经典新鲜的签名 所谓爱,就是两人一起变傻

第一篇：经典新鲜的签名 所谓爱,就是两人一起变傻

经典新鲜的签名 所谓爱，就是两人一起变傻

男人进入角色最早，而女人入戏太深。很抱歉，我没法委屈自己来取悦你。

世上最可怕的事情莫过于，推你进地狱的人，曾带你上过天堂。爱情承载不了太多的附加条件。所谓爱，就是两人一起变傻。

这个六月，我们害怕的不是中考，而是分别。

把脾气拿出来，那叫本能。把脾气压回去，那叫本事。据说，你流出来的眼泪，是你脑子里进的水。

如果有一天我可以对任何人都不悲不喜，对任何事都不痛不痒，那我的世界一定会很安静。

当一个二货不再二了，说明她真的不开心了。

小时候，我们没有iPad，没有iPhone，没有电脑。。但那时的我们反而比现在过得要开心要充实。

绊倒我的人 我让他永远起不来 扶起我的人 我让他永远不会摔倒。如果你的男人不善言辞，那你一定要多跟他说说话。

再热闹的人群，也比不上两个人的世界。再繁华的都市，也比不上有你的角落。早上上公交车，拿出公交卡咣当投进投币孔里了。当全部是iphoneQQ在线的时候 3Gqq才是最拉风的。当你看破一件事情的时候，说明你理性了。

慢慢的，长大了，却感觉变沉默了，懂得多了，却不快乐了。天上飘过5个字，遇事别怕事。外向的孤独患者有何不可。

多少人为了另一半，由胖变瘦，由爱变恨，由单纯变堕落。

每次上街手机不离手，其实不是多想玩，而是为了掩饰自己没人陪伴的尴尬。今天看到一老太太摔倒，一哥们上去一把扶起，二话不说，撒腿就跑。只是不想让自己活得像个笑话。

你在对我说每句话时，有没有想过我听过之后是这样的一个心情？ 别给我说对不起，不原谅你好像还是我的错。我写着你所不知道的心情，只为换你关注一眼。当你看清一件事情的时候，说明你开窍了。

我爱你的时候，你打我骂我，我都忍了，我不爱你了，你再碰我试试； 领导一来，全校都要进入演习状态。

最好的生活：无非就是白天可以有说有笑，晚上还能睡个好觉 其实，有本事的男人就是把自己的女人惯到其他男人都受不了。压力就是把自己养活。爱，就疯狂。不爱，就坚强。当你看淡一件事情的时候，说明你放下了。体检让我明白一个道理 有的女人的胸围还不如男人 QQ个性签名：我的病是一个人的名字

我最信任的人教会了我不要轻易相信任何人//.我装着一颗减肥的心，却长着一张吃货的嘴。

all or nothing, now or never。要么没有，要么全部。要么现在，要么永不。当你发现，有人把你写入签名里，真的会很温暖。

我拼了命的努力，我只想证明自己，现在这个社会没钱谁能看的起你。只是失去别夸张得想死°

一对男女，做了情人，便不会再是知己了。

有一群隐身的朋友，如死人一般，躺在好友列表里，即使没有任何联系，可感情不会淡，不会淡。

据说，每个人都有一个毛病，越是喜欢谁，越爱欺负谁~ 据说，那些你一笑就跟着你笑的人，不是傻逼就是爱你的人 姿势在多，也不多是一进一出

男人谎话排行榜 第一句“我不在乎你的容貌” 刻意的笑比失声的痛更让人揪心 有一个QQ，我一直记得，但从没加过。珍惜很有心眼而从来不跟你耍心眼的人, 很多时候女人不是笨，只是懒得聪明，特别是在喜欢的人面前。更多QQ签名请关注：http://www.xiexiebang.com/

第二篇：变傻的狐狸周记

一个阳光明媚的早晨，蝴蝶纷纷起舞，风来了，树叶摇摆着，发出沙沙的声响，象一首首动听的歌曲，可是老乌鸦高兴不起来，因为他一直想着要找狐狸报仇。

老乌鸦又找到了一块肉，趁着天黑，飞到狐狸出没的地方，把肉放在中间，四周挖出了一个大大的圆坑，坑里面又拉上了自己的大便，上面用树枝、小草盖好，然后回家睡觉了。第二天早晨狐狸闻到了好想好想的味道，嘴里哈喇子直流，找到了肉，就奋不顾身地冲了过去，突然又停住了，一想：我这么聪明，谁这么傻能白送我肉呢?上次我好不容易才从老乌鸦嘴里骗出了肉，这次不可能这么容易，一定有陷阱。我绝不能上当。于是就走开了去找好朋友刺猬玩。晚上回来，狐狸喝醉了，又闻到了喷香喷香肉味，想到了有陷阱，但是又想到：我狐狸聪明绝顶，无人能及，有陷阱我就害怕了吗?什么陷阱我不能搞定呀。于是就大摇大摆地去拿肉。

忽然，“扑通”一声，天塌地陷一般掉进了深深的大坑，老乌鸦的大便臭味差点把狐狸给熏死。狐狸后悔不已，说：“我聪明绝顶，怎么会变傻呢?一定是美味的酒让我变傻了。嗨，也许是我对酒的贪婪?谁能帮我回答呢?”

第三篇：中班语言教案：空气变新鲜了

空气变新鲜了

预设思路：

环境保护是我国的基本国策之一。“环境教育”已走进课堂,幼儿教育作为基础教育的有机组成部分,也有必要尽早让幼儿——21世纪的主人从小接受环境保护的启蒙教育。结合当前我们绍兴的“双争”活动中，公共场所道德和“七不”规范的要求，我预设了这节课。故事《空气变新鲜了》通过形象地描述了一只猴子从森林来到大城市，由于大城市的空气污染，而出现了身体上的一系列的不舒服，从而让幼儿知道造成空气污染的一些原因，更激发幼儿保护环境的意识，从小懂得保护环境，热爱自然。《纲要》中也指出，要让幼儿亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的相互依存关系，有认识和探索的兴趣。

流程设计：

创设情境，引出课题——>讲述故事，启发设问，讨论——>完整欣赏故事——延伸

一、活动目标：

1、能围绕故事情节的发展，通过提问、讨论等手段来帮助孩子理解故事和内容。

2、通过故事，让幼儿了解一些城市空气净化的初浅知识，并初步激发幼儿保护环境的意识。

3、鼓励幼儿大胆地用较清楚的语言表达自己的想法。

二、重点与难点：

1、引导幼儿用较清楚的语言表达自己的想法。

2、了解净化空气的初浅知识，激发环保意识。

三、材料与环境创设：

1、大森林与城市的背景图。

2、多媒体幻灯、故事录音磁带。

3、绿色环保小卫士的标记。

四、活动过程:

（一）、创设情境：

师：（出示城市背景图）有一只小猴，从森林来到大城市，小猴非常开心，我们来猜猜它为什么很开心？

（二）、讲述故事、启发设问、讨论：

1、师讲述第一、二段上半部分。

好，我们来听听故事里小猴为什么开心，后来又怎么样？

提问：（1）、小猴为什么会得这种病？（辅：小猴在大森林里从来不生这种病）

（2）城市里的空气为什么会受到污染？

（3）小猴又该怎么办?(请幼儿讨论）

2、好！我们来听听医生是怎么说的？小猴又是怎么做的? 你有没有好的办法来让城市里的空气不受污染？

（启发幼儿讨论，想各种办法）

（辅：大烟囱冒烟怎么办？汽车后面排出的尾气有毒怎么办？城里的人还是这么拥挤怎么办？）

3、继续讲述。

好!我们来听听小猴是用什么办法来让城市里的人也能吸到新鲜的空气？

（三）、完整讲述：

这故事真好听，它使我们知道了让空气新鲜的办法。好我们来完整地听一遍好吗。

（四）、延伸活动：人人争做环保小卫士，让我们的家乡更美丽。

师：小猴城里的空气变得甜甜的、香香的，大家生活在那里，决得很开心，身体也很好。现在，我们的家长绍兴也想成为大家心目中最美、最文明的城市，小朋友们愿不愿意为它出一份力？想想你们能做些什么？（幼儿讨论，想各种办法）

师：出示标记，告诉它的用处。

就要督促与提醒一切违犯环保的人。

评析：

《纲要》中提出，要让幼儿接触社会，初步了解人与环境的相互依存关系。“空气变新鲜了”这个故事。从环保的角度向幼儿展示了当今大城市中存在的问题，取材现实，有一定的教育意义。

整个活动，以小猴生病为线索，把大城市的污染以图片的形式展现在幼儿面前，使幼儿深深感受到空气污染的危害性，从而一起为净化城市出谋划策。于是，“种树、种花、改制摩托车”等方法应蕴而生，充分寄托了孩子们的美好设想和愿望。

有人说，环保教育对于幼儿来说较难渗入，而本活动，老师的成功在于以情激情，从而激发起幼儿真正的言行。

幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛

活动目标：

1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。

2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。

3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。

活动准备：

1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。

活动过程：

一、出示小蜗牛图，导入活动。

1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？

2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。

3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”

二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。

1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。

2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。第二天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？

3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。

三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。

1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。

2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。

3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。

4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？

5、引导幼儿学说象声词。（采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿大声学一学。）

四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。

五、发散思维：

小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？

（鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”讲述）

附：故事：变色蜗牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。

第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。

第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？

第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西？又会变成一只什么颜色的蜗牛呢？请你想一想，画一画，再说一说。

第四篇：所谓爱生如子

所谓“爱生如子”，“爱校如家”

在中国教育界，谈及爱与教育的关系，最经典的话语恐怕就是那句“没有爱就没有教育”了。就笔者的阅历而言，这句话最早出于夏丏尊先生的笔下，夏丏尊先生在翻译意大利作家著名的儿童小说《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之间没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有 爱就没有教育。”

《爱的教育》原名《考莱》，在意大利语中是“心”的意思。译者认为：如用《考莱》原名，在我国不能表出内容，《一个意大利小学生的日记》，似不及《爱的学校》来的简单。但因书中所叙述的不但是学校，连社会及家庭的情形都有，所以又以己意改名为《爱的教育》。

尽管实际教育生活中，我们在谈论“爱与教育”关系的时候，不少老师都喜欢引用“没有爱就没有教育”来支撑自己的观点，但如果我们认真研读他们的文 字，就不难发现，引用者大多没有仔细阅读过这本《爱的教育》，甚至不知道居然有这样一本小说，更不要知道夏丏尊先生那句完整的表述和夏先生写下这句话的背 景和用心了。

读过《爱的教育》的老师一定明白，这本小说涉及到9-13岁的孩子日常生活的方方面面。而这部小说在当时给许多老师塑造了一个可以让他们仿效的模型，同样使孩子了解到如何为人处事，如何成为一个有勇气、充满活力、正直的人，一个敢于承担责任和义务的人――不仅是对家庭，还包括对社会的责任和义务。还有一个很普遍的现象就是，当我们谈及教师的爱的时候，总是会念念有词地念叨什么“爱生如子”，“爱校如家”之类的“教育箴言”，却偏偏丢掉了陶行知当年所说的“爱生如子”前面还有四个字：“爱满天下”。

其实，所谓“爱生如子”“爱校如家”，从字面上就可以看出它的偏私，原本就是一种个人私爱。

想想看，尤其是那个“爱校如家”，一旦那些校长们都将学校当成自己的家了，这学校将会成为怎样的情形呢？校长一旦“爱校如家”了，他就成学校这个 “家”的家长了，就可以颐指气使，随心所欲了（就有不少校长这样“以校为家”的：学校的楼名、小品名里暗藏自己姓名的，将一家老小安排到学校生活的）；

一 个老师一旦“爱生如子”了，也是相当可怕的，学生都是自己的子女了，吆声喝道、体罚、变相体罚等等也就不足为奇了，因为这些都是出于所谓的“爱”啊！另一 方面来看，教师一旦“爱生如子”了，也就成了学生家长了，就可奉行“棍棒底下出孝子”的古训了，就可心安理得让学生孝敬了。各位想想“爱生如子”、“爱校如家”不是私爱是什么？

再说，在“爱生如子”“爱校如家”的理念与口号下，许许多多反教育的规定与勾当（诸如某省规定凡男性不论年龄，一律不得进入女生生活区的规定，以及 某

部门禁止老师批评学生之类的这“不准”那“不准”）也就层出不穷了。于是，我们原本觉得不可理解的主张与行动（考试工厂那样的军事化管理、魔鬼式训 练），在“爱生如子”“爱校如家”的人那里就习以为常，甚而至于变得“伟大”而“高尚”了。我们崇尚的所谓“爱生如子”“爱校如家”，说不就是一己之爱 吗？

所以，在我看来，类似“爱生如子”“爱校如家”，将学生和学校当成一种私产来爱，绝不是教育之爱。

当我们弄清楚关于教育之爱的经典论断的前因后果的时候，我们就会明白无论是“没有爱就没有教育”，还是“爱生如子”，总是有一个大前提的。这前提就 是人间大爱——也就是所谓的爱满天下，用美国思想家、教育家杰克森的话来说就是“爱”和“情感”是旨在揭示教育本质的东西。杰克森认为当我们感到与那些自 己承认喜爱的东西很亲近，我们认同它们，拥有它们的时候，它们才可以变成“我们的”和我们所赞成的东西。这样，我们才有可能让我们的情感减少主客体之间的 分离，将两者紧密联系起来。只有“爱的情感触动了我们教育经验的所有组件”，“附着在了人、正在研究的材料和整体的检验本身”时候，我们的教育才可能成为 “一种促进文化传播的社会活动，”“让受教育者的性格和精神福祉（人格）产生持久的好转变化，而且间接地，让更广泛的社会环境发生好的变化，最终延伸至整 个世界”。

由此可见，关乎教育的“爱”和“情感”恐怕就不是我们理解得“爱生如

子”“爱校如家”那样简单了。杰克森认为，就单个教师而言，所喜爱的主要有她（他）所教的人、所教的内容和所教的方式。在理想的状况下，她（他）对三个方面应该都有同样的热情。也就是说，教育之爱，光是对学生的“爱”、对学校的 “爱”，是远远不够的，更何况我们的“爱”还是“爱生如子”“爱校如家”的“爱”。

所谓“教育之爱”，强调的是在教育中，无论是教师还是学生，“爱”起着至关重要的作用。在教育过程中，无论是教师还是学生，不仅要有人与人之间的爱 与情感，我们还要爱我们所教、所学的内容以及教和学的方式，乃至于我们所处的世界的方方面面。这爱和情感是包容的、慈悲的、博大的，同时，又是相当理智 的，基于道德的。其目标就是不断的改善，试图使师生双方的每一个人（往大里去，还包括同事之间的、同学之间的、人与自然的、人与这会的关系）都在原有的基 础上变得更好，进而通过我们的共同努力，使我们所处的世界变得更好。这个过程是需要时间的，是要靠一代一代的人的努力前行的，这过程是一个漫长的历史，不 仅需要时间，更需要耐心和勇气，要的是身处其间的每一个人的付出和努力（或者用杰克森的话来说，是要每一代新人自由地在前人的基础上进行“调整和扩张” 的），也就是说，教育之爱不是单方面的，而是双向互动的，相互影响的一个过程，谁也代替不了谁的一种生命的体验。多萝茜．洛．诺尔特曾经说：“如果一个孩 子生活在接受中，他就学会了爱；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活在安全之中，他就相信自己和周围的人；如果一个孩子生活友爱 之中，他就知道了这世界是生活的好地方；如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会了头脑平静地生活。”教育的责任就在于如何让“爱”得到传递。

当然“爱满天下”与“爱生如子”就如杰克森所说的完美的教育目标与具体的教育方式的关系那样：爱满天下是目标，爱生如子是方式。具体的方式往往便于 操作，理想的目标往往难以成为现实。曾如陈大伟先生所云，“爱满天下如何爱？爱天下的长辈如同爱我的父母，爱天下的同辈如同爱我的兄姊姊妹，爱天下的晚辈 是我的子女。这应该没有问题。关键是人与人之间的交往应该先基于尊重，而不是先基于改造。这是一个教育学应该的转向”。我们的问题也就出在这里，回过头来 看，我们这些校长、老师的“爱校如家”“爱生如子”之“爱”，就会发现，它在许多时候就是对学校、对学生的侵犯与伤害。因为这种“爱”原本就是建立在专制 与占有的基础上的，尽管我们为了这种“爱”也付出了许多，但如此的付出，缺失的是对他人的尊重，对生命的敬仰，其背后往往是为了得到更多——更多的荣誉、美名、利益、地位、影响等等。

我要强调的是，身为教师的我们不能因为诸如“爱满天下”这样美好的目标一时难以企及，就放弃了对美好的追求而一味的迁就出于个人私爱的“爱生如子” 与“爱校如家”。要清楚的是家就是家，校就是校；生就是生，子就是子；爹妈就是爹妈，老师就是老师。这原本就不可以混为一谈、不可替代、不可僭越的常识，可是我们偏偏要让孩子见人就喊爹妈，岂不荒唐！当我们将“爱生如

子”“爱校如家”作为一种追求，一种标榜的时候，而将“爱满天下”抛却一旁的时候，我们不 得不怀疑这“爱”的背后究竟隐藏着什么。

第五篇：一人公司变两人公司原股东决定

一人公司变两人公司原股东决定

******有限公司

原股东决定

年月日，**市***有限公司股东（出资人）***决定：

1、同意将本公司股东（出资人）由原一人出资变更为两个自然人出资。

2、同意原股东（出资人）***将其在本公司出资股权120万元中的其中50万元一次性转让给***；股权转让后，原股东在本公司保留股权为 70万元；

3、同意***出资50万元成为本公司的新股东；

4、股权转让后，本公司股东人数由原来一个自然人出资变更为两个自然人出资；

5、股权转让后，本公司的原执行董事、法定代表人、监事、经理同时免除，由两个股东组成新的股东会，由新的股东会重新选举新的执行董事、法定代表人、监事，聘任新的经理；

6、股权转让后，各股东按照各自的出资比例对公司承担责任，公司以其全部资产对其债务承担责任（包括转让前的债权债务）；

7、股权转让后，由新的股东会对公司章程进行修订，对公司的有关事宜进行决议。

原股东（出资人）签字：

年月日