1.果实与种子（优秀范文五篇）

第一篇：1.果实与种子

《果实和种子》教学设计

教学目标：

1．知道什么是果实，什么不是果实。2．会做种子萌发时需要的条件的实验。

3．能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，并设计实验。4．了解种子传播的途径。

5.能亲自栽种几棵植物，写好观察日记。教学重点： 解剖并观察种子的内部构造 教学难点： 探究种子萌发需要的条件 教学准备：

萝卜1个、土豆1个、每两个学生1个花生、放大镜、镊子、实验记录单。教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、分辨果实，初步了解果实与种子的关系 1．多媒体出示各种水果和蔬菜

西红柿、苹果、花生、菠萝、土豆、菜椒、橙、萝卜、师：同学们，这节课老师想和大家一起研究果实和种子，请看大屏幕，老师为大家提供了一些水果和蔬菜，你能说一说哪些是果实吗？为什么？同桌可以讨论一下。2．学生回答 预计：（生：①水果是果实。②蔬菜是果实。③菜椒、黄瓜、花生不是果实。④萝卜是果实。⑤莲藕是果实。）

师：我们常说“开花结果”，这个“果”就是果实。

[设计意图]开门见山，直接由辨别果实而导入，体现了有效教学的思路。同时考虑到学生的已有知识经验的不足，未必能清晰作出判断，所以提示学生“开花结果”这一点，帮助学生初步了解。

3．了解果实的特征 师：有些同学可能还是还不能够理解到底如何来分辨果实的，显然我们从果实的外部是找不到果实的共同特征的。让我们一起来看一段视频。播放视频：果实的特征

师：小朋友，你找出果实的特征了吗？ 生：外有果皮，内有种子。

师：对！果实内部都包含种子，而种子以外的部分都称为果皮。

小结：凡是有果皮和种子两部分构成的都是果实。（板书：果实 果皮）种子

4．辨一辨

师：老师这里还准备了许多水果和蔬菜，你们能帮老师辨一辨哪些是果实，哪些不是吗？ 生：能 师：（出示草莓）是果实，它由果皮和种子构成。师：（出示地瓜）不是果实，它是植物的块根。师：（出示萝卜）对啊，因为萝卜是直竖的根膨大的部分所以没有种子。师：（出示莲藕）莲藕是荷花的地下茎，它不是果实 师：（出示洋葱）洋葱不是果实，它没有种子 师：（出示土豆）土豆是植物的茎，它不是果实

师：由于土豆和莲藕的内部也没有种子，所以它们都不是果实。（用小刀切开土豆和莲藕。）师：那么香蕉是不是果实呢？仔细观察！预计：（生：①不是，但有黑色的小点。②是，因为它是水果。）师：噢！其实黑色的小点就是种子，所以香蕉是果实。5．补充说明

师：有些果实比如香蕉、菠萝一般不需要种子繁殖所以它们的种子逐渐退化了。

二、观察种子，探索种子的内部构造 1．过渡 师：我们已经了解了果实的构成，果实除了可供我们食用之外，它最重要的部分是什么呢？ 生：种子。师：大多数植物的一生，都是由果实中的种子开始的，种子也给植物带来了更大的生存机会，接下来我们继续来研究——种子。（教师板书）2．提出问题

师：你想了解关于种子的哪些知识呢？谁来说一说？ 学生提出问题。预计：（生：①种子的种类有多少？②特点怎样？③种子内部是什么样子的？④种子里面的小芽有什么作用？⑤小芽叫什么？⑥种子是怎样传播的？

师：看样子同学们对研究种子兴致很高，老师很欣赏大家这种好学好问的精神。但这么多问题咱们不能在这节课上全部解决，所以让我们选取一些这节课上可研究的问题，老师建议先来研究一下种子的内部构造好吗？

[设计意图]本环节从“果实中最重要的部分是什么”这一问题自然过渡到研究种子，鼓励学生提出问题。3．进行预测 师：一颗小小的种子能够成长为形态各异的植物，那么这个花生种子里面到底有什么呢？你能根据自己的经验猜一猜吗？ 学生发表观点。预计：（生：①花生里面有两个瓣。②瓣上有小芽。③瓣的形状有点象椭圆形。）

[设计意图]对种子的构造提出自己的猜想，培养了学生善于提问、敢于猜想的科学精神。4．解剖实验并观察记录

师：同学们都很聪明，敢于提出自己的观点和猜想，但科学要尊重事实，我们要怎样才能知道种子的内部构造呢？下面我们来进行解剖实验。[设计意图] 三年级学生的动手能力尚不足，教者在学生提出问题发出猜想后，再适当的点拨，最后进行演示实验，减轻了学生的操作难度，培养学习通过细致观察得到准确信息的习惯。师：下面请各位同学根据老师的要求自己动手实验。师：同桌两人相互配合，共同解剖，协作画图。师：课件出示花生及胚的结构示意图。

师：镊子剥下的花生的皮叫种皮，白白嫩嫩的两片是子叶，露出的尖尖的是胚。尖尖冒出来的部分是胚根，与子叶相连的是胚芽，连接胚芽和胚根的是胚轴。

师：别看这小小尖尖的胚，将来能发育成长为一株植物呢！而两片肥厚白嫩的子叶都是为胚提供养料的。（板书：种皮 子叶 胚）

师：让我们通过一个短篇来了解一颗种子是如何长成一株植物的。[设计意图]引导学生自己动手操作，亲自验证种子的内部构造，并且将自己观察所得用笔画下来，用简单的语言表述出来，培养了学生尊重事实，敢于实践的能力。

三、知识归类，了解植物种子的传播方式 1．过渡

师：我们已经弄清了种子的内部构造，大多数植物要繁衍后代都要靠种子的传播，种子又是怎样展开这趟生命之旅的呢？老师想考考大家，你了解哪些植物种子的传播方式？ 指名学生回答。预计：（生：①蒲公英是靠风来传播的。②椰子是靠海水传播的。③葡萄是靠小鸟传播的。④豌豆是靠自身的弹射传播的。）教师根据回答适时板书。

[设计意图]三年级学生对植物种子的传播已经有了一定的了解，通过让学生自己说，培养学生乐于交流的习惯。

2．播放视频：种子的传播

师：植物妈妈真有本事，有各种不同的方法来传播自己的种子，老师也为大家准备了一段视频，让我们一起来了解种子还有哪些传播方式。

师：在漫长的生物进化过程中，植物为使自己的种子获得更大的生存机会而慢慢适应环境，慢慢形成了各种不同的传播种子的方式，主要可分为两类，一是借助外部力量如风力、水力、动物，二是依靠自身的力量弹射等。

[设计意图]通过让学生观看视频，更丰富了学生对植物种子传播的了解，同时将零散的知识归类，得出植物种子传播是借助外力和依靠自身两种方式。

四、全课总结，回顾果实和种子的知识 1．总结

师：这节课你们了解了果实和种子的哪些知识？ 预计：（生：①我学到了果实的构成和分类。②我知道了种子的构成。③我还了解了种子传播的方式。③我知道了果实有种皮和种子。④我还知道种子里有子叶和胚芽胚根。⑤我还知道有的种子是靠外力来传播，有的种子是靠自身弹射来传播的。）

[设计意图]通过总结对全课的学习内容再次进行梳理，使学生的脑海中形成知识网络。2．拓展

师：其实有关果实和种子还有许许多多的知识等待我们去观察，去发现，老师想留个问题给大家课后思考并实验：一颗种子需要哪些条件才能萌发呢？希望大家自己动脑设计好实验方案并且亲手播种一颗种子，下节课上一起交流你们的发现。

[设计意图]为下一节课的教学做好准备，打下基础。正体现了带着问题进课堂又带着问题出课堂的教学理念。

板书：

果实 果皮 种子

种子名称 种皮、子叶和胚（胚根、胚轴、胚芽）

传播方式 一是借助外部力量如风力、水力、动物，二是依靠自身的力量弹射等。

第二课时

教学目标：

1.通过探究活动的开展，能够描述出种子萌发的环境条件。

2.鼓励学生参与探究活动，提高运用知识解决实际问题的能力，养成与他人交流，取别人之长的品质。

3.初步形成实事求是的科学态度和一定的探索精神与创新意识。

4.通过活动加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。教学重点：运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。

教学难点：怎样设置对照实验；怎样探究空气条件对种子萌发的影响。课前准备： 材料有：黄豆若干、培养皿（装种子）、塑料口杯（可用来盛装种子）、带盖的容器、吸水纸、标签、土壤、清水、量筒、烧杯等 教学过程：

一、提出问题，形成假设

师：当你步入绿油油的田野，看到良田沃野、麦浪滚滚你能想到些什么呢？ 生：田里的植物是怎样从一粒种子长这么大？ 师：我们来寻找一下那种感觉！（课件出示）“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”

师：看到这几句话，你有什么样的联想？ 预计：（生：1.描写草的生长。2.描写植物生长的过程。3.春天的时候小草会发芽。）[设计意图]让学生看动画片来创设情境导入新课，激发学生的兴趣。师：我们知道农民们一般也在春季播种，为什么要选择在春季播种呢? 预计：（生：1.春季春暖花开，天气变暖了。2.春季万物复苏适合植物的生长和繁殖。3.我觉得春天春雨也较多，适合植物的生长。4.春天到了，冰融化了土壤也变软了，适合种子生长。）师：说的非常好，跟农民伯伯想到一块去了，我们知道农民在播种时首先要选种，也就是种子首先要具备萌发的条件，除此之外种子萌发还需要哪些条件呢？ 预计：（生1.我认为需要阳光和水。2.我认为需要肥料。3.我认为还需要水分。4.还需要空气。）师：如果假设植物的萌发需要水，你怎样让人信服呢？ 生：实验。师：这节课就给大家一个机会，同学们可以验证一下种子萌发时是不是需要你所假设的环境条件。并根据你们的计划来领取实验需要的材料。

[设计意图]教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流，激发学生思维。由春天进行播种，渗透教学种子的萌发需要合适的温度。2．设计实验，制定计划 第一小组汇报：

我们假设种子萌发需要水，为了探究这个条件，我们小组里选择的实验材料是：黄豆，因为黄豆的萌发时间较短；容器是培养皿，培养皿用来观察实验过程很清楚；其他材料有标签、土壤和清水。实验步骤是：

1.选10粒黄豆种子，分成两组，每组5粒；适量的种子可以增强说服力，也便于观察。2.将两个培养皿分别贴上标签1和标签2，再放入等量的土壤；2个培养皿可以进行对照实验，保证结果的科学性。

3.将5粒种子分别放入培养皿中，一个培养皿中倒入适量的水，另一个培养皿不放水，把它们都放在有阳光的窗台上，第二天开始观察记录。

师：很好，在观察的过程中，有水的培养皿中水分可能蒸发掉，所以要及时补充水分，这样才能保证实验结果的准确性。第二小组汇报：

我们小组想验证空气对种子萌发的影响。我们选择的是10粒黄豆种子、2个带盖容器、吸水纸、清水、标签。实验步骤是：

1.在一个容器内放入适量的吸水纸，倒入适量的水后放入5粒黄豆种子，贴上标签1； 2.在另一个容器内放入适量的吸水纸，倒入过量的水后放入5粒黄豆种子将种子完全浸泡在水里，贴上标签2； 师：是的，由于水中的气体较少，就可以通过这个实验探究空气对种子萌发的影响了。同学想了很多方法，能看出大家的思维非常活跃。但是同学们也不要忘记，在进行探究实验的过程中，要始终注意对照实验的计划和具体操作过程的控制。这是我们实验结果科学、准确的保证。

[设计意图]将探究实验的过程放在课堂上进行而不是课后让学生独自完成，从而加强对学生进行有针对性的指导与示范。3．动手操作，实验论证

师：现在实验计划已经拟定好了，咱们每组派一名同学到前面领取你们组需要的实验材料，其他同学在下面做好分工准备，大家可以开始了。生：取本组需要的实验材料，进行实验。师：对学生选取材料、分组实验进行指导。（十分钟后）

师：由于时间关系，没有完成的小组先停一下，大家课后继续做。已经完成的小组，哪个小组愿意给大家展示一下你们组的实验装置？ 生：学生展示过程略。师根据情况进行指导。

师：老师也提前作了一组探究空气、水分等环境条件对种子萌发影响的实验，让我们在课余时间一起来观察实验过程，记录实验结果，最终得出正确的结论，好不好？ 4．课堂小结，课外拓展

师：大家想不想提前欣赏一下种子萌发的过程？ 视频展示种子萌发的过程。

师：大家在实验时能这么快看到种子萌发的过程吗？ 生：不能，这经过了媒体处理了。师：对，其实老师每次看到这个短片，都会发出感想，其实你们就像是一粒种子，老师希望你们能早日萌发，茁壮成长。

[设计意图]以让学生观察种子萌发过程的录像片段结束教学等环节，体现了教师以学生为主体，尊重学生，培养学生能力的教学目的。5.课后延伸，布置作业

师：一周后，根据课上实验计划进行的实验，观察结果，组织学生交流，讨论种子没有萌发的原因。

得出结论：在种子自身条件良好的前提下，种子萌发还需要合适的温度、空气和水。

[设计意图]生命活动的探究，常常需要一个较长的过程，而课程的安排，通常是由间隔的课时组成的。所以可以巧妙安排课堂内外学习活动，将二者结合教学。

第二篇：第一课时 种子与果实

第一课时 果实和种子

教学目标：

1、知道什么是果实，什么不是果实。

2、会做种子萌发时需要的条件的实验。能够针对“种子萌发”提出自己可以研 究的问题，并设计实验。

3、了解种子传播的途径。

4、能亲自栽种几棵植物，写好观察日记。教学重点与难点

教学重点：解剖并观察种子的内部构造。教学难点：探究种子萌发需要的条件。教学准备：浸泡过的蚕豆等种子，镊子。课时安排: 1课时 教学过程：

一、举办果实展览会，找一找哪里有种子

1、学生介绍带来的果实名称。

2、质疑：同学们带来的这些都是果实吗？如果都是果实，为什么？如果都不是果实，又是为什么？

3、学生交流。

4、提问：什么样的才叫果实？

5、分组观察活动。

6、交流汇报观察结果。

7、讨论：萝卜和其它一些植物有什么不同的地方？

8、电教资料片：各种各样的果实和种子。

（通过观察、比较以及切等多种方法，来找一找果实的共同特征，从而发现果实都有果皮，内部都有种子。）

二、了解植物怎样传播种子

1、提问：你知道浆果、刺果、椰子、蒲公英等植物的种子是如何“旅行”的吗？

2、交流讨论

3、阅读短文《植物妈妈有办法》。讨论：植物妈妈怎样让自己的孩子四海为家的？

4、边交流边开展实践活动。

5、小结

6、观看录像资料：种子的传播

（蒲公英：成熟时冠毛展开，像一把降落伞，随风飘扬，把种子撒播远方。刺果：每当秋天野外郊游归来，它的果实会挂在你的衣裤上，因为它的刺毛顶端带有倒钩，可以牢牢钩住所附着的东西，不易脱落，使动物在不知不觉中为它的种子传播帮了忙。

浆果：小鸟可以帮助它传播，小鸟把种子吞到肚里，后经鸟粪排出，种子就可以传播到新的地方。椰子：利用水力来传播。

挪威枫：种子和槭树的种子一样，具有“双翅”，像长了翅膀的鸟，风能将种子带向远方。）

三、拓展：种子为什么要传播

1、激疑：种子成熟后，为什么不直接从植株上方垂直落在地面上，而要进行不同行程的“旅行”呢？

2、学生发表观点

3、小结

四、探究活动：种子里有什么

1、猜一猜、画一画、说一说

2、观察：浸泡过的蚕豆与干蚕豆有什么不同？

3、汇报观察情况，展示观察记录

4、观看录像资料：种子发芽了

（还可以给学生再准备一些花生、菜豆、绿豆等浸泡过的种子进行解剖、对比。）

五、探究活动：种子发芽需要什么条件

讨论、交流、验证、小结

(1号瓶中的种子没有发芽，因为没有充足的水分；2号瓶中的种子没有发芽，因为没有适宜的温度；4号瓶中的种子没有发芽，因为瓶中没有足够的空气；3号瓶中的种子发芽了。说明种子萌发需要的条件是：水分、空气和适宜的温度，与光线没有关系。)

板书设计

果实和种子

观察种子的内部结构

第三篇：《果实与种子》教案

《果实与种子》的教学设计

教学目标：

过程与方法：

1．能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。

2．能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。

教学重点：解剖并观察种子的内部构造。

教学难点：探究种子萌发需要的条件。

教学准备：

教师：放大镜、绿豆、培养皿或学生。3个分格的小盒子或三只同样的小器皿。（每组一套）

学生：用水泡过的菜豆、花生、葵花子、蚕豆、黄豆种子和与之对应的干种子。自带做绿发芽实验的器皿。

教学时数：一课时

教学过程：

一、谈话

导入，回忆原有知识，引发研究内容

1、你已经知道那些植物的知识？

2、倾听学生发言，了解学生已有知识。

3、了解种子吗？发表自己的看法

填写活动记录

学生提出种子构造！

能参与讨论，并在小组中发表意见。较快的记录；对研究问题有兴趣

二、解剖观察种子，发现种子的共同点

1、提出：你认识那些植物的种子？

2、提出：只有解剖了种子，才能观察。

3、你觉得解剖观察时要注意什么？

4、解剖观察其他植物种子，你发现什么？

1、说出常见植物种子的名字。

2、讨论发表注意点。

3、解剖、观察大豆的种子，并记录。

4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点！讨论归纳

1、讨论积极，认真倾听。

2、实验、观察、记录合作好。

三、讨论种子的萌发

1、猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能根据你的观察说说吗？

2、指导实验（讨论注意点）

1、讨论，发表意见

2、一起做好种子萌发的实验，填写活动记录

1、积极发现问题

2、能完成7天实验，持之以恒的科学态度

四、交流问题

关于今天的学习，你们还有哪些问题？共同讨论。

第四篇：果实和种子 教案

果实和种子

果实是植物开花受精后的子房发育形成的。

㈠、果实可分为： 1.聚合果

由一朵花的多数分离心皮形成的果实称聚合果。如番荔枝、玉兰、草莓等。2.聚花果

由一整个花序形成的果实称聚花果，如桑椹、无花果、树波罗等。3.单果

由一花中的一个子房或一个心皮形成的单个果实称为单果。单果可分为干燥而少汁的干果和肉质而多汁的肉果两大类；干果又可分为开裂的和不开裂的两类。

㈡、开裂的干果 1.荚果

由单心皮的上位子房形成，成熟时果实沿背、腹两缝线同时开裂，这样的果称荚果。如豆科植物。2.骨突果

离生心皮的单个心皮形成的果实，每个果含数个种子，成熟时沿背缝张或沿腹缝线一侧开裂，这样的果实称为骨突果。如乌头、牡丹。3.蒴果

多个心皮子房形成能开裂的果实，称蒴果。如酢浆草、烟草。仅由二个合生心皮的子房形成的蒴果称长角果，如白菜、油菜；同长角果，但较短的称短角果，如荠菜。

㈢、不开裂的干果 1.瘦果

由离生心皮或合生心皮的上位或下位子房形成，其果实紧包种子，不易分离的称瘦果，如毛莨、蓼、菊科植物等。2.翅果

瘦果状有翅的干果，中央隆起部分藏有种子，周围是膜质的翅，当成熟时翅果落下，借果翅而随风飘扬，达到散播种子的目的。如榆树、槭树。3.坚果

合生心皮下位子房形成的一种质地坚硬而具有一颗种子的干果。如栗、榛子。

㈣、肉果的类型 1.浆果

多心皮合生，中果皮与内果皮都为肉质的果实，具一个或多个种子的称浆果。如番茄、阳桃。2.柑果

浆果的一种，由合生心皮上位子房形成，外果皮软而厚，中果皮与内果皮多汁，称为柑果。柑橘类植物特有的一类果实。3.瓠果

中果皮、内果皮肉质，一室多种子，花托与外果皮结合为坚硬的果壁，称瓠果，如瓜类的西瓜、南瓜。4.梨果

由花托和下位子房愈合一起发育而形成的假果，花托形成的果壁与外果皮及中果皮均肉质化，称梨果，如梨、苹果。5.核果

由一至多心皮组成，种子常一粒，内果皮坚硬，包于种子之外，构成果核，称核果。有的中果皮肉质，为主要食用部分，如桃、梅、杏、李等。

㈤、种子

种子的胚珠受精后发育成种子，各种植物种子的形态和大小差别很大，如兰科植物种子不如粉末，椰子的种子则大如碗，当种子成熟时，里面有一幼小的植物体，叫做胚，种子萌发后胚成长为一株植物。

胚由胚根、子叶和胚芽三部分组成。因此，根据种子内的子叶数目，被子植物可分为双子叶植物和单子叶植物两大类。双子叶植物的胚有两个子叶，单子叶植物的胚只有一个子叶。

第五篇：花、果实和种子说课稿

《花、果实和种子 》说课稿

说教材：

本单元叫“新的生命”，内容有

1、油菜花开了

2、各种各样的花

3、花、果实和种子

4、把种子散播到远处

5、种子的萌发

6、动物的卵

7、动物的繁殖活动。课本是从学生比较熟悉的植物的花开始，研究开花植物是怎样繁殖的，进而研究动物是怎样繁殖的，帮助学生建立起繁殖的概念，认识到生物物种并不以个体的死亡而结束，它们可以通过繁殖产生新的生命，使物种得以延续。

本课内容在学生已经认识到生命周期、植物的花的结构等基础上，进一步研究花、果实、种子在植物繁殖中的作用和之间的联系。

学生在前面的学习中已经学会了观察和解剖花的科学方法，为进一步研究雄蕊和雌蕊的特点，打下了基础。说重点：观察花的雄蕊和雌蕊。说难点：了解花的果实和种子。

说教法：讲授法、实验示范法引导学生探究“花是怎样发育成果实、种子的” 说学法：

引导学生从多种感官观察，结合实验来探究、分析、归纳，解决问题。

1、能对自己提出的问题说出大致的探究思路。能在前两课用多种方法观察花的基础上，进一步经历按一定顺序观察，对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体进行专题观察的过程。

2、能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征。能用图片或其他形式表述植物的花——果实的成长过程。

《花、果实和种子 》的教案

教学要求：

1、知道果实、种子是在开花、传粉、受精后形成。

2、雌蕊和雄蕊在形成果实和种子的过程中占重要作用，它们有特殊的构造使胚珠受精后形成果实和种子。

3、植物会产生足够的种子以延续物种。重点：观察花的雄蕊和雌蕊。

难点：了解花的果实和种子。有探究花的奥秘的欲望 教学准备：

1、放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用（无油菜花的也可用白菜花、萝卜花等）。棉签 2 有关植物传粉、受精过程的课件。3 作业单

教学过程：

一、导入

我们已经观察了油菜花，还认识了大自然各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。可是南瓜的雌花，有的结了瓜，有的却结不成瓜。苹果、桃子、玉米、油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象。这是怎么回事呢？你们的解释哪些是正确的呢？我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

二、观察油菜花的雄蕊和雌蕊

1、油菜花很小，雄蕊和雌蕊更难观察，我们用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通过观察雄蕊和雌蕊作出正确的解释呢？

2、学生分组讨论并汇报，师生共同归纳研究方法。（参考书上提示的探究方法）

其他还有什么要研究的吗？

思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？为什么有的花会结果，有的花不会结果？

3、学生分组观察、轻声讨论。

4、全班研讨。

5、教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图。

6、浏览课文：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，油菜的花朵开始凋谢。

提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依*哪些力量传播花粉？

三、观察油菜的果实和种子

1、观察油菜的果实。做一个游戏：分组按成长的顺序把实物排列在纸上，并指出哪一部分是刚刚受精后的果实雏型。

2、小心剥开油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数角果荚里有多少粒种子，再数数一株油菜可能长多少个角果荚，算一算一株油菜的种子有多少？

3、说说为什么豌豆荚里有的豌豆很饱满，有的却只有很小的一粒？

四、思考、延伸

1、果农为了防止果树不结果，往往采用什么措施？为什么？

2、同学课后做一个南瓜雌花授粉和不授粉的对比实验，怎样才能成功？