第一篇：撒下幸福种子,开出圆满果实
撒下幸福种子,开出圆满果实
2013年11月4日-15日，我跟随广东省小学及幼儿园名教师研习团到台湾研修学习，此次学习共听了7个讲座，参访了3所标杆小学及幼儿园，到了3间小学及幼儿园跟岗学习。这是我第二次到台湾，感受十分深刻。
1台湾的印象
台湾和大陆同根同源，血脉相连，同属一个中国；但感觉台湾更具有中国传统特色。在台湾能感受到中华民族优秀传统文化的传承，在台湾能感受到儒释道的圆满精神的体现。
1.1台湾的繁体字。中华民族祖先创造的文字是非常形象而有意义的；比较一下繁体字与简体字，你会发现：?H（亲）不?、?郏ò?）?o心、?b（产）不生、?S（厂）空空、?（运）?o?、?海ǘ?）?o首、?w（飞）?我恚?有?（云）?o雨、?_?P（开关）?o?T、?l（乡）?Y?o郎……而台湾一直沿用繁体字，繁体字好美呀。
1.2台湾的街道名称。“忠孝路”、“仁爱路”、“信义路”、“福德路”等体现了中国的儒家思想文化核心“忠孝仁义信”。
1.3台湾的众多寺庙。在台湾无论在城市或是乡村，到处都可以看到寺庙，有佛祖庙、孔子庙、天公庙、土地公庙、神农大地庙、关公庙、妈祖庙……可谓三步一个小庙，五步一个大庙。这体现了中华民族淳朴的宗教信仰，对苍天大地、自然万物的敬畏之心。
1.4台湾人的彬彬有礼。中国著称“礼仪之邦”，礼仪的精粹在于尊重他人；在这里感受到台湾人彬彬有礼，见面时微微笑行鞠躬礼，上车时耐心排队等候，公共场合说话轻轻的不影响别人……
1.5台湾人的环保勤俭意识。通过三十的努力，台湾的垃圾分类及爱护环境意识深入人心，在台湾的街道看不到垃圾筒，但地面却十分干净，因为台湾人习惯了自己带来的垃圾自己带回去。在学校及家庭台湾人习惯了垃圾分类，如进餐后，他们会把垃圾分为一般垃圾、瓶罐类、纸类、厨馀等，垃圾回收后会再生利用。
1.6台湾人重视民俗节庆。民俗是指与居民生活有关的衣、食、住、行、敬祖、信仰的礼仪、年节、娱乐及其他风俗习惯。台湾生活习俗与大陆特别是南方地区基本一致，而且保留着更多的闽粤古风。他们非常重视民间的传统节庆，如：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、冬至、送灶、除夕等。春节有走亲访友的拜年习俗，元宵节吃元宵、赛花灯、猜灯谜；端午节吃粽子、赛龙舟；中秋节赏月、吃月饼；重阳节登高远足；除夕阖家团圆等。
2台湾教育的十大亮点
2.1台湾学校的精致教育。2003年台湾推动「精致教育」，订定「精致教育―优质学习经营手册」，提出“以精致教育理念为核心、潜在课程为半径、画出人性化教育同心圆的愿景”，追求卓越，提升质量。精致教育的精义乃在要求施教者能多用一点心思，多给予一点关注，让受教育者因而得到更好的教育感受，使教育的理想与目标更有效达成。教育精致化是在追求一种更为美好的教育发展结果。在更多的教育经费投入下，籍由教育环境条件的改善，以获取更多更好的教育产出质量；在相同的教育经费投入下，籍由更用心与关注及适切调整教育措施与发展方向，以期获致较佳教育产出效果。「精致教育」是一种扎根的教育，其作为是要提供给孩子「适性」发展、「潜能」发现的机会，让学生能人人就其资质，然后尽其潜能的发展，把孩子的「潜能性」化成为「实在性」，亦即帮自己「知自己」，「把每个孩子带上来」。
2.2台湾学校的全人教育。台湾的学校以「全人教育」为核心，确立学校发展愿景，教育目标及学校特色，培养「完整的儿童」。做到「一校一特色，一生一专长，一个也不少」。如：
台北市国语实验国民小学（幼儿园），以「主动学习，积极探究」的途径，引领师生追求向上、向善共同的教育价值，营造健康成长、认真学习、尊重关怀、沟通分享的优质学习环境，透过尊重、互学的课程学习，让每位学生具备「尊重」、「自信」、「前瞻」的态度，达成「快乐、进步、卓越」的学校愿景。以「良好的生活礼仪教育为经，学习共同体教育实验为纬」，建构「以学生为中心」、创造「卓越学习品质」为核心价值的学校教育。
台北市私立静心小学（幼儿园），在全人教育核心目的的引领下，以「静思、活力、精进、卓越」为目标，提供孩子多元智能发展的舞台，厚植孩子能力，累积与世界接轨的能量，针对每位学生的特质，让每一个孩子都能找到自己的长才。
台北市新生国民小学（幼儿园）提出「能力」比「背书」重要，让孩子成为新世代最有自信的男、女主角，愿「新生」的每个孩子，都能具备经营幸福人生及推动社会进步的憧憬与能力。
台北市立大学附设实验国民小学（幼儿园）是一所百年老校，文化底蕴深厚。透过OTS学校情景分析，经由学年领域教师讨论，依低中高年级依序分项为：「快乐学习，筑梦踏实」、「认识自己、尊重别人」、「心中有爱、胸怀大爱」，并共同提出「人文、创新、卓越」之教育核心价值，期许以培养「人本素养、尊重关怀、活化生命」的情怀与行动为基，师生的教与学强调「系统思维、传承创新、永续经营」的历程，最终透过「全面品质、知识管理、绩效责任」，以获致学校终达「培育文采有品，领袖群伦的附小儿童」优质与卓越的目标。
国立台中教育大学附设实验小学（幼儿园）订定学校愿景为「变革实验的典范型学校、优质创新的现代化教师、宏观卓越的新时代国民」，透过总体课程架构之推动、实施、参与、转化、省思与调整，以达成学校教育目标。
2.3台湾学校的国文教育。每个国家都应该重视自己本土的思想学问，这是根源，是一个民族共同的价值观。台湾1952 年通过的《台湾省各级学校加强民族精神教育实施纲要》其中就规定：国民学校把“爱国、守法、孝顺、信实、礼节、合作、勤俭、整洁”作为民族精神教育的中心，中等学校以“忠勇、孝顺、仁爱、信义、廉耻、礼节、勤俭、合作”为训导的准则。正统的儒家思想一直就在台湾教育中占主导地位，而这一切是通过国文教育来实现的。如：台北市国语实验国民小学（幼儿园）就以「深耕国语文，厚植学习力，点亮新智能」为特色课程。台北市私立静心小学（幼儿园）的办学特色之一是扎根学生语文实力，以厚植国语文能力为导向的教学，系统架构国语文听说读写作能力；规划每年级学生必读书目持续推动阅读、写作教学……
2.4台湾学校的差异化教学。差异化教学就是应学生多元的学业准备度和兴趣，持续一致的运用各种教学方法来调整内容、过程和产品；是教师回应学生的学习需求所实践的教学；也就是我们所说的“因材施教”。但台湾的学校在这方面做得非常细致到位。教师在选择差异化教学的时候必须考量学生的学习需求，学习落差的原因，解决学习困境障碍的方法，可运用的有效学习辅导策略等。在差异化教学教材教法设计时要根据学生的准备度、兴趣、学习风格；建立学生成长档案，通过考量了解学生。教师在设计教学过程差异化时，学生会从事不同的活动，但每项活动都应该指向这堂课的共同焦点，关注学生应该知道、理解和能够做到什么，所有学生都投入有、尊重其能力的任务。鼓励和支持学生运用多元表达形式和各种科技，发展「一个主题的多元变化」作业的各种差异化版本。从而达到学生增进学业学习，增进学习的自信心，提升学习的内在动机，自我导向的学习行动的目标。
2.5台湾学校班级的环境创设。台湾的学校和班级非常注重教学环境的创设，教室的造型、色调、温度、空间设计和布置，构成一个富有亲和力的环境因素。师生共同营造一个「学习的家」，教室成为一个适合学生「学」及教师「教」的理想情景。在教室环境布置设计方面遵循教育性、实用性、安全性、整体性与美观性、创造性与主动性、经济性与环保性原则；师生共同参与，多元的教育功能，有生命感的布置，班级特色的发展，创新的布置理念，营造出人文化教育、良好的教室互动、学习的乐园、教师的王国、爱心的园地的氛围。一个理想的教学情景，是能够发挥潜在课程之情境教学功能，事半功倍的达成教学目标，让学生快乐学习，并启发儿童的思考与创造能力。
2.6台湾学校的主题统整课程。台湾的幼儿园基本是以主题探究为核心，统整六大领域课程，师生一起计划、收集资料、引发共同活动。注重生活经验的提供，透过主题探究，引导儿童参与、计划、执行与省思，籍由观察、回忆、提问、讨论、分享、扮演等方式，将主题中学到的经验，转换为游戏、画画、口述、制作、阅读、绘本创作、戏剧、音乐等各种形式的发表，表达见闻、感受与情感。教师透过儿童的表达，了解儿童发展的情况，从而提供有效的支持。
2.7台湾的教师行动研究。所谓“行动研究”是指由教育情境的参与者为提高对所从事的教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究。它是适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。台湾学校非常重视开展教师行动研究，促进教师专业发展。在开展教师行动研究，首先是要建立教师个人教学档案，档案内容包括：教育理念、班级经营计划、告家长一封信、专业进修记录与荣誉、教育行动研究成果、课程教学设计与评量单、学生成果档案、个人专业省思日志、教师专业社群成果、其它专业发展成果、教育专业表现检核表、年度教学专业改善计划。进行行动研究需要把握的要项：了解学校或教室现在发生什么事？这件事有什么问题或有什么值得怀疑的？针对这些事我可以做什么？做这件事对我有什么意义？做这件事对我的学生及学校有什么意义？什么时间、什么地方可以获得有关讯息？我有什么困难和限制？然后，拟定整体计划，利用7W1H的研究设计规划表，对话形成共识：（1）什么（what）？研究主题是什么？（2）为什么（why）？（3）哪一个（which）？研究问题为何？现况描述或影响因素解释？（4）哪里（where）？在那种「教育场域」中研究？（5）谁（who）？谁是参与者？有何资源可供运用？研究伦理议题为何？（6）怎样（how）？怎样收集分析资料？量化与质性何者为宜？需要何种研究工具？研究过程中的回馈机制如何运作？（7）何时（when）？工作程序为何？研究时间多少？（8）那又怎样（so what）？这个研究的功能或作用为何？是否有持续性行动和改变措施要执行？教育研究之步骤包括：研究题目、研究目的、研究问题、研究方法、收集资料、分析资料、验证假设。优良的行动研究题目要有创意，动机能够凸显重要性与迫切性，研究方法三角构图，研究流程要有回馈机制，成果分析质量并重，教师省思与学生成果拼陈，教师、学生、学校共同发展。
2.8台湾的教师专业学习社群。教育是一种生命影响生命的工作，然唯有加强专业能力，专业才能建立权威，才能发挥影响力。教师专业学习社群就是一群专业工作者，形成学习（成长）的小组、团体或组织，拥有共同的价值、愿景或目标，透过省思、对话、分享、讨论、合作学习，精进自身的专业素养，促进学生学习成效。一个学习社群的发展主要包含五个阶段，一是礼貌互动阶段，二是焦点关注阶段，三是冲突磨合阶段，四是团结一致阶段，五是有效运作阶段。专业学习社群的组成形式可以分为年级、学科或领域、专业发展主题方式。专业学习社群的运作方式包括：共同备课、同齐省思对话、主题经验分享、课程研发、教学方法创新、教学媒材研发、读书会、教学观察与回馈、建立教学档案、行动研究、标杆学习、研习工作坊等。透过「问想做得思」模式促进教师专业能力发展。
2.9台湾学校的社团活动。在「全人教育」核心目的的引领下，台湾的学校注重发展多元社团带动学生学习与校园活力。每个学校都有10多个社团，如：合唱社团、弦乐社团、管乐社团、国乐社团、舞蹈社团、武术社团、说唱社团、戏剧社团、篮球社团、游泳社团、跳绳社团等等。每天下午四点钟以后，孩子根据自己的兴趣参加社团活动，让每一个孩子都找到不同的舞台，多元发展，培养孩子的自信心，培养团队合作精神，从而促进孩子体智德美群劳全面发展。
2.10台湾学校的家长志工团。家长「志工团」是台湾学校的又一特色。学校充分利用家长「志工团」，结合社区资源，共同打造优质学习环境；建构社区、学校、家庭三位一体的教育共同体。如：台北市国语实验国民小学的「五心级志工团」，共有194人之多，每学期开学进行招募，把人员分为十组，包括：交通导护组、勤务组、环保组、图书组、故事戏剧组、实幼组、晨阅组、资讯组、认辅组、管理组。「志工团」非常热心为学校亲师生服务。如：交通导护组负责每天上学放学时间在校门口及附近交通要道维持交通秩序，确保学生上学放学安全；图书组负责学校图书馆的图书整理维护及学生借书还书等工作；环保组负责巡视学校的洗手间是否保持干净，并与学生一起打扫；故事戏剧组晨光时间入班讲故事，编排戏剧欢迎新生入学等。学校秉持「处处是教材」的理念，经常带孩子到公园、博物馆、植物园、图书馆等参观学习，充分利用社区资源，拓展儿童学习的空间和视野。
3我们的反思
在大陆你会感受到：灰霾的天空尘埃满天飞，宽阔的大道垃圾到处堆；行驶的车辆横行又霸道，行人翻围栏冲红灯抢过道；公交车上抢座位，轮流等候不排队；家中重重防盗网，东西依然被偷抢；恶语伤人仇遮眼，贪污腐败不要脸；拐卖抢夺摔婴儿，物价高涨没法活……
中国大陆真的是这样吗？是的，真的是这样。但是，我们要客观看待中国大陆，目前的中国大陆是一个发展中的欠发达的国家。
改革开放三十年，中国大陆取得了前所未有的成就，神十上天，蛟龙下海，人民的物质生活水平有了极大的提高；以前，你有小汽车吗？有那么丰富的物品吗？可以去旅游吗？……这些都是改革开放带来的成果。
中国大陆的国土面积虽然有960万平方公里，但是，咱们是13亿人口，而且中国有2/3国土是沙漠、高原等地带无法住人的，13亿人口主要挤在1/3的国土上。新中国成立只有60多年，在这样一个人口众多，资源贫乏的国土上，能有今天的成就真的来之不易。看看周边的一些国家战乱动荡，你就应该感受到中国社会的稳定，中国共产党的伟大。中国政府正以包容开放的姿态，借鉴先进发达国家的经验，结合国情，稳步发展；特别是党的十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，中国大陆正朝着繁荣富强、民主法治、和谐社会迈进。
所以，我们不应该有太多的抱怨，既然你选择了中国大陆，就应该为自己国家的发展尽自己的力量。如何借鉴台湾成功的教育经验发展大陆的教育呢？
3.1政府层面的：
（1）加大对基础教育的经费投入，均衡各公办中小学、幼儿园的发展；尤其是对欠发达地区的支持。缩小城乡学校的差别，让所有孩子不但有学上而是上好学。
（2）加强对基础教育系统教师的培训学习，转变教育观念；把好教师入门关，吸纳符合要求的人员进入到教师队伍。
（3）各地区政府必须落实《教师法》；保证教师的工资待遇与公务员相当，让教师成为大家羡慕和向往的职业，全社会形成尊师重教的风气。
（4）完善与教育相关的法律法规，如：《志工团服务条例》等。使得学校在开展各项活动时有法可依。
（5）营造一个安全的社会环境，开放学校周边的公园、图书馆、博物馆等，给孩子一个全方位的立体的学习空间。
（6）改革高考制度，摒除一考定终身的弊端。各地政府不要把高考成绩作为政绩考核指标。
3.2学校层面的：
（1）学校在重视硬件设施建设的同时，更要重视软件建设；创建良好的校园文化氛围，注重中华优秀传统文化的学习与传承。
（2）重视教师的培训学习，建立教师专业学习社群，开展行动研究，促进教师专业成长。
（3）重视基础教育各阶段的衔接，如：幼儿园与小学的衔接、小学与中学的衔接。让孩子的学习与习惯得到延续发展。尤其要克服幼儿园“小学化”现象，小学的班级环境创设及课程模式应向幼儿园靠拢。
（4）开展丰富多彩的社团活动，培养孩子的自信心，让每一个孩子都得到发展。
（5）改革评量教师和学生的指标，不要以学生考试的成绩作为评价学生和教师的唯一指标。
（6）充分发挥家长委员会的作用，挖掘社区资源，拓展孩子的活动空间和视野。
3.3教师层面的：
（1）积极参与教育改革，树立终身学习理念；不断提高自身的专业素养。
（2）树立全面发展的儿童观、教育观，尊重个体差异，客观公正地看待每一位孩子，因材施教，促进每个孩子富有个性发展。
（3）摒弃急功近利的思想，耐心地等待每一位孩子的成长。
3.4家长层面的：
（1）谨记父母是孩子的第一任老师，也是终身的老师。家庭教育比学校教育更重要，家庭给予孩子的是智慧，学校给予孩子的是知识。
（2）积极支持配合学校的各项工作，参与学校的各项活动，与学校建立教育孩子的共同体。
（3）别相信“让孩子赢在起跑线上”的鬼话，因为人生是马拉松，起跑快的未必是冠军。耐心的等待，等待孩子一步一个脚印的走好人生的每一步。
最后，让我们一起共勉：
“教育就是用关爱与责任的犁耙，翻开孩子懵懂的心田，撒下一把幸福的种子，期待人生四季的风雨，让种子萌芽茁壮长大，开出生命圆满的果实。”
第二篇：果实和种子 教案
果实和种子
果实是植物开花受精后的子房发育形成的。
㈠、果实可分为： 1.聚合果
由一朵花的多数分离心皮形成的果实称聚合果。如番荔枝、玉兰、草莓等。2.聚花果
由一整个花序形成的果实称聚花果，如桑椹、无花果、树波罗等。3.单果
由一花中的一个子房或一个心皮形成的单个果实称为单果。单果可分为干燥而少汁的干果和肉质而多汁的肉果两大类；干果又可分为开裂的和不开裂的两类。
㈡、开裂的干果 1.荚果
由单心皮的上位子房形成，成熟时果实沿背、腹两缝线同时开裂，这样的果称荚果。如豆科植物。2.骨突果
离生心皮的单个心皮形成的果实，每个果含数个种子，成熟时沿背缝张或沿腹缝线一侧开裂，这样的果实称为骨突果。如乌头、牡丹。3.蒴果
多个心皮子房形成能开裂的果实，称蒴果。如酢浆草、烟草。仅由二个合生心皮的子房形成的蒴果称长角果，如白菜、油菜；同长角果，但较短的称短角果，如荠菜。
㈢、不开裂的干果 1.瘦果
由离生心皮或合生心皮的上位或下位子房形成，其果实紧包种子，不易分离的称瘦果，如毛莨、蓼、菊科植物等。2.翅果
瘦果状有翅的干果，中央隆起部分藏有种子，周围是膜质的翅，当成熟时翅果落下，借果翅而随风飘扬，达到散播种子的目的。如榆树、槭树。3.坚果
合生心皮下位子房形成的一种质地坚硬而具有一颗种子的干果。如栗、榛子。
㈣、肉果的类型 1.浆果
多心皮合生，中果皮与内果皮都为肉质的果实，具一个或多个种子的称浆果。如番茄、阳桃。2.柑果
浆果的一种，由合生心皮上位子房形成，外果皮软而厚，中果皮与内果皮多汁，称为柑果。柑橘类植物特有的一类果实。3.瓠果
中果皮、内果皮肉质，一室多种子，花托与外果皮结合为坚硬的果壁，称瓠果，如瓜类的西瓜、南瓜。4.梨果
由花托和下位子房愈合一起发育而形成的假果，花托形成的果壁与外果皮及中果皮均肉质化，称梨果，如梨、苹果。5.核果
由一至多心皮组成，种子常一粒，内果皮坚硬，包于种子之外，构成果核，称核果。有的中果皮肉质，为主要食用部分，如桃、梅、杏、李等。
㈤、种子
种子的胚珠受精后发育成种子，各种植物种子的形态和大小差别很大，如兰科植物种子不如粉末，椰子的种子则大如碗，当种子成熟时，里面有一幼小的植物体，叫做胚，种子萌发后胚成长为一株植物。
胚由胚根、子叶和胚芽三部分组成。因此，根据种子内的子叶数目，被子植物可分为双子叶植物和单子叶植物两大类。双子叶植物的胚有两个子叶，单子叶植物的胚只有一个子叶。
第三篇：播撒爱的种子,收获幸福的果实
播撒爱的种子,收获幸福的果实
一、撒播爱的种子，营造温馨班级
爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。温家宝曾说过，“无爱则无教育。”
三月份，当高三所有的同学都在全力迎战高考，小云同学的母亲却突发脑溢血，住进重症监护室，晴天霹雳让这位阳光女孩崩溃了。第二天她没来学校，在医院陪她妈妈。高考即将来临，我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢？当天下了晚自习，我去医院看她，看着她那无助的眼神、憔悴的面孔，想着这么懂事孝顺的女孩，我觉得一切安慰的言语都显得那么苍白无力。虽然很担心她的学业，但我没有劝她立即来学校。我坚持每天和她至少通一次电话，或者去医院告诉她当天的复习内容。开导她：如果你一直在医院陪妈妈而荒废了学业，等你妈妈苏醒过来，她也许会内疚一辈子。第五天她终于来了。在以后的日子里，她更加勤奋了，学习上我时时关心她，生活中我处处照顾她。最后她以优异的成绩被东南大学录取了。
冰心曾经说过，“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随处开花，将这一路长途点缀得花香弥漫。”我深知“一日为师，终身为父”是最高尚的爱。爱，是海洋，不求回报；爱，是阳光，不为索取。所以我会把学生时刻装在心里，让他们感受到温暖的呵护。
二、尊重学生，春风化雨，收获由衷的尊敬
我们面对的学生，大多是独生子，家里的掌上明珠，有着丰富而敏感的心灵，又有很强烈的是非善恶观。面对家长的叮嘱，老师的期盼，同学们的攀比，部分学生早就对这种长期而乏味的学校生活感到无比煎熬，强烈得犹如遭受囹圄之灾。对学校，对老师，对同学，能乐观阳光吗？中学阶段正是孩子们的人生观、世界观的发展定型阶段，心智也趋于成熟，但还不够稳定。徘徊于善与恶，是与非，美与丑的边缘。孩子们在人生的十字路口，找不到清晰的出口时，我们能熟视无睹吗？我们能置若罔闻吗？对教育的赤诚和对学生的责任不容许我们听之任之，习近平主席说“百年大计，教育为本；强国富民，育人为先”。我们应该本着育人的职责更好地教书。
2012年的一月份的一个夜晚，宿舍管理员打来电话，告诉我有个学生不见了。我第一时间与学生的家长取得联系，然后披上衣服，与保卫人员，顶着风雪，把近街的网吧找了个遍。当我们毫无所获地回到学校时，却惊喜地发现这个孩子躺在传达室的椅子上面色苍白，毫无精神。他说自己生病了，刚才去医院看病的。当他看到在这个隆冬大雪纷飞的夜晚，我跑得满头大汗时，他言语中的歉疚与零乱让我感到他在撒谎。我此时紧张的心情还没有平复，但冲动的内心想让我教训他。我还是没有批评，没有责备，更没有点破。只是对他说：“看到你安然无恙老师就放心了，跟你父亲回去休息，把身体养好再来学习吧。”三天后他主动找到我说：“老师，谢谢您的关心，其实我欺骗了您，在找您找到我之前，我就偷偷溜出了网吧，用手抠嘴巴造成呕吐的假象。”我微笑着对他说“老师也错了，老师也骗了你。”他恍然大悟，向我深深地鞠了一躬说：“谢谢您，老师，我明白你的良苦用心了，你维护了我的自尊，我一定好好努力学习。”从这之后，他奋发学习，考进了理想的大学。这使我更相信宽容是疗治心灵创伤的一剂良药。宽容别人的一时冲动，赢得的将是更多人的尊重。
要想使自己的话能够深入学生的心中，班主任应该首先尊重学生，尊重学生的人格，接纳学生，接纳他们的思想、观点和行为。反之，班主任如果忽视学生的感受，用轻蔑的语气、挖苦的语言、不加思考的羞辱性的词句，训斥学生，说教学生，就易让学生产生逆反心理，学生就会疏远你、拒绝你，甚至讨厌你。因为学生和老师一样都是独立的个体，都是“人”，都需要得到别人的尊重。
三、言传身教，潜移默化，震撼学生心灵
班主任的一言一行、一举一动都对这个班级有着潜移默化的影响。所以班主任的身教更具有表率性、引导性。班主任是学生心中最崇高、最信任的榜样。班主任要对学生负责，就必须正视自己的言行，以身作则，才能为人师表。教育家冯恩洪说：“环境是教育力量。我可以教我的学生不随地吐痰，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰；我可以叫学生勤奋学习，我还应该创造一种气氛，使学生置身其间，不觉得愧对老师，愧对学业。这是更高层次的教育。”
这就需要班主任以自己的言传身教感染学生。要求学生做的，自己首先要做到，比如早上见到学生，我首先微笑着跟他们打个招呼，下次在路上遇见你，他也会彬彬有礼地说声“老师好”；教室门窗上有了灰尘，我首先用抹布擦掉，以后的门窗上就再也没有那么多的灰了；看到地面上有废纸，我首先毫不犹豫地弯下腰去捡，教室走廊就一直保持干干净净……学生看到老师这样做了，自然而然会去模仿、学习，逐渐养成良好的行为习惯。
如果班主任要想借助一些纪律、规则来规范学生，塑造学生的良好习惯，与其天天用言语、“惩罚”措施督导学生，不如以身作则。一个班主任对学生人生观、世界观的影响非常大。在潜移默化中，学生们长大了，我也在其中品味幸福的滋味。
不管是春花烂漫，还是雨雪风霜，送走了一届届的学生，但我仍坚守着这方乐士，用热血和汗水去浇灌着幼苗，培植着花蕾，用爱心去托起明天的太阳，把诚心奉献给天底下最光辉的事业。
第四篇：播撒爱的种子收获幸福果实
播撒爱的种子收获幸福果实
教师的工作是辛苦的也是平凡的，但辛苦中有收获，平凡中有感动。我们在付出的同时，收获了学生的进步与成长，收获了学生的喜爱与祝福。
20多年的教学实践告诉我，要让学生健康成长，成为社会有用的人，我们光做到工正，公平是不够的，学生更多需要的是教师的爱，有了爱，你会为了他们学好知识而努力上好每一堂课；有了爱，你会倾注自己去了解他们的心理、生活、学习；有了爱，你尽管不能尽善尽美，但你会尽心尽力。这么多年来，我一直是这样要求自己也是这么做的。为了语文这一科，我除了采用灵活丰富的教学方法吸引学生外，随时注意自己的人格魅力感染他们，让他们真正喜欢自己，进而学好语文。对没兴趣学习语文的学生，我会主动了解情况，记得有一年我上初二，有一个学生叫宋xx，上课老打瞌睡，后来我调查以后知道他因为迷上电子游戏，家长也是绞尽了脑汁，打过，克扣过早餐钱，怎么劝说都没办法。我了解情况后找他单独谈心，跟他讲学习的重要，父母的辛苦，今后的前途…..偶尔带他到我家玩玩电脑游戏。慢慢地，我成了他的朋友，他也比较听我的话了，学习慢慢有了进步。原先对考高中不抱希望的他也考上了本县高中。虽然没能上重点班，但后来经过努力也考上了普通大学。拿到大学通知书那天，他在第一时间，第一个告诉了我。作为教师，能有什么比这个更欣慰的呢？
高考时的声声捷报，节日里的一条条问候的短信，假日里上门到我家看望我的面孔，还有不经意敷在我脸上的生日蛋糕……那一刻，我感动，我幸福。..我想：作为教师，只要我们在春天里播撒爱的种子，就会在秋天里收获幸福果实。
第五篇：2撒下春天的希望种子
春天，让我们播种希望的种子。
敬爱的老师们、亲爱的同学们：
大家早上好！我是来自602班的赵露露、朱维勋。
俗话说，一年之计在于春。春天，是播种种子的时间，农民播种的是农作物的种子，我们播种的是文明、健康、勤奋、合作的种子。春天，播一个希望的种子，我们就会收获明礼诚信、乐学善思、身心健康、团结合作的丰硕成果。所以我们今天讲话的主题是：春天，让我们播种希望的种子。
春天，让我们来播下文明的种子。每位同学都要争做一名文明的小公民，从身边的小事做起，例如，每天去食堂就餐，要做到路队安静、整齐，就餐时做到不争、不抢，文明用餐；平时见到人主动问好；主动帮助别人；爱护公物，不在课桌上乱刻画，在教学楼内不喧哗打闹、不说脏话等等，这些都是文明的表现。春天，让我们来播下勤奋的种子。我们要收起贪玩的心，把心思花在学习上，课堂上集中精神，认真做好笔记。对大多数同学而言，一时的勤奋可以做到，但是要贵在坚持。只有下定决心，持之以恒，才会成功！
春天，让我们来播下健康的种子。生命在于运动，运动在于锻炼，锻炼贵在坚持，坚持就是胜利。每位同学每天都要坚持锻炼身体，积极参加课外体育活动，只有这样，才能保持健康的体魄。
春天，让我们来播下合作的种子。同学们一起在学校学习、生活，在学习上，生活中都要团结友爱、互相帮助，共同合作，争取共同进步。同学们，让我们多一份关爱，少一些争执，多一份真情，少一些矛盾，让我们用团结互助奏出美妙的交响乐！拥有一个和谐的环境！
同学们，播种离不开耕耘，只有辛勤耕耘，我们才能学会求知、学会健体、学会合作、学会做事、学会做人，享受到进步的喜悦，享受到收获的幸福！同学们，你们是祖国的未来！是祖国的春天！让我们从现在做起！从我做起！春天，让我们一起来播种——希望的种子！
军礼
离军区司令部门岗只有几步远了，她仍骑在车上旁若无人地朝门岗驶去。“喂，同志，请下车。”
下车？她不屑地瞥了哨兵一眼，脚一蹬„„
站住 随着喊声 车后架被拉住了 她急忙用脚撑在地上 扭头一看 不由气恼地问 你干什么 “请你下车！”岗哨不动声色地回答。
“真新鲜，我在司令部进进出出快一年了，第一次听说‘下车’二字。” “第一次听说，就请你第一次执行吧。”
“得了吧，你看你的门，我走我的路，何必这样啰？”说着脚一蹬，又要上车，不防哨兵抢先一步，迅速地将车锁住，拔出钥匙。“你！”她傲气的脸顿时沉下来，气冲冲地走进岗亭，拿起电话，拨了一个号码：“喂，爸爸！我进大门没有下车，被岗哨拦住，他还锁住了我的车，你快来，我等你！”|| 不一会儿，朝门岗走来一个年过半百的军人。他魁梧的身材，背略略有点驼，脚步分外沉重。“爸爸！”她迎上前去，好不神气地瞧了哨兵一眼，陈司令并不理睬她，径直朝哨兵走来。他深沉的目光久久地停留在哨兵那张涨红的脸上，然后，他缓缓地举起右手，向哨兵庄重地行了一个军礼。霎时，热血在战士的心中沸腾了，他强忍着就要涌出的泪花，一个挺胸立正，向司令员回答了一个军礼。一老一少两代军人的心在庄严的军礼中紧紧地贴在一起了。
她呆呆地望着，好像明白了什么，羞愧地低下了头„„|
1、联系上下文解释词语。（2分）旁若无人——
羞愧——
2、给文中的第四自然段加上标点。（4分）
3、“得了吧，你看你的门，我走我的路，何必这么啰嗦。”这句表现了司令员女儿对哨兵怎样的态度？（2分）
4、陈司令员的女儿为什么羞愧的底下了头？（2分）
这篇文章主要写了（）的事，赞扬了（）。（4分）
在日本，一位父亲带着6岁的儿子去郊游，父亲钓鱼，儿子在一旁玩耍。
在离湖边不远处有一个很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索着下到坑里。玩了一阵子他发现，大坑离地面很高，下来容易上去难。
于是他不得不求助于正在钓鱼的父亲：“爸爸，爸爸，帮帮我，我上不去了!”但他没有得到回应。其实此时此刻他知道他的父亲正在距离他不远的地方钓鱼，可他没有想到，父亲会对他求助置之不理。于是，他的第一反应就是愤怒。他开始直呼父亲大人的名字并言辞不敬。他的父亲还是置之不理。
这时，天渐渐地黑了下来，出于恐怖和无助，他的第二反应是哭泣。又哭又喊，足以令做父亲的揪心。结果得到的反应还是沉默。之后，他不得不自己想办法了。他在坑里转来转去，寻找可以上去的地方。终于，他发现在坑的另一面，有几棵可以用于攀登的小树。他艰难地爬了上来。此时此刻，他发现父亲还在那里叼着烟斗，悠闲地、一动不动地钓着他的鱼。令人意想不到的是，这个顽童，没有抱怨，更没有愤怒，而是径直走到父亲身边，自豪地对父亲说：“爸爸，是我自己上来的!”
1．给文章拟个合适的题目，填在文前的横线上。(2分)
2．本文主要写了一件什么事?(3分)3.儿子在坑里呼救，而父亲没有过来救他，儿子的第一反应是。第二反应是，父亲的回应是。儿子最后的办法是。(4分)4．文中的这位父亲为什么对儿子的求助置之不理呢?你觉得他是一位怎样的父亲？(4分)5．请把下面这个句子换一个表达方式，但不改变句子的原意。（2分）之后，他不得不自己想办法了。
6．假如你也经历这种情况，你会怎样做?在这种情况下，你希望你的父亲或其他长辈怎样做?(3分)
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