第一篇：五年级下第一单元整合教学设计
人教版小学语文五年级下册第一单元《走进西部》教学设计
【教材分析】
选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
选取《美丽的呼伦贝尔大草原》《张骞出使西域》《胡杨仰止》《青藏列车：在渴望中出发》拓展阅读。每篇课文都是有关西部自然风光、历史文化、可爱动物、西部建设等方面的内容，通过学习，我们既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和的认识及珍爱大自然。
【教学内容】
1.人教课标版教材小学语文第十册第一组课文：《草原》《丝绸之路》、白杨》《把铁路修到拉萨去》。
2.《语文主题学习丛书》五年级下册1《走进西部》：《美丽的呼伦贝尔大草原》 《张骞出使西域》《胡杨仰止》《青藏列车：在渴望中出发》
【教学目标】
1．认识13个生字，会写20个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。
2．有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。积累自己喜欢的段落及有关西部的诗歌，养成积累的习惯。
5.把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
【教学重点】
1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；热爱大自然，保护环境。
2.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；
3.分享丛书中的学习内容，学习方法等，奠定学生有效阅读的基础。【教学总体构想】
模块一：预习课文（1课时）模块二：识字与写字（2课时）模块三：理解内容（2课时）模块四：领悟表达（3课时）
模块五：口语交际与习作（1课时）模块六：语文园地实践活动（4课时）总课时：13课时
【教学板块设计】
第一课时：借助学案 自主预习
一、教学目标：
1． 认读第一单元的生字、生词；会写的生字一字一音二词；
2． 能够准确的朗读四篇课文；借助工具书弄懂课文中的重点词语的意思； 3． 初步掌握课文的主要内容，理清课文的层次； 4． 能够就自己预习质疑问难。
二、完成预习题单:
1.《草原》:
一、请选择加点字的正确读音用横线标出
渲染（xuān xuàn）勾勒（lē lâ）迂回（yū yú）羞涩（sâ shâ）．．．．拘束（ɡǒu jū）低吟（yín jīn）襟飘带舞（jīn jìn）．．．
二、看拼音写词语。
xuàn rǎn ɡōu lâ jū shù jī piāo dài wǔ（）（）（）（）lǐ mào xīu sâ shuāi jiāo cuì sâ yù līu（）（）（）（）
三、认真默读课文，根据课文内容填空。★ 老舍在文中按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的场面：、、。读了让人深切感受到内蒙古草原的，以及蒙古族人民的。
2* 《 丝绸之路》:
一、用“ ”画出加点字的正确读音。矗立（zhù chù）戎装（róng jiâ）美轮美奂（huà wǎn）．．．薄利（báo bó）循着（xún dùn）高鼻凹眼（ào āo）．．．
二、结合上下文或查阅有关资料，理解下面的词语。
典雅： 矗立： 遐想： 栩栩如生： 美轮美奂：
三、你能把下面词语补充完整吗？
精神（）（）入生 不（）其数 五彩（）（）荡荡 美（）美（）《白杨》：
一、看拼音写词语。
ɡē bì qīnɡ xī fǔ mō()()()jiâ shào biān jiānɡ xiàn rù()()()
三、火眼金睛组词语。
析（）扶（）招（）僵（）陷（）晰（）抚（）绍（）疆（）焰（）
四、读句子，给画线部分换一个意思相同的词。1．狂风卷着沙土袭来时，天和地都呈黄色，好像一个整体。（）
2．爸爸在孩子们头上用手轻轻地按着并来回移动，说：“这不是伞，是白杨树。” 3．戈壁滩上的一行白杨树高耸直立，清秀美丽，非常引人注意。（）
五、根据课文内容填空.《白杨》一文表面上写，实际上是要写，作者借白杨树的 来比喻边疆建设者的，借小白杨树迎着风沙成长比喻。这是 的写法。
4* 《把铁路修到拉萨去》
一、用“√”选择加点字的正确读音。妖娆（ráo náo）隧﹙suì shuì﹚道 机械﹙jiâ xiâ﹚ ．．． 青藏﹙zàng zhàng﹚ 狰狞﹙níng líng﹚ 巍峨﹙wâi wēi﹚ ．．．开凿（zuó záo）逞（chěnɡ chãnɡ）凶 冰碴（zhā chá）
二、词语填充卡。
（）装（）裹（）以待 斗志（）七（）八（）（）水（）薪（）寝（）食
三、快速浏览课文并填空。
青藏铁路从柴达木盆地深处的工业新城 起步，跨过巍峨的，将穿越“世界屋脊“ ”，到达雪域圣城——。风火山海拔 米，风火山隧道开凿于 年 ____月 日，全长 米，于 年 月 日贯通。
《回顾 ·拓展一》
一、看拼音，写字、词。
jí chí jiāo xī xiū sâ xuàn rǎn()摔()清()（）()
二、读一读，用横线画出每组中的一个错别字，并改正过来。A．一碧千里 襟飘带舞 高歌一曲 蒙汗情深（）B．高大挺秀 混黄一体 七零八落 雪域高原（）C．劈头盖脸 重山峻岭 遥遥在望 不翼而飞（）D．狂风大作 斗志高昂 夜已继日 天涯碧草（）
三、我会写反义词。
软弱（）表白（）狰狞（）
恶劣（）高傲（）融化（）
典雅（）漫长（）贫乏（）
教学反思:
第二课时：分享阅读 整体感知
一、教学目标
识记本单元的20个生字，注音且每字组两个词，学生挑战读、记，在极短的时间内识字、组词。
二、词语过关
1、出示词语盘点的读读写写、读读记记中词语，学生分组闯关。小组内两两读词，错读三个以上者不过关。
2、全班开火车读，读错者不过关。
三、主题背诵
1、利用本单元的四字成语，集中出示成语，快火车读——小组读——一分钟速背 ——展示背。
2、出示语文园地的两首诗，三分钟背诵。每人一句全班开火车背。
四、正确朗读课文
小组内两两互查，任选一篇课文的某一段，凡错三处以上者为不过关。朗读课文中优美的段落。
五、检查预习题单中的课文主要内容
1、按提示，说出课文的主要内容
2、质疑：提出不懂的问题。教学反思:
第三课时：精读引领，以篇带篇
内容：《草原》《丝绸之路》 品味西部的美——景美 人美
教学目标：
1、把握课文主要内容、理清课文层次，明确写作顺序。
2、品读优美语言感悟表达方法（草原的第一段）
3、积累背诵优美语言 教学过程：
一、回顾课文、整体把握
1、理清课文脉络，想一想课文写了哪些内容？
草原美景、远方迎客、热情款待、联欢话别
2、说说课文的主要内容
3、《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
4、总结“把握课文主要内容”的方法。即：想想课文写了几件事，概括出来；再把各段的段意连起来，加上自己的读书感受，就获得了课文的主要内容。
四、升华情感，重点品读
㈠师：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻，写出了他的所感。请用文中一句话概括出作者的感受——蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
师：这句话到底是什么意思呢？请你浏览课文，联系上下文谈谈自己的想法。学生浏览课文，寻找文中描写人物的句段，体会“人美”，感悟按事情的发展顺序来写的表达方法。
1、远方迎客
2、热情款待
3、联欢话别
㈡师：初到草原，它不仅仅感受到了“草原人美”，同时也感受到了草原景美。请同学们速读第一段，课文中作者又是怎样把那草原的美写出来呢？请读一读，找一找，划一划。
1、空气清、天空明、颜色美、线条柔。
2、语言训练：仿写和造句
仿写：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（）造句：“既„„又„„既„„又„„” ㈢美美的背诵第一段，限时2分钟。
五、总结学法、略读提高。
这节课我们是怎样一步一步的学会这篇课文的？
1、理清课文层次，把握主要内容
2、联系上下文，品读含义深刻的句子
3、细读优美语言、体会表达方法。
六、依据方法、自主阅读。
用上述方法自主阅读《丝绸之路》，完成下面的提示：
1、（1）《丝绸之路》这篇略读课文描绘了公元115年，中国与（）在边境上互赠礼品的场面。中国使者的一句话点明了全文的中心。这句话是：_______________ _
2、这是一条“伟大的路”，联系上下文谈谈你的看法。
3、这两段话分别在课文那一部分，在全篇又怎样的作用？
“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声„„”
• “两千多年后的今天，每当人们凝望‘丝绸之路’ 巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想„„”
4、学生汇报。教学反思:
第四课时：精读引领 以篇带篇
内容：《白杨》《把铁路修到拉萨去》 教学目标：
1、把握课文主要内容、理清课文层次，明确写作顺序。
2、品读重点语段，感悟表达方法
3、积累背诵优美语言 教学过程：
一、基础知识巩固
1、听写词语，即时纠错。
2、句子练习
缩句：那就是沿着铁路线的一行白杨树。
指挥部的灯火彻夜通明。
风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头!改写句子，愿意不变：
1、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
2、一次次爆破，炸出的不是石块，而是坚硬的冰碴子。尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是让他们始料不及。
三、学习《白杨》 ㈠回顾上节课的学习方法
1、理清课文层次，把握主要内容
2、联系上下文，品读含义深刻的句子
3、细读优美语言、体会表达方法。㈡回读课文、想想课文写了一件什么事？
文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边 疆的远大志向和奉献精神。
师：我们知道了课文写了什么，那他是怎样把“边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神”写出来的呢？接下来我们品读课文。㈢问题引领，品读重点，感悟表达。
通过父亲和两个孩子的讨论，你知道白杨树有怎样的特点？那么从中可以体会到爸爸“也在表白自己怎样的心”？
1、体会‘讨论’抓特点，品读‘语言’悟表达。白杨树：外形特点 直 高大 内在品质：坚强、不软弱、不动摇。
2、重点体会父亲介绍白杨的话：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
3、读语段：
通过“从来„„哪儿„„哪儿„„不管„„不管„„总是”体会白杨树的精神——感悟“借物喻人”的表达方法。
通过“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”体会爸爸表白怎样的心？——感悟“托物言志”表达方法。
4、背诵父亲介绍白杨树的语句。（限时2分钟）
5、仿写：用上“哪儿„„哪儿„„” “不管„„不管„„总是„„”等词语，写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者。
6、速读艾青《帐篷》，升华情感。
四、总结学法、略读提高。
1、理清课文层次，把握主要内容
2、问题引领抓重点，品读“词语”悟情感
3、研读语段悟精神，细细品味悟表达。
五、依据方法、自主阅读。
用上述方法自主阅读《把铁路修到拉萨去！》，完成下面的提示：
1、文章记叙了在遇到、、等困难时，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。赞美了建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
2、课文中哪些语句令你感动，读句子你感受到了怎样的精神？（体会八个感叹句、体会直抒胸臆、比喻等表达方法）
3、请你说一说说说青藏铁路是一条怎样的铁路？ 教学反思:
第五课时：拓展阅读 追寻西部的美
语文主题丛书：课文链接
《西部风景》《苏武牧羊》《小站》《在渴望中出发》《美丽的呼伦贝尔大草原》 教学目标：
一、能够用讲读课学到的读书方法，阅读这五篇文章。
二、能够简单的写出课文的主要内容。画出优美的语句、词语。
三、积累背诵：主题背诵第六首、五篇文章中优美语句。
四、快速读书的能力。
教学过程：
一、出示课时目标
二、基础复习，夯实基础。
1、积累背诵方面
2、主题背诵内容开火车
三、读文追寻美
师：西部，祖国版图上一块神奇的土地，在课文学习中我们领略了大草原的美丽风光，感受了西部建设者扎根西部、不怕困难，建设西部无私奉献的精神。今天我们再次走进魅力西部，去追寻西部旖旎的风光吧。
1、学生自主阅读丛书2——20页（30分钟）出示自读导航卡：
⑴快速读丛书，边读边画出你认为优美的语言，让你感动的句子，批注上你心灵深处的丝丝感动。写出每篇文章的主要内容。
⑵学生汇报：让你感动的西部人物故事：苏武牧羊；最美的西部风景：美丽的呼伦贝尔大草原；最震撼的工程：青藏列车在渴望中出发；在铁路沿线上，给人温暖的小站，还有韵味悠长的诗歌：西部风景。⑶主题背诵诗歌：西部风景 ⑷有感情朗读《小站》
2、做读书笔记，记录优美语言。教学反思:
第六课时：拓展阅读 追寻西部的美
语文主题丛书：课文链接 《西部风景》《苏武牧羊》《小站》《在渴望中出发》《美丽的呼伦贝尔大草原》 教学目标：
1、能够用讲读课学到的读书方法，阅读这五篇文章。
2、回忆课文的主要内容。画出优美的语句、词语。教学过程
一、基础复习，夯实基础。
1、回忆积累背诵
2、主题背诵内容开火车
3、班级分享“你最喜爱的文段”
三、回忆、分享、汇报
⑴再次快速读丛书，找出你认为优美的语言，让你感动的句子，批注上你心灵深处的丝丝感动。写出每篇文章的主要内容。
⑵学生汇报分享：那些话语让你感动？为什么？你有什么收获？ ⑶主题背诵诗歌：西部风景
2、把你认为优美的诗句摘抄下来。教学反思:
第七课时：语文园地一口语交际
教学目标：
1、激发学生的热情，营造良好的学习氛围；
2、增强学生口语表达能力； 教学过程：
1、教师营造氛围，激发学生“手拉手的兴趣”
2、提出讨论要求，小组讨论后进行策划。
教师可以划分小组，学生也可以自由结组，分组后各小组成员做好明确分工。
3、全班进行讨论，确定联系方式及活动内容。
4、各小组汇报中要注意评议。教学反思:
第八课时：范文引路
1、复习书信格式，要求按格式书写。
2、学生自己习作，自己修改
3、小组合作，组内互评互改（1）找出小组内成员的习作问题；（2）汇总习作问题；（3）班级内派代表发言汇报
4、教师、学生共同修改，学生誊抄 教学反思:
第九课时：拓展延伸教学目标：
1、学会列提纲的阅读方法；
2、能初步用自己的语言介绍西部风景；
教学过程：
主题习作
多元活动
1、阅读21页——89页，即：西部风光、西部风情 阅读方法：列提纲
用列提纲的方法，分别记录西部有怎样的风光；有怎样的风情？并用一句话简单介绍或者概括。
2、西部风光 ⑴草原美（背诵）
⑵西藏的云 她的飘逸、她的自在、她的洒脱、她的情怀，尽在无言无语中袒露无遗。⑶揭秘雪崩 雪崩选择的山坡坡度一般在25——45摄氏度；选择沟槽坑洼地带作为经国的路线；雪崩的发生有一定的周期。
⑷守望壶口 抬眼望去，黄河故道莽苍苍的一片，满目皆是翻江倒海涌来的状如石桌、磨盘般铺天盖地的巨大冰块，叠合撞击成天地洪荒的景象。⑸我爱你塞北的雪 我爱你，塞北的雪，你是北国的骄傲，你是北国的自豪„„ ⑹香格里拉之恋 香格里拉是美丽的，香格里拉的田野是浪漫的。
⑺我的珠穆朗玛 山高人为峰，征服，是人类恒久的梦想。为什么要登山，因为山在那。为什么我要来，因为我存在。
3、西部风情
彝族的传统节日——火把节 回族——热闹的开斋节 陕西名吃——岐山臊子面 甘肃兰州——拉面 山西的窑洞
西藏的哈达与民俗 白色哈达表示藏族人民的纯洁无瑕的诚意和美好的祝愿。喀什的花帽 男士花帽 女士花帽 藏文化一——生活、藏毯、藏戏
蒙文化——献哈达、敬酒、敬茶、待客、尊老爱幼、唱歌、热情好客
第十课时拓展延伸 多元活动
教学目标：
1、继续加强列提纲的学习方法运用；
2、形成对西部风情的情感感知，增强民族自豪感； 教学过程：
1、阅读21页——89页，即：西部风光、西部风情
2、西部人物
说出西部人物的名字、具体事迹（时间、朝代、事迹等）
3、西部印象
走进胡杨，感受它的坚韧挺拔；体会藏羚羊的悲壮大爱、高唱白杨树的赞歌„„
4、西部放歌 主题背诵比赛。
参赛内容：课内背诵的段落、主题背诵的诗歌。
比赛方式：十二个小组轮流抽签背诵，淘汰赛，取前三名。
第十一课时：读书汇报会
迷人的西部
活动目的: 1.检查学生搜集积累情况.2.激发学生对西部的热爱之情 活动形式: 小组汇报 谈话交流 表演词语接龙 活动过程: 一.激趣引入
学习了第一单元的课文，我们领略了不少西部风情。这几科就让我们继续走进西部，探索西部。
引出课题,板书课题，二、介绍自己所了解的西部
.同学们知道的西部知识可真不少!那么,你们愿意把自己所知道的西部情况与大家分享吗?(生齐答:愿意!)三.汇报
1.三人一组组内汇报(课内积累)
2、六人一队汇报(课外搜集)内容:自己积累的有关知识 3.个人汇报(课外西部名言)以上均以演讲形式来汇报 五.自由汇报
自己读过的有关西部的书籍和喜欢的西部故事
第十二课时 我的母语课 《妈妈，我能救你》 一． 教学目标
认识4个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的主要内容。
能抓住关键的词句体会小男孩儿的勇敢精神，并从中受到感染和教育。二． 教学重难点
读通课文，能抓住关键的词句体会小男孩儿的勇敢精神。三． 教学过程
本单元我们结识了打虎英雄杨子荣，向狼借路的丹.德.奎尔。从他们身上你能感受到什么？今天我们再来认识美国的一位十岁男孩，他在一次灾难来临的时候，说了一句话：妈妈，我能救你。看到这句话，你想知道什么？ 初读感知课文内容。
1、指名读课文，读准生字新词，把难读的句子多读几遍。
2、检查预习情况：认读生词。读流利两个难读的句子。
3、轻声自由读课文。
（1）边读边想，这篇课文主要写了一件什么事？围绕着落迪救妈妈的过程，重点写了哪几件事？
（2）同桌交流，通过朗读你还读懂了那些内容。品词析句，感悟课文内涵。
1、小男孩洛迪给你留下了什么印象？用一句话概括。
2、默读课文，用笔画一画，你从哪些句子中感受到他的这些品质。
3、同桌交流，班内汇报。
4、指导朗读这些句子，感悟文章的内涵。
5、最终母子二人得救了，小洛迪也被授予了——
齐读课文最后一个自然段。这份荣誉最终来源于什么？ 小结：
小洛迪和十位最美孝心少年感动着你我，他们的精神激励着你我，希望我们通过这节课的学习，都能茁壮成长为勇敢的树，开出绚烂的忠孝之花。
第十三课时 单元复习练习
一、看拼音，写字、词。(3分)jí chí jiāo xī xiū sâ（）摔()清()()
二、选词填空。（3分）
矗立 屹立 挺立
1、雄伟的人民英雄纪念碑（）在天安门广场上。
2、一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，（）在西安市玉祥门外。
3、一行高大的白杨树沿着铁路线（）在茫茫戈壁上。
三、下列一组句子中，没有语病的一句是（）。（2分）A、这学期，我校开展了“我为他人添欢乐”的热潮。B、六月一日上午，我们去公园玩了一整天，个个意犹未尽。C、科技人员废寝忘食、夜以继日地实验。D、这次语文考试，全班同学普遍成绩提高了。
四、发挥合理的想象，把主客敬酒时的祝酒辞简要地写下来。（3分）干部向我们敬酒，70岁的老翁向我们敬酒。我们回敬。
1、干部的祝酒时可能说：
2、老翁的祝酒时可能说：
3、我们回敬他们时可能说：
第二篇：语文五年级下第一单元单元教学反思
这一单元的课文围绕“儿童生活”这一文化主题，为我们讲述了一个个有趣的小故事，题材多样，内容丰富。在单元尝试教学的大背景下，为节省课时，充分拓展学生阅读量，我将本单元的《槐乡的孩子》、《捅马蜂窝》、《少年闰土》三篇课文作为精读课处理，其余作为略读处理。《捅马蜂窝》作为精讲课文，讲完之后，把《颤抖的羽毛》、《偷瓜》作为迁移用。《槐乡的孩子》也作为精讲课文，因为这篇课文结构清晰，语言优美。我本想把《少年闰土》也作为精讲课文，但是在在单元导读课上，我安排了一个环节就是让学生说一说自己喜欢的文章，没有一个孩子喜欢《少年闰土》这篇课文，虽然是名家名篇但对于这篇课文，我也没有过多的设计，只是依照学案一步一步上的课。
因为一开始，集体备课的内容没有，我自己设计了单元导读课、单元整体识字写字课。我认为五年级的学生。适合上单元整体识字课，上个学期我一直在上，通过学期末我自己设计的“读写大赛”来看，整体识字、写字课有利于学生对字词的理解和运用。所以这一单元我也是这样设计的。
对于这一单元中，设计的“场面描写”的学习，我感觉不是很好。我认为如果学生能在作文中，将人物、环境、细节这些因素都写好，那么场面描写就不攻自破了，我认为通过这一单元的学习，依然把重点放在写人记事的方法指导上，虽然我们每次都在教学生这样写，那样写，可学生的作文水平仍是没有太多的进步。小学阶段的语法知识，不易安排太多，这样那样的词说多了，学生感觉学语文还有难度，难免失去兴趣。另外，跳读的方法：在扫读的基础上，跳过次要信息，直取主要信息。运用跳读摘取关键信息。这一点在教学中，我不知道怎样使用，学生认真的读文，还找不到关键的信息，在学习使用跳读，我认为难度很大，况且对于我们成年人来说，用扫读的方法读一篇文章，也不可能完全理解到位。
以上是我个人的一点做法和感受，有不妥之处，希望得到领导们的批评和指正。
第三篇：苏教版八年级下第一单元教学设计
常州市丽华中学 钱红武
一、单元教学目标：
1、感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。
2、理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。
3、学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的主要方法，培养带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。
4、在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。
5、掌握联想的基本方法，学会在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内容。
6、在跟别人交流思想时，能够围绕话题连贯地表达自己的思想。
二、单元课时安排 共14——15课时 课本整体感知 单元整体学习1课时 《海燕》 2课时
《白杨礼赞》及学生自荐课文 2课时（也可放在课外进行）《石榴》 1课时
《紫藤箩瀑布》及学生自荐课文 2课时 《竹溪记》 2课时 诵读欣赏 1课时 写作 3课时 口语交际 1课时 单元小结 1课时
三、教学设想
自然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许许多多人生的启示。高尔基从“海燕”身上看到了革命先驱的无畏无惧，茅盾从“白杨树”联想到“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，郭沫若写“石榴”讴歌了民族气节和高尚情操，宗璞从“紫藤箩瀑布”中感受到勇气和信心„„我们学习这个单元，就是透过大师的文章，感受大师的情怀，使我们对生活有更丰富的解读，对人生有更深刻的领悟。
本单元的重点、难点：一是对象征的理解，要引导学生在了解背景的基础上领会事物的象征意义，防止牵强附会。二是品味语言，提高学生赏析语言的能力。所以指导学生朗读课文，是教好本单元的重要手段，也是目的。同时，让学生收集有关历史资料，了解作品的历史背景，以及大量阅读同题材作品，都可以帮助学生很好的学习本单元。第1课时 起始课 总结回顾
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 导入，并明确任务：共同总结期末考试的得与失 听讲 出示、补充讨论的话题：
1、八年级（上）语文学习中你做得最成功的一件事是？
2、在语文学习中，你存在的最大的问题是什么？你有信心克服吗？你希望得到老师的那些帮助。
3、你认为怎样的课堂教学可以帮助你提高语文能力。思考，讨论组织交流 发表自己的观点
教学反思
共同走进八年级（下）语文
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 指导学生浏览课文、目录。学习透过课题了解大致内容，进而了解本学期我们将要学习的文学作品的类型。浏览课文、目录 布置任务：制订本学期的读书计划（要求根据课文的相关内容，阅读同题材、体裁的作品，和文学名著）制订计划 组织交流并提供一定的参考意见 交流 为语文教学出谋划策：请同学设计一个可行的语文活动（可结合课文中提供的综合实践活动和专题研究，也可结合学校及班级的实际提供新的方案）小小组共同讨论、完成教学反思
课后学习：
1、课外阅读运用象征、联想手法所写的散文作品。
2、选择校园中的一株你所喜爱的植物，带着感情观察它的生长过程及生长环境，并做好观察笔记。
第2课时 《海燕》(一)学习目标：
1、介绍背景知识。这是学生理解课文深刻含义的前提。
2、读准字音并能有感情的朗读课文。
3、在诵读中把握这首散文诗的结构。
4、能用准确的语言归纳出海燕的性格特征。课前学习：了解俄国十月革命前夕的的斗争情况以及作家和作品的发表情况。（要求用简洁的语言对自己所收集到的资料进行归纳）课堂学习：
一、整体感知：
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 倾听、补充 讲述你所了解的俄国十月革命前夕的的斗争情况以及作家和作品的发表情况 下列几个副标题均可适用：勇敢的斗士反抗上天的精灵 渴望暴风雨的勇士 迎接暴风雨的先驱者 胜利的预言家 无畏的革命者 革命的先驱者 划破乌云的利剑 播放朗读录音。要求学生认真听读，试给本文拟一个副标题。听朗诵全诗学生试读。（方法：齐读，或自己放声读。）问题设计：试给本文拟一个副标题。要求：①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；③用语简洁，字数不可过多。学生或独立完成，或三两人讨论完成。组织交流评价 交流、评价
教学反思
二、表情朗读，品味诗歌画面
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 指导朗读课文，注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化 齐读、分读问题设计：抓住文中的语句，理解作者所描绘的海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。
1、理清课文结构。
2、用准确的语言归纳出海燕的性格 圈点勾画思考、归纳、交流 组织交流评价
交流、评价 创设问题情境：
1、海上风起云涌的景象对表现海燕有什么作用？
2、文中除了海燕还写了哪些海鸟，他们的表现和海燕有什么不同？有什么作用？ 听讲、思考组织交流评价 交流、评价
教学反思
三、语文活动：
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 播放录音 听朗读，在此基础上，再读《海燕》 2 播放音乐 配乐朗诵
教学反思
课后学习：
1、反复朗读课文。
2、课外阅读同题材作品 第3课时 《海燕》
（二）教学目标：
1、理解课文中各种事物的象征内容；理解课文中的象征写法的作用。
2、培养学生朗诵的能力，通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。
课前学习：自由朗读《海燕》，体验表达感情 课堂学习：
一、课文分析
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 教师对学生朗读时在重音、节奏、感情等方面出现的不足，适时给以纠正，指导朗读。其间，可穿插齐读。由三位学生分三部分分别朗读 创设问题情景：在反复朗读的基础上，想象海燕搏击长空的景象，并就此展开联想，如果这就是一场斗争，那么斗争的对立双方是谁？ 自由朗读、想象、归纳、讨论 教师引导讨论，并在此基础上，引出“象征”这一名词，并由学生最后归纳出文中各事物的象征意义。听讲、归纳
教学反思
二、语文活动
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 适当扩展联想，加深对象征手法的理解绿色—— 长城—— 练习、交流
教学反思
课后学习：完成课后练习二、三、四。第4课时：《白杨礼赞》
学习目标：
1、准确而有感情的朗读课文，并在朗读的基础上品味课文准确、优美、富有感情的语言。
2、能说出白杨树的象征意义。课前学习： 课堂学习：
一、整体感知课文：
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 激发兴趣，导入新课：出示白杨树的图片，简要说一说画中白杨树的特点，并适当展开联想，说说应用哪些词形容白杨树比较适合。观察、思考组织交流评价 发表见解 创设情境：听课文朗读，用圈点勾画法，找一找作者是如何描写白杨树的形态的。圈点勾画 与学生共同赏析课文第5段，感受白杨树的形态美，并指导朗读。朗读、感受
教学反思
二、理解分析课文
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 布置任务：作者对白杨树还做了哪些描写 阅读课文，思考 要求学生将四句反问句改成陈述句，并比较、朗读、感受白杨树的内在美。并归纳出白杨树的象征意义。练习、朗读、归纳、交流 创设问题情境：文章开头对黄土高原的描写以及最后对贵族化的楠木的描写有何作用？请学生用上节课所学的知识来解决问题。学生回顾《海燕》一课的有关内容，思考、归纳。组织交流评价 交流
教学反思
三、语文活动
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 听歌曲《白桦林》从中感受象征的含义 听歌，归纳、交流
教学反思
课后学习：摘抄、背诵文中的优美语段 白桦林-朴树
静静的村庄飘着白的雪
阴霾的天空下鸽子飞翔 白桦树刻着那两个名字 他们发誓相爱用尽这一生 有一天战火烧到了家乡 小伙子拿起枪奔赴边疆 心上人你不要为我担心 等着我回来在那片白桦林
天空依然阴霾依然有鸽子在飞翔 谁来证明那些没有墓碑的爱情和生命 雪依然在下那村庄依然安详 年轻的人们消逝在白桦林 噩耗声传来在那个午后 心上人战死在远方沙场 她默默来到那片白桦林 望眼欲穿地每天守在那里 她说他只是迷失在远方 他一定会来来这片白桦林
天空依然阴霾依然有鸽子在飞翔 谁来证明那些没有墓碑的爱情和生命 雪依然在下那村庄依然安详 年轻的人们消逝在白桦林 长长的路呀就要到尽头 那姑娘已经是白发苍苍 她时常听他在枕边呼唤
“来吧亲爱的来这片白桦林” 在死的时候她喃喃地说
“我来了等着我在那片白桦林” 师生自荐课文一（可放在课外进行）
学习目标：
1、扩展学生的阅读面，在广泛阅读的基础上提高学生的欣赏能力。
2、巩固对联想、象征等表达方式的理解和提高分析托物抒情类散文的能力。学习过程：
1、学生自行阅读托物抒情类散文。（教师可推荐一些作品：茅盾的《雷雨前》《雾》《风景谈》等）
2、选择一篇你认为最好的作品，用16开稿纸抄写，并围绕象征、对比、烘托等表达方式，设计3-5个问题。
3、小组交流，并推荐组内一篇最好的作品，共同完善文后的问题。
4、教师在小组推荐的基础上，进一步筛选、完善文后问题。
5、印发这些作品供学生阅读、练习。第5课时 《石榴》
学习目标：
1、理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
2、学习作者状物的形神兼备。
3、品位本文形象生动、准确凝练的语言。
课前学习：
1、积累文中的字词，划出文中描写生动的地方。
2、收集前人赞誉各种花草的诗文名句。课堂学习
一、整体感知课文
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 创设情景导入新课：自然界的花花草草历来是文人墨客所钟爱、描摹的对象。同学们能说出多少诗文名句来？（引入新课）交流课前收集的诗文名句教师范读课文要求勾画出作者笔下石榴的可爱之处。听读、勾画 指导学生朗读课文，并用简洁的语言概括石榴的可爱之处，及作者喜欢石榴的原因。并在此基础上理清课文结构及主题。朗读，思考，交流组织评价 交流、评价
教学反思
二、阅读课文，体验作者情感
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 问题创设：学习作者状物的形神兼备。品味本文形象生动、准确凝练的语言。教师示例：（略）朗读课文，品味语言 组织交流、评价 组内交流，讨论
教学反思
三、语文活动
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 布置任务：课后练习三 练习、交流
教学反思
课后学习：1．摘录文中状物形神兼备的语句并背诵。
2．学习使用文中的手法，写一个200左右的片断，描绘一种植物。第6课时 《紫藤箩瀑布》
学习目标：
1、理解作者在写花中所抒发的积极的人生情怀，寄寓的深刻的人生哲理。
2、恰当地运用比喻、拟人、对比等修辞手法，增强文章的表现力。课前学习：
1、通读课文，勾画出描写生动的句子并反复朗读。
2、复习《幽径悲剧》中描写紫藤箩的段落。课堂学习：
一、整体感知
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 导入：请学生回顾季羡林先生在《幽径悲剧》中面对一树古藤萝所抒发的感情 自由谈论 播放朗读录音。要求学生认真听读，并思考：面对这一树的繁华，作者有什么感受？ 听读、思考、交流
教学反思
二、阅读课文，体验作者情感
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 问题设计：１、为什么“我在这繁密的花朵的光辉中，有的知识精神的宁静有生的喜悦”２、作者为什么要写十多年前家门外的“一大株紫藤箩”的遭遇？ 朗读、思考、讨论组织交流评价 交流、评价 选择你喜欢的段落，反复朗读，加深对课文主题的理解。朗读
教学反思
三、语文活动
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 读了课文，你是否有不同与作者的感受。学生自由发表意见
教学反思
课后学习：课外阅读同题材作品。第7课时 师生自荐课文二
学习目标：
1、扩展学生的阅读面，在广泛阅读的基础上提高学生的欣赏能力。
2、提高学生欣赏、品味语言的能力。学习过程：
1、学生自行阅读托物抒情类散文。
2、选择一篇你认为最好的作品，用16开稿纸抄写，并围绕主题、表达方式、语言等方面写不少于200字的赏析文字。
3、小组交流，并推荐组内一篇最好的作品，共同完善。
4、全班交流、评价。第8课时《竹溪记》
（一）学习目标：
1、能通顺、流畅地朗读课文，读准字音。
2、对照注释，查阅工具书，把课文准确流畅地译成现代汉语。
3、文言实词和虚词的积累。
课前学习：
1、收集古人吟诵“梅、兰、竹、菊”的诗篇。
2、借助工具书扫清阅读障碍，熟读课文。
3、收集、整理作者生平及成就。课堂学习：
一、有感情的朗读课文
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 创设情景，导入新课：
1、“梅、兰、竹、菊”诗词大赛。
2、作者生平简介。学生背诗交流资料 通读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺文章。自由朗读课文，借助工具书解决生字 组织学生单个读、分组读、集体读。
评价交流 相互评价
教学反思
二、理解释义
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 布置要求：掌握重点实词的意义，读懂课文。再读课文，借助工具书，读懂课文，划出工具书无法解决的难理解的字词，准备交流。组织交流。交流学习成果，共同讨论解决疑难词句。组织评价 自我评价
教学反思
课后学习：识记文中字的读音和释义。第9课时 《竹溪记》
（二）学习目的：
1、认清这篇“记”的特点，理清这篇“记”的思路。
2、探究文章的主旨：以竹喻人，赞扬任光禄不务纷华、不陷流俗的孤高独立的人品。课前学习：反复朗读课文。记识实词的词义。
一、复习巩固
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 情境1：有问必答：学生自出题，学生抢答。组织问答。一问一答，复习课文字词的读音和释义。
教学反思
二、分析课文，探究主旨
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 问题设计：
1、文章开头为什么用了近一半的篇幅论述世人对竹的态度？
2、作者为何对任君治园植竹之事只用寥寥数语，而对任君的一番话却记之甚详？ 小组讨论、交流组织交流。交流学习成果
教学反思
三、拓展迁移
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 比较阅读：龚自珍《病梅馆记》 讨论，交流
教学反思
课后学习： 病梅馆记
江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、删密、锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！
予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。
呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！
第10课时 口语交际（可放在课外进行）
学习目标：学习清楚连贯地表达思想观点，不离话题。学习过程：
1、收集有关网络的资料。
2、向学生征集一个“网络与中学生”的主题班会活动方案。
3、在课代表的主持下开展活动。第11、12、13课时 写作 第11课时： 学习目标：学会运用联想，丰富写作内容 课堂学习：
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 组织学生自学 自学“运用联想，丰富写作内容”写作指导：回顾本单元所学课文，归纳他们的结构特点并寻找共性。
1、“形散而神不散”
2、写景状物的顺序。回顾、归纳、讨论、交流
教学反思
课后学习：准备一个自己熟悉的事物（可把前面布置的观察笔记整理出来）第12课时：
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 选择一个你熟悉的事物，展开联想，写一篇500字左右的咏物抒怀的作文。自定 明确写作要求 写作组织学生自改 自己修改
教学反思
课后学习：进一步自改作文。第13课时：
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 出示评改标准和要求 组内交流，互改学生推荐作文师生互动评改作文
教师听取各组意见指导学生评分
教学反思
第14课时 单元小结
总结方面 获得收益 存在问题（1）课堂发言的情况。
（2）完成作业的情况。
（3）参与活动的情况。
（4）学习兴趣的增强。
（5）学习能力的提高。
（6）情感态度的升华。
（7）对老师建议、评价
教学反思
学生讨论
第四篇：八年级下第一单元教学设计-教学教案
一、单元教学目标：
1．了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬红军长征精神。2．了解不同作品表现同一题材的方法，感受红军的高大形象及内心世界。3．记忆、背诵、品味作品中富于表现力的语句、4．学会理清事情的来龙去脉，写清起因、经过和结果。
5．学做节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识。
二、单元课时安排 共13课时
课本整体感知 单元整体学习1课时 七律 长征1课时 长征组歌两首 1课时 老山界 1课时 草 1课时
《长征》节选 2课时 写作 3课时
口语交际 1课时 单元小结 1课时
三、教学设计
长征事中国革命史上惊天动地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富。毛主席曾经说过：“长征是历史记录上的第一次，长征是宣告书，长征是宣传队，长征是播种机”。本单元的课文，有的是诗歌，放声讴歌长征和红军战士的钢铁意志；有的是回忆录，真实的记述红军翻越“第一座难走的山”的过程；有的是小说，刻画了感人至深的人物形象；有的是电视剧本，逼真的再现长征途中的某一幅情景。读读这些课文，就如同走一走长征之路，会更加理解长征的伟大意义。
本单元真正的难点在于长征距离现在已隔多年，与现今学生的生活实际距离较远，学生对作品的思想感情和意义较难体会。因此，本单元教学的过程之中应当注意运用种种方法让学生对长征身同感受，对长征能够起到思想上的理解与共鸣。
四、教学过程
第1课时回顾、总结与展望 总结回顾
教学步骤教师活动学生活动备注
1导入，并明确任务：共同回首初一的学习听讲 2出示、补充讨论的话题
七年级中你语文学会了什么？ 七年级中你印象最深的一节课是？
七年级语文学习中你做得最成功的一件事是？思考，讨论 3组织交流发表自己的观点 教学反思
展望新学期
教学步骤教师活动学生活动备注 1引导讨论：我期望中的八年级的语文学习。
进入八年级，我希望得到哪些方面的帮助与进步思考 2了解学生的需要与渴求交流 教学反思
共同走进初二语文
教学步骤教师活动学生活动备注 1让学生浏览课文、目录明确任务 2巡回指导浏览课文、目录
3布置讨论：新的语文课本给你印象最深的是什么？ 你最喜欢课本中的第几单元或文章，谈谈你的看法。你准备如何学习初二语文讨论
4边引导边总结，结合学生的观点提出老师的要求和看法交流 教学反思
学习评价
教学步骤教师活动学生活动备注 1出示评价内容：
1．你知道自己在七年级的学习中都有哪些成功与不足吗？ 2．本节课你发言了吗？
3．对于八年级的语文学习，你有了一个具体的印象和目标么？ 4．从别人的发言中，对自己的语文学习都有哪些启发？自我反馈 2自我小结小结 教学反思
第2课时 《七律 长征》 学习目标：
1．体会红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神 2．关键字词的含义及其饱含的感情
3．毛主席诗词的创作风格，艺术的概括和夸张的手法 课前学习：
了解长征的相关知识，复习《沁园春 雪》，自我朗读《七律 长征》 课堂学习：
一、整体感知：
教学步骤教师活动学生活动备注 1倾听讲述你所了解的长征
2播放录像观看长征录像，了解历史 3范读全诗听教师朗诵全诗
4倾听、引导自主质疑，合作释疑 5自由朗读，体会诗意 6教师指导朗诵学生试读 教学反思
二、掌握学习方法，品味诗歌画面 教学步骤学生活动教师活动备注 1介绍“四字学习法”听讲
2巡回指导“译读悟诵” 运用“四字学习法”，小组合作进一步精读课文 3组织交流评价交流、评价
4创设问题情境：七律长征为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容听讲、思考 5组织交流评价交流、评价
6选择你最喜欢的一个画面，说说为什么喜欢思考，讨论 7组织交流评价交流、评价 教学反思
三、语文活动：
教学步骤学生活动教师活动教学反思
1播放录音听《七律 长征》朗读，在此基础上，再读《长征》 2播放长征歌曲，以唱带诵学唱长征 教学反思
第3课时 《长征组歌》两首 教学目标：
1．体会红军的钢铁意志
2．学习文章的高度概括和用词准确生动
3．巩固“四字学习法”和朗读技巧，在体验中加深学习方法的掌握。课前学习：
自由朗读《长征组歌》两首，体验表达感情 课堂学习：
一、整体感知
教学步骤教师活动学生活动备注
1导入新课：由《七律》导入复习《七律 长征》 2播放《四度赤水》、《过雪山草地》片断，创设情境，让学生感知历史，体验革命豪情观看记录片段，体验革命豪情 3指名朗读自由阅读 4及时正音学生朗读 教学反思
二、运用方法自学诗歌内容 教学步骤教师活动学生活动备注
1提问复习“”四字学习法回答问题复习2巡回指导小组合作，用方法来自主学习3组织交流、及时释疑质疑、赏析、交流 教学反思
三、语文活动
教学步骤教师活动学生活动备注
1播放视频《长征组歌》观看欣赏视频，在音乐欣赏中回味歌词 教学反思
第4课时：《老山界》 学习目标：
1．理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。2．了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点 3．体会重要语句的含义，赏析、背诵精彩的语段 课前学习： 课堂学习：
一、整体感知课文：
教学步骤教师活动学生活动备注
1导入：给课文新建一个标题阅读、思考 2组织交流评价发表见解
3创设情境：假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺来宽，一翻身就会掉下悬崖，路上的石头又非常的不平，你睡觉的感觉如何？想象思考
4我们的红军战士就是在这样的条件下过夜，而且还没吃饱，他们的感觉如何呢？为什么会这样？一起来看一下。（引导到作品的描写和主题的把握）发表观点 5组织评价交流 教学反思
二、理解分析课文
教学步骤教师活动学生活动教学反思
1布置任务：根据课文完成红军爬山的简要行军图阅读课文，思考
2引导交流评价，引导学生掌握按时间变化和地点转移记叙一件完整的事情的办法绘图、交流
3创设问题情境：红军在翻越老山界时遇到了“四难”，战士的态度如何，试从文中选择恰当的语句完成表格再读课文、交流、思考 4组织交流评价交流 教学反思
三、播放视频，再度体验红军精神
课后学习： 摘抄、背诵文中的优美语段
第5课时 《草》
学习目标：
1．理解周副主席的高尚人格
2．学习文中细腻的语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写 3．理解文中重要语句的深刻含义 课前学习：
积累文中的字词，划出文中描写生动的地方，复习《一面》、《柳叶儿》 课堂学习
一、整体感知课文
教学步骤教师活动学生活动备注 2组织交流交流
3围绕文章的题目，请用几个含“草”的小标题来概括文意阅读课文，思考，交流 4组织评价交流、评价 教学反思
教
第五篇：八年级下第一单元教学设计-教学教案
八年级下第一单元教学设计
一、单元教学目标：
1． 了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬红军长征精神。2． 了解不同作品表现同一题材的方法，感受红军的高大形象及内心世界。3． 记忆、背诵、品味作品中富于表现力的语句、4． 学会理清事情的来龙去脉，写清起因、经过和结果。
5． 学做节目主持人，做到有信心，有口才，有连缀语，有服务意识。
二、单元课时安排 共13课时
课本整体感知 单元整体学习1课时 七律 长征 1课时 长征组歌两首 1课时
老山界 1课时 草 1课时 《长征》节选 2课时
写作 3课时 口语交际 1课时 单元小结 1课时
三、教学设计
长征事中国革命史上惊天动地的壮举，给我们留下了宝贵的精神财富。毛主席曾经说过：“长征是历史记录上的第一次，长征是宣告书，长征是宣传队，长征是播种机”。本单元的课文，有的是诗歌，放声讴歌长征和红军战士的钢铁意志；有的是回忆录，真实的记述红军翻越“第一座难走的山”的过程；有的是小说，刻画了感人至深的人物形象；有的是电视剧本，逼真的再现长征途中的某一幅情景。读读这些课文，就如同走一走长征之路，会更加理解长征的伟大意义。
本单元真正的难点在于长征距离现在已隔多年，与现今学生的生活实际距离较远，学生对作品的思想感情和意义较难体会。因此，本单元教学的过程之中应当注意运用种种方法让学生对长征身同感受，对长征能够起到思想上的理解与共鸣。
四、教学过程
第1课时 回顾、总结与展望 总结回顾
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 导入，并明确任务：共同回首初一的学习听讲 2 出示、补充讨论的话题 七年级中你语文学会了什么？ 七年级中你印象最深的一节课是？
七年级语文学习中你做得最成功的一件事是？ 思考，讨论 3 组织交流 发表自己的观点 教学反思 展望新学期
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 引导讨论：我期望中的八年级的语文学习。
进入八年级，我希望得到哪些方面的帮助与进步 思考 2 了解学生的需要与渴求 交流 教学反思
共同走进初二语文
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 让学生浏览课文、目录 明确任务 2 巡回指导 浏览课文、目录 布置讨论：新的语文课本给你印象最深的是什么？ 你最喜欢课本中的第几单元或文章，谈谈你的看法。你准备如何学习初二语文 讨论 边引导边总结，结合学生的观点提出老师的要求和看法 交流 教学反思
学习评价
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 出示评价内容：
1． 你知道自己在七年级的学习中都有哪些成功与不足吗？ 2． 本节课你发言了吗？
3． 对于八年级的语文学习，你有了一个具体的印象和目标么？ 4．从别人的发言中，对自己的语文学习都有哪些启发？ 自我反馈 2 自我小结 小结 教学反思
第2课时 《七律 长征》 学习目标：
1． 体会红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神 2．关键字词的含义及其饱含的感情
3．毛主席诗词的创作风格，艺术的概括和夸张的手法 课前学习：
了解长征的相关知识，复习《沁园春 雪》，自我朗读《七律 长征》 课堂学习：
一、整体感知：
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 倾听 讲述你所了解的长征 播放录像 观看长征录像，了解历史 3 范读全诗 听教师朗诵全诗 倾听、引导 自主质疑，合作释疑 5 自由朗读，体会诗意 6 教师指导朗诵 学生试读 教学反思
二、掌握学习方法，品味诗歌画面 教学步骤 学生活动 教师活动 备注 1 介绍“四字学习法” 听讲 巡回指导“译读悟诵” 运用“四字学习法”，小组合作进一步精读课文 3 组织交流评价 交流、评价 4 创设问题情境：七律长征为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容 听讲、思考 5 组织交流评价 交流、评价 选择你最喜欢的一个画面，说说为什么喜欢 思考，讨论 7 组织交流评价 交流、评价 教学反思
三、语文活动：
教学步骤 学生活动 教师活动 教学反思 播放录音 听《七律 长征》朗读，在此基础上，再读《长征》 2 播放长征歌曲，以唱带诵 学唱长征 教学反思
第3课时 《长征组歌》两首 教学目标：
1．体会红军的钢铁意志
2．学习文章的高度概括和用词准确生动
3．巩固“四字学习法”和朗读技巧，在体验中加深学习方法的掌握。课前学习：
自由朗读《长征组歌》两首，体验表达感情 课堂学习：
一、整体感知
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 导入新课：由《七律》导入 复习《七律 长征》 2 播放《四度赤水》、《过雪山草地》片断，创设情境，让学生感知历史，体验革命豪情看记录片段，体验革命豪情 3 指名朗读 自由阅读 4 及时正音 学生朗读 教学反思
二、运用方法自学诗歌内容
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 提问复习“”四字学习法 回答问题复习2 巡回指导 小组合作，用方法来自主学习3 组织交流、及时释疑 质疑、赏析、交流 教学反思
三、语文活动
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 播放视频《长征组歌》 观看欣赏视频，在音乐欣赏中回味歌词 教学反思
第4课时：《老山界》 学习目标：
观 1．理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。2．了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点 3．体会重要语句的含义，赏析、背诵精彩的语段 课前学习： 课堂学习：
一、整体感知课文：
教学步骤 教师活动 学生活动 备注 导入：给课文新建一个标题 阅读、思考 2 组织交流评价 发表见解 创设情境：假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺来宽，一翻身就会掉下悬崖，路上的石头又非常的不平，你睡觉的感觉如何？ 想象思考 4 我们的红军战士就是在这样的条件下过夜，而且还没吃饱，他们的感觉如何呢？为什么会这样？一起来看一下。
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