第一篇：北师大版语文五年级下第一单元知识重点(全)
第一单元“龙”重点知识梳理
一、字音
（一）音难字
仰韶（sháo）潜入（qián）生肖（xiào）崇敬（chóng）因为（wèi）比较（jiào）显露（lù）压轴（zhòu）狡黠（xiá）祈福（qí）潜水（qián）旨意（zhǐ）缩小（suō）大坝（bà）凿开（záo）
窥视（kuī）蚕蚁（cán）魄力（pò）户牖（yǒu）
（二）多音字
供：（gòng）（供品）；（gōng）（供养）肖：（xiào）（肖像）；（xiāo）（姓肖）
数：（shǔ）（数数）；（shù）（数学）；（shuò）（数见不鲜）切：（qiè）（真切）；（qiē）（切菜）
喷：（pēn）（喷涌）；（pèn）（喷香）似：（sì）（相似）；（shì）（似的）
轴：（zhòu）（压轴）；（zhóu）（车轴）
二、词语
（一）近义词
数不胜数——不胜枚举 神采奕奕——神采飞扬
自豪——骄傲
想像——联想
崇敬——推崇
完美——完善 装饰——装点
讲述——述说
伸展——舒展
好像——宛如 显露——显现
狡黠——狡诈
宏大——巨大 呈现——显现 精彩——出色
优美——美好
（二）反义词
数不胜数——屈指可数 神采奕奕——没精打采
真实——虚假 幸福——悲惨
自豪——惭愧
崇敬——鄙视
消失——出现
显露——隐藏
伸展——蜷缩
消逝——显现
宽阔——狭窄
独特——寻常 精彩——平淡
（三）词语解释
数不胜数：数也数不过来，形容数量很多，难以计算。
旨意：意旨；意图。
至高无上：最高；没有更高的。
金龙献瑞：金光闪闪的龙把吉祥表现给人看。瑞：吉祥。
龙飞凤舞：形容山势蜿蜒雄壮，也形容书法笔势舒展活泼。
龙腾虎跃：形容威武雄壮，非常活跃。
腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行。
威力无边：指强大的使人畏惧的力量。
崇山峻岭：高而险峻的山岭。
得天独厚：独具特殊优越的条件，也指所处的环境特别好。
神采奕奕：形容人精神饱满的样子。
三、成语和俗语
（一）带有“龙”字的成语
龙飞凤舞 龙腾虎跃 龙潭虎穴 龙争虎斗 来龙去脉 群龙无首 生龙活虎 画龙点睛 虎踞龙盘 笔走龙蛇 鱼跃龙门 老态龙钟 车水马龙 望子成龙 卧虎藏龙 叶公好龙
（二）含有近义词的成语
呼风唤雨 崇山峻岭 察言观色 翻山越岭 丰衣足食 甜言蜜语
（三）带有“—风—雨”的成语
呼风唤雨 暴风骤雨 和风细雨 凄风苦雨 斜风细雨 腥风血雨
（四）跟 “龙”有关的俗语
强龙压不过地头蛇 宁当龙头不做凤尾 蛟龙无水困沙滩
（五）跟 “龙”有关的歇后语 河里划龙船——同心协力 鲤鱼跳龙门——高升了 两个人舞龙——有头有尾 蛟龙困在沙滩上——威风扫地
（六）课文里要积累的成语
数不胜数
飞龙在天
威力无比
变幻万千
无所不能
呼风唤雨
翻江倒海
威力无边
至高无上
金龙献瑞
龙凤呈祥
龙飞凤舞
龙腾虎跃
腾云驾雾
腾空而去
崇山峻岭
喷涌而下
直冲云霄
呼啸而过
旭日东升
叶公好龙
魂不附体
失其魂魄
六神无主
五色无主
得天独厚
喜气洋洋
千姿百态
神采奕奕
威风八面
精彩纷呈
眼疾手快
无影无踪
聚精会神
锣鼓喧天
山呼海啸 围追堵截
交相辉映
奇光异彩
变幻莫测
三、句子
（一）重点句子解析
1.古往今来，有关龙的传说，以龙为名字，以龙为图案设计的工艺品、壁画、装饰，数不胜数。在十二生肖中，龙也深受人们喜爱。
这里运用了举例子的说明方法，用传说多，名字多，装饰品多，深受喜爱的生肖等事例说明了龙已经融入了我们的生活，和我们的关系密切。
2.宋代画家董羽认为，龙集九种动物的特征于一身：“ 角似鹿，头似牛，嘴 似驴，眼似 虾，耳似 象，鳞似 鱼，须 似 人，腹 似 蛇，足 似风。” 这里运用打比方的说明方法，引用了宋代画家董羽对龙的形象的见解。连用九个“似”字，融入了九种动物的形象，从而描绘了我们现在所看到的龙的形象，充分说明随着时间的推移，古代劳动人民在龙的身上赋予了越来越多的生活理想，所以，龙才像九种动物。
3.“龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。”
这里用因果关系句子“之所以„„是因为„„”说明龙在人们心中的地位，用“威力无比、变幻万千、无所不能”强调龙在中国人心目中的神圣与独有的威严。
4.西方也有龙的传说，但西方的龙不同于中国的龙，西方的龙往往是恶的化身，专干害人的事情。中国的龙则集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以，中国人常常自称是“龙的传人”。这里运用作比较的说明方法，对比西方的空和中国的龙有哪些不同，突出龙之所以成为中国文化的象征，是因为在中国人眼中，龙是吉祥的动物。同时，照应文章开头，再次说明中国人认为自己是龙的传人。
5、妈妈说，龙并没有消失, 长江从三峡大坝上喷涌而下,那是龙在轰鸣； 列车在京九线上呼啸而过,那是龙的身影； 西昌基地火箭直冲云霄,那是龙在飞腾。
这里运用了排比和比喻的修辞手法，把长江从三峡大坝上喷涌而出，比作龙在轰鸣；把在京九线上呼啸而过的列车，比作龙的身影；把火箭直冲云霄，比作龙在腾飞。写出了中国这条巨龙的崛起和腾飞，歌颂了祖国在工业、交通、国防科技等方面的伟大成就。
（二）与“龙”有关的诗句
1.斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。(杜甫《丹青引赠曹将军霸》)2.当年双桧是双童，相对无言老更荒。庭雪到腰埋不死，如今化作雨苍龙。(苏轼《塔前古桧》)3.其形也，翩若惊鸿，婉若游龙。（曹植《洛神赋》）4.但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。—— 王昌龄《出塞》 5.盘龙玉台镜，唯待画眉人 —— 唐 · 王昌龄《朝来曲》
6.天旋地转回龙驭，到此踌躇不能去 —— 唐 · 白居易《长恨歌》 7.黑潭水深黑如墨,传有神龙人不识。——白居易《黑潭龙》
四、课文主要内容及中心
1.《龙的传人》这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是“龙的传人”。表达了从古至今中国人对自由、美好生活的憧憬，以及作为华夏子孙“龙的传人”的骄傲与自豪。
2.《大人们这样说》这篇课文以“龙”为主线，讲述了不同时期龙的不同含义，表现了人们在新时期对龙的认识，对祖国的赞美之情。
3.《叶公好龙》讲述了叶公喜欢龙，但却惧怕真龙的故事。讽刺了那些表面上爱好某事某物，其实并不真的喜爱的人，让我们懂得了在实际生活中应该做一个言行一致、表里如
一、实事求是的人。
五、课后问题
（一）为什么中国人自称是龙的传人？
1.中国人于龙的关系密切：传说、工艺品、生肖等
2.人们喜爱、崇敬龙：它是权力的象征，皇帝的衣服、生活用品等都与“龙”字或龙的图案有关
3.龙是老百姓心目中自由欢腾和完美的象征。
总之，中国的龙是集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为“龙的传人”。
（二）想想现在人们赋予龙什么新的含义？
现在人们赋予龙新的含义：龙象征着正在崛起复兴中的伟大的祖国。
（三）“叶公好龙”这个成语说的是什么意思？生活中有没有叶公这样的人？
六、小资料：《新序》是西汉著名学者刘向编撰的一部以讽谏为政治目的的历史故事类编。
第二篇：语文五年级下第一单元单元教学反思
这一单元的课文围绕“儿童生活”这一文化主题，为我们讲述了一个个有趣的小故事，题材多样，内容丰富。在单元尝试教学的大背景下，为节省课时，充分拓展学生阅读量，我将本单元的《槐乡的孩子》、《捅马蜂窝》、《少年闰土》三篇课文作为精读课处理，其余作为略读处理。《捅马蜂窝》作为精讲课文，讲完之后，把《颤抖的羽毛》、《偷瓜》作为迁移用。《槐乡的孩子》也作为精讲课文，因为这篇课文结构清晰，语言优美。我本想把《少年闰土》也作为精讲课文，但是在在单元导读课上，我安排了一个环节就是让学生说一说自己喜欢的文章，没有一个孩子喜欢《少年闰土》这篇课文，虽然是名家名篇但对于这篇课文，我也没有过多的设计，只是依照学案一步一步上的课。
因为一开始，集体备课的内容没有，我自己设计了单元导读课、单元整体识字写字课。我认为五年级的学生。适合上单元整体识字课，上个学期我一直在上，通过学期末我自己设计的“读写大赛”来看，整体识字、写字课有利于学生对字词的理解和运用。所以这一单元我也是这样设计的。
对于这一单元中，设计的“场面描写”的学习，我感觉不是很好。我认为如果学生能在作文中，将人物、环境、细节这些因素都写好，那么场面描写就不攻自破了，我认为通过这一单元的学习，依然把重点放在写人记事的方法指导上，虽然我们每次都在教学生这样写，那样写，可学生的作文水平仍是没有太多的进步。小学阶段的语法知识，不易安排太多，这样那样的词说多了，学生感觉学语文还有难度，难免失去兴趣。另外，跳读的方法：在扫读的基础上，跳过次要信息，直取主要信息。运用跳读摘取关键信息。这一点在教学中，我不知道怎样使用，学生认真的读文，还找不到关键的信息，在学习使用跳读，我认为难度很大，况且对于我们成年人来说，用扫读的方法读一篇文章，也不可能完全理解到位。
以上是我个人的一点做法和感受，有不妥之处，希望得到领导们的批评和指正。
第三篇：北师大版语文五年级下第七单元试题
学校考查的出发点是测试学生的基础知识和分析问题解决问题的能力，由这一出发点可以繁衍出成千上万套试卷习题，下面是小编整理的北师大版语文五年级下第七单元试题，希望能帮助你们。
一、日积月累
1、看拼音，写词语
2、比一比组词
3、给加横线字选择正确读音。
歼jiān qiān灭
暂zàn zhàn时
惩chéng chěng罚
4、补充词语
（）精（）神
（）天（）地
（）身（）骨
云雾（）（）
钻（）取（）
千（）一发
5、照样子写句子
狂风终日在他身边呼啸，冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。
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赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样明亮的灯光下学习，该多好啊！
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二、开卷有益
（一）课内阅读
由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉___我们___对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明___所以，它引起了军事家的注意。许多国家投入了大量的人力、物力，研究激光在军事上的应用。目前正在研制的有激光枪、激光炮等。激光枪___能使人的眼睛受到严重伤害，___能灼伤人体；激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。
1、给文中空白处加标点。
2、在括号内填上关联词语。
3、写出这段话的主要内容。
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4、这段话中运用了哪些说明方法？列举并写出例句。
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（二）课外阅读
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1935年6月，毛主席带领的红军长征队伍度过了大渡河，来到了大雪山脚下。按季节说，6月的天气是暖和的，可是，站在大雪山脚下，一股强大的冷空气迎面扑来，有的战士冷得直打哆嗦。
第二天，天刚蒙蒙亮，红军战士爬雪山了。看，毛主席走在队伍的最前头。开始，虽然雪浅，可是脚下滑，有时向上爬两步就会陷下去，半天也爬不出来呢！
一个警卫员战士想去搀扶毛主席，不料脚下一滑，站都站不住，毛主席伸出一双大手把他拉住了。毛主席没穿棉衣。他那灰色的裤子和黑色的布鞋都湿透了。警卫员战士小陈走到毛主席面前说：“主席！这山太难走了，让我搀扶着您走吧！”
不 毛主席一边走一边说 你和我一样累嘛 走到半山腰 忽然乌云贴着山顶 暴风越刮越大 “主席！要下雪了吧？”小陈问。毛主席迎着暴风抬头望去，神情自若地说“马上就要下雪了，让大家都准备一下。”话刚说完，哗啦啦，一阵鸡蛋大小的冰雹没头没脑地打了下来。战士们撑起油布，让毛主席站在中间，大家围在四周。这时，暴风呼呼、雷声隆隆、雪花飘飘，简直像天塌下来一样。“同志们！坚持住！坚持就是胜利！加油啊！”山顶上传来有力的呼喊声，鲜艳的红旗哗啦啦地飘扬着。
毛主席笑着对大家说：“那是宣传队同志们，我们要很好地学习他们这种顽强的精神。”
大雪山天气说变就变，一会儿暴风雪停了，火红的太阳又出现在天空。
毛主席健步登山，和战士们一起到达了山顶。
这时，大家觉得透不过气来，心怦怦地跳得很快，直想做下来歇一会儿。毛主席和蔼地说：“同志们，我们不能在这儿休息！这里空气稀薄，有危险。再加把劲下山去。”战士们一听都欢腾起来，很快地跟随毛主席下了山。
就这样，毛主席带领红军战士，翻过了长征路上第一座大雪山——夹金山。
1、给短文加个合适的题目。
2、给文中第四自然段的空白处加上标点。
3、文章从哪几方面写红军翻越大雪山遇到的困难的？
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4、认真读文中划横线的句子，想想你从这句话可以体会到什么？请写出来。
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三、笔下生花
灯光给我们的生活带来了极大地方便，你想拥有一盏什么样的灯，发挥想象写一写。
要求：
1、题目自拟。
2、尽量运用作比较、打比方等说明方法。
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第四篇：三年级语文下第一单元《燕子》
三年级下册语文第一单元备课
一、教材分析：
本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
二、学生分析：
对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。
三、教学设想：
1、走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。
2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。
3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
四、教学目标：
1、认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。
3、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
五、教学时间安排：
本单元教学可用13---14课时
1．燕子 2课时 2．古诗两诗 2课时 3．荷花 2课时 4．珍珠泉 1课时
语文园地一
4课时
单元复习课时
1.《燕子》
教学目标: 1．学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。
教学重难点:
课型:新授 教学时间:两课时 教学准备:课件 学生课前准备：
一、初读课文，标出自然段，划出生字词。
二、读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。
三、搜集相关燕子的图片或文字资料。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子）2.说说燕子给你的印象？（交流搜集到的相关资料）
3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。（板书：燕子）（指导书写： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空）
二、检查预习，理清脉络
1.指名朗读课文，了解学情正音。
（1）正音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。（区分拂、佛）（2）词语：
A.乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵（读了这些词，脑中呈现什么画面？）B.一身羽毛 一对翅膀 几痕细线（体会量词的用法）2.课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。
从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形 增添生机 飞行 停歇）
三、精读课文，体会感悟
师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。
（一）体会燕子外形：活泼机灵
1．自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机灵）
2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。”
（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）
3.讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式）4．试背第一自然段。
（二）感悟燕子：增添生机
1．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。2.抓住以下句子体会。
（1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。” 对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。读一读，比一比，你体会到了什么？ ①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。
②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝。将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读《咏柳》
（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放)3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。
（三）领略燕子飞行、停歇之美
我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目光聚焦于第三、四自然段。1.赏析燕子飞行之美。
（1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。
（2）交流。
A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”
“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
B．“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。
C.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。D．“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。
师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？(可能的答案：飞、贴)师：有原来的恰当吗？读一读。
因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。
（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。2.领略燕子停歇之美。
师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。
（1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？（2）交流。
A．有几队燕子飞倦了，落在电线上。
（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。）B．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
（“几痕”“五线谱”用得好。“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。）
比喻修辞：把什么比作五线谱，“停着的音符”指的是什么？（分清本体喻体）
四、小结过渡，读中升华
这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得画家画春天，少不了燕子；作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。
可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。
让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！
第二课时
一、复习导入
1．认读词语：
A.乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 光彩夺目 B．一身羽毛 一对翅膀 一圈波纹 几痕细线 2．自由朗读自己喜欢的段落。
二、回顾脉络，点拨观察、写作方法
1．齐读全文。
2．回顾课文脉络，点拨作者的观察、写作方法。
(由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行及停歇的顺序)3．作者郑振铎如何做到让文章优美？（细致观察、丰富想象、细腻表达）
三、指点背诵方法
1.背诵本课，可以按照课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。2.试背全文。
四、指导识记生字。
1.出示本课生词: 赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、沾了一下水面、飞倦了 2.自己观察识记，集体点拨。“聚”的下面不要写成“水”； “尖”上小下大；
“稻”右下部第一笔是撇，中间横没有连着； “演”字里面有一横，写时不要丢掉； “倦”字的右下不要写成“巳；
“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。3.师根据需要范写，学生书写练习。4．自评互评。
作业布置: 1.积累语言练习： 把自己喜欢的句子抄写下来。2.摘抄一些描写春光的句予。3.背熟课文。
板书设计： 燕子 外形：活泼机灵 增添生机
飞行之美 停歇之美
教学反思:
第五篇：最新一年级语文下第一单元教案
一年级语文下册教案
1、春夏秋冬 第一课时
教学目标：
1、会认8个生字，正确认读本课词语，认识雨字头和双耳旁。
2、理解文中词语的意思，能主动积累四季的词语。
3、体会四季景色的不同。教学重难点：识字理解词意。
课前预习：1）读词语 2）给生字口头组词 教学过程：
一、课前检测：
二、揭示课题：出示学习目标：
三、自主学习：
1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。
2、同桌互读课文（纠正错误读音）
3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。
四、检查自学情况：
（一）读词识字： 1．出示文中四季图。
(1)观察图说说看到了什么,先跟同桌说一说。(2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
（二）借助偏旁识字：霜和雪
(1)交流：生活中大家见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。
(3)相机识记生字“霜、雪”。认识部首“雨字头”，你还知道哪些带雨字头的生字？
说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（三）读词解词识字：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语，学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(3)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。有感情地齐读第二组词。
（四）教学词串：青草
红花
游鱼
飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(1)出示图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。
(3)小组合作，借助拼音等方法朗读词语，相互正音。(4)指名朗读，开火车读，齐读。
（五）组内互相交流好方法。
换偏旁法：如“雪—霜” 比较识记法：如“入—人” 加一加：如“洛—落、票—飘” 通过形象演变识记：如“飞”字，可以想象成鸟的形状等。
五、多种形式读。
1、开火车读，要求读得正确、流利。
2、读给同桌的小伙伴听。
六、课后检测：
板书设计：
1、春夏秋冬
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
池青草 山花红 鱼出水 鸟入林
第二课时 教学目标：复习巩固本课生字、新词，会写7个生字。教学过程：
一、课前检测：
二、复习生字：
1、做游戏：我读你指。
2、小组长检查识字情况。
3、给生字组词。
4、反复朗读，加强巩固
1）小组内用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2）班内交流读。
方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风—春风吹 夏雨—夏雨落 秋霜—秋霜降 冬雪—冬雪飘 3．指导学生运用多种方式读。
三、小小书法家，书写要规范。
1、出示要写的生字，自由“读帖”，说说你的发现。
2、师范写生字，学生仿写、练写。师生评价。
四、课堂检测：
2、姓氏歌
第一课时
教学目标：
1、会认12个生字，正确认读本课词语，认识弓字旁、走字旁和金字旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重难点：识字。
课前预习：1）读课文 2）标小节 3）给生字口头组词 教学过程：
一、课前检测：
二、揭示课题，出示学习目标：
三、自主学习，了解儿歌。
1．借助拼音自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几小节？从中读懂了什么？ 4．指名朗读，交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。
四、开展游戏，趣味诵读。(一)诵读第一节。1．各自读、齐读第一节。2．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(用把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。
(3)齐读第一节。同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。3．采用不同的方法讲述。
(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？
(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①师生问答。②学生同桌之间游戏问答。(二)诵读第二节。
1．引读：师：中国姓氏有很多—— 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。3．认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。师生补充自己知道的复姓。
四、合作学习，识记生字。
1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅”。说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2．小组合作交流。
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)双：又又成双。(部件组合法)王：王王王，王丽的王。(介绍班级同学姓氏法)3．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。4．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
五、多种形式读。
1）开火车读，要求读得正确、流利； 2）读给同桌的小伙伴听。背诵课文。
六、课后检测：
板书设计：
2、姓氏歌
木子李 古月胡 弓长张
口天吴 双人徐 言午许
第二课时 教学目标：复习巩固本课生字、新词，会写7个生字。教学过程：
一、课前检测：
二、复习生字、新词：
1、做游戏：我读你指。（认读生字、词语）
2、小组长检查识字情况。
3、给生字组词。
4、反复朗读课文，加强巩固。1）小组内用自己喜欢的方式朗读课文。2）班内交流读。
三、小小书法家，书写要规范。
1、出示要写的生字，说说你的发现：
2、师范写生字，学生仿写、练写。
四、总结：学了这一课，大家有什么收获？
五、课堂检测：
3、小青蛙
第一课时 教学目标：
1、会认12个生字，掌握形声字的构字规律；正确地认读本课的词语，认识病字旁。
2、正确地朗读课文，了解文中词语的意思。教学重难点：识字理解词语的意思。课前预习：1）读课文 2）画词 3）口头组词 教学过程：
一、课前检测：
二、揭示课题，出示学习目标：
1、说说你对青蛙有哪些了解。
2、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
三、自主学习：
1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。
2、同桌互读课文（纠正错误读音）
3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。
四、检查自学情况：
1、做识字游戏：你读我指。
2、齐读生字卡片。开火车读字，并组一个词。
3、拓展：还有哪些带有“青”的形声字。
4、观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，了解性生字特点，通过偏旁识字。
5、识字歌谣：草青青 河水清天晴朗 好心情 眼睛亮 请你来
6、怎样区分“睛”和“晴”？
1）“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。
谁能给“晴”找个相对的朋友？——阴 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)2）“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。
7、交流汇报识记其他生字：眼 保 护 害 事 让 病
五、多种形式读。
1、开火车读，要求读得正确、流利。
2、读给同桌的小伙伴听。背诵课文。
六、总结：青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们要一起保护小青蛙，回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
七、课堂检测：
板书设计：
3、小青蛙
保护 爱护 第二课时 教学目标：
1、复习巩固本课生字、新词，会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学过程：
一、课前检测：
二、巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：去掉拼音认读生字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
3、组长检查识字情况。
三、反复朗读课文，加强巩固。
1、小组读课文。
2、指名读，男女生赛读。
四、指导书写。
1.出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生认读生字，给它们按结构分一下类。
上下结构：青
左右结构：清 晴 情 请
独体字：气 生
3、出示要写的生字，说说你的发现：
4、范写生字，学生仿写、练写。
五、总结：学了这一课，大家有什么收获？
六、课堂检测：
板书设计:
3、小青蛙
青 请 清 晴 情
4、猜字谜
教学目标：
1、会认12个生字，会写7个生字；正确认读本课词语，认识又字旁、两点水。
2、正确、流利地朗读课文。理解文中词语的意思，能说出自己是怎么猜出谜底的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。教学重难点：识字写字。
课前预习：1）读课文 2）用生字口头组词 教学过程：
一、课前检测：认生字组词读句子。
二、揭示课题，出示学习目标：
三、学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。生评议。2.赛读。
3.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(4)小组内认读生字并交流识记方法。(5)汇报交流，相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。4.指导朗读：男女生赛读第一则字谜。5.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)评一评。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再读读吧！边读边回想谜底是怎样猜出来的。
四、学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语：互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(4)学生小组内认读生字并交流识记方法。相机指导： ①“动、纯、净”是左右结构，“令”是上下结构，可用“加一加”“猜字谜”方法识记。②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读：男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜:指导学生同桌合作编字谜。
五、指导书写.1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万
4.根据结构特点，看老师范写，抓住关键笔画，重点指导“字、右、红”的书写。
5、独立写字。
六、总结：学了这一课，大家有什么收获？
七、课堂检测：完成小状元 板书设计：
4、猜字谜
秋 请 情 晴 睛 口语交际
听故事，讲故事 教学目标: 1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，养成倾听与表达的习惯。课前准备: 1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学过程:
一、音乐导入，激发兴趣。
1、听听这段音乐，人们好像在干什么？哦，原来是老鼠在嫁女儿，(出图)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
2、这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事，了解内容。
1、学生边看图边听故事，想一想：故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
2、汇报交流：
1）故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。2）你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？最后猫成了老鼠的新郎。
3）小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。4）听故事就应该听仔细，才能记得牢。老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结合生活，说说它们最强的本领是什么吗？ 5）学生同桌交流，自由说说主要内容。
三、学讲故事，把握内容。1.教师示范讲故事，学生发现要领。
1）下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。2）同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚，表情丰富，有的地方还加上动作。2.学生试讲第一节，师生评议。
1）请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
2）从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。
3）你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。1）学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。
2）谁愿意先来讲讲这个故事？你的小手举得最高，你来试试。3）指名讲：
大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。” 4）评议：
师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？
生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。
师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。
四、表演故事，升华理解。
1、既然大家这么喜欢这个故事，下面我们来试着演一演，请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事！
2、小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。
3、指一组到前面表演故事，师生评议。
五、总结：
通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。语文园地一 教学目标：
1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。3.借助“读一读，写一写”,认识并巩固带有韵母an和ang的字。教学过程：
一、课前检测：认读词语。
二、揭示课题，出示学习目标。
三、趣味识字：
1、导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。
2、学生汇报知道的天气，老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？
3、课件出示《识字加油站》中的字词带拼音。(1)学生自由认读。(2)小组内比赛读。(3)全班比赛读。
4、学生自由读生字并交流识记生字的方法。
5、汇报交流。指导学生运用多种方法识记生字。1）按结构进行归类识字。
左右结构：阴、阵、冰、冻 上下结构：雷 独体字：电夹 2）按部首进行归类识字。
耳刀旁：阴阵
两点水旁：冰冻 3）字谜识字：大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷〉
四、字词句运用：
同学们，接下来我们—起走进“字词句王国”，进行闯关^1^。首先让我们一起走进第一关一一读记大关。(一）第一关：读记大关。
1、出示：汉语拼音字母表。
2、导学：同学们第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？
闯关要求：1)能够正确认读字母。2）能按顺序背诵字母表。3）能默写字母表
3、学生在小组内比赛识记和默写字母表。
4、汇报交流。
(1）小组举行背诵字母表接龙游戏。(2）各小组推选代表进行背诵比赛。（3）进行连接错乱的字母闯关游戏。（4）填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。（出示字母表，适当缺少大小写字母）
（5）默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。成功闯过第一关！(二)第二关一一读写大PK。
1.导言：瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！〔出示“读-读，写-写”的生字〕 2.同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。(1)学生自己各自读石头上的字。(2）同桌之间互读。（3）全班比读。
4、学生自由练写，展评指导。
（三）第三关：读一读。
1、老师范读，学生说体会。
2、学生朗读，要求：借助拼音把每个字读正确。
3、比赛读，评议。
4、说一说儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？
5、导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？
6、练习背诵。
五、课后检测:
3．第二关我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！第二课时 教学目标: 1.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。2.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
3.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。教学过程:
一、课前检测：
二、揭示课题，出示学习目标：
三、书写提示：出示：白回国
1、指生领读生字。
2、导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
3、小组讨论试写。
4、汇报交流。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。
5、学生范写。其他同学练写。
四、日积月累。
1、学生自由练读，同桌互读，全班比读。
2、小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？
3、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
4、学生在小组内合作，用描写春天的成语讲故事。
推荐代表全班交流：
五、和大人一起读。
1、同学们，生活中你知道谁和谁好吗？
学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
2、除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。
3、同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
4、检查朗读。(1)指学生朗读。(2)男女生比赛读。(3)全班比赛读。
5、你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说―一说。
6、汇报交流。教师相机指导。
藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
① ② 谁和谁好？ 学生汇报。③ ④ ⑤ 为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？
汇报交流。因为它们住在一起，离得近天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。指导朗读。
你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？ 学生汇报。
蜜蜂做了什么？花又做了什么？
汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。相机指导朗读。
仔细看，还有谁和谁好？ 学生汇报。
导学：风做了什么？云怎样做？ 汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。相机指导朗读。
仔细看，还有谁和谁好？ 学生汇报。
小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？ 汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。相机指导朗读。（2）蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
① ② ③ ④ ⑤
(3）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
① ② ③ ④ ⑤
（4）我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
① ② ③ ④ ⑤
6、指导有感情地朗读并背诵儿歌。
7、拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
四、总结：
今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。
五、课后检测： 读读童谣和儿歌 教学目标：
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，养成独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感。2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。教学过程
一、背诵童谣，激发情感。
1.同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听。2.从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
二、尝试提问，感受阅读。(一)学习童谣——《摇摇船》。1.读读题目，你有什么问题要问吗？
2.同学们真会学习，能提出很多的问题。下面你们就带着这些问题读读童谣，从中找到答案。3.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。4.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题？
外婆为什么叫“我”好宝宝？
摇船怎么会摇出那么多好吃的？
① 对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。② 学生尝试解答。
③ 指导学生有感情地朗读童谣。7.指导学生比赛背诵童谣。(二)自学儿歌——《小刺猬理发》。1.学生按要求自学儿歌。2.汇报交流。
(1)指学生比赛读儿歌。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，学生互相补充，鼓励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题？
为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以老师问。)①问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？ ②学生尝试解答。
③老师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？
④对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)⑤小结：
天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。小刺猬是怎样理发的？ ①学生尝试解答。
②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(自由说，出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。)(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！7.指导学生比赛背诵儿歌。8.听儿歌，边跟着做动作边唱。
三、借助插图，学会分享。
1.出示课文图片，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？ 2.与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！3.小组合作交流：
在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。
四、布置作业。
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
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