第一篇：教育心理学必背知识精华版
一、绪论
（一）教育心理学的研究对象——教育心理学是研究学与教的基本心理规律的科学；研究内容主要包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四个方面（陈琦、刘儒德）；
（二）教育心理学的研究任务——教育理论探索和教学实践指导；三大功能：描述与测量；解释与说明；预测与控制；
（三）西方教育心理学的历史发展
1.近代思想发展：17世纪，洛克提出白板说；17世纪，夸美纽斯首次提出儿童学习能力存在年龄差异和量力性原则；18世纪中叶，卢梭出版《爱弥尔》，提倡自然教育；
18、19世纪，裴斯塔洛齐倡导教育的心理学化，赫尔巴特首次提出将心理学作为教育学的理论基础，艾宾浩斯研究学习与记忆；
2.现代思想发展：
（1）作为独立学科的初创时期（二十世纪二十年代以前），1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著；教育心理学领域中逐步形成了两种对立的学习理论流派行为主义和格式塔学派；（2）发展时期（二十年代到五十年代末），行为主义的学习理论占据了主导的地位，同时出现了折衷主义的学习理论，以托尔曼为代表；（3）成熟时期（六十年代到七十年代末），教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成，西方教育心理学比较注重为学校教育服务，认知学习理论逐渐进入了发展与兴盛的时期，发展起了认知结构理论和信息加工理论，心理学中出现了另一种思潮人本主义；（4）深化拓展时期（八十年代以后），教育心理学的体系越来越完善，研究越来越深入，视角越来越综合；建构主义作为认知学习理论的新发展对教育心理学的研究和实践产生了深刻的影响；布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中精辟地总结了教育心理学十几年来的成果，主要概括为四个方面①主动性研究②反思性研究③合作性研究④社会文化研究；
（四）我国教育心理学的发展
1.引入和早期研究（20世纪上半叶）：第一本在我国出现的著作是房东岳译小原又一的《教育实用心理学》；廖世承编写了第一本《教育心理学》教科书；
2.改造发展和曲折时期：开始了以马克思主义改造教育心理学、学习苏联的时期；
3.恢复发展时期（20世纪80年代后）：我国第一本发展教育学著作潘菽的《教育心理学》；
（五）教育心理学的研究趋势——①研究内容和研究领域纵深化；②研究方法多元化；③学科体系系统化、完善化；④研究视角综合化、跨学科化；⑤研究问题的国际化与本土化；⑥在学习观上重视学习者的主体性、能动性和社会文化互动；
二、心理发展与教育
（一）心理发展的一般规律
1.认知发展与教育：教育的发展应遵循个体认知发展的一般规律进行，既要看到认知发展的阶段性，注重选择适合儿童发展水平的教学内容，采用与之相适应的教学方法；也要考虑认知发展的连续性，教育要建立在学生已有知识经验水平的基础上，循序渐进由浅入深，注重所教内容之间的联系，增强教学效果；
2.人格发展与教育：教育要注意根据个体人格发展阶段的特点，为个体解决心理危机提供良好的条件，促进个体的人格朝着好的方向发展；
（二）皮亚杰的认知发展阶段理论——
1、认知发展观：图式-同化-顺应-平衡；图式是儿童对环境进行适应的认知结构；同化是主体利用已有的图式或认知结构把刺激整合到自己的认知结构的过程，是图式发生量变的过程；顺应就是用改造的图式或是形成的新图式来
适应刺激的过程，是图式的质变过程；平衡就是同化和顺应的均衡；
2.认知发展阶段论：①感觉运动阶段（0-2岁）。通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验，语言和表象尚未完全形成；已有客体永恒性和目标定向行为；②前运算阶段（2-7岁）。具有具体形象性、思维不可逆性；尚未获得物体守恒的概念，语言迅猛发展，动作图示符号化，自我中心主义；③具体运算阶段（7-11岁）。能够进行逻辑运算，但仍需要具体事物的支持，具有守恒性，去自我中心主义；④形式运算阶段（11-16岁）。不再刻板地恪守规则，常常由于规则与事实的不符而拒绝规则或违抗师长。对这一年龄阶段的儿童，教师和家长不宜采用过多的命令和强制性的教育，而应鼓励和指导他们自己作决定，同时对他们考虑不全面的地方提出改进建议；
3.影响发展的因素：成熟、练习与习得经验、社会性经验和平衡，其中平衡是心理发展的决定因素，具有自我调节的作用；
（三）维果斯基的文化历史发展理论
1.文化历史发展观：认为人有两种工具，即物质工具和精神工具（语言和符号）；区分了两种心理机能，一种是作为动物进化结果的低级心理机能，这是个体早期以直接的方式与外界相互作用时表现出来的特征；另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能；人的思维与智力是在活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果；心理发展是在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级机能转化的过程，人的高级心理机能源于社会的交互作用；
2.内化学说：新的高级的、社会历史的心理活动形式，首先是作为外部形式的活动而形成的，以后才“内化”，转为内部活动；具体地说，在儿童认知发展的内化过程中，语言符号系统的作用是至关重要的；
3.“最近发展区”：儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平的差距，就是“最近发展区”，教学必须要考虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面；
（四）认知发展理论的教育启示——①皮亚杰的认知发展理论强调认知发展对教育的制约，因此在教育过程中要注意针对不同阶段的认知特点来安排教学；②学习是一个积极主动的建构过程，知识是原有图式与新刺激之间交互作用而形成的经验体系，故需要树立新型的学习观、知识观，精心选择教学内容来促进学生的认知发展；③学生要主动参与到教学活动中来，只有教学活动符合学生的兴趣时，知识才有可能被最大的同化；④教学应引导并促进学生的发展；⑤教育教学应该适应个体的差异性；
（五）埃里克森的心理社会发展理论
1.主要观点：儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个发展危机，每一个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。如果个体能够成功而又合理地解决每个阶段的危机或冲突，就会形成积极的人格特征，有助于健全人格的发展；反之，危机得不到解决或解决得不合理，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展；
2.心理社会发展的八阶段说：①出生-18个月，信任对不信任②18个月-3岁，自主对羞怯③3-6岁，主动感对内疚感④6-12岁，勤奋感对自卑感⑤12-18岁，角色同一对角色混乱⑥成年初期，亲密感对孤独感⑦成年中期，繁殖感对停滞感⑧成年后期，完善感对绝望感；
（六）柯尔伯格的道德发展阶段理论——“道德两难故事”法；
1.主要观点：承认道德发展有一个固定不变的程序，都是从特殊到一般，从自我中心和关心直接的事物到基于一般原则关心他人的利益，肯定道德判断要以一定的认知发展为基础，强调社会交往在道德发展中的作用；
2.道德发展的三种水平和六个阶段：
（1）前习俗水平，具有是非善恶的观念，但纯粹是外在的，基于行为结果和自身利益
关系来进行道德判断；分为①惩罚和服从定向阶段②朴素的功利或享乐主义定向阶段；（2）习俗水平，着眼于社会及其希望来行事，遵从社会传统和道德准则，维护社会秩序；分为①人际协调（好孩子）定向阶段②维护权威或社会秩序的定向阶段；（3）后习俗水平，超越了社会秩序和道德准则，完全本着自己的良心来做道德判断，达到了自律的阶段；分为①社会契约定向阶段②普遍道德原则定向阶段；
（七）人格发展理论的教育含义——埃里克森的理论表明，教育应该培养个体应对危机且提升自我发展的能力；同时教育是发展的助力，也可能成为发展的阻力，因此教师及父母应该考虑每个儿童的生活经验及心理需求的不同施以适宜的教育；柯尔伯格理论的意义在于发现了人类道德发展由他律到自律和循序渐进的两大规律，并且提示道德教育必须配合儿童心理的发展；
（八）智能差异与教育——学生的智能差异主要表现在三个方面：智能水平的差异、智能类型的差异和表现早晚的差异；智能在发展水平上有很大差异。智能水平在全体人口中呈正态分布，即智能极高和极低的人占少数，大多数人的智能属于中等水平；
（九）人格差异与教育——人格是指个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织，表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，具有动态的一致性和连续性；人格在类型上表现出很大的差异，心理学家将气质分类为胆汁质、多血质型、粘液质和抑郁质，将性格分类为外向型和内向型、理智型及情感型和意志型、独立型和顺从型等；人格在性别上也表现出一定的差异。人格的差异性，还包括文化差异；
（十）认知方式差异与教育——认知方式也称认知类型或认知风格，它是指个体进行信息加工时，通过其知觉、记忆、思维等内在心理过程在外显行为上表现出来的习惯性特征，具有持久性和一致性的特点，认知类型没有绝对的好坏之分，不同的个体、不同的问题情境可能适合不同的认知类型；
1.场依存性对场独立性，受环境因素影响大者为场依存性，不受或很少受环境因素影响者称为场独立性；
2.冲动性对沉思性：卡根根据认知速度进行的分类；
3.整体性对序列性；
4.发散思维对聚合思维；
5.内倾对外倾；
6.深层加工和表面加工；总之认知方式差异使得教育者在教学过程中必须帮助学习者了解自己的认知风格，并且采取不同的教学策略（匹配策略和失配策略）来促进学习者学习；
（十一）性别差异与教育——总体上，男女性别在学习上的差异很小；
三、学习及其理论解释
（一）学习的一般概述
1.学习的基本含义：学习是个体由于经验而引起的相对持久的心理结构及其外显行为的变化；
2.学习的分类体系：
（1）学习主体分类，将学习分为动物的学习、人类的学习与机器的学习三种；（2）按学习水平分类①霍雷兰的观点（反应性学习、联结性学习、综合性学习、象征性学习）；②加涅的分类。分为信号学习（学习对某种信号作出某种反应，如经典性条件反射）、刺激-反应学习（主要指操作性条件作用或工具性条件作用）、连锁学习（是一系列刺激-反应的联合）、言语联想学习（语言单位的连锁）、辨别学习（能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应）、概念学习（对刺激进行分类并对同类刺激作出相同的反应）、规则学习（亦称原理学习，了解概念之间的关系，学习概念间的联合）、解决问题的学习（亦称高级规则的
学习，在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题）；（3）学习性质分类①接受学习和发现学习②意义学习与机械学习；（4）学习结果分类①智力技能②认知策略③言语信息④运动技能⑤态度；
（二）经典性条件作用说
1.经典性条件作用：巴甫洛夫经典条件反应实验；主要规律①条件作用的获得与消退②刺激泛化与分化③高级条件作用④两个信号系统的理论；
2.华生对经典性条件作用的发展（华生的刺激-反应说）：
（1）华生的行为主义观点是组成行为的是刺激和反应，无需意识为中介；（2）刺激-反应说的基本观点在于，学习就是以一种刺激代替另一种刺激建立条件作用的过程；学习的实质在于形成习惯（学习的过程乃是形成习惯的过程，即刺激与反应间牢固联结的过程）；习惯形成所遵循近因律、频因律；
3.经典性条件作用的教育意义：在实际教育中，要有意识地通过训练来建立条件反射，以养成良好的习惯或消除不良的嗜好，以及要适当的使用强化；
（三）桑代克的联结-试误说——“桑代克之猫”实验；认为①学习的实质在于形成一定的联结；②一定的联结需要通过试误而建立；③学习是试误的过程，遵循练习律、准备律和效果律；④动物的学习是盲目的，人的学习是有意识的；
（四）斯金纳操作条件反应——“大白鼠实验”；
1.行为的分类：应答性反应和操作性条件反应；
2.操作性条件作用的主要规律：①强化（分为正负强化两种）②惩罚与消退和保持③逃避条件作用与回避条件作用；
3.程序教学与行为矫正；
（五）班都拉的社会（观察）学习理论——赏罚控制实验；
1.基本过程：注意-保持-再现-动机，影响注意的因素有榜样的特征、观察者的特征、榜样行为的的特征；班将强化分为外部强化、替代强化和自我强化；
2.对教学的启示：教师应注意到观察学习是大量存在的；教师应有意识地按照观察学习的过程来指导学生的学习；要重视替代强化、自我强化；
（六）早期的认知学习理论
1.格式塔学派的完形-顿悟说：
（1）代表人物为魏特海墨、考夫卡、苛勒（黑猩猩堆箱实验）；（2）完形-顿悟说的基本内容是，学习是一种顿悟的过程，顿悟学习的实质是在主体内部构建一种心理完形；
2.托尔曼的认知-目的说：“高架迷津”实验；主要内容有①学习是有目的的，是期待的获得（期待是托学习理论的核心概念，是学习者通过已有经验建立起来的内部心理准备状态，是通过学习形成的关于目标的认知观念）；②学习是对完形的认知，是形成认知地图；③刺激、反应之间不是直接联系的，而是以意识为中介；
3.早期认知学习理论的启示：①格式塔学派强调学习是一种顿悟过程，并且重视学生的主动性和积极性，这在教学中就要求我们不仅要利用强化手段，更要调动学生的主观能动性；②顿悟说说明学习不是盲目地无目的去试误，教师需要教导学生去理解知识；③托尔曼的期待概念要求在教学过程首先就要阐明教学目标，使学生对学习产生一种积极的期待；④托尔曼的认知地图概念说明在教学过程要引导学生去建构自己的认知结构；
（七）布鲁纳的认知-发现说
1.认知学习观：①学习的实质是主动地形成认知结构；②学习包括获得、转化和评价三个过程；
2.结构教学观：①教学的目的在于理解学科的基本结构，主张教学的最终目标是促进学生“对学科结构的一般理解”； ②掌握学科基本结构的教学原则为动机原则（好奇内驱力、胜任内驱力和互惠内驱力）、结构原则（任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现）、程序原则、强化原则；
3.发现教学法；
（八）奥苏伯尔的有意义接受说
1.有意义接受的实质：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当的观念建立非人为的和实质性的联系；
2.有意义接受的条件：客观条件为学习内容必须是有意义的；主观条件是①学习者有意义学习的心向；②学习者认知结构中必须具有适当的知识与新知识进行联系；③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新认知与认知结构中的有关旧知识发生相互作用；
3.认知同化理论：其核心是学生能否获得新知识，主要取决于他们认识结构中已有的有关观念，有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用，使新旧知识产生意义同化而实现的；三种同化模式为下位（类属）学习、上位学习和组合学习；
4.先行组织策略：先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来；
5.接受学习的界定及评价：接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习；接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式；接受性学习是学习者掌握人类文化遗产及先进的科学技术知识的主要途径；在教师的合理指导下，学习者可以尽快在较短时间内掌握大量的间接知识，接受学习所获得的知识是系统的、完整的、精确的，而且便于储存和巩固；
6.布鲁纳和奥苏伯尔的异同之处：他们强调的侧重点不同，但是都同样重视认知结构的作用，重视学生认知结构的重构；
（九）加涅的信息加工学习理论
1.学习的信息加工模式：①信息流。首先学生从环境中接受刺激，刺激推动感受器，并转变为神经信息；当信息进入从短时记忆进入长时记忆时，信息发生了关键性转变，即要经过编码过程；当需要使用信息时，需经过检索提取信息；②控制结构。期望事项是指学生期望达到的目标，即学习的动机；执行控制即加涅学习分类中的认知策略；
2.学习阶段及教学设计：学习是一个有始有终的过程，这一过程可分成若干阶段，每一阶段需进行不同的信息加工。在各个信息加工阶段发生的事件，称为学习事件。学习事件是学生内部加工的过程，它形成了学习的信息加工理论的基本结构。与此相应，教学过程既要根据学生的内部加工过程，又要影响这一过程；①动机阶段（形成学习期望）-激发动机、告知学习者目标②领会阶段（选择性注意）-指导注意③习得阶段（编码）-刺激回忆、提供学习指导④保持阶段（记忆存储）-增强保持⑤回忆阶段（提取）-增强保持⑥概括阶段（迁移）-迁移⑦作业阶段（反应）-反馈⑧反馈阶段（强化）-反馈
（十）建构主义的思想渊源与理论取向
1.思想渊源：建构主义是学习理论中认知主义的进一步发展，理论渊源为皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的文化历史发展理论；
2.理论取向：①激进建构主义，以皮亚杰的理论为基础发展起来，以冯·格拉赛斯菲尔德和斯菲特为代表；②文化建构主义，以维果茨基的理论为基础发展起来，以鲍尔斯菲尔德和库伯为代表，将知识分为“自上而下的知识”和“自下而上的知识”；③社会建构主义，以维果茨基的理论为基础发展起来，提倡师徒式教学；④信息加工建构主义，以斯皮诺的认知弹性（或灵活）理论为代表，坚持信息加工的基本范式，但认为知识是个体建构而成的；
（十一）建构主义学习理论的基本观点
1.知识观：在知识观上，建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性和情境性；①知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案；②知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中需要针对具体情境进行再创造；③不同学习者对同一命题会有不同理解；
2.学习观：①学习是学习者主动地建构自己的知识经验的过程；②学习者的三个重要特征为主动建构性、社会互动性、情境性；
3.教学观：①教学应激发出学生原有的相关知识经验，促进知识经验的“生长”和学生的知识建构活动；②教学要为学生创设理想的学习情境，激发学生的推理、分析、鉴别等高级的思维活动，同时给学生提供丰富的信息资源、处理信息的工具、以及适当的帮助和支持，促进他们自身建构意义以及解决问题的活动；
（十一）认知建构主义学习理论与应用——认知建构主义所关注的是学习者个体是如何建构某种认知方面的知识的；
1.其基本观点是：学习是一个意义建构过程。这种取向的建构主义主要是以皮亚杰的思想为基础发展起来的，以激进建构主义和信息加工建构主义为代表；
2.其主张有：①强调课程目标的开发性和弹性；②强调在学习中应发挥学生的积极主动性，强调学生原有认知结构在学习中的重要作用；③强调学习的情境性；④主张要关注学生学习的过程而不是学习的结果；
3.应用：斯皮罗等人根据对高级学习的基本认识提出了随机通达教学（或随机进入教学），这种教学强调，对同一内容的学习要在不同时间多次进行，每次的情境都是经过改组的，而且目的不同，分别着眼于问题的不同侧面；这种反复绝非为巩固知识技能而进行的简单重复，因为在各次学习的情境方面会有互不重合的方面，而这将会使学习者对概念知识获得新的理解；这种教学避免抽象地谈概念一般地如何运用，而是把概念具体到一定的实例中，并与具体情境联系起来；
（十二）社会建构主义学习理论与应用——社会建构主义所关注的是学习和知识建构背后的社会文化机制，1.其基本观点是：学习是由学习者以自己的方式建构的；重视教学中教师与学生。学生和学生之间的社会性仙湖作用，重视合作学习、交互学习；
2.应用：①抛锚式教学。要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”，在此基础上，教师逐步引导他们形成一些概念和理解，然后让他们用自己的理解方式去体验和思考问题，在此过程中，学习者常常要进行合作、讨论；②支架式教学。即教师或其他助学者通过和学习者共同完成蕴含了某种文化的活动（如数学活动、语言活动、科学活动等），为学习者参与该活动提供外部支持，帮助他们完成独自无法完成的任务。而随着活动的进行，逐渐减少外部支持，让位于学生的独立活动，直到最后完全撤去脚手架；支架式教学包括预热、探索、独立探索三个环节；
（十一）学习的人本理论
1.罗杰斯的人格与治疗观：罗杰斯的“以来访者为中心”的治疗观推广到师生关系中，即“以学生为中心”；
2.罗杰斯的学习与教学观：①自由学习的学习观②以学习者为中心的非指导性教学；
3.主张：①强调人在学习中的主体地位；②强调学习中的情感因素；③强调人际关系在教学中的重要地位；
4.应用：角色扮演。
2010年教育学考研必背知识精华版——教育心理学之二
四、学习动机
（一）学习动机的实质及其作用
1.学习动机的含义：学习动机是激发、维持学习活动，并致使个体的学习活动朝向一定 的学习目标的一种内部启动机制；
2.学习动机的分类：①近景的直接性动机和远景的间接性动机②内部动机和外部动机③奥苏伯尔的分类，认知内驱力、附属内驱力和自我提高内驱力；
3.学习动机的作用：定向、激励-反馈和调节；
（二）学习动机的强化理论——行为主义学习理论家提出，认为动机是由外部刺激引起的一种行为的冲动力量，并特别重视用强化来说明动机的引起与作用。在学习活动中采取各种外部手段（正强化或负强化），可以激发学习动机引起相应的学习行为；
（三）学习动机的人本理论――
1.需要层次理论（马斯洛）：人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要（基本需要或缺失性需要）和自我实现的需要（成长需要）。从学习心理的角度，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现；需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足而引起的；
2.自由学习理论（罗杰斯）：①人生来就有学习的能力；②教材有意义且符合学习目的时才能有效地学习；③在较少威胁的情境中才能有效地学习；④主动自发、全身心投入学习才能取得较好的效果；⑤学生对学习结果进行自评有利于培养创造力和独立思考；⑥学习者整个人的自发的学习才是最深刻最持久的学习；⑦注重生活能力的学习，以适应变化的社会；⑧社会中最有用的学习是了解学习过程、对经验始终持开放态度、并把它们结合到自己的变化过程中的学习；
（四）学习动机的认知理论――
1.期望-价值理论（阿特金森）：认为个体的成就动机是激励个体从事自己认为重要的或是有价值的工作，并力求取得成功的内驱力；个体的成就动机强度TS=MS×PS×IS，MS是对成功的需要，PS是获得成功的可能性，IS是个体成功地完成某一任务所带来的价值和满足感；P和I存在着互补关系，即I=1-P；
2.成败归因理论（海德；罗特；维纳）：①海德最早提出了成败归因理论；②罗特提出了控制点的概念，并依据控制点把个体分为内控型和外控型；③维纳发现人们倾向于将活动成败的原因行为责任归结为三种维度（内部归因和外部归因、稳定性和非稳定性归因以及可控性和不可控性归因）六个因素（能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境）；一般学生不会将自己的成败归因归为后两种因素，实际中归因主要受到他人操作的有关信息、先前的观念或因果图式和自我知觉等多种变量影响；
3.自我效能感理论（班都拉）：期待不仅有对行为结果的期待还有效能期待（指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断）；当个体确信自己可以成功从事某项活动时就会产生自我效能感；自我效能感主要受到直接经验、替代性经验、言语说服和情绪的唤起四方面的因素；
4.自我价值理论（科温顿）：从学习动机的负面着眼，解释“有的学生为什么不肯努力读书”的问题；认为自我价值感是个人追求成功的内在动力，能力、成功、自我价值感之间形成了前因后果连锁关系（能力使人成功，成功带给人自我价值感）；个人把成功看作是能力的展现，而不是努力的结果，如果成功难以追求，则以逃避失败来维持自我价值。科文顿同时还发现，学生对能力与努力的归因随年级而变化；自我价值论重在对学校教学中的现实问题做出解释，它认为学习动机问题显示了教育的负面效果，教师应根据现实问题反思自己的教育目的；
5.目标定向理论：以阿特金森的期望-价值理论为基础结合德维克的能力理论发展起来；①两种成就目标定向，一是掌握目标定向，也称为任务卷入目标定向，这种目标取向的学生
其学习是为了个人的成长，倾向于内部动机激发，通过成绩来展现自己的能力，追求伴随着学习过程中的满足感，更相信努力导致成功，表现出进取的取向；二是成绩目标定向，又称自我卷入目标定向，这种目标取向的学生倾向于外部动机激发，将成绩视为展示和证明自己能力的手段，一旦失败则表现出无助的取向；②两种能力观：掌握目标定向的学生持能力增长观，采用精细加工策略，对自我有更多积极描述；成绩目标定向的学生持能力实体观，采用表面加工策略，对自我有较多消极描述；
（五）学习动机的培养与激发
1、学习动机的培养：
（1）注意学生学习动机的合理构成；（2）使学生了解学习的目的和意义；（3）创造各种条件，增强学生的学习需要和学习兴趣；
2、学习动机的激发：
（1）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的兴趣和求知欲；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，给予恰当的评定；（4）妥善进行奖惩，维护内部学习动机；（5）合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作；（6）适当进行归因训练，促使学生继续努力；
五、知识的结构
（一）知识及其类型——知识是人对事物属性与联系的能动反映，它是通过人与客观事物的相互作用而形成的；①安德森根据知识的状态和表现方式把知识分为陈述性知识和程序性知识；②直接经验知识和间接经验知识；③感性知识和理性知识；④显性知识和隐性知识；
（二）知识建构的基本机制
1.陈述性知识：同化，即是通过新旧知识之间充分的、双向的相互作用而实现的；
2.程序性知识：产生式，它由条件和结果两部分组成，所谓产生式系统就是人所执行的一系列内隐的智力活动；
（三）知识的理解
1.含义和类型：主要指学生利用已有的知识和经验去认识事物的种种联系，直到认识事物的本质、规律的一种逐步深入的思维活动；其类型有①陈述性知识的理解②程序性知识的理解③策略性知识的理解④图形知识的理解；
2.知识理解的过程（维特罗克）：新知识和长时记忆内容之间双向的相互作用；
3.理解的三种水平：初级、中级和高级水平理解；
4.影响知识理解的因素：
（1）影响理解的客观因素有学习材料的内容和形式以及教师指导等方面；（2）影响理解的主观因素有①原有知识经验背景的影响②认知结构的特征（原有知识的可用性、清晰性和稳定性）③主动理解的意识与方法等；
（四）错误概念的转变
1.错误概念的性质：错误概念不简单是由于理解偏差或遗忘而造成的错误，它们常常与学习者的日常直觉经验联系在一起，植根于一个与科学理论不相容的概念体系；
2.概念转变及其过程：概念转变是新旧知识经验相互作用的集中体现，是新经验对已有经验的影响和改造，是认知冲突的引发和解决的过程；
3.影响概念转变的因素：①学习者的形式推理能力②学习者的“概念生态圈”③动机因素④社会（课堂）情境；
4.概念转变的条件：①学习者对原有概念产生不满②新概念的可理解性③新概念的合理性④新概念的有效性；
5.为概念转变而教的策略：一般要包括三个环节①充分了解学生原有的学科知识背景，了解学生的错误概念；②创设并引发认知冲突；③鼓励学生交流讨论，使学生调整原来的看
法形成新概念；
（五）知识的整合与应用
1.知识的整合与深化：知识的整合就是对知识的内容、观点、材料等方面进行集中和概括；知识的深化就是对知识系统化、条理化；
2.知识的应用与迁移：迁移就是一次学习对另一次学习的影响；
3.迁移的经典理论：①形式训练说。以沃尔夫为代表，基于官能心理学；②相同要素说。桑代克提出的是共同要素说，强调是任务本身的共同特点；伍德沃斯提出的是相同要素说，不仅要求内容和实质上的相同，还要求程序上的相同；③概念化理论。贾德提出，著名实验为水中打靶；
六、技能的形成
（一）技能及其作用
1.技能及其特点：技能使通过学习获得的一套合规则的活动方式；其特点为①技能是通过学习或练习形成的，不同于本能行为；②技能是一种活动方式，区别于程序性知识；（3）技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意行为，具有流畅性、迅速性、经济性、同时性、适应性五个基本特性；
2.技能的类型：操作技能（运动技能、动作技能，具有外显性、物质性、展开性）与心智技能（智力技能、认知技能，具有内隐性、观念性、简缩性）；
3.技能的作用：①技能可以调节和控制动作的进行；②技能是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件；③技能是能力的构成要素之一，是能力形成发展的重要基础；
（二）心智技能的形成与培养
1.心智技能的原型模拟：心智技能的原型指心智技能的实践或操作活动程序；心理模拟是指模拟与人的心理功能平行的系统，以找出与之关键特征一一对应的物质系统；用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过创拟确立模型和检验修正模型两个步骤；
2.心智技能的形成过程：
（1）冯良忠的观点①原型定向。首先要确定所学心智技能的实践模式（操作活动程序），其次要使实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映；②原型操作。即依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行；③原型内化。心智活动的实践模式向头脑内部转化过程；（2）加里培林的观点①动作定向②物质或物质化③出声的外部言语动作④不出声的外部言语动作⑤内部言语动作；（3）安德森的观点①认知阶段②联结阶段③自动化阶段；
3.心智技能的培养方法：模拟心理原型和实施原型操作；要注意心智技能培训重点和合理进行分阶段练习（激发学习的积极性与主动性；注意原型的完备性、独立性与概括性；适应培养的阶段特征，正确使用语言）；
（三）操作技能的形成与训练
1.操作技能的主要类型：①细微型操作技能和粗放型操作技能②连续型操作技能和断续型操作技能③闭合型操作技能和开放型操作技能④徒手型操作技能和器械型操作技能；
2.操作技能的形成过程（冯良忠）：操作的定向、操作的模仿、操作的整合与操作的熟练四个阶段；
3.操作技能的训练要求：①准确地示范与讲解②必要而适当的练习；③充分而有效的反馈；④建立稳定清晰的动觉。
2010年教育学考研必背知识精华版——教育心理学之三
七、学习策略及其教学
（一）学习策略的性质与类型
1.学习策略的概念：是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有
关学习过程的复杂的方案； 2.学习策略的结构：
（1）麦基奇的分类为①认知策略②元认知策略③资源管理策略；（2）丹瑟洛的分类①主策略系统②辅策略系统；（3）奥克斯福德的分类①元认知策略②情感策略③记忆与认知策略④补偿性策略；
（二）认知策略及其教学
1.注意策略：即将有限的注意能量全都花在课本或讲演中的重要的信息中；包括告知目标、使用标记重点的线索、增加材料独特性和采用新颖性刺激等； 2.精细加工策略：将新学材料与头脑中已有知识练习起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，包括记忆术、做笔记、提问策略； 3.复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，包括画线和复习策略等； 4.编码与组织策略：整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略，包括列提纲、系统结构图等；
（三）元认知策略及其教学
1.元认知及其作用：元认知就是对认知的认知，是个人关于自己认知过程的知识和调解这些过程的能力，或者说是对思维和学习活动的知识和控制。元认知具有两个独立但又相互联系的成分
（1）对认知过程的知识和观念（存储在长时记忆中），也就是元认知知识；元认知知识包括三个方面①有关学习者本身的知识（关于个体内差异的认识，关于个体间差异的认识、关于主体认知水平和影响认知活动的各种主体因素的认识）；②有关任务的知识；③有关学习策略及其使用的知识；（2）对认知行为的调解和控制（存储在工作记忆中），也就是元认知控制； 元认知控制是对认知行为的管理与控制，是主体在进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识的对象，不断地对其进行积极、自觉的监视、控制和调节。这种过程在工作记忆中进行操作；元认知控制包括计划、监视、调节三个方面； 2.元认知策略：元认知策略总是和认知策略共同起作用的；元认知策略可分为三种：
（1）计划策略。包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等；（2）监控策略。包括阅读时对注意加以跟踪，对材料进行自我提问，考试时监视自己的速度和时间等；（3）调节策略。与监视策略有关，能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足；
（四）资源管理策略及其教学——是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，帮助学生适应环境以及调节环境以适应自己的需要；包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学业求助策略等；
八、问题解决能力与创造性的培养
（一）当代有关能力的基本理论
1.斯皮尔曼的智力二因素说：将智力分为一般因素（g因素）和特殊因素（s因素）两类； 2.卡特尔的晶体智力和流体智力：流体智力是建立在脑发育基础上的基本上与文化无关的、非言语的心智能力；晶体智力是指解决问题的能力； 3.吉尔福特的三维智力理论：将智力分为操作、产物和内容三个维度150多种智力因素； 4.多元智力理论：美国心理学家加德纳认为，智力的内涵是多元的，每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为，可分为①言语-语言智力②逻辑—数理智力③空间智力④音乐智力⑤运动智力⑥社交智力⑦自我反省能力⑧自然观察者智力⑨存在智力； 5.斯腾伯格的成功（三元）智力理论：认为成功智力是一种用以达到人生中主要目标的智力，包括分析性智力、创造性智力和实践性智力三个方面。分析性智力涉及解决问题和判定思维成果的质量，强调比较、判断、评估等分析思维能力；创造性智力涉及发现、创造、想象和假设等创造思维的能力；实践性智力涉及解决实际生活中问题的能力，包括使用、运用及应用知识的能力；成功智力是一个有机整体，用分析性智力发现好的解决办法，用创造性智力找对问题，用实践性智力来解决实际问题，只有这三个方面协调、平衡时才最为有效；
（二）问题解决
1.问题及其问题解决：问题就是已有信息与目标值间的某些障碍，需要克服的情境，问题有已有信息、目标、条件和障碍四个成分；问题解决就是指由问题所引发，运用一定的知识和认知策略去解决疑难的过程； 2.问题解决的方法：
（1）结构良好问题的解决过程①理解和表征问题②制订计划，选择适当策略，寻求解答（有算法式和启发式两种）③应用策略，执行计划，尝试解答④评价反思；（2）结构不良问题的解决过程①理清问题及其情境限制②澄清、明确各种可能的角度、立场和利害关系③提出可能的解决方法④评价各种方法的有效性⑤对问题表征和解法的反思监控⑥实施、监察解决方案⑦调整解决方案； 3.问题解决的影响因素：①有关的知识经验；②个体的智能与动机；③问题情景与表征方式；④思维定势与功能固着；⑤原型启发与酝酿效应； 4.问题解决能力的培养：①充分利用已有经验，形成知识结构体系；②分析问题的构成，把握问题解决规律；③开展研究性学习，发挥学生的主动性；④教授问题解决策略，灵活变换问题；⑤允许学生大胆猜想，鼓励实践验证；
（三）创造性及其培养
1.创造性的基本概念：不是单一的能力，而是以创造性思维为核心的多种能力的综合； 2.创造性的基本结构：
（1）创造性认知品质①创造性思维（具有流畅性、灵活性、独创性等特点）②创造性想象③创造性认知策略；（2）创造性人格品质①创造性动力特征②创造性情意特征③创造性人格特质；（3）创造性适应品质； 3.创造性思维的训练：
（1）脑激励法，又称为头脑风暴法；（2）吉尔福特的创造性培养方法，即发散思维和转化（即对信息的重新组合），包括①拓宽问题；②分解问题；③常打问号④快速联想，暂不评价；⑤持续地努力思考；⑥列举属性；⑦形成联系；⑧捕捉灵感；（3）分合法（戈登），其核心思想是“使熟悉的东西变新颖”和“使陌生的东西变熟悉”；包括①狂想类比②直接类比③拟人类比④符号类比；（4）自由联想法；
4.创造性能力的培养：①营造鼓励创造的环境②培养创造性的教师队伍③培育创造意识，激发创造动机④开设创造性课程，教给创作技法⑤发展和培养创造性思维⑥塑造创造性人格；
九、社会规范学习与品德发展
（一）社会规范学习与品德发展的实质
1.社会规范学习的含义：指的是个体接受社会规范，内化社会价值，将规范所确定的外在于主体的行为要求转化为主体内在的行为需要，从而建构主体内部的社会行为调节机制的过程，即社会规范的内化过程； 2.品德发展的实质：品德，即一个人的思想道德品质，它是作为活动主体的人在依据一定的社会规范（道德行为规则）做出某种社会行为时所表现出来的相对稳定的心理特征，是社会道德在个体身上的反映；
（二）社会规范学习的过程与条件
1.社会规范的遵从：遵从即从表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性或根据缺乏知识，甚至有抵触情绪；包括从众和服从两种；
2.社会规范的认同：对自己所认可、仰慕的榜样的遵从、模仿，个体在思想、情感和态度上主动地接受了规范，从而试图与之保持一致；具有自觉性和主动性、稳定性，学习者有明确的行为意图；分为偶像认同和价值认同两种；是一种较高水平的接受，是规范内化的深入阶段，对品德形成而言是一个关键阶段；其条件有榜样和模仿两种； 3.社会规范的内化：学习者对社会规范及其价值原则有了深刻的理解，并持有积极的情感体验，使之称为自己的一种信念，与原有的价值观念一体化，学习者所做出的规范行为是由自己的价值信念所驱动的，而不是因为外界的压力所控制的，社会规范的同化，具有高度的自觉性、主动性和坚定性，标志品德的形成；其条件有对规范价值的认识和社会规范的情绪体验，前者包括对规范实践后果的认识、集体主义价值观的掌握和消除意义障碍三方面，后者包括注意丰富主体对情境的感受，丰富学生对社会规范后果及其意义作用的认识和通过替代作用和移情作用影响学生情感；
（三）品德的形成过程与培养
1.道德认知的形成与培养：提高道德认知水平的途径有言语说服（单面论据与双面论据，以理服人与以情动人）；小组道德讨论（小组道德讨论即让学生在小组中就某个有关道德的典型事件进行讨论，以提高他们的道德判断水平）； 2.道德情感的形成与培养：移情能力的培养（移情是个体由真实或臆想的他人情绪、情感状态引起的并与之一致的情绪、情感体验，是一种替代性的情绪、情感反应，是一种无意识的、有时又是十分强烈的对他人的情绪状态的体验）；羞愧感（人的良心受到谴责）； 3.道德行为的形成与培养：
（1）观察学习，通过观察学习，学习者的道德行为受到榜样行为的多种影响；①形成新的行为，②消退已有的行为，③抑制已有的行为，④解除对已有行为的抑制；（2）赏罚控制；（3）抗拒诱惑。
（四）品德不良的矫正
1.品德不良的含义与类型：学生的不良品德行为是指学生个体或群体由错误道德意识支配的、严重违反道德规范、损害他人或集体利益的行为。它具有一贯性、严重性、有意性、倾向性等特点； 2.品德不良的成因分析：
（1）微观社会环境中的消极影响①家庭的不良影响，包括家庭结构不良因素的消极影响（家庭自然结构的破坏；家庭关系结构的破坏；家庭意识的不良和家长的不良性格等）和家庭教育功能不良的消极影响；②学校教育的某些缺陷的不良影响，包括某些教师缺乏正确的教育思想；学校教育与家庭教育脱节；有少数教师本身缺乏师德或者品德不良；学校的各种压力，常会引起学生过度的焦虑与挫折；教师或家长对学生的要求过高、过严、过急，而忽视他们的年龄特征和个性差异，忽视他们的心理需要和人格尊严，无节制地加大他们的精神压力；③社会环境中消极因素的不良影响，包括社会上各种错误的思想、不良风气、社会文化生活中不健康因素的影响；社会上具有各种恶习的人的影响，尤其是坏人的教唆；学生群体亚文化与小伙伴的不良影响等；（2）学生不良行为的内部心理原因：①中小学生的一般心理特点是正处在迅速社会化阶段，未定型、可塑性大；自我意识能力差，因而抗腐蚀能力差，容易受到外部条件的诱惑和熏染；既有独立自主的强烈愿望，又乐意成群结队；重感情、易激动；②不良行为者的心理特点为错误的道德观念；异常的情绪表现；明显的意志薄弱；不良的行为习惯；不健康的个人需要； 3.品德不良的纠正与教育：①培养深厚的师生感情，消除疑惧心理和对立情绪；②培养正确的道德观念，提高明辨是非的能力；③保护和利用学生的自尊心，培养集体荣誉感；④锻炼同不良诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯；⑤针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施。
第二篇：2018六年级必背知识（范文）
2018年六年级语文必背知识
一、成语大全
1、描写人物仪表、容貌、体态：
仪表堂堂 衣冠楚楚 文质彬彬 眉清目秀 如花似玉
2、反映人物优秀品质：
大公无私 舍己为人 视死如归 拾金不昧 临危不惧
3、带有“鼎”的成语：
鼎足之势 钟鸣鼎食 人声鼎沸 三足鼎立 一言九鼎
4、带有数字的成语：
一干二净 两面三刀 四面八方 五颜六色 九牛一毛
5、历史故事的成语：
按图索骥 程门立雪 班门弄斧 兵不厌诈 三顾茅庐
6、带有一对反义词的成语：
大公无私 承前启后 翻天覆地 弄假成真 舍近求远
7、带有一对近义词的成语：
千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎
七拼八凑 胡言乱语
8、来自寓言故事的成语：
刻舟求剑 守株待兔 掩耳盗铃 亡羊补牢 惊弓之鸟
9、形容很专心的成语：
专心致志 全神贯注 聚精会神 专心一志 目不转睛
10、含有人体器官的成语：
眼高手低 目瞪口呆 头重脚轻 口是心非 耳闻目睹
11、描写春天的词语：
春光明媚 万紫千红 春色满圆 春意盎然 鸟语花香
12、描写夏天的热：
赤日炎炎 烈日炎炎 骄阳似火 挥汗如雨 大汗淋漓
13、描写山的成语：
崇山峻岭 悬崖峭壁 高耸入云 寸草不生 连绵起伏
14、描写水的成语：
水平如镜 波澜壮阔 水流湍急 惊涛拍岸 波涛汹涌
17、表示心情的成语：
高兴：兴高采烈 心花怒放 欣喜若狂 心旷神怡 沾沾自喜
伤心：垂头丧气 心灰意冷 悲痛欲绝 心如刀绞 万箭穿心
18、表示说话的成语：滔滔不绝 口若悬河 绘声绘色 对答如流 喋喋不休
19、带有动物名称的：闻鸡起舞、狐假虎威、胆小如鼠、龙飞凤舞、画蛇添足 20、描写人物神态的：手舞足蹈 眉开眼笑 愁眉苦脸
目瞪口呆 垂头丧气
21、描写自然环境的：
雨：和风细雨 风雨交加 狂风暴雨 急风暴雨 暴风骤雨
花：百花齐放 百花盛开 百花争艳 花红柳绿 五彩缤纷
天气：风和日丽 骄阳似火 秋高气爽 天寒地冻 滴水成冰
22、含有夸张手法的成语：怒发冲冠 一目十行 一日千里 一字千金 百发百中 一日三秋
23、描写人心理活动的成语：忐忑不安 心惊肉跳 心神不定
七上八下 心急如焚
24、反映技艺高超的成语：技压群芳 技压群雄 声情并茂 神通广大 炉火纯青
25、反映朋友间情谊深厚的成语：深情厚谊、情同手足、情深义重 同甘共苦 肝胆相照
26、反映景色优美的成语：山清水秀、鸟语花香、花红柳绿 莺歌燕舞 翠色欲流
27、形容人特别多的成语：人声鼎沸、摩肩接踵、人山人海、人来人往 人如潮涌
28、形容情况险急：危在旦夕、迫在眉睫、命悬一线、火烧眉毛 刻不容缓
29、反映场面热闹繁华的成语：络绎不绝 门庭若市 水泄不通 人声鼎沸 人山人海 30、有比喻的成语：归心似箭、视死如归、胆小如鼠、守口如瓶
31、含有“不”的成语：与众不同 宁死不屈 水泄不通 目不识丁 力不从心
32、描写地形地貌的成语：连绵不断 高耸入云 危峰兀立 拔地而起 一望无边
33、含有人物的成语：江郎才尽 夸父追日 愚公移山 塞翁失马、孟母三迁
34、描写冬天的词语：天寒地冻 北风呼啸 滴水成冰 寒冬腊月 瑞雪纷飞 冰天雪地
35、含有昆虫名称的成语：飞蛾扑火 金蝉脱壳 蜻蜓点水
蛛丝马迹 螳螂捕蝉，黄雀在后
36、多字格成语：
九牛二虎之力
手无缚鸡之力
千里之行，始于足下
人不可貌相
既来之，则安之
麻雀虽小，五脏俱全
解铃还须系铃人
吃一堑，长一智
一不做，二不休
37、“想”的成语：深思熟虑 胡思乱想 朝思暮想 左思右想 异想天开
38、描写颜色的成语：五彩缤纷 五颜六色 一碧千里 万紫千红 花红柳绿
二、叠字词
1、AABB：高高兴兴 开开心心 快快乐乐
平平安安 健健康康
2、ABAB：通红通红 鲜红鲜红 碧绿碧绿
雪白雪白 研究研究
3、ABAC：一心一意 一模一样
半信半疑 人山人海
十全十美
4、AABC：津津有味 多多益善
栩栩如生 济济一堂
头头是道
5、ABCC：生机勃勃 兴致勃勃
生气勃勃 得意洋洋 喜气洋洋
6、ABB： 红通通 红彤彤 黄灿灿 金灿灿 绿油油
7、ABAB（声音）哗啦哗啦 轰隆轰隆 嘀嗒嘀嗒
叮咚叮咚 淅沥淅沥
三、诗句、名言警句：
1、描写春天的诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)
2、描写夏天的诗句：
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(杨万里 《小池》)
3、描写秋天的诗句：
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧 《山行》）
4、描写冬天的诗句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪雨表（唐•柳宗元《江雪》）
5、抒发思念家乡或亲人的古诗：
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白《静夜思》 独在异乡为异地客，每逢佳节倍思亲。（王维 《九月九日忆山东兄弟》
6、描述军旅生活的古诗：
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄 《从军行》）
7、描写月亮的诗句：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）
春风又绿江南岸，明月何时照我还――――王安石《泊船瓜洲》 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.―――张继《枫桥夜泊》
8、描写友情（离别、送别）的诗句：
海内存知己, 天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。―――王维《送元二使安西》 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。―――李白《送孟浩然之广陵》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。――――李白《赠汪伦》
9、描写山川景物的诗句：
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。――――王之涣《凉州词》 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。―――李白《早发白帝城》 白日依山尽，黄河入海流。――――王之涣《登鹳雀楼》
10、咏物言志诗：王安石《梅花》墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
11、劝学类：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿《劝学》）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游《冬夜读书示字聿》）
12、惜时类：
少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府《长歌行》）一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
13、爱国类：
天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆 游《示儿》
14、心情类： 悲伤：
死去原知万事空，但悲不见九州同。——陆 游《示儿》 高兴：
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。——杜 甫《闻官军收河南河北》 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——李 白《早发白帝城》
15、歌颂母爱的诗句：谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊 《游子吟》）
16、勤奋学习的名言：
哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。——鲁迅
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。——爱迪生 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟
17、珍惜时间的名言：
合理安排时间，就等于节约时间。－－培根 莫等闲，白了少年头，空悲切
－－岳飞 少壮不努力，老大徒伤悲
（汉乐府《长歌行》
•说明谦虚的名言：满招损，谦受益。虚心使人进步，骄傲使人落后
18、谚语：
（气象）
（1）雷公先唱歌，有雨也不多。（2）朝霞不出门，晚霞行千里。
（农业谚语）（1）今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。（2）庄稼一枝花，全靠肥当家。
（学习谚语）：（1）刀不磨要生锈，人不学要落后。（2）世上无难事，只要肯登攀。
19、对联：
（学习）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（教师联）：桃李满天下，四海皆学子。
（春联）新年纳余庆 佳节号长春； 爆竹一声除旧岁
梅花数点接新春； 雪里江山美 花间岁月新
（格言联）世事洞明皆学问，人情练达即文章。良言一句三冬暖 恶语伤人六月寒（景区联）风景这边独好 江山如此多娇 ； 明月松间照 清泉石上流
（做人联）横眉冷对千夫指
俯首甘为孺子牛 ； 虚心竹有低头叶 傲骨梅无仰面花 20、歇后语：
（夸奖赞誉）小葱拌豆腐——一清二白
张飞穿针——粗中有细
（三国歇后语）诸葛亮用兵--神出鬼没
刘备的江山--哭出来的关公喝酒--不怕脸红
21、罗贯中《三国演义》中的小故事有《桃园三结义》《三顾茅庐》《草船借箭》《孔明三所周瑜》
22、吴承恩《西游记》中的小故事有《猴王出世》《孙悟空大闹天宫》《三打白骨精》《高老庄收伏猪八戒》《真假美猴王》
23、施耐庵《水浒传》的小故事：《景阳冈》《鲁智深倒拔垂杨柳》《吴用智取生辰纲》《三打祝家庄》
24、曹雪芹《红楼婪》的小故事：《刘姥姥进大观园》《黛玉葬花》
25、《安徒生童话》中的故事《丑小鸭》《野天鹅》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《拇指姑娘》 26、2008年第29届奥林匹克运动会将在北京举行，口号是：同一个世界，同一个梦想
吉祥物：福娃（贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。谐音“北京欢迎你”）分别是鱼、熊猫、奥运圣火、藏羚羊、金燕。会徽：中国印•舞动的北京
2001年7月13日北京申奥成功，举国欢腾。
27、奥运知识：
“更快、更高、更强”是奥林匹克格言。
第一届奥运会是1896年在希腊雅典举行的。至今共举办28届。奥林匹克会旗为白色、无边，中央有5个互相套连的圆环，颜色自左至右
依次为蓝、黄、黑、绿、红。5个环象征五大洲的团结和全世界的运动员以公平的比赛和友谊的精神在奥运会上相聚。现任国际奥委会主席是：罗格 修改病句复习指导
例：⑴ 我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。
⑵ 在文娱晚会上表演了精彩的节目。
⑶ 这道题最后终于被解答出来了。
⑷ 数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。
⑸ 星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。
⑹ 既然有天大的本领，也不能骄傲。
⑺ 大家的眼睛都集中到主席台上。
1、句子缺少了主要成份。
［例1：正在仔细地批改学生的作业。］ ［例2：我们从小讲卫生的好习惯。］ ［例3：校园里到处洋溢着欢乐。］
2、句子中多了一些词语造成成份残缺。［例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。］
二、用词不当
这类病句主要有2种类型。
1、用错了近义词。
［例：红军长征时期的生活非常艰巨。］
2、用错了关联词。
［例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。］
三、搭配不当
这类病句主要有3种类型。
1、句中主要成份不搭配。［例：他的写作水平明显改进了。］
2、修饰限制的词语与中心词不搭配。
［例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。］
3、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。［例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。］
四、词序颠倒
这类病句主要有3种类型。
1、主动者和被动者颠倒。［例：集邮对我特别感兴趣。］
2、先后发生的几件事颠倒。
［例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。］
3、修饰限制的词语用错了对象。
［例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。］
五、重复累赘
这类病句主要有3种类型。
1、句子中用了相同意思的几个词语。［例：那个房间非常宽敞得很。］
2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。［例：松树屹立在陡峭的险峰上。］
3、句子中用了没有必要用的词语。［例：那个三条边的三角形画好了。］
六、指代不明
代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有2种类型。
1、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。［例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。］
2、指示代词和疑问代词误用。［例：哪里有困难，他就出现在那里。］
七、前后矛盾
这类病句主要有2种类型。
1、句子的主要意思前后矛盾。
［例：这个养猪场养的猪不少于500头左右。］
2、修饰限制的词语与中心词相矛盾。［例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候。］
八、归类不当
这类病句主要有3种类型。
1、不是同一类的词语放在一起当作同一类的；
［例：《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。］
2、范围大小不同的词放在一起。
［例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。］
3、分类标准不一样的词放在一起。
［例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。］
九、不符事理
这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。［例1：他异口同声地说：“这里的风景真美。］ ［例2：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。］
4、查字典填空。
“虚”字共（）画，第六画笔画名称是（）。用音序查字法应先查大写字母（），在查音节（）；用部首查字法先查（）部，再查（）画。解释有：A、空。B、不自满。C、不真实的。D、心里怯懦。E、衰弱。选择。
（1）奶奶的身体很虚弱。（）
（2）他是神枪手，从来都是弹不虚发。（）（3）我们要虚心听取别人的意见。（）
5、按要求选择正确的番号填在（）里。（1）“侮辱”的反义词是（）。A、凌辱
B、欺辱 C、尊重 D、欺负
（2）下面词语中，不是同一类的词是（）。
A、衣冠楚楚 B、文质彬彬C、千里迢迢D、议论纷纷E、大公无私（3）“以子之矛，陷子之盾，何如？”句中带点字的正确解释（）。A、用
您 穿透 B、可以
儿子
陷进 C、以为
子孙
陷井（4）下面词语排列顺序正确的一组是（）。A、验算
审题
计算
列式 B、审题
计算
列式
验算 C、审题
列式
计算
验算 D、列式
审题
计算
验算
六、选关联词填空。
1、（）我们发扬奥林匹克精神，（）能把2008年奥运会办好。
2、（）不注意用眼卫生，（）会影响你的视力。
3、（）南极是属于全人类的，（）谁也不准动南极的一石一水，一草一木。
4、《清明上河图》（）在我国绘画史上与重要的地位，（）还具有极高的历史价值。
7、积累搭配。
掀开
火焰
锲而舍之，朽木不折
化作春泥更护花 铸造
小孩
随风潜入夜
竹篮提笋母怀儿 伶俐的蚊帐
落红不是无情物
锲而不舍，金石可镂 燃烧的 辉煌
稻草捆秧父抱子
润物细无声
8、默写古诗《出塞》。
9、按要求改写句子。（）太阳照射着校园。（扩句）
（）善良的桑娜抱回来了邻居西蒙的两个可怜的孩子。（改成“把”、“被”字句）（）2008年奥运会在北京举行是一件了不起的事。（改成反问句）
二、口语交际∙实践活动。
11届全运会今年将在济南举行，你对全运会有多少了解？你有什么看法？准备怎么做？如果外地游客来济南你会怎样接待他们。请说说。
三、阅读。
（一）读下面的段落，按要求答题。
“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
1、这段话选自我们学过的课文《 》，作者是丹麦作家，这位作家被称为。
2、“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西”这句话中她曾经看到的美好的幻象有
、、、。
3、文中有两个幸福，这两个幸福意思一样吗？说说你的理解。
4、你还读过这位作家的其他童话作品吗？请再写出两个他的童话作品的名称来。（2分）（）蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”（改成转述句）我的语文积累最多，看看我做得多轻松啊！（12分）
1、把下列的诗句或格言补充完整：（3分）
⑴()，任尔东西南北风。⑵只有那
些
勇
敢
镇
定的人,才
能()。
⑶种树者必培其根。
2、在科技创新活动中，同学们都充分展示了自己的才能。真是
（写一句歇后语）（1分）
5、不知道你留心没有，我们现在在考试大家都很安静，为了考出理想的成绩，如果让你为大家拟一个鼓励性的标语，写在黑板上，你会怎样写？（1分）
6、今年全部同学们都领到了免费教科书，请你写一句感激的话：
（1 分）
7、本学期，你在课内外积累的诗句、名言、警句中，你最喜欢的一
句：
（1分）
8、“民族习俗”是指当地人的风俗习惯，你知道我们从化大多数是什么民族吗？有什么习惯吗？请填好下面内容（5分）
我们大多数都是（）族，在正月初一的（）节恭喜别人要（），正月初一前一天贴（）；在清明节，祭扫（）；在农历的（）的端午节吃棕子；农历的八月十五的（）节吃（）；农历的（）的（）节登高。
五、按要求写句子：（4分）
（1）这个小姑娘勇敢、乐观的精神深深地鼓舞了自暴自弃的我。（改为反问句）
__________________________________________________________
______
(2)父亲坚决地对母亲说：“我不能轻易和你离开北京的。”（改为间接引语）
______________________________________________
______________ _(3)毕业班的同学即将就要告别母校了。（修改病句）。
(4)我们是为人民服务的。我们如果有缺点就不怕别人批评指出。（用关联词连成一句话）第三部分 阅读理解(25分)（阅读是我们每个人每天都在做着的事情，有些同学认为阅读很难，其实并不是这样，关键你要将文章读懂。先静下心来读它三遍试试！）
一、阅读文段，回答下列的问题。（5分）
龙在我们民族的心目中，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。至今，不少建筑物和生活用品，都以龙作为装饰，人们把龙雕在房椽上、桥梁上、舟船上，刻在胡琴上、拐杖上、刀剑上。节日里或庆典上，舞龙是最隆重的活动。父母希望孩子有所作为也被称作“望子成龙”。
1、这段文字选自课文《
》（1分）2、这段
话的意思
是
（1分）
3、你还知道哪些与“龙”有关的事物？
（1分）
4、你见过“舞龙”或“赛龙舟”吗？能将你见到的情景写一写吗？
（2分）
二、阅读短文，完成下面的练习。（20分）
（一）撑伞的女孩
南天门是花果山上的一个景点。我们快到这个景点的时候，雨下大了，只好在大树下躲雨，躲了好一会儿，有三个伙伴见到一位打伞的女孩，就钻进她的雨伞里去，变成了四个人共用一把伞。他们佝偻着身子像四个蒜瓣围着蒜头的茎，煞是好笑。我这时打量起这个打伞的女孩。开始还当她是迷路的小游客呢，但看她不惊不慌的样子，穿着家常衣服，又不像。问她是做啥的，她的声音很低，断断续续地说是带路的，带到山顶两块钱。说着，扭头看背后的林间小路。我望过去，路边有民居。是她的家？到底是孩子，不会招揽生意，要不是躲雨，要不是问她，都不知道她在等什么。这也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就靠带路来赚一点钱，“穷人的孩子早当家”呀。
雨，下小了，我们继续前行。百步之外，又碰上一个打雨伞的孩子，好比菜场上的又一个“摊位”。能肯定她是带路的了，所以直接问她今天带过几个人了。她说
带过一个
得了两块钱
看样子
花果山上有一个
带路族
但这
带路族的两位孩子都很木讷（nà）
为什么不会拿几把伞来卖卖呢
卖给躲雨的人
价格可以上伏
我忽然想起她们应该唱着带路歌去带路。我来给她俩写个带路歌吧。“啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我脚下。只要花上两块钱，水帘瀑布可以直达。”希望以后她们能唱着这首《带路歌》给游客们带路，这样她们可能生意兴旺起来呢！
（一）积累与运用
1、给下面的字选出正确的读音，画上“√”号。（3分）
打量（liáng
lìang）
上浮（fú
fóu）
兴（xīng
xìng）旺
2、从文中找出一个成语写下来：
，这个成语的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2分）
3、从第3自然段中找出一个错别字，改正过来。＿＿＿改＿＿＿。（1分）
4、从文中找出一个比喻句，画上“～～”线。在这个句子中，作者把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿比成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）
5、给第二自然段没有标点符号的地方加上标点符号。（3分）
（二）理解与感悟。
6、联系上下文理解“因地制宜”的意思。“因地”在文中指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“制宜”在文中指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）
7、文中说两位女孩很“木讷”，理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。联系上下文来看，“木讷”这个词可以理解为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）
8、从文中的叙述和描写中，你体会到小女孩是什么样的人？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）
（三）、表达。（3分）
9、请你为打伞的女孩另写一首新的《带路歌》。
六年级下学期课文内容填空
第一单元
1.《学奕》＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（1）写出“之”在句子中的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（）（）
②虽与之俱学，弗若之矣。（）（）
（2）《学奕》选自______，课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个__________，一个________，告诉我们___________________________。
（3）加点字及句子意思： 思援弓缴而射之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（标出停顿符号“／”）为是其智弗若与？曰：非然也。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2.《两小儿辩日》＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（1）找出文中的3对反义词，写下来。＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）画出文中的一个比喻句，并写出这个句子把什么比作什么：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）加点字及句子意思：我以日始出时去人近，而日中时远也。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
孰为汝多知乎？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（4）《两小儿辩日》选自＿＿＿＿＿，故事体现了两小儿＿＿＿＿＿＿＿＿和孔子＿＿＿＿＿＿＿
（5）对于学习文言文，你有什么好的学习方法？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3填空
（1）洗手的时候，日子从_____里过去；吃饭的时候，日子从___里过去；默默时，便从_____前过去。
在_____的日子里，在千门万户的世界里我能做些什么呢？只有_____罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里，除_____外，又剩些什么呢？过去的日子如_____，被_________，如_____，被_____；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着_______________？
这两段话选自课文_____，作者_____，我知道他的代表作有_______________（两个），整
篇文章文字清秀隽永，情景交融，表达了作者_________________________，文中首尾呼应的句子是_______________（2）照样子写句子。例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。________，有________的时候；__________，有________的时候；_________，有_______的时候。
（3）读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。a.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
从这个句子，能体会到________________________________________________ b.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者把自己的日子比作__________________________，把时间的流比作__________，请你联系生活实际，说说自己的感受_____________________________________________________ c.我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶利利地从我身上跨过，从我脚边飞去了。这句话，你觉得哪些词语作者用得特别好？好在什么地方？
_______________________________________________________________________________________（4）《明日歌》作者______明日复明日，___________。我生待明日，__________。世人苦被明日累，__________。朝看水东流，________________。____________？请君听我明日歌。4．（1）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
这句话选自______，作者_____，这句话写了种树人的奇怪做法，有两点奇怪：一是__________________________________________________________________________________。
（2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能_____________________，___________________。
对于树来说，“不确定”指的是_______________；对于人来说，“不确定”指的是________________。树要学会在“不确定”中______________；而人则要在“不确定”中________________这是一种________________的写法。
(3)种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？_________________________________________________________
；二是
5.在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……说说你从省略号中读出了什么__________________________________________ 6.“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话选自______作者________我们还学过他写的文章_______，这篇文章全文采用了________的表达方法，语言___________说说你对这句话的理解__________________________________________ 7.本组课文在表达作者的感悟方面各有特点：《桃花心木》《手指》________________________________
《
匆
匆
》
《
顶
碗
少
年
》____________________________________________________ 第二单元
1.《北京的春节》以______为序，描绘了________________________表现了__________________作者______他的许多作品以北京为背景，如___________（两部），他的作品的语言特色是________、__________ 读课文，填写以下表格。时间
风俗习惯
详略安排 腊月初旬～年底 除夕 正月初一 正月初六 正月十五元宵节
2.不同的地方有着不同的节日风俗，如蒙古族的_______，藏族的_______，西南地区彝族、白族的_______也有着独具特色的艺术样式，比如，安徽的________，河南的_______，浙江的_______，四川的_________。藏戏则被称为藏文化的____________，它的主要特点是__________________________ 3.在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。“奇葩”的意思是，在这个句子中，“奇葩”指的是。从“数以千
计”这个词语可以看出。
4.傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。“多起竹楼，傍水而居”可以理解成傣族人至今还保持着这个习惯，是因为。
5.（1）那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切，我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。
句子运用了的修辞方法，表现出。
（2）远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。句子运用了的修辞方法，把比作。
（3）豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。这句话与课文中“” 这个句子互相呼应，进一步说明了和田维吾尔人的性格特点。第三单元
1.《十六年前的回忆》的作者是_______，课文采用_______的叙述方式，按照_______顺序写了_______、_______、________、______发生的事情。给我印象最深的是_______发生的事，因为____________________________这篇文章在结构上最大的特点是____________，这样写的好处是__________________________，文章中还多次运用了对比描写，如___________________________________（1）父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。对“我”的问题，父亲平时“总是耐心地讲给我听”，这次却“含糊地回答我”，这是为什么？从中你体会到什么？
（2）父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。从“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”可以看出，“平静而慈祥”说明。（3）他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这种力量就是他平日对我们讲的——父亲忍受了苦刑，当面对哭泣的亲人时，他为什么还能“非常安定，非常
沉
着
”
？___________________________________________________________________________ 2《为人民服务》是1944年9月8日在同志追悼会上所作的演讲。文章开头就提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——，文中引用了古代文学家的一句话：人固有一死，或，或。这里“固”的意思是
“或”的意思是
（）我们是为人民服务的，（），我们如果有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法对人民有好处，我们（）照你的办。这段话共有3句话，第一句是讲第二句是讲第三句是讲句与句之间联系紧密，意思层层递进，我们可以知道：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，就是 结合你知道的事例，说说对下面句子的理解和体会。
我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
3．《一夜的工作》主要从 和
两个方面来表现周总理崇高品质。
山东省济南市青龙街小学 米赏 提供 王玉河 编辑
2009-6-5 18
第三篇：铁路专业必背知识
铁路必背专业知识
一． 列车员防火岗位责任制
1.严格遵守列车防火规章制度，坚守岗位落实防火措施。
2.负责车厢的火灾预防，管理好用火用电设备和消防器材，严格执行操作规程，发现故障及时向列车长报告。
3.掌握常见易燃易爆危险品种类型性质和识别方法，做好查堵工作。4.对在不吸烟车厢吸烟的旅客进行劝阻。5.发生火灾时，按应急方案的要求及时扑救。二． 乘务员“四懂四会”的内容
四懂：
四会：
1.懂得岗位火灾的危险性；
1.会使用消防器材；
2.懂得预防火灾的措施；
2.会报火警；
3.懂得扑救火灾的方法；
3.会扑救初起火灾；
4.懂得逃生疏散的方法。
4.会组织疏散逃生。
三． 检查危险品六字法的内容：采取“宣、问、看、闻、摸、查”六种方法。四． 处置旅客列车爆炸火灾事故八条三十个字应急方案内容：
立即停车、疏散旅客、迅速扑救、切断电源、分离车厢、报告救援、抢救伤员、后续处理。五． 列车乘务员治安联防联控职责：
1.列车乘务员卡住车门，杜绝讨要、卖唱、叫卖、霸座卖座、拾捡等违法人员登乘列车。对可疑违法犯罪嫌疑人要及时报告乘警、列车长。2.严格执行作业过程，认真做好危险品的查堵工作。
3.硬卧列车乘务员要执行好夜间行车边座守岗制度，注意观察本节车厢旅客可疑情况，发现可疑动向立即报告乘警、列车长。
4.软卧列车乘务员要认真做好旅客乘车登记，发现异常情况及时报告乘警、列车长。
5.列车乘务员认真执行安全作业程序，对锅炉室、茶炉室做到离人加锁，防止治安案件的发生。三落实：
四控制：
1.防火岗位责任制落实
1.列车员值乘中要控制起火部位 2.列车防火组织落实
2.列车长巡视中要控制起火部位 3.列车扑救火灾方案落实
3.乘警在巡视中要控制起火部位 五防止：
4.检车员在巡视中要控制起火部位
防止二炉一灶引起火灾，防止电气设备不良引起火灾，防止烟头火种引起火灾，防止三品引起火灾，防止犯罪分子破坏引起火灾。
六． 新技规规定在什么情况下使用紧急制动阀？
答：车辆乘务员、客运乘务组等列车乘务人员发现下列危及行车和人身安全情形时，应使用紧急制动阀（紧急制动装置）停车： ①车辆燃轴或重要部件损坏； ②列车发生火灾；
③有人从列车上坠落或线路内有人死伤； ④其他危及行车和人身安全必须紧急停车时。
动车组列车遇上述情况时，随车机械师、客运乘务组等列车乘务人员应立即报告司机采取停车措施；来不及报告时，应使用客室紧急制动装置停车。七． 新技规规定如何使用紧急制动阀？
答：使用车辆紧急制动阀时，不必先行破封，立即将阀手把向全开位置拉动，直到全开为止，不得停顿和关闭。遇弹簧手把时，在列车完全停车以前，不得松手。在长大下坡道上，必须先看制动主管压力表，如压力表指针已由定压下降100 kPa时，不得再行使用紧急制动阀（遇折角塞门关闭时除外）。列车乘务人员应将使用紧急制动阀（紧急制动装置）的情况报告司机。八.灭火器的使用方法？
①右手提着灭火器到现场 ②除掉铅封 ③拔出保险销 ④左手握住喷管，右手提着压把，站在上风区 ⑤在距离火焰1.5米左右的地方右手用力压下压把，左手拿着喷管对着火焰根部进行扫射。
第四篇：三年级语文必背知识
三年级语文必背知识
上册
一、知识集锦
歇后语
八仙过海-------------各显神通 孙悟空大闹天宫---------慌了神 韩信点兵-------------多多益善 张飞穿针-------------粗中有细 包公断案-------------铁面无私 姜太公钓鱼-----------愿者上钩 关羽失荆州-----------骄兵必败 王羲之写字-----------入木三分
周瑜打黄盖---一个愿打一个愿挨
歇后语课外积累
芝麻开花-----节节高 十五个吊桶打水-----七上八下 丈二的和尚------摸不着头脑 八仙过海------各显神通 姜太公钓鱼-----愿者上钩 小葱拌豆腐-----一清（青）二白
外甥打灯笼-----照旧（舅）门缝里看人——瞧扁了 门缝里的太阳——无孔不入 门前栽桂花——香外人 孔夫子搬家—尽是输（书）八仙过海——各显神通 孙悟空大闹天宫——慌了神 猪八戒照镜子——里外不是人
包公断案——铁面无私 韩信点兵——多多益善
姜太公钓鱼——愿者上钩
东吴招亲——弄假成真 张飞穿针——粗中有细 徐庶进曹营——一言不发 关公走麦城——死到临头 司马昭之心——路人皆知 刘备摔阿斗——收买人心 张飞穿针——大眼瞪小眼 张飞吃豆芽——小菜一碟
名言日积月累
1、感情和愿望是人类一切努力和创造的背后动力。-------爱因斯坦
2、友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。-------------------------培根
3、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。-------------------王昌龄
4、没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。-------------------牛顿
5、在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。-----------------阿。菲尔斯曼
6、既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷 的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。-------------------郭沫若
谚 语
日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，明朝依旧晴。今夜露水重，明天太阳红。小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是故乡明。峡深明月夜，江静碧云天。万壑树参天，千山响杜鹃。绳在细处断，冰在薄处裂。有雨山戴帽，无雨山没腰。
正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。对联
一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。（北京颐和园月波楼）树红树碧高低影，烟淡烟浓满地秋。（四川青城山夏武殿）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（山东济南大明湖）清风明月本无价，近水遥山皆有情。（江苏苏州沧浪亭）
描写友情的诗句
海内存知己，天涯若比邻。-------王勃 海上生明月，天涯共此时。-----张九龄 久旱逢甘雨，他乡遇故知。-------汪洙 岁寒知松柏，患难见真情。-----无名氏 千里送鹅毛，礼轻情意重。-----邢俊臣
我国29处景观被列入《世界遗产名录》：
文化遗产：北京故宫，长城，敦煌莫高窟，秦始皇陵兵马俑，周口店北京猿人遗
址，承德避暑山庄及周围寺庙，济宁三孔---孔府、孔林、孔庙，武当山古建筑群，西
藏
布达拉宫，丽江古城，平遥古城，苏州古典园林，皖南古村落---西递·宏村，北
京颐
和园，明清皇家陵寝（明孝陵、十三陵、明显陵、清东陵、清西陵），龙门石窟，大
足石刻，都江堰---青城山，云冈石窟，庐山风景名胜区。
自然遗产：
武陵源风景名胜区，黄龙风景名胜区，九寨沟风景区，云南“三江并流”自然景观。
自然文化遗产：
武夷山风景名胜区，泰山风景名胜区，黄山风景名胜区，峨眉山---乐山大佛。
说《言》
表示吉祥的话叫吉言；精炼著名的话叫格言；应允别人的话叫诺言；诚恳劝告的话叫忠言；
宣誓所说的话叫誓言；临走写下的话叫留言；不满抱怨的话叫怨言；生前留下的话叫遗言
(预见未来的话（预言）应允别人的话（诺言）虚假不实的话（谎言）含有教益的话（格言）
诚恳劝告的话（忠言）开玩笑的话（戏言）宣誓时表示决心的话（誓言）规劝告诫的话（箴言）为陷害人或挑拨离间而说的诽谤的话（谗言）)中华人民共和国国旗--五星红旗，设计者----曾联松。五星红旗代表着祖国的主权与尊严，是中华人民共和国的象
征，每个
公民和组织，都应该尊重和爱护国旗。
名人成就
1。鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子； 2。牛顿观察落地的苹果，发现了地
球有吸引力；
3。列文虎克玩放大镜发明显微镜，发现了微生物； 4。爱迪生发明了
电灯；
5。瓦特观察水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机· 6。法布尔是法国著名的昆虫学家··
背诵原文
1、地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是
黑暗，到处是
寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没
有我们这个美丽可爱的世界。
2、1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十
分奇异的景色：这里 的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没
有水，没有任何 生命。月球是一片荒漠。
3、太阳是由气体组成的，这些气体熊熊燃烧，发出光和热。
4、空气有冷有热，才能流动，成为风。
5、月球表面布满了无数大大小小的圆形空洞，这是环形山。一些接触的科学
家的名字被用来
命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。
6、辽西地区是个化石宝库，被誉为“白垩纪公园”。
7、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
8、古诗
《题西林壁》------宋苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《咏 柳》------贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪
刀。
《春 日》------朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》------李白
故人西辞黄鹤楼，阳春三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
《送元二使安西》-----唐 王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（后两首诗赞扬了朋友之间的友情。）
9、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了
一会儿，响声
越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见
白浪翻滚，形成
一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡
地飞奔而来；那
声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
10、那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那
么均匀，没有重
叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
11、《爱的教育》是一部日记体儿童小说，原名《心》。这部书是特地奉献给
九岁到十三岁的小
学生的，书中记述了发生在四年级的学生中的一百个动人的故事。故事的主人公
主要是学生，还
有老师以及学生的父母亲等平凡的人。
12、在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转
眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波
纹一圈一圈地荡漾开去。
13、松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪
发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是
向上翘着，显得格外漂亮。
14、鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于
养狗，它也能看守门户。后
来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也
要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
15、鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
16、才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳 的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
17、登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱
郁的树丛，掩映着黄的绿的
琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
18、《 太阳是大家的》
西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；从东山上升起的太阳，到西山
上就要落下！
一天中太阳做了多少好事：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪
着小朋友在海边戏水，看他们
扬起欢乐的浪花······
太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国
家。
在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中
等她，盼她······
知识集锦
四字词语
带动物的：天马行空 牛刀小试 鸡犬不宁 鸡鸣狗盗 龙腾虎跃 马到成功 带“马”的：天马行空 老马识途 马到成功 马不停蹄 心猿意马 一马平川 描写声音的：风号浪吼 婉转悦耳 山崩地裂 鬼哭狼嚎 字正腔圆 丰富多
腔 引吭高歌
描写颜色的：翠色欲流 灯红酒绿 古色古香 光彩夺目 红花绿叶 绿树红
花 千山一碧
色彩斑斓 色彩缤纷 山光水色 桃红李白 五光十色 五颜六
色 白玉无瑕 描 写 人 的
带“人”字的成语
人才济济 助人为乐 好为人师 人山人海 任人为贤 不近人情 人之常情 引人入胜 舍己为人 人定胜天 成人之美 以理服人 诲人不倦平易近人
描写人的品质：
平易近人
宽宏大度
冰清玉洁
持之以恒
锲而不舍
废寝忘食
大义凛然
临危不俱
光明磊落
不屈不挠
鞠躬尽瘁
死而后已
描写人的智慧：
料事如神
足智多谋
融会贯通
学贯中西
博古通今
才华横溢
出类拔萃
博大精深
集思广益
举一反三
描写人物仪态、风貌：
憨态可掬
文质彬彬
风度翩翩
相貌堂堂
落落大方
斗志昂扬
意气风发
威风凛凛
容光焕发
神采奕奕
描写人物神情、情绪：
悠然自得
眉飞色舞
喜笑颜开
神采奕奕
欣喜若狂
呆若木鸡
喜出望外
垂头丧气
无动于衷
勃然大怒
描写人的口才：
能说会道
巧舌如簧
能言善辩
滔滔不绝
伶牙俐齿
出口成章
语惊四座
娓娓而谈
妙语连珠
口若悬河
描写人物动作：
走马观花
欢呼雀跃
扶老携幼
手舞足蹈
促膝谈心
前俯后仰
奔走相告
跋山涉水
前赴后继
张牙舞爪
成语故事
源自于寓言故事的成语：
鹬蚌相争、刻舟求剑、鹏程万里、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、惊弓之
鸟
杯弓蛇影、抱薪救火、拔苗助长、自相矛盾、滥竽充数、杞人忧天、愚公移
山
源自于历史故事的成语：
安步当车 暗渡陈仓 按图索骥 程门立雪 班门弄斧 兵不厌诈 四面楚
歌 纸上谈兵 背水一战
负荆请罪 卧薪尝胆 洛阳纸贵 草木皆兵 完璧归赵 破釜沉舟 指鹿为
马 三顾茅庐 铁杵成针
望梅止渴 完璧归赵 四面楚歌 精忠报国 手不释卷
悬梁刺股 凿壁偷光
来源于神话故事：
夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、女娲补天、哪吒闹海、海市蜃楼、天衣无缝、牛郎织女
带 数 字 的
一分为二 二人同心 一目了然 二虎相斗 一丝不苟 二龙戏珠 一团和气 二八女
郎
三更半夜 四舍五入 三令五申 四体不勤 三心二意 四海为家 三言两语 四通八
达
五花八门 六月飞霜 五光十色 六亲不认 五谷丰登 六神无主 五彩缤纷 六朝金
粉
五味俱全 六韬三略 七嘴八舌 八仙过海 七零八落 八面玲珑 七窍生烟 八面见
光
七手八脚 八音齐奏 七言八语 八病九痛 九霄云外 十万火急 九死一生 十拿九
稳
九天揽月 十指连心 九九归一 十全十美 九流三教 十载寒窗 百折不挠 千人一
面
百年大计 千家万户 百花齐放 千方百计 百发百中 千军万马 百炼成钢 千变万
化
万无一失 千言万语 万马奔腾 千秋万代 万水千山 千变万化 万古长青 千真万
确
万事大吉 千军万马
带反义词的:
1—2位是反义词：
悲喜交加 黑白分明 功败垂成 进退两难 进退维谷 轻重缓急 轻重倒
置
生死存亡 生死攸关 始终如一 是非曲直 阴阳怪气 左右逢源 左右为难 3—4位是反义词：
不关痛痒 颠倒黑白 混淆黑白 混淆是非 颠倒是非 举足轻重 无足轻
重 礼尚往来
1—4位是反义词：
公而忘私 死里逃生
1—3位是反义词：
大惊小怪 大街小巷 大材小用 大同小异 东奔西走 东张西望 古为今
用 今非昔比 苦尽甘来 来龙去脉 冷嘲热讽 里应外合 南辕北辙 南腔北调 南征北
战 内忧外患
前赴后继 前仆后继 前仰后合 前因后果 深入浅出 生离死别 死去活
来 天崩地裂
天翻地覆 天高地厚 天高地迥 天昏地暗 天经地义 天罗地网 天旋地
转 天诛地灭
有始无终 有恃无恐 有头无尾 有天无日 有勇无谋 左顾右盼 左邻右
舍 左思右想
上行下效 朝令暮改 朝三暮四
2—4位是反义词：
舍生忘死 贪生怕死 醉生梦死 承上启下 承前启后 开天辟地 惊天动
地 顶天立地
花天酒地 欢天喜地 改天换地 经天纬地 遮天盖地 震天动地 翻天覆
地 翻来覆去
顾此失彼 厚此薄彼 虎头蛇尾 街头巷尾 继往开来 扬长避短 说长道
短 三长两短
截长补短 取长补短 今是昨非 口是心非 似是而非 空前绝后 除旧布
新 你死我活
拈轻怕重 弄假成真 七上八下 欺上瞒下 完整无缺 借古讽今 颂古非
今 起死回生
避重就轻 头重脚轻 将信将疑 尺短寸长 积少成多 瞻前顾后 挑肥拣
瘦 同甘共苦
声东击西 喜新厌旧 凶多吉少 眼高手低 假公济私 惩前毖后 自始至
终 朝思暮想
飞短流长 返老还童 争先恐后 转败为胜
描写大自然景物的：
A、含春的、写春的成语：
冰消雪融 草长莺飞 姹紫嫣红 春风拂面 春风满面 春花秋月 春暖花开 风
和日丽
和风细雨 鸟语花香 千娇百媚 人勤春早 万紫千红 阳春三月 阳光明媚 莺
歌燕舞
春天：阳春三月 春光明媚 春回大地 春暖花开 春意盎然 春意正浓 风和日丽 春花
烂漫
春天的景色：鸟语花香 百鸟鸣春 百花齐放 莺歌燕舞
B、含夏的、写夏的成语：
大雨滂沱 电闪雷鸣 繁星满天 风驰电掣 风狂雨骤 风雨交加 瓢泼大雨 倾
盆大雨
生机盎然 夏炉冬扇 烈日炎炎 艳阳高照 骄阳似火
夏天的热：赤日炎炎 烈日炎炎 骄阳似火 挥汗如雨 大汗淋漓
夏天的景色：鸟语蝉鸣 万木葱茏 枝繁叶茂 莲叶满池
C、含秋的、写秋的成语：
丹桂飘香 瓜熟蒂落 金风送爽 秋风过耳 秋风瑟瑟 秋风习习秋高气爽 秋
毫之末
秋菊傲霜 秋色宜人 秋月春风 秋月寒江 硕果累累 天高云淡 一叶知秋 云
蒸霞蔚
秋天：秋高气爽 天高云淡 秋风送爽 秋菊怒放 秋菊傲骨 秋色迷人 秋色宜人 金桂
飘香
秋天的景色：果实累累 北雁南飞 满山红叶 五谷丰登 芦花飘扬
D、含冬的、写冬的成语：
北风呼啸 冰天雪地 大雪纷飞 滴水成冰 寒冬腊月 饥寒交迫 天寒地冻
冬天：天寒地冻 北风呼啸 滴水成冰 寒冬腊月 瑞雪纷飞 冰天雪地
冬天的景色：冰封雪盖 漫天飞雪 白雪皑皑 冰封大地 冰天雪地
E、含山的、写山的成语：
拔地而起 层峦叠嶂 峰峦雄伟 怪石嶙峋 连绵不断 连绵起伏 漫山遍野 奇
峰罗列
巧夺天工 犬牙交错 山崩地裂 山光水色 山光水色 山环水绕 山盟海誓 山
清水秀
山穷水尽 山珍海味 蜿蜒盘旋 危峰兀立
F、含水的、写水的成语：
波澜壮阔 波涛澎湃 波涛汹涌 车水马龙 惊涛骇浪 惊涛骇浪 柔情似水 山
明水秀
水到渠成 水滴石穿 水落石出 水平如镜 水乳交融 水深火热 水泄不通 水
涨船高
水中捞月 汹涌澎湃 月光如水 竹筏小舟 舟行碧波上,人在画中游
G、含风雨、写风雨的成语：
北风呼啸 春风拂面 春风和煦 春风化雨 大雨滂沱 电闪雷鸣 风尘仆仆 风
吹草动
风吹雨打 风调雨顺 风风火火 风和日丽 风平浪静 风土人情 风雨交加 风
雨无阻
寒风凛冽 和风细雨 接风洗尘 久旱逢雨 狂风暴雨 狂风骤雨 凉风习习世
风日下
威风凛凛 移风易俗 玉树临风 H、含日月星辰、写日月星辰的成语：
残阳如血 繁星满天 花好月圆 烈日炎炎 明月高悬 明月清风 群星闪烁 旭
日东升
玉兔东升 月光如水 众星捧月 I、含云霞、写云霞的成语：
白虹贯日 彩虹当空 彩桥横空 彩霞满天 彤云密布 乌云翻滚 霞光万
道 云开雾散 云霞漂浮 云蒸霞蔚
J、含霜露雾、写霜露雾的成语：
朝露晶莹 垂露欲滴 秋菊傲霜 霜天烂漫 雾里看花
K、含花写草的成语：
百花齐放 百花争艳 残花败柳 朝花夕拾 出水芙蓉 春华秋实 繁花似锦 国
色天香 含苞欲放 红花绿叶 花繁叶茂 花好月圆 花红柳绿 花花公子 花开并蒂 花
前月下
花容月貌 花容月貌 花团锦簇 花言巧语 花枝招展 柳暗花明 落花流水 貌
美如花
梅开二度 妙笔生花 鸟语花香 奇花异卉 秋菊傲霜 如花似玉 十里飘香 水
性扬花
昙花一现 桃红李白 五花八门 一枝独秀
早晨：东方欲晓 旭日东升 万物初醒 空气清醒 雄鸡报晓 晨雾弥漫 晨光绚丽
中午：烈日当头 丽日临空 艳阳高照 万里无云 碧空如洗
傍晚：日落西山 夕阳西斜 残阳如血 炊烟四起 百鸟归林 华灯初上 夜幕低垂 日薄
西山
夜晚：夜深人静 月明星稀 夜色柔美 夜色迷人 深更半夜 漫漫长夜
城镇：风光秀丽 人山人海 车水马龙 宁静和谐
村庄：草木苍翠 竹篱瓦舍 山幽路辟 小桥流水
大楼、饭店：直指青云 古色古香 青砖素瓦 耸入碧云
工厂：机器轰鸣 铁流直泻 热气腾腾 钢花飞溅
商店：粉饰一新 门可罗雀 冷冷清清 错落有致
馆场：富丽堂皇 设施齐全 气势雄伟 金碧辉煌
学校：风景如画 闻名遐迩 桃李满天下
车站、码头：井然有序 杂乱无章 布局巧妙 错落有致
街道：宽阔平坦 崎岖不平拥挤不堪 畅通无阻
花：花红柳绿 花色迷人 花香醉人 花枝招展 百花齐放 百花盛开 百花争艳 绚丽多
彩 五彩缤纷
草：绿草如茵 一碧千里 杂草丛生 生机勃勃 绿油油
树：苍翠挺拔 郁郁葱葱 枯木逢春 秀丽多姿 青翠欲滴 林海雪原 耸入云天
瓜果蔬菜：清香鲜嫩 青翠欲滴 果园飘香 果实累累 果实饱满 鲜嫩水灵
写出表示下列意思的词语： 宽广 ： 一望无垠 无边无际 一望无际
速度快：眼疾手快、风驰电掣、飞速、刹那、瞬间、一泻千里、健步如飞、快
步流星、稍纵即逝、瞬息万变
名 言
珍 惜 时 间 的
1如果有什么需要明天做的事，最好现在就开始。——富兰克林
2明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。晨昏
滚滚水东流。今古悠悠日西坠。百年明日能几何？请君听我《明日歌》。——
文嘉
3据我观察，大部分人都是在别人荒废的时间里崭露头角的。——福特
4盛年不重来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。——陶潜
5时钟随着指针的移动滴答在响：“秒”是雄赳赳气昂昂列队行进的兵士，“分”
是士官，“小时”
是带队冲锋陷阵的骁勇的军官。，所以当你百无聊赖，胡思乱想的时候，请
记住你掌上有千军万
马；你是他们的统帅。检阅他们时，你不妨问问自己——他们是否在战斗中
发挥了最大的作用。
——菲·蔡·约翰逊
6生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时
间，等于慢性自杀。——鲁迅
7今是生活，今是动力，今是行为，今是创作。——李大钊
8人生太短，要干的事太多，我要争分夺秒。——爱迪生
9真正的敏捷是一件很有价值的事。因为时间是衡量事业的标准，如金钱是
衡量货物的标准。——弗·培根
10光阴可惜，譬诸逝水，当博览机要，以济功业。——颜之推
11浪费时间叫虚度，剥用时间叫生活。——扬格
12人们说生命是很短促的，我认为是他们自己使生命那样短促的。由于他们不善于利用生命，所以他们反过
来抱怨说时间过得太快；可是我认为，就他们那种生活来说，时间倒是过得
太慢了。——卢梭
13人的一生，是很短的，短暂的岁月要求我好好领会生活的进程……——
高尔基
14时难得而易失也。——贾谊
15一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——谚语
16时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱；
劳动、创造、别虚度了一生。
——于沙
17丢失的牛羊可以找回；但是失去的时间却无法找回。——乔叟
18对时间的慷慨，就等于慢性自杀。——奥斯特洛夫斯基
19把握住今天，胜过两个明天。——拉美谚语
20莫待萧萧两鬃丝！——朱学勉
21每天不浪费或不虚度或不空抛的那一点点时间，即使只有五、六分钟，如得正用，也一样可以有
很大的成就。游手好闲惯了，就是有聪明才智，也不会有所作为。——雷曼
22时间是我的财产，我的田亩是时间。——歌德
23时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若
24黄河走东溟，白日落西海，逝川与流光，飘忽不相待。——李白
25时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩
来。——华罗庚
26昨天只是今天的回忆，明天只是今天的梦。——吉卜龄
27你若是爱千古，你应该爱现在；昨日不能唤回来，明日还是不实在；你
能确有把握的，只有今日
的现在。——爱默生
28三更灯火五更鸡，正男儿立志时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——
颜真卿
29如果你浪费了自己的年龄，那是挺可悲的。因为你的青春只能持续一点
儿时间——很短的一点
儿时间。——王尔德
30“世俗有时间是金钱”这句话，所以窃取他人时间的小偷，当然该加以处
罚，即使是那些愉快
的好人，还是该如忌讳疾病地躲避他们。——卡耐基
31劝君著意惜芳菲，莫待行人攀折尽。——佚名
32选择机会，就是节省时间。——培根
33事在人为：一年可以等于二年、三年，例如每天用十七、八小时读书；
反之，二、三年也可以
等于一年，甚至比一年还少，例如每天只用五六小时以下读书，我决心每天
用十六到十八小时
翻阅中国历代文集。——蔡尚思
34浪费时间是所有支出中最奢侈及最昂贵的。——富兰克林
35世界上最可宝贵的就是“今”，最容易丧失的也是“今”因为他最容易丧失，所以更觉得他
宝贵。——李大钊
36光景不待人，须臾发成丝。——李白
37睡得多的人学得少。——西班牙谚语
38恨不得挂长绳于青天，糸此西飞之白日。——李白
39不要贬低黄昏，黄昏同清晨一样是成就事业的时间。——天雄
40莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
41凡是想获得优异成果的人，都应该异常谨慎地珍惜和支配自己的时
间。——克鲁普
赞 美 友 情、但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）、海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）、桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。（李白）、山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参《白雪歌送武判官归京》）、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（李白《送孟浩然之广陵》）、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》）、有朋自远方来，不亦乐乎？（孔子）
下册
谚 语
一、学习方面的谚语
1、处处留心皆学问。
2、东西越用越少，学问越学越多。
3、冬练三九，夏练三伏。
4、读书破万卷，下笔如有神。
5、好记性不如烂笔头。
6、好学好问，什么都能学会；害羞不问，总有一天掉队。
7、花盆里长不出参天松，庭院里练不出千里马。
8、黄金有价艺无价。
9、活到九十九，书本不离手。
10、口是风，笔是踪。
11、千金难买回头看，文章不厌反复改。
12、青出于蓝而胜于蓝。
13、泉水挑不干，知识学不完。
14、人生不读书，活着不如猪。
15、三天不念口生，三天不做手生。
16、师傅领进门，学艺在自身。
17、十年树木，百年树人。
18、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
19、要学好，多动脑；要学深，务求真。
20、一天不练，手生脚慢；两天不练，功夫减半；三天不练，成了门外汉。
21、用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。
22、站在岸上学不会游泳。
二、做人方面的谚语
1、别人家金屋，不如自家草屋。
2、不会打鼓听声音。
3、不怕明拳打斗，只怕暗掌伤人。
4、不怕人有错，就怕不改过。
5、不怕天寒地冻，就怕手脚不动。
6、不听老人言，吃亏在眼前。
7、不做亏心事,不怕鬼敲门。
8、吃力不赚钱，赚钱不吃力。
9、尺有所短，寸有所长。
10、出门看天色，进门看脸色。
11、出门人，处处让三分。
12、船到江心补漏迟。
13、打蛇不死变蛇精。
14、大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。
15、待人自待自，害人自害自。
16、胆大做将军，胆小吓伤心。
17、当局者迷，旁观者清。
18、挡路石头有人端。
19、滴水之恩，当以涌泉相报。
20、恶人自有恶人收。
21、富贵深山有远亲，贫穷对面不相认。
22、狗不嫌家穷，儿不嫌母丑。
23、好话不在多說，有理不用高声。
24、好马不吃回头草。
25、好事多做，恶事莫为。
26、和尚无儿孝子多。
27、后生无银难做亲，朝中有人好做官。
28、火要空心，人要实心。
29、家有家规，国有国法。30、姜还是老的辣。
31、交人交心，浇花浇根。
32、金窝银窝不如自各家的狗窝。
33、口说无凭，事实为证。
34、雷响天下明，水落石头现。
35、漏缸一条缝，沉船一个洞。
36、马善任人骑,人善受人欺。
37、瞒天瞒地，瞒不得隔壁邻舍。
38、梅天落雨记前晴（情）。
39、千靠万靠，不如自靠。40、千日胡琴百日萧。
41、钱不是万能的，但没有钱万万不能。
42、强扭的瓜不甜。
43、敲锣当面响，背后勿讲人。
44、桥归桥，路归路。
45、茄子不开虚花，真人不说假话。
46、穷官强富户。
47、人靠好心，树靠好根。
48、人难欺，马难骑，勿笑穷人穿破衣。
49、人怕老来苦，树怕老来枯。
50、人情大过王法。
51、人无远虑，必有近忧。
52、人心齐，泰山移。
53、人有失足，马有失蹄。
54、人在人情在。
55、人走江山失。
人走茶凉
56、忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
57、三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
58、善言一句三冬暖，恶语半句六月寒。
59、善有善报恶有恶报,不是不报,只是时机未到。
60、上梁不正下梁歪，中梁不正倒下来。61、蛇出洞才好打，草出土才好锄。62、十个指头有长短，山林树木有高低。
63、树老根须多，人老见识多。64、树直用处多，人直朋友多。65、台上三分钟，台下十年工。66、天外有天，人外有人。67、天下无难事，只怕有心人。68、心中没有鬼，不怕鬼敲门。69、衙门八字朝南开，有理无钱莫进来。70、“研究研究”事难办，“烟酒烟酒”好办事。71、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。72、银钱一个一掉，把戏一个一套。73、用得着是个宝，用不着是根草。74、有好心没好报，点佛灯给佛笑。75、有理走遍天下，无理寸步难行。
76、有钱能使鬼推磨。77、有钱有人，官司包贏。78、有心不怕来路远。79、宰相肚里能撑船。80、在家千日好，出门一日难。81、正理一条，歪理千条。82、只要功夫深，铁杵磨成针。
83、自头要给別人剃。
84、做人为个名，做牛为条绳。
三、天气谚语
1、日落西北晴。
2、朝虹雨，夕虹晴。
3、地返潮，有雨到。
4、风后暖，雪后寒。
5、热生风，冷下雨。
6、东虹日头西虹雨。
7、朝看东南，夜看西北。
8、雷轰天边，大雨涟涟。
9、春冷秋热，必有雨节。
10、青蛙乱叫，大雨来到。
11、旱怕南云涨，涝怕北云生。
12、急雷雨易停，闷雷天难开。
13、久雨闻鸟声，不久天转晴。
14、雷公先唱歌，下雨也不多。
15、南闪大门开，北闪有雨来。
16、秋后雨水多，来夏淹山坡。
17、日出红如血，竿后大雨落。
18、日落乌云接，明天把工歇。
19、三月雾蒙蒙，必然起狂风。20、天上黄橙橙，无雨也起负。
21、夏至东风摇，麦子坐水牢。
22、有雨山戴帽，无雨山没腰。
23、有雨天边亮，无雨顶上光。
24、雨后起东风，未来雨更凶。
25、月没云里走，雨在半夜后。
26、早晨馒头云，下午雷雨淋。
27、朝霞不出门，晚霞行千里。
28、月色朦胧，不是起雨就是起风。
29、久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。30、八月初一雾冬旱，秋雾多了雪不断。
31、八月十五下一阵，干到来年五月尽。
32、八月十五云遮月，正月十五雪打灯。
33、不怕初一下大雨，就怕初二瞎阴天。
34、不怕十五下大雨，就怕十六没好天。
35、初雷响声偏西南，秋季雨多雨连天。
36、单见刮风双见雨，当日只雨三五天。
37、冬至晴天一冬晴，入伏下雨三五天。
38、旱刮东风不下雨，涝刮东风不开天。
39、久旱大雾有雨见，久阴大雾转晴天。40、久旱东风不下雨，久雨东风不晴天。
41、立秋前后降雨点，白露期间地不干。
42、蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。
43、晴蜓赶会拦路蚊，风雨不久就来临。
44、三月南风不过三，四月南风只一天。
45、霜降见霜清明止，春节降雨春天旱。
46、水缸穿裙山戴帽，灶灰结圬雨来到。
47、天上起了钩钩云，地上不久雨淋淋。
48、天上有了扫帚云，不出三天大雨淋。
49、五月南风当日雨，六月南风透地干。50、盐缸返潮老砖湿，一至二天就有雨。
51、燕子低飞蛇过道，大风大雨就来到。
52、夜里起风夜里住，五更起风刮倒树。
53、一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。
54、雨前刮风雨不久，雨后无风雨不停。
55、早晨雾露仰满天，热煞骡子晒煞獾。
四、有关丰收的谚语
1、瑞雪兆丰年。
2、清明前后，种瓜种豆。
3、六月不热，五谷不结。
4、正月初九寒，早秧多满田。
5、秀才要念书，种田要养猪。
6、栽秧栽到手僵，割谷割到心慌。
7、冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
赞美春天的诗句
华开锦上蜂采蜜
叶展枝头鸟啼春 冬去残妆随雪化 春来美景任君描 鸭戏春江桃花水 鸡鸣晓日艳阳天 雪隐残枝藏秀色 梅开数点报春花 杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
诗中春
1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》》
2．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)3．红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思》)4．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨》)5．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别》)
6．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)7．国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)
8．落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：《己亥杂诗》)9．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：《咏柳》)10．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》)
描写春天的诗
泊船瓜洲
春 日
春 晓
滁 州 西 涧
王安石
朱熹
孟浩然
韦应物
京口瓜洲一水间，胜日寻芳泗水滨，春眠 不 觉 晓，独怜幽草涧边生，钟山只隔数重山。无边光景一时新。
处处 闻 啼 鸟。上有黄鹂深树鸣。
春风又绿江南岸，等闲识得东风面，夜 来 风 雨 声，春潮带雨晚来急，明月何时照我还？ 万紫千红总是春。花落 知 多 少。野渡无人舟自
横。
春夜喜雨
惠崇春江晓景
江南春
江畔独步寻花
杜甫
苏轼
杜牧
杜甫
好 雨 知 时 节，竹外桃花三两枝，千里莺啼绿映红，黄四娘家花满蹊，当 春 乃 发 生。春江水暖鸭先知。
水村山郭酒旗风。千朵万朵压枝低。
随 风 潜 入 夜，蒌蒿满地芦芽短，南朝四百八十寺，留连戏蝶时时舞，润 物细 无 声。
正是河豚欲上时。
多少楼台烟雨中。自在娇莺恰恰啼。
夜 径 云 俱 黑，江 船 火 独 明。
晓 看 红 湿 处，花 重 锦 官 城。
绝 句
清 明
宿新市徐公店
游园不值
杜甫
杜牧
杨万里
叶绍翁
迟 日 江 山 丽，清明时节雨纷纷，篱落疏疏一径深，应怜屐齿印苍苔，春 风 花 草 香。路上行人欲断魂。树头花落未成阴。小扣柴扉久不开。
泥 融 飞 燕 子，借问酒家何处有？ 儿童急走追黄蝶，春色满园关不住，沙 暖 睡 鸳 鸯。牧童遥指杏花村。飞入菜花无处寻。一枝红杏出墙来。
渔歌子
张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
赞美友情的诗句 1．与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)
2．又送王孙去，萋萋满别情。(李白：《送友人》
3．春草明年绿，王孙归不归?(白居易：《赋得古原草送别》)
4．渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维：《送元二使安西》)5．寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。(王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》)
6．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适：《别董大》)7．桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》)8．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》)9．轮台东门送君去，雪上空留马行处。(岑参：《白雪歌送武判官归京》)10．长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。(李叔同：《送
别》)
表达离别情的诗句
别董大
芙蓉楼送辛渐
黄鹤楼送孟浩然之广陵
送元二
使安西
高 适
王昌龄
李 白
王维
千里黄云白日曛，寒雨连江夜入吴，故人西辞黄鹤楼, 渭城朝雨浥轻
尘，北风吹雁雪纷纷。平明送客楚山孤。烟花三月下扬州。客舍青青柳色
新。
莫愁前路无知己，洛阳亲友如相问，孤帆远影碧空尽，劝君更尽一杯
酒，天下谁人不识君。一片冰心在玉壶。唯见长江天际流。西出阳关无故
人。
赠 汪 伦
李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
关于太阳的神话传说
夸父追日 后羿射日
环保警示语
名人名言
1.大地给予所有的人是物质的精华，而最后，它从人们那里得到的回赠却是
这些物质的
垃圾。——惠特曼
2.地球所提供的足以满足每个人的需要，但不足以填满每个人的欲望。——
甘地
3.大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。——雨果
4.人生欲求安全，当有五要:一要清洁空气；二要澄清饮水；三要流通沟渠；
四要扫洒
房屋；五要日光充足。——南丁格尔
5.我们不要陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都
报复了我们。
——恩格斯
6.我们违背大自然的结果是，我们破坏了自然景观的美，自然动态的美和天
籁的美。
——诺曼·卡曾斯
7.人法地、地法天、天法德、道法自然。——老 子
8.久在樊笼里、复得返自然。——陶渊明
9.俯仰终宇宙、不乐复何如。——陶渊明
10.山中何所有？岑上多白云 只可自怡悦、不堪持寄君 “诏问山中何所有”，赋诗以答。
——陶弘景
11.仓满鼠雀喜、草尽兔狐愁。——包拯
12.只有服从大自然，才能战胜大自然。——达尔文
13.水光山色与人亲，说不尽，无穷好。——李清照
.除了足迹，我们什么也别留下；除了摄影，我们什么也别带走 为了子孙后
代，请留下一片净土。
——台湾森林公园环保广告
淡水用完——南北极取，冰山用完——过滤海水，海水用完——？
——公益广告
人类是花的“根”，环境是未绽的“花苞”，“根”努力就能开出美丽的花朵，反之
只有枯竭、谢落。
成语中的广告应用（活用成语）
1、一毛不拔（某牙刷广告）
2、臭名远扬 香飘万里（某臭豆腐广告）
3、停电24小时依旧冷若冰霜（上海某冰箱广告）
4、闲妻良母（台湾海龙洗衣机的广告）
5、一笔勾销（某涂改笔广告）
6、千军万马难抵名笔一挥（派克金笔广告）
7、默默无“蚊”的奉献（某电蚊香广告）
8、金狮牌自行车（乐在骑中）
第五篇：高考生物必背知识
#高考生物必背知识#79．基因分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。#一轮复习#
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