第一篇：海南省海口市第十四中学九年级语文上册 知识积累与运用 新人教版
1.童年的朋友
积累与运用
1.chàn pú ɡū nong lîu liǔ jiá zōng tuï 2.应 诅咒 润 惩 3.苏联 自传 《童年》 《在人间》 《我的大学》 《童年》 4．如：“明晃晃、密密、乌黑乌黑”等。示例：“密密”“乌黑乌黑”写外祖母的头发浓密而有光译。5．B 6．D 理解与鉴赏
1.第一自然段：我从外祖母的谈吐和脸部表情中感受到她的和蔼可亲和温柔慈祥。第二自然段：外祖母成为我的终身朋友。2.用诗化的语言，形象地突出了外祖母的每一句话都充满着对我的亲切、温暖的关爱与体贴。3.外貌描写 这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美，可以使读者感受到作者在外祖母身边那种温馨的感觉。4.不能。因为“睁”是描写外祖母微笑时的神态，如果改为“瞪”，就与“微笑”的神态相矛盾了。5.“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”，所以我觉得外祖母是我终身的朋友。拓展与提高
1.（1）这首诗描绘了禅院幽静、脱俗、自由、没有人世烦恼的景象。（2）“空”字把诗人由于身处幽静、脱俗、自由的禅院，一下子把心中的种种人世烦恼都除去、心胸宽阔、俗念顿消的纯净的感受生动地表现了出来。2.要求：抓住特征，描写生动。
2.一面
积累与运用
1．窖 颓 挲 wù chïu chú zì
2.踱步 地窖 摩挲 恣情/渡江 窖洞 婆挲 咨询 3.（1）E（2）A（3）F D(4)B(5)A(6)B 4.①—C ②—D ③—E ④—A ⑤—B 理解与鉴赏
（一）1.Ｃ 2.甲：从远处粗线条地勾勒；乙：从近处细描；丙：面对面仔细地观察（或说特写）3.突出鲁迅的外貌的主要特征——瘦，表现了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。4.为革命（为民族、为国家）忘我工作（忘我工作为国担忧）；痛恨反动派，有着意志顽强
（二）1.抒情 议论 2.这里的“路”是引导中国人民走向胜利的革命道路。3.因为与鲁迅先生见了一面，他给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。4.对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业，这才是对先生最好的悼念。5.点明写作缘由，收束全文，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。拓展与提高
1.略 2.憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们。
3．我的老师 积累与运用
1.zhì fãn kē tuì dānɡ pū bǔ yú
2.共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。3.(1)“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“好像”意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样。“迎”与“落”相对，说明不是真打。“敲”，又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密，融洽。(2)文中的“狡猾”，是调皮、机灵的意思，它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深
刻理解和爱戴。(3)一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。4.蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。理解与鉴赏
1.有一件小事„„心灵 / 我父亲„„“心清如水的学生”。/ 一个老师„„伟大的人啊。（1）有一件小事曾占据过“我”的心灵（2）老师为我们排除纠纷。（3）老师是温柔慈爱、公平热情，是学生的良师益友。
2.记叙、议论、抒情 3.B 4.D 5.不能，从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，真实反映了作者当时的心情。如果删去，不亲切。拓展与提高
1． D 2.示例：你妙语连珠，像连接不断的知识阶梯，引领我们步入文学殿堂。
4.展示华夏文化的魅力 积累与运用
1.mâi juã kān qū pî yíng tī hâ jī shuāng lín bān
2.(1)轩（2）妆（3）彰 造句能准确运用词语即可。3.A（B项中“赋于”的“于”应为“予”，C项中“新频”的“频”应为“颖”，D项中“卓着”的“着”应为“著”)。4.A(“根”确有比喻子孙后代的意思，如“他是刘家的一条根”句中的“根”就比喻后辈儿孙。但是在“我的根在中国”一句中，“根”就不是比喻那个了，考查这句话的前后，这里的“根”应比喻贝聿铭先生的祖祖辈辈及中西合璧的建筑风格的本源。)理解与鉴赏
1．第一个“风水”是指住宅基地、坟地等的地理形势，如地脉、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二个“风水”指的是建筑要和周围的自然环境和谐，不包含迷信因素。2．建筑屋宇和它周围的自然景观相辅相成的格局，光影美学的恰当运用 3．在一个现代化的建筑物上，体现出中华民族建筑艺术的精华。4.成功的原因：①坚持自己的兴趣与追求；②建筑设计新颖、风格独特；③爱国、热爱中国传统文化；④作风严谨、认真细致。„„ 拓展与提高
1．讽刺老板短斤少两，坑害顾客。2.例：杨振宁、李政道获诺贝尔物理奖，李远哲获诺贝尔化学奖。
5.赵普 积累与运用
1．lì hã qiâ hōng xún wî chuî dú zhì zhuì
2．宋史·赵普传 则平北宋 政治家 半部《论语》治天下 赵匡胤 3．（1）手不释卷（2）以天下事为己任（3）龌龊循默 刚毅果断
4．年轻时熟悉 少 关上 书箱 曾经 当 已经 性格，性情 又 终于
5．（1）处理决断 执行死刑（2）形容人过分谨慎，拘于小节 不干净，肮脏，人品恶劣。（3）任何一天的第二天。今天开始的第二天（4）脸色 色彩。理解与鉴赏
1.（1）太祖/常劝/以读书（2）尝/奏荐/某人为某官
2.（1）宋太祖常拿读书这件事来劝（赵普）。（2）关上门，打开书箱，拿出书，整天读。
（3）第二天，赵普重新奏请任用此人。（4）（宋太祖）把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。3．晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
4.“奏” “复奏”“又以其人奏”，“他日补缀旧纸，复奏如初”
5.刻苦读书，奏荐人才。为国而勤奋学习，重用人才，以天下事为己任。拓展与提高
1．写景的诗句是：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”这两句诗既是写实，又寓想像，一“坼
一“浮”，把洞庭湖的气象描绘得壮丽而又生动。2.B
第二单元
6．从百草园到三味书屋 积累与运用
1．záo 畦 yín jǐ suǐ 倜傥 蜕 2.A 3.鲁迅 文学 思想 革命 朝花夕拾
4.对比。百草园和三味书屋，是儿童两种不同的生活环境，一 是“乐园”，一是“最严厉的书塾”。通过对比，反映了封建教育的方法、内容对儿童天性的束缚。5.C 6.“单是”以后的内容是作者强调的重点。造句略 理解与鉴赏
1.景物 低 高 静 高 低 动 植物 动物 泥墙根一带 动物 植物。
2.形：高大、肥胖；声：长吟、弹琴；色：碧绿、紫红；味：又酸又甜；趣：翻断砖，拔何首乌。3.扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 动作描写，表现了儿童捕鸟的动作和心理，写出冬天百草园捕鸟的乐趣。
4.第一层（至“只好来捕鸟”）写冬天的百草园比较无味，引出雪地捕鸟。第二层（至段末）具体介绍捕鸟的过程。
5.拍雪人和塑雪罗汉不相宜。
6.描绘了春夏秋冬的百草园四季图。（桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；雪，冬天。）这样就写出了百草园一年四季都充满乐趣，给儿时的“我”带来的欢乐照应了“那时却是我的乐园”。7．表达了作者对百草园的喜爱之情，与后文三味书屋的生活作对比。拓展与提高
1.言之有理即可。
2.请按应用文的一般格式拟定征稿启事。拟稿时，须写清征稿的范围、征稿的目的要求及投稿方式，最后还别忘了写清征稿截止日期及征稿单位。
7．月迹 积累与运用
1.qì jū bǐnɡ shū niǎo xiàn mù cāo xī jí qù wēi 2.（1）粗粗 疏疏 疏疏 累累（2）袅袅 淡淡 痒痒 3.（1）铺 砌（2）看 浮 捧 颤 理解与鉴赏
（一）1.院中寻月图树下争月图 河边得月图 2.喜爱渴望 满足 3.寻月 美丽纯洁的心灵 纯真愿望 美属于每一个人，人人都应该拥有美 4.孩子们追求美的领路人 5.不好。“大呼小叫”写出了弟弟十分惊喜，想引人注意。
（二）1.喜爱 2.想象 3.因为三妹最先拥有月亮，他们也想拥有 4.符合情景即可 拓展与提高
1.示例：床前明月光，疑是地上霜。2.提示：热爱、亲切、忧伤等均可。思绪要结合自己的经历来写。
8．三颗枸杞豆 积累与运用
1.kã qiào huà ruǐ yùn qíng jì shāo 腻 xiǎn yān 蚱蜢
枸杞 2.（1）形容走路时脚步放得很轻。（2）少。（3）著作堆叠起来和身体一样高。形容著作很多。（4）精神萎靡 3.（1）略（2）倒叙 顺叙 理解与鉴赏
1.闪露 躺过 划满 2.（1）三叔患病后倍感时间和生命珍贵的感情（2）三叔对以前虚度光阴，空耗生命的悔恨之情 3.B 4.“我”还小，有的是时间，寄希望于“我”，也为下文赠送三棵枸杞豆作了铺垫。5.①“我小时候想做一个建筑师„„就放弃了。” ② “是我第二个理想„„不干这伤脑筋的事儿。” ③ “这一棵树„„我又颓唐了。”
拓展与提高
1.shān gōulïu 2.暗示 “我”处于难以摆脱的困境之中。3.写出了盲人行走的艰难 4.“往前走就知道了！” 道理：不怕困难，勇往直前方可摆脱困境。
9.我们家的男子汉 积累与运用
1.mǐ jǔ jiànɡ niârú huǎnɡ hū 2.爽快 文中指风行或流行。形容人很多。模仿得很像，使人不辨真伪。比喻没有先前的约定而在一起来。精神不集中。3．略 4．献上一片爱心，托起一片希望；捐出一本图书，送去一片阳光；捐出一件衣物，送去一份温暖 5．（1）“当上”改为“获得”或去掉“的荣誉称号”（2）“接见”改为“会见” 6．言之有理即可 理解与鉴赏
1.意思相同，但原文用语好，因为它幽默风趣。这种明褒实贬的话耐人寻味，令人忍俊不
禁，比直说他“懒”要含蓄有趣。2.自己虽“能走”，但因脚力不大，让人抱着既不用自己费力，又舒服。3.作者从小男孩由抱到要走再要抱的经历中，感到事物的发展并不是直线向前的，而是曲折的，这就像小男孩能走后并不就从此永远自己走，还“时常要抱”一样。人类前行的历史也是曲折的，但向前的趋势是永恒的，就像小男孩最终还是要自己走一样。4.“男孩子”是指未能独立，思想不成熟的男性。“男人”指独立、勇敢、成熟的男性。拓展与提高
示例：独立性，有些勇敢和坚强，能坦然面对生活的挑战。
10.柳叶儿 积累与运用
1.勒 飕飕 粥 sâ cēng chěng luō zuàn wù
2.卷（juǎn）卷心菜 折（zhã）折断（juàn）卷子（shã）折本 咽（yān）咽喉 担（dān）担保（yâ）呜咽（dàn）重担 3.兀地：突然。舒展：不蜷缩，不皱。品尝：仔细辨别，尝试。
逞能：显示自己能干。得意洋洋：称心如意，非常满意的样子。洋洋，得意的样子。也说“洋洋得意”或“得意扬扬”。赞赏：赞美赏识。
4.（1）清凉（2）勺（3）平静（4）吟诗 5.B 6.D 7.C 理解与鉴赏
1．天蒙蒙亮„„一两声“哗啦哗啦”的水响。环境虽然充满诗情画意，但是他们在这样的环境里去抢柳叶儿，使人感到一种苦中带涩的滋味。2．“仰头看看” “冰凉”“牙齿咯嘣嘣响” “飕飕地爬上去”。3．略 拓展与提高
1.从“感恩”与“珍惜”方面谈均可。2.提示：作文事例具体生动，要有真情实感。
第三单元
11.人民英雄永垂不朽 积累与运用
1.zｈāｎ ｌｉú ｃｈù ｙú 堑 徒 幔 溯 2.略 3.瞻仰 自古以来 摧毁 冲去 4.D 5.B 理解与鉴赏
（一）1.C 丿 七 2.台阶 中间 碑文 空间 3.3次 紧紧围绕纪念碑的主题，反复强调对人民英雄的高度评价和热情赞颂，有力地突出了文章的中心思想 4.说明毛主席、周总理对此事态度非常慎重，显示纪念碑意义的重大 5.解放战争 五四运动 鸦片战争 表达了对各个历史阶段革命先烈的崇敬和怀念之情 6.列数字 在一块60吨重、14.7米高的碑心石上 作比较 栏杆的形状和天安门前玉
带桥的汉白玉栏杆一样 7.①记叙 ②描写
（二）1.两 八一南昌起义 抗日敌后游击战 2.说明 说明 描写 议论 3.解释说明 特定称谓 4.支援前线 欢迎解放军 5.时间 从主到次 6.最大 拓展与提高
抓住特征，突出重点，按一定的顺序介绍，语言要有吸引力。
12．巍巍中山陵 积累与运用
1.兀；柩；坊；楣；纤；穹；垣；邃 2.略 3.（1）A（2）C 4.B 5.C 理解与鉴赏
1．B 2．使用数字可以精确具体地说明建筑物的特点。3．工笔长卷：当阳光灿烂时，远处方山如屏，秦淮似带；近处村舍相望，田圃纵横，道路津梁，行人车马，无不纤细入微。泼墨山水：当日出日没之际，在晨烟夕雾的迷蒙中，城犹潜蛇，山若伏鳖，馆阁楼台，隐约参错，远峰近树，依稀可辨。4．方山 屏 秦淮 带 城 潜蛇 山 伏鳖 5．略。拓展与提高
（1）山巅（2）突兀（3）栩栩如生（4）陡然（5）值得称道
13.凡尔赛宫 积累与运用
1．bìng mì jí miǎn tián lín yì xiāng 2.（1）挥洒淋漓(2)别具匠心(3)参天(4)心旷神怡
3．(1)形容人或花木美好。(2)这里指不同的做法收到同样的效果。(3)某些国家的君主即位时所举行的仪式，把皇冠戴在君主头上。
4．(1)林立(2)精湛(3)静谧(4)触怒(5)占领 盘踞
5．(1)列数字 作比较(2)打比方(3)列数字(4)列数字(5)作比较、列数字 理解与鉴赏
1.宏伟壮观的富有艺术魅力的。2.总的介绍，可突出500多间大殿小厅；内部陈设物品的介绍，可突出其工艺精湛，十分珍贵；装潢方面可突出其金碧辉煌，豪华非凡。可重点介绍镜廊两边及天花板的情况。3.可以想到，中国古代的瓷器业很发达，而且取得了极高的艺术成就，中国古代的文明早就被世界各国知道，这是我们的骄傲。4.例如：“造型超绝”，用“超绝”，即远远超过一般的，到极点的，来说明其造型之美；“工艺精湛”中，用“精湛”，即精深，来强调其工艺水平之高。拓展与提高
1．勾践 2.刘备 3.廉颇 4.项羽
14.短文两篇 积累与运用
1．yī kuī tà tī qì 2．（1）银河（2）门（3）城乡（4）水边停船之处
（5）小船 3．隅 濑 槛 壑 携 4．略 5．②④③① 6．A 7．D（A中的“尝”应译为“曾经”，B中的“刺”应译为“投名帖”，C中的“缘”应译为“沿着”“顺着”）8．我不是矗立在广场中间的高大石像，而是绵延千里的路轨下的一颗小石子——为繁忙的交通运输献上全部的力量。爬山虎不是攀附权贵的小人，而是奋力向上攀登的君子——为了心仪的蓝天力争上游。（只要句式相似，内容正确，符合要求即可）9．（1）笔 墨 纸 砚（2）琴 棋 书 画（3）梅 兰 竹 菊 理解与鉴赏
（一）略
（二）1．本段主要写了游览于园的所见所感。2．磊石——大池——一壑——水阁——假山 3．奇 4．略。拓展与提高 1Ｂ 2略
第四单元 15.松鼠 积累与运用
1．xùn jiǎo zhã rě wō qiǎng huo zhǎi 2．藏 缨 蔽 杈 厉 乖 玲 歇
3． A．衬：一般有两个解释，一是“在里面再托上一层”，一是“搭配上别的东西”。对课文中的“衬”的理解应取后者，对松鼠身上最富有特色的尾巴作了细致描述，巧用一个“衬”字，把松鼠的小面孔和俏尾巴连成一个漂亮的整体，让人对松鼠的外形留下了深刻而又美好的印象。B．触动：该词有三种解释：一是激起，打动；二是触犯；三是碰，撞。文中应取碰、撞的意思，而且程度十分轻微，着实“十分警觉”，这就使人们能具体感知松鼠的机敏与快速反应的能力。4．略
理解与鉴赏
1．蛰伏 警觉 轻快 错杂
2．第①段：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点。
第②段：窝址的选择、搭窝的方法、窝口的特点。
3．补充交待了松鼠的生理特征及经济价值。通过说明这些内容，指出它“也是一种很有用的小动物”，使文章对松鼠的说明更加完整。这样结尾，既照应文章开头“很讨人喜欢”，又点出松鼠的用途，加深人们对松鼠的了解，使全文首尾呼应，结构严密，介绍完整。而生动的描写又一贯到底，显得全文风格统一。4．时间顺序。解析：抓住关键词“先搬些„„再用一些„„然后„„”即可。拓展与提高 略
16.松树金龟子 积累与运用
1．qiāo yīn mâi 鞘 jiá 豌 xuàn zhōng 咫 2．（1）报－抱（2）致－志（3）梨－犁（4）衰－衷（5）磨－摩 3．（1）比喻（2）设问、拟人（3）拟人
4．昆虫世界 昆虫记 法布尔 法 昆虫学 作 难以效法的观察家 5．D 6．（1）说明这是一般现象，不排除有特殊情况。（2）表明这只是其中的一部分，而不是所有如此。
（3）表明这不是确数，而是概数，说明没有精确的统计。理解与鉴赏
（一）1．金龟子为什么而歌唱？昆虫究竟为什么要叫？
2．前一问题解决了，金龟子是用歌声来表达痛苦的。后一问题没有解决，因为不同的昆虫会为不同的原因而叫。3．略 4．科学的求实精神
拓展与提高
不屈不挠的反抗精神 如大闹天宫；或与恶势力斗争的精神 如三打白骨精
17.国宝——大熊猫 积累与运用
1．bīn mî yuàn qī yǎn pì bǔ miǎn zhuō yì cuǐ càn
zǎi 2．（1）温驯（2）灵敏 灵活（3）高明（4）呵护
3．（1）形容快乐到了极点。（2）形容珠玉等光彩鲜明。造句只要能准确运用词语、清晰完整表达句意即可。
4．（1）B（2）B（3）C 5．（1）突出了大熊猫的珍贵。
（2）突出了大熊猫的灵活、温驯、机警。
（3）突出了野生大熊猫数量之少，说明它的珍贵。（4）具体说明我国大熊猫专家取得的突出成就。
6．（1）打比方。说明大熊猫的珍贵。（2）列数字、打比方、作比较。具体说明仔熊猫的小，交代了大熊猫繁殖困难的原因。理解与鉴赏 1．体态、毛色 2.打比方 准确说明它有两个黑眼眶的面部特征。打比方，说明熊猫珍贵的特征。3.B 4.特殊的光荣 熊猫的珍贵和受欢迎的程度 5.打比方 6.举例子 B 拓展与提高
1．示例：金钱能买来药品，买不来健康；金钱能买来房子，买不来温暖。2．以朋友的口吻，表达关心与问候即可。
18.黔之驴
积累与运用
1.qián hào páng kuī liáng dùn xiá shì 2.巨大的样子 小心谨慎 另外 害怕 渐渐 忍受 考虑 本领 3.（１）《柳河东集》柳宗元 子厚 唐（２）骈文 韩愈 柳宗元 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩 理解与鉴赏
１．⑴偷看 ⑵逃走 ⑶咬 ⑷用脚踢 ２．⑴老虎见了它是巨大的样子，把它当作神奇的东西了。⑵虎又渐渐靠近驴子，进一步戏弄它，碰撞、靠近、冲撞、冒犯它 ⑶驴禁不住发起怒来，用蹄子踢老虎。⑷于是跳起来大声吼着，咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。３．⑴庞然大物 ⑵黔驴技穷 ４．一层：（“他日”至“终不敢搏”），写虎对驴“鸣”的反应；二层：（“稍近”至“技止此耳”），写虎进一步大胆试探，激怒驴使出“蹄之”的绝招，终于识破驴的真相；三层：（“因跳踉”至“乃去”），写虎吃掉驴，得胜而去。５．①以为神 ②莫相知 ③以为且噬己也 ④觉无异能者 ⑤终不敢搏 ⑥技止此耳 ６．貌似强大的东西不足畏惧，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。拓展与提高
1.（1）调查课题：如，饭馆或家庭食用野生动物情况调查等。（2）调查方式：如采访、座谈、问卷调查等。（3）成果展示形式：如调查报告、建议书、倡议书、照片图片等。
（4）如本地野生动物“麻雀”“青蛙”等。造成它们生存危机的因素有药物使用、人为捕捉食用等。建议多宣传，规范人们的行为，不滥捕滥杀，不使用剧毒农药等。
2．（1）如“关注生态大自然，就是关心人类自己”，“保护野生动物，从点点滴滴做起”。（2）爸爸，吃野生动物不仅容易染上不明的病菌，而且会使它们的生存状况更加不容乐观。请不要再吃野生动物了，好吗？（注意要有称呼，理由在情理之中，语言委婉得体）
3．提示：情节曲折完整，语言生动形象，幻想丰富奇特，寓意鲜明深刻。
第五单元 19.三个太阳 积累与运用
1．gân lǚ shì kǎi zhù diǎn guǎng cù piān xiān 2．根据上下文自己理解，注意要结合句
子。3．女画家 执著追求，吃苦耐劳，自我砥砺，热爱生活 4．⑴比喻 ⑵比喻 ⑶拟人 ⑷ 比喻、拟人 5．考察队长：有强烈的民族自尊心，高度的事业心和责任感。研究生：不畏艰苦，开朗乐观。6．在写人叙事时适当插入生动形象的描写，有利于提高表达效果，增强感染力。7．言之成文即可。理解与鉴赏
1．总想为这一群凝聚着南极精神的“南极人”做点什么的想法。2．呼啸 怒吼 巨浪翻滚 空中雪粒横飞 暴虐 3．意志坚强、不怕艰险、团结拼搏。4.略 5．言之有据即可。拓展与提高
1.标题 导语 主体 背景 结语 标题 导语 主体 2.消息 通讯 调查报告 报告文学 新闻特写 3.人物通讯 事件通讯
20.录音新闻 积累与运用
1.áo bï xiào shuî qǐng cān 2．详见书上，略。3．⑴比喻 形象生动对发射潜艇进行了描述。⑵比喻 写出运载火箭的威力之大。4．结合课文内容，自己体会。5．比喻新时代的号角。理解与鉴赏
1.首先 接着 最后 不一会 2.火箭急剧上升 3.A发射潜艇 大鲸鱼 B 雪白的浪花 硕大的莲花 4.要扣紧所提供的三个词来谈。拓展与提高
甲 A 乙E 丙C 丁B
21.“神舟” 五号飞船航天员出征记 积累与运用
1.suí zhǔ shùn zhái hàn hãng dǐng qiïng 2．(1)注视(2)本指图谋夺取政权，这里指在太空占一席之地(3)迫切地希望(4)电视、电影片的活动画面突然停止在某一个画面上 3．迫切、激动、兴奋 4．示例：“杨利伟激动地和翟志刚、聂海胜握手拥抱，然后不停地向欢送的人群挥手致意。”“激动”地“握手”、“不停”地“挥手致意”交织着丰富的感情，有为自己、为战友、为民族这个共同的梦想就要实现的无比高兴，有对战友的信任的感激，有决不辜负战友和人民重托的决心。5.人们送英雄出征 杨利伟受命 杨利伟踏上征程 理解与鉴赏
1.“神舟二号” 胜利返回（或：无人飞船 测控回收）。2.点明环境、地点 3.（1）表现了科学研究的可预见性。（2）使用限制性词语，使语言的表达更为准确、明白。4.体现了内容的科学性，语言的规范性、准确性。拓展与提高
例：徘徊在失败的低谷 在为恨而伤怀 并非没有挫折 只不过他们把挫折当成前进的起点
22.新闻两篇 积累与运用
1.dù dí jí jiān sài yù zhǎn xīn jiā mù qín huī shâ ruì dānɡ kuì 2.（1）历史性（2）肃穆（3）构想 3.B 理解与鉴赏
（一）1.通讯社的名称 发电的时间 地点 消息发得及时 材料真实可靠。2.人民解放军 人民解放军渡江人数之多 声势之浩大 不行，因为没有力量，没有气势，没有感染力。3.横渡长江；遇难而上，所向披靡的气势。4.概括报道的事实或中心。5.不包括；不可以，因为当时九江还没有解放，这样写语意准确。6.都 表示战线之长、胜利之大。
（二）1.这段特写了英国国旗和香港旗的降落以及中国国旗和香港特区区旗的升起，人们沸腾的盛况。2.全场沸腾了，许多人眼睛里噙满激动的泪花，雷鸣般的掌声经久不息。照相机、摄像机的镜头不停地闪动，记录下这一庄严的历史时刻。中国人民解放军军乐队奏起雄壮的中华人民共和国国歌，中国国旗和香港特区区旗一起徐徐升起。3.不能。“缓缓”表明香港政权的交接是以和平的外交方式并经过长时间才争取的。“徐徐”尽管也有“缓缓”的意思，但主要用于褒义的场合，而“缓缓”则是一个中性词，它既可以指上升，也可以指下降，“徐徐”则主要指上升。拓展与提高
1．（1）消息 及时 新近（2）记叙 描写 议论 抒情
2．（1）神话 去西天取经 齐天大圣 七十二变（2）八十一难 通天河遇老龟 经书被打湿 3.作文要体现记叙的要素，有真情实感，运用外貌、语言、动作、神态等多种描写方法。
第六单元
23.毛泽东词二首
积累与运用
1．zhuï mǎng qiào hán jì mî yì fân ráo shǔ niǎn dù 2．（1）只（2）等到（3）差（4）都（5）数得上、称得上（6）俊俏、美好的样子（7）孤单冷清（8）通“着”，这里是遭受的意思。3．词牌名：沁园春 卜算子 词名：雪 咏梅 4．C 理解与鉴赏
（一）1．通过描绘赞美了祖国的壮丽山河，赞美了当代无产阶级英雄，抒发了以诗人为代表的无产阶级要主宰世界的壮志豪情。2．上阕：写北方雪景，赞美祖国山河的壮丽。下阕：评古论今，赞颂无产阶级。3．“北国风光，千里冰封，万里雪飘”在内容上，勾画出一幅北方雄伟壮观的雪景概貌图；在结构上，总领起下文的描写，为下文具体分写雪景作好铺垫。4．望：长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。惜：秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。5．承上启下的过渡作用。
（二）1．这首词是运用陆游词的原题而作，但立意却和陆游的原词相反。2．B（不是“对比”，而是“陪衬”）拓展与提高
1.大漠孤烟直 长河落日圆 2.表达了作者对遭朝廷排挤，不得志的愤懑之情。
24.古代诗词三首 积累与运用
1.zhù tiě kâ hán ān jiān pâi jiān jiū zǐ tuî rïng yì hâ dān zhì xiǎng zhuï bǐng suì lì lù yàn tiǎo dì huī zhì pī lì xián zhuï 2.答案见课文注释 3.（1）万里赴戎机 朔气传金柝 木兰诗（2）童稚携壶浆 相随饷田去 丁壮在南冈 白居易（3）八百里分麾下炙 破阵子 理解与鉴赏
（一）1.急切操办、离别父母、走向征途。2.朔气传金柝，寒光照铁衣 3.愿驰千里足，送儿还故乡。
（二）1.足蒸暑土气，背灼炎天光。2.力尽不知热，但惜夏日长。3.田家输税尽，拾此充饥肠。4.念此私自愧，尽日不能忘。
（三）1.奏乐 点兵 杀敌 2.可怜白发生 拓展与提高
1.种豆南山下 2.晨兴理荒秽，带月荷锄归 3.夕露沾我衣 4.衣沾不足惜，但使愿无违
25.现代诗二首 积累与运用
1.dǔ mãi yàng xìng rïu lán sù shēng 2.羔羊 安然无恙； 糜子 风靡；窑洞 地窖；湖畔 挑衅；箫管 萧条 3.（1）诗人剧作家 放歌集 白毛女 放歌集（2）新月派 猛虎集 4．C 5 A拟人 B比兴 C夸张、比喻 D比喻
理解与鉴赏
1．到延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安 2.对延安的无限思念 对延安的无比热爱 充分表现延安与我的关系 无比激动 3.对康桥的爱 对康桥的无限依恋 依恋、无奈、惆怅
4．“招摇”写出康桥对诗人的欢迎态度；“甘心”深刻写出了诗人对康桥的永久眷念。拓展与提高 C
26.歌词三首 积累与运用
1.chuī yù suì zhuāng diān lán 2.略 3.示例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山 4.B 理解与鉴赏
（一）1．长江 长城 黄山 黄河 2．（1）“虽然”和“依然”在结构上相呼应，在内容上形成对比，通过内外对比，写出游子身在海外，心系祖国的情怀。（2）“烙”准确而形象地表达了海外赤子跟祖国永远无法分离的血肉关系。3．“流在心里的血，澎湃着中华的声音。”血的流动，应该说有声音，可谁也不曾听到，而这里用“澎湃”突出了声音之响。不仅声音很响，而且诗人还听出了这是“中华的声音”，是海外赤子永不改变的爱国之心的表白。
（二）1．“希望的田野”，就是充满希望的大地。大地充满希望，也就是生活在这片土地上的人民充满希望。歌词通过对家乡充满希望的田野的赞美，抒发了对美好生活的赞美，歌颂了新生活，歌颂了新时代。2．家乡 理想 未来
（三）1．光未然词，冼星海曲 2．略。3．略。4．“我们民族的伟大精神”，是指不畏艰难险阻、坚强不屈的意志和伟大的英雄气概。拓展与提高
1．示例：《我的中国心》 2.作文要符合题意，体现语言美、绘画美、建筑美等诗歌特点。
第二篇：四年级上册语文积累与运用
四年级上册语文积累与运用
一、积累与运用
（一）对联（有关自然景观的对联）
雾锁山头山锁雾
天连水尾水连天
绿水本无忧
因风皱面
青山原不老
为雪白头
山山水水处处明明秀秀
晴晴雨雨时时好好奇奇
重重叠叠山
曲曲环环路
丁丁冬冬泉
高高下下树
（二）花名歌谣
正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。
（三）成语故事
1、胸有成竹——也说“成竹在胸”，画竹子时心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已经有通盘的考虑。（该成语讲的是北宋画家文于可的故事）
2、杏林春满——也说“誉满杏林”，来赞扬医生的高明医术和高尚医德。其中“杏林”称颂医生。（该成语讲的是三国时期，吴国医生董奉的故事）
（四）诗《雨中的树林》
雨中的树林
雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。
每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。
晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。
落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。
细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。
连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。
（五）关于动物的成语
望子成龙
来龙去脉
群龙无首
龙飞凤舞 如虎添翼
调虎离山
骑虎难下
照猫画虎 天马行空
汗马功劳
马到成功
老马识途 牛刀小试
笨鸟先飞
呆若木鸡
胆小如鼠
（六）风景名胜区对联
一径竹阴云满地
半帘花影月笼纱（北京颐和园月波楼）
树红树碧高低影
烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）
四面荷花三面柳
一城山色半城湖（山东济南大明湖）
清风明月本无价
近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）
（七）古诗
过故人庄
孟浩然（唐）
古人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山过外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
（该诗描写了山村风光，以及朋友的欢聚场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的情趣。）
题西林壁
苏轼（宋）
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（该诗不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，即要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：当局者迷，旁观者清。）
游山西村
陆游（宋）
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（该诗生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。）
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白（唐）
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（该诗表达了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。）
送元二使安西
王维（唐）
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（该诗借分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。）
（八）古代励志名句
1、有志者事竟成。《后汉书》（意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。）
2、莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）（意思是说好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。）
3、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）（意思是说学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在因循苟且。）
4、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）（感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。）
（九）探索科学的名人名言
1、没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）
2、在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿?费尔斯曼）
3、既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）
（十）课外书籍：
安徒生童话有 《皇帝的新装》《丑小鸭》《拇指姑娘》《野天鹅》《冰姑娘》等 格林童话有 《青蛙王子》 《小红帽》 《灰姑娘》《白雪公主》《睡美人》等 四大名著有《三国演义》 《水浒传》 《西游记》 《红楼梦》等 四大民间故事有《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇传》《牛郎织女》等 希腊神话故事有《金羊毛的故事》《特洛亚战争的故事》《俄狄浦斯王的故事》 小常识：
1、《爬山虎的脚》作者是叶圣陶；《蟋蟀的住宅》作者是法国的著名的昆虫家法
布尔，创作了著名的《昆虫记》；《白鹅》的作者是丰子恺；《猫》和《母鸡》的作者是老舍；《那片绿绿的爬山虎》的作者是肖复兴。
2、《格林童话》是在人民群众中口头流传，后经德国的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》等。
3、截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中长城、颐和园以及兵马俑都属于文化遗产。
4、《爱的教育》是一部日记体儿童小说，原名《心》。书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母亲等平凡的人。
四年级上各课中的重要句子整理
二、按课文内容填空
第一单元
1、午后一点左右，从远处传来（）的响声，好像（）。现时人声鼎沸，有人告诉我们，（）！我们踮着脚往东望去，江面还是（），看不出有什么变化。过了一会儿，响声（），只见东边（）的地方出现了一条白线，人群又（）起来。
2、那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，（）。再近些，犹如（）白色战马（），（）地飞奔而来；那声音如同（），好像大地都被震得（）起来。
3、雅鲁藏布江河床的平均海拔在（）米以上。
4、在青藏高原上切割出一条长（）千米的巨大峡谷。峡谷平均深度（）米，最深处达（）米。
5、那么多的绿叶，一簇（）另簇上面，不留一点儿（）。那翠绿的颜色，明亮地（）着我们的眼睛，（）每一片绿叶上都有一个新的生命在（）。
6、我们（）拍掌，树上就变得（）了，到处都是（），到处都是（）。大的，小的，（），（），有的站在（），有的（），有的在（）。
第二单元
1、默写古诗《题西林壁》
（），（）。（），（）。
2、（），柳暗花明又一村。
3、那些叶子绿得那么（），看着非常（）。叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）。一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。
4、爬山虎的脚（）墙的时候，（）细丝的头上就变成小圆片，（）。细丝原先是（）的，现在（）了，把爬山虎的嫩茎（），使它（）在墙上。
5、大体上，住所是很（）的，（）、（），很（）。（）我们想到蟋蟀用来（）的工具是那样（），这座住宅真可以算是（）了。
第三、四单元
１、从前，一个小村子里有座（）的花园。那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。
2、（）要靠（），要靠很好地（），做出对人们（）。
3、鹅的步调（），（）的，颇像（）里的（）出场。它常（）地站着，看见有人走来也（）；有时非但不让，竟伸过颈子来（）。
4、猫的性格实在有些（）。说它（）吧，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么（）。它要是高兴，能比谁都（）。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也（）。它什么（），可是它又那么（）。
5、它（）、（）、（）、（），因为它有一群鸡雏。它（），因为它是鸡母亲。一个（）必定就是一位（）。
第五单元
1、远看长城，它像一条（），在（）之间（）。
2、多少劳动人民的（）和（）才（）成这（）、（）的万里长城。
3、截至２００３年７月，我国已有（）处景观被列入《世界遗产名录》。其中文化遗产（）处，自然遗产（）处，自然文化遗产共（）处。
4、正前面，昆明湖（）像一面（），（）像一块（）。（）、画舫在湖面慢慢地（），几乎不留一点儿（）。
四年级上册（期中）按课文内容填空
1、那条白线很快地向我们移来，（）。再近些，只见（），形成（）。浪潮越来越近，犹如（），浩浩荡荡地（）；那声音如同（），好像大地都被震得（）。该语段按从（）到（）的
2、钱塘江大潮，自古以来被称为（）。“观”的此处的顺序描写，读
了
这
段
话，我感
受
到（）。
意思是（）。
3、《观潮》这篇课文，作者按照（）、（）、（）的时间顺序写的，记述了（）大潮（）自然景观，抒发了作者（）的思想感情。
4、《鸟的天堂》这篇课文的作者是（），课文共（）次提到鸟的天堂。本文主要采用了（）和（）对比的写作手法。榕树正在（）时期，好像把它的（）。那么多的绿叶，（）。那翠绿的颜色，（），似乎（）。这美丽的南国的树！这段句子形象地写出了（），表达了作者（）。
5、那天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！第一个“鸟的天堂”是指（）第二个鸟的天堂是指（）
我们继续拍掌，树上就变得（），到处都是（），到处都是（）。（），有的（），有的（），有的（）。划线句子写出了（），表达了（）。
6、爬山虎的脚步（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片，（）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，使它紧（）在墙上。
7、爬山虎的脚长在（）。（）长（）地方，反面（），每根细丝像（）。细丝跟（）一样，也是（）的。这就是爬山虎的脚。
8、《爬山虎的脚》作者（），名（）。这篇课文围绕着爬山虎的脚来写的，先了写（），接着写（）最后写
（），启发人们（）。
9、《蟋蟀的住宅》这篇课文的作者是（）国的（），他的代表作是（）。文章把蟋蟀比作（），把蟋蟀的巢穴比作（）这样写的作用是（）。这篇课文真实地介绍了（）和（），赞扬了蟋蟀（）的精神。
10、《巨人的花园》这篇课文的体裁是（）作者是（）国的（）。本文通过记叙巨人的花园和（）的关系，让巨人懂得（）。告诉我们（）。
11、（）巨人终于明白，（）。他不禁抱住了那个男孩：“（）要不是（）谢谢你！” 你对这划线句的理解是（）。
12、作家丰子恺笔下的白鹅特点是（）。作者是从（）、（）和（）三个方面来表现白鹅这一特点的，采用（）的写法，反应了作者（）。
13、《猫》的作者是（），原名（），字（），他的代表作还有（）、（）、（）。这篇课文真实、具体地描写了（）和（），字里行间流露出作者（）。猫的性格（），主要表现在既（）又（），既（）又（）；既胆小又（）；高兴时，（），不高兴时，（）。
14、在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。“梅花”指的是（），作者是把（）比作（），表达了作者（）的感情。
15、通过这段对话时间的学习，我领略了钱塘江大潮的（）、世界第一大峡谷（）的（）、鸟的天堂的（）、火烧云的（）；我知道了爬山虎的脚长在（）、蟋蟀的住宅有（）的特点等。1——4单元中，我最喜欢的课文是（），因为（）。
16、默写两首古诗：
题：（）岭：（）莫笑：（）浑：（）不识：（）缘：（）
留客：（）足：（）真面目：（）山重水复：（）此：（）疑：（）柳暗花明：（）
17、《题西林壁》描写了从不同（）、不同（）看到的（），告诉人们（）。也就是人们常说的（）。《游山西村》通过记叙自己在山西村（）和（），告诉人们（）。
18、（），天连水尾水连天。（），青山原不老为雪白头。水水山山处处明明秀秀，（）。（），丁丁东东泉高高下下树。我也积累了一副对联：（）。
三、近义词
陆续—连续
茂盛—茂密
逼近—靠近
颤动—抖动
展示—展现
不可计数—不计其数 慎重—谨慎 柔弱—软弱
隐蔽—隐藏
休想—别想 牢固—坚固
舒服—舒畅
均匀—平均 允许—准许
喧闹—吵闹 提醒—提示
冷酷—冷漠
凝视—注视
孤独—孤单 洋溢—充满 训斥—斥责
淘气—顽皮
勇猛—勇敢
响动—动静
陡峭—峻峭 凝结—凝聚
懒惰—懒散
平稳—平衡
协调—和谐 期待—等待
四、反义词
静寂—嘈杂
兴奋—忧愁
天堂—地狱
慎重—轻率
柔弱—强壮
粗糙—细腻
干燥—潮湿
隐蔽—公开
平坦—崎岖
新鲜—陈旧
弯曲—笔直
牢固—松散
温暖—寒冷
盛开—凋谢
喧闹—安静
冷酷—热情
荒凉—繁华
拆除—填补
融化—凝结
勇猛—胆小
懒惰—勤快
谴责—赞许
苍白—红润
凋零—绽放
沉着—慌张
五、成语归类：
（1）打比方的成语：细雨如丝 骨瘦如柴
骄阳似火
月光如水（2）描写四季特点：
春：春意盎然 春暖花开 满园春色 春华秋实
春风化雨
夏：骄阳似火 暑气蒸人 烈日炎炎
秋：秋风送爽
秋高气爽 秋色宜人
冬：冰天雪地 寒气袭人
寒冬腊月
（3）描写神态（表情）的：神采奕奕 垂头丧气 满面春光（4）写人物品质的：乐于助人
知错就改
无私奉献
（5）描写黄昏的：夕阳西下
落日余晖、晚霞满天、（6）写夜晚的：月明星稀、万家灯火、夜深人静、三更半夜（7）形容说话的：自言自语、吞吞吐吐、对答如流、滔滔不绝
（8）描写眉毛的：浓眉大眼、喜上眉梢
眉飞色舞
眉开眼笑（9）关于读书学习的: 一丝不苟 专心致志
聚精会神
勤学苦练、如饥似渴
持之以恒、日积月累、再接再厉
（10）描写建筑的：古色古香
红墙绿瓦
金碧辉煌
气势宏伟（11）描写工艺品：小巧玲珑
巧夺天工
栩栩如生
光彩夺目
（12）描写月亮星空的：月光如水
玉兔东升
月明星稀
明月高悬
满天繁星
群星闪烁
众星拱月（13）描写天气的：艳阳高照、乌云满天、阳光明媚、雷声大作
（14）描写心情的：心花怒放
惊喜万分
兴高采烈
心旷神怡（15）描写山和水的：山清水秀
千山万水
青山绿水 山高水深（16）描写仪表的：仪表堂堂 举止文雅
（17）描写英雄人物的：气壮山河 壮烈豪迈 临危不惧 英勇顽强
（18）描写人间情谊： 风雨同舟
手足情深
血浓于水
生死相依（19）描写花草树木：百花齐放
万紫千红
桃红柳绿
绿树成荫（20）带有近义词的成语：兴国安邦 百依百顺 甜言蜜语 眼疾手快 胡言乱语 千言万语 见多识广
左顾右盼 旁敲侧击 眼疾手快 南征北战 东拉西扯 东张西望 南腔北调 东倒西歪 东奔西走 山崩地裂 左邻右舍 左思右想
（21）带有反义词的成语：生离死别
一无所有
前因后果
天昏地暗 南征北战 南辕北辙 南来北往 前赴后继 前因后果 前呼后拥 前俯后仰 左邻右舍 左思右想 左顾右盼 左推右挡 弱肉强食 口是心非 大同小异 声东击西 里应外合 漫天卷地（22）关于动物的成语：
望子成龙 来龙去脉
群龙无首 龙飞凤舞
如虎添翼
调虎离山 骑虎难下 照猫画虎 天马行空
汗马功劳
马到成功
老马识途 牛刀小试
笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠
（23）数字成语
一丝不苟
五湖四海
九死一生
百家争鸣 千山万水
千辛万苦
独树一帜
五体投地
十万火急
十拿九稳
百闻不如一见(24)寓言成语:杞人忧天
愚公移山
自相矛盾
滥竽充数
画龙点睛 刻舟求剑
守株待兔 叶公好龙
亡羊补牢
画蛇添足
掩耳盗铃
(25)神话传说中的成语:夸父追日
女娲补天
精卫填海
八仙过海
天衣无缝
(26)历史故事成语: 草木皆兵 完璧归赵 纸上谈兵 破釜沉舟 指鹿为马 望梅止渴
写四个ABAC式的四字词
如怨如诉 如火如荼 自由自在 若隐若现 碍手碍脚 活灵活现 将信将疑 可歌可泣 不慌不忙 不闻不问 怪模怪样 不骄不躁 不见不散 不上不下 又扁又平又高又直 洗脸洗脚 不声不响 写ABCC的四字词
可怜巴巴 生气勃勃 人影绰绰 波光粼粼 得意洋洋 虎视眈眈 目光炯炯 气势汹汹 人才济济 神采奕奕 逃之夭夭 威风凛凛 忠心耿耿 波光粼粼
流水潺潺 微风习习来势汹汹 人海茫茫 宅院深深 北风呼呼 烈日炎炎 写AABC式的四字词
空空如也 滔滔江水 跃跃欲试 涓涓细流 帘帘飞瀑 彬彬有礼 绰绰有余 耿耿于怀 赫赫有名 津津有味 念念有词 娓娓动听 栩栩如生 依依不舍 沾沾自喜 哈哈大笑 絮絮低语 细细品味 声声鸟语 依依惜别 熊熊大火 熊熊燃烧 昏昏欲睡 比比皆是 写AABB式的四字词
勤勤恳恳 跑跑跳跳 蹦蹦跳跳 隐隐约约 郁郁苍苍 恍恍惚惚 挨挨挤挤 层层叠叠 断断续续 纷纷扬扬平平安安 密密麻麻 严严实实 整整齐齐 鬼鬼祟祟 家家户户 干干净净 玩玩闹闹 大大小小 来来往往 马马虎虎 匆匆忙忙 清清楚楚 模模糊糊 许许多多 重重叠叠 弯弯曲曲 写ABAB式的四字词
讨论讨论 收拾收拾 考虑考虑
商量商量
整理整理
研究研究打扮
安慰安慰 嘀嗒嘀嗒
吱悠吱悠 扑哧扑哧
叮咚叮咚
哗啦哗啦 咕咚
写ABCB式的四字词：心服口服
以牙还牙
倚老卖老
微乎其微
写ABBC式的四字词：不了了之 写ABB式的词语
火辣辣 笑嘻嘻 兴冲冲 笑眯眯 毛茸茸 白茫茫 金灿灿 光溜溜 沉甸甸 黑生生 黑黝黝 黑洞洞 灰蒙蒙 眼睁睁
打扮咕咚
四年级全册四字词语
一年一度
水天相接
白浪翻滚
汹涌澎湃
壮丽景观
世界之最 雪山冰川
直入云天
白皑白雪
千鸟竞飞
百鸟齐鸣
丰富多彩
美不胜收 千丝万缕
静谧舒适
飞渡重洋
胸有成竹
纷纷逃散
拔腿逃跑
左瞧右瞧 龇牙咧嘴
古今中外
栩栩如生
厉声呵斥
三眼一板
扬长而去 不胜其烦 一动不动
大吃一惊
前不见头
后不见尾
人山人海
昂首东望 闷雷滚动
人声鼎沸
风平浪静
浩浩荡荡
山崩地裂
漫天卷地
风号浪吼 咫尺为邻
不容置疑
郁郁苍苍
云遮雾涌
神秘莫测
涓涓细流
帘帘飞瀑 滔滔江水
千姿百态
神来之笔
人迹罕至
不可计数
应接不暇
一模一样 恍恍惚惚
若隐若现
齐头并进
毫不可惜
随遇而安
弯弯曲曲
引人注意 坐卧不安
消磨时光
不可思议
精神大振
枉费心机
浩如烟海
性格豪放 天性好动
鲜花盛开
绿树成阴
鲜果飘香
北风呼啸
狂风大作
雪花飞舞 瑟瑟发抖
草翠花开
冰雪覆盖
枯枝败叶
勤勤恳恳
蹦蹦跳跳
可怜巴巴 左顾右盼
厉声叫嚣
引吭大叫
局促不安
步调从容
大模大样
毫不相让 一丝不苟
从容不迫
空空如也
供养不周不紧不慢
无忧无虑
粗细各异 长短不同
咕噜咕噜
细声细气
神态各异
颔首低眉
绝无仅有
慢条斯理 引人注目
自由自在偷偷摸摸
从从容容
变化多端
枝折花落
生气勃勃 步履匆匆
放声大笑
痛痛快快
饶有兴趣
不由自主
杏林春满
疑惑不解 左顾右盼
颤颤巍巍
如怨如诉
趁其不备
屏息凝视
扬长而去
崇山峻岭 蜿蜒盘旋
气魄雄伟
神清气爽
闪闪发光
隐隐约约
姿态不一
规模宏大 举世
无双
类型众多 世界
神态自若 拼搏
惟妙惟肖 亲情
屏息凝神
身材魁梧
昂首挺胸
神态各异
若有所思
金碧辉煌 享誉 久经沙场
南征北战
所向披靡
跃跃欲试
目光炯炯 殊死 山洪暴发
协调有序
清波漾漾
人影绰绰
骨肉同胞 血脉 号啕大哭
目不转睛
恍然大悟
理所当然
谈何容易平安无事
突如其来 褴褛
莫名其妙 娇子
帝国主义 相处
年少气盛 意料
五彩斑斓 到底
腾云驾雾 佳肴
翩翩归来 立地
灿烂辉煌 覆去
头昏脑胀 无奇
妙龄少女 不同
金光闪耀 青翠
流水潺潺 静美
奇山秀水 苍苍
奇异艳丽 火燎
战火纷飞 成名
赞叹不已
灯红酒绿 密密麻麻 振兴中华 患难与共 毫不相干 呼风唤雨 茁壮成长 展翅飞翔 搅来搅去 高耸入云 直指云霄 声声鸟语 弯弯曲曲 风景名胜 不露声色 夜幕降临 热闹非凡
耀武扬威 春风拂面
知心交心 模模糊糊
筋疲力尽 受益匪浅
年逾古稀 凌空翱翔
欣喜若狂 山重水复
柳暗花明 高楼大厦
雨后春笋漫山遍野
高低不平闷闷不响
泰山之雄 摩天大楼
双峰插云 凌空展翅
气势磅礴 微风习习
细细品味 春夏秋冬
严寒酷暑 名副其实
比比皆是 大名鼎鼎
丝毫不差 打破沙锅问到底
得意扬扬 出乎意料 勾肩搭背 形单影只 身材小巧 精神大振 琳琅满目 五光十色 华山之险 絮絮低语 万丈深渊 清澈见底 四季如春 满身尘土 迥然不同 风和日丽平等交流 身体健康 铿锵有力 茹毛饮血 毋庸置疑 毫不犹豫 迷迷糊糊 连绵不断 难以忘怀 虎背熊腰 纤尘不染 景色怡人 血迹斑斑 迫不及待 衣衫天之和睦出乎归根美味顶天翻来平淡迥然满目安谧茫茫烟熏一举
第三篇：海南省海口市第十四中学七年级语文上册 事物的正确答案不止一个导学案
事物的正确答案不止一个导学案
学习目标
1、积累字词并学会运用。
2、把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。
学习重难点、1、认识创造性思维在实际生活中的重大意义，做一个具有创新精神的人
课前先学
1．给下列加粗的字注音。（4分）
（1）汲（）取（2）缺乏（）
（3）根深蒂（）固（4）孜孜（）不倦
2．你认为下列字中哪个部分容易写错，要特别引起注意的。（6分）
（1）恭：
（2）赖：
（3）翰：
3．你认为下列字容易同别的什么字搞错，设计辨字组词题，并写出答案。（6分）
（1）惟：
（2）版：
（3）汲：
（4）榨：
（5）毫：
（6）尝：
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。„„我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能 1
拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
1．给下列加粗词语注音
①模式（）②关键（）
2．解释词语
①根深蒂固：________________________
②持之以恒：________________________
3．以上文字节选自《________》，作者是美国________家________，他曾发表过《________》等著作。
4．为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要？”
________________________________________________
5．创造性的思维有哪些必需的要素
________________________________________________
6．你觉得创造性的思维还需要那些条件？
________________________________________________
7．第六段“我对此完全赞同。”这句话中的“此”具体指代什么？
________________________________________________
8．解释词语。
①满腹经纶：________________________________
②奥妙：________________________________
9．请你举一个生活中运用创造性的思维解决问题的例子。
________________________________________________
课堂流程
自学质疑
1、熟读课文，用简洁的语言概括文章的内容。
2、自荐容易误读或误写的字词。
3、自读课文思考下列问题。①、文章开头设置了一个有趣的问题，作者由此得出什么结论?
②为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的？
③创造性思维有哪些必需的要素? 这里又运用了怎样的论证方法来论证？文章还运用了什么论证方法？请举例简析。
④区分一个人是否有创造力的主要依据是什么?
4、问题探讨：有人觉得“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”，你认为这种说法对吗?为什么?（最好举实际的例子加以说明）
5、从课文中找出你的疑难问题提出来，我们共同探讨解决。这是一篇科学小品，属于说明文，对于说明文的学习我们在这学期已学过两个单元，该学些什么大家有了点经验，请同学来说说学习说明文应抓住几点来学？
（说明事物要抓住特点，要有说明顺序，要有恰当的说明方法。）
今天我们的学习也要从这几个方面入手，具体的学习任务是（出示小黑板）：
1．理解宇宙的特点。
2．掌握文中运用多种说明方法来说明宇宙的特点。
（四）读疑研练过程：
1．请大家结合课后练习一，快速浏览课文，然后回答课后练习一。
（指生回答。）
学生在回答第三小题时可能有争论，可引导学生看课文从哪里说起的。（从肉眼“看得见的星星，绝大多数是恒星”说起的，再写到行星，写到星云中暗黑的暗星云等。从而判断这篇说明文的说明顺序是从近到远。）
2．请大家找出有关分别介绍恒星、星云、银河系、恒星系的段落。
（学生回答。恒星2——9，星云10——11，银河系12——14，恒星系15——19）
3． 课文从我们肉眼看得到恒星写起，那么我们先来学习恒星的特点吧。请一学生朗读2——9自然段。要求：
A．在课文中画出恒星的特点。（第6自然段）
明确恒星是一个的星体。（自身会发光发热的）
B． 文中运用了哪些说明方法来说明的，请举例分析。（句式为：我认为哪一句话运用了什么说明方法，它说明了什么。）
（读后讨论，交流，点评）
学生在分析“大约1000亿颗以上的恒星组成一个铁饼形状的东西，我们把它叫做银河系。”这一句时，可能会认为是运用了下定义的说明方法。教师引导学生与以下两句进行比较：
（1）恒星是一个自身会发光发热的星体。
（2）生态系统内各个环节彼此保持着一定的相对稳定的状态，这就是生态平衡。从比较中让学生明确下定义是：在说明事物时，用简明的叙述，准确地提示概念的含义。因而判断此句没有运用下定义的说明方法。
4．用同样的方法自读下面的段落，要求能在文中找出星云、银河系、恒星系的特点，并且
用不同的符号划出运用说明方法的句子，并分析其作用。
（列数字用“——”，作比较“（）”，打比方“===”）
5．宇宙是由物质组成的，它是无穷无尽，运动发展的，同时也可以让我们认识和征服的，请齐读最后一段。
6．文章主要运用了列数字、作比较、打比方等说明方法，使我们对于这深奥的科学知识容易理解、接受，让我们觉得文章既生动形象又准确。课后检测：
1、说说下列句子中的加点字能否去掉？为什么？（4分）
（1）、它们的热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度。
（2）、我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
7、下列句子中加点的成语使用恰当的一项是()（2分）
A．刚刚过去的“六•一”联欢会上，同学们别出心裁，自编自演了许多新颖、有趣的文艺节目。
B雅典奥运圣火抵达北京后，大街上到处是游玩的人，天黑了还不绝如缕，热闹极了。
C．“CCTV”第九届青年歌手大奖赛上，有些歌手面对主持人的常识性考题一筹莫展，默默无闻，令人失望。
D．美国借搜查伊拉克大规模杀伤性武器之名，行掠夺石油资源之实，真可谓是事半功倍。语言表达
3、前面我们学习了《我们的知识是有限的》，今天又学习了《宇宙里有些什么》，看来，面对无穷无尽的宇宙，我们的知识真是有限的，请用一句话拟一条广告语，向别人宣传辽阔的宇宙空间，激励人们探索宇宙，希望你的广告语让人读后有向往之感。（3分）
第四篇：西师版三年级语文上册积累与运用(一)
积累与运用
（一）教学目标
1.自读句子，联系语境，发现带点词表达上的共性。2.自读俗语，感悟意思，增长知识。
3.用自己喜欢的方法读成语故事，积累成语，感知成语的意思。4.能主动、有礼貌、自然大方地与同学交流自己对夏天的感受。5.感受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听，乐意把说的内容写下来。
6.有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。教学准备
1.学生注意观察新班级的教室布置，回忆同桌或新同学、新老师给自己留下的印象。
2.老师对教材提供的情景进行录音。
3.学生搜集和整理自己在夏天里活动的纪念物，如图片、照片、旅游纪念物等。搜集平时积累的古代诗人和现代作家笔下的夏天。
教材简析
本次“积累与运用”有六个方面的练习。
“温故知新”有一项练习，再现了本单元课文中描写人物语言的句子，旨在引导学生自读发现表示“说”的意思可以用不同的词语表达。
“语海拾贝”编排了四句俗语，内容浅显，易读易诵。主要反映了秋天气候变化的自然现象，可以使学生在积累语言的同时，增加一些有关健康的生活小知识。
“点击成语”安排了一个十分有趣但又含义深刻的成语故事。学生可以在阅读中感受到愉悦并且懂得了道理。
“口语交际”安排的话题是“说夏天”，话题密切联系学生的生活，使学生都有话可说。
“习作百花园”是在学生完成了第一学段的学习后的第一次习作。这次习作为学生安排的作文内容是写一写升入三年级后，班里的新变化，新变化包括环境和人的变化，应该说每个学生都有感受和体验，能帮助学生做到有话可说，有话可写。教师要放手让学生写自己感兴趣的内容，鼓励学生把自己看到的，想到的，听到的，感受到的„„写下来。学生想怎么写就怎么写。
“自主阅读园地”选编了高尔基《给儿子的信》和两位作家谈写日记的方法、体会。为学生感受爱心的付出和学习写日记提供了感性材料，让学生逐步养成写日记的习惯。
建议3～4课时完成。*“温故知新”体会表述人物的语言，可以用上不同的表示“说”的词语。让学生们读之后，可以在自己的习作中进行尝试。
*“语海拾贝”搜集了四句与秋天气候有关的谚语。学生通过熟读成诵，自然达到其义自见。把语言积累与了解生活常识、健康小知识融为一体。
*介绍了一个保护身体的小常识。冬去春来，寒气尚未退尽，不要忙着脱衣；秋天到来，暑气未尽，不要急剧添衣，这样做才不容易感冒。
*早上刮西风，夜里刮东风，第二天就是晴天。
*秋天，下一场雨就会降一点温，多下几场雨就会进入冬季了。*核桃、梨子、柿子分别在立秋、白露、寒露节气时才算成熟。*这个成语故事是一则寓言，内容浅显易懂。可以放手让学生自读，借助插图阅读，同桌分角色读，采取表演的方式来增强乐趣、加深理解。
*最后一句话点明了成语的寓意。
*“口语交际”要紧密联系学生的生活。大家刚刚过了夏天，对夏天的感受、夏天里发生的事还记忆犹新，人人都有话可说。在这个话题中，兰兰、海儿喜欢夏天，小胖不喜欢夏天。他们都真实地交流了自己的感受。让我们也像他们那样大胆地说说自己感受的夏天吧！
*教师要有意识地将交流的内容引向深入。首先是表达对夏天的态度，喜欢或不喜欢，或有喜欢的地方，也有令自己不喜欢的地方；然后要用事例来支持自己的观点。学生产生分歧之时，教师引导学生展开辩论，旨在让学生的口语交际真正互动起来。
*抓住“新变化”，引导学生回忆、观察，除了题目中提示的内容外，自己还有哪些发现？如好朋友的变化，自己新学了什么本领等等，教师要努力帮助学生打开写作的思路，鼓励学生大胆、无拘无束表达。可以先说后写。
*“自主阅读园地”：学生自主阅读。刚开始，可以集中时间，让学生用自己喜欢的方式阅读。如独立练习，邀伙伴一起阅读„„教师从旁观察。发现阅读的好习惯、好方法及时表扬、鼓励，激发和保护每个孩子读书的兴趣。待学生有了读书的兴趣和习惯，可放手让学生自主选择读书时间。教师把重点放在组织学生交流阅读的收获、体会、感受上。有感情地读一读，感受付出是快乐的。
*读读作家对记日记的看法，就能发现记日记就这么简单。欣赏自己的日记，养成记日记的习惯！
*作家的这篇短文告诉我们，日记的内容是那么的丰富，随处都有。
*记日记的好处这么多，真应该培养起记日记的习惯。*这两个片断的学习可以结合《日记两则》后的“小练笔”进行。教学设计
一、温故知新 1.读懂题意。
2.自读句子，读中感悟带点词语的意思，探索发现带点词表达的意思。
3.拓展练习，说说表述人物语言的句子，用上表述说话的不同的词语。
二、语海拾贝
1.自读谚语，要读得正确、流利。2.互读检查，感悟意思。
3.用自己喜欢的方法，背诵谚语。4.拓展练习，交流搜集的类似谚语。（机动处理）
三、点击成语
1.自己练读，读得正确、流利。2.把读懂的内容讲给同学听。
3.有兴趣的，可以表演一下这个成语故事。4.教师参与活动，并做总结。
四、自主阅读园地
1.自读高尔基给儿子的信，遇到不认识的字自己想办法认识。体会“给予别人永远要比向别人索取更为愉快”。
2.请写过日记的同学谈记日记的感受、体会。3.选择自己喜欢的方法阅读短文。
4.交流读后的收获（针对自己的实际进行交流）。
5.鼓励学生积累文中的好词佳句，可背诵、可摘抄„„
五、口语交际：说夏天
（一）活动目标 1.能用普通话大胆地说出自己对夏天的感受。2.认真听人发言，能了解讲话内容。3.与同学交流，态度自然大方，有礼貌。
（二）教学准备
搜集有关描写夏天景物的诗句、短文及图片。
（三）教学建议
1.质疑激趣，引出话题。
（1）展示文字材料、图片等，老师对夏天的景物进行介绍。（2）说一说，议一议：你们喜欢夏天吗？为什么？（3）老师总结引出话题。2.自读短文，感受夏天。
（1）读短文，说说文中谁喜欢夏天，谁不喜欢夏天，并说出喜欢或不喜欢的原因。
（2）集体交流，相互补充。3.小组互动，交流感受。
小组内相互说感受，听的同学专心听，边听边想谁的感受对你有启发，说出来让大家听听。
4.全班交流，畅谈感受。
（1）抽生在全班交流自己的感受。
（2）互相交流，互相补充，形成人人交流、人人互动的场面。（3）大家评议，谁的感受最令你满意，谁在交流时自然大方，有礼貌，谁听得最认真。
六、习作百花园
1.学生读习作提示，明确习作要求。2.抓住“新变化”，引导学生回忆、观察，除了题目中提示的内容外，自己还有哪些新发现（如好朋友的变化，自己新学了什么本领等等），先以小组为单位，口头习作，相互补充。
3.选取发言中自己感兴趣的内容，独立思考如何完成习作练习。4.完成习作草稿，自我修改或交换修改。
七、教学反思
第五篇：海南省海口市第十四中学七年级语文下册 第18课 黔之驴(第2课时)导学案
黔之驴（第2课时）
知识链接：本文为柳宗元被贬为永州司马以后的作品，有些是采取寓言的形式，讽刺了当时腐败的政治和社会。文章短小警策，含意深远，表现了杰出的讽刺才能。《三戒》是著名的讽刺小品，包括《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》。这三篇寓言，深刻有力地讽刺了封建剥削阶级丑恶的人情世态。
柳宗元的散文与韩愈齐名，为唐宋八大家之一，诗歌与韦应物并称，是唐代著名的诗人，也是唐代古文运动的倡导者。著有《柳河东集》。
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