聪明孩子为啥学习差 可能是感觉统合问题

第一篇：聪明孩子为啥学习差 可能是感觉统合问题

聪明孩子为啥学习差？可能属于“感觉统合失调”

“小孩不笨，就是不爱学习！”“我家儿子挺聪明的，就是懒！”经常有家长抱怨自己的孩子，上课注意力不集中，经常丢三落四，忘记老师说的话和留的作业，写作业拖拖拉拉，反正小毛小病一大堆，学习成绩总是上不去。但您有没有想过，这可能不是孩子智力或学习态度上的问题，可能是因为孩子的大脑无法约束自己的行为——这种疾病叫做“感觉统合失调”，发病率高达5%，但是认知率很低。南京市妇幼保健院刚刚成立了江苏省首家儿童体智发展测评中心，就是为有这样困扰的孩子进行测评和治疗。

新词解释

什么是感觉统合失调？

感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康。“儿童感觉统合失调”意味着儿童的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，这将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。

案例

英语90分，语文不及格，因为汉字写得太慢

“哎，我打了孩子四年，想想真是后悔啊！”小健（化名）的妈妈看着儿子，既心痛又委屈，“我哪里知道孩子是大脑发育的问题，我还以为他是懒呢！”

10岁的小健在南京某小学上四年级，自打上小学后，老师总是反映小健上课注意力不集中，上课总动个不停。而且还不合群，动不动就冲上去打同学一下，或者突然推搡人家一下就跑。

家长还发现，孩子写作业特别慢，有时候磨磨蹭蹭，晚上八九点钟还没写完。写的字歪歪扭扭，错别字也很多。更让家里有些不理解的是，上次期末考试，孩子的英语考了90多分，语文才30多分，好大一块都来不及写。孩子是不是智商有问题？小健的妈妈带他去南京市妇幼保健院，经检查发现智力明显属于中上，但运动能力属于中下，存在感觉统合轻度失调、注意力缺陷。

小孩写字慢，是因为手脑不协调？这让家长很不能理解，儿童体智发展测评中心池霞医生让小健对照着书本写几行汉字。只见小健盯着一个字看几眼才写两笔，写的速度很慢，错别字也很多，而且每个字大得超过格子。家长还是第一次看见孩子这样写字，惊讶不已，这到底是怎么回事？

“他通过视觉能获得这个字的形状，但是大脑却无法指挥孩子用手把字写出来。”池霞医生告诉家长，这叫做感觉统合失调，是指外部的感觉刺激信号，无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力。他的英文字母写得快，但汉字复杂，他的反应就跟不上了。2 释疑

大脑无法对信息进行正确处理

儿童体智发展测评中心，专家指出，家长关注比较多的，是孩子智力发展，却很少关心孩子运动能力。智力只是影响孩子成绩的一个因素，很多非智力因素如注意力、视听感知能力、运动能力等都起着重要的作用。

常常会听到有的家长这样抱怨：“我的孩子一点也不笨，就是读书不行。” 这些智力水平正常却学习差的孩子，有许多相似的特征，最常见的是上课注意力不集中，对学习缺乏兴趣和自觉性；作业拖拉，字迹潦草，差错百出。各小学校这样的孩子还不在少数。

儿童体智发展测评中心医生告诉记者，有的医院会将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药，但效果甚微；有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂；但更多的家长认为孩子是因为懒惰，因粗心，因“玩心”太重，这部分家长们相信，孩子还“没开窍”，只要长大懂事了，成绩是一定上得去的。

但专家指出，这其中有相当一部分孩子不是没开窍，而是感觉统合上出现了障碍。

所谓感觉统合，就是通过我们的感觉器官（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）输入到大脑，大脑通过分析、判断、筛选、组织、计划，将信息有序地做出正确的处理，这就是感觉统合能力。有的孩子写作业时常漏字，家长以为是孩子粗心大意，实际上是因为他们大脑无法控制眼球的轻微震颤所致；有的孩子写作业拖拖拉拉，他们不是不想快，而是想快也快不起来，他们的大脑常常作出错误的判断，无法有效的驾驭自己，无法有计划、有条理地对事物进行操作；而有的孩子有攻击性，打人特别“没数”，是因为他们真的是“不知轻重”。

3原因

怀疑与剖腹产有关孩子缺乏活动刺激

据国外调查“感觉统合失调症”的发病率为5%，而在我国对此病的认知率很低。专家告诉记者，不仅仅是家长，很多地方的儿科医院都不了解这种疾病。尽管目前感觉统合失调症的发病原因还不明确，但是越来越多的研究将发病原因指向了剖腹产的上升。

猜测一：剖腹产导致“先天不足”

国外有研究表明，剖腹产是导致孩子统合能力失调的一个原因。胎儿在母体的一举一动和其未来的命运息息相关，胎儿在母体产道的正常生产过程，同时也是第一次大脑和身体相互协调的抚触机会，而剖腹产剥夺了孩子最先感觉统合锻炼的权利。

猜测二：孩子缺乏活动刺激

现在的家长或者祖父母辈，疼爱孩子过度，整天抱在怀，生怕孩子摔痛了。以致有的孩子没有经过爬便直接学会了走路。池霞医生告诉记者，很多家长带孩子来看病时，都回忆起，孩子当时没有“爬”就直接“站”了。

现在的孩子户外活动的机会少了，孩子就很少获得五官感觉上的刺激和对肌肉运动的感受，便会使孩子身体协调能力发展迟缓和感觉异常。提醒

婴儿期一定要让孩子先“爬”再“走”

“孩子如患有感统失调，3到6岁是最佳矫正时期。”南京市妇幼保健院的专家指出，患有感觉统合能力失调的儿童需要接受专业的感觉协调训练。那么，家长如何尽早发现孩子运动协调能力异常呢？南京市妇幼保健院的专家要家长注意孩子以下几个时期：

一，在婴儿期

“站、坐、爬、走”都比同龄孩子要落后；在爬行的时候比较笨拙，有的宝宝只会用一只胳膊，有点像是“匍匐前进”，很多家长看着都觉得有些不对劲。

池霞医生指出，千万不要忽视了孩子“爬”的这个过程。婴儿从躺卧到站立，其实是学会身体重心逐渐下移的过程。要提醒的是，不少家长会忽视宝宝的爬行。其实，如果孩子直接从“坐”跳到“站”，实际上跃过了重心在膝盖的重要环节，日后宝宝虽然照样会蹦会跳，但容易出现感觉统合能力失调的问题。

二，学龄前

此时孩子在幼儿园参加一些体育活动，有两项能看出孩子感觉统合的能力，一个是拍球，一个是跳绳。拍球需要手眼协调，而跳绳更需要全身的协调，孩子运球不超过5个，总是学不会跳绳，就说明协调能力有问题。

另外，孩子在涂色时总涂出格；在玩攀爬游戏的时候，容易摔倒等，家长都应注意。

三，学龄期

学习中总是写错字、算错数、记错题，看书时常会“串行”；总是把老师和家长的话当“耳边风”，记不住老师布置的作业和任务；有的孩子表现为好动、不安、脾气大、上课喜欢动来动去；还有一些孩子常常撞倒东西或跌倒，语言的协调性也差，唱歌时常常跑调，上课发言时甚至会口吃等。

由于各种原因和条件的限制，目前，正规的感觉统合训练只是集中在相当有限的范围之内，不能满足大多数家长的需要。而且，感觉统合失调的问题关键在于预防，越早训练效果越好。为了解决这个问题，这里介绍几种由家长配合可直接在家里进行的游戏训练方法，既简单有效又能促进亲子关系，希望能给家长们一点帮助或启示。

前庭功能失调

问题主要表现：好动不安、注意力不集中，上课不专心、爱做小动作，听而不见、久转不晕，平衡能力差，虽看到了仍常碰撞桌椅、门墙。

游戏方法

◆充分爬行

要训练宝宝爬行，出生后28天内宝宝就具有爬行反射，每天让宝宝俯卧几秒钟，先锻炼颈部肌肉，使他慢慢能抬头，用手抵住他的双脚，宝宝可趁势向前爬，会爬后再充分爬行3个月以上，尽量不使用学步车。

◆平衡游戏

婴儿期家长要多摇抱，也可以让宝宝多坐摇篮，强化孩子对自身重力感刺激的输入。大一点的孩子要让他们玩荡秋千、走平衡木等游戏。

◆飞机游戏

由家长仰面平躺，向上伸出胳臂，双手顶住孩子的前肩，并弯曲双腿用脚托住孩子的腹部，孩子则颈部抬高，双臂张开，双腿并拢伸平，做成飞机模样。这时，可做前后左右的摇动。

◆摇摆毛巾游戏

用毛巾将孩子包在其中，由父母各拉一头，左右或上下摇动，也可在摆动时指示孩子向固定目标投球。

触觉过分敏感

问题主要表现：偏食、挑食，不爱吃菜；吃手或咬指甲；情绪不稳定，爱发脾气；陌生环境胆小、怕黑、粘人或紧张、退缩，不敢表现；对小伤小痛特别敏感；不合群或不会和别人玩，爱惹人。

游戏方法

◆洗澡游戏

1.冷热水刺激：在安全范围内，让孩子感受不同的水温带来的刺激，可以主要由手来感受，家长也可先做示范，并观察孩子的表现。

2.梳头游戏：用梳子的尖端刺激孩子的头皮，并顺其势梳头，也可以让孩子自己来，对手指的精细运动和了解自身形象都有帮助。

3.麻布刷身游戏：用麻布以中等力度刷孩子的手臂、前胸、后背、足部，可以边讲故事或唱歌，保持轻松氛围，以免孩子紧张。也可用毛巾、海绵、软刷子等替代。

◆抓痒游戏

让孩子躺在床或沙发上，抓挠他的腋下、胸口，依孩子的反应来控制用力的大小和刺激的强度。如果连一些常需接触他人的部位也有强烈的反应，则需加强此游戏。

◆毛巾卷游戏

找一条略微粗糙的大毛巾，将孩子整个卷起来，再轻轻滚动或下压，也可用双手轻轻抱紧孩子身体的各部位，强化各部位的触觉感受。

◆沙土游戏

将淘洗干净的细沙放在大盆里，让孩子在里面玩耍，尤其要适当增加沙土与孩子身体的接触面。

◆垫上游戏

让孩子在地毯上双手抱头，向左右两个方向滚动，对运动企划、触觉、自我形象都有益。另外，还可练习前滚翻和后滚翻。

◆小刺球游戏

用带突起的小刺球在孩子身上滚动或轻压，四肢和前胸可以由孩子来完成，后背则由家长辅助进行。

问题主要表现：动作协调能力差，笨手笨脚，做事拖拉、磨蹭，语言表达能力差，缺乏自信、消极退缩、不敢表现。

游戏方法

◆球类运动

球类运动对小肌肉、大肌肉协调以及反应速度、灵活性都很有帮助。3岁左右的孩子要训练他们拍皮球，要求他们左右手交替拍。大一点的孩子可以训练他们打乒乓球和羽毛球。

◆学做家务

4岁左右的孩子有积极参与家务的要求，家长要抓住这个时机。家长应耐心地教会孩子逐渐从事各种家务，并在一定程度上让孩子长期承担某项任务。

第二篇：感觉统合问题及其预防

感觉统合问题及其预防

张湄

一、孩子会不会感觉统合有问题

●据调查，目前儿童感觉统合失调的人数大约要占到学生总数的5%～10%。●感觉统合失调的孩子，不仅因为学习的基本能力不足和注意力缺失而导致学习成绩不佳，更为严重的是，这些孩子在人生最重要的学习阶段（0～12岁），将因一连串挫折而造成害怕学习和拒绝学习的态度，可能会影响他一辈子的生活。

●早期发现儿童感觉统合失调很重要，因为学习技能障碍的原因往往就在于感觉统合失调，如果能在孩子上小学之前，就做好体能方面的准备和训练，对孩子的成长将十分有益，而这一点恰恰是不少年轻父母所忽视的。

在过去的几年里，上海医科大学儿童青少年卫生教研室的研究人员围绕着儿童学习困难展开了广泛深入的调查分析，结果发现：在导致儿童学习困难的原因中，真正由于低能和学习无能所致者仅占7％左右，92％左右的原因为非智力因素，如情绪、兴趣、意志、气质、性格、心理控制源等。最近，他们又发现，感觉统合失调与儿童学习困难的发生有密切关系。其主要原因在于学习不良儿童的大脑细胞不能很好地将各器官感觉信息整合起来，从而影响其对身体内外的知觉作出反应。

在儿童心理咨询门诊，有位小学生向医生诉说了自己的苦恼：“我总是把p与q、b与d搞混，爸爸、妈妈和老师却说我粗心，可我真的不是粗心，我仔细地看呀看呀，可最后还是搞反了，真不知道该怎么办？”对此，上海中易心理健康研究所的陆为之医师分析道：“这的确不是孩子的错。人的大脑分成左右两个半球，它们各有各的功能。习惯用右手的人，他们的优势大脑在左半球。一般的孩子都在5岁前确立优势大脑，如果优势大脑迟迟未能确立，就会出现这个孩子遇到的情况，分不清p与q，b与d，还会把一个字的左右边旁写反，系鞋带、扣纽扣、敲鼓等动作笨拙、不协调。日常生活中左、右手混用，或者原来是‘左撇子’的早年被强行纠正用右手的儿童，很容易出现上述问题。如果这孩子也属于这种情况，应尽早确立他的惯用手。目前这孩子可以在用眼睛读p、q、b、d的同时，请爸爸妈妈在他的背上写一遍，多一个触觉通道的信息，有助于他分清这些字母，必要时可接受感觉统合治疗。

无独有偶，平时一向聪明活泼的斌斌学别的东西挺快的，可就是在掌握单词、词汇方面比较困难，默写时常出现漏笔划、错别字等现象。如果把一个字出示给斌斌看10秒钟后拿开，斌斌凭记忆只写得出左边部分，右边部分他怎么也默写不出来，这究竟是怎么回事呢？其实，类似斌斌这样的孩子在儿童心理门诊是十分常见的，这些孩子学习特别“辛苦”。医生认为，斌斌的问题是由于视知觉记忆不佳造成的，要通过感觉统合训练和视觉记忆训练，以改善其视知觉功能，提高学习效率。感觉统合失调是怎么回事 尽管不少家长对感觉统合这一词汇并不陌生，何谓感觉统合？感觉统合失调是怎么回事？孩子出现学习困难、不专心、适应能力差是不是感觉统合失调呢？这些问题对许多家长而言，仍是“一团迷雾”。

现在就让我们一起来拨开这团“迷雾”。

所谓感觉统合就是大脑将从身体各种感觉器官传来的信息进行多次的组织分析、综合处理，从而作出正确决策，使个体和谐有效地运作。大脑的不同部位，必须经过统一协调的工作，才能完成人类高级而复杂的认识活动，包括注意力、组织能力、自我控制、概括和理解能力。当大脑对感觉信息的统合发生问题时，就会发生运作失灵，称为感觉统合失调。

也就是说人类的感觉系统如视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭平衡觉、运动觉等如同一个个“通讯员”，将各种信息传递给“总司令部”──大脑，大脑对此作出协调、指挥。如果某一个“通讯员”开“小差”，无法正确有效地传递信息，就会出现某种征兆。

二、如何预防儿童出现感觉统合失调

提出感觉统合学说的美国著名心理学家艾丽丝博士认为：七岁以前，人脑像一部感觉处理器，对外界事物的感觉，主要来自于感觉印象。儿童在这一阶段经常动个不停，忙于寻找各种感觉刺激，很少用大脑去思考问题，这一阶段是他们的感觉运动发展期，所以当孩子处于这个阶段，如能通过适当的运动以获得感觉运动的经验，那么对日后读书、写字等认知学习、保持稳定的情绪以及适应社会所需具备的感觉统合能力等，都将有极大的帮助。

事实上，不少年轻父母都是在孩子学龄期出现学习困难、注意力不集中、手脚动个不停被误认为是多动症，才带孩子去看心理咨询门诊的。上海心理咨询中心儿童心理卫生专家忻仁娥教授指出：“早期发现儿童感觉统合失调很重要，因为学习技能障碍的原因往往就在于感觉统合失调，如果能在孩子上小学之前，就做好体能方面的准备和训练，对孩子的成长将十分有益，而这一点恰恰是不少年轻父母所忽视的。”一般而言，感觉统合失调的原因主要有以下几种：

·胎位不正所产生的固有平衡失常；

·活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常； ·早产或剖腹产，造成触觉学习不足；

·保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺； ·过早用学步车，造成前庭平衡及支撑力不足。那么，如何预防儿童出现感觉统合失调呢？

忻教授认为：“预防首先要从孕期保健开始做起，准妈妈在孕期生活一定要有规律，避免食用刺激性的食物。如果孕期准妈妈的工作节奏较快，始终处于一种紧张的心理状态，会对胎儿产生不利影响。同样，饮酒、吸烟、狂欢等也会对胎儿的神经系统发育产生一定的影响。其次，围产期的保健也十分重要。剖腹产出生的儿童比顺产儿童出现感觉统合失调的比例高一倍，这是因为剖腹产出生的儿童没有经过产道的挤压，很容易对触觉的强弱分辨不清。另外，出生时如出现脐带绕颈、窒息等现象，往往也是诱发因素。再次，儿童出生后要多多参加各种活动。有些住高楼的孩子往往难得下地活动，出现感觉统合失调的比例就比较高；也有的孩子习惯于玩电动化玩具，与传统的玩具相比，他们手指等部位的精细动作锻炼得较少，也容易发生感觉统合失调；还有的孩子没有经过爬的阶段，就直接进入跑、走的阶段，躯干、四肢及左右脑的协调能力没有得到充分锻炼，也容易出现感觉统合失调。总之，要提倡孩子多参加各种运动，勤动手、动脑，加强精细动作的锻炼。”要重视感觉统合失调的孩子的心理护理

感觉统合失调的孩子在接收外界信息方面确实存在着一定的障碍，但他们的内心也是十分敏感的，他们需要父母的帮助和一定量的感觉统合训练来提高感觉统合能力，那么，对于这类孩子，家长在心理护理方面又要注意些什么呢？忻教授建议：“首先家长要了解孩子的真实情况，对一些异常行为有所警觉，不要对孩子恶声恶气或满脸怨气，孩子是否真的感觉统合有问题，这需要经专业人员的鉴定，家长可寻求专业人员的帮助并进行训练。这样，家长就不会把孩子学习技能障碍误以为是粗心大意。其次，感觉统合失调是功能性的，经过训练是能够得到纠正的，因此家长对此不必忧心忡忡，要有耐心帮助孩子，并保证一定数量和时间的感统训练。在家里，家长也可开展一些初步的练习，比如教孩子拍皮球、跳绳，或者让孩子沿着地板的缝隙笔直地走，做平衡动作，这些活动能协助专业人员巩固感觉统合训练的效果。再次，有些感觉统合失调的孩子往往注意力不集中，周围一丁点的响声也会使他分心，一般家长对此都不能理解。因此，家长要充实有关儿童心理发展和感觉统合方面的知识，耐心地帮助、训练孩子逐步延长集中注意力的时间，在规定时间内孩子如果再次出现分心的现象，家长要及时提醒，以防止其进一步发展成坏习惯。”如何促进孩子感觉统合能力协调发展

有关专家认为，感觉统合失调确实会造成孩子动作技巧不成熟、动作协调性不够等现象，但这些现象也有可能是由于孩子本身发展较慢，或者还没有达到成熟年龄，或者还在发展、学习某项动作，表现得不够熟练而已，因此，对孩子的异常表现不能一概而论，究竟是发展步调较慢？还是孩子存在着生理、心理问题？这需要由专家作鉴定。另外，感觉统合训练也绝不是“万灵丹”，并非孩子所有的问题都能用感觉统合训练来解决。当然，对于年轻父母而言，如何促进孩子感觉统合能力协调发展，仍是一个值得重视的问题，因为儿童在8岁以前神经的可塑性很强，家长如能把握时机，在此期间发掘孩子脑功能的优势，诱导其发挥长处，改进短处，将使其终生受益。以下是给年轻父母的一些建议，仅供参考。

（一）触觉方面

1．多爱抚孩子：情绪稳定及人际关系的建立，均依赖于安定的触觉系统，而爱抚是促进触觉系统安定的有效方法。

2．提供干净、自由的游戏空间：让孩子能在地上自由爬行及接触周围物品，别老把婴儿放在学步车或婴儿车内，使其丧失爬行和用手触摸环境的机会。3．对触觉防御过当的孩子，父母可以在他们洗脸、洗澡或睡觉前，以手或柔软的毛巾轻轻地触压或按摩孩子的手、脚或背部。

4．对触觉迟钝的孩子，父母一方面可用软毛刷子刷孩子的手心、手臂及腿部，以唤醒其触觉；另一方面，可以给孩子玩有毛感的玩具，让他在玩耍中不知不觉地增进触觉识别能力。5.对触觉过分依赖的孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕的习惯，父母不要采用高压或恐吓的方式来纠正这些习惯，而应该先适当地满足孩子对触觉的需要，以加强亲子间的关系，使孩子有安全感，然后才要求他们逐渐改掉这些习惯。

（二）前庭平衡方面 1．善于用摇篮。

2．多提供骑木马、坐电动玩具、滑滑梯、荡秋千、跳弹簧垫等活动。如果孩子前庭抑制功能不良，易出现头晕等反应时，家长仍应让他们参与上述活动，但要适度，要加强保护，并给予心理上的支持。

（三）肌肉关节动觉方面

要重视孩子的运动，孩子玩弄或舔咬自己的手、脚，摔东西，敲打玩具，搬弄桌椅或爬上爬下，都是在从事有益的活动。因此，父母千万不要因为事后收拾麻烦，或怕孩子碰伤就全面禁止孩子活动，而应以积极的态度使孩子得到适当的活动。

（四）精细动作方面

1．婴幼儿期要提供丰富的触觉刺激。

2．在上小学前，家长应让孩子有许多涂鸦、剪贴、捏泥巴和粘土、扣钮扣、握笔、做简单家务的机会。

（五）视知觉方面

1．丰富婴儿期的视觉刺激。

2．提供有益的视知觉玩具：如积木分类、卡片配对、走迷津、玩拼图等。

（六）听知觉方面

1．对听知觉辨别能力差的孩子，可多训练孩子闭目倾听环境中的声音，或让他们带上耳机听故事录音带，以提高他们对声音的敏感度。

2．对听知觉过滤能力差的孩子：消极的做法是，在孩子学习的场所，控制不必要的噪音；积极的做法是，在有背景音乐的环境中训练他们注意倾听，并辨别主题音乐。3．对听觉记忆能力不佳的孩子，可带孩子多做“听命令做动作”“听指示画图”“复诵数列”或“朗诵文章”等游戏，让他们学习将所听到的话有组织地储存在脑中，然后再将这些知觉印象有条理地运用到日常生活中去。

第三篇：感觉统合学习笔记

感觉统合学习笔记

一、感统是将人体器官各部分的感觉信息输入组合起来的统合作用，完成身体内外知觉作出的反应。

二、为什么越来越多的孩子有感觉统合失调的现象？ A、小家庭和都市生活

B、大人对孩子过度的保护，要求太多

C、加上剧烈的竞争教育的形势和亲子关系僵化紧张（父母对孩子的压力）、D、都市生活空间不足 E、冷气阻碍了触觉学习（空调）——造成了神经系统无法健全发展，大脑功能有成长不全的现象。F、群体生活少，四个家长一个孩子，孩子会过于自我。G、大人过度呵护——孩子空间知觉不足。触觉→语言、自信

脊柱神经发展的好，给大脑供营养（小刺球在孩子身体滚动，15分钟）

三、感觉统合包括什么？

1、前庭平衡

2、本体感

3、触觉防御 ★什么是前庭平衡？

前庭的主要功能是接受脸部正前方，视、听、嗅、味、触的信息，并做出过滤再传入大脑，使大脑不致于忙碌，注意力才能集中，特别是长大以后的视听性质学习，前庭觉的影响最大。

由于前庭是大脑的门槛，整个身体的触觉，关节活动的信息也必须在此过滤，选择重要的信息做出回应，所以前庭觉和平衡感必须取得完全协调，才能正确识别空间位置 如图：

前庭觉和平衡感必须取得完全协调，才能正确识别空间位置。例如；

A． 正常：闻（嗅觉）——香——想吃 看（视觉）——黄色的 B． 感觉统合关闭

如：上课不看黑板

听觉系统有问题的：记住前句，忘了后句

C． 三翻、六坐、八爬——婴儿的大动作发育过程（正常）参考：张霞《感觉统合训练》当当网 〈感觉统合游戏史〉台湾

钱志亮的三本书：生理、学业、感统 〓前庭信息处理不良的学生

视觉：很难跟住移动的目标；很难将双眼移到另外一点；眼球移动不平稳；（训练视觉感统同时要配合视注意力、记忆力、视动课上）

造成孩子在阅读、玩球和划线上困难，小孩常会跌倒，撞墙，动作显得笨手笨脚，也可出现无法辨别视觉空间的现象。空间感来自：身体

原力感

缺乏原力感的孩子常无法判断距离和方向

写字时常把数字、字体、或偏旁部首写反、甚至前后反读，易迷失方向。丢、漏字，跳行“b d p q”不分

视觉空间判断位置不好→看到地上的坑→还会跌倒

原力感不好→走路歪歪扭扭，加法（+）写成乘法（×）空间感不好→写字歪，几何学不好 ★什么是本体感？

是人体的深度感觉（自己了解自己身体器官及其所处的状态）大脑充分掌握自己身体的能力：例如，左右，反正

本体感所形成的身体和地球吸引力（重力感，来自于人本身，站得直，坐得直）的自然协调称之为固有平衡。

本体感成熟的最慢，除非前庭平衡和触觉发展正常→本体感才能正常 ○本体感差出现什么问题？ ①字形不规整；（好字写成女子）②站无站象，坐无坐象；③缺乏自信，挫败感多；④没有创造力；⑤无发散思维，包括视觉空间，平衡感如骑自行车 体操运动员→本体感强——大量的运动——使体操运动员本体感强，人会变得聪明

★触觉防御 例子：人打你，你会躲，皮肤告诉大脑有危验——大脑告诉身体躲，反射弧： 大脑←皮肤：刺激（打）

躲开刺激（打）

1、触觉敏感，触觉迟钝，口语表达都不太好；

触觉敏感：对外界的刺激适应性较弱，所以会熟悉固执以前的经验，表现为粘人、怕生人、不喜欢拥挤，缺乏自信，对任何新的学习加以排斥，不喜欢他人抚摸，容易和别人争吵，朋友少，常陷于孤独中，易偏食，吸吮手指（智商高，情商低），在外人面前不敢张扬自己，不敢尝试新东西在众人面前表演，但可能会偷偷的练——行为固执

剥夺孩子运动的权力 →使孩子不合群

洁癖的人造成触觉有问题的孩子（感统的触觉失调）

2、触觉迟钝： 反应慢，动作不灵活，大脑的分辨力差，发育和肌肉运动显得笨拙，缺乏自我意识，无法保护自己

例子：打针不哭，打完以后才哭，才觉得疼 动作 手里 男孩居多

麻木型小孩，交往会受挫（没轻没重的孩子）原因：

A、剖腹产80%都会有触觉敏感（没经产道挤压，相当于一辆卡车的力量）B、生产时上器械生产

◆对于有高热惊厥史，有抽畜，癫闲，先天性以脏病要减少运动量，注意安全，先少，简单的比，见机行事，没问题可正常。——前庭/吊揽慎用

训练项目

1、大滑板——针对前庭，本体平衡不足的孩子50个/次（胆量够了）首先要让孩子有安全感，手抚摩孩子五次，姿势要正常

姿势：身体趴在滑车上呈飞机状，抬头，双手向两侧打开，手心朝下，双腿并齐

颈部抬高的比较聪明（姿势在前，晕在后）力度：学生一次50个 学前最多做30个/次

间接的问一下孩子的身体状况（无心，脑积水，癫痫，脑瘫）对于孩子较大的（9-12岁）可增加难度：（听的注意力）插棍、推球、做题，算术，背组词

2、趴地推球：

目的：针对前庭不足的孩子 力度：一次600个达标

姿势：身体趴在滑车上呈飞机状（抬头，双腿并紧，伸直/抬高）抬头，双手端平，连续向墙推球

结果：刺激孩子专注力（针对皮大王，注意力不集中）

3、吊缆系列：

针对前庭、本体、触觉——感统中的重要项目 力度：10-15分钟/次 量/轻：1次/周重：2-3次/周

分为三项：网缆（触觉、自闭症），横抱桶（上下左右）、坚抱桶（本体）——20圈+/分钟，正转2分钟——休息2分钟——反转2分钟 久转不晕的孩子肯定是多动——前庭器官麻木 还没转就晕的也是多动

目标人群：针对多动症，注意力不集中，自闭症的孩子

4、大陀螺

前庭不足，平衡不足，本体的孩子

10-15分钟/次，正转200之后休息，再侧转200依次循环，保本体，脊3 柱神经绷直

5、独角椅：本体不足，平衡能力不足的孩子，5-10分钟

6、平衡脚踏车：

针对平衡和本体不足的孩子，5-10分钟 正骑过去倒骑过去 空间协调性

7、蜗牛平衡板（练专注）

本体不足，平衡不足 5-10分钟

8、颗粒大龙球（光滑大龙球）：

用光滑的，训练伴有触觉敏感的孩子，2-3次后再用颗粒大龙球。针对前庭、本体、触觉不足的孩子，10-15分钟，用于刺激触觉。□方法：正摇100下（趴着）躺下100下 对于大孩子，大龙球摇不动了，用大龙球扎他

9、小刺球：针对触觉不足，本体不足（5-6个/包12个-奇德尔）

10、羊角球：针对本体不足，触觉敏感10-15分钟，跳的练习，是本体的练习。

11、跳袋：本体不足，原力不安全的小孩10-15分钟

12、乌龟爬：针对触觉不足，本体不足的孩子10-15分钟，两手爬，双脚并齐，趴在滑车上

13、跳床：本体，前庭不足的孩子600下为达标

□方法：双脚并拢，身体站直，手下垂（本体，平衡），眼睛看一个方向。连续向上跳，边跳边数数，脚并不直，手抱球 三年级以上的孩子倒着数

14、海洋球：

针对触觉敏感，自闭症和身体协调不良的孩子，20分钟左右

15、万象组合：

16、平衡台（颗粒平衡步道）：本体不同，身体协调差的孩子对本体有好处（5-10分钟）方法：脚跟挨脚尖，倒走，顺走（前走）

17、仰卧起坐：本体，肌力（臂力，上肢）

18、蹲起：双腿肌力不好的孩子，本体，肌力（双下肢）

19、左右手拍球：（配合左右双脚）全身协调 20、手托乒乓球：针对手眼不协调孩子的训练

21、跳绳：全身的协调——上肢，腿的肌力，本体，5岁半，7岁半

22、单，双杠：肌力（双上肢）本体

23、一 什么叫感觉统合及其失调24、1972年，美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士创导了“感统”理论。“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。大量的调查研究显示：任何一个儿童要百分之百达到感觉统合都是非常困难的。换句话说，几乎所有儿童都存在不同程度的感觉统合失调，只不过失调的轻重程度有差异。基于此，爱尔丝博士等12位世界级儿童心理生理专家首次开发了感觉统合智力训练系统，其最大的特点是能让1—13岁的孩子在玩乐中通过本系统的数十种训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉的综合发展，5 促进孩子的全面感觉统合。从70年代起西方发达国家以“儿童感统训练会馆”的方式开始普及感觉统合训练系统，80年代初感统训练系统传入亚洲的日本和韩国，之后传入我国的香港和台湾地区的幼儿园和小学校，逐步达到了95%的普及率。在中国内地10年前开始研发这一理论和技术，但目前感统训练系统普及率还不到5%。有关心理专家和教育专家指出，感统训练系统作为一种科学的儿童训练兼游戏系统，如果按发达地区的普及速度来看，2010年将在中国内地幼儿园、小学和社区达到80%的普及率。

25、我国东南大学附属中大医院儿科在对南京地区2486名6岁至11岁的学龄儿童调查中发现，34.9%的学龄儿童存在不同程度的感觉统合失调症，其中轻度失调儿童占24.3%，中度达9%，重度占1.6%。26、27、1、感觉统合失调的原因

28、先天：

29、1）胎位不正引起的平衡失调30、2）早产或剖腹产造成儿童压迫感，氧气不足31、3）怀孕期间母亲嗜烟酒、浓茶、咖啡32、4）不恰当的吃药打针，对胎儿造成的影响心理原因（后天因素造成）：

33、5）妊娠期工作忙碌。

34、后天：

35、1）摇抱少36、2）对孩子太放纵或干涉过度37、3）单层、单元住宅，核心家庭，偶伴丧失38、4）婴儿时长期依赖婴儿床和学步车，未爬行或爬行不足39、5）父母忙碌，右脑刺激不足40、6）活动范围小，保护过度，限制过多包办代替41、7）溺爱、娇纵42、8）太干净造成触觉刺激不足43、9）祖父母传统式教育44、10）缺乏知识、延误娇治、使失调同质化„„ 45、2、感觉统合失调的主要表现

46、（1）平衡感失调

47、平衡感是人类行动的基础。平衡感失调的儿童会站无站相，坐无坐姿；脾气暴躁、好动不安；上课爱做小动作，注意力不集中；兴趣保持时间短，可以集中精力玩几小时电子游戏，却不能专心听讲5分钟；人际关系不良，不能团结同学，甚至与父母争吵；左脑判断能力差，学习会出现障碍。

48、（2）触觉失调

49、触觉是神经系统的营养。触觉失调的儿童在家和父母可以无拘无束地大声说话，谈笑，到外面生人面前却显得胆小、不敢说话、课堂不敢发言、怕羞、爱哭、过分依赖父母、孤僻、固执、不合群、咬指甲、挑食或暴饮暴食。

50、（3）本体感失调

51、本体感是自信心和创造力的根。本体感失调的儿童方向感差，易迷路、易驼背、近视、怕黑、紧张、焦虑、自信心和创造力不足、无主意，创造力差。

52、（4）前庭觉失调

53、前庭觉是大脑功能的门槛。前庭觉失调的儿童会显得笨手苯脚，说话晚，做作业慢，爱磨蹭，左右脑不协调，思考问题能力差，是影响学习的主要根源。

54、（5）视觉不良

55、视觉是学习的基本工具，视觉感不良会影响儿童的阅读能力，写字慢，弄错偏旁部首，喜欢看电视听故事但不喜欢做数学作业；视力不集中常抄错题，左右不分。

56、（6）听觉不良

57、听觉是建立和增强记忆力的重要因素。不良会影响儿童的记忆力，别人说的话听了会很快忘记，丢三落四，经常忘记老师布置的作业。

58、·学龄前儿童感觉统合失调的表现：

59、说话晚、发音不清；爱哭、缠人、性格孤僻；挑食、偏食、吃饭慢；过分依赖父母、咬手指、易摔倒；固执、脾气暴躁；胆小怕黑、动作古怪、不听话；不会系鞋带、扣纽扣、用筷子等等。60、·学龄儿童感觉统合失调的表现：

61、上课爱走神，注意力不集中，不能专心听讲；胆小怕人多，课堂上不敢发言；任性、易与别人冲突，不合群、爱挑剔；无理由惧怕某些学科，无耐心，做作业磨蹭；不能控制自己的某些过激行为和语言；偏科，有的孩子很听话，很努力，学习成绩不尽人意等等。62、感统失调会导致儿童学习和交往障碍，尽管他们有正常或超常的智商，但由于大脑的协调性差，直接影响注意力、语言表达、人际交往等，防碍了正常的成长发育，并对整个人生产生重要影响。63、64、3、矫正方法

65、（1）及早积极参与感觉统合训练。通过训练使其失调状况得到控制和改善。这是矫正的主要方式。66、儿童感觉统合训练首先有心理专家测查和诊断孩子的感觉统合失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程，通过一些特殊研制的器具，以游戏的形式让孩子参与，一般经过1-3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩9 子的学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食和睡眠、情绪等方面均有令人满意的提高和改善，其中，儿童的智力水平也可以得到不同程度的提高。

67、（2）进行自信心教育。家长和老师不应指责、批评他们太多，否则，会使孩子心理上感到害怕、紧张、焦虑而使症状加重。

68、（3）营造快乐学习环境。让孩子在欢乐的情绪中玩耍、学习，促进身体和大脑之间的协调反应，帮助他们的感觉运动功能向正常方向发展。69、70、二、历程感觉统合训练特色： 71、（1）主要对象：3—12岁儿童

72、由于3至12岁的儿童神经系统的可塑性强，行为适应快，所以，经过感觉统合训练，可以使注意力不集中、动作不协调、运动能力差、学习困难、孤僻独处、胆小害怕和攻击行为等都会明显改善。因此，学校和家长及早对他们进行感觉统合训练，方能使他们的身心得到正常发展。73、（2）针对性的训练 74、感觉统合训练主要对是人类最重要的感觉进行训练，可细分为触觉、前庭平衡觉、运动感觉等等项目的训练。具体介绍如下： 75、▲触觉训练

76、强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。

77、使用器械：按摩球、波波池、平衡触觉板。78、适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。

79、▲前庭平衡觉训练

80、调整前庭信息及平衡神经体系自动反应机能，促进语言神经组织健全、前庭平衡觉及视听能力完整。81、使用器械：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。

82、适应症：身体灵活度不足、姿态不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。83、▲弹跳训练

84、调整固有平衡、前庭平衡感觉神经体系，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。85、使用器械：羊角球、跳床。

86、适应症：站坐无相、姿态不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不佳、关节信息不足。87、▲固有平衡训练

88、调整脊髓中枢神经和对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。89、使用器械：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。90、适应症：坐无坐相、站无站相、多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、、自信心不足。91、▲本体感训练

92、强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。93、使用器械：跳床、平衡台、晃动独木桥、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圆形平衡板。94、适应症：语言发展迟缓，笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。

95、视、听、嗅、触和本体感觉将从自身和环境感觉而来的信息传入大脑，在大脑内形成有效的统合，对外界作出适当的反应。眼睛可以定向规则地转变视觉和及其焦点，12 与眼睛周围肌肉的协调控制密切相关。儿童逐步练习对周围人和事物的注视、追踪能力，可以改善视觉及其控制能力。听觉处理不良的儿童会过分关注无关的杂音，注意力难以集中，学习成绩下降。触觉功能训练可全面地使儿童触觉系统健全发展，与运动协调，双手精细动作的控制，运动知觉和前庭功能对控制姿势和行为动作的能力。因此，通过视、听、嗅、触和本体感觉训练获得熟练活动的感觉，可以增强儿童的自信心和自我控制的能力，儿童在指导下能感觉到自己对躯体的控制，情绪也会由焦虑变为愉快，反过来又会激活和进一步加强脑对身体其他部位的控制。总之，感觉统合训练使学习困难孩子变得聪明可爱，使聪明的孩子变得更加聪明。96、（3）训练程序 97、1）专家面谈、测试：

98、心理专家对孩子的统合能力进行评估，对学习能力、逻辑思维能力的测试，对孩子生长发育情况调查了解。99、2）专家分析原因，提出建议。制定个别化训练计划 100、心理专家根据孩子感觉统合失调状况、学习能力、身体体能年龄大小设定训练内容； 101、3）根据训练情况，动态调整训练计划。102、4）实施基本训练程序内容。103、5）评估结果： 104、训练后再测试； 评估训练效果； 提出进一步建议。

105、整体训练效果：激活大脑功能，提高智商，提高孩子学习成绩、逻辑推理能力、理解能力、记忆能力、动作协调能力、人际关系、饮食、睡眠、情绪等状况。有效率： 91% 106、107、（4）在整个过程中，贯穿家庭心理辅导

108、孩子的个性及行为的改善和家庭环境密不可分，家长的个性、行为以及指导、督促方式，都会对孩子的改善的程度产生很大影响。因必须把对孩子的训练和家长本身的完善结合起来，才能达到长效性。为此，历程感统训练在整个过程中坚持心理专家进行家庭心理辅导或者家庭治疗（个别严重的请心理医生会诊），从而达到理想的训练目标。109、110、（5）训练课时安排

111、儿童感觉统合训练一个周期 20次，每次1小时。专业训导师根据每个孩子的失调程度和心理专家建议安排不同的训练课程和时间。训练20次后免费测试，鉴定效果。训练时间是孩子放学后和节假日，一星期不少于两次，重度失调的儿童训练次数应更多一些。

第四篇：陕西西安感觉统合感觉统合培训感觉统合训练儿童学习能力培训儿童注意力训练

感统

标题：陕西西安感觉统合感觉统合培训感觉统合训练儿童学习能力培训儿童注意力训练

感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。

感觉统合是儿童学习新事物、新知识、新技能以及形成良好性格和完善人格的重要基础，与儿童的学习能力息息相关。目前，儿童中多数都有感觉统合失调的问题，使得儿童在学习能力、生活能力、社会能力、性格塑造等方面受到严重影响。感觉统合训练在早教中心、幼教机构中应用的越来越多，且越来越被家长所重视。感觉统合已是儿童教育领域中重要的组成部分。

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第五篇：为什么聪明的孩子学习不好

为什么聪明的孩子学不好

现在许多孩子很聪明，学习时反应很快，一学就会，有的还是电脑高手、打游戏机的专家，但学习成绩很差。

你若不信，到各个学校、各个班级去走一走，看一看，就会发现那些调皮捣蛋的学生，个个都很聪明，但就是考试成绩不行。这究竟是什么原因呢？ 我经过长期的观察，发现这些“聪明”的学生普遍存在一些“致命”的弱点：例如，注意力不集中，特别容易受到外界的干扰；学习的耐力不够，连续学习的时间短；总想取巧而不肯做扎实的基础训练；学习主动性差，钻研精神不够。专心致志地工作学习是取得优异成绩的必要条件之一。有些孩子反应很快，自认为很聪明，上课时一听就懂，以为内容很简单，便不再专心听讲，而当老师讲到关键的地方时，他思想抛锚了，没有听到。老师不可能每次都为这些学生去重复一遍，时间一久，他就发现听不懂了，但此时为时已晚。

许多学生上课或做作业时做小动作，便是注意力不集中的表现，一旦养成习惯，就会成为严重的学习障碍。因此从小养成良好的学习习惯非常重要，这需要老师、家长和学生本人引起足够的重视。

我最近遇到一个学生，思维高度活跃但绝对不集中，给他一个人辅导功课，眼睛盯着他做练习，他都能东拉西扯不时提出一些不相干的问题。解一元一次方程中一个简单的移项需改变正负号的问题，学了几天还是出错，他一点也不操心，其学习成绩可想而知。但说起上网、玩游戏，那他绝对是高手，我曾亲眼看见过他打败计算机赢得比赛的胜利。

如何引导这类学生把注意力集中到学习上来，取得好的学习成绩，使之能顺利完成学业，是我目前正在研究但尚未解决的课题之一。

有些学生学习成绩不好的另一个原因是学习的耐力不够，持续的时间短，经常容易受到外界因素的干扰，使思维的过程常常中断，所以就大大降低了学习的效率。

他们很难集中精力持续学习一段时间，常常不是喝水就是上厕所，或者注意力转向了别处。其主要原因是这些学生根本没有学进去，不能被学习的内容所吸引，因而缺少主动学习的兴趣。