人类为人类自己创造了世界末日

第一篇：人类为人类自己创造了世界末日

人类为人类自己创造了世界末日

——由《难以忽视的真相》引发的思考

科技在发展，社会在进步，地球也正遭遇着前所未有的苦难：温室效应、自然灾害频发(地震，泥石流，坍方，海啸等等)、自然规律被打破或者正在被打破、人口急剧增长，全球气候变暖„„而今，全球气候变暖尤为严重。而对于全球气候变暖，我想我们并不陌生。随着科技的进步，时代的发展，各种新闻媒体的报道，各种相关的宣传活动，“全球气候变暖”这个词已然充斥了我们的生活。而所谓的全球气候变暖，是指全球的平均气温逐渐升高的现象。导致全球气候变暖的原因有气候变化周期、温室效应等。

可是，全球气候变暖到底离我们有多远？没有人能真正定位。甚至有人连全球气候变暖的真正原因都不知道，又或者是，他们其实知道，只是为了追求自身的利益而选择了忽视，自欺欺人的以为那离自己很遥远，事不关己高高挂起。

在《难以忽视的真相》里，我深深地被戈尔的执著感动。很多人说，他是为了选举而炒作，为了选举在收买人心，可是他不畏惧，他顶着舆论的压力，到处演讲，拍了这部电影。他的努力，我们看得到。他用他的行为，语言，乃至保护环境坚定的决心，改变了很多人的观念。看到戈尔激动人心的演讲，我想，在很大程度上，我们不能再把他和政治联系起来。其实，这本来也就不是一个政治问题，而是道德问题，是全人类面临的一个严峻的生存的问题。

有句话是这么说来着的，“让我们陷入困境的不是无知，而是看似正确的谬误论断。”说的就是那些所谓的反对戈尔的人吧。其实，对于戈尔的做法，各界褒贬不一，反对他的人多是说他那是为了政治宣传，可是，保护环境，说它是政治问题，其实更是道德问题吧。

要知道，美国前副总统戈尔，他在《难以忽视的真相》里，揭露了气候变迁、全球变暖的真相，并对此做出预测。这是让大众更加了解真相，唤醒大众的环保意识。随着社会的发展，由于环境恶化、二氧化碳过多，大气层增厚，红外线留在了地球上，导致全球变暖。而全球气候变暖，会使全球降水量重新分配、冰川和冻土消融、海平面上升等，首先危害的是自然生态系统的平衡，进而更威胁到人类的饮食起居。

难以忽视的真相，什么是“真相”？全球变暖就是真相，越来越多越来越严 重的自然灾害就是真相，人们无家可归就是真相，人类面临灭亡就是真相！还要多少无辜的生命消亡才能换回人类的觉醒？人类是要为自己挖好殉葬的坟墓么？他们那是在为自己创造世界末日。

冰川融化、海平面上升、温度上升、水土流失„„这些灾害，其实离我们并不遥远。从2004年12月的印度洋海啸，到2005年8月的卡特里娜”飓风，到2005年10月的南亚大地震，到2007年11月的锡德风暴，到2008年1月中国南方九省的大暴风雪，再到2008年5月2日“纳尔吉斯”重创缅甸，到2008年的5.12汶川大地震，最后到2009年中国的大旱等等，这些发生在我们身上的灾难，难到还不能令我们觉醒么？

人类是贪婪的。人类的贪婪与自私，造成了地球的苦难。人类太贪婪、太自私，在害苦了地球的同时，难到不也正在害惨人类自己么？那些灾害数据，损失数据，死亡人数数据不是虚拟的，是真真切切摆在我们眼前的事实。

马克思先生曾说过，如果资本有百分之五十的利润，它就敢铤而走险；如果有百分之百的利润，它就敢践踏人间一切法律；如果有百分之三百的利润，它就敢犯下任何罪行，甚至是冒着被绞死的危险。这就是人类的贪婪。那些拥有资本的人，他们在到处利用资本、利用人类的贪婪，肆无忌惮的破坏着大自然：热带雨林被砍伐、野生动物被捕杀、有毒气体和二氧化碳被任意排放„„。这些的种种，正为我们所不耻。

纵观全球，从个人到集团，到国家，再到整个社会，为了满足贪婪与自私，他们无所不用其能，乱砍滥伐，肆意破坏，追求利益，追求财富。可是那些所谓的发达国家，他们幸免了吗？答案是没有。随着自然灾害发生的频率越来越高，难到还不足以警醒人们保护环境的重要性么？没有，一丁点都没有。在灾难面前，他们选择了忽视。看看，这就是人类的本性。熟不知，他们葬送了地球的生命，剥夺了地球生存的权利，同时他们也为自己造好了一起灭亡的坟墓——地球。人类的贪婪与自私，葬送的是自己赖以生存的家园。一味的追求所谓的财富，人类是在为自己创造人类自己的世界末日啊！

他们难道不知道，当我们肆无忌惮地向地球上排放污染物的同时，肆意破坏环境的同时，地球的报复活动也正在向我们倾袭而来吗？海啸、洪水、台风、传染病，一次又一次冲击着我们的防线，一次又一次的冲垮我们的底线，难道这还 2 不能够引起我们的重视吗？成千上万的生命正在被大自然的报复着，无数鲜活的生命正在被无情的夺走，这教训难道还不惨痛吗？还要多少次惨痛的经历才能彻底醒悟过来？

看看近年来的变化，全球变暖的影响并不是假想而来的：波浪已经冲击到南太平洋的岛屿；沿海城市和低海拔国家面临着严重的洪水灾害；飓风等极端天气状况不断加剧；极地冰盖和世界冰川在融化，速度越来越快；北极熊和其它物种面临着灭绝的危险；各种疾病的传播更加容易；农作物欠收日益增加，随处可见，农民的生活苦不堪言„„我们正站在悬崖的边缘，再往前一步就是死亡。退一步就是还阔天空，为什么人类就是要执迷不悟呢？

正如戈尔在《难以忽视的真相》里所列举的，种种迹象表明了我们生存环境正在急剧的恶化，但始终还有人想要去掩盖这个事实。自然界的物种正在以前所未有的速度消失，我们的空气日益变得混浊不堪，河水不再清澈，鱼儿渐渐变少„„抬头望望天，到处浓烟滚滚，没有白云在笑；低头看看地，没有青山绿水，有的只是垃圾的喧嚣。难到这就是人类想要的结果么？我想，不是的吧。我们天天嚷嚷着要保护环境，说什么“绿色环保”，可是真正能做到的又有几人呢？又有几个人正在严肃的面对这个问题呢？我不知道，谁也不知道。说到底，我们都是些语言上的巨人，行动上的矮子！

目前在中国，最现实的就是可持续发展问题。中国的环境执法问题形势严峻，执法权利和力度都不够，环境管理机制也有待改进，中国需进一步加强合理而又有力执法的保证。我们需要用有效可行的方式让更多的人了解到保护环境的重要性，让越来越多的人警醒，让环境保护法不再是子虚乌有。

一个人，或者是环境保护者的力量，很渺小，很无力。我们人类准备要为后代留下什么？是财富，还是生存的权利？我想，是生存更重要的。在严重的自然灾害面前，在严峻的环境问题面前，我们需要各级政府和企业积极地应对全球暖化，同时，我们也需要个人在日常生活中正视全球气候变暖。我们要用我们的生命对抗气候变暖，拿出我们的态度来。

圣雄甘地说过，“你希望看到这个世界改变，必须从你自己做起。”那么，我们就从点滴小事做起，积少成多，环保就是应该这样做的大事。少开车，节约纸，少用一次性碗筷，少用塑料袋，及时关灯，节约能源，减少二氧化碳的排放。这 3 是我们全社会应该做的事。保护环境人人有责，每个人都应该行动起来，都应该为共同的家园奉献一片力量，为子孙后代留下一片湛蓝的天空，一片绿水青山。让我们一起行动起来吧，还子孙后代一个美好的家园。

第二篇：女娲创造人类教案设计

一、揭示课题，引入新课

谈话：大家都喜欢听故事，更喜欢听美丽动人的神话故事，《女娲创造人类》这个神话故事为我们讲述了神通广大的女神“女娲”用她的聪明智慧，不辞劳苦地用黄泥创造人类的美丽故事。

二、初读课文

1.轻声朗读课文，注意读准字音。

2.再读课文，标出段落的顺序号，并思考：

（1）文中哪几段是讲女娲造人的事情的？

（2）女娲是怎样造人的？

3.提出文中不懂的问题。

三、检查自学效果

1.读准生字字音，了解字义，并组词语。

2.理解文中新词，用词语练习说一句话。

四、再读课文，了解文章脉络

女娲来到人世间，见各种各样的生物都有了，唯独没有人类，产生了一个怎样的愿望？她是怎样一步步完成她的美好愿望的？

1.用“——”勾出女娲造人的语句。

2.分段学习，重点理解女娲造人的经过。

3.在文中哪几段是写女娲造人的？她是怎样造人的？她的神通广大表现在哪些地方？

4.读下面的句子，体会女娲的善良和工作的艰辛？

（1）女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

（2）她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。

五、朗读课文第二段，指导学生复述女娲造人的经过

六、总结全文，拓展训练

你还搜集到哪些有关人类起源的美丽传说？全班交流。

第三篇：女娲创造人类教案设计

<<女娲创造人类>>教案设计教材简析《女娲创造人类》详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始人对人类自身来源的好奇、追索。作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出神奇的色彩。教学目标

1、自主学习本课生字，理解新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、默读课文，了解关于人类起源的美丽传说，激发学生探索奥秘的兴趣，更加热爱大自然，热爱生活。

4、继续学习抓住重点写作的方法。教学重点及难点通过了解关于人类起源的美丽传说，学习抓住重点写作的方法。课时安排两课时。教学方法第一课时课时目标

1、学习并掌握本课的生字新词，理解“开天辟地”等词语。

2、感知课文内容，了解故事的梗概。学习课文，了解女娲造人的原因。

3、初步有感情地朗读课文。教学重点及难点了解关于人类起源的美丽传说。教学过程

（一）导入激思，揭示课题

1、同学们，今天我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的„„）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示课题《女娲创造人类》，齐读。来源学科网情感朗读法讨论法合作学习法

第四篇：如果人类没有了理想

如果人类没有了理想，世界又会怎样？

理想是登山运动员心中的高峰，长年保持着不变的磁力；理想是淘金者梦中的宝藏，永远闪烁着不朽的光芒；理想是幼鹰眼中的天空，始终涌动着湛蓝色的生命力。理想似乎有一种神秘的力量，能把柔弱变成刚强，把丑陋变成漂亮，把寒冷变成温暖，把无知变成睿智，把渺小变成伟大。如果没有了理想，一切都将变得毫无意义。

理想的背面便是现实。

现实是登山运动员眼前的大山，高不可攀；现实是淘金者脚下的道路，危机四伏；现实是幼鹰身旁的深渊，有去无回。现实似乎也有一种神秘的力量，阻挡一切前进的脚步，摧毁一切不坚定的意志。现实不是理想。

美好的理想，残酷的现实。

美好的理想总是使人向往，总是有些人喜欢幻想，沉醉于理想。理想确实可以让绝望者重新找到希望，但同时也可以让充满希望的人感到绝望。理想只是对未来的向往，而未来决不是现实，如果只是向往，理想只会出现在梦里，而永不能成为历史。正如登山运动员不经过艰苦训练便不能到达顶峰，淘金者不面对危险便不能找到金矿，幼鹰不战胜深渊便不能拥抱蓝天。

理想与现实、快乐与痛苦、简单与困难、强悍与弱小、真诚与虚假、拥有与失去、繁荣与衰败，这一切的一切，都在这个最真实的现实世界中存在、交织、聚拢、散开、消亡。有的人为了追求美好的理想而不断努力，也有的人为了改变残酷的现实而艰苦奋斗。他们是把握现实的人。

有人说理想是大海中航行的灯塔；也有人说理想是蜜蜂日夜寻找的花蜜；还有人说理想好似一串珍珠，一颗连着一颗，串连着过去，现在和未来。而我觉得是我们每个人一生中最有价值的追求。

有位诗人曾说过;“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路引你走向黎明。”

青少年失去了理想，生活就失去了光彩。生命就会枯萎。有了理想生活就充满了希望，生命就会闪光。山溪的理想是大海；山泉的理想是池塘；幼苗的理是栋梁。物尚有理想，作为万物灵长的人；作为跨世纪的少年；作为新时代的弄潮儿；我们应该

有远大的理想！

从远古时代的盘古开天辟地到如今的知识爆炸，信息革命。多少年，多少代，多少志士仁人都有着崇高的理想。我们的今天，是父辈们用蘸着鲜血的理想换来的；我们的明天，更需要我们用蘸着汗水的理想去创造！在青春的世界里，沙粒要变成珍珠，石头要化成黄金。青春的魅力，应当使枯枝长出新叶，沙漠变成绿洲。这才是青春的美，青春的努力，青春的本分！我们每个人都是一束阳光，合起来便是一轮太阳，就是一个春天。我们每个人都是一束纤维，织起来便是一叶巨大的风帆，就可以推动祖国航船的前进。

我们是龙的传人，是华夏子孙，我们应该用青春拥抱未来，前方是新世纪的曙光，是我们的用武之地，我们正当青春少年，应该以"红军不怕远征难，万水千山之等闲”的雄心壮志，努力学习，艰苦奋斗，用辛勤的汗水来浇灌灿烂的理想之花。用拼搏的双手去开拓祖国美好的未来。

同学们。我们是二十一世纪的建设者，祖国的兴衰取决于我们这一代的努力。只有我们这代人努力奋斗，进一步缩小我们与发达国家的差距，我们的民族才能强盛，我们国家才能屹立于世民族之林的前列。

我们，是追求理想的体现者；

我们，无愧同学们，为了祖国的昌盛，民族的振兴。

奋斗吧!未来属于我们

让我们继承父辈们的精神，扬起理想的风帆，直奔成功的彼岸。争做二十一世纪的主人“千里之行，始于足下”让我们只争朝气的学习精神，以实现远大理想而拼搏吧！的确，在理想与现实之间有一座用努力和奋斗凝成的桥，这座桥将引领着人类走向光明。纵观人类的历史，其实就是一部从古到今为了理想不间断的奋斗史。因为理想，所以奋斗。远古的想象在如今的世界里已成现实。理想在奋斗中一个个地被实现了。

如果人类不能把握现实，世界又会怎样？

第五篇：《女娲创造人类》教学设计

教学目标：

（1）知识与能力：熟悉课文，初步了解神话故事的特点。感受本文联想和想像手法的运用，培养学生联想和想像的能力。（2）情感、态度与价值观：感受文中洋溢着的人类诞生的喜悦感，女娲身上的母性和创造力。激发学生探求未知领域的欲望。

（3）过程与方法：合作学习，自主探究。通过比较阅读，初步了解课文想像力丰富的特点。通过探究阅读，清楚女娲形象神性与人性的统一，领会本文想像神奇合理的特点。想像的训练贯串整节课堂。教学重点：（1）、体会神话故事中想像的魅力。（2）、把握想像的特点，尝试运用大胆合理的想像。教学准备： 教学过程

一、导入激思，揭示课题

同学们，今天我们来探讨一个问题：我们都是人，但你们知道人类是从哪里来的吗？（是从猿猴变的、是女娲造的、是上帝造的、是神创造的„„）对于这个问题，古往今来，有神话的回答，也有科学的解释。那么，在中国古代的神话中，人是如何诞生的呢？这归功于一个叫女娲的女神。今天，就让我们领略一下我国古代神话的魅力吧！出示课题《女娲创造人类》，齐读。

二、初读课文，疏通字词

1自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出段落的序号。

2课件（或小黑板）检测掌握生字新词的情况。

3分小组读课文。

三、课文分析，探究质疑

1出示女娲挂图。这儿有一幅女娲的画像，美不美？我们也可以将她画得更美，传说中女娲是一个神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法体现了“神”的威力，让我们一起步入神话的殿堂，走进“女娲创造人类”的故事。

2同学们随着音乐轻声朗读课文，读完后提出不懂的问题。指名提问，有三到四个问题后，让同学们主动回答一下，再接着提问，接着讨论回答。注意：教师适时引导学生结合课后一题，进行分析解答。

3那么课文中作者又是分几步展开叙写的呢？

分三步：

（1）女娲为什么造人？

（2）造人的方法是什么？

（3）怎样让人一直生存下去呢？

分四步：

（1）女娲为什么要造人？

（2）女娲是怎样造出第一个人的？

（3）怎样才能造更多的人呢？

（4）怎样让人类自己繁衍生息？教师：我觉得两种分析都对：一是概括分，一是具体分，我们暂且按第二种分法吧。谁能回答这四个问题呢？（课件出示问题，引导学生分析回答。）同学们跳读课文，在文中找到答案，并用喜爱的符号勾画出来，再全班交流自己学习的收获。

四、深入阅读，共同探究

老师也有两个问题，我们共同探究一下。（可分组讨论。）

第一个问题：女娲是神话传说中的人物，但作者又赋予她人的情感，人的生活体验，她又是一位母亲的化身，女娲创造了人，使她得到了做母亲的自豪和欣慰。晚霞里、星光下，女娲忙碌、疲倦的身影，正显露出一位的母亲勤劳、智慧、伟大。我们姑且把她视为一个“人”吧，说说看，女娲是一个怎样的人？指名说，教师相机板书。（是一个神通广大、勤劳、大公无私、感情丰富、充满爱心、有智慧、极其聪明、手非常巧、慈祥„„）

第二个问题是：我们学过或看过许多神话，如《西游记》《封神榜》《嫦娥奔月》《春光灿烂猪八戒》等，明知道都是虚构的，但为什么还喜欢看，还那么吸引人呢？

归纳：就以《女娲创造人类》为例，它借助想象的翅膀，全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面：一是人类自身对获得生命的欢呼，二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想象的翅膀，女娲这个核心人物变得非常鲜明：她是神和人的结合体。她有想象中的神才具备的非凡创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、勤劳、充满活力和智慧等。从中我们也明白神话故事的情节是虚构的，但又是合乎现实生活的情理的。这种大胆而奇特、合情又合理的想象就是神话故事中的亮点。神话之所以有永恒的魅力，就是因为它文学性、艺术性、趣味性、思想性强，对我们有教育意义。

五、跳出课文，展开想象

2神话既然是表现远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事，我们也可以对它的故事情节进行大胆的改造，请对课文的某一部分进行合理的想象，或许你的想法更高明，更有吸引力。指名交流自己的想象。

3课文是根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的。读一读《风俗通》中的原文。