第7课 古罗马的政制与法律 说课稿

第一篇：第7课 古罗马的政制与法律 说课稿

必修一

政治文明历程

第二单元

古希腊和古罗马的政治制度

第7课 古罗马的政制与法律

尊敬的各位领导老师好！

我说课的课题是《古罗马的政制与法律》，课型属于新授课，我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程等四个方面来进行说课。

一、首先说一说，教材分析：

从两个角度说教材地位

从教材的空间角度讲，古罗马是世界文明中心之一，罗马法奠定了欧洲法律体系的基础，对世界影响深远。本课的学习，上与第一单元东方政治文明形成对照，下为第三单元近代资本主义政体的建立做好了铺垫，其地位和作用可见一斑。

从高考的时间角度讲，本课在高考中占有重要位置。自07年来，全国共考过12道选择题，1道简答题。山东似乎不感冒，至今没有命过题目。具体题目是1．（2010·福建文综·19）从适用范围看，《十二铜表法》是罗马国家制定的（）

A．适用于所有罗马人的法律

B．调整国内民族关系的法律

C．调整公民内部关系的法律

D．调整罗马人与外来人关系的法律 【解析】此题考查对《十二铜表法》准确把握，《十二铜表法》是古罗马第一部成文法，协调的是罗马贵族和平民之间的矛盾，贵族和平民属于公民内部之间的关系，故选C。综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。

接下来，根据刚才时空角度的教材分析，从三个维度确定本课的教学目标

1、知识与能力

知道罗马政治制度的发展过程；了解罗马法的演进及主要内容；理解法律在人类社会生活中的价值。

2、过程与方法

通过问题驱动自主探究学习，分析罗马法的利弊及对后世的影响；通过对原始资料的阅读分析，强化论从史出。

3、情感、态度、价值观

认识到罗马法是重要的人类文化遗产，对近代文明影响重大；通过收集资料自主学习，形成对知识的独立判断和理解；通过明确法律在人类社会中的价值，培养学生树立遵纪守法意识。

在本课的教学内容中，确定重点为：罗马法的内容与影响（课件）。

理由是：

（1）罗马法维系了社会的稳定，国家的统一，是罗马能够地跨三洲、水兼四海且长期存在的原因之一。

（2）罗马法影响深远，是揭示西方政治文明进程的钥匙。

（3）这部分内容是《课标》要求的重点，能较好体现教材编写的主题。

确定难点为：法律在社会生活中的价值（课件）。理由是：

（1）教材无本部分具体内容，缺少学习中的抓手。

（2）学于历史，用于现实，现场学以致用对高一新生现有认知水平而言难度很大。

下面，我着重谈一谈教学过程设计。

总体设计：为确保学生能够在学习过程中学会学习，享受到学习的快乐，领悟到历史的价值，我将学习流程分为：（课件）走进罗马，了解史实；感悟罗马，提升史识；品味罗马，增强史感三个环节，具体设计：

一、情境导入

通过创设历史情境，唤起学生对本学科的关注，激发学生的学习兴趣。

播放音乐短片（课件），教师旁白：一栋古老的建筑，隽刻着气吞山河的骄傲；一片残破的遗迹，讲 1

必修一

政治文明历程

述着金戈铁马的光荣；一部恢宏的法典，足以使她历千年而不朽，必万古而流芳。伟大注定属于你--罗马，今天我们就将揭开你神秘的面纱。进入本节新课。

二、走进罗马

其一、共和国与十二铜表法

共和国建立部分是十二铜表法的背景作淡化处理，指导学生阅读教材，设计问题：共和国采取哪些措施防止个人专权，协调贵族与平民的利益？由问题的答案自然过渡到十二铜表法的学习。

十二铜表法是重点，设计采用“角色体验法”来突出重点。置身其中的角色体验符合高一学生的心理特征，能极大调动学生的积极性，使他们充分参与到获取知识的过程中来。

出示材料：（课件）

第三表期满，债务人不还债的，债权人得拘捕之，押其到长官前，申请执行。

…债权人得将其押至家中拘留，系以皮带或脚镣…

…债权人得将债务人卖于台伯河外的外国或杀死之。

第五表凡以遗嘱处分自己的财产，或对其家属指定监护人的，具有法律上的效力。

第八表毁伤他人肢体而不能和解的，他人亦得依同态复仇而“毁伤其形体”。

折断自由人一骨的，处300阿斯的罚金；如被害人为奴隶，处150阿斯的罚金。

第九表不得为任何个人的利益，制定特别的法律。

第十一表平民和贵族，不得通婚。--摘自《十二铜表法》

角色设计：以贵族、平民、奴隶、外国人的身份谈对这部法律的感想？学生分角色体验。

教师总结：十二铜表法是第一部由贵族、平民共同接受的成文法，成为罗马法的渊源，因其适用范围为罗马公民，所以也称为公民法，为下部分内容“万民法--查士丁尼法典”的学习做好铺垫。

其二、帝国与查士丁尼法典

帝国建立作为查士丁尼法典背景淡化处理。查士丁尼法典是重点，指导学生采用问题驱动自主探究学习法来解决。巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义是问号”。可见认知冲突是激发学生认识活动的最主要动力。因此，设置层层深入的问题能激发学生进一步学习的热情。设计问题：（课件）

1、查士丁尼法典的构成？

2、为什么说查士丁尼法典是罗马法的集大成？

3、查士丁尼法典对帝国有何作用？如何看待查士丁尼法典的历史地位？

以上述三个问题解决关于查士丁尼法典的基础知识，教师过渡：随着时间的推移，具体的法律条文可能逐渐落后于时代，流传下来更重要的是法律观念、法理思想。过渡到自然法的学习。

其三、自然法

什么是自然法？出示材料：（课件）

正义只有一个，它对所有的人类社会都有约束力，并且它是基于一个大写的法，这个法是运用指令和禁令的正确的理性。无论谁，不了解这个大写的法--无论这个法律是否以文字形式记录在什么地方--就是没有正义。

法就是最高的理性，并且它固植于支配应该做的行为和禁止不应该做的行为的自然之中。当这种最高的理性在人类的理智中稳固地确定和充分发展了的时候，就是法……法是一种自然的权力，是理智的人的精神和理性，是衡量正义与非正义的标准。--西塞罗

学生思考回答，教师总结：可见，自然法不是具体的法律条文，而是一种法律观念、法理思想。那么这种观念在罗马法中是如何体现的呢？

出示材料：（课件）

宁可漏网一千，不可屈枉一人。

任何人不能仅因为思想而受惩罚。

父亲的罪名和所受的惩罚不能玷污儿子的名声。

拷问用于查明犯罪真相，但不应作为首选方式。因此，首先应当求助于证据。

武力和畏惧完全与自愿的同意背道而驰，而后者乃诚实契约之根基；容许此类行为都是悖逆道德的。

--桑德罗o斯奇巴尼选编《民法大全选译》

必修一

政治文明历程

根据材料分析《查士丁尼民法大全》体现了哪些法律观念？

教师总结：这些法律观念成为了欧洲后世立法的基本原则。以上所讲的以十二铜表法为开端，以查士丁尼法典为总结，包括自然法在内的罗马1000多年的全部法律被称为罗马法。

三、感悟罗马

在史实的基础上，领悟罗马法的影响。此部分内容采用史料探究法予以突破，强化论从史出。

出示史料：（课件）

万民法保护除奴隶以外的自由民的权利，自由民在“法律面前人人平等”，…它规定奴隶制和私有财产权神圣不可侵犯。--[人教版]历史必修1P102

“罗马法是第一个世界性法律”，是“充分预料到现代私有制的法律”。--恩格斯

“一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予的固有的，不可转让的权利，其中有生命、自由及追求幸福的权利。”--《独立宣言》

“私有财产是神圣不可侵犯的权利，…任何人的财产不能被剥夺。--《人权宣言》

罗马是世界上最早采用陪审制度的国家之一，这种制度至今仍是西方国家的一项重要法律制度。

罗马实行一种”保护人制度“，现代各国的律师制度几乎都源于罗马。

罗马法中的”不告不理“原则、”一事不再理“原则和一审终审的审级制度被西方国家普遍继承。

--[岳麓版]历史必修1P31

公民的合法的私有财产不受侵犯。

中华人民共和国公民在法律面前一律平等。--《中华人民共和国宪法》

根据史料分析罗马法对世界的影响。

教师总结：可见，罗马法对欧美资产阶级革命，西方乃至中国法制建设都有深远影响。

四、品味罗马

历史与现实联系，书本与生活结合，增强学生史感，实现学史以明智、知古可鉴今的目的。本部分是本课难点，指导学生采用小组合作讨论法突破难点。

出示素材：（课件）

1、文革中，国家主席刘少奇手拿宪法也没能避免被残酷迫害致死的命运。

2、《中华人民共和国行政诉讼法》和《行政复议法》规范了政府的行为，使”民告官“有了法律保证。3、1999年”依法治国"被正式写入宪法，中国进入建设法制化社会的新时期。

4、方便面涨价了！从7月26日开始，十多家知名企业全部参与此次统一调价，专家指出：如此涨价涉嫌违法。

5、北京大11名毕业生因国家助学贷款违约还贷被起诉，银行称目前已与两所大学停止了国家助学贷款合作。

6、新华网重庆５月７日电：重庆两家旅行社因未按合同尽义务赔偿游客4万元。

……

结合身边关于法的例子。小组合作讨论法在社会生活中的价值。

认识是一个过程而不是一种产品，因此，只要学生有自己的想法，言之成理，都应该得到鼓励性评价。

五、板书设计

整合教材，板书设计为：（课件）

走进罗马------罗马法

感悟罗马------罗马法的影响

品味罗马------法在社会生活中的价值

六、研究性作业

设计研究性课题，（课件）--法眼看天下，就身边关于法的不平事提交一份法律提案。（大体包括依据、情况分析、具体内容、预期效果等）激发学生进一步学习的兴趣。

个人认为：历史的意义在于现实，历史的魅力在于智慧。当前，历史教师的现实就是课改，智慧就是育人，我愿把所有的智慧用于课改以更好地育人。谢谢大家！

第二篇：古希腊文明与古罗马文明

古希腊文明与古罗马文明

欧洲的文明其实未必是起源自爱琴海和地中海，在西北欧已经发现了更早的遗迹，但是，影响现代的却是希腊罗马文化。

希腊起源于迈锡尼文明，就是前不久电影《特洛伊》的那个时代，然后多里亚人入侵，毁灭了“古”希腊，随后在“荷马时代”以后进入现代意义上的古希腊时期。希腊击败了波斯，捍卫了西方文明的火种。但是在不断的内战中，希腊走向了衰落，最后希腊联军被马其顿王国军队击败，到公元前3世纪到2世纪，罗马人逐步占领了希腊和马其顿。希腊文明最辉煌的时候是第一次伯罗奔尼撒战争时期，希腊的哲学和艺术（代表就是希腊戏剧）就是在哪个时候最发达，而后很长一段时间里希腊的哲学、艺术、科学继续发展。

希腊人为西方艺术提供了一种“古典美”的理想典范。他们把宇宙视为一个整体、完整的神圣秩序，“宇宙”一词本身就包含了“和谐、数量、秩序”的意思。早期希腊哲学家毕达哥拉斯就指出，数是音乐和宇宙天体运行的共同规则，它象征着音乐和宇宙的和谐，而人本身就是一个和谐体，一旦遇到外界的和谐，便产生感应、共鸣，同声相应，同气相求。德谟克利特有一句名言说“人是一个小宇宙”。在希腊人看来，美的东西是整体的各个部分取得调和关系而产生的，而求得这种调和的美则直接来源于人体，人体是宇宙这一大秩序中的小宇宙、小秩序。他们相信，人体是美的，它是真、善、美的最好统一，它体现了宇宙间所能发现的智慧与秩序，是一切善与美的本源。所以，艺术家们把这种观念推而广之到建筑、雕塑艺术等各个方面，以人体雕塑表现其心目中的神的形象，并以此象征宇宙的神圣秩序。古希腊雕刻家们一再探索人体的标准比例，其目的也是在寻求一种人体标准来表现美。雕塑家波里克里托斯专门研究了人体各部分间的比例，写成了《法则》一书，明确指出了人体各方面的比例对称数据，如健壮的人体身高为七个头长（7:1），雕像的重心集中在一只脚上，另一只脚放松，能使整个身体的肌肉和筋的紧张与松弛变化突出，也能使整个形象更富于表现力。在波利克里托斯的代表作《荷矛者》中，他就以头与全身1:8的比例塑造了高贵而肃穆的理想人体形象。

罗马文明起源和希腊不同，但是后来受希腊影响很大，比如罗马最基本的法典《十二铜表法》据说就来自希腊雅典的梭仑法典。罗马在艺术，文化上成就不如希腊，但是罗马人的实用精神使他们创立了流传后世的法律体系，政治体系和军事体系。

第三篇：职业道德与法律说课稿第九课

各位评委，大家好！

我是#号选手。我所抽取的课题为：一般违法行为。我将就此课题展开说课讲解。

我的说课课题结构按照：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计及教学反思这六方面展开。

说教材部分：

先请大家看看说教材。说教材包括四个环节：教材分析、教学目标、教学重点、教学难点。首先，教材分析，我对这节课的分析如下：本课选自《职业道德与法律》。《职业道德与法律》是中等职业教育课程改革国家规划新教材。是中职生进入职场前在职业道德素养和法律自我约束及保护方面的知识储备，对中职生顺利进入职场有非常重要的意义。

本门课程配有光碟及教辅材料，主要用于学生的辅助教学及练习，本说课课件里的案例，主要是本人根据对本节课的内容的理解，收集整理的资料。

《预防一般违法行为》选自第四单元《自觉依法律己，避免违法犯罪》，在第三单元讲述的依法治国的基本要求、及国家根本大法——宪法的基础上，进一步深化、细化、具体化，对普通法律进行讲解。

本课的主题是“增强守法意识，同违法犯罪行为作斗争。自觉依法规范自己的行为，树立以守法为荣、以违法可耻的观念，认同法律，自觉守法”。本课第一大问题为自觉维护社会公共秩序，认识学生中常见的违反治安管理行为及其社会危害性，懂得违反治安管理行为要受法律处罚；第二大问题从预防未成年人犯罪法中规定的严重不良行为入手，通过对吸毒、传播淫秽读物或音像制品、参与赌博等严重不良行为危害的分析，帮助学生增强法制观念，引导学生自我防范，杜绝不良行为。

说教法部分：

基于这样的教学思路，本科学习要达到以下教学目标：

一、知识目标

1、了解违法行为的内涵和分类，知道违法行为具有社会危害性，要承担相应的法律责任；

2、了解违反治安管理行为的内涵，治安管理处罚的种类；理解未成年人常

见的违反治安管理行为。

3、知道哪些行为是严重不良行为。

二、能力目标

1、学会区分合法行为与违法行为，能判断中学生常见的违反治安管理行为，初步做到自觉依法规范自己的行为。

2、抵制不良诱惑，杜绝不良行为，养成良好的行为习惯；

三、情感目标

1、要认同法律、自觉守法；树立以守法为荣、以违法可耻的观念，自觉维护社会公共秩序，预防一般违法行为。

2、分辨不良行为，增强自我保护意识。

教学重点：

结合教学内容，本课的教学重点有如下：

1、违反治安管理的行为要受到法律处罚

只有认识到违反治安管理行为的危害性和违法要承担的责任，才能认同法律，自觉守法。所以，这是教学重点。

2、严重不良行为危机未成年人健康成长

严重不良行为会诱发犯罪，危及未成年人健康成长。在实际生活中对严重不良行为、不良诱惑和不良侵害的自我防范，是未成年人健康成长的重要环节。

所以，这是教学重点。

教学难点：

1、自觉依法规范自己的行为

在现实生活中，未成年人因为身心发育还不成熟，看问题容易偏激，好奇型强烈，喜欢追求刺激，常常因为一点小事，甚至一个眼神不对自己的心思，就会打架斗殴，导致违法行为的发生。要自觉依法规范自己的行为，对未成年人而言存在一定的难度，因而这是教学难点。

2、加强自我防范，杜绝不良行为

在现实生活中，部分中职生在面对不良诱惑和不法侵害是，由于意志力和自我控制力相对较弱，在行为选择时容易误入歧途，感染不良行为和严重不良行为，因而加强自我防范，杜绝不良行为是教学难点。

二、说教法

根据中职学生的学习规律及特点等实际情况，在教学过程中注重采用适宜学生的教法。这些方法可概括为：教为主导，学为主体，用为根本。

教为主导体现为：

1、教师是教学活动的组织者，教师作为整个课堂教学活动的设计者和组织者，需要对整堂课进行宏观上的适度调控，为学生建立一个接纳的、支持性的、宽容的学习氛围，充分启发和调动学生积极参与教学活动，彻底改变一讲到底的做法，引导学生自己去研究问题，分析问题，解决问题，以提高学生的认识兴趣和求知欲望。

2、以身边事例，以浅显化、通俗化方式讲授；即启发式教学。如在讲解一般违法行为前，让学生看一些列个案，辨析是否属于违法行为，导入对一般违法行为的讲解，让学生清晰明了。

3、激发学生学习兴趣；

在教师为主导的课堂中，老师是导演，学生是演员，舞台是学生的。而要让学生在舞台上表演得精彩，教师一定要通过多种教学方法及途径，激发学生的道德情感，在教学过程中实现学为主体这一目标。

学为主体：

1、通过案例、动画、图片等让学生自己归纳总结知识点（对比法、案例教学法、调查法）。案例教学法：“扰乱社会秩序的行为”的时候，可以通过黄某群发地震短信造谣受到法律惩罚的事例来进行讲解。

2、通过活动探究、讨论等多种方式让学生主动参与教与学；充分发挥主体作用。如在讲解“妨害公共安全行为”时，通过对一女大学生为争座位脚踢孕妇的事例，设问进行探究。

用为根本

1、讲练结合，提高分析问题的能力。通过“宠物咬人主人挨罚”的事例，对违反治安管理的行为要受到法律处罚这一知识点进行复习巩固。

说学法

一、学情分析

1、授课对象：一年级学生

2、具备基础及共性：

中职一年级学生处于应试教育到职业教育的过渡期，对学生的最大考验是适应中职职业教育的特点，也即改变被动接受知识的填鸭式的学习方法，积极主动参与教学，学会分析，学会应用。

中职学生初中阶段的文化基础差，对满堂灌的教学形式较难接受，对枯燥的理论性的知识没有兴趣。在学习过程中要激发学生的兴趣，提升学生的能动性，以一种深入浅出喜闻乐见的形式让学生自主参与课堂，增强学生的学习兴趣，提高学生的理解能力和解决实际问题的能力。

二、学法分析

教学是教师教和学生学所组成的一种双向活动，教法是在学法的基础上，遵循学生学习的特点和规律来制定的，同时，教法对学生的学法又具有先导性的作用。

在以上教法的引导下，课堂中的学法则体现为以自主、合作、探究为原则，通过看看、说说、想想、做做，充分调动学生学习的积极性，调动学生的学习兴趣，实现最终的教学目标。

一切学问由问题产生。有问题才能引发思考，才能诱发人们去探究，才能激发人们去发现和创造，并通过老师的诱导、启发和学生自觉的参与作为最终解决问题的途径。这节课教学设计中问题的设置、教学的方法都为学生的自主学习、合作学习、探究学习创造了条件。通过这样的教学过程，学生更多的是在学到知识的同时，学到了学习的方法，培养了分析问题和解决问题的能力，看到了自身的价值。

说教学过程

一、导入：

二、讲授新课

三、课堂练习

四、新课小结

五、布置作业

说板书设计

说课后反思

通过对本课进行说课，可以在熟悉教材，准确把握教学目标及教学重难点的情况下，根据学生的学情制定符合学生的教法及学法。整体教学思路清晰，分板块教学目标明确，借助大量有说服力的材料，精心设置问题，串联板块主题，逐层推进，让学生了解违法行为的内涵和分类，知道违法行为具有社会危害性，要承担相应的法律责任；了解违反治安管理行为的内涵，治安管理处罚的种类；学会区分合法行为与违法行为，能判断中学生常见的违反治安管理行为，初步做到自觉依法规范自己的行为。抵制不良诱惑，杜绝不良行为，养成良好的行为习惯。

在教学中应注意的问题是：本节课教学内容多，课堂容量大，在实际授课中，教师应根据教学重点、难点准确把握教材，严格控制课堂教学时间。

第四篇：职业道德与法律说课稿第五课

各位评委，大家好！

我是#号选手。我所抽取的课题为：养成良好的职业行为习惯。我将就此课题展开说课讲解。

我的说课课题结构按照：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计及教学反思这六方面展开。

说教材部分：

先请大家看看说教材。说教材包括四个环节：教材分析、教学目标、教学重点、教学难点。首先，教材分析，我对这节课的分析如下：本课选自《职业道德与法律》。《职业道德与法律》是中等职业教育课程改革国家规划新教材。是中职生进入职场前在职业道德素养和法律自我约束及保护方面的知识储备，对中职生顺利进入职场有非常重要的意义。

本门课程配有光碟及教辅材料，主要用于学生的辅助教学及练习，本说课课件里的案例，主要是本人根据对本节课的内容的理解，收集整理的资料。

《养成良好的职业行为习惯》选自第二单元《知荣辱，有道德》，第一单元我们讲了道德的外在表现——礼仪，在此基础上，由表及里，本单元就道德本身进行讲解。从总体上看，本单元遵循从一般道德到职业道德，从道德规范到道德实践的逻辑顺序展开。

上一课就职业道德规范进行了讲解，如果说职业道德规范是理论知识的学习，那么本课就是对职业道德规范的践行课。本课引导学生通过“内在道德修养”和“外在道德实践”相结合，养成良好的职业道德品质和行为习惯。通过讲解深化对道德规范的认知和理解，强化学生的情感体验，促使道德认知向道德信念转化，促进良好职业道德和行为习惯的养成。

本节课在本门课程中居于重要的地位。

首先，本节课是本章、本门课程的实践落脚点。在教学大纲中居于重要的地位，通过本次课的学习的目标是让学生自觉践行职业道德规范；其次，践行职业道德规范，对学生的职业生涯发展有着现实性和教育意义。

说教法部分：

基于这样的教学思路，本科学习要达到以下教学目标：

一、知识目标

1、了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义。

2、理解职业道德的培养需要从小事做起，职业行为习惯的养成需在实践中持之以恒。

二、能力目标

1、学会运用内省的方法，提升职业道德境界。

2、从点滴小事做起，坚持实践，形成良好的职业道德和职业行为习惯。

三、情感目标

1、认同“职业道德重在养成”的观点，增强“慎独”的意识。

2、认同良好的职业道德和职业行为习惯的培养，是进行职业道德修养和职业素质提升的有效途径。

在对本节课对教学目标的阐述中，我们可以看到，本节课是理论与实践相结合的课程，因而在教学过程中我注重采用现实生活中的案例对理论进行讲解，同时用理论引导学生对生活中的事例进行分析探究，提高学生学习兴趣的同时，提升学生分析解决问题的能力，并有利于学生将相关知识迁移到日常生活中，促进学生的发展，起到切实的教育效果。

教学重点：

结合教学内容，本课的教学重点有如下：

1、慎独的意义

加强道德修养，必须理解慎独的意义。要引导学生投入积极自觉的道德实践，逐步达到慎独的境界。所以，这是教学重点。

2、内省的意义

加强道德修养，必须理解内省的意义。要引导学生投入积极自觉的道德实践，学会内省。所以，这是教学重点。

3、在实践中养成良好的职业道德和职业行为习惯

在实践中养成良好的职业道德和行为习惯，在理论上，是整个第五课的逻辑重点。中职学生在顶岗实习或将来走向工作岗位之后，自觉接受磨练，尽快养成良好的职业道德和行为习惯，具有重要的现实意义。所以，这是教学重点。

我确立本节课教学重点的根据在于：

1、上述三点内容在本节课的知识结构中起纽带作用，由这两点贯穿了本课所有的教学内容；

2、上述三点，从践行职业道德的方法讲起，最终落脚于在实践中养成良好的职业道德和职业习惯，对学生职业生涯的发展具有很强的现实性和教育意义。

3、上述三点是践行职业道德规范这门课程的教学落脚点，是教学目标的重要组成部分。

教学难点：

1、学会运用内省的方法

内省不容易，难在道德评价标准的正确选择上，难在对自我的严格剖析上，难在天天坚持上。

2、在实践中养成良好的职业道德和职业行为习惯

学生在职业道德修养方面存在“重心性修养、轻职业实践”的认识误区，在岗位上实践中存在着“重工作业绩、轻道德修养”的认识误区，因而这是教学难点。

我确立本节课教学难点的根据在于：难于做到。

在践行职业道德和职业行为习惯中，因为学生在职业道德修养方面存在认识误区，在实践中存在认识误区，同时，难于在生活中坚持，因而这两点为教学难点。

二、说教法

根据中职学生的学习规律及特点等实际情况，在教学过程中注重采用适宜学生的教法。这些方法可概括为：教为主导，学为主体，用为根本。

教为主导体现为：

1、教师是教学活动的组织者，教师作为整个课堂教学活动的设计者和组织者，需要对整堂课进行宏观上的适度调控，为学生建立一个接纳的、支持性的、宽容的学习氛围，充分启发和调动学生积极参与教学活动，彻底改变一讲到底的做法，引导学生自己去研究问题，分析问题，解决问题，以提高学生的认识兴趣和求知欲望。

2、以身边事例，以浅显化、通俗化方式讲授；即启发式教学。如在讲解“职业道德养成的道德意义时”可以通过小王和小李的案例进行导入，提升学生对职业道德养成的意义的理解。

3、激发学生学习兴趣；

在教师为主导的课堂中，老师是导演，学生是演员，舞台是学生的。而要让学生在舞台上表演得精彩，教师一定要通过多种教学方法及途径，激发学生的道德情感，在教学过程中实现学为主体这一目标。

学为主体：

1、通过案例、动画、图片等让学生自己归纳总结知识点（对比法、案例教学法、调查法）。如案例教学法：在讲解重点“慎独”的时候，可以通过卫校实习生丁茹的事例和锅炉工大赵的事例，让学生明白道德修养要靠自律，要做到慎独。

2、通过活动探究、讨论等多种方式让学生主动参与教与学；充分发挥主体作用。如在讲解难点“内省”时，某公司晚上下班要求员工进行内省的事例，提出该公司让员工内省的做法对加强员工职业道德修养有什么作用？进而提升员工加强内省的动力。

用为根本

1、讲练结合，提高分析问题的能力。如讲完道德榜样的作用后，我们可以进行活动：“说说我的榜样作用”等，让学生讲所学知识延伸到日常生活中去。

说学法

一、学情分析

1、授课对象：一年级学生

2、具备基础及共性：

中职一年级学生处于应试教育到职业教育的过渡期，对学生的最大考验是适应中职职业教育的特点，也即改变被动接受知识的填鸭式的学习方法，积极主动参与教学，学会分析，学会应用。

中职学生初中阶段的文化基础差，对满堂灌的教学形式较难接受，对枯燥的理论性的知识没有兴趣。在学习过程中要激发学生的兴趣，提升学生的能动性，以一种深入浅出喜闻乐见的形式让学生自主参与课堂就显得非常重要了。

掌握践行职业道德，是中职学生非常重要的入职准备，在入职前先养成良好的职业行为习惯，对中职生顺利进行职业生涯的发展是非常有帮助的。

二、学法分析

教学是教师教和学生学所组成的一种双向活动，教法是在学法的基础上，遵循学生学习的特点和规律来制定的，同时，教法对学生的学法又具有先导性的作用。

在以上教法的引导下，课堂中的学法则体现为以自主、合作、探究为原则，通过看看、说说、想想、做做，充分调动学生学习的积极性，调动学生的学习兴趣，实现最终的教学目标。

一切学问由问题产生。有问题才能引发思考，才能诱发人们去探究，才能激发人们去发现和创造，并通过老师的诱导、启发和学生自觉的参与作为最终解决问题的途径。这节课教学设计中问题的设置、教学的方法都为学生的自主学习、合作学习、探究学习创造了条件。通过这样的教学过程，学生更多的是在学到知识的同时，学到了学习的方法，培养了分析问题和解决问题的能力，看到了自身的价值。

说教学过程

一、导入：

二、讲授新课

三、课堂练习

四、新课小结

五、布置作业 说板书设计 说课后反思

通过对本课进行说课，可以在熟悉教材，准确把握教学目标及教学重难点的情况下，根据学生的学情制定符合学生的教法及学法。整体教学思路清晰，分板块教学目标明确，借助大量有说服力的材料，精心设置问题，串联板块主题，逐层推进学生对践行职业道德规范的认识，帮助学生认同职业道德是职业成功的必要保证，认同职业道德规范，涵养职业道德修养，践行职业道德，为自己以后的职业发展做准备。

教学中应注意的问题是：本节课教学内容多，课堂容量大，在实际授课中，教师应根据教学重点、难点准确把握教材，严格控制课堂教学时间。

第五篇：“思想道德修养与法律基础”说课稿

“思想道德修养与法律基础”说课稿

本课程是教育部确定的高校必须开设的公共必修课。从课程内容、学分设置、学时安排等多方面看，它是全国高校思想政治理论课新课程方案中的重要课程。该课程作为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的配套和前置课程，能够培养和提高学生的思想道德素质和法治观念，使学生坚持正确的人生方向，提高自己的法律修养。所以，该课程在我院各专业人才培养方案中始终起着基础性和导向性作用，为我院培养高技能人才保驾护航。

1、课程目标

开设本课程，使学生尽快适应大学生活，奠定对人生问题的独立思考之基础；使学生准确把握社会主义法治理念的内涵和内容。

同其它几门思想政治理论课相比，本课程内容政治性、理论性和知识性较强，学生掌握基本的理论知识是非常必要的，但这不是最终目的。本课程最终是为了培养大学生独立之人格，学生掌握的思想道德理论知识和法律知识最终要转化为思想素养和实践能力。

2、课程资源

1）教学场地和设备情况。各教室大多都配备了多媒体设备。目前，政治理论教研室已经准备了一批与本课程教学内容相关的教学影片和书籍，可供学生借阅。

2）课时。本课程4个学分，共48学时，其中理论学时40，实践学时8。

3）教材。使用国家统编教材，而且是2010年修订版，确保了教材的权威性、科学性和时效性。各章节都制作了电子教案和多媒体课件。

3、课程内容

1)按现用教材，把本课程理论教学内容大体分为三个部分。

思想教育方面，包括 ：

认识与适应大学生活（绪论）；

树立社会主义荣辱观（绪论）；

理想信念教育（第一章）；

爱国主义教育（第二章）；

人生观、价值观教育（第三章）；

道德观教育方面，共1 9 学时，包括：

加强道德修养，锤炼道德品质（第四章）；

遵守社会公德，维护公共秩序（第五章）；

培养职业精神，树立家庭美德（第六章）；

法制观教育方面，共1 2 学时，包括：

增强法制意识，弘扬法治精神（第七章）；

了解法律制度，自觉遵守法律（第八章）。

2)教学重点：本门课程是以世界观、人生观、价值观、道德观和法制观教育为主要教学内

容，这些内容都是大学生成长成材中的重要课题，也是本课程的教学目的之所在。具体

来讲

1、在思想教育方面：树立科学的理想信念，解决“四有”新人中的第一个问题“有理想”；正确把握人生价值评价的标准，实现个人价值与社会价值的统一；继承中华民族优良传统与弘扬时代精神。

2、在道德观教育方面：社会主义道德与社会主义市场经济的关系；社会主义道德的原则与核心——集体主义与为人民服务；大学生诚信道德品质的培养。

3、在法制观方面：正确理解社会主义法制精神，培养社会主义法治观念，学习了解宪法在社会主义法律体系中的作用。

3)教学难点：是理论与实践的统一、认知与行动的统一。

4)重点、难点解决办法：

(一)集体备课时对重难点问题着重讨论，设计多种教学方案，力求讲深讲透。在学时分

配上，重难点问题相应分配较多学时。

(二)组织学生对重点难点问题进行课堂讨论，促进学生逐步提高理论思维水平，澄清认

识，解除疑惑。

(三)在课程考核方式上，将知识考查与平时表现、社会实践相结合。

4、课程实施

本课程理论性和实践性较强，教学过程始终要坚持教师主导、学生主体教学原则，努力实现“教、学、做”一体化。在本课程的教学中，我们运用了多种教学方法与教学手段，主要有：

教学方法：

1）互动式教学法。这是一种师生双边活动，目的是既体现了老师的主导作用，又体现学生的主体作用。教师引导学生多想、多问，充分发挥学生在教学中的积极性、主动性、创造性。教师要克服“满堂灌”的传统模式，留足学生思考问题的空间，学生就所思考的问题向老师提出来，师生互相答辩，把课堂变成论坛，促进学生的研究性学习。开展互动式教学，可以在课堂上通过专题辩论、课堂讨论等形式开展。也可以让学生选择个别章节提通过前备课，教师在课堂上拿出一定的时间让学生登台讲课，教师点评。可以由学生根据兴趣选择社会上的热点问题，课外准备后在课内作重点发言，教师给予点评。这种方法的应用，活跃了课堂氛围。

2）专题讲授法（即“精讲”法）。本课程内容比较多，而学时有限，所以教师讲课切忌面面俱到，浅尝辙止。专题讲授既不脱离教材，但又不停留在教材上。专题讲授要求教师把各章节的重点和难点讲透，有理论深度，以理服人，但讲授理论要注意深入浅出，结合案例和实际增加讲课的趣味性，这样才适应高职学生的特点。同时，专题讲授有利于拓展讲课内容，使得本课程的内容丰富多彩，有新鲜感。

3）案例教学法。在授课中教师根据讲授内容，选择经典案例，引导和帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，进一步培养和提高学生分析、解决实际问题的能力，解除了学生对某些理论和社会问题的困惑，收到了较好的教学效果。

教学手段：

1）多媒体。所有教师都采用网络和多媒体等现代信息技术手段教学，运用现代化教学手段进行教学,可在单位时间内扩大教学信息量,增强教学的直观性和生动性,提高教学效果。多媒体教学形式可将活泼、形象、丰富的文字、图片、视频资料展现于学生眼前,增强了教学内容的可信度和说服力,这是传统教学方式所无法比拟的。

2）考评。考评不是目的、而是教学手段。通过考评，促进学生认真听课，积极参与课堂教学，积极发言，参与讨论；督促学生认真完成作业和期末时认真复习；鼓励学生积极参加针对本门课程举办的社会调查策划与实践大赛，亲身去体验、践行。

3）作业。以作业为手段，让学生利用课余时间完成教师布置的作业，学生在完成作业中受到教育。

实践教学的实施：

针对本门课程组织一次调研大赛，要求学生写调查方案和调查报告并在全班展示。

5、课程评价

1）学习效果考核方式。我们改变单纯以卷面考试定最终成绩的做法，将学生平时对待本门课程的表现纳入考评范围，重点从知识、能力、素质三个方面综合考核。学生期末总评成绩由平时成绩、实践成绩和期末考试成绩三部分构成。其中平时成绩占20％（主要由课堂考勤、课堂表现和课程作业三部分构成），实践成绩占30％（针对本门课程举办调研大赛），期末卷面考试成绩占50％（既考核学生对本门课程的知识掌握程度，又着重考察学生运用所学理论解决实际问题的能力，侧重于对理论应用的考核）。

2）教学效果的评价方式。学生网上评价；教师期末考试成绩分析；领导听课评价；督导老师随机听课评价；教研室教师听课评价。

总体来讲，教学效果值得肯定，因为近八成的学生肯定了开设本课程的价值，只是价值大小的差别。

6、课程改革思路

虽然“思修”课是一门比较重要的思想政治理论课，但上好“思修”课确实有一定难度。教学中存在的问题：有少数同学觉得本课程内容枯燥重复，不够吸引人等。极少数同学认为，本课程教学对他们没意义，应是为领导干部专门开设。要上好这门课，“思修”课老师要多花一点心思，积极探索课程改革。我认为主要从以下几方面着手改革：

第一，及时更新教学内容。在每学期教学中，教师要紧跟形势发展，及时把党的新思想、新论断贯穿到教学内容中去。

第二，教研室集体备课。集体备课要统一各章节的重点和难点。任课教师在讲清重点和难

点的前提下，可以对各章节内容进行合理取舍。

第三，丰富实践教学。除组织调研大赛外，可以选择一个演讲主题组织学生演讲，可以利

用寒暑假安排学生参加调查实践活动。

第四，完善考核机制。如何考查学生对本门课程的知识掌握程度以及内化为自身素质情

况，如何使任课教师全面、客观、公正地给学生打分，目前还没有出台有效的考核办法，还需要我们认真研究。