麻雀评论阅读答案

第一篇：麻雀评论阅读答案

篇一：麻雀评论阅读答案

麻雀唧唧喳喳，遇事爱发表评论，有什么法儿？他历来如此。

这天，麻雀看见地面冒出了一个绿的小点，把附近的泥土都拱了起来，便好奇地飞近问道“你是什么？”

“竹笋。”一个细弱的声音应道，“我想冒出来„„”

“冒出来？唧喳喳。”麻雀笑得前仰后合，“你有多大能耐，我屙（5）一兜屎就可以盖上你！识趣点，乖乖儿地躺着吧！”

麻雀飞到一株桃树枝丫上，见一只蜜蜂“嗡嗡”地在花间飞动，还从花蕊里钻进钻出。

“咦，这是干什么？”

“我想采集花蜜，和大伙酿成一缸子蜜糖„„”

“喳喳，唧！小鸭子想生大鹅蛋哩！”麻雀边叫边笑，“这肯定是灯草搭桥白费劲儿，有眼前烂漫的春光，你何不趁机逛一逛、乐一乐，而去干这等蠢事儿？”

他评论一番以后，又快快活活地飞走了。飞着飞着，快靠近屋檐边的时候，猛地见一个灰团儿从鸽子笼边掉了下去。

“怎么回事，怎么回事？”麻雀扑下去急问。

“我想飞上蓝天，”一只羽毛没长满的小鸽子回答，“哎，没想到„„”

“唧，喳喳，唧唧唧！”麻雀的喉咙里顿时滚出了一阵大笑，“傻小子，慢慢地走着玩好了，喳喳，想飞上蓝天。幸亏没有把屁股摔成两瓣儿，快死了这条心吧！”„„

日子一天天过去了。有一天，麻雀又经过这一带。他见到了什么？——一根新竹挺立着指向天空；一只灰鸽在白云间翻飞；还有，在蜂巢边摆着一缸才取出的蜂蜜，那只小蜜蜂飞在缸边甜甜地笑呢！

“唧喳喳，这难道是真的？”麻雀睁着圆溜溜的小眼睛嚷道，“你们莫不是在玩什么魔术，用来戏弄我这老实巴交的麻雀吧？” 1．麻雀嘲笑的对象是 [ ] a．竹笋、小鸽子、小鸭子 b．小蜜蜂、竹笋、小鸽子 c．小蜜蜂、小鸽子、小鸭子 d．鹅、竹笋、小鸭子 2．“‘冒出来！唧喳喳’麻雀笑得前仰后合，„„”麻雀的笑是对竹笋的 [ ]

阅读.完成1-8题.麻雀的评论 麻雀唧唧喳喳.遇事爱发表评论.有什么法儿?他历来如此.这天.麻雀看见地面冒出了一个绿的小点.把附近的泥土都拱了起来.便好奇地飞近问道“你是什么? “竹笋.一个细弱的声音应道.“我想冒出来--“冒出来?唧喳喳.麻雀笑得前仰后合.“你有多大能耐.我屙(5)一兜屎就可以盖上你!识趣点.乖乖儿地躺着吧!麻雀飞到一株桃树枝丫上.见一只蜜蜂“嗡嗡 地在花间飞动.还从花蕊里钻进钻出.“咦.这是干什么? “我想采集花蜜.和大伙酿成一缸子蜜糖--“喳喳.唧!小鸭子想生大鹅蛋哩!麻雀边叫边笑.“这肯定是灯草搭桥白费劲儿.有眼前烂漫的春光.你何不趁机逛一逛.乐一乐.而去干这等蠢事儿? 他评论一番以后.又快快活活地飞走了.飞着飞着.快靠近屋檐边的时候.猛地见一个灰团儿从鸽子笼边掉了下去.“怎么回事.怎么回事? 麻雀扑下去急问.“我想飞上蓝天.一只羽毛没长满的小鸽子回答.“哎.没想到--“唧.喳喳.唧唧唧!麻雀的喉咙里顿时滚出了一阵大笑.“傻小子.慢慢地走着玩好了.喳喳.想飞上蓝天.幸亏没有把屁股摔成两瓣儿.快死了这条心吧!--日子一天天过去了.有一天.麻雀又经过这一带.他见到了什么?--一根新竹挺立着指向天空,一只灰鸽在白云间翻飞,还有.在蜂巢边摆着一缸才取出的蜂蜜.那只小蜜蜂飞在缸边甜甜地笑呢!“唧喳喳.这难道是真的? 麻雀睁着圆溜溜的小眼睛嚷道.“你们莫不是在玩什么魔术.用来戏弄我这老实巴交的麻雀吧? 1．麻雀嘲笑的对象是 [ ] a．竹笋.小鸽子.小鸭子 b．小蜜蜂.竹笋.小鸽子 c．小蜜蜂.小鸽子.小鸭子 d．鹅.竹笋.小鸭子 2．“`冒出来!唧喳喳’麻雀笑得前仰后合.--麻雀的笑是对竹笋的 [ ] a．轻视b．欣赏 c．嫉妒d．不满 3．“灯草搭桥白费劲儿 这句话运用的修辞方法是 [ ] a．引用b．夸张 c．比喻d．拟人 4．麻雀嘲笑的对象都实现了自己的梦想.原因是它们 [ ] a．勤劳b．不懈的努力 c．不怕失败d．与麻雀赌气 5．“睁着圆溜溜的小眼晴 一句是写麻雀的 [ ] a．愤怒b．怀疑 c．惊讶d．轻蔑 6．麻雀使你联想到的一类人是 [ ] a．好事的人b．空谈家 c．梦想家d．自高自大的人 7．作者写此文主要用的方法是 [ ] a．对话和拟人化 b．外貌描写和对话 c．心理活动描写和拟人化 d．行动描写和对话 8．麻雀在这件事上得到的教训应该是 [ ] a．做人应该小心谨慎 b．不要自不量力 c．骄者必败 d．高傲自大的人非常可笑 篇二：麻雀评论阅读答案

《麻雀的评论》阅读答案 《麻雀的评论》阅读答案 生物100_恿稍2014-11-08 只要答案 蜻蜓的习性：它们在池塘上方盘旋,或沿小溪往返飞行,在飞行麻雀的习性：麻雀多活动在有人类居住的地方,性极活泼,胆大易近人,但警惕篇三：麻雀评论阅读答案

内容提示： 麻雀唧唧喳喳，遇事爱发表评论，有什么法儿？ 它历来如此。这天，麻雀看见地面冒出了一个嫩绿的小点儿，把附近的泥土都拱了起来，便好奇地飞近问道： “你是什么？ ” “竹笋。”一个细弱的声音应道： “我想冒出来„„” “冒出来？ 唧喳喳。”麻雀笑得前仰后合，“你有多大能耐？ 我屙一兜屎就可以盖上你。识趣点，乖乖儿地躺着吧！” 麻雀飞到一株桃树枝丫 上，见一只蜜蜂“嗡嗡”地在花间飞动，还从花蕊里钻进钻出。“咦，这是干什么？ ” “我想采集花蜜，和大伙酿成一缸子蜜糖„„” “喳喳，唧！小鸭子想生大鹅蛋...麻雀唧唧喳喳，遇事爱发表评论，有什么法儿？ 它历来如此。这天，麻雀看见地面冒出了一个嫩绿的小点儿，把附近的泥土都拱了起来，便好奇地飞近问道： “你是什么？ ” “竹笋。”一个细弱的声音应道： “我想冒出来„„” “冒出来？ 唧喳喳。”麻雀笑得前仰后合，“你有多大能耐？ 我屙一兜屎就可以盖上你。识趣点，乖乖儿地躺着吧！” 麻雀飞到一株桃树枝丫 上，见一只蜜蜂“嗡嗡”地在花间飞动，还从花蕊里钻进钻出。“咦，这是干什么？ ” “我想采集花蜜，和大伙酿成一缸子蜜糖„„” “喳喳，唧！小鸭子想生大鹅蛋哩！”麻雀边叫边笑，“这肯定是灯草搭桥白费劲儿，有眼前烂漫的春光，你何不趁机逛一逛，乐一乐，而去干这等蠢事儿？ ” 它评论一番以后，又快快活活地飞走了。飞着飞着，快靠近屋檐边的时候，猛地见一个灰团儿从鸽子笼边掉了下去。“怎么回事，怎么回事？ ”麻雀扑下去急问。“我想飞上蓝天，”一只羽毛没长满的小鸽子回答，“哎，没想到„„” “唧，喳喳，唧唧唧！”麻雀的喉咙里顿时滚出了一阵大笑： “傻小子，慢慢地走着玩好了，喳喳，想飞上蓝天，幸亏没有把屁股摔成两半儿，快死了这条心吧！”„„ 日子一天天过去了。有一天，麻雀又经过这一带。它见到了 什么？ —— “唧喳喳，这难道是事实？ ”麻雀睁着圆溜溜的小眼睛嚷道： “你们莫不是在玩什么魔术，用来戏弄我这老实巴交的麻雀吧？ ” 1． 在文前的横线上，给短文加个题目。（2 分）2． 联系上下文理解词语的意思。（2 分）戏弄： 3． 文中的“麻雀的喉咙里顿时滚出了 一阵大笑”中“滚”字用得恰到好处。你怎么看？ 写出理由。（2 分）4． 能正确概括文中的麻雀特点的一项是（）。（2 分）a． 遇事爱发表议论，喜欢指责别人。b． 老实巴交，经常受人欺负。c． 自认为了不起，看不起任何人，只会讥笑别人。5． 根据文章内容，发挥想象，补写出文中空缺部分的内容。（50字左右）（4 分）遇事爱发表评论的麻雀 麻雀唧唧喳喳，遇事爱发表评论，有什么法儿？ 它历来如此。这天，麻雀看见地面冒出了一个嫩绿的小点儿，把附近的泥土都拱了起来，便好奇地飞近问道： “你是什么？ ” “竹笋。”一个细弱的声音应道： “我想冒出来„„” “冒出来？ 唧喳喳。”麻雀笑得前仰后合，“你有多大能耐？ 我屙一兜屎就可以盖上你。识趣点，乖乖儿地躺着吧！” 麻雀飞到一株桃树枝丫 上，见一只蜜蜂“嗡嗡”地在花间飞动，还从花蕊里钻进钻出。“咦，这是干什么？ ” “我想采集花蜜，和大伙酿成一缸子蜜糖„„” “喳喳，唧！小鸭子想生大鹅蛋哩！”麻雀边叫边笑，“这肯定是灯草搭桥白费劲儿，有眼前烂漫的春光，你何不趁机逛一逛，乐一乐，而去干这等蠢事儿？ ” 它评论一番以后，又快快活活地飞走了。飞着飞着，快靠近屋檐边的时候，猛地见一个灰团儿从鸽子笼边掉了下去。“怎么回事，怎么回事？ ”麻雀扑下去急问。“我想飞上蓝天，”一只羽毛没长满的小鸽子回答，“哎，没想到„„” “唧，喳喳，唧唧唧！”麻雀的喉咙里顿时滚出了一阵大笑： “傻小子，慢慢地走着玩好了，喳喳，想飞上蓝天，幸亏没有把屁股摔成两半儿，快死了这条心吧！”„„ 日子一天天过去了。有一天，麻雀又经过这一带。它见到了 什么？ —— “唧喳喳，这难道是事实？ ”麻雀睁着圆溜溜的小眼睛嚷道： “你们莫不是在玩什么魔术，用来戏弄我这老实巴交的麻雀吧？ ” 1． 在文前的横线上，给短文加个题目。（2 分）2． 联系上下文理解词语的意思。（2 分）戏弄： 耍笑捉弄； 拿人开心 3． 文中的“麻雀的喉咙里顿时滚出了 一阵大笑”中“滚”字用得恰到好处。你怎么看？ 写出理由。（2 分）答： 这个 “滚”写出了麻雀的傲慢，自以为是，瞧不起小鸽子.4． 能正确概括文中的麻雀特点的一项是（c）。（2 分）a． 遇事爱发表议论，喜欢指责别人。b． 老实巴交，经常受人欺负。c． 自认为了不起，看不起任何人，只会讥笑别人。5． 根据文章内容，发挥想象，补写出文中空缺部分的内容。（50字左右）（4 分）它见到了 什么——竹笋从地下探出了 脑袋，蜜蜂酿出了 一缸子的蜜糖，那只羽毛没长满的小鸽子已经长满了雪白的羽毛，翱翔在蓝天之中！篇四：麻雀评论阅读答案 《麻雀的故事》五年级阅读训练附答案一群麻雀落在草地上，它们一边蹦蹦跳跳地找食物吃，一边唧唧喳喳地玩。

雀鹰在天上打旋，两只眼睛冲着地面扫来扫去。当它飞到第三圈的时候，就发现了草地上的这群麻雀。它看见麻雀一只只长得像小绒球，又圆又壮，馋得口水直流，就从天上一头扎了下来。麻雀正玩得高兴，老远看见雀鹰一头扎下来，就唧唧喳喳地叫唤起来： “齐下手！” “齐下手！” “齐下手！”

它们早有约定：雀鹰来了，大家谁都别害怕，一齐下手跟它干！可是等雀鹰真的飞下来了，几只胆小的麻雀却不顾集体，撒开翅膀，躲到一边去了。阵势乱了，几个胆大的麻雀也支撑不住了。麻雀们一窝蜂似的乱飞起来，有的钻到草底下，有的躲进石头缝里，有的藏到树叶底下，有的蒙头转向地飞到高空。它们一边乱飞，一边唧唧喳喳地叫唤： “各顾各！” “各顾各！” “各顾各！”

再说雀鹰开始往下飞时，看见麻雀已经摆开架势，好像要反抗，心里有些发怵。它想：自己虽然嘴尖，翅膀大，爪子有劲，可是麻雀齐了心，也不是好惹的，真的打起来，难保不吃亏。正打算飞开，忽然看见麻雀”呼啦”一下散了伙。它高兴得又一头扎了下去，没费一点劲儿，就叼了一只吓昏了的麻雀，飞到一边吃去了。

雀鹰飞走了老半天，麻雀才灰溜溜地钻出来，集合到一起又唧唧喳喳地叫起来： “查查少谁！” “查查少谁！” “查查少谁！”

麻雀虽然多，因为不齐心，总对付不了雀鹰。直到如今，雀鹰还能够轻而易举地抓到麻雀。1．给下面加粗的多音字选择正确的读音，在下面画“ ”。石头缝（fãng fâng）散了伙（sàn sǎn）爪子（zhuǎzhǎo）躲藏（cáng zàng）2．比一比，再组词。

唤（）换（）抗（）坑（）胆（）担（）劲（）经（）3．照样子再写几个词语。

例：蹦蹦跳跳（aabb式）____________________ 例：又圆又壮（abac式）____________________ 例：灰溜溜（abb式）____________________ 4．补充。

（1）的麻雀地飞走了。（2）的雀鹰地抓到麻雀。5．问答题。

（1）小麻雀如果都齐心，团结起来同雀鹰斗，就有可能斗过雀鹰。你是从文章中的哪句话看出麻雀是有可能斗过雀鹰的？用“____”画出来。

（2）事实上，小麻雀因为不齐心而没有斗过雀鹰。你是从文章中的哪句话看出小麻雀一点也不齐心的？用“～～～”画出来。

（3）读了这个有趣的故事，你懂得了怎样的道理？

_____________________________________________________ 答案：

1．fâng sàn zhuǎ cáng 2 ．呼唤 交换 胆子 重担 反抗 土坑

有劲 经过„（本文答案在第9页）„（2）几只胆小的麻雀却不顾集体，撒开翅膀，躲到一边去了。阵势乱了，几个胆大的麻雀也支撑不住了。麻雀们一窝蜂似的乱飞起来：有的钻到草底下，有的躲进石头缝里，有的藏到树叶底下，有的蒙头转向地飞到高空。它们一边乱飞，一边唧唧喳喳地叫唤：”各顾各！”（3）遇事要团结，只有这样才能集中力量打败对手。

第二篇：小麻雀评论

《鬼马小雀仔》观后评论

有北京导演逯焕宇制作团队与广西话剧团强强联手推出的2012六一儿童剧新作《鬼马小雀仔》在彩排之后得到了广泛的好评。其剧目依靠原创剧本的独特性、故事讲述的方式的创兴性、表演与台词的时下性与视觉的现代性四个优势，划出本土儿童剧创作的新“潮”之势。

1原创剧本的决定性意味

原创极其不易，在本土儿童剧大多采用改变剧本时，创作者也在极力地寻找能够符合当下儿童心理的健康向上的好剧本——这也是促成此次广西话剧团与逯导合作的契机。只有让他们在其中得到安徒生、格林这样大师脚本中同样的真善美的感悟的同时，给予他们新的故事与人物，才能真正地激发儿童剧创作的新活力。也才能真正地创出属于自己的儿童剧品牌。

2导演在故事讲述风格和台词设计上的创新

北京儿童剧导演逯焕宇此次是带着“新思维”来到广西的，《鬼马小雀仔》从创作之出道最终的呈现，每一步都在导演“如何改变，如何带来新东西”的指导思想下完成。其中最突出的体现就在于一种新颖的有蒙太奇感受的多场式叙事模式。与以往分为几个大幕的传统儿童剧不同，逯导将故事分为了18场个小段。将场景变小变可爱反倒符合了儿童“注意力时间不能过长“的特点。在反复的切换中引起新的矛盾与故事，加入新的事件。每一个孩子都不断地被新鲜的事件吸引着，整个演出就更轻松，节奏也更活泼。

此外在台词的撰写上，逯导将一切与当下儿童用语密切相关的表达撰写进了剧本。每一句话，每一种语言的表达抛开了过去作品中纯粹的“讲述”和“教育”的方式，加入了“起哄”、“争论”、“搞笑”的元素——这些元素看似生活化，实际却是与每一个小朋友、家长息息相关的。真正打动观众的正是这些幽默和具有亲和力的细节，从而观众极易在台词表演中寻找到共鸣。在共鸣与认可之后，对于“小麻雀遇到艰险不畏困难”以及“团结互助”等教育主题也就得到了平缓的过度，也更寓教于乐，利于孩子们接受了。

3视觉呈现

在整体的视觉呈现上，《鬼马小雀仔》也抛弃了以往写实的表现风格，力求创造一个梦幻的世界——如同剧中“彩虹森林”的名字一样。导演希望这个森林是拥有梦幻感的。如同非超现实主义的作品，在一面银白的小山上，长着几株粉色系的植物，随风的藤条也是发光闪动的。此外在服装的设计上，设计师也一改以往“人扮动物”的视觉呈现方式，更多地追求与六一夏日相符合的一种色彩的混搭。在抽象画、写意化的动物形象上运用了糖果色系，与“风箱式”结构。力求让每一个进到剧场的观众都能得到一种新颖的“潮”视觉。

第三篇：对《麻雀》的评论

对《麻雀》的评论

继《旗袍》、《大西南剿匪记》之后海飞的谍战小说又新鲜出炉了，潜伏了几个小时看完了该篇小说，小说写得挺不错，表面上看很有谍战小说的韵味，但同时又给我一种通俗或者革命小说味道。再带着功利性或目的性又看了一次，感觉《麻雀》里边的男主人公和几个女人的情感纠葛与《潜伏》里边男主人公余则成和几个女人的情感纠葛相似，这不免让我有几分想笑，所以才感觉有通俗小说之味道的缘故吧！

《麻雀》主要讲述了在汪伪政府期间，上海仍然日夜升歌，歌舞升平，而主人公陈深是一个潜伏于汪伪政府的中共党员的潜伏者，故事以主人公陈深与宰相接线为开始，围绕其所接到的任务——“清零计划”而展开故事情节，到最终1949年初而“天快亮了”结束。

故事中总是令人感到迷雾一阵扑来，可是故事情节环环相扣，缺一处而不完整。小说主要以陈深接线宰相而得到任务而展开，由接到任务——宰相之死——皮皮出场——唐山海之死——李小男被捕——真相的解开，即宰相既是麻雀，麻雀既是李大男，李大男既是李小男的姐姐，而李大男又是陈深的妻子，皮皮既是李大男和陈深的孩子，当读者以为故事情节该到收尾的结局时候，没有想到主人公陈深却是以牺牲自己为目的而死了，看到这里自然感觉到很沮丧了点，因为一切自己感觉所谓的正义人物都一一死去，就连该死的方面人物都死了，可是这时候故事却又一次给读者惊喜，陈深却是以麻雀的代号重新出场，真所谓看得读者的心松了一下又紧一下，最后又吧嗒地完全释然了，就宛如坐过山车一样感觉快要结束的车程没有想到确实新一惊心 的开始！这样的故事情节描写，如果要是缺少那一块，哪怕是冰山的一角，也就没有这样“惊心动魄的”感受了，即吸引读者的好奇心，又处处留悬念，让人防不胜防啊！

故事里有几个人物让人记忆犹新，首先先说说主人公陈深，这样一个除了会跳舞，好像也没有什么特长，更不会搓麻将，甚至连麻将牌也不认识，又不太会喝酒，基本上长年喝着一种叫格瓦斯的汽水，最多兴奋的时候会说他的表亲蒋鼎文来攀攀高枝，当然他还有一特长就是剪头发，而就是这样的一个人，在别人眼里如此的不入流，低俗，嗜钱的人然而就是这样的一个人在别人就是因为在战场上救了毕忠良，为他卖命同时也是他一分队的队长，这样一个如此重义气，讲原则的人，让李小男一直嚷着让陈深娶她，哪怕是个妾，而陈深却说了一句好笑又有内涵的话，“兄弟不是用来娶的”，是啊，兄弟不是用来娶的，他就是充当着这样一个兄弟的身份照顾着李小男，但是那并不是爱情。他虽然嗜钱，但是背叛的钱却不收，“陈深吧那沓钱想天空一甩，钱散开了，想一场雪纷纷扬扬地落下”，不知道当他接过安六三因背叛而得的钱是什么感受，也许憎恨，也许无奈，也许恐惧，只知道他撒钱时候一句“这是晦气的钱”的心理痛苦的挣扎和对革命不忠的鄙视吧。作为一位潜伏者，却做着与革命无关的事，一次次地围捕军统或共产党员，也许这就是作为一个潜伏者最痛苦同时又必须要面对的残酷吧，特别是一直嚷着要嫁给他的李小男落网成为刀上鱼肉时还有自己妻子（宰相）倒在他面前时候的那种痛，是如此的痛彻心扉，在革命面前没有亲情，没有爱情，只有继续革命，只有胜利！我

们也许无法理解这样的行为，在最爱的人儿面前还假装着如此的互不相识，冷面无心，也只有“伟大”这个词才可以形容这样的行为吧，但是也只有这样也才会让我深深地感受到新中国的建立是如此的不易，革命是如此的伟大让人叹服！

最让我叫好的另一个人物当然属李小男，这样的一个三流女演员，每天上演着风尘之戏，没有人相信她是演员，可就是这样的一个弱女子每天都是在演着戏，她是一个称职的演员，一个称职的潜伏者！“或者不是为了唱歌？难道是为了吃饭?”如此一句让人深思和意味深长的一句话，在当时的时代，能有着一口饭吃地活着是那么幸福的一件事，生存，吃饭是如此的不容易，也许有一天一个炸弹而不再人世，也许会因为一顿饭而饿死街头这都是常有的事，然而李小男她活着确实为了唱歌，她钟爱周旋的歌，热爱着她的仙人球，她就像一个坚强的仙人球就算是环境再如此的恶劣也要向着阳光开着花儿唱着歌儿，向前前进，向着胜利前进！面对生命的危险仍然如此的淡定从容，如此一个女子风里来，为歌活，为解放而生，又为革命而死。通过李小男我们看见另一面的人性之劣，一个追求自己的男人为了名利为了地位不惜向自己爱的人塞干毛巾，这么叫人叫恨，让我们怀疑爱情的本质！

小说里有些对话意味深长，值得我们细细体会，比如： “我的代号是麻雀。” “麻雀不是死了吗？”

“是的，可是我要为他活下去，他有二个代号，她的另一个代号

叫宰相。以后我会一直用麻雀这个代号，”

“用到什么时候？”

“要么牺牲的时候，要么天亮的时候。”

读到这里我们好像对“麻雀”这个人物有了一定的界限，让我们想到麻雀就像一种精神，一种不屈向上的革命，一种敢于牺牲的精神！对于陈深，李小男，宰相，徐碧城、、、、、、都像一只麻雀，一只弱小但五脏俱全的麻雀，一只敢于为了胜利，为了祖国，为了人民为了胜利的麻雀。这让我想到海飞先生在其工作室里写着这样的一句话“一只麻雀落地的同时，总会有一群麻雀慌惶地逃离一颗”就算是一只麻雀死了仍然还会有一大群的麻雀在背后作战，“要么牺牲的时候，要么天亮的时候”这样如此不起眼的生物，却是发挥着如此伟大的精神支柱，这样一群革命的伟大潜伏者，不畏生命，直到牺牲，直到天亮的时候！

我无法理解故事里的人物们那种不畏的精神，大概是那个年代离我们太遥远，也大概因为我有那一颗贪生怕死的心吧！只不过，我深深地对故事里的人物的不畏精神而致以敬意，他们那种不单独苟活，为胜利而战值得我们这一代人学习，对那种像苏三省这样为个人利益，个人名利而不择手段，失人性的人而唾弃！

姓名：谭春园 班级：汉教三班 学号：1201305

第四篇：麻雀专题

师：同学们，人们常说，一回生，两回熟，三回见面是朋友。我们是第一次见面可我心中却已有了朋友的感觉。从你们的眼睛里，我看到了对朋友的笑意。既然是朋友了，那咱们就先聊一聊。告诉大家一件有意思的事：在我家的窗外，有一片小树林，每天早晨，我都回被一阵悦耳的声音从睡梦中唤醒。有一天，我想办法把这声音录了下来。来，咱们一块来分享一下，听，什么声音？(出示课件：一段悦耳的鸟叫声)

生：是小鸟的叫声。

师：平时，你们都见过哪些鸟儿？

生：我见过鸽子。

生：我在校园里见过麻雀。

生：我在公园里见过黄鹂鸟。

师：是的，大自然中的鸟儿的确很多，但我们平时见得最多、最普通的鸟儿是什么？

生：麻雀。

师：对，就是麻雀。（一边说，一边板书课题）今天我们要读的一篇文章，题目也是——（教师指着板书的课题，学生齐读课题），再读一次。的确太不起眼了，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。那是怎样的故事呢？来，打开书，让我们大声地，自由地朗读课文。

师：用比较简单的话再给大家说说这个故事。

生：在打猎回来的路上，一阵风吹来，一只小麻雀从树上掉了下来。猎狗看见了，想吃掉小麻雀。正在这时，老麻雀从树上飞了下来，落在了猎狗的面前。猎狗没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地往后退。

师：你说得真好！刚才听的时候我的心里都觉得好紧张。同学们，那你们刚才在读这个故事的时候，文中的哪些自然段让你感觉特别紧张、扣人心弦，甚至让你喘不过起来？有吗？

生：有，是第四、五自然段。

生：我也认为是第四、五自然段。

生：还有第三自然段也让我感觉特别紧张。

师：看来，咱们的心是相通的。当我读这个故事的时候，我也觉得好紧张。特别是在读第四、五自然段的时候（出示课件：课文的第四、五自然段）。看来，这两个自然段，咱们非读好它不可，是不是？

生：（微笑着点头）

师：好，让咱们静下心来，仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你又想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的地方画上横线，还可以将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。试一试，你能行！

师：咱们现在换一种方式，把你的所思所想说给大家听，好吗？从这两段话中，你看到了什么？你又想到些什么？谁来说说。

生：（学生纷纷举手）我认为老麻雀非常勇敢，当猎狗要吃小麻雀的时候，它奋不顾身地从树上飞下来救小麻雀，它很了不起。

师：说得真好！在你的发言中，你两次提到了那只小麻雀，同学们，那是一只怎样的小麻雀？咱们先把它弄清楚好吗？这可是事情的起因。课文中的哪个自然段特别提到了这只小麻雀？

生：第三自然段。

师：刚才有位同学特别提到过第三自然段让他感觉特别紧张，哦，是你吧。请大家自由读一读这段话，看看，你看到的是一只怎样的小麻雀？

生：（自由朗读课文第三自然段）

生：我看到的是一只刚出生不久的小麻雀。

师：是的。

生：我看到的是一只可爱的小麻雀。

师：对。

生：我看到的是一只孤单无助的小麻雀。

师：“孤单无助”？你看到了什么使你有了这样的感觉？

生：“它呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”

师：同学们，请看——（出示课件：动画展示的是小麻雀从树上掉下来的情景。背景音乐中有风声，和远处传来的犬吠）“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树，一只小麻雀从树上掉了下来，它刚出生不久，多么可爱。可此刻，它又是多么无助、可怜。一起读这段话。

师：咱们回到刚才的话题，是你吧，（教师走到第一个交流的学生面前）在你刚才的发言中，你说到，老麻雀“奋不顾身”地保护小麻雀。“奋不顾身”，你怎么会有这样的感受？从这两段话的哪些字里行间你看到了老麻雀的“奋不顾身”？

生：我从这儿看出来的：“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。”

师：“自己的„„自己的„„”读得好。来，请你上来（教师握着学生的手，把她带到讲台前），你现在站的就是老麻雀站位置，看，你的前面是„„.想想，在你的身后是„„把你现在急于想说的话告诉我们大家。

生：我看到大猎狗正一步步逼近我的孩子，我不能让它吃了我的孩子，我要用自己的身体保护它。

师：你的描述让我们看到了当时的情景，请你把这段话读给大家听一听，好吗？你现在心里是一种怎样的感觉，就把你现在的感觉读出来。

师：谢谢你让我们分享了你的感受。还有哪位同学想说一说吗？

生：我觉得老麻雀是一位伟大的母亲，她心中充满了对孩子的爱。

生：我从这两段话也感受到老麻雀的母爱。

师：（教师若有所思）伟大„„母爱„„的确如此，那这“伟大的母爱”你从哪些地方真真切切地感受到的呢？

生：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”

师：鸟是会飞的，可这儿却说，老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前，你看到这儿，你怎么想？

生：我觉得它当时飞下来的时候，什么也没有想，很快就飞下来了。

师：你感受到它的速度之快。请你读。(生读句子)

生：我认为老麻雀的心里一定很着急，它想赶快飞下去救自己的孩子。

师：你感受到了它心中的急切。请你读。（生读句子）

师：老麻雀心里为何这么急，它飞下来的速度为什么这么快？当时情况如何？

生：（读）“猎狗慢慢走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”

师：我们读的时候，都感觉好紧张，更何况老麻雀当时正面对着这一切。来咱们合作来读一读这段话。（教师读描写猎狗的句子，学生读描写老麻雀的句子）

师：从这两段话中，你还看到了什么？你又想到些什么？

生：我觉得老麻雀从来就没有放弃过救自己的孩子。

师：你说得太好了！从哪里可以看到它从未放弃？

生：“它呆立着不动，准备着一场搏斗”。

师：搏斗？（指板书）谁和谁斗？老麻雀用什么和如此庞大的猎狗搏斗？

生：老麻雀用自己锋利的爪子和猎狗斗。

师：是啊，搏斗就将在他们之间展开。假如这场搏斗会进行，结果会如何？

生：可能都会被猎狗吃掉。

师：是啊，它既没有庞大的身躯，也没有锋利的牙齿，它只能“扎煞起全身的羽毛，发出绝望的尖叫”；尽管“紧张，浑身发抖”，但它仍“呆立不动，准备着一场搏斗”。为什么，为什么，老麻雀呀老麻雀，你是如此弱小，可你哪来这么大的勇气？

生：因为它不能看着自己的孩子被猎狗吃掉。

生：因为有一种强大的力量使它飞了下来。

师：是的。来我们一起读文中画线部分的句子（出示课件）。

生：（读）“在它看来，猎狗是个多么„„一种强大的力量使它飞了下来。”

师：“这种强大的力量”指的是什么力量？

生：是它心中对孩子的一种深深的母爱。

生：是母爱。

师：是的（板书：爱），同学们的发言让我感受在这个世界上一个最深又是最浅，最复杂又最简单的道理：那就是当孩子遇到危险的时候，它的父母会挺身而出，甚至不惜牺牲自己的生命。师：在自然界中，我们常常可以感受到这爱的力量和爱的所在。请看（出示课件：动物的母爱；大海中信天翁妈妈为了保护自己的孩子和鲨鱼搏斗的场景）

师：信天翁哪里是鲨鱼的对手，正如麻雀哪里是猎狗的对手一样。尽管如此，我们仍希望它们能有一个好的结局。那两只麻雀的命运又如何呢？一起读课文的6、7自然段。

师：同学们，作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。(出示课件)请看，《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”读到这儿，此刻，你最想说的一句话是什么呢？请写这张卡片上。

师：谁想把自己的想法说给大家听一听，我们来一起分享。

生：“虽然老麻雀知道自己不能跟猎狗搏斗，可是为了拯救自己的幼儿，却没有想到自己的安全。救像妈妈对我们一样，为了能让我们读书去打工，直到很晚才回家，而且又要打理家务。我长大后一定要回报妈妈。”

师：是啊，谁言寸草心，报得三春晖。

生：我到现在发现母爱是多么伟大呀！好像老麻雀会不顾危险救它的幼儿的生命，真是一个好母亲。我非常感动。我都感受到母亲的温暖。”

师：这爱温暖着我们每个人的心。

生：妈妈，长大以后一定会孝顺你的。因为我读完《麻雀》这篇短文，我想到母爱的力量真是伟大。

师：父爱也同样伟大。父母是让我们用心去珍爱的人。

„„

师：这堂课到这儿就结束了，此刻，爱让我们的心彼此贴近。心中有爱，真的很好。

第五篇：麻雀教案

麻雀教案

教学目标、学习有关词语，懂得有关词语的意思。

2、学习本文借麻雀表达人类社会观念的写法，即“托物言志”的写法。

3、学习通过铺垫、对比的写法，写出麻雀的“不自由，毋宁死”的尊严与气节。

教学重点难点、重点：在初步预习、朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，理解关键词句，感受中麻雀为尊严而战、为自由而死的精神，理解的主旨。

2、难点：文中选材与作者观点之间的关系。

教学过程

一、学习词语，导入新课。

、学习有关词语：

学生边读边圈划文中的有关词句。

要求积累的字、词有：栖止、雏鸟chú、奢侈shēchǐ、淫威、繁衍yǎn、炫耀、无动于衷、翱翔áo、土崩瓦解、禁锢gù、桀骜不驯jiéào、煎熬、诱饵、随身附和、恩赐、奄奄一息、无可厚非、俯首帖耳、差遣chāi。

将下列解释性的词句与相关的成语联。

（1）比喻彻底崩溃。

A、无动于衷

（2）别人说什么自己就跟着说什么。形容没有主见。B、土崩瓦解

形容非常驯服恭顺。

c、随声附和

（4）形容气息微弱。

D、俯首帖耳

（5）看到了假装没有看到的样子。

E、桀骜不驯

（6）性情倔强，不被驯服。

F、奄奄一息

2、刚才我们学习了课文中的有关词语，接下来在没有分析课文之前老师来作个统计：

在没有看过之前老师问一下同学：在鸟类中是你最喜欢麻雀吗？请你举手。说说为什么呢？

好，老师接下来再来问一下同学，经常看到过麻雀的请举手。那又为什么呢？

二、默读课文，初步感知。、默看课文第1到3节说说你经常看到麻雀的理由。

麻雀是对人类依赖性最强的鸟类。

2、请哪个同学把刚才同学说的内容概括一下，课文分几个方面来麻雀对人类的依赖性的。

再简单些，二个字。

3、麻雀对人类的依赖性这么强，我们人类驯化了老虎、狮子等凶猛的野生动物，如果麻雀被驯化了大家感到奇怪吗？有没有意见？作者也是这样认为的。一起来读14节。

问题是麻雀有意见。

三、再读课文，圈划品读。、作统计：有谁看到过被驯化的麻雀吗？看来一致通过谁也没有看到过。这个小小的麻雀竟然没有驯化真是想不到。

2、那是为什么呢？用的一句话来回答一下。

麻雀是唯一不曾向人类屈服的鸟类。

唯一说明了什么？我们一起来读黑板上的两句话。说说哪一句是作者所要论述的重点？那为什么还要写前面四节?

3、所以作者称麻雀为什么？用课文后面用哪一句和它照应的一句话来赞美它？麻雀是动物世界最后的烈女。

称麻雀是最后的烈女解释一下烈女的意思？的“烈女”又是指什么呢？请同学看第（11-18节）用文中的词语或短语说一说麻雀的“烈”表现在什么地方？请同学划出有关词语来说一说。

捍卫着自由、倔强地抗拒着、以死抗争、视而不见、绝食、致死都紧紧地闭着眼睛和嘴、一副凛然不可冒犯的神态、抵御、顽强

那么麻雀为什么这么做呢？我们一起来读一下最后三节。

4、麻雀是烈女吗？不是。这种写法是什么？用人格化的方法来表达自己的情感，这就叫做托物言志。

5、噢，那老师要问了如果改成现代时髦的形容女子的说法叫什么？“美女”行吗？为什么？

6、因此，赞美麻雀一种什么精神？

7、在这个价值多元的社会麻雀为尊严而战、为自由而死这样做值得吗？

下面我们进行正反方的辩论赛。

通过以上的辩论，我相信同学们自己会有自己的思考和选择。

四、拓展延伸，领悟主旨、通过的分析同学们知道了作者通过赞美了麻雀尊严而战、为自由而死的以弱抗强，坚韧不屈，刚正不阿的精神。老师就把这种精神称之为“麻雀精神”古往今来，以自己的生命和热血去抗争强权，坚持正义，捍卫我们民族的尊严，追求我们民族的独立和自由，我们中华民族有这种“麻雀精神”的也不乏其人，请同学举例说明。

明代于谦光明磊落，“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。”是其一生的写照。

南宋民族英雄文天祥被元俘后，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”千古名句。

清代民族英雄林则徐查禁鸦片，以“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”自勉。

坚贞的共产党人夏明翰临刑前写下了“砍头不要紧，只要主义真”慷慨赴死。

如果没有这种精神，我们中华民族早已亡国灭种了。正因为有这么多的志士仁人坚持这种精神，才屹立于世界民族之林。

2、那么，既然我们把麻雀比作这样的人，那么我们一起来看中写到的其它被人驯化鸟类是什么呢？比如“宠物、喜鹊、乌鸦、白头翁、鹰、鹦鹉、鱼鹰”等是什么人呢？默读（6-10节）

3、作者为什么这样写?

五、总结，感情升华。、课上到这老师要停一下教学工作再作个统计：从品格上来说你喜欢麻雀的同学请你举手。

2、看来这就是应了一句话：“人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。”

3、既然大家因为麻雀为尊严而战、为自由而死的精神而开始喜欢上了麻雀，那么接下来我们就来写写喜欢的理由吧。我喜欢麻雀，因为。

课堂赠言：让我们对自尊和自由多一份坚守，去搏击属于我们的天空！

六、作业布置，巩固复习。、仿照课文写法，写一种动植物，赋予其人格化加以赞美。

2、课外阅读老舍《小麻雀》、屠格涅夫《麻雀》说说为什么方刚的《麻雀》和另两位作者的小麻雀形象各不相同？作者的情感也各不相同。