我知我家第一课时

第一篇：我知我家第一课时

《我知我家》导学案第一课时

执笔： 审核人： 时间： 年 月 日

一、教学目的与要求：

1.学习目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立； 2，过程与方法：分析家庭关系的确立和家庭结构类型。

3.情感、态度与价值观：热爱自己的家庭，热爱父母的感情。

二、教学重难点：

1.重点：了解家庭的含义、特点及组成。

2.难点：如何理解家庭既是亲情组织，也是个法律概念。

【学习过程】

一、引入：我想有个家 潘美辰

我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕。虽然我不曾有温暖的家，但是我一样渐渐的长大。只要心中充满爱，就会被关怀，无法理怨谁，一切只能靠自己。虽然你有家，什么也不缺，为何看不见你露出笑脸，永远都说没有爱，整天不回家。相同的年纪，不同的心灵，让我拥有一个家。谁不会想要家，可是就有人没有它，脸上流著眼泪，只能自己轻轻擦，我好羡慕他，受伤后可以回家，而我只能孤单的，孤单的寻找我的家。虽然我不曾有温暖的家，但是我一样渐渐的长大，只要心中充满爱，就会被关怀，无法理怨谁，一切只能靠自己。虽然你有家，什么也不缺，为何看不见你露出笑脸，永远都说没有爱，整天不回家。相同的年纪，不同的心灵，让我拥有一个家

二、学与导

（一）、填空。

1、家庭的含义（什么是家庭？）：家庭是由

关系、关系或

关系而结合成的。

2、家庭关系确立的几种情形（在书上划出来）。

3、家庭结构的类型：

现在常见的几种家庭类型，即

、、和

四种。

（二）简答题

1、什么是家庭？家庭最主要的特点是什么？

2、家庭关系是如何确立的？

3、家庭结构有哪些形式？

（三）合作探究

活动

一、家的遐想：请用一个比喻描述你对“家”的认识？

活动

二、你知道家人在工作中有什么困难和委屈吗？

你能说说家人在你成长道路上付出的爱吗？

活动

三、探讨一下家庭的功能

三、练：

1、见课件上的选择题。

2、见课件上的材料分析题。

四、作业：

（一）想一想，在你的家庭生活经历中，印象最深刻的一件事（如生病、惹祸、得到夸奖等）是什么？父母当时是怎么做的？

（二）基础与巩固

1一般来说，家庭是由 关系结合成的亲属生活组织。（①婚姻 ②血缘 ③收养 ④朋友 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

2、家的最主要的特点是（）

A.有亲人，有亲情 B.吃饭和睡觉的地方 C.生我们，养我们的地方 D.成人，成才的地方

3、家庭的结构是不断演化的，现在一般为（）A.核心家庭和主干家庭 B.核心家庭和单亲家庭 C.单亲家庭和联合家庭 D.三代同堂和四代同堂 4下列家庭属于核心家庭的是（）A、小敏一家三口人：小敏、父亲、母亲

B、小华一家五口人：小华、父亲、母亲、爷爷、奶奶 C、小刚一家四口人：小刚、父母、母亲、叔叔 D、小明一家三口人：小明、父亲、奶奶）

第二篇：第一框 我知我家

第一框 我知我家

一、学习分析

1．对学习目标的理解

知识目标：通过学习，进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。

能力目标：通过学习与活动，提高认识、分析自己家庭的能力，感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

情感态度和价值观目标：通过学习，培养我们热爱家庭、热爱父母的情感，引导我们继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。2．对学习重难点的认识

学习重点：对“家”的理解。

学习难点：引导我们正视“与父母的关系不可选择”的现实。3．对学习内容的分析 “我知我家”，主要讲两个问题。一是家庭关系的确立，主要是让学生体会和回答“家是什么”。二是与父母的关系不可选择，主要让我们进一步理解与父母的亲情，感谢父母赋予自己生命、对自己的养育，着重解决部分我们看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。

二、学习需要 1．针对的问题：

由于我们中存在相互攀比的现象，使得一些同学因家庭不富裕、父母普通而埋怨家长没本事、没钱、没地位，看不起父母、嫌弃家庭、更谈不上感恩。针对这一心理，有必要对大家进行正视现实、爱自己父母的教育。就大多数同学而言，父母子女关系的确立基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系不可选择、无法改变。教学中应设计相关的活动，让我们感激父母给予生命，体会父母子女感情的天然和纯真。2．学习的需要：

家庭是我们最熟知的第一个社会环境，正是因为太熟悉了，反而不去思考其中的价值，不去珍惜家庭的温暖和亲情是很现实的社会问题。特别是作为独生子女，由于各种原因，过多地享受了家庭中长辈关爱，反而想不到自己的社会责任也是重要的社会问题。因此，需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受，培养我们对家庭的责任意识。

三、综合设计思路 【学习准备】

准备小时候与家人的全家福；我们向自己的长辈进行家庭访谈，使其对自己的家族有一个概括的了解。【学习导入】

在《我想有个家》音乐声中出示三毛的漫画，体现对家的一种渴望。

引导思考：想要有个什么样的家？在你们的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？回家的感觉是什么？

【学习过程】 1．“家”的遐想

活动内容：请用一种水果来描述你对“家”的感觉？根据你的理解，究竟什么才是家？ 设计意图：这一活动隐含的意义在于，让自己感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。它由我们熟悉的生活情境出发，激发大家的好奇心，从而顺利地开展本课的学习。教师行为：归纳，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体„„但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”。2．我说我“家”

活动内容：同学们相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，并向大家介绍自己的家。

教师行为：由于不可能把每个人的故事都讲出来，教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型。在“家”的介绍中，进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。

学习建议：关于家庭的类型，教材只提及四个概念，即核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭，同学们看完后没什么印象。请同学写出自己家里都有哪些人？写完后请同学说出黑板上写的家庭各属于什么类型？马上再从书本中查找，一一辨别。关于家庭的功能，可让同学讨论在家里或与家人都有过哪些活动？并写到黑板上，然后归类。3．“家”的情结

阅读感悟：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中，有这样一段：儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生下我？”父亲：“我不晓得。”儿子：“什么？你不晓得什么？”父亲：“我不晓得生下的会是你！”

设计意图：说明子女与父母之间是无法选择的，最重要的，是这层关系无法割舍。阅读感悟：有一年年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者问：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人回答：“不愿意。”智者再问：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”年轻人摆手：“不愿意。”智者接着问：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人连连摇头：“不愿意。”智者说：“那就快感谢你的母亲吧，她一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。” 设计意图：引导同学们对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。明白父母之间的关系是无法选择的，我们就应该学会接受。一个人所诞生的家庭是不可选择的，人们可以选择的是将要开创的家庭。如果通过自己的努力，改变家庭的不利状况，那是光荣的。从这个意义上讲，人们不必因为家境的某种窘迫而自卑，更不应该家境优裕而自傲。

学习建议：这一活动的结论，在教材的相关链接中已有答案。指导同学们开展这一活动，可以提供相关具体实例（家贫出孝子、出才子的事例，家长地位不高但品德高尚的事例等）予以引导；注意保护同学的家庭隐私，不宜强迫同学谈自己不愿意别人知晓的事；可以对同学中相互比家长地位高低、金钱多少的问题予以剖析；注意辨证看待家境的作用，引导我们发挥优势、发扬自强精神，避免消极因素的影响；注意培养自己的主体意识、平等意识，不能因为家境的差别而自傲或者自卑。4．绘一棵家庭树

活动内容：根据教材填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血脉关系。设计意图：绘制家庭树的目的在于使我们以自己的家庭作为研究的突破口，探究家庭演变与发展的普遍规律。让我们自己来思考、探索亲属之间的关系，在我们操作与实践的过程中，增强自己对家的归属和热爱，为树立家庭责任感打下基础。同时，又促进了小组成员之间的相互配合与合作的意识。

学习建议：对这个活动，不一定要求我们写出，可以让我们思考。因为这可能涉及我们的隐私。如果个别同学没有可谈的，或者个别家庭属于问题家庭，则不必让他们讲，必要时可通过家庭的不可选择对这些同学加以开导。但对于好的家风、好的传统、家族里出的的名人，则可以让大家讲，因为这是光荣的事。

四、教学反思

个别学生的家庭是悲哀的，如有的家长是犯罪分子，此时别的同学讲述自己家庭的优良传统、家人的优秀品质，越是感人，对他们的伤害越大。但这一环节在教学中应该呈现，如何处理“体验好的家风与传统”和“呵护个别孩子受伤的心”这两者关系，感到很困惑。

第三篇：第一框 我知我家

第一课 《爱在屋檐下》

第一框 我知我家

一、教学目标

知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。

能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。

二、教学重难点

教学重点：对“家”的理解。

教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。

三、教学方法

体验式教学、讲授法、自主学习

四、教学设计 【新课导入】

出示“家”的四种写法，引导学生去猜，同时展示字典中对“家”的解释导入新课 【教学过程】

1．我眼中的家——请用一个比喻描述你对“家”的认识？

通过教材第4页醉汉的故事，让学生谈谈自己对“家”的理解。

设计意图：这一活动隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。它由学生熟悉的生活情境出发，激发了学生的好奇心，从而顺利地开展本课的教学。

教师行为：归纳，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体„„但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”。2．自主阅读

活动内容：学生自主阅读教材第一目，标出段落，讨论并概括第一目阐明了哪些重要问题

教师行为：关于家庭的类型，教材只提及四个概念，即核心家庭、主干家庭、联合家庭、单亲家庭，学生看完后没什么印象。可以请学生说说自己家里都有哪些人？点明自己的家庭属于什么类型？学生马上再从书本中查找，一一辨别。关于家庭的功能，可让学生讨论在家里或与家人都有过哪些活动？并写到黑板上，然后归类。

3．“家”的情结

阅读九旬老母照顾瘫痪儿子的事情以及教材第6页相关链接的内容，思考：（1）子女与父母的关系，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？（2）你如何理解与父母的关系？

设计意图：引导学生对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。明白父母之间的关系是无法选择的，我们就应该学会接受。一个人所诞生的家庭是不可选择的，人们可以选择的是将要开创的家庭。如果通过自己的努力，改变家庭的不利状况，那是光荣的。从这个意义上讲，人们不必因为家境的某种窘迫而自卑，更不应该家境优裕而自傲。

4、火眼金睛——教学反馈

通过判断3个句子来检查学生的阅读效果，同时让学生自己总结本节课的内容同时得到了哪些收获和感悟。

第四篇：我知我家

东胜区第二中学“135高效自主互动”幸福课堂学案

八年级思想品德（上）学案

课题：第一课 爱在屋檐下

课型：新授 审核：备课组 时间：2013-8-31 班级 姓名 授课时间

第一框 我知我家

一、学习目标

1、了解家庭的含义及家庭关系确立的情形。

2、知道家庭的特点及家庭的结构。

3、明确我们与父母的关系不可选择。

二、自主探究、合作交流

1、家庭的含义：（在课本中划注）

家庭的主要特点：家里有亲人。

2、家庭关系的确立有几种情形？（在课本中划注关键词）

3、家庭的结构类型有哪些？

① ② ③ ④

4、阅读P6—7内容，思考：为什么子女与父母的关系不可选择？（在课本中划注）书写规范：血缘 ____________

_____________ 选择 ____________

_____________

三、课堂练习：

（一）基础训练：

1、小林今年九岁了，三岁时妈妈因病去世了，他和爸爸相依为命。后来，爸爸认识了小陈并和她结了婚。现在他又有了一个美满的家，又有了一个疼爱她的妈妈。小林和父亲、继母组成的家庭是

（）

A.联合家庭

B.核心家庭

C.主干家庭

D.单亲家庭

身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——《孝经》

东胜区第二中学“135高效自主互动”幸福课堂学案

2、亲人和亲情是家庭最主要的特点，那么家庭是由＿＿＿＿

（）

①婚姻关系 ②朋友关系 ③血缘关系 ④邻里关系

⑤收养关系

⑥同学关系

A.①②③ B.②③④ C.①③⑤ D.②③⑥

3、中国古代就十分讲究家事、家风，为此，很多家庭都有自己的家规，虽然在一定程度上束缚人的成长，但是在今天也有一定的积极作用，这是因为

（）

A．家庭成员的相互影响，可以促进个人的不断进步

B．家庭经济条件好，才会有更好的发展

C．门当户对，可以有同家庭出身相匹配的朋友群

D．家中有亲情，我们才能健康成长

4、下列可以确立家庭关系的有

（）

①小赵和小张到民政部门领取结婚证

②小宝宝的降生使家里人欣喜万分

③老陈妇结婚多，年膝无子，经人介绍，到孤儿院收养了一个2岁小女孩

④丧妻的陈医生带着女儿同离婚三年的李老师结婚了

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

（二）阅读材料，回答下面问题。

中学生小丽父母单位效益不好，下岗后靠打短工维持生活并供小丽上学。小丽为此感到十分自卑，觉得在同学面前抬不起头，非常羡慕别人拥有高素质的父母和良好的家庭条件。

思考：如果你是小丽的好朋友，结合所有知识，你会怎样劝她呢？

身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——《孝经》

第五篇：我知我家

鸡西市第四中学2012—2013上学期初二级政治导学案

第一课第二节 我爱我家

编制人：李鹤 复核人： 使用时间： 编号：1 【学习目标】：

通过学习，同学们要认识家庭的特点，体会家庭中亲情的温暖，知道父母抚养、教育子女和子女孝敬父母既是道德责任，也是法律义务。【思维导航】

先找出教材中的知识点，对知识点进行记忆，联系生活加强理解；通过找关键字词，确定材料反映的内容，运用相应知识分析、解决问题。

一、新闻播报；（★搜集新闻材料时，注意多关心热点新闻，学会捕捉时政要点）

二、目标展示：（★注意目标解读，知道本节课的学习任务。）

三、自主学习：

（★自主学习要求仔细阅读课本P4—P7的部分，划出关键词句，完成自学问题。）

1、家庭的含义?

2、家庭关系确立的几种情形?

3、家庭结构的类型?

4、家庭的功能?

5、为什么与父母的关系不可选择？

四、合作探究、感悟生活

（★合作探究要求运用所学的知识处理，注意理论与实际的结合。小组合作学习，探究学习。）活动

一、家的遐想

1、我眼中的家┄┄

2、请用一种颜色来描绘你对“家”的感受？

活动

二、案例分析

活动

三、说一说

五、总结反馈、（一）、单项选择题

1．对于家庭的理解，你认为下列不正确的一项是（）A．家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合而成的亲属生活组织 B．家庭作为社会的细胞，承担着多种多样的功能 C．家庭仅仅是我们的住所

D．现在家庭一般分为核心家庭和主干家庭

2．小明的父母都是环卫工人，他很怕同学们知道后瞧不起他。对此，你建议他（）A．一直向同学们隐瞒父母的职业 B．让父母换一份工作

C．家长的工作虽然普通，但为抚育我们倾其所有，理应受到尊重 D．重新选择家庭

3．父母对子女的关心和爱护是最真挚最无私的，他们为抚育子女付出了毕生心血，为了回报他们，子女应该（）A．将逆反的心理压制起来

B．遇事少与父母交流，学会自己解决 C．尽早结束学业，挣钱养家

D．关心父母，理解父母，多为父母着想

（二）是非判断题

1．子女与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情，这种亲情不会因为家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变。（）2．父母抚育未成年子女是法律和道德的要求，他们理应承担家庭责任，不需要回报。（）3．爸爸是一名出租车司机，他经常把客人丢失在车上的物品给我使用，爸爸对我真好。（）4．孝敬父母应该体现在日常生活中的一件件小事的处理上。（）

六、情感升华

在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来献给你的父母。

七、收获与质疑：（谈谈你本节课有哪些收获，还存在什么问题）

【课后反思】：