黄河的学案

第一篇：黄河的学案

《黄河，母亲河》综合活动课

一、活动目标

1、了解黄河历史，接触黄河文化，培养热爱祖国的思想感情。

2、学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法，培养学生在合学习中的创新意识和创新能力。

二、课前准备

学生分12个学习小组围绕“地形环境”、“黄河故事”、“诗词歌谣”、“拯救黄河”，分别上网或以其他方式收集相关资料。

请同学们根据自己选择的重点，筛选、整理、加工所收集的资料，形成文稿，准备参加全班交流。

三、活动过程

（一）引入激趣

（二）活动开始

活动一：知黄河——地理环境

1、老师大屏幕上展示有关黄河的景观图片。活动二：读黄河——讲故事

2、小组讲关于黄河的故事，老师根据学生准备的故事补充自己准备的。

活动三：颂黄河——诗词歌谣成语

3、小组合作，准备出收集的关于黄河的诗词、歌谣、成语。

活动四：忧黄河——黄河的现状

4、老师大屏幕上展示有关黄河的现状的图片并和学生做简单的分析。并请同学们以“爱护母亲河”为主题设计一条公益广告。

活动五：救黄河——保护环境

四、小结：

五、布置作业（2题选一题写）

1、请以“黄河在我心中”为主题自拟题目，写一篇作文。

2、请以《黄河母亲给儿女的一封信》为题写一篇作文。

第二篇：地理教案：黄河导学学案

第三节黄河导学学案 学习目标：

1、记住黄河的发源地、注入的海洋、长度、干流流经的省区及地形区的名称

2、在图上找出并记住黄河的主要支流：洮河、湟水、汾河、渭河；上中下游的分界点内蒙古河口镇和河南省旧孟津

3、知道龙羊峡、三门峡和小浪底等工程的名称及分布

4、理解黄河“母亲河”的奉献

5、理解黄河“地上河”的形成原因和造成的危害

6、住治理黄河的关键和根本

7、知道治理黄河的措施及取得的成就 学习重点：

1、黄河的自然特点

2、黄河“母亲河”的奉献

3、黄河“地上河”的形成原因

4、治理黄河的关键和根本 导学思考题一：

1、为什么说黄河是中国的第二长河，而不说是中国的第二大河？

2、阅读课文，了解黄河的发源地、长度和注入的海洋？

3、黄河从源头到入海口，流经那些省、自治区？

4、在黄河水系图上，依次找出黄河干流流经的青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原

5、在黄河水系图上，找出黄河的发源地、源头；四条支流：洮河、湟水、汾河、渭河；上、中、下游的分界点：河口、旧孟津，看他们各位于哪个省区？

6、黄河在宁夏、内蒙古境内塑造了具有“塞上江南”美称的是什么平原？

7、黄河水能资源最丰富的河段是哪一段？在黄河上已建成和正在建设的大型水利枢纽及水电站有哪些？什么河段梯级开发最密集？ 强化训练题一：

1、黄河发源于青藏高原上的 山，全长 千米，注入 海。

2、黄河源头是，在山西省注入黄河的支流是，在陕西省注入黄河的支流是。

3、黄河发源于 高原，依次流经 高原、高原和平原。

4、黄河上、中、下游的分界点分别是内蒙古的 和河南的。

5、是华北平原的主要塑造着之一，并在干旱的宁夏、内蒙古境内，塑造了具有“塞上江南”美称的平原和平原。

6、黄河 游多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水能资源。

7、新中国成立以来，国家对黄河的水能资源实行梯级开发，并已建成了、、等八座大型的水利枢纽和水电站。当堂达标题一：选择题：

1、被称为中华民族“母亲河”的是：（）a长江 b黄河 c珠江 d黑龙江

2、有关黄河的叙述正确的是：（）

a黄河长度和入海水量均居我国第二位 b黄河下游流经平原，因此多支流和湖泊

c黄河上中游蕴藏着丰富的水能资源 d黄河携带的泥沙主要来自于下游

3、兼跨黄河中下游的省区是：（）

a山东 b陕西 c山西 d河南

4、下列平原中，属黄河主要塑造的是：（）

Ａ华北平原 Ｂ长江中下游平原 Ｃ成都平原 Ｄ东北平原 ５、黄河在下列哪个省区入渤海？（）Ａ内蒙古 Ｂ河南 Ｃ山东 Ｄ河北 ６、在陕西省注入黄河的支流是：（）Ａ洮河 Ｂ渭河 Ｃ汾河 Ｄ湟水 导学思考题二：

1、黄河下游的“地上河”是怎样形成的？他有什么危害？

2、称黄河是中华民族的“母亲河”，为什么又说他是一条“害”河？

3、建国后，治理黄河主要做了哪几方面的工作？

4、治理黄河的关键和根本各是什么？ 强化训练题二：

1、全世界含沙量最大的河流是。据观测，黄河下游河床仍在以平均每年 厘米的速度向上升高。

2、治黄的关键在于。黄河泥沙90%来自，因此 是治黄的根本。

3、小浪底水利枢纽建成后，将与附近的 水利枢纽配合使用，不仅使下游

大大减少，也是总体的 大大提高。当堂达标题二：选择题：

1、黄河下游支流少，流域面积小的原因是：（）

a气候干旱 b地上河 c地势低平d工农业生产耗水过多

2、黄河90%以上的泥沙来自：（）

a黄土高原 b内蒙古高原 c河套平原 d宁夏平原

3、治理黄河的根本措施是：（）

a上游修建水库，拦蓄洪水 b下游修整黄河水堤 c加强中游黄土高原的水土保持工作 d治理泥沙

4、目前正在建设中的黄河上的大型水利枢纽是：（）a龙羊峡 b刘家峡 c三门峡 d小浪底

5、全部是黄河下游河段过境的省区是：（）a河南 b山西 c山东 d河北

6、黄河最大支流注入的河段是：（）

a上游 b中游 c下游 d中下游交界处

7、小浪底与三门峡水利枢纽联合使用，可抵御多少年一遇的洪水：（）a千年一遇 b百年一遇 c 60年一遇 d 500年一遇

8、长江、黄河共同流经的省区是：（）

a陕西、河南 b四川、湖北 c青海、西藏 d青海、四川 读图题：读“黄河水系示意图”完成下列问题：

山脉：① ⑥ 源头：a 注入海洋：②

支流：b c d e 上、中、下游的分界点：f g 地形区：③ ④ ⑤

水电站：⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 其中，正在建设中的水利枢纽是（填代号）

第三篇：长江 黄河（区域地理新型教学案）

二.长江的开发与治理

1.（1）发源地：A.注入海B.（2）干流沿岸重要城市：C.D.E.F.G.H.（3）主要支流：①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

（4）水利枢纽：㈠

㈡

（5）湖泊

㈢

2.流经的地形区有哪些？

高原、山脉、高原、盆地、山、平原

3.流经的省级行政区有哪些？、、、、、、、、、、（11个）

4.为什么说长江是我国第一大河？长度，流域面积，水量。

5..别称有哪些？“

”、“

”

6.水能主要集中在哪个河段？

7.为什么长江航运量巨大？自然：（1）

。（2）。

（3）

。人文：（1）

。（2）。

8.为什么要治理川江？

9．治理川江采取了什么措施？

10.为什么要治理荆江？

11.治理荆江采取了什么措施？

12.沿江地带面临的生态问题有哪些？上游：

。中下游：

13.上游水土流失的原因是什么？

14.上游水土流失的应对措施是什么？

15.为什么洪涝灾害多发？（1）

（2）

（3）

16.怎样应对中下游的水污染？

17.三峡工程首要的作用是什么？

18.为什么三峡河段能建大型水电站？

三．黄河的治理与开发

1.读图：（1）发源地：A..注入海B.（2）上中下游划分城市：C.D.（3）冲击成的平原E.F.（4）主要支流：①

②

③

(5)重要水利枢纽：㈠

㈡

㈢

2.上游冲击成的平原有哪些？别称是什么？

平原、平原。“

”

3.为什么下游流域面积狭小？。

4.流经的地形区有哪些？

高原、高原、平原

5.流经省级行政区有哪些？、、、、、、、、（9个）

6.凌汛产生的条件有哪些？

7.黄河凌汛产生时间、河段及对策是什么？

时间：。

河段：、、境内

对策：。

8.黄河上中下游忧患的表现、原因、对策各是什么？

（1）上游。表现：

。原因：

对策：

（2）中游。表现：

原因：①

②

③

(④

⑤

对策：①

②

③。

（3）下游。表现：“

”。原因：

对策：

9.小浪底水利枢纽首要的作用是什么？

10.黄河下游“地上河”是怎样形成的？中游

下游

11.新中国成立后，治理黄河采取了哪些措施？（1）。

（2）。（3）。

12.为什么黄河流经宁夏、内蒙古河段水量减少？（1）

（2）

（3）

13.黄河为所流经的地区作出了哪些贡献？

（1）（2）（3）

14.长江、黄河发源于哪个省？共同流经哪些省级行政区？

二.长江的开发与治理

1.（1）发源地：A.唐古拉山.注入海B.东海

（2）干流沿岸重要城市：C.上海D.南京

E.湖口

F.武汉G.宜昌H.重庆

（3）主要支流：①赣江②

汉江③湘江

④乌江⑤嘉陵江⑥

岷江

⑦

雅砻江

（4）水利枢纽：㈠

三峡

㈡

葛洲坝

（5）湖泊

㈢

鄱阳湖

2.流经的地形区有哪些？青藏高原、横断山脉、云贵高原、四川盆地、巫山、长江中下游平原

3.流经的省级行政区有哪些？青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海（11个）

4.为什么说长江是我国第一大河？长度最长，流域面积最广，水量最大。

5.别称有哪些？“水能宝库”、“黄金水道”

6.水能主要集中在哪个河段？上游

7.为什么长江航运量巨大？自然：（1）无结冰期，四季通航。（2）主要流经亚热带季风气候区，流域内降水多，河流水量大。（3）流经长江中下流平原，水流平稳。人文：（1）流经地区人口稠密，经济发展水平高，货运量大。（2）与多条铁路干线联通。

8.为什么要治理川江？滩多流急。9．治理川江采取了什么措施？兴建了三峡水利工程。

10.为什么要治理荆江？河道弯曲，地势低洼。11.治理荆江采取了什么措施？裁弯取直。

12.沿江地带面临的生态问题有哪些？上游：

水土流失

。中下游：泥沙淤积、洪涝灾害、水污染。

13.上游水土流失的原因是什么？陡坡垦殖，滥伐森林，过度放牧。

14.上游水土流失的应对措施是什么？退耕还林、还草，植树种草，禁止过度放牧,禁止乱砍滥伐。

15.为什么洪涝灾害多发？（1）主要流经亚热带季风气候区，流域内降水丰富。（2）降水集中在夏季，且多暴雨。（3）中上游水土流失，使河道淤积，泄洪能力减小。围湖造田，泥沙淤积，使湖泊缩小，蓄洪能力减小。

16．怎样应对中下游的水污染？废水、污水达标排放。17.三峡工程首要的作用是什么？

防洪

18.为什么三峡河段能建大型水电站？位于第二、三级阶梯交接地带，河流落差大，水能资源丰富。

三．黄河的治理与开发

1.读图：（1）发源地：A.巴颜喀拉山.注入海B.渤海

（2）上中下游划分城市：C.河口

D.桃花峪。

（3）冲击成的平原E.宁夏平原F.河套平原

（4）()主要支流：①

渭河②汾河③

湟水

(5)重要水利枢纽：㈠

小浪底㈡

三门峡㈢

龙羊峡

2.上游冲击成的平原有哪些？别称是什么？

宁夏平原、河套平原。“塞上江南”

3.为什么下游流域面积狭小？泥沙淤积，形成了“地上河”。4.流经的地形区有哪些？青藏高原、黄土高原、华北平原

5.流经省级行政区有哪些？青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东（9个）

6.凌汛产生的条件有哪些？（1）河流有结冰期；（2）河流的流向从低纬度流向高纬度；（3）流经平原地区。

7.黄河凌汛产生时间、河段及对策是什么？时间：初冬、初春。

河段：宁夏、内蒙古、山东境内

对策：用飞机、大炮炸开冰坝。（炸冰）

8.黄河上中下游忧患的表现、原因、对策各是什么？

（1）上游。表现：草地退化，荒漠化严重。原因：气候干旱、过度放牧、滥垦草地。

对策：禁止过度放牧，退耕还草，治理荒漠化土地。

（2）中游。表现：水土流失严重。原因：①黄土土质疏松，多孔隙，许多物质易溶于水。②地表缺少植被保护。③夏季降水集中，多暴雨。(④人多地少，开发历史悠久，长期过垦过牧，导致生态环境恶化。⑤修路、采矿等活动破坏地表。

对策：①植树种草等生物措施。②建梯田、修挡土坝等工程措施。③合理安排生产活动，如陡坡退耕还林、还草，禁止过度放牧等。

（3）下游。表现：“地上河”。原因：泥沙淤积。对策：加固堤坝，冲刷河道。

9.小浪底水利枢纽首要的作用是什么？

防洪、减淤，冲刷河道。

10.黄河下游“地上河”是怎样形成的？中游流经黄土高原，黄土高原水土流失严重，河水中含沙

量增大。下游流经华北平原，河道变宽，水流变缓，泥沙沉积，形成“地上河”。

11.新中国成立后，治理黄河采取了哪些措施？（1）在黄河上游加强生态环境建设,进行梯级开发。

（2）在中游黄土高原地区开展水土保持综合治理，修建大型水利枢纽。（3）在下游加固黄河大堤，冲刷河道。

12.为什么黄河流经宁夏、内蒙古河段水量减少？（1）气候干旱，河水补充少；蒸发量大，下渗严重。（2）宁夏平原、河套平原引水灌溉，需水量大。（3）人口稠密，工业用水、生活用水量大。

13.黄河为所流经的地区作出了哪些贡献？（1）提供了丰富的水源。（2）提供了丰富的水能资源。（3）冲击形成了宁夏平原、河套平原、华北平原。

14.长江、黄河发源于哪个省？共同流经哪些省级行政区？青海。

青海、四川。

前言

从事初中地理教学20多年，接触了海量的初中地理教学资料，吸收其优点，经过对比修整，编写出了自己的教学案。

工作的需要，被安排到高中部教学，深感高中学生初中地理知识的欠缺。采用初中地理教学案的编排模式，按照初中、高中地理课程标准，吸收初中地理各个版本的优点，对应北斗区域地理教材的知识体系，编写出了适合高中学生学习的区域地理教学案。教学案的编写与教材同步，采用了正反页的方式。正面提出问题，反面相应位置展示答案。解决了学生背诵不知答案，感觉背好后无法自我检测的问题。学生可对着反面背诵，对着正面自我检测。

教学案集教案、学案、笔记、测评等于一体，明确了学生的学习目标，减轻了教师的讲课负担，真正做到了学生能学、教师能教、家长能查，解决了教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不够及时等问题。

区域地理知识与地图有密切的联系，编写中对地图进行了详细修改，去除了无关内容对学生记忆知识的影响，只保留了《地理课程标准》中要求学生在图上记忆的知识，更利于学生学习。

学生掌握好了基础知识才能做题，没有对基础知识的全面掌握，做再多的题，也会有欠缺。有了对知识的拓展提高，才会考高分。教学案两者都兼备了。

教学案中地球、地图、气候部分设置了大量的习题，因为这部分像理科知识一样，变化很多，需要学生掌握方法。其它部分考试题就直接从基础知识及拓展部分中出，设置过多的习题只能是重复，只设计了少量拓展对比性的习题。

教学案的编排分《区域地理认知基础》、《世界地理》、《中国地理》三部分，非常适合高中学生对区域地理的学习。

第四篇：《黄河的主人》导学案（写写帮推荐）

《黄河的主人》导学案

一、创设情境，激趣质疑

1、动态演示黄河

师：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这是古代诗人描写黄河的名句，黄河是中华民族的摇篮，孕育着中华民族五千年的文明，被人们喻为母亲河。但它不是一条平静的河，你们能用学过的词来描述刚看到的黄河吗？

2、交流：

波浪滔滔 万马奔腾 黄河滚滚 水流湍急 浩浩荡荡 浊浪排空

波澜壮阔

惊涛骇浪

3、师：说得真好。有一位作者是这样来描述他眼中的黄河的（出示第一自然段，齐读）

4、的确，黄河滚滚，一泻千里，以不可阻挡之势奔流向前，真是令人惊心动魄啊！然而，有谁能征服、驾驭这桀骜不驯的黄龙呢？有谁能成为这万里黄河上超空自如的主人呢？请大声朗读课文《黄河的主人》，在文中找找吧！

二、自读体会，感知内容

1、大声朗读课文（要求正确流利）。

2、交流：谁是黄河的主人？（据生答师板书：艄公知道什么人叫艄公？撑船的人，所以艄的右边是舟字旁，注意横写成提）

3、质疑：艄公为什么能成为黄河的主人？

4、快速浏览课文，找出文中的一句话回答。

5、根据回答，师出示中心句

他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

6、齐读中心句，体会。

师板书：勇敢 智慧 机敏 镇静

三、探究课文，感悟形象。

1、自学

课文哪些地方体现艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏呢？请选择适合自己的学习方式，或者默读勾画，或者轻读批注，或者朗读品悟，或者其他你喜欢的方式找出有关的语句，体会体会。

2合作

提示：除了6、7自然段中直接描写艄公高超的驾驶技术外，文中还写道了乘客、羊皮筏子等，这些与表现艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏有关系吗？下面，和你的学习伙伴一起讨论交流一下刚才的问题吧。最好把你感受到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏的词句用铅笔画出来并在一旁写写自己的感受做好记录。

汇报交流

〈自由顺序教学，随机板书艄公品质〉

第二小节

（那么小，那么轻，整个儿吞没）

1、是呀，那么小，那么轻，让你一个人站在羊皮筏子上你敢吗？（指名读）

2、随机评价：你读得真好！读出了它们之间的对比性。“那么小，那么轻”，“小小的浪头，整个儿吞没”！羊皮筏子越是小，黄河水越是汹涌，可见我们的艄公越是„„？ 第三小节

1、（省略号）

在这小小的标点之后表现了作者一种怎样的心情？那么之后的数字应该怎么读？

2、（感受“贴”字）

情势这般险峻，而皮筏却能够稳稳地行驶在河面，你感受到什么？ 第四小节（感叹号）

1、真让人难以置信！这就是羊皮筏子！（课件出示）

2、看看这儿的感叹号，这是作者在感叹些什么呢？ 第五小节

1、哪些词语让你印象深刻？

2、这些词语都带给你什么样的感受？ 第六小节

1、（出示）他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。

2、对比句子

他撑着篙，注视着水势，破浪前行。你感受到了什么？（再读句子）

专心致志（就是思想集中的意思）为什么要大胆的破浪前进，小心地注视水势？（要顺着水势走才安全，所以要小心地注视水势，看准了水势就要大胆前行。）大胆说明经验丰富

3、（感受乘客）

（谈笑风生）什么叫“谈笑风生”？（谈得高兴，说得开心）

然而，此时的乘客不是在平坦的公路上“谈笑风生”，而是在“惊涛骇浪”的黄河上！你感受到什么？

预设一：艄公十分沉着。预设二：乘客十分勇敢。

a所以有人说，黄河的主人不仅仅是艄公，也是乘客，你们同意吗？ b预设一：不同意；

预设二：同意；试想如若此时在船上撑篙的不是艄公而是我，你们敢乘坐我的皮筏吗？ 指出艄公的勇敢、镇静让乘客得以信赖！

提出侧面描写。课文中还有许多类似的侧面描写，这样更衬托了艄公的品质！第七小节

1、他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。

(a)面对着险恶的风浪说明什么？(b)身系着乘客的安全又说明什么？(c)“只有”一词理解。

四、升华课文，情感熏陶

1、所以作者由衷地感叹，羊皮筏子上的艄公更值得敬仰和赞颂！让我们怀着对艄公的敬仰再来朗读这一段文字（齐读：他凭着„„）

2、今天，同学们上课能专心听讲，积极动脑，解决了一个又一个难题，说出了一句又一句完整优美的话语。祝贺你们，你们也成为了课堂的主人！同时我衷心祝愿同学们像艄公一样，撑起人生自信的竹篙，扬起希望的风帆，不畏艰险，努力拼搏，成为学习、生活的小主人！

第五篇：黄河九曲写事要有点波澜导学案范文

黄河九曲 写事要有点波澜导学案

学习目标

1、理解作品的波澜之美。

2、掌握一些制造波澜的方法。

3、能学以致用，写一篇有波澜的记叙文。重点难点

1、体会叙事作品波澜起伏的效果。

2、了解一些兴波澜、生变化的方法。学习过程

【话题探讨】

什么是事件的波澜? “波澜”是个比喻性的说法。掀起波澜，就是使 叙述有变化、形式不单调，结构曲折，情节引人。有人说，“文似看山不喜平”，就是说，文章要有起伏、有曲折、有变化，让人觉得结局既在情理之中，却又在意料之外。如果作者平铺直叙，读者见头知尾，文章则索然无趣，寡淡如白开水。文章的这种起伏变化，我们用一个形象的比喻，就叫做波澜。尤其是叙事性的文章，我们要尽可能地写出事件的波澜。风平浪静与波涌浪翻的水面，给人的感觉是不同的。相传大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席作个祝寿词助兴。老纪也不推辞，面对寿星脱口而出：“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变，王翰林也十分尴尬，大家都目瞪口呆。只见老纪不慌不忙又吟出了第二句：“九天仙女下凡尘。”话音刚落，全场立马气氛活跃，宾客交口称赞，老夫人也转怒为喜。趁着热闹，老纪高声吟出了第三句：“生个儿子去做贼。”满场又变得鸦雀无声。就在大家瞠目结舌之时，老纪不慌不忙吟出了第四句：“偷得仙桃献母亲。”刹那间，人群里爆发出雷鸣般的掌声。

思考 ：纪晓岚即兴所作为什么会有如此奇妙的效果？

【方法借鉴】

写出事件的波澜有很多方法，阅读下面的文段，思考问题。

一、县长的笔记本

辉在局里干了十多年，因为和领导没交情，至今连个小科长还没有混上。前几天，他听说从外地调来一个新县长，一打听，是自己的老乡，爹还说，岂止是老乡，咱跟他有亲戚，你叫他大姑夫呢！辉和爹径直到县政府大院，认了这门亲戚。临了，县长高兴地把他俩送到大门外，还说，等家搬来后，请他们有空常到家里坐坐。

过些天，县长的家搬来了。辉买点豌豆，蒸些豌豆糕，来到了县长家。县长和老伴正在吃饭，辉拿来豌豆糕，她一下吃了三个。从此，辉成了县长家的常客，大姑很高兴，有一天对辉说：好好干，以后让你大姑夫给你说句话。辉感激地说，谢谢大姑。县长笑笑，没言语。

有一天，县长到局里来检查工作，把几个局长忙坏了，又是准备汇报材料，又是买水果安排饭。辉的任务是给县长倒水。他本以为县长能跟自己打个招呼，可县长对他连声也没吱。给县长汇报完了，局长就说，县长是第一次来我局检查指导工作，中午就别走了，我都安排好了，就在这儿吃个便饭吧！县长说，下午我还要到市里去呢。哎呀！县长像是想起了什么，叫住了正要往出走的辉，哎，小辉哪，我还有个笔记本忘拿来了，你替我跑一趟！县长边说边掏出了钥匙，我的笔记本在我办公桌中间的抽屉里，坐我的车去给我取来！在场的人都楞住了。几个局长像看天外来客似的瞅着辉。辉也感到很吃惊。县长的秘书就在身边，县长都没用他。这一定是私人笔记！辉答应一声，从容地从县长手里接过钥匙，转身出去了。其他人谁也没有动地方，跟县长一起坐在那儿共同等着辉。县长跟局长闲谈着，但对辉的事，一字未提。辉在县长的办公桌里找到了那个笔记本。下楼时，他随便翻了一下，里面竟一个字也没有！辉一下子明白了其中的奥秘。

过了半个月，辉就被局长提升为办公主任，辉心想，若不是与大姑、大姑夫的亲情，这许多人盯着的位子，哪轮得着我呢！

分析上面的文字，思考作者是使用什么方法制造波澜的？

二、人间“大爱”

沧桑几许，人生几何，在爱与恨的抉择中，有一种爱叫做“人间大爱”。重于山，浓于血

-------题记

村里人都说他俩是双胞胎，可他却看不出一点眉目，一高一低，一黑一白，难道双胞胎会如此不相像？这个大问号整整在他的脑海里游荡了十五个年头。他和哥哥都在村里上初中，学习成绩都是数一数二的，父亲因为重病，早早地撒手而去，母亲面朝黄土背朝天地为生活奔忙着，日子艰辛，但却甜蜜。

转眼间，他与哥哥都初中毕业了，家里实在是负担不起兄弟俩上高中的昂贵费用，母亲咬咬牙告诉他俩:“我们家只能供得起一人读书，而另一个必须跟着村里人下矿挖煤。”看着母亲眼里莹莹的泪光，兄弟俩狠狠地点了点头，似乎一场命运的赌注就要开始，因为从小到大，无论大事小事只能满足一个人的时候，母亲都会用抓阄的办法决定，他明白，母亲真的很无奈。

这天早上，母亲小心翼翼地拿出每次抓阄都要用的那个土瓦罐，轻轻地擦拭着上面的灰尘，兄弟俩默默地注视着，过了一会儿，母亲淡淡地说：“这次让弟弟先抓吧，绿豆是去下矿，红豆是去上学。无论谁抓了绿豆，都不能怨恨。” 他颤颤地把手伸进瓦罐，犹豫地在里面摸索着，轻轻地抬起头，注视着母亲似乎就要淌出泪水的双眼，这种感觉是他一辈子也无法忘记的。激动，胆怯，矛盾，无奈。他闭上眼睛咬咬牙，抽出了手。绿豆，竟然是绿豆。他疯狂地喊：“不!不!”他像一只刚被放出笼子的野兽，高高地举起放在床上的那个神圣的瓦罐，狠狠地摔在了地上，碎片和那另一颗豆犹如烟火般四射开来。母亲惊慌地呆立着，因为兄弟俩谁也没有想到剩下的一颗豆还是绿色的。他狠狠地看着母亲，满腔的怒火灼伤着母亲的心。

第二天一大早，他就带上行囊离开了家，从此再也没有音讯。母亲病重的那年捎口信给他，让他回家，他冷漠地回答，他早已没有母亲，没有家。那个人留下信，说是母亲给他的，他不屑地将信压在箱底整整三年。

在一次无意地整理中，他发现了那封信，让他震惊而又无法原谅自己的是，母亲在信中告诉他：“其实，哥哥是捡来的。” 这篇文章制造波澜的方法是什么？

三、四封来信 赵老师清了清嗓子说道：“进来，以后要注意。”赵老师接着又说了起来：“今天早上我从咱们班的信箱里看到这样一封信，是给孟云同学写的，寄信人地址是‘本班’。像这样的信我已经看到四封，没盖邮戳。这前三封信一直扣留在我这，没交给孟云同学。这四封信笔迹相同，显然是出自一人之手。这想大家一定知道这是什么信。同学们呀，考上这所重点中学不容易呀，家长对你们抱有多大的希望啊，你们可不能这么小就……现在请这个人自觉站起来。”接着下面一阵窃窃私语。

“老师，你这样做是不礼貌的，是违法行为！”王宇站起来。“那么你说应该怎么办？”“把信还给孟云。”“坐下！”赵老师没有再和他讲下去。“一定是王宇干的！”有一个人小声嘀咕道。

“好了，总之我希望那个人自觉站起来，当着大家的面承认错误，我就不追究了。孟云一向成绩拔尖，若是发生那样的事情，会影响学习，有百害而无一利。所以我请那个人自觉地站起来。”“不要侮辱别人！”孟云哭着站了起来，“请把信还给我！”“孟云，老师知道你是个好学生，不要难为情，这－－你也不知道要发生这样的事情。”

“是我写的！”一个响亮的声音盖住了窃窃私语。大家迅速把目光都投向了他－－秦锐。“请把信还给孟云，你没有权利扣留别人的信件，这是极不道德的！”老师被这几句话惊呆了。他茫然若失地看着秦锐，秦锐像一头被激怒了的狮子，眼睛中似乎还含着泪花。

秦锐一个箭步跨过去，夺过老师手中的信，用力拆开其中的一封大声读道：“谢谢你的关心，孟云同学。你说给我补课，好意我领了，但是我没有心思补课。说实话，我受不了，受不了……受不了，这突发的事。我的爸爸，他……”他哽咽了，没有往下读，迅速地收起书包，搭在肩上一溜烟跑了，只有那四封信平静地躺在桌上。

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四、尴尬 母亲下岗好久了，为了维持生计和供李华上学，只得以打零工为生。一天早晨，背上书包正要跨出家门的李华突然转身，妈，又要交资料费了。听到儿子的话，一丝愁云掠过母亲的眉头：又交资料费？ 为了儿子的学习，母亲还是从家里所剩的寥寥积蓄中按照李华所说的数目拿给了他。

放学了，李华和好友兴致勃勃地来到了麦当劳，正当他和好友期待大快朵颐的时候，一个佝偻的身影映入了他的眼帘，端着放有鸡腿、薯条的盘子来到了他们的桌前的竟然是李华的母亲……

这段文字是用什么手法制造波澜的？

兴波澜的手法还有很多，同学们结合自己的写作和阅读经验想想，还有哪些？

【当堂检测】

一、用抑扬法一记一位老师或同学 300字

一位新来的老师性格有些古怪开始大家不喜欢他 但后来发现他是一个很优秀的教师，业务能力很强，许多做法与众不同，效果却很好。

一位新来的插班同学，土里土气，有人对他不尊重，甚至戏弄他他却不气不恼。期中考试，他一鸣惊人，让大家刮目相看。

二、自拟题目或从下面的题目中任选一个，写一篇作文，不少于800字。要求叙事有一定的起伏变化，能见出一定的波澜。

1、使我＿＿（难忘、气愤、惊异）的一件事

2、出人意料的一件事

3、疙瘩是怎样解开的

4、重逢

5、他为什么哭（笑）