班管论文

第一篇：班管论文

细化管理、引导管理、自主管理

----新课改的德育工作思考与探索

新课改带给了我们青年教师展示自己的机遇的同时也带来了挑战和压力。班风和学习是一个班集体的灵魂，新课改又强调学生的自主管理能力的养成的重要性，结合这种情况，对如何促进良好的班风学风的形成上，我选择走“细化管理、引导管理、自主管理”的班级管理之路，现总结如下:

一、下大力气做好初高中衔接工作,让学生尽快适应新的学习环境。

第一，衔接学生的思想。初中内容少而简单，识记性内容居多，高中内容多且复杂，课务安排紧凑，理解性内容居多。如果学生还是以初中的方法来学习，必须会使自己的学业成绩受到影响，自然会让自己失望，家长失望。关键一点就是做好学生的思想工作，对学生进行始业教育时就要给学生一种紧迫感，放弃那种临阵抱佛脚，照样上高中的不正确思想。要学生树立：不努力学习，不去适应学习，就就将落后的观念。

第二，衔接学习方法。方法是学习成功的先导。很明显的一个例子就是，学生在开学之初的那一段时间里，不知道如何安排时间。他们认为做好了老师布置的作业就万事大吉了。其实，高中阶段的学习最基本的除了做好作业之外，更重要的是自己要主动，要做好预习工作，要学会学习。还有一项工作就是要学会复习。复习当天的内容，做到堂堂清，天天清，周周清。这一点在高一的学生尤其要强调。因为态度决定一切，行动成就未来。需要在学习方法指导同时，强化学生的习惯。

第三，衔接家长思想。家长由于思维的定势作用，认为初中成绩好的，到了高中也是一样。殊不知，高中经过选拔之后，大家的成绩都差不多。如果不努力或者方法不当，成绩自然要落后。望子成龙，望女成凤，我们都理解。所以有的家长一看到成绩落后之后，轻则骂几句，重则打几下。高中阶段是一个心理生理都急剧发展的时候，不能对自己的子女如此粗暴简单，由于他们的叛逆心理很强，自尊心很强，需要教育家长要与子女多沟通，多关心。指出问题应以讲道理为主。

二、深入细致地做好学生的思想工作。

做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视班会，开好班会，二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。

重视班会，开好班会，据年级每周安排的班会内容，让一组学生自主准备，这样做在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个积极向上的的大环境。我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，习惯养成教育。向不文明习惯告别。千里之行，始于足下。我的人生理想。我爱我班，从小事做起。我们的十四岁。向网吧告别签字仪式。学习方法经验交流会。这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。高一学生很多道理都明白，自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是逆反心理，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。开班会不一定要等一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。

重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生谈心，及时对学生进行针对性的教育。尽量为他们排忧解难。特别是农村的孩子，父母不在身边，缺少教育，衣食住行都需要想到，照顾到。让学生感受到老师是真正地爱他们的。同时教育他们学会感动与感恩，学会尊重他人，从尊重父母，尊重老师，尊重同学做起。从小事做起，从身边做起。

三、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养诚实、严格、活跃、奋进的班集体。

在这个学期里，我的班级管理工作从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我组织、参与管理；还注意培养学生的自我管理的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是包袱。

在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，班主任有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。定期召开班委班干部管理会议，对他们进行工作方法上的指导，听取他们在班级管理中反馈的意见，讨论班级管理对策，出台了“高二（3）班量化评比细则”。班级有一整套的管理网络，有班委干部明确的分工、责职，值日班长责职，课代表责职，学习组长责职，宿舍室长责职等

选好用好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。

通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定。要知道，班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才有带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。

再一方面，我自己也以身作则，努力做学生的榜样，勤跟班，使班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得较好的成绩，这又进一步鼓舞了同学们的士气，使班级管理工作向着健康的方向发展

四、加强学习管理，努力提高学生的学习成绩。1．进行学习方法指导，提高学习效率。

向学生讲清楚要想把学习搞好，要做到以下几点：1）有明确的学习目标。有了目标才可能有动力。2）学习时要静下心来，十分投入。能达到忘我境界最好。3）学习是一个系统工程，要遵循科学的学习程序：预习——听课——及时复习——作业——阶段复习。并能做到持之以恒，就会有大的收获。4）学会利用时间，珍惜时间，做时间的主人。5）任何时候在学习上碰到难题都不轻易放

过，向老师和同学请教，在小组内加强合作学习。6）在学习上不能完全靠兴趣，各科需平衡发展，要有坚忍不拔的毅力，永往直前、永不言弃的精神。

2．充分发挥学习小组的作用，互相帮助、互相学习，学会合作，学会竞争。

学习小组的编排，做到好中差相结合，选举得力的组长。小组实行捆绑式管理。重点是纪律与作业的管理，组内有一人违反纪律或作业不完成，全组同学都受到牵连。作业检查以小组为单位，每天定时检查，各科课代表抽查，组内或组与组之间互相监督。小组内对当天所学的知识通过检查与帮助，要让本组内所有成员都会。达到组内同学共同进步。小组还是班级开展其它活动的基本单位。总之，利用一切机会，采取一切方法培养组内成员的合作精神与小组凝聚力。学习上开展小组竞赛的方法，通过考试看哪组进步快，对进步快的组进行大力表彰。激发学生的学习热情与竞争意识。从而在班级形成浓厚的学习气氛。

五、认真抓好提优补工作。

对优生主要是对他们提出更高的目标，指导他们学习策略，拓宽视野，让他们更优。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值；同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提点和帮助，另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。冰冻三尺非一日之寒，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。的确，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。

六、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

构建一个优秀的班集体，我们知道还有一段路要走，但我们相信只要坚持新课改的精神，开拓进取，明天的高三（1）班一定会更好。

第二篇：班管论文《用心撑起一片蓝天》

用心撑起一片蓝天

梅林桥镇芝华小学

陈

娟

若说人民教师是人类灵魂的工程师，无疑班主任便是这工程师队伍中的“先头兵”，若说教师是一棵棵大树，班主任一定是其中绿荫最浓、其下幼苗最茁壮的一棵。

班主任工作是琐碎、繁忙的，具有人性化、个性化和挑战性的。每个学生都是一个独立的个体，正像世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个学生的个性特点也不相同，能力的大小也各有千秋。这就需要班主任做一个有心人，针对学生的个性特点因材施教，用无私的爱心、耐心，如针般的细心为孩子撑起一片蓝天，使学生在蓝天下茁壮成长。

一、精耕细作，精心管理

重视思想教育是做好班主任工作的一大法宝。“三军未动，粮草先行”，思想教育就好比三军的粮草。多年的班主任工作经验，我对此有着深刻的体会。每接手一个新班，第一时间对学生进行全面的了解，掌握第一手资料，以有的放矢地对学生进行思想教育，围绕着“学会做人，学会求知”做文章。通过“出黑板报、演讲比赛、主题班会”等灵活多变的形式，使学生得到潜移默化的教育。

留守儿童的教育是如今农村中小学教育的重点，也是难点。这部分学生长期远离父母，亲情缺失造成他们生活习惯差，意志薄弱，心理异常，学习态度不端正。留守儿童的问题不仅仅是家庭的问题、教育的问题，更重要的是一个新的社会问题。倘若对这些问题解决不好，将有损于留守儿童本身的健康成长和千千万万个家庭的幸福。对待这部分学生的教育要加倍用心。

我们班留守儿童有十个，占班级学生总数的百分之三十。新接该班时，我首先调查了留守学生，建立档案资料，联系簿，以全面了解学生的生活状况，心理状况，兴趣爱好等．经常找这些学生谈心，排忧解难，帮助他们解决学习中的苦闷、生活中的烦恼。我班的学生张勇是学校有名的双困生，由于母亲早世，父亲长期在外打工，祖母管教不严使得他变得懒散，对班集体漠不关心，对学习有厌烦感。于是，我用情和爱感化该生，照顾他的生活和学习，放学后为他单独辅导，还主动与其父取得联系，让他最好与孩子经常保持联系，让孩子多听到父亲的声音，逐步医治他的心病。班上同学在学习上也给予他很大的帮助。一学期下来，张勇在各方面都有了很大的进步，也开始面带笑容的融入集体中了。

正是因为精心的管理和无微不至的关爱，所以我们班的学生，无论在学习态度上、思想动向上还是文明礼貌上都有着较突出的表现。在教育学生的同时，我也时刻以自己的行动践行自己的教育思想。

二、家校联系，倾心教育

孩子的成长除了需要学校的教育，还离不开家庭的教育。因此，班主任要经常和家长交流，有了相互交流才有相互理解，有了相互理解才会相互信任，相互信任了才会相互支持，相互支持了才能形成教育的合力。在农村小学，家校互动就显得更为重要。因为大多数家长文化素质不高，对孩子的教育方式方法存在着一定的问题。不少家庭或是实行高压政策，把自己的意愿强加于孩子；或是教育方法简单粗暴，任意打骂孩子；或是对孩子无原则的溺爱，对孩子身上存在的问题不管不教。所有这些，都影响孩子的成长。作为班主任，我在扮演孩子们老师这一角色的同时，和家长们也建立了亦师亦友的关系。

我班侯彪八岁时才上小学一年级。由于长期以来缺乏科学的教育，这个孩子不仅对学习不感兴趣，而且个性乖僻、多疑、爱打斗、好哭，有着强烈的报复心理，并常做出许多出格行为。

有一次，他上课玩玩具，被同桌报告给老师，他便记恨在心，等下午上体育课时趁老师不备，悄悄溜回教室把同桌的作业本撕得粉碎。当老师发现时，他却说是自己不小心撕碎的。又有一次，在随堂听写时老师让同桌互批，他将同桌对的字故意加上一笔，再批错、扣分。没有多久，他又将橡皮擦揉出许多屑子，撒在同桌的头上，骚扰同桌听课。

通过和家长的谈心，我得知他的父母在外打工，工作很是辛苦，孩子7岁时他们就因为感情不和而分居了。父亲一个月与孩子见一次面，母亲则忙于工作，每天深夜孩子已经睡着时才回家，与孩子接触最多的是年老多病的外婆。父母与孩子相处的时间十分有限，而且教育观点也不一致。

于是，我常常到他家家访，先做通他父亲的思想工作。请他多给孩子一点时间、一点温暖，用良好的行为感化自己的孩子。又找到他的母亲，多次推心置腹地和她谈心。由于经常地接触，孩子的父母和我谈话不再拘束，把我当成了他们的好朋友。我也了解到了他们夫妻不和的原因，原来他们之间也没有多大的原则性问题，只不过是年轻人各自脾气倔互不相让罢了。了解到这些后，我给他们分析由于父母的不和给孩子心灵带来的创伤，会严重影响孩子的学习和今后的成长。经过多次推心置腹的交流，孩子的父母终于重归于好。有了父母的爱，侯彪像换了一个人似的，整天乐呵呵的，不仅学习成绩提高很快，而且变得懂事乖巧爱帮助同学了。去年期末还评上了“优秀少先队员”呢。

三、根须并重，耐心帮助

想看到最美的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言，这些根须就是学习的愿望！我班的何攀同学，虽然学习比较努力，但确实是存在很大困难。面对这样的学困生，我又如何去深深责备！一次数学课之后，他仍是一头雾水。于是我耐心细致地重新讲解了一次，并鼓励他独立完成习题。然后及时指出其中的问题。在我的多次指导下，他终于掌握了本节课的知识。当我表扬他的进步时，他的脸上露出了笑容。从此以后，他喜欢上了数学，成绩也有了显著提高。

都说种子的责任是发芽；花儿的责任是绽放；而我心中的那份责任是辛勤地耕耘、无悔地为学生付出。我希望自己能把班级变成一片湛蓝的天空，引领我的学生自由地翱翔，使他们飞得更高、更远。

第三篇：小学班管论文《班级管理之我见》

班级管理之我见

姓名：何灿 单位：芝华小学 电话：*** 班级是学校进行德育工作的基本单位，班级管理的成效影响到学校宏观管理目标的实现。随着学校教育改革的深入，学生校园生活日益民主化和社会化，学生在学校管理中的被动角色发生转变，而传统的管理不能适应这些变化，逐步显现出其弊端。因而班级管理在注重传统的基础上如何创新成为目前德育工作的新课题。

一、传统的班级管理不能适应素质教育的要求，班级管理的创新势在必行。

传统班级管理过多强调班主任的管理和纪律的约束作用，忽视学生的主体地位；关注外在道德的灌输与强化，很少考虑学生的自身发展的规律和主观需要；导致学生缺乏独立、自主的能力和竞争、创新的勇气。具体表现在：

首先，传统管理中班主任要求学生听话，不允许或很少允许学生有自己的观点和见解，要求大家按统一模式、同一方法去解决问题，容易使学生形成一种习惯性的统一的思维方式和能力；学生在老师统一安排和布置下，很少有自己动手去发现，去创造的意识与实践。这种管理的后果是抑制了学生个性的发展和创造性的培养，它显然与素质教育的要求，即培养和发展每个人的个性特长，适应未来社会的激烈竞争和创造性的要求相违背。

其次，现代社会是信息社会，各种社会思潮对校园的冲击是前所未有的，而学生是最容易接受新生事物并容易被其左右的一个群体。按传统班级管理的方法一方面不是主动地引导学生去分析，去适应社会的变化而是减少甚至阻止学生与社会的联系；另一方面经常用一种封闭的观点和办法对学生简单地说“不”与“是”，其结果是不言而喻的。所以我们有“现在的学生越来越难管”，“现在的学生不知如何去管”这样的感叹。究其原因，很大程度上是因为传统的班级管理不适应现代学生的发展。

此外，班主任要么把组织活动视为自己的专利，要么要求学生们机械听从自己的安排。这样做，束缚了大多数学生的发展，不利于提高学生干部工作的主动性和创造性。

种种弊端要求传统班级管理进行改革，这种改革不是对传统班级管理全盘否定，而是在注重传统的基础上实现创新。

二、班级管理的创新是一种思想上的解放，方式上的新生。

班级管理的创新是学校教育改革的灵魂所在。

（一）班级管理的创新有助于我们从繁琐的班级事务管理中解脱出来，更好地研究学生，提高班级管理的效率。

现在，我们的班主任对待学生的事情，事无巨细样样都管，其后果是教师疲

惫，学生反感，不利于班级管理。如果我们能从其中跳出来，多观察他们的特点、爱好，充分尊重他们的自主选择和人格独立，工作中注重引导，就能总结出规律来指导我们的管理，在不断地理论探讨和实践中提高我们的管理水平，改进管理方法。

（二）班级管理的创新是对过去多少带有家长制作风管理的一种变革，是充分尊重学生个性发展的民主管理。班级管理的创新要求我们不是为学生做什么，而是指导他们做什么，不是让他们被动地接受安排，而是培养他们主动参与意识，培养他们的批判性与创造性思维能力。班级管理的创新能使学生在班级管理中学会尊重别人，加强社会责任感和公共道德意识，提高自律能力。班级管理的创新有利于在学生群体中形成一种公平的竞争机制，培养学生公平、公正、公开的竞争意识，使学生学会竞争。

三、努力探索，大胆实践，开创班级管理工作新局面。

针对传统的班级管理中存在的问题，要实现班级管理的创新，我认为在遵循学生的身心发展特点和班级管理运行的客观规律基础上，应采取以下几方面的措施：

（一）引导学生开展自主管理、自我教育是班级管理创新的基础。

要实现班级管理的创新，就是要改变传统班级管理忽视学生主体地位的现象，就是要班主任在班主任工作中确立和贯彻主体性教育思想，就是要让学生真正成为班级的主人，就是要引导学生开展自主管理，自我教育。

当然，学生的自主管理，自我教育是不能自发形成的，需要班主任在班级工作中有意识地精心培养。在班级管理创新的探索实践中，我主要通过六个方面的工作达到这一目的。

1、激励，这是学生开展自主管理，自我教育的前提，在新学期的开始，这时学生心理都有积极向上的愿望，班主任应主动对学生进行激励，调动其进取意识、主人翁意识，同时再明确班级建设目标，把学生内心对班集体的希望具体化。

2、定位，即以《小学生守则》《小学生日常行为规范》为标尺，对学生自己行为进行认定的过程。组织学生经常性地学习、回顾、讨论，明确自身不足，激发学生自我教育动机的产生。

3、量化，既在学生充分讨论的基础上，从学习、纪律、品德、日常行为等方面对其本人提出明确、具体，有针对性的规范要求。引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育，自我调整，不断成长。

4、他律，即成立督导检查小组，围绕学生制定的规范要求，进行监督检查，班主任要根据检查情况及时对表现良好的同学以表扬鼓励，对有退步的同学进行谈心，分析原因，进而促其行为规范化。外在的监督机制保证学生自主管理、自我教育能真正落到实处。

5、自律，在总结他律的情况下，评选先进积极分子，请他们谈体会，然后让他们对照自己进行自我分析，主要优缺点是什么，进步在哪里，还有哪些差距，进而拟定努力目标和达到目标的措施，这是主动自律的开始，是自我教育的起点。为把计划付诸行动并长久坚持下去，可采取自我鼓励，自我誓约，自我警示等激励手段，调动学生的自律意识，为实现自主管理打下坚实的基础。

6、责任，自律意识的逐步提高，自我约束力的普遍增强，使那些约束力较差的学生自然暴露在众目睽睽之下，而整体向上意识必然会对其产生批评、改造的意愿，这是责任意识的萌芽。这时要把握时机，进行责任教育。责任教育使这种处于萌芽意识状态下的责任意识急剧上升为使命感。当一个班集体有了使命感后，就会表现出同学主动参与班级活动，形成人人爱班，人人建设班集体的良好局面。在活动中发现自我、评价自我，在参与中互相学习、互相促进。

（二）培养和提高学生自主管理的能力，使学生真正成为班级的主人，是班级管理创新的核心所在。

要培养和提高学生自主管理的能力，就是要废除班委终身制，实行轮流值日制。通过让更多学生在集体中承担责任，服务于集体，使学生获得班级管理主人的积极体验，激发他们主动参与班级管理的积极性。

要培养和提高学生自主管理的能力，可以通过加大学生自主活动的力度和广度来实现。班级开展的各种活动，特别是主题班队活动，应让尽可能多的学生参与到活动中的设计、准备和组织中去。班主任提前将活动内容告诉同学，让大家思考、设计，之后开展活动方案的评选活动。班主任组织同学评议，选出最佳方案。然后，让方案的设计者开展活动，并在结束后进行评议，促其再上新水平。让学生自主设计和组织班队活动，为每个同学提供参与机会，能展示班级生活的独特性。它改变了由班主任定内容、定人员、定形式的被动性，打破了班级缺乏个性的状态，学生的独立组织、独立工作和独立解决班级实际问题的能力得到很大的提高。

（三）废除教条式的班规班约，实行目标激励制，是班级管理创新的重要内容。

一开学，根据学校的工作安排，结合班上的实际情况，充分发扬民主，博采众长，给整个班级制定本学期的总目标，然后又让班委会根据学生的意见，制定各项分目标。同时指导每个学生根据班级的各项目标制定出适合自身发展的子目标。这样班级有总目标，各项工作有分目标，每位学生又有子目标，用目标激励学生。充分发挥和培养每个人的个性特长，有力地克服了统一性管理带来的问题。当然，班规班约的具体内容要根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规班约跟上学生、班级的变化，服务学校的中心工作。班主任工作中我深深地感到：只有当我们不再把教育简单化地当做现存知识直接传递过程，而是看作生命与生命的交往与沟通的时候，我们才会深刻地认识到创新教育的意义，才会充满热情地了解研究那些可爱的学生，开发出他们巨大的潜能，感受到无限的乐趣。

第四篇：班管论文-浅谈班主任如何做好学生寝室管理工作

2011年下学期班级管理论文

论文题目：浅谈班主任如何做好学生寝室管理工作

作者姓名：周岳柽 联系方式：*** 邮箱地址：***@163.com 完成日期：2011年12月12日

浅谈班主任如何做好学生寝室管理工作 情景再现：

早晨上班刚刚到办公室，就接到政教处赵主任的电话，住在教学楼四楼的同学在寝室打牌，这可是寝室管理不可触摸的“高压线”。经调查了解这间寝室8个人全都榜上有名。8个人怎么打牌？ 我找来了这间寝室全体成员。原来是昨天晚饭后，闲来无事，有人拿出扑克，这才凑起局来，开始时，也有人提出这样不好，万一被值日老师抓到要扣分的，但想到那只可能是万一，于是就有4个人玩，旁观四个。因为这届新生扩招，寝室安排非常紧张，所以我们班的男生被安排在远离生活区的教学楼，事件发生后我要求他们每人写一篇反思材料，交待事情发生的经过和自己的认识，并通知家长和我联系，学生的家长或是到学校来，或是打电话表示对这件事情的关注并坦诚孩子的错误行为，对其进行批评和教育，也希望老师以后能够严格管理和约束他们。

接下来的几天里，此案例时时在我脑海里浮现，宿舍学生发生违规现象，如不及时处理让其发展下去定会养成恶习，后果很可怕！这件事情也可能是一个开始，对我的班级管理和寝室管理也可能是个转折的机会。案例分析与应对策略：

寝室是学生日常生活和休息娱乐的场所，学生有相当部分的时间是在寝室度过的。寝室也是学生传播信息、交流思想、探讨问题的业余课堂。它对学生的健康成长、校园文化的形成有着不可低估的影响。我们不能只是把寝室当作一个有床位的休息场所，而从心理和习惯上轻视对学生寝室的文化管理。致使对自己要求不严的学生搞一些不健康的活动，成为学生管理中的死角，如不强化管理会给班级管理带来不良的后果。

下面，本人就如何搞好寝室管理工作谈谈自己的作法：

一、加强寝室常规管理，关心每一个学生的生活

常规化管理是学校对寄宿生统一的要求。班主任要结合学校的纪律规范，制定更加具体的管理细则，包括作息时间、卫生制度、床位安排、值日轮流制度、人数清查制度等等。班主任要经常深入到寝室当中去，了解学生的情况，深入细致地做好学生的思想工作，关心他们的生活、情感和思想。学生离开家庭和父母，不可避免地会遇到这样那样的生活难题，甚至有的学生缺乏起码的生活常识。班主任要经常关心这些学生，嘘寒问暖，无微不至。这样，学生的情感和思想会在无形中得到升华，他们会感觉到是在爱的关怀下生活，这样学生自然就有了一种归属感，就能够把寝室当成自己的家。

二、加强思想政治教育，维护公共道德

加强思想政治教育、维护公共道德是寝室文化建设的核心内容，它对学生的健康成长有着至关重要的作用。班主任要经常教育和引导学生关心时事，可以通过行之有效的方法和措施加以解决。比如，可以利用报纸、广播、电视、网络让学生了解时事，关心时事，还可以通过讨论会、辩论会、演讲比赛等丰富多样的形式，让学生在轻松愉快的氛围里，提高自己的思想政治水平。学生的公共道德也可以在这样的活动中得到更好的规范。

三、成立兴趣小组，丰富学生的业余生活

通过成立兴趣小组，丰富学生的业余生活，促使学生把寝室生活当作班级日常生活的延续。比如可以组织体育兴趣小组、音乐兴趣小组、书法、美术、电脑等兴趣小组，经常开展各种各样的活动，以满足不同学生的的不同需求。本人就经常利用周末以寝室为单位举办篮球赛、乒乓球赛、卡拉OK赛等一系列的活动。这些活动培养了学生的高雅情趣，提高了学生的文化素养，使他们充实了自己的业余生活，同时也对学生文化课的学习起到了辅助作用。除此之外，班主任还可以通过校园网让学生在健康文明的氛围里学到更多的知识。通过以上活动的开展，让学生从不文明的行为中解脱出来，寝室便自然而然地成为干净舒适、轻松活泼、催人奋进的温馨之家。

四、创造良好的寝室环境，陶冶学生的情操

爱美之心人皆有之，寝室环境的美化是寝室文化的重要组成部分。可以在寝室里张贴名人画像、名言警句等，也可以根据学生崇拜明星的特点而加以引导，张贴一些明星照片。在寝室中，鼓励学生用“拼搏”、“开卷有益”、“为中华之崛起而读书”等作为励志语挂在自己的床头或墙上。在寝室里，还可以摆放窗花、盆景和小工艺品等美化寝室。优美的宿舍环境能形成一种良好的育人氛围，能增强学生的凝聚力，树立集体意识和“家园意识”，起到课堂教育之外的育人作用。总之，班主任应注意发挥学生爱美、审美和创造美的能力，便寝室成为美化心灵的育人场所。

总之，营造优雅的寝室文化，是寝室管理中一个值得正视的工作。班主任在抓好常规管理的同时，深厚寝室管理中的文化氛围，是非常重要的。这不单纯是提高学生的文化品位的问题，也是班主任日常管理的必修课题。让正确的舆论成为寝室的主旋律，让丰富的文化知识成为寝室的集中地，让五彩缤纷的鲜花在这里幸福开放，让学生在优雅、舒适的寝室环境中茁壮成长。

第五篇：浅谈班主任管班策略

浅谈班主任管班策略

作为班主任该如何管理好自己的班级，可以说各有各的方法，不同的班主任带出来的班风也是不一样的。性格温柔的班主任虽然能得到学生的喜欢，甚至和学生以朋友相称，不分大小。但是，这样的班级也往往纪律较差，老师镇不住学生，甚至学生动不动就敢顶撞老师。而性格太严厉的班主任也往往容易忽视学生的个人思想状态、心理发展。所以，该如何管理好班级确实还是需要一些智慧的。

一、先定班规班纪，再立下马威。

班主任接班后，班级里肯定会出现部分学生故意挑衅，违规违纪，以此来试探班主任的性格脾气和底线，这样他们就知道以后犯错能到什么程度而不会被批评。所以，班主任进班先定班规班纪并且要在班会上向全班同学强调后要求大家时刻记住，告诉大家学生犯了错你会按规办事，依规处置。这样，管理班级也就有了依据，学生也会按规定来要求自己，就能起到一定的震慑作用。

二、关爱学生身心发展

有了班规班纪还不行，班规班纪只是起点。平时班主任还是要板起脸来，让学生觉得你深不可测，不要轻易和学生打成一片。但是，这些并不代表你不关注学生。对于有需要帮助的同学，班主任就不能再板起脸来了。这时，我们就要真诚的与学生交流，态度上要平等、亲和。要充分了解学生的实际情况、心理状态等，然后再对症下药，从而帮助学生彻底解决实际问题。只要困难解决了，那

么学生也就能全身心的投入到学习中去了。

三、腿勤嘴勤，全面监控

对于班级的掌控，班主任要时刻不放松，做到“两勤”。第一勤是腿要勤，有事没事多向班级转一转。第二勤是嘴要勤，多找学生谈谈话，随便聊一聊，不能让学生觉得只要班主任找一定是自己犯错了要去挨训了。有了这两勤，班主任就能及时发现一些问题，从而及时解决。把问题扼杀在萌芽里才能充分保证班级这艘大船安全航行。

综上所述，班主任管理班级要做到张弛有度，过严过松都不行。学生的自律性毕竟还在发展期，是由他律到自律的过渡期。这就要求我们班主任老师们既要严格要求学生还要充分关爱学生。“亲其师才能信其道”，让学生既怕你又信服你才是班级管理的最好状态。