《秋天的怀念》两课时（优秀范文五篇）

第一篇：《秋天的怀念》两课时

教学目标

1、理清文章思路，概括内容。

《秋天的怀念》教案

2、学习通过细节描写表现人物的方法。

3、理解作者情感和题目含义。教学重点

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶感染。

教学难点

抓住重点词句，进行品读感悟，领会母爱的无私、伟大。

教学准备

史铁生的相关资料

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、激情导入

1.板书课题：秋天的怀念。

2.检查预习，初步解题：

（1）课文是在怀念谁？

（2）预习了课文你知道作者是怎么样的人？

3.简介作者、背景

本文作者史铁生20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。

作者怀着对母亲深深的思念和愧疚写下了《秋天的怀念》这篇文章。

二、自由读课文

1.自读要求

（1）运用已掌握的识字方法自主识字。

（2）课文中有不理解的词语，找出来自学。没有解决的问题存疑，在全班交流。

（3）思考：课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是个怎样的人？

2.检查生字读音。

3.讨论交流不理解的字词。

4.讨论：课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是个怎么样的人？

三、再读课文

1.快速默读课文，思考：课文写了母亲关心我的哪几件事？

2.交流：“母亲”对“我”的关心主要体现在四件小事上：

（1）“我”发脾气时，母亲对我的抚慰。

（2）母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。

（3）母亲央求“我”去看花。

（4）母亲的临终嘱托。

四、拓展：母爱是什么 仿例造句

四、作业

1.抄写生字新词。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习检查

1.听写生字词语。

2.提出不懂的问题，讨论解决。

二、品读课文

1.细读课文，要求：抓住“母亲”关心“我”的四件事。找出重点词句品读，说说自己最感动的地方，并说说感动的原因。

2.同桌之间交流讨论。

3.学生汇报所得，教师相机指导朗读。

（1）当我发脾气时母亲“就悄悄躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。”（母亲的细致和体贴）

（2）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活„„”（母亲劝慰“我”、鼓励“我”不要失去生活的勇气，虽然她自己也身患重病。母亲多么伟大、坚强！）

（3）后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（抓住“整宿整宿”“翻来覆去”体会母亲的坚强与无私。）

（4）“母亲”央求“我”去看花这一部分内容。学习时引导学生抓住几个关键词如“央求”“喜出望外”“高兴”“絮絮叨叨”“敏感”来体会母亲情感的变化，从而体会母亲深沉而无私的爱。朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢，读出央求的语气；时而欢快，读出如释重负，充满希望的语气；结尾时欢快的语调要戛然而止，在朗读时想象母亲因失言而重陷痛苦与无奈的画面。

（5）母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿„„”（“春蚕到死丝方尽”，母亲临终时仍挂念着孩子。朗读时用缓慢的语速，低沉的语调。）

4.透过这些小事，你体会到作者什么样的感情？

5.学习最后一个自然段。

（1）全班齐读。（2）思考：作者为什么浓墨重彩地写了这些菊花？（表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷殷嘱托，“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活„„”）

（3）有感情地朗读最后一自然段。

三、拓展延伸

假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？（可以先让学生结合课文内容写一写，然后再交流。）

四、布置作业 写一篇歌颂母爱的文章，或者以《妈妈，我想对您说》为题，给自己的妈妈写一封信。

第二篇：秋天的怀念.第三课时

秋天的怀念

第三课时（总54节）时间：11月16日 刘成艳 教学目标：

知识与技能：指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。

过程与方法：训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。

情感态度与价值观：通过理解课文内容，了解母亲对“我”的关心照顾及 “我”对母亲的一片真情。

教学重点：读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。

教学难点：使学生受到熏陶感染，并以此点燃烧学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。

教学过程

一、引入新课

二.深度理解课文，升华主题

1.对于史铁生的“好好活”，我们是怜悯吗？感到他活得痛苦吗？那究竟是什么？（对着黑板“苦”字说——是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界。活出了生命的高贵。在报纸上看到史铁生和世界长跑冠军刘易斯的合影。身体衰弱的史铁生虽然连站也站不起来，但他的灵魂却在无羁地奔跑着，跑得跟刘易斯一样快，甚至比刘易斯还快。我想，如果说“好好活”是对母亲的回报，母亲一定会含笑九泉的。

2、那么，这回面对“秋天的怀念”，在你心中，又会是一幅什么样的情景？请同学展开想象的翅膀„„（想象，母亲推着他看到了菊花„„自己用脚踩扁一个杨树花„„）读出思考

（1）课文的学习已经结束。这个故事的确感动了我们。我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人生。一般情况下，我们的读书，读到此程度，总会说，史铁生和他母亲真伟大，活出了自己的性格和尊严。读书到此也完全可以。但我还要问你们，他们的故事感人，跟我们自身有关系吗？（让学生畅所欲言）

（2）史铁生写这篇文章的目的肯定不是让你知道，你看我多了不起，他肯定不是让你们宣传他母亲是多么了不起，所以，当我们走进秋天的故事——读出了书中的味道的时候，我们还要走出“怀念”——“读出思考”那么，这思考究竟是什么？ 关于活着：世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦人打击。身体的局限我们这辈子也改变不了，可以改变的是我们的心理局限——史铁生在无法弥补的身体缺憾中找到另一种生命延展。

3.因此，透过史铁生的和兄妹的“我俩要好好活”，经过我们的思考，课文的“俩”应该改成“们”。这句话应该说是“我们在一起要好好活„„”（板书）4.这里的“们”会指谁呢？是谁，你就说成你和谁，你想和谁，说你就和谁说，比如：“我和家人要好好活„„”

5.就要离开课堂。如果现在回过头来再看课题——你心中最终留下的是什么？

6.如果你对“好好活”体悟到了特别的味道，读出了属于你的思考，到那时，你一定能想起窦老师和你讨论的这个话题，更希望你能想起史铁生，想起他的这篇《秋天的怀念》。

7.人生的道路多么漫长，我们要好好活，有了这样的思考，更需要用人生的脚步丈量，无论怎样，我们为什么要好好活，我们应该怎样好好活，我们好好活出个什么样，这是应该是伴随我们一生思考和体验的问题。

三、让我们怀着对生命的敬重再次朗读课题——秋天的怀念。

完成课后习题。

四、背诵语段，丰富积累。

1．按照课后要求背诵课文的最后两个自然段。2．学生可在此基础上选择自己喜欢的段落背诵。

五、拓展延伸，推荐阅读。1．引进史铁生怀念母亲的有关文摘。2．推荐阅读史铁生相关作品。

（1）阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》，进一步体会史铁生对母亲的怀念。（2）阅读《病隙碎笔》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》，进一步体会史铁生对人生的思考。

六、作业 预习下一课

七、板

秋天的怀念 怀念母亲 好好活儿

教学反思：初步用小组合作和导学案来上这种情感很浓的散文，的确很有挑战性。经过无数次的修改导学案和上课流程稿及课件，本以为会有比较好的效果，但是到了具体的生成的课堂，孩子们和我所呈现的状态非常令人失望。主要问题有：对学时，老师给出的问题指向性不明，学生汇报时也没有体现出对学的特点；老师对孩子们的汇报不能及时概括提炼，及时引导；尤其到了第二课时又回到了以往传统的教学模式，孩子们汇报形式单一；整个课堂朗读训练不够到位，没有让孩子们进行充分的朗读。总之，这堂课还有很多值得改进的地方，对导学案的设计和实际的课堂操作，有待更加努力去学习。

第三篇：《秋天的怀念》优秀教案

秋天的怀念一文表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美。下面是小编想跟大家分享的秋天的怀念教案，欢迎大家浏览。篇一：秋天的怀念教案

教学目标

1、认识本课的生字、新词

2、领悟文中蕴涵着的平凡而又伟大的母爱

教学重点

读懂课文的内容，领会朴实的语句中蕴涵的丰富情感

教学过程

一、古诗导入（课前让学生朗读古诗《游子吟》）

师：刚才同学们朗读的《游子吟》）是一首赞美什么的古诗？

生：

师：关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱。

二、自读课文，整体感知

师：下面请同学们根据阅读提示以自己喜欢的方式自由阅读课文，边读边在书上标标画画。

三、解决疑问，感受母爱的伟大

1、师：读完了这篇课文，你有什么想说的？

生：

2、师：母爱是伟大的，从课文中的哪些句子体现出来呢？

（这个环节主要是发挥学生的主观能动性，让学生去找，让学生去读，从读中感受。其中由powerpoint展示其中两个句子，重点指导朗读）

（1）当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”；“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我”。

（2）“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她饲养的那些花都死了。”

（3）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

（4）“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了，挡在窗前……”

（5）当听说我愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起“，还不停地絮絮叨叨地说着……

（6）母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……”

3、在理解全文的基础上理解题目

这篇课文写的母亲，赞扬的是母爱的伟大，为什么题目不是“我的母亲”而是“秋天的怀念”？

4、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？

四、拓展延伸

这篇课文是通过生活中的小事来体现母爱的伟大。同学们，在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱吗？可不可以通过一两件事来说一说。

教学目标：

1、认识本课5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。

教学过程：

一、揭示课题

1、听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？

2、怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习《秋天的怀念》一课，来体会一下伟大的母爱。（板书课题，学生齐读。）

二、分小组自学

1、朗读课文，注意读准字音。

2、想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。

3、联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。

三、汇报自学情况

重点交流讨论：

1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。）

2、母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。

3、作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。）

4、有感情地朗读课文，体会母子深情。

四、课文内容的拓展

1、平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？

2、教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。

五、总结全文

让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。

教学目的：

认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

教学重点：

体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

难点：

联系课文内容，理解含义深刻的句子。

教学过程：

（一）从课题引入

齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。

（二）学生自由读课文，从整体感知内容。

1、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：“关心我”

2、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。

3、在自学的基础上小组讨论交流

4、在全班交流，老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？

板书：坚强、无私、伟大

（三）学生有感情地朗读来体会这种情感。

同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。

（四）讨论交流

然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与“我”诀别的时候，“我”才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。

（五）进行口语训练

假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？

教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。

教学要求

1、理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。

2、自学课文中生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

教学重难点

概括母亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。

教学过程

一、检查预习情况

1、检查生字词

（1）抽读生字卡片

瘫痪 仿膳 豌豆 诀别

（2）用诀口头组词

（3）提出不理解的词句，师生共同解决。

2、通读课文

3、检查对课文内容的理解

（1）课文讲了一件什么事？

（2）为什么叫《秋天的怀念》？

二、细读课文，说说母亲是怎样关心我？从哪些事中可以看出母亲对我的关心？

1、读课文，用画出与问题有关的语句。

2、试着用自己的话概括地说一说。

3、分四人小组说一说。

4、全班交流反馈。

5、你认为这是怎样的一位母亲？

三、品读课文，体会思想感情。

1、作者运用一件件小事反复涌现，从中你体会到什么？是怎么体会道的？

2、母亲在世的时候，作者想过母亲的感情，关心过母亲的身体了吗？假如清明节到了，作者面对母亲的遗像会说些什么？

3、谁能把刚才你体会到的感情通过朗读表现出来？

4、指名朗读、小组读、全班读。

四、读写结合。

1、课文是通过什么方法来表达自己对母亲的怀念之情？

2、回忆下自己的妈妈是怎样关心你的？

3、学了这篇课文，想对自己的妈妈说些什么？

4、以《妈妈我想对你说》为题，给妈妈写一封信。

第四篇：秋天的怀念

《秋天的怀念》教学设计

教学目标：

执教老师：信宜市水口镇第一中心小学余林清

1、认识本课生字词，正确流利朗有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。

教学重点:

1、学会抓住重点词句理解课文内容。

2、通过读课文，理解“母爱”的内涵。

教学难点:联系课文内容,理解母爱。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、简介作者，导入课题

1、今天我带大家去认识一位著名的坐在轮椅上的作家——史铁生。（出示课件）老师口述史铁生的生平简介。在他21岁那年，一场重病使他高位截瘫。也在那一年，他的母亲也得了重病——肝癌。她的母亲为了安慰患病的儿子，让儿子振作起来，好好活下去，隐瞒了自己的病情，细心照顾儿子直至生命的最后一刻。后来，儿子一直用文字回忆他那位苦命的伟大母亲。今天，咱们就来品读他怀念母亲的一篇文章——秋天的怀念。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，理清脉络

1、请同学们自由轻声地读文，注意要把生字词读准确。边读边想：课文主要写了一件什么事？

2、下面我来检查一下你们对生字词的掌握情况。（课件出示）。

3、文中讲了几次看菊花？结果怎样呢？

三、细读课文，理解母爱的涵义

1、读课文第一部分，思考问题：双腿瘫痪后，我变得怎么样了？你是从哪里知道的？

2、解释“瘫痪”。

3、师引读:望着天上北归的雁阵，他会----突然把面前的玻璃砸碎；听着收音机里甜美的歌声，他会-----猛地把手中的东西摔向四周的墙壁。

4、是啊，这种种表现都说明了他的脾气是暴怒无常的。谁能把暴怒无常的感情送进去呢？

5、除了暴怒无常，史铁生还怎么样了？

生答：“不，我不去！我活着有什么劲！”我狠命地捶打着自己的两条腿。我从这里体会到史铁生甚至绝望了，不想活了。指导有感情朗读这句话。

6、那母亲是怎样劝史铁生的呢？她说了哪一句话？

生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱两俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”

7、母亲让史铁生好好儿活，她自身情况如何？文中哪些句子写到了母亲的病？她这样算不算好好儿活？她这样做想告诉儿子什么？

生：后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

她憔悴的脸现出央求般的神色。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。

师：所有这一切，说明母亲已经重病缠身，她甚至知道自己已经时日无多。但是，母亲的苦仅仅是病魔带给她的吗？

生：不是。他最亲爱的儿子得了高位截瘫，他的儿子不想活了，才是最大的苦。

师：母亲面对着病魔对她的折磨，面对着病魔对他儿子的摧残，她有没有暴怒无常？有没有狠命地捶着自己的肝喊：“我活着有什么劲！？有没有看着落叶想：不如我也随风飘去吧？

生：没有，母亲忍住了这些痛苦。

师：母亲这样做，是想告诉儿子什么？

生：无论遇到什么困难，哪怕是病魔缠身，也要坚强地活下去，好好地活下去。

8、你认为母亲爱史铁生吗？从哪些地方可以看出来？说说你的体会。

重点品读：

A、“这时，母亲悄悄地„„眼圈红红的看着我。”（小心、宽容、无奈）

B、“母亲扑过来„„好好儿活„„”（执着）

C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前。（细心）

D、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去

了。（理解）

E、别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子，还有那个还未成年的女儿„„”（无私、忘我）

F、我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。我没想到她已经病成这样。看着三轮

车远去，也绝没有想到那竟是诀别。（深沉）

四、课堂小结。

1、是啊，孩子们，你们的体会好极了。这就是母爱啊，爱得小心，爱得细心，爱得宽容，爱得无奈，爱得执着，爱得无私，爱得忘我，更爱得深沉。然而，这样的母爱，在母亲生前，史铁生被命运冲昏了头脑，没有理解。母亲离去了，史铁生才明白母亲的爱！正是这样的母爱，让史铁生惭愧，让史铁生怀念。史铁生明白，只有好好儿活下去，才是对母亲最深情的安慰。

2、带着你们的体会再读这句话（“母亲扑过来„„好好儿活„„”），你知道母亲的心愿吗？根据你的理解，把母亲的话补充完整。

五、布置作业。

同学们，在我们身边，父母的爱陪伴着我们成长，请你根据你对爱的发现与理解，写一篇《秋天的怀念》的读后感。

板书设计：

12、秋天的怀念

（苦）咱娘俩好好儿活

第五篇：《秋天的怀念》的优秀读后感

我读过许许多多的文章，大多都已经淡忘了，最使我念念不忘的要数《秋天的怀念》这篇文章，它深深地印在我的心上。

这篇文章讲述了一位身患重病的母亲，千方百计地对双腿瘫痪的儿子的关心、开导的故事，赞扬了伟大的母爱精神。

从这位母亲身上，我看到了一种伟大的母爱，这种母爱体现在母亲对儿子的关心和抚慰。当儿子暴怒无常的时候，她就悄悄的走出去，当一切恢复沉寂，她又悄悄的走进来。她对儿子说：听说北海的花开了，我推你出去走走母亲这样做是为了让儿子鼓起对生活的勇气、信心。母亲还握着儿子的手，说：咱娘俩在一块儿，好好活，好好活。好好两字饱含着多么大的鼓舞啊！而母亲也在身患重病，也处在痛苦之中，但她一点儿也没有想到自己，一心想到儿子。她临终前还记挂着生病的儿子和未成年的女儿，这是一种多么无私而又伟大的母爱呀！

这时，我深深地想到了自己的母亲，母亲为我们付出了许多许多；为我们付出了无私而又伟大的爱。小时候，我不听话，很淘气、经常让母亲生气，想起母亲的种种的疼爱；想起自己的种种不同情，平时，我总是衣来伸手，饭来张口，还经常撒娇，有时甚至骂母亲、要这要那。我现在回忆起来还真觉得很不应该。母亲每天上班、做饭做菜，好不容易有晚上的时间来休息，可还要辅导自己的孩子，一天到晚没有一刻时间来休息。有一句话说得好：可怜天下父母心所以我们一定要好好学习，才不会辜负父母对我们的期望。

从这种母子之间的爱，我又想起了《爱的奉献》这首歌。歌中唱道：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。在这里，我深深地祝愿天下的父母健康长寿。