幼儿园论文

第一篇：幼儿园论文

幼儿早期阅读的重要性及有效措施

幼儿阶段是人生的起步阶段，这个时期孩子所接受的学前教育和家庭教育的核心内容是基础教育的基础。纵观国外幼儿教育的现状，我们发现幼儿的早期阅读活动受到了广泛的重视。这引发了我们教师对国内幼儿教育机构的思考，也开始有意识地培养孩子的阅读习惯。

早期阅读一般是指0-6岁的学前儿童通过绘画、文字或色彩等视觉以及成人形象地讲读等方式，理解低幼儿童读物内容的活动过程。早期阅读是幼儿认知的一种重要形式，是他们认识世界和探索世界的一种重要手段。它并不是单纯地发展孩子的阅读能力，而且要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后的学习打下良好的基础。我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确把幼儿早期阅读要求纳入了语言教育目标体系，提出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符合的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”因此，充分理解幼儿早期阅读的重要意义，有效实施相关的举措，发展幼儿的早期阅读能力是新时代的研究课题，在幼儿教育改革中显得尤为重要。

一、早期阅读能够促进幼儿的阅读兴趣

幼儿图画书中的具有许多卡通形象，它们生动可爱，色彩鲜艳，非常吸引孩子的注意力。因此，适时地引导幼儿进行早期阅读，让他们翻阅多种多样的图画书，教导他们母鸡是什么样子，母鸡怎么下蛋等等各种常识，不仅能够让他们对图画书产生强烈的兴趣，而且也使孩子开始逐渐了解他们所生活的世界。有研究表明，幼儿已有学习书面语言的行为。因此，通过这样的一种循序渐进的早期阅读训练，幼儿还能有效地接触书面语言，为以后的读书认字打下良好基础。

二、早期阅读能够发展幼儿多方面的能力

1、提升幼儿的语言交流能力

首先，早期阅读能培养幼儿的语言能力。在早期阅读的文学作品中, 常有小蝌蚪找妈妈等形象化的故事，也有“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这样的经典诗句。这些非常形象地表达了人对各种事物和人物情境的思想、观点和印象，加上古诗词特有的节奏感、韵律感、美观性等特质，对于低龄的幼儿来说具有极大的魅力。通过早期阅读，幼儿在日常生活中会不由自主地运用这种语言，对其以后的人生也大有裨益。

其次，早期阅读能提高幼儿的表达能力。在什么样的环境中说什么样的话，对什么样的人做出什么样的语言反应，这是幼儿语言表达的一个重要方面。早期阅读的文学作品中具有不同的人物形象、故事情节和动物模拟等，这些有趣的事物会让小朋友屏声静息、全神贯注地学习和欣赏。教师通过对相关内容进行提问，让小朋友争先恐后地发言，畅所欲言地发表自己的感想，可以有效地锻炼孩子的表达能力。

最后，早期阅读能提升幼儿的交流能力。幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力。从小接触各式各样的语言，可以使幼儿逐渐地发展起具有交往价值的语言能力。幼儿不仅可从故事、童话和诗歌中学习汉语，从中感受到中国及世界儿童文学的特殊韵味，还可以学习和使用恰当的语言与人交往。

2、培养幼儿注意力集中的能力

幼儿一个主要特点是无法高度集中注意力，他们不能支配自己的注意，只能把注意力集中在所要认识的事物上。比如幼儿阅读富有趣味的图书，就会把注意集中在图书上，坐下来较长时间津津有味阅读。因此，早期阅读很有利于逐步改变幼儿注意力不稳定和不持久的状况。

3、增强幼儿的记忆力

幼儿和成人一样，要通过多次反复才能把感知材料记住，比如舞蹈动作经过多次排练以后，幼儿就会跳了；同样，一件事情，理解了就容易记住。在早期阅读过程中，幼儿既可以对其学过的知识进行反复学习，又可以促进他们理解知识，即所谓的“温故而知新”。例如，教师通过形象的图像构成“长鼻匹诺曹”等寓言和童话故事，既是一次重复学习，又能理解故事内涵，便于将内容长久地保存在幼儿脑子里，大大促进幼儿记忆力的增强。

4、培养幼儿的观察力

幼儿能够阅读识字了，相应地他们的观察能力也会随之增提高。幼儿会对身边的各种文字，如广告、报刊、信件和日用品等等产生极大兴趣。如果说以前是“视而不见”的话，那么现在却是一看见会认的马上就读出来，而不认识的他们就会问，并且饶有兴趣地去读去记。经过这样日久的训练，幼儿就能养成观察积累的好习惯。

5、发展幼儿思维力

思维是人脑对客观现实的间接反映，分为形象思维、逻辑思维和灵感思维。幼儿的思维以具体形象性为主要特征，他们的想象需要具有丰富的经验表象；但

并不是说他们不存在抽象思维和灵感思维，只是后两者是很初级的，其广阔性、深刻性、敏捷性和灵活性等与成人有显著的区别。开展早期阅读活动是提高幼儿思维力的有效途径。幼儿阅读图书，至少从两方面促进思维能力的发展：一是通过阅读图书感知具体形象的知识，依靠想象和逻辑思维进行加工，进而理解画面的意义，丰富并拓展知识；二是通过阅读图书，激发儿童思考，将已具有的知识经验与教师讲课的知识进行分析比较，发现矛盾，提出疑问，探究答案，具有思辨能力。

三、早期阅读能够开拓幼儿的视野

幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物都有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以询问。面对这种“打破沙锅问到底”的精神，教师可以通过耐心地解答，陪同孩子一起去书中查阅资料。图书中含有丰富的知识和大量的信息，可以弥补正规教育内容的局限性，使孩子在潜移默化中开拓眼界，增长知识。

四、早期阅读能够提高幼儿的社会适应能力

幼儿离开幼儿园进入小学后，书面语言将是他们获取知识的重要渠道。在幼儿园开展阅读活动可使幼儿了解一些有关书面语言。这样不仅为下一阶段在小学的正式学习识字和写字等做准备，也为幼儿今后适应社会竞争打下基础。

理解了幼儿早期阅读的重要意义，我们作为幼儿教师应该采取相应的有效措施，努力开展早期阅读活动，做到理论结合实际，真正为幼儿一生的稳健发展铺砖添瓦。

环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。因此我们要为幼儿提供一个自在、有趣、丰富的阅读环境，帮助幼儿建立阅读习惯。这种环境的主要包括物质环境、精神环境和家庭环境。

（一）、创设丰富多彩的物质环境

首先，应该选择适合幼儿年龄特征的阅读材料。“书籍是人类知识的宝库，是人类进步的阶梯”。对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。《幼儿园教育指导纲要》在语言领域指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，利用图书、绘画和其他方式，引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。在学前阶段，幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。教师应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料。图书一般以故事、童话、寓言、谜语、诗歌、儿歌、科普、看图认物、漫画等为主；另外，要将图书的教育性和娱乐性两方面综合起来考虑，使图书即能对幼儿产生一定教益，又不至使其丧失兴趣为宜。目前市场上很多图书打破了传统图书的设计风格，出现了立体图书、音响图书和触摸操作图书等非常新颖别致的图书。这类图书功能多样，设计风格独特，能为幼儿带来更多的感性经验。教师可以在选择传统图书的基础上，适当选几种新颖独特的图书，以达到激发幼儿兴趣，开阔幼儿眼界的目的。

第二是应当为幼儿提供阅读的机会和场所。如果说为幼儿提供丰富多彩的阅读材料是幼儿开展阅读活动的前提，那么为幼儿提供阅读的机会和场所则是幼儿开展阅读活动的重要保障。教师可以利用一切可以利用的机会和场所，将阅读材料放置在孩子随手可即的地方，让孩子能够对图书进行阅读、探索和提问。这样不仅引导幼儿充分感受书面语言，而且使他们能够潜移默化的接受有关书面语言的知识，积累更多的阅读经验。

（二）、营造积极向上的精神环境

相对于早期阅读的“硬件”物质环境来说，“软件”精神环境也同等重要。

1、提供优美的语言环境。正确的发音，规范的语法，清晰的语言，以此构筑一个优美的语言环境，给幼儿一种舒适感和美的享受。在这个环境中，教师起着主导作用，应该为孩子树立语言的典范。

2、多给幼儿鼓励和赞赏。鼓励和赞赏是幼儿做任何事情的“良药”，是他们语言发展的催化剂。每个幼儿都渴望得到老师的鼓励和表扬，它能给幼儿带来自信，能激发幼儿更高的积极性。教师要抓住幼儿的这一心理，及时地对幼儿进行鼓励和表扬。在阅读活动中同样如此。即使孩子出现错误了，教师也不要急于纠正错误，而应给予鼓励和赞赏，再帮助幼儿学习正确的语言规则。教师可以口头表扬、幼儿鼓掌或是发放一些小红花、小奖品来激发幼儿阅读的兴趣。这样，孩子的学习会处于积极的状态，对学习语言充满兴趣，能够达到事半功倍的学习效果。

3、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法。幼儿看书时，大多不会按顺序翻阅，有的孩子翻到哪里就看到哪里。这时候教师就应引导幼儿认识书的封面，告

诉幼儿有书名的一面是封面，看书时应从封面开始，一页一页地按顺序向后翻阅，按照从左到右，自上而下的顺序看书。在看书的过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成的，图画故事要一幅接一幅有序地去看。同时，教师还要指导幼儿观察每幅画面上人物和动物现象，感受他们相互之间的心理活动过程，帮助幼儿理解前后画面之间的关联。

4、在阅读活动中保护幼儿的想象力。同样的图书，不同的人在理解上往往出现许多细节上的差异。因此，在幼儿阅读图书时，对于故事情节的理解，只要有道理，教师都应给予肯定、鼓励，不追求整齐统一的讲述。保护孩子的想象力，使幼儿由被动阅读到主动阅读。

（三）、创造温馨的家庭阅读环境

家庭环境在早期阅读中也占有极为重要的作用。许多研究表明：父母越早开始经常和孩子一起读书，孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强，知识面就越广。

亲子共读是儿童早期阅读在家庭中开展的常见形式。积极有效的亲子共读活动是非常必要的，可以成为幼儿园早期阅读活动的有益补充。家长应重视亲子共读活动，每天抽出一定量的时间，与孩子共同阅读各种有趣的读物，可以采取朗读、复述、讲述、谈话、讨论、问答、表演等多种方式进行阅读。在这样的阅读活动中不但可以提高儿童的阅读能力，还能有效增进亲子情感，对儿童认知及情绪的健康发展十分有效。

总之，早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程，对幼儿的一生都将产生至关重要的作用。随着时代的发展，生活水平的提高，孩子的接触面更广，知识积累更多，接受能力更强，这就为幼儿早期阅读创造了条件。我们应充分利用这些条件，解放思想，勇于实践，激发孩子学习的动机和养成阅读的兴趣，积极培养幼儿的早期阅读能力，教授幼儿所需要的阅读技巧，为他们学习书面语言和终身学习打下良好的基础。

第二篇：幼儿园论文

论文：混龄模式如何提升幼儿园晨间活动质量

对于一个孩子来说，晨间活动是非常重要的，每天早上起来之后做一定量的运动对于孩子的身体发育有着非常重要的作用。在一般幼儿园的晨间活动中，只是简单的肢体运动，这种简单的运动对于孩子的发育是没有太多的作用。现在大多幼儿园都在积极探索提高晨间活动质量的方法，就有一些教育学专家提出了将混龄模式与晨间活动相结合的想法，这种想法仍在实验的阶段，还没有大规模的投入到实践中去，仍然有许多的问题需要解决，例如如何实行这种模式，在这种模式的运行过程中要注意哪些问题等等。

一、运用混龄模式提升幼儿园晨间活动的可行性

在有关学者对幼儿心理的研究中，发现大部分的幼儿对于年龄较大的儿童都有模仿和依赖的倾向，这种现象在咱们平时的生活中也是非常常见的，例如，幼儿在平时的生活中，见到年龄较大的孩子都会主动上前玩耍，对于他们的有些行为都会进行模仿等。在幼儿园的晨间活动中，大部分的幼儿园都是进行简单的肢体运动，如果引进混龄模式，这种现象会得到极大的改变，不同年龄阶段的幼儿汇集到一起，为孩子提供的活动形式是更加多种多样，孩子的选择会越来越多，对于孩子的全面发展是更有好处的。

二、运用混龄模式的具体实施

混龄模式是将不同年龄段的孩子汇集到一起进行晨间活动，适合不同年龄段孩子的运动是不一样的，需要幼儿教师在晨间活动之前准备充分的相关器材，这样才能保证满足孩子的需要。在准备好多种器械的同时，要设计不同形式的游戏，充分开发孩子的智力，让孩子们在游戏中得到成长。例如，老师可以设计老鹰捉小鸡的游戏，让孩子们在游戏中体会到合作的乐趣；可以设计名为“你追我赶”的游戏，让孩子们提前感受到竞争带来的互相成长。混龄模式的实行肯定会带来场地的紧张，幼儿教师应该提前规划好活动范围，保证晨间活动的有序进行。老师可以将活动场地进行划分，在每个区域设计不同类型的游戏，让孩子们到相关的区域参与相关的活动，这样的话学生可以尽快的找到自己喜欢的游戏，而且在场地使用上也不会太过的拥挤。例如，将整个活动区域划分为四个区域：第一个区域用于老鹰捉小鸡的游戏，；第二个区域用于“你追我赶”游戏；第三个区域用于搭积木这一类益智游戏的进行；第四个区域用于一些幼儿舞蹈的学习，可以让一些喜欢跳舞的女孩子在这里表演。幼儿教师也可以利用晨间活动的时间教孩子们跳一些简单的舞蹈，教孩子们唱一些儿歌，将这一部分时间成分利用起来。混龄模式将年龄小的孩子和年龄稍大的孩子组织到一起，在学习动作的过程中，年龄大的孩子肯定学习的稍微快一点，年龄小的孩子就不想拉下脚步，迫切想追上大家的步伐就会努力的学习，年龄大的孩子就不甘心被弟弟妹妹追上，也会努力学习，这样的话整体的学习速度都会提高的。而且，年龄小的孩子和年龄大的孩子在一起相处的话，会增加他们之间的感情，对于双方的成长和发展都是有非常大的好处的。

三、运用混龄模式的时候需要注意的事情

首先，非常重要的问题就是要保证孩子的人身安全，不同年龄段的孩子想法总是会有一点差别，双方就可能会出现一些摩擦，会造成一些矛盾，幼儿教师一定要关注孩子们的情绪，不要出现小朋友之间打架的现象。在孩子进行晨间活动的时候，一定要关注孩子们的一举一动，不要让孩子们接触到危险的地方和事情，以免孩子受到伤害。混龄模式不同年龄段的孩子一起进行的，在晨间活动设计的一些游戏中，一定要注意游戏的设计一定要适合这些孩子们一起进行，游戏设计的价值要体现出来。在选取游戏的时候，一定要注意到一下几个方面：游戏的选择是否适合这些孩子进行；游戏的进行是否可以开发孩子们的智力；游戏的进行是否可以帮助孩子们进行人格的塑造。在同时满足以上条件的时候才可以实行游戏。在游戏区域的划分中一定要避免发生冲突，合理安排各个区域的功能，发挥其最大作用。

四、结语

现在幼儿教育也是受到了社会各方面的关注，幼儿园方面应该不断的改进教学方法，争取与时俱进，让孩子们更好的发展，在教学方面，充分的利用国家相关的优惠政策，促进幼儿教学更好的发展，同时也应该努力争取家长们的支持，让家长对孩子的状况重视起来，充分利用孩子的空闲时间，促进孩子的全面发展。总之，每一个儿童都是国家的未来，各方面应该通力合作，为孩子的健康成长保驾护航。

2018.1.24

第三篇：幼儿园论文

如何发挥妇女在家庭文明建设中的独特作用

晋安区实验幼儿园林娟

家庭和谐最大受益者是妇女，妇女也是家庭和谐的重要贡献者。一份好事业给人以成就感，一个好家庭给人以幸福感。毛泽东同志曾说过，我们提倡“巩固家庭”与“走出家庭”的两重政策。江泽民同志也说过，两副重担架在妇女的肩膀上，工作和家庭。家庭和谐对妇女来说很重要。在社会主义新中国，家庭地位、妇女的社会地位都得到很大提高。妇女幸福，既取决于家庭的和谐与互助，亦取决于个人的独立和发展。甘于奉献、明理贤惠的女性，大多是家庭和谐的主导力量。家庭和睦是是妇女工作中的工作，经常要做的工作。注重挖掘各类家庭先进典型在体现文明风尚、弘扬家庭美德、诠释幸福内涵等方面的突出事迹和感人精神，善于从凡人善举中发现“最美”、推选“最美”，使群众感到榜样既可亲可学，更可敬可佩。普遍建立“最美家庭”光荣榜在城乡社区“妇女之家”，用生动鲜活、看得见摸得着的事例感染鼓舞群众，让群众随时感受到榜样的力量，从中汲取崇德向善的动力。充分发挥基层“妇女之家”和妇联舆论宣传阵地作用，大张旗鼓地宣传家庭先进典型，歌颂真善美、传递正能量，推动全社会共圆家庭幸福梦、共筑伟大中国梦。中国梦是国家富强梦，也是家庭幸福梦。我们要紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，把千万个家庭、广大妇女追求幸福的动力汇聚起来，共同实现中华民族伟大复兴的中国梦！

（一）作为党和政府联系妇女群众的桥梁纽带，推进家庭文明建设方面既担负着义不容辞的责任，妇联组织围绕党和政府中心工作，立足广大妇女和家庭需求，从自身优势出发，积极开展工作围绕家庭文明建设，从上世纪50年代开展“五好家庭”评选，到后来开展创建五好文明家庭活动、面向未成年人的家庭教育宣传实践活动等，妇联家庭文明建设工作历经半个多世纪，形成了独特工作品牌，为促进未成年人健康成长、提升家庭道德文明素质、以家庭和谐促进社会和谐发挥了应有作用。同时要看到，如何适应新形势新任务要求进一步开拓工作思路，如何赋予传统品牌以新的形式和载体，如何让更多妇女和家庭参与进来，如何更好地发挥先进典型的示范引领作用，也需要我们探索实践、认真思考。我们要认真总结以往工作中的好做法好经验，紧跟时代步伐、继续积极探索，把富有特色的家庭文明建设活动深入持久地开展下去，为构筑国家发展、民族进步、社会和谐的牢固基础贡献力量。

（二）寻找“最美家庭”，是我们认真贯彻落实总书记同全国妇联新一届领导班子集体谈话时的重要讲话精神，树立良好家风方面的独特作用而设计开展的一项活动、发挥妇女在弘扬中华民族家庭美德，目的是通过妇联组织的层层发动，积极引导妇女和家庭在认知和参与的过程中，树立家庭美德观念，自觉接受家庭道德教育，形成良好文明家风，提升家庭文明水平。

这项活动把“寻找”的主动权和“最美”的决定权交给群众，最大限度地调动广大妇女和家庭参与的积极性和主动性。“一个声音”传播，各地将宣传画贴遍“妇女之家”，全国妇联视频会议直接连线到县，各类媒体一起发声，妇联干部走村入户宣传发动，使基层直接掌握全国妇联要求，使群众在较短时间内了解活动的目的和意义。“两个必须”推进，要求活动必须在“妇女之家”开展、所有“妇女之家”必须行动起来，普遍在“妇女之家”树起家庭幸福照片展示栏、开展家庭故事演讲会、设立好家风家训评议台等，使活动真正在群众身边开展。“三可目标”寻找，通过组织群众说一说、看一看、比一比，激励妇女和家庭寻找身边典型，使寻找出的“最美家庭”生动可亲、优秀可学、真实可信。“四条标准”检验，把活动是不是充分发动了群众、是不是最大限度地发挥了群众主体作用、是不是扎实开展在了基层“妇女之家”、是不是真正使妇女和家庭受益作为检验活动成效的标准，确保活动取得扎扎实实的成效。“五个环节”铺开，议良好文明家风、组织群众晒家庭幸福生活、讲家庭和谐故事、展家庭文明风采、秀家庭未来梦想，在参与过程中生动鲜活地接受社会主义核心价值观教育。

二、家庭和谐是妇女幸福的重要条件。

与妇女个人发展一样，家庭和谐对妇女来说同等重要。在社会主义新中国，家庭地位、妇女的社会地位、都得到很大提高。但要看到，侵害妇女婚姻家庭权益的现象还长期存在，一项长期任务就是落实男女平等。家庭不和，受伤害最大的往往是妇女儿童。据全国妇联调查，近30%的家庭存在不同程度的家庭暴力，受暴者九成是女性。离异家庭中，妇女既要带孩子又要谋生活，承受的艰难更多、压力更大。妇女幸福，既取决于个人的独立和发展，亦取决于家庭的和谐与互助。明理贤惠、甘于奉献的女性，大多是家庭和谐的主导力量。家庭和谐是全家人的事，男性当然责无旁贷，但更为突出的是母亲或妻子对家庭内部关系的影响。其原因是，她们抚养孩子、操持家务、照顾老人，承担的责任更多，付出的精力更多，对家庭成员的关爱更多，因而更有感召力、凝聚力、说服力，在家庭内部是自然的中心。比如，龚全珍老人，是开国将军甘祖昌的夫人，战争年代跟着丈夫提心吊胆，革命胜利了没有留在城里享福，而是跟着将军回老家种地，在农村拉扯大7个儿女。将军去世后，她严以教子、勤俭持家，从不利用将军影响为家里谋私利，还常把省下来的钱帮助乡亲，带出了一个勤劳俭朴、助人为乐、和谐幸福的大家庭。“最美家庭”的许多事例说明，在一个和谐家庭的内部，主导作用往往是女性。

三、妇女是文明观念的先行倡导者

1.由于女人特殊的生理功能———生殖、养育和抚养孩子，使妇女对生态环境的破坏有着更为敏锐的感知，更容易在内心构建保护生态环境的责任意识。

在生态文明建设中，妇女已经成为生态文明观念最先行的倡导者。早在上世纪５０年代初，美国杰出的女生物学家雷切尔•卡森在《寂静的春天》这本书中，首次提出了环境污染问题并成为第一个倡导环保的人，产生了轰动全世界的效果。１９８７年，挪威前首相布伦特兰夫人在她任主席的联合国世界环境与发展委员会的报告《我们共同的未来》中，率先提出了“可持续发展战略”。２００５年，获得环境保护方面的第一个诺贝尔和平奖，非洲肯尼亚环境部副部长马塔伊教授也是女性的骄傲，建国以来，中国妇女在环境管理、科学研究、人口控制、污染防治、自然保护和宣传教育等方面都取得了突出成绩。目前，在全社会的共同努力下，中国女性科研人员达到２１００多万，约占科研人员总数的４０％。中国的女科学家已开始撑起科技界的“半边天”。她们中的许多人，在治理环境污染、保护生态环境方面做出了卓著的成绩。随着妇女参与社会事务能力的提高，妇女参与到社会公益事业以及环保事业的积极性与责任感在逐步加强，已经产生了积极的社会效果。

2.在家庭环保教育方面，家庭是社会的细胞，妇女可以发挥特殊的作用。

首先，妇女是家庭生活事务的主要承担者，家庭主妇基本上决定了一个家庭的生活规律、饮食习惯甚至家庭硬件环境的建构。如果家庭主妇缺乏环保意识，家庭将会处于亚健康的生活状态中。人早期的社会化大都是在家庭和学校中进行的，家庭是孩子早期教育的一个重要场所。由于妇女特殊的位臵和角色扮演，她们往往能够通过自己独特的传递方式，在家庭教育中将其是非标准，思维方式、思想意识，通过潜移默化渗透给子女，这些将直接影响到子女一生的相关行为选择。从实践来看，需要妇女以更加自觉的环境意识和行为来影响和教育下一代。在对下一代的良好生活习惯及道德行为的培养过程中，如果每一位母亲都以自己爱护环境的行为影响孩子，主动培养他们的环保意识，促使孩子们从小养成良好的环保习惯，那么妇女的家庭环保教育效果将促进着我国生态文明建设事业的发展。让孩子们从小养成良好的环保行为习惯，培养综合能力，打造幸福人生的同时回报社会。

四、发挥妇女独特作用，积极建设文明家庭

中国人一直赞美贤妻良母、勤俭持家、相夫教子，要强调发挥好妇女在社会上的作用，也要强调发挥好妇女在这些方面的作用。胡锦涛同志号召妇女做勤俭持家、邻里团结、夫妻和睦的模范，发挥在家庭教育特别是未成年人教育中的重要作用。希望广大妇女按照党中央的要求，积极主导最美家庭建设，敬老、教子、相夫、善邻，以良好家风引领社会文明新风。

1.要敬老孝老。

古人说，百善孝为先。孝敬老人、尊敬父母是人类最基本的伦理准则，是民族延续的道德血脉，也是人性最自然的感情回报。不知感恩是极端自私的表现。65岁以上老人已占全部人口9.4%以上，中国正在进入老龄化社会，老人的生活赡养和精神关怀问题日益突出。现在人们生活和社会保障水平不断提高，相对物质赡养的需要来说，精神关怀、照料起居的需要更为突出，而女性在这方面具有优势。河南焦作孟州市的郭欣欣，先是为了照料生病的母亲和奶奶，后来又加上丈夫的外婆和奶奶，毅然辞去郑州的护士工作，回到农村老家，一心照顾老人。照顾老人比照料孩子更难，做一段时间可以，坚持三年五载不容易。敬老孝老是对前辈的报答，是对后代的垂范，是为家庭的付出，也是对社会的奉献，郭欣欣的事迹令人敬佩，值得学习！

2.要科学教子。

家庭是人生的第一所学校，母亲对子女的影响更大。孟母三迁、岳母刺字，是古代最美母亲的典范。陕西咸阳的呼秀珍，可以说是当代最美母亲的一个代表。她从教49年，帮助过那么多学生和有需要的人，被称为“永不退休的雷锋”，学雷锋献爱心成为女儿、女婿、外孙女的自觉习惯。中国人向来重视子女教育，但现在有的家庭过于注重孩子的智力教育，忽视了责任感和吃苦精神、道德品行、探索精神的培养。现在高智商、低情商的孩子不少。大家都明白孩子需要全面发展的道理，但轮到自己很容易偏离方向，这实际上会误了孩子的一生！希望广大妇女像“最美家庭”的母亲们那样，全面培养孩子。育人如种树，根正树才能长直。家庭教育要注重传授做人的基本道理，从小把育人的根扎正，特别是大人自己要言行一致、当好表率，引导孩子热爱劳动、尊重师长、不怕吃苦、帮助他人，长大后服务国家、奉献社会。

3.要以德相夫。

这里说的“相夫”，不是封建社会的“三从四德”，而是指妇女以新时代的道德素养，鼓励和影响丈夫守道德、走正路。古代有个乐羊子，他的妻子用“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”规劝他拾金不昧、发奋读书，成为一代名士。英雄报国，“军功章里有你一半，也有我一半”。男同志凡是能不出事、干事、干成事的，家里必定都有个明白的女人。毛淑香的丈夫于海河，生前任黑龙江省宝清县政协副主席，是全国选树的“最美基层干部”典型。毛淑香从未要求丈夫利用乡长、局长的职权为自己找一份工作，一直靠卖菜、种地赚钱养家。对当公务员的党政干部来说，家有贤妻第一宝，妻明夫廉祸害少。妻子勤俭持家、不攀不比，对丈夫是最好的保护、最大的支持。希望做干部之妻的女同志见贤思齐，以德立家、以德修身、以德相夫，吹好耳边风，当好贤内助。

4.要友邻善邻。

邻里关系是一个家庭最直接的社会关系。远亲不如近邻。邻里和睦，家庭的幸福感会大大提升。上海的鲍美利老师退休后住到闵行区龙柏新村，发现四邻有些像陌路人，就主动请大家到自己家唱歌聊天，邻居们把她家叫“开心小屋”。最美家庭要当最美邻居，处理好邻里关系。邻里关系大都是些家长里短的小事，女性之间更容易交流沟通。希望广大妇女与邻居和睦相处，互帮互助、互谅互让，以邻里和谐促进家庭和谐、社区和谐。

五、总书记多次就加强家庭建设、做好家庭工作、发挥妇女和妇联组织在培树良好家风方面的作用发表重要讲话、作出重要批示。

在今年春节团拜会讲话中，总书记从国家治理层面将家庭建设提升到新的高度，鲜明指出家庭建设对促进国家发展、社会和谐、民族进步的极端重要性，深刻阐述了新时期家庭建设的核心内容、总体要求、实践路径和奋斗目标。这一系列重要论述和要求内涵丰富、一脉相承，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对家庭建设的高度重视。特别是总书记着眼国家发展、社会和谐、民族进步，顺应全体人民过上家庭美好幸福生活的新期盼，在时代不断变化和生活格局不断变化中加强家庭建设的核心，为我们有针对性地开展家庭文明建设工作进一步指明了前进方向、提供了重要遵循。我们理解，“三个注重”是家庭建设的着力点，“四个促进”是家庭建设的目标。家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校，古人云“家和万事兴，家齐国安宁”，只有每一个家庭和睦融融、幸福美满，整个社会才能安定团结，整个国家才能长治久安，才能凝聚起万众一心推进党和国家事业发展的磅礴力量。家教是一切教育的起点和基础，是塑造人、培养人必不可少的一环，只有在良好的家教环境下，孩子才能健康快乐成长，将来成为对社会、对国家有用的人。家风是一个家庭的价值取向、文化传承和精神风尚，不但深刻地影响人的一生，而且还会影响整个社会的风气，正如总书记所说，千千万万个家庭的家风好，子女教育得好，社会风气好才有基础。这三者环环相扣，相辅相成，缺一不可。促进家庭和睦、促进亲人相亲相爱、促进下一代健康成长、促进老年人老有所养这四个方面充满了对家庭所有成员的关切，是家庭生活幸福美满的生动写照，是全体人民的共同期盼，也是千千万万个家庭真正成为民族进步、国家发展、社会和谐重要基点的前提条件。我们要认真学习领会总书记提出的“三个注重”“四个促进”的要求，充分认识新形势下加强家庭建设的重要性和紧迫性，切实增强工作责任感和使命感。开展寻找“最美家庭”，是我们认真贯彻落实总书记同全国妇联新一届领导班子集体谈话时的重要讲话精神，发挥妇女在弘扬中华民族家庭美德、树立良好家风方面的独特作用而设计开展的一项活动，目的是通过妇联组织的层层发动，积极引导妇女和家庭在认知和参与的过程中，树立家庭美德观念，自觉接受家庭道德教育，形成良好文明家风，提升家庭文明水平。抓住家庭、家教、家风三个环节深化妇联特色工作。重点在常态化开展寻找“最美家庭”活动上下功夫，把集中“寻找”、节点“寻找”和因地制宜“寻找”结合起来，每年既固定一个时段全国上下集中“寻找”，又坚持细水长流、贯穿全年常态推进，让群众感受到活动一年四季无所不在；在提高家庭教育指导服务水平上下功夫，创新家庭教育方式，构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系，搭建传播科学家庭教育知识的新媒体平台，引导广大家长言传身教、以身作则，促进孩子良好道德品质和行为习惯的养成；在大力弘扬好家风上下功夫，持续开展“好家风好家训”“好妈好爸好家教”宣传展示活动，探索在党政机关公务员中开展廉洁家庭建设，组织发动群众生动讲述好家风故事、编演好家风节目，充分发挥好家风润物无声的教化作用，为以好的家风支撑起好的社会风气、进而促进形成好的政风党风作贡献。

六、妇联组织要在家庭文明建设中发挥特殊作用

长期以来，各级妇联组织按照党中央要求，把家庭文明建设作为服务中心、服务妇女的一项重要任务，做了大量富有成效的工作。今年开展的“最美家庭”活动，开展网上评选，在继承中有创新，内容上与培育和践行社会主义核心价值观紧密结合，受到刘云山等中央领导同志充分肯定。希望各级妇联不辜负中央期望和群众期盼，以务实创新精神不断推进“最美家庭”活动。要广泛请群众评、发动群众，群众议，让群众去发现“最美家庭”，争做“最美家庭”。要大力宣传表彰家庭文明建设先进典型，用群众事迹打动群众之心。要建好用好各类“妇女之家”，常态化开展文明家庭建设活动。各级党委、政府应指导支持妇联组织在家庭文明建设中充分发挥积极作用。

中国梦是国家富强梦，也是家庭幸福梦。我们要紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，把广大妇女追求幸福的动力、千万个家庭汇聚起来，共圆实现中华民族伟大复兴的中国梦！

联系人：林娟 联系电话：*** 通讯地址：晋安区实验幼儿园

电子信箱：398471571@qq.com

第四篇：幼儿园论文

努力培养幼儿的语言能力

语言是思维的表现形式，而思维的基础是感觉、知觉。幼儿园的幼儿在一日生活活动中的表现以语言表达为主。然而，当前幼儿在语言发展过程中往往参差不齐。如说话意识不强，语言活动中有嗫嚅等不良现象出现，直接影响幼儿语言的发展和对幼儿智力的开发。主要表现在平时，我们教师在教学中重视了课堂语言活动。忽视了对幼儿日常生活中随机语言的开发；重视知识以及词汇的灌输量的多少，忽视课外丰富幼儿知识，注重语言活动中教学内容的规范化，过多地使用图片、静物等教具引导，忽视幼儿通过体验实际生活，直接去感知事物观察以发展其能力、模仿能力和听说能力；注意强调了集体中的整体观念。但都抑制了幼儿的自由交际活动和对其个性的培养，因此，怎样培养幼儿良好的语言表达能力。使幼儿能轻松，愉快地用语言进行交际，正确地表达一日活动中幼儿的思想感情。促进幼儿品德和智力的协调发展，我作了一些尝试，现在汇报如下：

一、创造良好的语言环境，是幼儿积累语言．练习运用语言的重要途径。

幼儿语言是在幼儿所处的环境实践中不断感知的过程，而幼儿语言环境一般是指物质环境和精神环境这两个方面。

就幼儿物质环境而言，为了让幼儿熟练地掌握有„„有„„还有„„”排比句。上课前我有意识地将幼儿喜欢的玩具布置在各个活动角，在进行看图讲述课《小象回家了》之后，让幼儿看看教室里的摆设。幼儿看到教室布置变了样，纷纷说出教室里有娃娃，有电话，有花，还有许多玩具等等，有的幼儿还会说有的鱼在吃饭，有的鱼在喝水，还有的鱼在做游戏。幼儿通过环境直接感知事物的动态，从而使幼儿的语言在这多姿多彩的生活环境中得到了培养。

在班上，我发现女的幼儿很喜欢玩娃娃，做小医生，扮作演员等游戏；男的幼儿则喜欢玩军事演戏、学英雄等。在游戏中，幼儿自己处理角色的分工，互相提议以及要求角色形象如何等等，尽管有的幼儿平时很少在课堂上举手发言，有的甚至在集体回答时声音也较轻，可是在游戏中却积极表现自己的意见和提议。而且声音响亮，于是我组织一些为××小朋友过生日、开商店、学习解放军之类的游戏，以发展幼儿语言，幼儿在愉快和谐、轻松的气氛中，通过模仿一些角色，不仅筑固了一些礼貌用语，如“请到1号台结帐，谢谢你的帮助，”等等，还能较牢固地掌握一些词汇和短句，如；今天，我送给大家的生日礼物是—盒彩色画笔，请大家别客气，吃一块生日蛋糕等，会用语言指令“部队”跑、跳、卧倒等，学会用语言表达祝××小朋友生日快乐。请××小朋友表演节目等，幼儿在愉快的气氛中有了发挥才能的机会，即培养了幼儿的自信心，又发挥了幼儿的主动性，而我作为教师，在游戏中积极鼓励幼儿尊重幼儿和幼儿交朋友，热情地与幼儿交谈，创设宽松的环境，使幼儿有更多的机会用语言表达自己的思想与情感。

因此，良好的环境。在很大程度上影响着幼儿感知事物，语言发展和心态平衡等，还可以丰富幼儿的生活经验，创设融洽的气氛，让幼儿有话想说。有话敢说、有话就说，从而发展幼儿口语表达能力。

二、在日常生活中诱发幼儿说话的积极性、主动性和创造性。

教师在日常生活中要充分利用一日活动中每一个积极因素，鼓励幼儿亲自去看、去听，激发幼儿说话的欲望。如下午吃点心时，是用圆形的小糕点，在幼

儿认识香喷喷的糕点是圆形的时，我就进行即兴提问：什么东西也是圆形的？什么东西是香喷喷的？幼儿纷纷回答出：皮球是圆形的，火车轮子，汽车轮子是圆形的，还有太阳钮扣等等也是圆形的。说苹果、松糕、香水、雪花膏等是香喷喷的；教师还可以利用一些提示性的话，诱发幼儿积极发言。如：“今天下雨，早上你是怎样进幼儿园的？”“路上的行人看见下雨是用什么雨具去上班、上学的？”这时幼儿一般都会兴致勃勃地向你作介绍。又如：忽然下雨，就问小朋友：你是怎么知道下雨的？雨声怎样？为什么雨一会又不下了？幼儿在亲身观察、思考后，都能说出春雨的声音是嘀嗒嘀嗒的，象小闹钟走动一样，有时春雨像灰尘在空中轻轻地飘下来，飘下来，春雨是淅淅沥历的，断断续续的，所以一下就是好几天等等，由于幼儿有了直接感知事物的形状、色彩、动态，教师又及时进行启发诱发，使幼儿有了更多、更有利的语言练习机会，从而提高了幼儿的语言水平。

在平时，我经常向幼儿介绍一些优秀的儿童作品，讲一些故事，做一些打电视广告之类游戏，并严格要求幼儿用普通话讲述。因为标准的普通话是幼儿语言发展的基础，我从小班开始在幼儿日常生活中教幼儿用普通话进行交往，幼儿通过这些活动，使幼儿的语言意识逐渐增强，产生了比较强烈的表达愿望，思维比过去敏捷了，口语表达能力比以前有了较大的提高。

三、合理设计教学过程，有用的、有意识地进行引导。

幼儿园的语言教学是引导幼儿在文学作品的学习中丰富词汇，在模仿和理解的基础上，启发幼儿的想象力，运用简单的词汇、句子，逐步培养他们连贯说话的能力。

我在教编儿歌《谁的家》的教学过程中，我先是很神秘地出示有天空、海洋、草地的背景图，有意识地启发幼儿想象，这是什么样的天空？是谁的家？幼儿观察图片后，很踊跃地说：“这是蓝蓝的天空，是太阳的家，是飞机的家，也是小鸟的家等等。我又问：草地好看吗？用一个好听的词来说说看。幼儿议论了一会儿，说：”绿绿的草地、美丽的草地等，我还问：海洋是什么样的呢？幼儿想的都是蓝蓝的海洋，于是，我启发幼儿想象，海洋为什么是蓝蓝的呢？幼儿通过这一启发，想到海洋又深

又大，都说用深深的来表示海洋最好了，在教学过程中，由于有目的的引导，幼儿都说能用连贯的语言表达了深深的海洋是鱼儿的家，深深的海洋是轮船的家等等。所以幼儿语言能力的表现如何，词汇运用恰当与否，除具本形象的教具和图片外，和教师有目的积极地引导有着密切的关系。

四、通过游戏，促进幼儿语言和智能的发展。

游戏是幼儿生活的主体，生动有趣的游戏，是培养幼儿感知事物，发挥想象，发展语言的重要途径，我带幼儿到校园中做“找春天”的游戏，先引导幼儿积极观察，然后让他们边看边讲述“春天在哪里？”“春天在桃树上——桃花开了；春天在小树上——小树长出了新叶子；春天在小草里——小草从地下钻出来了，春天在石榴树上——树枝发芽了！”然后我再和幼儿一起讨论，怎样把刚才看到的那么多的春天景象描述出来，由于幼儿已经观察、思考和讲述等游戏活动，对春天已有一定的认识，在认识春天的特征中，幼儿从天气的变化，讲到花草树木的变化，从小动物的出现讲到人们的劳动，衣着的变化；以幼儿的谈话中，已经看到他们有条理，分层次地讲出季节的变化。又如：幼儿在

玩“开商店”的创造性游戏，当售货员的幼儿语言表现得相当积极，见到顾客时，很有礼貌地说：“请问您要点什么？”“我的商店刚刚进到一些花布，您要不要看看，价格很便宜。”

当顾客说：“谢谢，再见”时，售货员会很有礼貌地说：“欢迎下次再来”等语言。通过观察。模仿等游戏活动，增强了幼儿的语言表达能力。同时也发展了幼儿思维能力和想象能力。

除运用上述方法外，幼儿语言的培养还应与家长密切配合，共同促使幼儿的语言得到更好的发展，如要求家长带幼儿接触社会，认识民警叔叔怎样工作，商店的阿姨叫如何营业等等，带幼儿接触大自然，使他们知道季节，有哪些花开了，哪些树叶谢了„„，然后，鼓励幼儿主动地与家长交谈。当然我们当教师的更应加强自身的语言修养，因为幼儿语言的最初感知是从周围人际交往中反复学习和模仿的，所以，周围人的语言修养，语言风格在一定程度上对幼儿有很大的影响，而教师是幼儿最亲近、最好模仿对象，对幼儿语言起着潜移默化的作用。所以，做为幼儿教师，必须加强自己的语言修养，在教学中语言条理清楚，普通话标准、逻辑性强，语句不应冗长，内容生动形象。

总之，幼儿语言的培养，不单是通过某一节课或者某一个环节所能达到的，还应抓住幼儿一日活动中的有利时机，不断发掘潜力，逐步培养幼儿的语言，开发其智力，使其天天向上。

马超幼儿园

余朝美

第五篇：幼儿园论文

中山市横栏镇裕祥幼儿园2013学年第二学期

论文：有效发展幼儿的想象力

中二班 林瑜文

一、生活是幼儿想象力的源泉哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有理智活动。”他指明了形象思维发展中的重要性。生活里的形象反复出现会在人的记忆里产生意象，想象力是在意象基础上发展而来，培养幼儿绘画的想象首先应丰富他们感性经验。首先应多带幼儿去郊外体验大自然的风光。春天的百花齐放、柳枝发芽，燕子呢喃；夏天河水碧波荡漾，泛舟河上、岸旁垂钓、听青蛙歌唱；金秋硕果累累，树叶有红、有绿，遍地金黄；严冬皑皑白雪，银装素裹，大地着上神秘色彩，使幼儿领略了大自然的美，又引起许多的幻想。其次引导幼儿观察发现生活中的美。如马路上的车水马龙，交警叔叔不畏酷暑寒冬在指挥车流；妈妈每天不辞辛苦地骑车送孩子上幼儿园，激发幼儿爱妈妈的情感；看到修路工满身尘土挥汗劳动，使幼儿知道现代建筑是许多人不辞劳苦的结晶，就会产生不同的新鲜感受，更会联想出许多往事传说。带幼儿听音乐，看晚会演出，使幼儿不但领略到乐曲的美妙，更能提高审美意识。例如教幼儿画“新式汽车”前，我先带他们观察马路上各种车辆，而后让他们看一看、摸一摸、玩一玩各式各样的玩具汽车，使他们由远及近、有浅入深地感知了汽车的构造、用途，在此感性经验基础上又向他们出示了许多奇特的新式汽车图片，孩子们兴奋异常，思维开阔，大胆想象，1 / 4

按捺不住急切作画的心情，就连调皮捣蛋的孩子也全神贯注地投入到创作中去。结果孩子们创造出了“飞机汽车”、“苹果汽车”、“机器人汽车”等极其富有想象力创造性的作品。

二、情感是想象力发展的不竭动力。

幼儿天生就会画画，他们会用绘画来发泄情感，同时也表现了自己的心智，因为心灵是智慧的土壤。艺术的表面是形象，艺术的背面是情感。我们从表面上看是一个孩子在画什么东西，但实质上是一个孩子在如何表达自己的情感，这种情感的发泄，是用画笔来表达他内在心灵的需求。画画是人人本有的天禀，幼儿天生就爱画画，因为人是有情感的动物，那种不能用语言和言情表达之外的表达，就是绘画。所以儿童画是幼儿情感的必要表达方式。他们从两岁开始，只要手中有画笔，就喜欢画画涂涂，旁若无人地陶醉在想象之中，如果大人横加喝斥，就会扼杀幼儿的想象力和创造意识。

要充分发挥幼儿的主体作用，注重幼儿学习过程，让幼儿画其所画，画其所想，使幼儿按自己的兴趣由感而发，由情而画。注重引导幼儿的情感因素，只有情趣才能爱画画，只有爱画画，才能有激情，才能充分发挥想象力，创作出好作品。例如听了故事《美人鱼》后，孩子们深深为美人鱼的故事所感动，讨论热烈，有的说： “美人鱼太可怜了，我不想让它死。”有的说：“我想让美人鱼会说话。”有的说：“我想让美人鱼结婚”等等。我让孩子们画“我能为美人鱼做点什么”，孩子们纷纷拿出手中的 2 / 4

笔，画出了自己想象中的美人鱼，五彩缤纷，形态各异。刘音小朋友画出了美人鱼过圣诞节，小鱼们送给美人鱼许多漂亮的礼物；齐筱颖小朋友画出了美人鱼要生孩子了，美人鱼的肚子特别大，里面有两个小美人鱼。我问她为什么要这样画，她说：“我想让美人鱼有孩子，这样她就不会死了！”多么稚拙的语言，毫无造作之气，儿童天生就是艺术家！

三、实践是想象力的发展的归宿儿童天真烂漫，活泼可爱，想象力丰富，作画自由，无所顾忌，随意夸张，对世界充满新鲜感，什么都想知道，他们好奇好动的特征大都反映在玩上，在玩中增长知识，在玩中求乐。了解这一心理特征，教师在辅导时就应该从玩开始，玩就是美术启蒙教育的第一步，例如小班的玩色活动就特别受孩子们的喜爱。教师在辅导画画时，应打破常规，建立平等和谐的师生关系，顺应童心，倾听他们的见解和判断能力，为其创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛，尊重天性，顺其自然，潜移默化地引导。想象是创造的前奏，不会想象就不会创造。对此，教师要多种手段、多种方法相结合，集绘画、诗歌、舞蹈、音乐、游戏于一体，积极引导，激发他们的想象力，鼓励他们好奇的张扬，启发幼儿大胆落笔，创作与同伴不一样的作品。只有在自由自在的创作过程中，幼儿才会画出智慧的火花，才会更好地发挥想象、创造潜能。多鼓励和提倡儿童大胆地画，无论是想象画、写生画、创作画、自由画，都应让儿童亲自去体会一下，实践一下，也只有在实践活动中儿童的天赋才能得到发挥、3 / 4

发展，儿童的想象力、创造性才能得到较大程度的挖掘，儿童的聪明才干才能得到充分的体现。记得有一次我让孩子们画“水果想象画”，在孩子们观察和了解各种水果的基础上启发想象：“现在我们来变魔术，让这些水果变成小精灵，有眼睛、嘴巴、手、脚„„而且会哈哈大笑，会生气，跟小朋友一样，它们生活在自己的王国里，如果你是水果小精灵，你愿意打扮成什么样子，做什么”。孩子们兴奋不已，随着音乐做出了各种动作，并且说出了自己的想法，孩子们在绘画时兴致昂然，边画边联想，没有一个说“老师我不会画的”。结果有的画出了水果小精灵放录音机开舞会，有的画出了西瓜国王发脾气，有的画出了美的菠萝公主，长着长长的卷发，穿着美丽的花裙子„„想象力得到了充分的发挥。

2014年3月10日

裕祥幼儿园

/ 4