见的，例如，幼儿在平时的生活中，见到年龄较大的孩子都会主动上前玩耍，对于他们的有些行为都会进行模仿等。在幼儿园的晨间活动中，大部分的幼儿园都是进行简单的肢体运动，如果引进混龄模式，这种现象会得到极大的改变，不同年龄阶段的幼儿汇集到一起，为孩子提供的活动形式是更加多种多样，孩子的选择会越来越多，对于孩子的全面发展是更有好处的。

二、运用混龄模式的具体实施

混龄模式是将不同年龄段的孩子汇集到一起进行晨间活动，适合不同年龄段孩子的运动是不一样的，需要幼儿教师在晨间活动之前准备充分的相关器材，这样才能保证满足孩子的需要。在准备好多种器械的同时，要设计不同形式的游戏，充分开发孩子的智力，让孩子们在游戏中得到成长。例如，老师可以设计老鹰捉小鸡的游戏，让孩子们在游戏中体会到合作的乐趣；可以设计名为“你追我赶”的游戏，让孩子们提前感受到竞争带来的互相成长。混龄模式的实行肯定会带来场地的紧张，幼儿教师应该提前规划好活动范围，保证晨间活动的有序进行。老师可以将活动场地进行划分，在每个区域设计不同类型的游戏，让孩子们到相关的区域参与相关的活动，这样的话学生可以尽快的找到自己喜欢的游戏，而且在场地使用上也不会太过的拥挤。例如，将整个活动区域划分为四个区域：第一个区域用于老鹰捉小鸡的游戏，；第二个区域用于“你追我赶”游戏；第三个区域用于搭积木这一类益智游戏的进行；第四个区域用于一些幼儿舞蹈的学习，可以让一些喜欢跳舞的女孩子在这里表演。幼儿教师也可以利用晨间活动的时间教孩子们跳一些简单的舞蹈，教孩子们唱一些儿歌，将这一部分时间成分利用起来。混龄模式将年龄小的孩子和年龄稍大的孩子组织到一起，在学习动作的过程中，年龄大的孩子肯定学习的稍微快一点，年龄小的孩子就不想拉下脚步，迫切想追上大家的步伐就会努力的学习，年龄大的孩子就不甘心被弟弟妹妹追上，也会努力学习，这样的话整体的学习速度都会提高的。而且，年龄小的孩子和年龄大的孩子在一起相处的话，会增加他们之间的感情，对于双方的成长和发展都是有非常大的好处的。

三、运用混龄模式的时候需要注意的事情

首先，非常重要的问题就是要保证孩子的人身安全，不同年龄段的孩子想法总是会有一点差别，双方就可能会出现一些摩擦，会造成一些矛盾，幼儿教师一定要关注孩子们的情绪，不要出现小朋友之间打架的现象。在孩子进行晨间活动的时候，一定要关注孩子们的一举一动，不要让孩子们接触到危险的地方和事情，以免孩子受到伤害。混龄模式不同年龄段的孩子一起进行的，在晨间活动设计的一些游戏中，一定要注意游戏的设计一定要适合这些孩子们一起进行，游戏设计的价值要体现出来。在选取游戏的时候，一定要注意到一下几个方面：游戏的选择是否适合这些孩子进行；游戏的进行是否可以开发孩子们的智力；游戏的进行是否可以帮助孩子们进行人格的塑造。在同时满足以上条件的时候才可以实行游戏。在游戏区域的划分中一定要避免发生冲突，合理安排各个区域的功能，发挥其最大作用。

四、结语

现在幼儿教育也是受到了社会各方面的关注，幼儿园方面应该不断的改进教学方法，争取与时俱进，让孩子们更好的发展，在教学方面，充分的利用国家相关的优惠政策，促进幼儿教学更好的发展，同时也应该努力争取家长们的支持，让家长对孩子的状况重视起来，充分利用孩子的空闲时间，促进孩子的全面发展。总之，每一个儿童都是国家的未来，各方面应该通力合作，为孩子的健康成长保驾护航。

2018.1.24

第三篇：幼儿园论文

如何发挥妇女在家庭文明建设中的独特作用

晋安区实验幼儿园林娟

家庭和谐最大受益者是妇女，妇女也是家庭和谐的重要贡献者。一份好事业给人以成就感，一个好家庭给人以幸福感。毛泽东同志曾说过，我们提倡“巩固家庭”与“走出家庭”的两重政策。江泽民同志也说过，两副重担架在妇女的肩膀上，工作和家庭。家庭和谐对妇女来说很重要。在社会主义新中国，家庭地位、妇女的社会地位都得到很大提高。妇女幸福，既取决于家庭的和谐与互助，亦取决于个人的独立和发展。甘于奉献、明理贤惠的女性，大多是家庭和谐的主导力量。家庭和睦是是妇女工作中的工作，经常要做的工作。注重挖掘各类家庭先进典型在体现文明风尚、弘扬家庭美德、诠释幸福内涵等方面的突出事迹和感人精神，善于从凡人善举中发现“最美”、推选“最美”，使群众感到榜样既可亲可学，更可敬可佩。普遍建立“最美家庭”光荣榜在城乡社区“妇女之家”，用生动鲜活、看得见摸得着的事例感染鼓舞群众，让群众随时感受到榜样的力量，从中汲取崇德向善的动力。充分发挥基层“妇女之家”和妇联舆论宣传阵地作用，大张旗鼓地宣传家庭先进典型，歌颂真善美、传递正能量，推动全社会共圆家庭幸福梦、共筑伟大中国梦。中国梦是国家富强梦，也是家庭幸福梦。我们要紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，把千万个家庭、广大妇女追求幸福的动力汇聚起来，共同实现中华民族伟大复兴的中国梦！

（一）作为党和政府联系妇女群众的桥梁纽带，推进家庭文明建设方面既担负着义不容辞的责任，妇联组织围绕党和政府中心工作，立足广大妇女和家庭需求，从自身优势出发，积极开展工作围绕家庭文明建设，从上世纪50年代开展“五好家庭”评选，到后来开展创建五好文明家庭活动、面向未成年人的家庭教育宣传实践活动等，妇联家庭文明建设工作历经半个多世纪，形成了独特工作品牌，为促进未成年人健康成长、提升家庭道德文明素质、以家庭和谐促进社会和谐发挥了应有作用。同时要看到，如何适应新形势新任务要求进一步开拓工作思路，如何赋予传统品牌以新的形式和载体，如何让更多妇女和家庭参与进来，如何更好地发挥先进典型的示范引领作用，也需要我们探索实践、认真思考。我们要认真总结以往工作中的好做法好经验，紧跟时代步伐、继续积极探索，把富有特色的家庭文明建设活动深入持久地开展下去，为构筑国家发展、民族进步、社会和谐的牢固基础贡献力量。

（二）寻找“最美家庭”，是我们认真贯彻落实总书记同全国妇联新一届领导班子集体谈话时的重要讲话精神，树立良好家风方面的独特作用而设计开展的一项活动、发挥妇女在弘扬中华民族家庭美德，目的是通过妇联组织的层层发动，积极引导妇女和家庭在认知和参与的过程中，树立家庭美德观念，自觉接受家庭道德教育，形成良好文明家风，提升家庭文明水平。

这项活动把“寻找”的主动权和“最美”的决定权交给群众，最大限度地调动广大妇女和家庭参与的积极性和主动性。“一个声音”传播，各地将宣传画贴遍“妇女之家”，全国妇联视频会议直接连线到县，各类媒体一起发声，妇联干部走村入户宣传发动，使基层直接掌握全国妇联要求，使群众在较短时间内了解活动的目的和意义。“两个必须”推进，要求活动必须在“妇女之家”开展、所有“妇女之家”必须行动起来，普遍在“妇女之家”树起家庭幸福照片展示栏、开展家庭故事演讲会、设立好家风家训评议台等，使活动真正在群众身边开展。“三可目标”寻找，通过组织群众说一说、看一看、比一比，激励妇女和家庭寻找身边典型，使寻找出的“最美家庭”生动可亲、优秀可学、真实可信。“四条标准”检验，把活动是不是充分发动了群众、是不是最大限度地发挥了群众主体作用、是不是扎实开展在了基层“妇女之家”、是不是真正使妇女和家庭受益作为检验活动成效的标准，确保活动取得扎扎实实的成效。“五个环节”铺开，议良好文明家风、组织群众晒家庭幸福生活、讲家庭和谐故事、展家庭文明风采、秀家庭未来梦想，在参与过程中生动鲜活地接受社会主义核心价值观教育。

二、家庭和谐是妇女幸福的重要条件。

与妇女个人发展一样，家庭和谐对妇女来说同等重要。在社会主义新中国，家庭地位、妇女的社会地位、都得到很大提高。但要看到，侵害妇女婚姻家庭权益的现象还长期存在，一项长期任务就是落实男女平等。家庭不和，受伤害最大的往往是妇女儿童。据全国妇联调查，近30%的家庭存在不同程度的家庭暴力，受暴者九成是女性。离异家庭中，妇女既要带孩子又要谋生活，承受的艰难更多、压力更大。妇女幸福，既取决于个人的独立和发展，亦取决于家庭的和谐与互助。明理贤惠、甘于奉献的女性，大多是家庭和谐的主导力量。家庭和谐是全家人的事，男性当然责无旁贷，但更为突出的是母亲或妻子对家庭内部关系的影响。其原因是，她们抚养孩子、操持家务、照顾老人，承担的责任更多，付出的精力更多，对家庭成员的关爱更多，因而更有感召力、凝聚力、说服力，在家庭内部是自然的中心。比如，龚全珍老人，是开国将军甘祖昌的夫人，战争年代跟着丈夫提心吊胆，革命胜利了没有留在城里享福，而是跟着将军回老家种地，在农村拉扯大7个儿女。将军去世后，她严以教子、勤俭持家，从不利用将军影响为家里谋私利，还常把省下来的钱帮助乡亲，带出了一个勤劳俭朴、助人为乐、和谐幸福的大家庭。“最美家庭”的许多事例说明，在一个和谐家庭的内部，主导作用往往是女性。

三、妇女是文明观念的先行倡导者

1.由于女人特殊的生理功能———生殖、养育和抚养孩子，使妇女对生态环境的破坏有着更为敏锐的感知，更容易在内心构建保护生态环境的责任意识。

在生态文明建设中，妇女已经成为生态文明观念最先行的倡导者。早在上世纪５０年代初，美国杰出的女生物学家雷切尔•卡森在《寂静的春天》这本书中，首次提出了环境污染问题并成为第一个倡导环保的人，产生了轰动全世界的效果。１９８７年，挪威前首相布伦特兰夫人在她任主席的联合国世界环境与发展委员会的报告《我们共同的未来》中，率先提出了“可持续发展战略”。２００５年，获得环境保护方面的第一个诺贝尔和平奖，非洲肯尼亚环境部副部长马塔伊教授也是女性的骄傲，建国以来，中国妇女在环境管理、科学研究、人口控制、污染防治、自然保护和宣传教育等方面都取得了突出成绩。目前，在全社会的共同努力下，中国女性科研人员达到２１００多万，约占科研人员总数的４０％。中国的女科学家已开始撑起科技界的“半边天”。她们中的许多人，在治理环境污染、保护生态环境方面做出了卓著的成绩。随着妇女参与社会事务能力的提高，妇女参与到社会公益事业以及环保事业的积极性与责任感在逐步加强，已经产生了积极的社会效果。

2.在家庭环保教育方面，家庭是社会的细胞，妇女可以发挥特殊的作用。

首先，妇女是家庭生活事务的主要承担者，家庭主妇基本上决定了一个家庭的生活规律、饮食习惯甚至家庭硬件环境的建构。如果家庭主妇缺乏环保意识，家庭将会处于亚健康的生活状态中。人早期的社会化大都是在家庭和学校中进行的，家庭是孩子早期教育的一个重要场所。由于妇女特殊的位臵和角色扮演，她们往往能够通过自己独特的传递方式，在家庭教育中将其是非标准，思维方式、思想意识，通过潜移默化渗透给子女，这些将直接影响到子女一生的相关行为选择。从实践来看，需要妇女以更加自觉的环境意识和行为来影响和教育下一代。在对下一代的良好生活习惯及道德行为的培养过程中，如果每一位母亲都以自己爱护环境的行为影响孩子，主动培养他们的环保意识，促使孩子们从小养成良好的环保习惯，那么妇女的家庭环保教育效果将促进着我国生态文明建设事业的发展。让孩子们从小养成良好的环保行为习惯，培养综合能力，打造幸福人生的同时回报社会。

四、发挥妇女独特作用，积极建设文明家庭

中国人一直赞美贤妻良母、勤俭持家、相夫教子，要强调发挥好妇女在社会上的作用，也要强调发挥好妇女在这些方面的作用。胡锦涛同志号召妇女做勤俭持家、邻里团结、夫妻和睦的模范，发挥在家庭教育特别是未成年人教育中的重要作用。希望广大妇女按照党中央的要求，积极主导最美家庭建设，敬老、教子、相夫、善邻，以良好家风引领社会文明新风。

1.要敬老孝老。

古人说，百善孝为先。孝敬老人、尊敬父母是人类最基本的伦理准则，是民族延续的道德血脉，也是人性最自然的感情回报。不知感恩是极端自私的表现。65岁以上老人已占全部人口9.4%以上，中国正在进入老龄化社会，老人的生活赡养和精神关怀问题日益突出。现在人们生活和社会保障水平不断提高，相对物质赡养的需要来说，精神关怀、照料起居的需要更为突出，而女性在这方面具有优势。河南焦作孟州市的郭欣欣，先是为了照料生病的母亲和奶奶，后来又加上丈夫的外婆和奶奶，毅然辞去郑州的护士工作，回到农村老家，一心照顾老人。照顾老人比照料孩子更难，做一段时间可以，坚持三年五载不容易。敬老孝老是对前辈的报答，是对后代的垂范，是为家庭的付出，也是对社会的奉献，郭欣欣的事迹令人敬佩，值得学习！

2.要科学教子。

家庭是人生的第一所学校，母亲对子女的影响更大。孟母三迁、岳母刺字，是古代最美母亲的典范。陕西咸阳的呼秀珍，可以说是当代最美母亲的一个代表。她从教49年，帮助过那么多学生和有需要的人，被称为“永不退休的雷锋”，学雷锋献爱心成为女儿、女婿、外孙女的自觉习惯。中国人向来重视子女教育，但现在有的家庭过于注重孩子的智力教育，忽视了责任感和吃苦精神、道德品行、探索精神的培养。现在高智商、低情商的孩子不少。大家都明白孩子需要全面发展的道理，但轮到自己很容易偏离方向，这实际上会误了孩子的一生！希望广大妇女像“最美家庭”的母亲们那样，全面培养孩子。育人如种树，根正树才能长直。家庭教育要注重传授做人的基本道理，从小把育人的根扎正，特别是大人自己要言行一致、当好表率，引导孩子热爱劳动、尊重师长、不怕吃苦、帮助他人，长大后服务国家、奉献社会。

3.要以德相夫。

这里说的“相夫”，不是封建社会的“三从四德”，而是指妇女以新时代的道德素养，鼓励和影响丈夫守道德、走正路。古代有个乐羊子，他的妻子用“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”规劝他拾金不昧、发奋读书，成为一代名士。英雄报国，“军功章里有你一半，也有我一半”。男同志凡是能不出事、干事、干成事的，家里必定都有个明白的女人。毛淑香的丈夫于海河，生前任黑龙江省宝清县政协副主席，是全国选树的“最美基层干部”典型。毛淑香从未要求丈夫利用乡长、局长的职权为自己找一份工作，一直靠卖菜、种地赚钱养家。对当公务员的党政干部来说，家有贤妻第一宝，妻明夫廉祸害少。妻子勤俭持家、不攀不比，对丈夫是最好的保护、最大的支持。希望做干部之妻的女同志见贤思齐，以德立家、以德修身、以德相夫，吹好耳边风，当好贤内助。

4.要友邻善邻。

邻里关系是一个家庭最直接的社会关系。远亲不如近邻。邻里和睦，家庭的幸福感会大大提升。上海的鲍美利老师退休后住到闵行区龙柏新村，发现四邻有些像陌路人，就主动请大家到自己家唱歌聊天，邻居们把她家叫“开心小屋”。最美家庭要当最美邻居，处理好邻里关系。邻里关系大都是些家长里短的小事，女性之间更容易交流沟通。希望广大妇女与邻居和睦相处，互帮互助、互谅互让，以邻里和谐促进家庭和谐、社区和谐。

五、总书记多次就加强家庭建设、做好家庭工作、发挥妇女和妇联组织在培树良好家风方面的作用发表重要讲话、作出重要批示。

在今年春节团拜会讲话中，总书记从国家治理层面将家庭建设提升到新的高度，鲜明指出家庭建设对促进国家发展、社会和谐、民族进步的极端重要性，深刻阐述了新时期家庭建设的核心内容、总体要求、实践路径和奋斗目标。这一系列重要论述和要求内涵丰富、一脉相承，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对家庭建设的高度重视。特别是总书记着眼国家发展、社会和谐、民族进步，顺应全体人民过上家庭美好幸福生活的新期盼，在时代不断变化和生活格局不断变化中加强家庭建设的核心，为我们有针对性地开展家庭文明建设工作进一步指明了前进方向、提供了重要遵循。我们理解，“三个注重”是家庭建设的着力点，“四个促进”是家庭建设的目标。家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校，古人云“家和万事兴，家齐国安宁”，只有每一个家庭和睦融融、幸福美满，整个社会才能安定团结，整个国家才能长治久安，才能凝聚起万众一心推进党和国家事业发展的磅礴力量。家教是一切教育的起点和基础，是塑造人、培养人必不可少的一环，只有在良好的家教环境下，孩子才能健康快乐成长，将来成为对社会、对国家有用的人。家风是一个家庭的价值取向、文化传承和精神风尚，不但深刻地影响人的一生，而且还会影响整个社会的风气，正如总书记所说，千千万万个家庭的家风好，子女教育得好，社会风气好才有基础。这三者环环相扣，相辅相成，缺一不可。促进家庭和睦、促进亲人相亲相爱、促进下一代健康成长、促进老年人老有所养这四个方面充满了对家庭所有成员的关切，是家庭生活幸福美满的生动写照，是全体人民的共同期盼，也是千千万万个家庭真正成为民族进步、国家发展、社会和谐重要基点的前提条件。我们要认真学习领会总书记提出的“三个注重”“四个促进”的要求，充分认识新形势下加强家庭建设的重要性和紧迫性，切实增强工作责任感和使命感。开展寻找“最美家庭”，是我们认真贯彻落实总书记同全国妇联新一届领导班子集体谈话时的重要讲话精神，发挥妇女在弘扬中华民族家庭美德、树立良好家风方面的独特作用而设计开展的一项活动，目的是通过妇联组织的层层发动，积极引导妇女和家庭在认知和参与的过程中，树立家庭美德观念，自觉接受家庭道德教育，形成良好文明家风，提升家庭文明水平。抓住家庭、家教、家风三个环节深化妇联特色工作。重点在常态化开展寻找“最美家庭”活动上下功夫，把集中“寻找”、节点“寻找”和因地制宜“寻找”结合起来，每年既固定一个时段全国上下集中“寻找”，又坚持细水长流、贯穿全年常态推进，让群众感受到活动一年四季无所不在；在提高家庭教育指导服务水平上下功夫，创新家庭教育方式，构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系，搭建传播科学家庭教育知识的新媒体平台，引导广大家长言传身教、以身作则，促进孩子良好道德品质和行为习惯的养成；在大力弘扬好家风上下功夫，持续开展“好家风好家训”“好妈好爸好家教”宣传展示活动，探索在党政机关公务员中开展廉洁家庭建设，组织发动群众生动讲述好家风故事、编演好家风节目，充分发挥好家风润物无声的教化作用，为以好的家风支撑起好的社会风气、进而促进形成好的政风党风作贡献。

六、妇联组织要在家庭文明建设中发挥特殊作用

长期以来，各级妇联组织按照党中央要求，把家庭文明建设作为服务中心、服务妇女的一项重要任务，做了大量富有成效的工作。今年开展的“最美家庭”活动，开展网上评选，在继承中有创新，内容上与培育和践行社会主义核心价值观紧密结合，受到刘云山等中央领导同志充分肯定。希望各级妇联不辜负中央期望和群众期盼，以务实创新精神不断推进“最美家庭”活动。要广泛请群众评、发动群众，群众议，让群众去发现“最美家庭”，争做“最美家庭”。要大力宣传表彰家庭文明建设先进典型，用群众事迹打动群众之心。要建好用好各类“妇女之家”，常态化开展文明家庭建设活动。各级党委、政府应指导支持妇联组织在家庭文明建设中充分发挥积极作用。

中国梦是国家富强梦，也是家庭幸福梦。我们要紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，把广大妇女追求幸福的动力、千万个家庭汇聚起来，共圆实现中华民族伟大复兴的中国梦！

联系人：林娟 联系电话：*** 通讯地址：晋安区实验幼儿园

电子信箱：398471571@qq.com

第四篇：幼儿园论文

努力培养幼儿的语言能力

语言是思维的表现形式，而思维的基础是感觉、知觉。幼儿园的幼儿在一日生活活动中的表现以语言表达为主。然而，当前幼儿在语言发展过程中往往参差不齐。如说话意识不强，语言活动中有嗫嚅等不良现象出现，直接影响幼儿语言的发展和对幼儿智力的开发。主要表现在平时，我们教师在教学中重视了课堂语言活动。忽视了对幼儿日常生活中随机语言的开发；重视知识以及词汇的灌输量的多少，忽视课外丰富幼儿知识，注重语言活动中教学内容的规范化，过多地使用图片、静物等教具引导，忽视幼儿通过体验实际生活，直接去感知事物观察以发展其能力、模仿能力和听说能力；注意强调了集体中的整体观念。但都抑制了幼儿的自由交际活动和对其个性的培养，因此，怎样培养幼儿良好的语言表达能力。使幼儿能轻松，愉快地用语言进行交际，正确地表达一日活动中幼儿的思想感情。促进幼儿品德和智力的协调发展，我作了一些尝试，现在汇报如下：

一、创造良好的语言环境，是幼儿积累语言．练习运用语言的重要途径。

幼儿语言是在幼儿所处的环境实践中不断感知的过程，而幼儿语言环境一般是指物质环境和精神环境这两个方面。

就幼儿物质环境而言，为了让幼儿熟练地掌握有„„有„„还有„„”排比句。上课前我有意识地将幼儿喜欢的玩具布置在各个活动角，在进行看图讲述课《小象回家了》之后，让幼儿看看教室里的摆设。幼儿看到教室布置变了样，纷纷说出教室里有娃娃，有电话，有花，还有许多玩具等等，有的幼儿还会说有的鱼在吃饭，有的鱼在喝水，还有的鱼在做游戏。幼儿通过环境直接感知事物的动态，从而使幼儿的语言在这多姿多彩的生活环境中得到了培养。

在班上，我发现女的幼儿很喜欢玩娃娃，做小医生，扮作演员等游戏；男的幼儿则喜欢玩军事演戏、学英雄等。在游戏中，幼儿自己处理角色的分工，互相提议以及要求角色形象如何等等，尽管有的幼儿平时很少在课堂上举手发言，有的甚至在集体回答时声音也较轻，可是在游戏中却积极表现自己的意见和提议。而且声音响亮，于是我组织一些为××小朋友过生日、开商店、学习解放军之类的游戏，以发展幼儿语言，幼儿在愉快和谐、轻松的气氛中，通过模仿一些角色，不仅筑固了一些礼貌用语，如“请到1号台结帐，谢谢你的帮助，”等等，还能较牢固地掌握一些词汇和短句，如；今天，我送给大家的生日礼物是—盒彩色画笔，请大家别客气，吃一块生日蛋糕等，会用语言指令“部队”跑、跳、卧倒等，学会用语言表达祝××小朋友生日快乐。请××小朋友表演节目等，幼儿在愉快的气氛中有了发挥才能的机会，即培养了幼儿的自信心，又发挥了幼儿的主动性，而我作为教师，在游戏中积极鼓励幼儿尊重幼儿和幼儿交朋友，热情地与幼儿交谈，创设宽松的环境，使幼儿有更多的机会用语言表达自己的思想与情感。

因此，良好的环境。在很大程度上影响着幼儿感知事物，语言发展和心态平衡等，还可以丰富幼儿的生活经验，创设融洽的气氛，让幼儿有话想说。有话敢说、有话就说，从而发展幼儿口语表达能力。

二、在日常生活中诱发幼儿说话的积极性、主动性和创造性。

教师在日常生活中要充分利用一日活动中每一个积极因素，鼓励幼儿亲自去看、去听，激发幼儿说话的欲望。如下午吃点心时，是用圆形的小糕点，在幼

儿认识香喷喷的糕点是圆形的时，我就进行即兴提问：什么东西也是圆形的？什么东西是香喷喷的？幼儿纷纷回答出：皮球是圆形的，火车轮子，汽车轮子是圆形的，还有太阳钮扣等等也是圆形的。说苹果、松糕、香水、雪花膏等是香喷喷的；教师还可以利用一些提示性的话，诱发幼儿积极发言。如：“今天下雨，早上你是怎样进幼儿园的？”“路上的行人看见下雨是用什么雨具去上班、上学的？”这时幼儿一般都会兴致勃勃地向你作介绍。又如：忽然下雨，就问小朋友：你是怎么知道下雨的？雨声怎样？为什么雨一会又不下了？幼儿在亲身观察、思考后，都能说出春雨的声音是嘀嗒嘀嗒的，象小闹钟走动一样，有时春雨像灰尘在空中轻轻地飘下来，飘下来，春雨是淅淅沥历的，断断续续的，所以一下就是好几天等等，由于幼儿有了直接感知事物的形状、色彩、动态，教师又及时进行启发诱发，使幼儿有了更多、更有利的语言练习机会，从而提高了幼儿的语言水平。

在平时，我经常向幼儿介绍一些优秀的儿童作品，讲一些故事，做一些打电视广告之类游戏，并严格要求幼儿用普通话讲述。因为标准的普通话是幼儿语言发展的基础，我从小班开始在幼儿日常生活中教幼儿用普通话进行交往，幼儿通过这些活动，使幼儿的语言意识逐渐增强，产生了比较强烈的表达愿望，思维比过去敏捷了，口语表达能力比以前有了较大的提高。

三、合理设计教学过程，有用的、有意识地进行引导。

幼儿园的语言教学是引导幼儿在文学作品的学习中丰富词汇，在模仿和理解的基础上，启发幼儿的想象力，运用简单的词汇、句子，逐步培养他们连贯说话的能力。

我在教编儿歌《谁的家》的教学过程中，我先是很神秘地出示有天空、海洋、草地的背景图，有意识地启发幼儿想象，这是什么样的天空？是谁的家？幼儿观察图片后，很踊跃地说：“这是蓝蓝的天空，是太阳的家，是飞机的家，也是小鸟的家等等。我又问：草地好看吗？用一个好听的词来说说看。幼儿议论了一会儿，说：”绿绿的草地、美丽的草地等，我还问：海洋是什么样的呢？幼儿想的都是蓝蓝的海洋，于是，我启发幼儿想象，海洋为什么是蓝蓝的呢？幼儿通过这一启发，想到海洋又深

又大，都说用深深的来表示海洋最好了，在教学过程中，由于有目的的引导，幼儿都说能用连贯的语言表达了深深的海洋是鱼儿的家，深深的海洋是轮船的家等等。所以幼儿语言能力的表现如何，词汇运用恰当与否，除具本形象的教具和图片外，和教师有目的积极地引导有着密切的关系。

四、通过游戏，促进幼儿语言和智能的发展。

游戏是幼儿生活的主体，生动有趣的游戏，是培养幼儿感知事物，发挥想象，发展语言的重要途径，我带幼儿到校园中做“找春天”的游戏，先引导幼儿积极观察，然后让他们边看边讲述“春天在哪里？”“春天在桃树上——桃花开了；春天在小树上——小树长出了新叶子；春天在小草里——小草从地下钻出来了，春天在石榴树上——树枝发芽了！”然后我再和幼儿一起讨论，怎样把刚才看到的那么多的春天景象描述出来，由于幼儿已经观察、思考和讲述等游戏活动，对春天已有一定的认识，在认识春天的特征中，幼儿从天气的变化，讲到花草树木的变化，从小动物的出现讲到人们的劳动，衣着的变化；以幼儿的谈话中，已经看到他们有条理，分层次地讲出季节的变化。又如：幼儿在

玩“开商店”的创造性游戏，当售货员的幼儿语言表现得相当积极，见到顾客时，很有礼貌地说：“请问您要点什么？”“我的商店刚刚进到一些花布，您要不要看看，价格很便宜。”

当顾客说：“谢谢，再见”时，售货员会很有礼貌地说：“欢迎下次再来”等语言。通过观察。模仿等游戏活动，增强了幼儿的语言表达能力。同时也发展了幼儿思维能力和想象能力。

除运用上述方法外，幼儿语言的培养还应与家长密切配合，共同促使幼儿的语言得到更好的发展，如要求家长带幼儿接触社会，认识民警叔叔怎样工作，商店的阿姨叫如何营业等等，带幼儿接触大自然，使他们知道季节，有哪些花开了，哪些树叶谢了„„，然后，鼓励幼儿主动地与家长交谈。当然我们当教师的更应加强自身的语言修养，因为幼儿语言的最初感知是从周围人际交往中反复学习和模仿的，所以，周围人的语言修养，语言风格在一定程度上对幼儿有很大的影响，而教师是幼儿最亲近、最好模仿对象，对幼儿语言起着潜移默化的作用。所以，做为幼儿教师，必须加强自己的语言修养，在教学中语言条理清楚，普通话标准、逻辑性强，语句不应冗长，内容生动形象。

总之，幼儿语言的培养，不单是通过某一节课或者某一个环节所能达到的，还应抓住幼儿一日活动中的有利时机，不断发掘潜力，逐步培养幼儿的语言，开发其智力，使其天天向上。

马超幼儿园

余朝美

第五篇：幼儿园论文

中山市横栏镇裕祥幼儿园2013学年第二学期

论文：有效发展幼儿的想象力

中二班 林瑜文

一、生活是幼儿想象力的源泉哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有理智活动。”他指明了形象思维发展中的重要性。生活里的形象反复出现会在人的记忆里产生意象，想象力是在意象基础上发展而来，培养幼儿绘画的想象首先应丰富他们感性经验。首先应多带幼儿去郊外体验大自然的风光。春天的百花齐放、柳枝发芽，燕子呢喃；夏天河水碧波荡漾，泛舟河上、岸旁垂钓、听青蛙歌唱；金秋硕果累累，树叶有红、有绿，遍地金黄；严冬皑皑白雪，银装素裹，大地着上神秘色彩，使幼儿领略了大自然的美，又引起许多的幻想。其次引导幼儿观察发现生活中的美。如马路上的车水马龙，交警叔叔不畏酷暑寒冬在指挥车流；妈妈每天不辞辛苦地骑车送孩子上幼儿园，激发幼儿爱妈妈的情感；看到修路工满身尘土挥汗劳动，使幼儿知道现代建筑是许多人不辞劳苦的结晶，就会产生不同的新鲜感受，更会联想出许多往事传说。带幼儿听音乐，看晚会演出，使幼儿不但领略到乐曲的美妙，更能提高审美意识。例如教幼儿画“新式汽车”前，我先带他们观察马路上各种车辆，而后让他们看一看、摸一摸、玩一玩各式各样的玩具汽车，使他们由远及近、有浅入深地感知了汽车的构造、用途，在此感性经验基础上又向他们出示了许多奇特的新式汽车图片，孩子们兴奋异常，思维开阔，大胆想象，1 / 4

按捺不住急切作画的心情，就连调皮捣蛋的孩子也全神贯注地投入到创作中去。结果孩子们创造出了“飞机汽车”、“苹果汽车”、“机器人汽车”等极其富有想象力创造性的作品。

二、情感是想象力发展的不竭动力。

幼儿天生就会画画，他们会用绘画来发泄情感，同时也表现了自己的心智，因为心灵是智慧的土壤。艺术的表面是形象，艺术的背面是情感。我们从表面上看是一个孩子在画什么东西，但实质上是一个孩子在如何表达自己的情感，这种情感的发泄，是用画笔来表达他内在心灵的需求。画画是人人本有的天禀，幼儿天生就爱画画，因为人是有情感的动物，那种不能用语言和言情表达之外的表达，就是绘画。所以儿童画是幼儿情感的必要表达方式。他们从两岁开始，只要手中有画笔，就喜欢画画涂涂，旁若无人地陶醉在想象之中，如果大人横加喝斥，就会扼杀幼儿的想象力和创造意识。

要充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿学习过程，让幼儿画其所画，画其所想，使幼儿按自己的兴趣由感而发，由情而画。注重引导幼儿的情感因素，只有情趣才能爱画画，只有爱画画，才能有激情，才能充分发挥想象力，创作出好作品。例如听了故事《美人鱼》后，孩子们深深为美人鱼的故事所感动，讨论热烈，有的说： “美人鱼太可怜了，我不想让它死。”有的说：“我想让美人鱼会说话。”有的说：“我想让美人鱼结婚”等等。我让孩子们画“我能为美人鱼做点什么”，孩子们纷纷拿出手中的 2 / 4

笔，画出了自己想象中的美人鱼，五彩缤纷，形态各异。刘音小朋友画出了美人鱼过圣诞节，小鱼们送给美人鱼许多漂亮的礼物；齐筱颖小朋友画出了美人鱼要生孩子了，美人鱼的肚子特别大，里面有两个小美人鱼。我问她为什么要这样画，她说：“我想让美人鱼有孩子，这样她就不会死了！”多么稚拙的语言，毫无造作之气，儿童天生就是艺术家！

三、实践是想象力的发展的归宿儿童天真烂漫，活泼可爱，想象力丰富，作画自由，无所顾忌，随意夸张，对世界充满新鲜感，什么都想知道，他们好奇好动的特征大都反映在玩上，在玩中增长知识，在玩中求乐。了解这一心理特征，教师在辅导时就应该从玩开始，玩就是美术启蒙教育的第一步，例如小班的玩色活动就特别受孩子们的喜爱。教师在辅导画画时，应打破常规，建立平等和谐的师生关系，顺应童心，倾听他们的见解和判断能力，为其创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛，尊重天性，顺其自然，潜移默化地引导。想象是创造的前奏，不会想象就不会创造。对此，教师要多种手段、多种方法相结合，集绘画、诗歌、舞蹈、音乐、游戏于一体，积极引导，激发他们的想象力，鼓励他们好奇的张扬，启发幼儿大胆落笔，创作与同伴不一样的作品。只有在自由自在的创作过程中，幼儿才会画出智慧的火花，才会更好地发挥想象、创造潜能。多鼓励和提倡儿童大胆地画，无论是想象画、写生画、创作画、自由画，都应让儿童亲自去体会一下，实践一下，也只有在实践活动中儿童的天赋才能得到发挥、3 / 4

发展，儿童的想象力、创造性才能得到较大程度的挖掘，儿童的聪明才干才能得到充分的体现。记得有一次我让孩子们画“水果想象画”，在孩子们观察和了解各种水果的基础上启发想象：“现在我们来变魔术，让这些水果变成小精灵，有眼睛、嘴巴、手、脚„„而且会哈哈大笑，会生气，跟小朋友一样，它们生活在自己的王国里，如果你是水果小精灵，你愿意打扮成什么样子，做什么”。孩子们兴奋不已，随着音乐做出了各种动作，并且说出了自己的想法，孩子们在绘画时兴致昂然，边画边联想，没有一个说“老师我不会画的”。结果有的画出了水果小精灵放录音机开舞会，有的画出了西瓜国王发脾气，有的画出了美的菠萝公主，长着长长的卷发，穿着美丽的花裙子„„想象力得到了充分的发挥。

2014年3月10日

裕祥幼儿园

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