我知我家

第一篇：我知我家

《我知我家》教学设计 课前预习题：

1、家庭的特点、含义、主要类型

2、家庭关系的确立

3、怎样理解子女与父母的关系不可选择? 【教学目标】

知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。【教学重点】对“家”的理解。

【教学难点】引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。【教学方法】活动、讨论与讲授相结合 【教学过程】

一、家庭关系的确立

教材P4两则故事说：“那„„不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”

指导学生回答，家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞„„

请用一种水果来描述你对“家”的感觉？培养学生的表达能力，让学生展开想象。

学生回答家庭含义：家与家庭有关，一般来说家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

家的最主要特点是：家里有亲人，家中有亲情！师提问家庭关系的确立有几种情形？ 家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。

我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。学生说自己的家庭成员，同学判断属于那种类型。这样逆向思维，让学生自己表达自己理解。

家庭有哪些功能呢？指导学生找出家庭的功能有物质生产功能、人口生产功能、消费功能、抚育赡养功能、教育功能、休息娱乐功能

过渡下一环节：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段： 儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生我？” 父亲：“我不晓得。”

儿子：“什么？你不晓得什么？” 父亲：“我不晓得生下的会是你！” 指导学生得出结论：

二、父母子女的关系不可选择(板书)师提问你如何理解父母子女的关系不可选择？指导学生从课本中找出 作业： 绘制“我的家庭树。”

四、教学过程

1、导入。放歌曲《我想有个家》，展出一系列与家相关的图片和照片。（需课前准备）

2、谈“家”

师：刚才歌曲中的“我”唱着“想要有个家”，想要有个什么样的家？有人为什么明明有家却不想回家呢？

看了以上关于“家”的图片，你认为哪张图片最能代表“家”？根据你的理解，你认为究竟什么是家？

小结：刚才大家从各个角度谈了对家的理解。没错，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”，这与我们平常所说的“家庭”有关。

3、说“家”

老师首先展示事先准备好的照片，向学生介绍自己的家——家庭成员、家庭特色等。学生相互展示并交流自己准备的家庭照片，并向大家介绍自己的家。（需课前准备）从家的介绍中，进一步探究家庭关系的建立、家庭结构的类型。家庭关系（板书）

家庭结构的不同类型：核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭。（板书）

小结：虽然我们的家庭可能因为种种原因，建立的情形不同，家庭结构有别，但相同的是，我们都有亲人、都有亲情。

4、析“家”

师：我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个孩子都满意自己的家庭，都满意自己的父母。下面我们听一听“我可以选择吗？”这个故事……

听了这个故事，你有什么感想？由小组讨论，然后回答。

①这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？你有类似的情形吗？

②如果给你一次重新选择的机会，你会选择什么样的父母，什么样的家庭？ 与父母亲情不可选择、无法改变。（板书）

5、知识拓展——我“知”我家

师：既然我们不能选择，我们就应该学会接受，学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现其实他们也同样很优秀。板书：——家庭的良好传统，如……

——家人的优秀品质，如……

6、小结

今天的主题是《我知我家》，通过学习和讨论，我们现在不仅知道了什么是家，以及家庭的建立与家庭的结构，我们还通过××同学的故事明白了我们与父母的关系不可选择。对于良好的家风和父母优秀的品质，我们应该学习并继承。

7、作业

⑴在课堂上自己完成“家庭树”。

⑵回家与父母交流自己的家风，并写出小结。

8、板书设计

附录： 我可以选择吗？

我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优秀的父母。每当谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。

我出生在农村，父亲为让我接受良好的教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租一套房子。为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了二十年的烟，每月多花200元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地低下头，装作没看见……

我常常想不明白：在班上，我的学习不比别的同学差，即使考第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头呢？为什么我就偏偏生在这么个家庭？为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状？为什么？

我可以选择吗？我可以重新选择我的家庭、我的父母吗？ 文第一课：我知我家教案导入新课：

展示《三毛流浪记》的四幅图片，问“三毛最渴望得到的是什么？” 学生答“三毛最渴望得到的是家”。听歌曲：潘美辰的《我想有个家》 活动一（教材第4—5页）联系所给的情景，说说并体会“家是什么”？ 1.“家”的遐想

请用一种水果来描述你对“家”的感觉？

生1：家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。生2：我的家像一个石榴，紧紧地团结在一起。

生3：我的家像一个桃子，颜色鲜艳，中间又有一个核，那就是我。生4：我的家像一个芦柑，刚开始吃的时候有点苦，但仔细一品又有点甜。生5：我的家像一个苹果，很普通，但营养很丰富。……

体会：说明家不仅仅是一个场所，是吃饭的地方，更是亲人、亲情的一代名词，是与感情关系密切的一个词语。

２.我说我“家”请同学们介绍自己的家庭情况。情景故事：学生阅读教材P4两则故事，思考：家到底是什么？

学生回答，教师总结：

狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的舰艇结构有哪几种哪？ 学生结合教材P5的内容回答，家庭关系的建立

家庭的结构类型家庭的功能 说自己不同的家：

教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

你现在的家庭属于什么类型？

你的家庭（家族）中，有什么值得称道的地方？３.“家”的情结

“我可以选择吗？” 我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优秀的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得我心中的“秘密”压得我喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。我出生在农村，父亲为让我受好教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租了一套房子，为了让我有个独立的空间，他戒掉了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊，为了多赚钱，父亲从来早上没晚过5点出门，晚上没早过8点回家，而且风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地低下头，装做没看见…… 我常常想不明白，在班上，我的学习不比别的同学差，可即使考了第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头来？为什么我就偏偏生在这么个家庭？为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状？为什么…… 我可以选择吗？我可以重新选择我的家庭、我的父母吗？…… 诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段：

儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生下我？”父亲：“我不晓得。” 父母子女的关系不可选择儿子：“什么？你不晓得什么？”父亲：“我不晓得生下的会是你！”一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

智者：“假如有人用１００万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人：“不愿意。”智者：“假如有人用１０００万换你明亮的眼睛，你愿意吗？” 学会感恩父母年轻人：“不愿意。”智者：“假如有人用１亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人：“不愿意。”智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。” 俗话说：儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。血浓于水。教师讲解：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。活动二（教材第6页）

1、子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？

答：不会。家庭的状况会变化，父母的地位会不同，但是，我们与父母之间的亲情关系是不可选择、无法改变的。

2、你如何理解与父母的亲情？

答：父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。所以我们应当尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。

你知道家人在工作中有什么困难和委屈吗？ 你能说说家人在你成长道路上付出的爱吗？活动三（教材第7页）

填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。提示：将自己的家人、亲戚的姓名填写在树上。

1、你现在的家庭属于什么类型？

提示：家庭结构类型有核心家庭、主干家庭；单亲家庭、联合家庭。根据自己实际家庭情况来选答一种。

2、结论：

父母给予我们生命，这种天然生成的最 自然的亲情，是无法选择、无法改变的。作业区：举例说我们家的好家风 第一课 我知我家教案

一、教学内容及分析

本节课要学习的内容，我知我家。指的是家庭关系是有婚姻、血缘或收养关系结合而组成的家庭情形，以及构成法律上的父母子女关系的四种结构，其中，血缘关系的父母子女是不可选择的，也是绝大多家庭的组成形式。理解它关键就是要懂得家庭组成的形式决定家庭结构。教学重点是父母子女关系。解决的重点的关键是举例分析社会存在的各种家庭情形。

二、教学目标及分析

1了解家庭的一般概况，记住家庭组建的四种情形。就是指家庭的变迁。

2记住家庭关系的确立及其四种结构。就是指法律概念上的父母子女关系的多种情况。3理解子女与父母的关系不可选择。就是指绝大多数家庭基于血缘关系。4了解父母的特点及家人的优秀品质。就是指良好的家风。

三、问题诊断分析

我们和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？

没有了解父母对我们的爱，就不能回答。激发学生多关注自己的父母 教学过程

[导语]有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。

有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。）问题

一、“什么是家呢？”

简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。[情景故事]教材P4两则故事说： “那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”

问题

三、家庭关系是怎样建立起来的？ 设计意图

用家庭的具体情况帮助学生理解家组成的几种情形。a 爸爸、妈妈、哥哥、小松 b 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰 c 爸爸、小刚

d 爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶

——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

[知识拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。

——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？

——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？ 问题

四、喜欢“选择什么样的父母”？

设计意图：帮助学生化解与父母有隔阂的心理困惑。

A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。

C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。D、……

五、小结：

父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。

六、作业：

介绍我家的好品质、好家风。

创设走进文本的情境 播放歌曲《回家真好》，出示歌词：我的家就是我的城堡，每一砖一瓦用爱创造，家里人的微笑是我的财宝，等回家才知道自己真的重要，双手能为家人而粗糙，啊，多么荣耀多么骄傲，你为我把饭烧我为你打扫，啊，回家的感觉真的实在太好。

听完后，让学生谈体会

1、学生认真听歌曲，看歌词，谈体会

2、其他学生补充、评价

自主阅读，合作交流，生成问题 18分钟 创设阅读、思考情境

1、让学生按“问题---评价”单自主阅读文本，勾画知识点，适当地作批注，教师巡视指导。

2、让学生在小组内交流勾画的知识点，其他生可以补充、评价。

1、学生边读课文边拿笔勾画本课的知识点

2、记录在阅读中发现的问题，可在课本作批注。

3、小组交流知识点

4、其他学生补充、评价。小组讨论，汇报交流 12分钟

创设讨论交流情境 教师指导学生阅读 家庭的含义

家庭关系确立的几种情形 家庭的结构类型

家庭的功能 学生汇报自学成果：

1、学生自主汇报知识点

2、其他小组补充、评价

3、教师评价

质疑问难 2分钟 创设质疑情境 刚才同学们表现得非常好，你还有什么不懂的问题或想知道的问题？还有什么困惑与疑虑？勇敢说出来吧。

教师引导、点拨。学生提出问题，解决问题。鼓励学生质疑，培养学生的问题意识。问题训练，能力提升 9分钟 创设训练情境

1、发放训练单

2、教师巡回批阅、指导。在批阅时进行个性化指导，并发现共性问题，以便集中解决。学生做训练单，先自主完成，然后小组交流，在训练中提升能力。总结归纳，全面评价 2分钟 创设反思情境

1、让学生从知识、学习方法、情感等方面进行全面反思。

2、引导学生交流，教师点拨、指导。

3、评价 学生进行全面反思，交流感想与收获。课外

拓展 你现在生活的家庭成员有哪些?你的家庭属于什么类型的家庭？你的家庭成员中有什么值得称道的地方？ 板书 设计 家庭：婚姻、血缘、收养关系

↓ ↓ ↓

结婚 生育 收养、再婚

核心家庭

主干家庭 家庭结构

单亲家庭

联合家庭

家庭的功能：物质生产、人口生产、消费、抚育和赡养、教育、休息娱乐 教学

反思 和同学们共同交流和探讨这一框题的内容时，采取“先学后导——自主合作——问题评价”的教学模式，运用自主、合作、探究的教学方法、案例分析法、讨论法。通过创设问题情境，引发学生思考、讨论，使学生通过讨论、交流，大多数学生了解了自己家庭的一般情况。

此框题的导入是利用歌曲导入的，同学们的积极性被调动起来了。但在另一班级，我又设计了一个导入，效果也不错。导语是这样设计的------让学生分析“家”的结构和英文组成：

在中文中“家”上面是一个宝盖头，代表家人们在一起生活的那间温馨的房子，下面是连在一起的笔画，代表了家人们团结在一起，相互支持、相互安慰！家是我们的落叶归根处。

在英文中，家庭是family,等于father and mother ,I love you。F amily是由这六个单词的第一个字母组成。听后同学们恍然大悟。《我知我家》问题导读单

班级： 姓名： 设计人： 学科名称：思想品德 教学目标： 知识目标：

知道家庭的含义，家庭关系的确立，以及家庭的结构、功能，子女与父母的关系不可选择。

2、能力目标：

通过学习，我们要有认识自己家庭的能力。

3、情感、态度和价值观目标：

热爱自己的家庭，热爱父母、感受父母对我们的关爱和抚育，树立家庭中正确的是非观念。重点：家庭关系的确立、家庭的结构 难点:家庭的功能

请你认真阅读文本2---3遍，把在阅读过程中发现的问题记录下来（勾画知识点、作批注）。

一、阅读文本，自主完成下列各题。

1、家庭是由、或 结合成的亲属生活组织。

2、有人说，家是我们成长的摇篮，（仿写）家是，家是，我们在家中享受亲情和温暖，我爱我家。

3、在家庭关系中，最主要的是 关系。

4、父母子女关系的确立，绝大多数基于 关系，这种关系是无法改变的。

5、家庭结构类型可以分为、、和。

你现在生活的家庭成员有，属于 类型的家庭。

6、家庭的功能有哪些？

二、请把你在自学过程中不能解决的问题记录在下面： 《我知我家》问题训练评价单

班级： 姓名： 设计人： 学科名称：思想品德

一、选择题

1、下列能够真实地反映“家庭”含义的是（）A、家是爱的港湾，游子的归思 B、家是我们吃饭、睡觉的地方 C、家是亲人和亲情的集合体 D、家是父母为我们营造的安乐窝

2、亲密无间的家庭（）

A、永远是亲密的 B、永远是美好的 C、有时也难免产生矛盾 D、没有冲突

3、婚姻关系是家庭含义的重要体现，也是家庭组成的前提之一，那么，充分说明这一观点的是（）A、阿欢的降生，使张刚家喜添新成员 B、李宁和张丽终成伉俪，喜结良缘 C、老李收小亮为义子

4、在复杂的家庭关系中，基于血缘而不可改变的，无法选择的关系应是（）

一、这节课使用的教学方法： 《爱在屋檐下?我知我家》这课的内容多，知识点比较复杂，学生不容易理解，为了使学生掌握课文的知识点，我采取让学生自主学习，我再对学生进行辅导，使学生对知识理解更深刻和透彻，更有真情实感。根据这个思路，我在这节课上一方面让学生在自愿合作的基础上选择合作式学习，以小组合作方式来讨论、自主学习，以便使学生加强合作的能力和协作能力，使学生理解明白并掌握爱在屋檐下的重要内涵。另一方面对学生的学习进度和学习过程进行及时的辅导，对学生提出的各种问题给于及时的肯定，对学生想到的问题，提出的各种各样的看法，及时的给以鼓励，并对学生讨论的观点和看法进行归纳和总结，辅助学生，提高学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、观察反思：

在这一节课中，为了改进教学方法，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的综合素质，所以在教学中选择让学生自主合作学习的方式进行教学，教师只是作为辅导，对学生的学习适时地进行指导，虽然具有积极的意义，也是教学的一种有效方法。但是在整堂课中，我也发现存在着诸多不足，可能由于时间的关系学生准备的材料不是很充分，又由于学生沟通能力的欠缺，所以学生在合作学习中配合得不是十分融洽。另外，学生的参与性非常高，但是学生的方法不是很好导致学习效率不是很高。

三、改进措施：

在以后的教学过程中，对将要教授学生学习的课程，在教学前尽心竭力帮助学生搜集学习的相关材料，使学生上课有充足的准备，另外，学生在合作学习中必须遵循自愿合作的原则，必须进行合理的调配，根据学生不同的特点以及差异性，把学生进行分组。对于学生存在的问题必须及时给以引导，使学生能够理解和掌握知识。

在教学的过程中，教师一定要转变自己的角色，扮演好“引导者”，引导学生自主学习，适时给予学生引导，鼓励学生发言，给学生鼓励。对于学生在学习中存在的问题，及时的引导，使学生学会学习，喜欢学习。爱是学生成长，成才的不竭动力。通过教学，让学生从生活中的点点滴滴中都感受到自己的成长，都能够感受亲人及全社会对他们的关心和爱护，从而增强爱心，健康快乐地成长。【新课讲授】

（一）情景预设

板书课题：第一框我知我家

引言：（学生阅读教材P3页第一段后，教师引入本课教学。）每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。

今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道家是什么吗？你想要一个什么样的家呢？我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。

指导学生阅读教材P4页图：学生讨论回答，教师引导。图一：有房子——没有家：家不只是房子 图二：没房子——有家了：加中有亲人、亲情

至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只能是家庭的一个侧面，而不是家庭的实质。

那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的？

（二）教学活动过程

一、家庭关系的建立

1、家庭的含义 活动一：

（1）想一想、写一写：

我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是——” 来表达你对家的理解。

（2）读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”（指导学生讨论回答）

教师小结：正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠，无论是远方的游子，还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着如山如水的父爱与母爱。

所以可以说：

家是有形的，也是无形的 家是物质的，也是精神的

家有形式上的东西，更有丰富的内涵（3）教师归纳：家包括物质的和精神的两个方面的内容。（板书）过渡：前面我们从感性层面上了解了“家”，下面再让我们从理性层面上认识一下“家”。

活动二：

⑴想一想、说一说：

请大家来具体介绍一下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。（学生讨论回答，教师总结）

父亲、母亲、子女

父亲、母亲——婚姻关系；

父母、子女——血缘关系（父母子女关系）；

养（继）父母、养（继）子女——收养关系（父母子女关系）⑵教师归纳：家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系。（板书）家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

那么家庭关系是怎样建立起来的呢？（指导学生分析讨论）

2、家庭关系的确立有多种情形：

（1）结婚（2）子女出生（3）收养（4）随父（母）再婚（5）非婚生

3、现在家庭结构的形式

过去——三代、四代同堂的大家庭；

现在——核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。（板书）

4、家庭的功能

活动三：（学生阅读教材P5页——相关链接后讨论）下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能？

今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了（家庭教育功能）。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋（休息娱乐功能）。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师（物质生产功能）。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天（消费功能）。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒（抚育和赡养功能）。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。

家庭功能：

人口生产 消费 抚育赡养 教育 休息娱乐 物质生产 具体表现：（见教材P5—6页图表）

二、与父母的关系不可选择 活动四：畅所欲言

通过前面的讨论，我们已经了解到，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。

（1）请同学们说说，你喜欢“选择什么样的父母”？（学生畅所欲言）（2）子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？

（3）你是如何理解与父母的亲情的？（指导学生阅读教材P6页——相关链接）

教师归纳：

生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。

【做一做】填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。（P教材7页）

【效果评价】（让学生讨论回答以下问题）（1）通过这节课我知道了什么？

（2）仔细阅读家庭树，哪些人跟我是直系血亲关系？哪些人与我是三代以内旁系血亲关系？

（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家风和传统？ 【本课知识点】）（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容（2）家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系

（3）家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织

（4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生

（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭

（6）生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情 【课后作业】

1、把下列知识点抄写一次

（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容（2）家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系

（3）家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织

（4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生

（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭

（6）生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情

2、阅读家庭树，分辨其中哪些属于你的直系血亲？哪些属于三代以内的旁系血亲？

3、什么是家庭？家庭关系的确立有哪几种情形？

4、现在常见的家庭形式有哪几种？你的家庭属于其中的哪一中？

5、怎样理解与父母的血缘关系不可改变？

第二篇：我知我家

东胜区第二中学“135高效自主互动”幸福课堂学案

八年级思想品德（上）学案

课题：第一课 爱在屋檐下

课型：新授 审核：备课组 时间：2013-8-31 班级 姓名 授课时间

第一框 我知我家

一、学习目标

1、了解家庭的含义及家庭关系确立的情形。

2、知道家庭的特点及家庭的结构。

3、明确我们与父母的关系不可选择。

二、自主探究、合作交流

1、家庭的含义：（在课本中划注）

家庭的主要特点：家里有亲人。

2、家庭关系的确立有几种情形？（在课本中划注关键词）

3、家庭的结构类型有哪些？

① ② ③ ④

4、阅读P6—7内容，思考：为什么子女与父母的关系不可选择？（在课本中划注）书写规范：血缘 ____________

_____________ 选择 ____________

_____________

三、课堂练习：

（一）基础训练：

1、小林今年九岁了，三岁时妈妈因病去世了，他和爸爸相依为命。后来，爸爸认识了小陈并和她结了婚。现在他又有了一个美满的家，又有了一个疼爱她的妈妈。小林和父亲、继母组成的家庭是

（）

A.联合家庭

B.核心家庭

C.主干家庭

D.单亲家庭

身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——《孝经》

东胜区第二中学“135高效自主互动”幸福课堂学案

2、亲人和亲情是家庭最主要的特点，那么家庭是由＿＿＿＿

（）

①婚姻关系 ②朋友关系 ③血缘关系 ④邻里关系

⑤收养关系

⑥同学关系

A.①②③ B.②③④ C.①③⑤ D.②③⑥

3、中国古代就十分讲究家事、家风，为此，很多家庭都有自己的家规，虽然在一定程度上束缚人的成长，但是在今天也有一定的积极作用，这是因为

（）

A．家庭成员的相互影响，可以促进个人的不断进步

B．家庭经济条件好，才会有更好的发展

C．门当户对，可以有同家庭出身相匹配的朋友群

D．家中有亲情，我们才能健康成长

4、下列可以确立家庭关系的有

（）

①小赵和小张到民政部门领取结婚证

②小宝宝的降生使家里人欣喜万分

③老陈妇结婚多，年膝无子，经人介绍，到孤儿院收养了一个2岁小女孩

④丧妻的陈医生带着女儿同离婚三年的李老师结婚了

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

（二）阅读材料，回答下面问题。

中学生小丽父母单位效益不好，下岗后靠打短工维持生活并供小丽上学。小丽为此感到十分自卑，觉得在同学面前抬不起头，非常羡慕别人拥有高素质的父母和良好的家庭条件。

思考：如果你是小丽的好朋友，结合所有知识，你会怎样劝她呢？

身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——《孝经》

第三篇：我知我家

鸡西市第四中学2012—2013上学期初二级政治导学案

第一课第二节 我爱我家

编制人：李鹤 复核人： 使用时间： 编号：1 【学习目标】：

通过学习，同学们要认识家庭的特点，体会家庭中亲情的温暖，知道父母抚养、教育子女和子女孝敬父母既是道德责任，也是法律义务。【思维导航】

先找出教材中的知识点，对知识点进行记忆，联系生活加强理解；通过找关键字词，确定材料反映的内容，运用相应知识分析、解决问题。

一、新闻播报；（★搜集新闻材料时，注意多关心热点新闻，学会捕捉时政要点）

二、目标展示：（★注意目标解读，知道本节课的学习任务。）

三、自主学习：

（★自主学习要求仔细阅读课本P4—P7的部分，划出关键词句，完成自学问题。）

1、家庭的含义?

2、家庭关系确立的几种情形?

3、家庭结构的类型?

4、家庭的功能?

5、为什么与父母的关系不可选择？

四、合作探究、感悟生活

（★合作探究要求运用所学的知识处理，注意理论与实际的结合。小组合作学习，探究学习。）活动

一、家的遐想

1、我眼中的家┄┄

2、请用一种颜色来描绘你对“家”的感受？

活动

二、案例分析

活动

三、说一说

五、总结反馈、（一）、单项选择题

1．对于家庭的理解，你认为下列不正确的一项是（）A．家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合而成的亲属生活组织 B．家庭作为社会的细胞，承担着多种多样的功能 C．家庭仅仅是我们的住所

D．现在家庭一般分为核心家庭和主干家庭

2．小明的父母都是环卫工人，他很怕同学们知道后瞧不起他。对此，你建议他（）A．一直向同学们隐瞒父母的职业 B．让父母换一份工作

C．家长的工作虽然普通，但为抚育我们倾其所有，理应受到尊重 D．重新选择家庭

3．父母对子女的关心和爱护是最真挚最无私的，他们为抚育子女付出了毕生心血，为了回报他们，子女应该（）A．将逆反的心理压制起来

B．遇事少与父母交流，学会自己解决 C．尽早结束学业，挣钱养家

D．关心父母，理解父母，多为父母着想

（二）是非判断题

1．子女与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情，这种亲情不会因为家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变。（）2．父母抚育未成年子女是法律和道德的要求，他们理应承担家庭责任，不需要回报。（）3．爸爸是一名出租车司机，他经常把客人丢失在车上的物品给我使用，爸爸对我真好。（）4．孝敬父母应该体现在日常生活中的一件件小事的处理上。（）

六、情感升华

在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来献给你的父母。

七、收获与质疑：（谈谈你本节课有哪些收获，还存在什么问题）

【课后反思】：

第四篇：我知我家

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八年级上册第一单元第一课第一节《我知我家》导学案 NO.01 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：

1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P1——7页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。

2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】

1、了解家庭的含义及特点、组成（重点）

2、明白与父母关系的不可选择（难点）

3、激情投入、认真倾听

一、【自主学习、明确知识点】

1、家庭是由＿＿＿＿关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

2、家庭结构有核心家庭、主干家庭、单亲家庭和＿＿＿＿＿＿等形式。

3、在家庭关系中，最主要的是与＿＿＿＿＿＿的关系。

4、父母子女关系的确立，绝大多数是基于＿＿＿＿＿＿＿。生命是父母给予的，这种关系无可选择。

5、我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种＿＿＿＿＿

6、归纳总结： 家庭关系的确立和家庭结构的类型

二、【小组讨论、合作探究】 材料：李某与陈某结婚后，领养了一个女孩（丢丢），后又生育了一个男孩（李明），自从李明出生后，夫妇俩就把丢丢寄养在奶奶家，很少过问，也不承担抚养费，最后丢丢的奶奶不得不到法院起诉自己的儿子，儿媳，以维护丢丢的合法权益。结合上述材料，回答下列问题：

7、你认为丢丢有家吗？为什么？

8、你认为丢丢的爸爸妈妈爱她吗？他们这样做对吗？

9、假如你是法官，你如何判决这一起诉？

10、长大后，丢丢可不可以不孝敬自己的爸爸妈妈？

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八年级上册第一单元第一课第二节《我爱我家》导学案 NO.02 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：

1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P8——11页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。

2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】

1、知道为什么要爱自己的家（重点）

2、感受家庭的温暖（难点）

3、激情投入、认真倾听

一、【自主学习、明确知识点】

1、家庭是我们成长的摇篮，父母是我们最亲的人，也是我们的＿＿＿＿＿老师。

2、父母对子女的抚养教育，是亲情的自然流露，是＿＿＿＿＿的彰显和发扬。

3、学会感受爱、奉献爱，是一切＿＿＿＿＿的生长点。

4、我们在家中享有亲情和温暖，我们要＿＿＿＿＿自己的家。

5、在世上的多种爱中，至深至纯的爱是＿＿＿＿＿。

6、归纳总结：我们为什么要热爱自己的家？

二、【小组讨论、合作探究】 材料一：从呱呱坠地到翩翩少年，从幼儿园到小学、中学，做父母的不知要在子女身上花费多少心血，倾注多少情与爱，父母把子女看成生命的一部分，关心子女胜过关心自己，子女生病，父母日夜守护；子女外出，父母牵挂担忧。父母总是与子女同甘苦、共欢乐。材料二：在我们出生后，接触最多的人是我们的父母，父母教给我们基本的生活技能，对我们进行生活规范教育，引导我们确立人生目标，教我们如何做人。

7、材料一说明了什么？

8、材料二说明了什么？

9、材料

一、材料二共同说明了什么？

10、在感谢父母抚养的基础上，把你最想对父母说的一句话写出来。

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八年级上册第一单元第一课第三节《难报三春晖》导学案 NO.03 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：

1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P12——17页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。

2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】

1、明白为什么要孝敬父母（难点）

2、懂得孝敬父母表现在哪些方面（重点）

3、激情投入、认真倾听

一、【自主学习、明确知识点】

1、父母不仅赋予我们生命，而且还哺育我们成长，我们要继承和弘扬中华民族＿＿＿＿的优良传统。

2、父母为家庭作出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的＿＿＿＿＿

3、孝敬父母要从小事做起，不仅是从物质上的帮助，而且是在＿＿＿＿＿上给父母以慰籍。

4、对父母的孝敬，不是愚孝，也不是盲目顺从，而是在＿＿＿＿＿基础上对父母的尊敬和侍奉。

5、我们不仅要孝敬自己的父母，还要孝敬父母的＿＿＿＿＿

6、归纳总结： 孝敬父母表现在哪些方面？

二、【小组讨论、合作探究】 材料：小华是父母的心肝宝贝，父母给予他无微不至的关心和照顾，并把所有的爱都倾注在小华身上。一天夜里，小华发高烧，找不到出租车，父亲背着小华步行到10公里远的医院。到医院后，父亲衣服被汗湿透了，累倒在地上。小华深受感动，心想，长大后一定要好好照顾父母。结合材料运用所学知识，回答下列问题

7、为什么要孝敬父母？

8、写出父母关心和照顾你的两个感人事例，并写出你当时的感想。

9、请你为父母做几件具体的事情来表达你的孝心。

10、为了表达对父母深切的爱，请你用简洁的语言写出对父母最温馨的祝福。

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八年级上册第一单元第二课第一节《严也是一种爱》导学案 NO.04 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：

1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P19——22页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。

2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】

1、明白产生代沟的原因（难点）

2、分析逆反心理的原因及危害（重点）

3、激情投入、认真倾听

一、【自主学习、明确知识点】

1、因为我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位不同，所以在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面有较大＿＿＿＿＿。

2、子女与父母的冲突，往往基于父母的＿＿＿＿＿、严要求。

3、＿＿＿＿＿心理具体表现为：要我这样，我偏那样；要我相信这个，我偏相信那个。

4、逆反心理存在危害：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿＿＿＿＿＿的错误惩罚自己。

5、为了不伤害自己和自己最亲的人，就要努力克服＿＿＿＿的逆反心理，在情绪冲动时，要努力克制自己。

6、归纳总结： 分析逆反心理的危害。

二、【小组讨论、合作探究】 材料：小华在上小学的时候是一个学习成绩又好又听话的孩子，父母和邻居经常夸奖他。可是进入八年级，他迷上了网络游戏，起初，他还能接受父母和老师的批评教育。后来，连父母的话都听不进去了。妈妈要他这样做，他偏那样做，总是与家长对着干，事后却又很后悔。

7、小华同学的这种心理是一种什么心理？

8、这种心理有什么危害？

9、你有这种心理吗？分析产生的原因？

10、请你想办法帮小华克服这种心理。

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八年级上册第一单元第二课第二节《两代人的对话》导学案 NO.05 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：

1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P23——27页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。

2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】

1、学会处理与父母之间的矛盾（难点）

2、讲究与父母交往的艺术（重点）

3、激情投入、认真倾听

一、【自主学习、明确知识点】

1、在家中，与父母产生矛盾和代沟时，积极的做法是从现实中架起＿＿＿＿的桥梁。

2、沟通的过程，就是＿＿＿＿、寻求最佳结果的过程。

3、理解父母的有效方法是＿＿＿＿，沟通的结果是求同存异。

4、在家庭交往中，与父母不能太计较，学会真诚、得体的赞赏父母，是增进＿＿＿的有效方法。

5、说话是学问，听话也有艺术，与父母交谈，要先倾听，再＿＿＿＿。

6、归纳总结： 与父母交往的艺术。

二、【小组讨论、合作探究】 材料：在当今家庭最令父母焦虑的是孩子不愿意与父母交流：最近，林林在自己卧室的门上挂了块“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么？还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步？”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。”但林林却不以为然。于是，林林与父母产生了隔阂。

7、林林”挂牌”这一举动反映了什么问题？其实质是什么？

8、解决这一问题的最好的办法是什么？我们应当如何有效解决呢？

9、小时候，我们是父母的贴心“小棉袄”，对父母是那样的依附和崇拜，而现在却是如此的“格格不入”，这是什么原因导致的呢？

10、如果你与父母的相处是愉快的，请把你与父母愉快相处的经验说给大家听听。

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八年级上册第二单元第三课第一节《同学.朋友》导学案 NO.06 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：

1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P30——35页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。

2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】

1、明白友谊的作用

2、知道怎样建立和发展真诚的友谊（重点）

3、激情投入、认真倾听

一、【自主学习、明确知识点】

1、真诚、友好、＿＿＿＿负责任等品德会使自己在集体交往中成为受欢迎的人。

2、开放自我，我们的性格才会更开朗，人生才会更＿＿＿.3、朋友和友谊是人生永恒的话题，我们渴望友情，寻找朋友，探求友谊的＿＿＿＿¸

4、朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感受生活的＿＿＿＿。

5、真正的友谊要坚持＿＿＿＿，我们一定要慎交朋友。

6、归纳总结： 怎样建立和发展真诚的友谊？

二、【小组讨论、合作探究】 材料：李明是一位八年级的学生，他学习成绩很好，却不喜欢帮助别人。同学有问题向他请教时，他总是说：“你自己想去。”有时还欺骗同学说：我也不会。”他平常经常叫同学外号，对同学之间出现的小问题也总是大吵大闹，看不起学习差的同学。为此同学们都不喜欢和他交往，原有的朋友也离他而去。李明也感觉到别人不愿理他，他也很苦恼，不知道怎么办才好。

7、李明为什么不能获得同学的友谊？

8、李明应该怎样做才能获得同学更多的友谊？

9、说说与朋友交往中，你具有哪些优良品质？

10、谈谈你怎样做到“乐交诤友，不交损友”？

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八年级上册第二单元第三课第二节《男生.女生》导学案 NO.07 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：

1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P36——41页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。

2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】

1、明白男女生正常交往的意义、方法（重点）

2、初中生怎样把握青春，避免早恋（难点）

3、激情投入、认真倾听

一、【自主学习、明确知识点】

1、＿＿＿＿间的交往是学校生活的一个重要内容，它能让我们获得更加丰富的友谊。

2、男女同学间的交往，可以增进对异性的了解，学习对方的＿＿＿＿＿，促进身心健康发展等。

3、青春期的我们开始关注＿＿＿＿，渴望接触、了解异性，这是正常、自然而又美丽的事。

4、男女同学的情感，需要慎重对待，＿＿＿＿处理。

5、在与异性相处时，要学会＿＿＿＿＿＿，增强自我保护意识，掌握自我保护的方法，是对自己最好的保护。

6、归纳总结： 男女生怎样正常交往？

二、【小组讨论、合作探究】` 情景一：自习课上，一位男生向旁边的女生求助，女生耐心给他讲解。情景二：为了讨论班上的活动安排，班长（男）邀文娱委员（女）到湖边进行商讨。情景三：全班同学在一起进行商讨活动，有两个男女同学总是单独在一起活动。情景四：一个男生在路上向一位女生打招呼，并想和她谈点事，女生感到非常紧张，手脚都不听使唤了。

7、分别说说上述四个情景中的行为是否恰当？

8、男女生可以交往吗？男女生正常交往有何益处？

9、在与异性交往中，女孩应该怎样进行自我保护？

10、说说初中生怎样才能把握青春，避免早恋？

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八年级上册第二单元第四课第一节《我知我师 我爱我师》导学案 NO.08 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：

1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P43——46页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。

2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】

1、理解老师是人类灵魂的工程师（重点）

2、明白师生正常交往的重要性

3、激情投入、认真倾听

一、【自主学习、明确知识点】

1、尊敬老师是我们应有的道德品质，善于和老师＿＿＿＿，是我们需要学习的一项重要能力。

2、老师是人类文明的传播者，老师被誉为人类灵魂的＿＿＿＿

3、老师既是我们的良师，也是我们最真挚的＿＿＿＿

4、知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师，和谐融洽的＿＿＿＿关系，我们就能和老师愉快相处。

5、良好的＿＿＿＿关系有助于我们学习的进步。

6、归纳总结： 为什么说老师是人类灵魂的工程师？

二、【小组讨论、合作探究】 材料：教师是一个名称，也是一个职业。自古以来，哪个国家，哪个民族，文化的传递、科学的发展、人类社会的进步没有教师的一份辛劳呢？有人说教师是太阳底下最崇高的事业，教师是辛勤的园丁。世界上哪一位伟人，哪一位科学家，不经过学校这片天地来洗礼，不经过教师辛勤的汗水来培育呢？也有人说，教师是蜡烛，照亮了别人，奉献的是自己的青春。

7、根据上述材料，请你说说教师工作的重要意义是什么？

8、谈谈你对“老师是我们的良师益友”这句话的理解。

9、“捧着一颗心来，不带半根草去”这是对老师的礼赞。请写出一句感激老师的话语。

10、你最喜欢哪位老师，并说说喜欢的理由。

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八年级上册第二单元第四课第二节《主动沟通 健康成长》导学案 NO.09 班级：________组号：________姓名：___________学习小组等级：_________教师打分：________ 【方法指导与使用说明】：

1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本P47——53页内容，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成《自主学习》内容。

2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。【学习目标】

1、知道新型的师生关系

2、掌握师生有效沟通的方法（重点）

3、激情投入、认真倾听

一、【自主学习、明确知识点】

1、长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多的扮演着＿＿＿＿的角色。

2、新型师生关系建立的基础是＿＿＿＿，在这种关系中，老师是我们学习的合作者、引导者、参与者。

3、一旦改变对学生角色的认识，我们能够发现师生交往的＿＿＿＿。

4、＿＿＿＿＿是一切交往的前提，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。

5、师生角色不同，看问题的＿＿＿＿不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突。

6、归纳总结： 师生有效沟通的方法。

二、【小组讨论、合作探究】 材料：在“5.12 ”汶川地震发生的一瞬间，四川省绵竹市汉旺镇东汽中学教师谭千秋张开双臂，趴在课桌上，身上紧紧护着4个学生。4个学生获救了，而他张开守护翅膀的身躯却定格为永恒„„他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。2008年5月16日，谭千秋魂归故里湖南。湖南省委书记赞誉他为“英雄不死，精神千秋”！根据上述材料，回答下列问题

7、打开记忆的闸门，写出一件老师关爱你的往事。

8、在师生交往中，会有不和谐音符，如与老师意见产生分歧等。你有什么好方法来共筑师生情感桥梁？

9、请你简单谈谈怎样的师生关系才算是新型的师生关系？

10、从谭千秋老师身上，看出老师的崇高与伟大。假如你是老师，遇到类似的问题，你会怎么办？

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第五篇：我知我家

我知我家

教学目标

一、知识目标

通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。

二、能力目标

通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

三、情感态度和价值观目标

通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。

教学重点和难点

教学重点：对“家”的理解。

教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。

教学过程

导入新课：

我的家

有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想，甚至为我们早早起好了名字。有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（学生发言）

简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。家是什么？不同的人有不同的说法。作为子女，家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。这是我们在这一单元要学到的内容。讲授新课：

一、我知我家

（板书）

同学们，你们知道你们自己的家吗？要知道自己的家，我们首先来阅读P4的两幅图片及文字说明，同时思考两个问题：

①第一幅图片中，富翁有一幢别墅，可他为什么认为那只是房子而不是家？

②在第二副图片中，中年男子找到自己的亲生女儿时已经流离失所，可他为什么却说“我又有家了”？

（学生讨论、回答，在此基础上提问）

结合课本上关于家的说法，你能说说家是什么吗？（学生发言，教师适当补充）

家是温暖的避风港；是一片蓝天；是雨天的一把伞；情感的栖息地；经济物质来源；娱乐天地；成长的摇篮„„

在我们这个世界，许多人都认为，家是一间房子或一个家庭。然而，当你或你的亲人一旦从那儿搬走，一旦那儿失去了温和的亲情，你还认为那儿是家吗？对名人来说，那儿是故居；对一般的百姓来讲，只能说曾在那儿住过，那儿已不再是家了。家是什么？课本上的图片实际上告诉我们这样一个道理：在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被遗忘的人，才是真正没有家的人。

教师过渡：刚才大家讲的都非常好，大家都对“家”有自己的感悟。我们这里讲的家，它是一个常常在不同意义上使用的字眼，它与家庭有关。1．家庭关系的建立

（板书）（1）家庭的含义：

（板书）一般说来，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合而成的亲属生活组织。家中有亲人，家中有亲情。

那么，家庭关系是怎么样确立的呢？

（2）家庭关系确立的情形

（板书）家庭关系的确立有以下几种情形：

①依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭； ②因生育导致的血缘关系结合成家庭；

③依照法定条件和法定程序收养而组成家庭； ④随父（母）再婚组建新的家庭；

⑤非婚生子女与生身父（母）也是家庭关系。知识拓展：

个体户杨某长期在外做生意，很少与家中的妻子周某和儿子团聚。他在外面做生意认识一女子刘某生活在一起，一年后有一个女儿名叫小红。在小红4岁时，杨某生意失败回到妻子周某身边，从此就不管刘某母女二人。当杨某找到杨某要求杨某抚养小红时，杨某说：小红是非婚生子女，没有和我住在一起，我没有义务养她。请问：杨某的说法对吗？为什么？（让学生结合书本回答）非婚生子女不一定与生身父（母）同住在一起，但父（母）与子女间的法定义务关系仍然存在，非婚生子女的合法权益受法律保护。提问：现在有几种常见的家庭类型？

（3）家庭结构的类型

（板书）

人人有家，家各不同。家庭的结构是不断演化的，现在家庭常见的类型是：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。

①核心家庭：是由父母与未婚子女两代人组成的家庭。②主干家庭：是指由祖父母（或外祖父母）、父母及第三代组成的家庭。③单亲家庭：是指由父母中的一方与子女一起生活的家庭。

④联合家庭：是指由父母与多对已婚子女组成的家庭，或者已婚同辈联合组成的家庭。过去的家庭常常是三世同堂、四世同堂的大家庭，现在一般为核心家庭和主干家庭。（4）家庭的功能

（板书）（学生首先阅读教材P5“相关链接”，了解家庭有哪些功能）

今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在他爸爸的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师，收入很高。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。

问：材料中的内容体现了哪些家庭功能？

（人口生产、消费、抚育赡养、教育、休息娱乐、物质生产）2．与父母的关系不可选择

（板书）

提问：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。那么，我们与父母的关系是由什么因素决定的呢？

（学生回答）父母子女关系的确立，绝大多数是基于血缘关系。

那么，我们应该怎样对待与父母的关系呢？首先来听一个中学生的烦恼：

我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优越的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得心中的“秘密”压得我喘不过气来，……为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，且风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地底下头，装做没看见…… 提问：①这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？你也有类似的情形吗？

②你认为我们可以选择自己的父母吗？如果不可以选择，你准备怎样来改变自己的命运（或家庭）？

（学生回答，教师小结）父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无可选择、无法改变的。但是我们可以选择奋斗,通过自己的努力来改变自己的命运和家庭，甚至改变整个世界。（指导学生阅读P6的“相关链接”）

我们应该感激父母给予生命，体会父母子女感情的天然和纯真，应该正视现实，而不应该攀比父母甚至嫌弃自己的父母。

（1）与父母的血缘关系不可改变

（板书）

我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。

春秋时期，有个叫颖考叔的小官去见郑庄公，郑庄公赏赐他饭吃，他把肉片放在一边舍不得吃，郑庄公很奇怪。颖考叔说：“我有个老母亲，从来没有吃过这样美味的肉食，请允许我拿回家敬奉我的母亲。”郑庄公听了十分感动。

还记得看过中央电视台播出的这样一个感人故事：一位母亲因肾病生命垂危，急需做换肾手术以求延续生命。可谁肯把自己宝贵的肾捐出来呢？就在母亲濒临死亡的时候，他，一位38岁的律师，一个大孝子，毅然决然地将他的一个肾给了自己的母亲。给我记忆最深的是他说的一句话：“38年前母亲给了我生命，38年后我应该将它的一部分回归母亲„„”

看完这个电视后，我不禁想起了我们，我们又为父母做了些什么呢？回答是我们没做什么让父母感到值得欣慰的壮举。然而，我们又该为父母做些什么呢？我们既不用把身体的一部分还给父母，也不用让父母住上“洋楼别墅”。只要在生活中做一些关心父母、孝敬老人的小事，父母就已经欣慰了。孝敬父母是我们中华民族千古不变的传统美德，要在我们的身上延续下去并发扬光大！

（2）与父母的感情是最自然的一种亲情

（板书）

我们要认识自己的家，特别是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。

（3）要了解自己的父母，了解家人的好品质，了解好的家风

（板书）（填写教材P7的家庭树，并讨论回答其后的三个问题）

课堂总结：

今天这节课，我们学习了有关家庭的知识：家庭的含义、家庭关系的确立、家庭的类型、家庭的功能以及与父母的关系。同学们要根据今天所学的知识去认识一下你们自己的家庭。