第一篇：四年级教学质量分析情况
四年级教学质量分析情况
1、语文学情分析：四年级现有学生77人，其中男生34人，女生43人。从总体情况来看，学生的学习兴趣较浓厚，整个年级学习风气好，绝大部分同学都能遵守学校的规章制度，同学之间在学习上能团结互助，学生的语文基础知识掌握较好。
2、期末试卷分析： 试卷共有十道大题，分别为：
1、在带点子的正确读音下打“√” 2.读拼音，写词语3.补充成语 4.选最恰当的词语填空5.课内外积累展示6.读下面的句子看用了什么修辞手法？7.句子加工厂8.把下列几句话排列成一段通顺的话，填上序号9.阅读10.习作芳草地。试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。总体来看试卷不难，学生的成绩稳中有升，令人较为满意。四年级的平均语文成绩为55.1分，最高分92，三、存在的问题:1.学生基础知识不扎实，不能正确按拼音写字词，有的学生20分题只能得1、2分。2.一部分学生在答题过程中不认真审题，不能按题目要求来完成，导致丢分。3.选择读音过程中马虎大意4.描写方法和修辞手法混淆5.阅读方面，能力欠缺，丢分多，对短文不理解，不会自主解决问题。6.学生写作功底薄弱，不会用词，无话可写或重复语句，学过的词语不能在习作中加以应用，更谈不上创新。
四、改进的措施：
1、重视和加强字词句段篇和听说读写能力的训练。要重视和加强对这些知识的教学，今后认真钻研教材，吃透教材，掌握教材的重点、难点和关键；要掌握《课标》对教学的要求，明确教学目标，了解学生，掌握学情，联系学生的实际，因材施教。采用“自主、合作、探究”的学习方式。树立新的教育教学理念。努力帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握各种基础知识。
2、要对学生加强学法指导。在平时教学中和辅导中要教给学生科学的学习方法，如阅读方法、背诵方法、写作方法、审题方法等，只有掌握了好的学习方法，才能提高学习效果。
3、每天必须布置学生写字词,加强字词的巩固提高。字词教学应以积累为主。今后努力为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，促进学生积累运用。
4、鼓励学生多读优秀作文，多观察，多思考，多练笔。
今后要认真总结工作中的得与失，按照改进措施，结合本班学生的实际情况，确定下一步的教学计划，努力提高教学质量，使学生的语文成绩有大的提升。最低分6，及格率是44.2%，优秀率13.0%。
第二篇：四年级英语教育教学质量分析
四年级英语教学质量分析
板山学校 徐小兰
一、学情分析
我在过去的一年里担任四年级的英语教师，四年级总共36人，男女学生人数平衡，一般情况下，女生对英语的学习兴趣较男生要高。我们班的英语基础整体较好，大多数学生对英语学习不排斥，有兴趣，积极性较高。在上学期的期末考试中我们班的综合排名全县18，其中合格率排在全县22名，优秀率全县13，整个班级的合格率及优秀率较以前有了很大的提升。从中看出我们班的及格率还有很大的提升空间，优秀率也可以在保持现有成绩的基础上以求更高的成绩。当然，小学英语更多的注重学生的学习兴趣，在注重成绩的同时，还得让学生愿意学，主动学，学的开心，学的有收获。
接下来我将对这一年来在英语教学中存在的不足以及收获做一个简单的反思和总结。
二、教学中的不足
1、四年级的学生基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力不够好。名词单复数不太分得清，介词、疑问代词混淆，对词组的意识还不高，只停留在单个的单词上。接下来在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识。
2、学生综合运用语言能力普遍较差。连词成句是考察学生的语言理解和运用能力，在平时做的时候很多学生对句子意思理解不准确，导致句子排序错误。说明学生的语感、理解力、在语境中运用语言的能力均较差。还有一部分学生的英语学习习惯不好，尤其是书写英语句子是丢三落四，做题马虎。
3、我们班对单词大多数只在认读层面，还未能上升到对单词的听写上去，只有少数几个同学能够听写大部分单词，但也记忆不牢，需要反复记忆和听写。接下来我将着重更多学生对单词的听写及运用。
三、教学中所得
1、平时在课堂上更多关注学生，课下了解学生的掌握情况，使每个学生尽可能的得到发展。活动的多样化促使学生在课堂上多动脑，动手，动口。学生通过与老师和同伴的共同活动，通过观察，模仿，体验，在互动中学习，让学生真正得到练习和实践。
2、在英语教学中，以兴趣为主。我比较注重学生的听说认读能力，着重培养学生学习的英语兴趣，在课堂上以活动带动学生，让学生在玩中学，在学中玩，既轻松又能学到知识。
3、在平时的教学中运用情景化教学，创设真实情景和环境让学生有更多机会使用所学语言进行交际，鼓励学生在使用语言进行交流的同时学会语言，加深对所学知识的记忆，加强对语言的灵活应用能力。
4、注重学生知识的掌握，学练结合，反复复习，定期测试。一年下来，学生的听说读写能力都有了相应的提高。
5、在教学中，不仅学生有所收获，我也有很大的收获，每上一堂课都进行课后反思，不断改进，不断让更多的学生接受我的教学方
式方法。在设计各种教学活动中，我的简笔画有了一定的进步，课堂游戏也越来越符合教学内容，也学会了许多英文儿歌。从学生的学习积极性也影响了我，让我上课更积极更活跃。
6、在这一年的教学中我更注重学与练的结合，在每个单元学完后，我们会让学生做练习来检查这一单元知识的掌握情况，同时根据练习结果进行教学的及时反馈矫正，适当调整教学内容，让学生能学一课懂一课。然后根据学生不同的英语水平对学生进行分层教学和指导，同时对学习困难的学生指派了优生进行一对一的帮扶活动。考试是检测知识掌握情况最直接、最有效的方法，也是我们了解学生学习情况的常用手段。通过单元考、以考促学、以考促教，学生在每一次检测后会知道自己哪些知识没掌握，他们就能及时进行再学再练，达到学习成绩的提高；考前对学生进行了考试模拟训练，让学生熟悉题型，对常见题型进行讲解，调整学生的心态，以仔细认真的态度对待考试。
四、今后的努力方向
1、扎扎实实，过好字母和单词记忆关。字母是单词的基石，是学好英语基础的前提，英语字母构成单词，单词构成短语或句子，短语和句子构成短文。字母不会写，单词就不能拼写。在今后平时教学中，一定要注重单词字母的听写和认读，也可适当布置些默写单词的作业。由于英语没有语言学习环境，所以英语单词很容易遗忘，平时要循环反复地复习教过的单词和句子，每次出现新的对话，可把学过的单词代入使用，单词出现率越高就记得越牢。
2、平时教学中，多注意强化对学生进行全方位的训练。还要注意知识的灵活运用的训练，多进行情景教学，培养学生运用知识的能力，将英语教学运用到日常生活中。阅读是一个学生对英语综合能力的有效体现，接下来将强化学生的阅读能力，多进行一些中短篇短文练习，教学生如何提取文中的重点信息和知识点，指导学生模仿文章适当尝试自己写一点小作文。
3、面对全体学生，鼓励大胆使用英语，激发学生学习英语的兴趣，面对学困生，多份耐心，多给他们份信心。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，学困生的面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，必须制定具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。在英语学习上继续使用一对一的形式帮助学困生。
4、要加强自我完善，更新教育理念，提高专业水平，充分利用好课堂教学时间，利用好一切可以利用的校本资源，想方设法提高课堂教学的效率。及时反馈，及时反思，在反思中成长，在平时的教学点点滴滴中不断进步。
今后在教学中，我会保留好的做法、好的经验，吸取教训、改进方法、弥补不足，把教学工作做得更好。
第三篇：四年级英语教学质量分析
第二实验小学08-09学第一学期
四年级英语教学质量分析
一、学情分析
我担任四年级英语，四年级班级人数多，学生年龄小，相对较难管理。有部分家长认为英语是副科，学不学英语并不重要，对英语不加重视，还有大部分学生家长不懂英语，在家无法辅导孩子的英语学习，从而导致学生自家无法学习英语，英语的学习只能放在学校课堂上进行，而在课下的时候孩子的生活环境是汉语，英语无法进行操练。
二、教学中的不足
1、四年级的学生基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力不够好。名词单复数不分，介词、疑问代词混淆，词组的错误率高于单词的错误率,在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是记忆知识。
2、学生综合运用语言能力普遍较差。连词成句是考察学生的语言理解和运用能力，在平时做的时候很多学生对句子意思理解不准确，导致句子排序错误，一句话内词组排序错误，阅读题答非所问等问题。说明学生的语感、理解力、在语境中运用语言的能力均较差。还有一部分学生的英语学习习惯不好，尤其是书写英语句子是丢三落四，做题爱马虎。
三、教学中所得
1、平时课堂上更多关注学生，使每个学生尽可能的得到发展。鼓励学生在课堂上动脑，动手，动口。学生通过与老师和同伴的共同
活动，通过观察，模仿，体验，在互动中学习。让学生真正练习和实践。
2、在英语教学中，以兴趣为主。我比较注重学生的听说认读能力，着重培养学生学习的英语兴趣，在课堂上以活动带动学生，让学生在玩中学习，学习中玩。
3、日常教学中与特色学科----故事教学进入课堂相结合，尽可能的多用口语教学，全英化教学，是学生在英语语言环境中学习。
在平时的教学中运用情景化教学，创设真实情景和环境让学生有更多机会使用所学语言进行交际，鼓励学生在使用语言进行交流的同时学会语言，加深对所学知识记忆，加强对语言的灵活应用能力。
4、利用早读时间对学生训练学生的英语读的能力，让学生随时能够感知英语的无处不在。
5、注重学生知识的掌握，学练结合，定期测试。
在这一学期的教学中我更注重学与练的结合，在每个模块学完后，我们会让学生做练习来检查该模块知识的掌握情况，同时根据练习结果进行教学的及时反馈矫正，适当调整教学内容，让学生能学一课懂一课。考试是检测知识掌握情况最直接、最有效的方法，也是我们了解学生学习情况的常用手段。这学期我在每个月都对学生进行定时月考，并认真分析和总结了每一次月考的成绩情况，根据学生英语水平对学生进行分层教学和指导，同时对学习困难的学生指派了优生进行一对一的帮扶活动。通过月考、以考促学、以考促教，学生在每一次考试后会知道自己哪些知识没掌握，他们就能及时进行再学再练，达
到学习成绩的提高；考前对学生进行了考试模拟训练，让学生熟悉题型，对常见题型进行讲解，调整学生的心态，以仔细认真的态度对待考试。
四、今后的努力方向
1、扎扎实实，过好字母和单词记忆关。字母单词的基石，是学好英语基础的前提，英语字母构成单词，单词构成短语或句子，短语和句子构成短文。字母不会写，单词就不能拼写。在今后平时教学中，一定要注重单词字母的听写和认读，也可适当布置些默写字母的作业，给孩子更多练习机会而能更好的区分拼音，由于英语没有语言学习环境，所以英语字母和单词很容易遗忘，平时别忘了要循环反复地复习教过的字母及单词，每次出现新的对话，可把学过的字母和单词套入使用，字母和单词出现率越高就记得越牢。
2、平时教学中，多注意强化对学生进行全方位的训练。还要注意知识的灵活运用的训练，培养学生运用知识的能力，将英语教学运用到日常生活中。
3、面对全体学生，鼓励大胆使用英语，激发学生学习英语的兴趣，面对学困生，多份耐心，多给他们份信心。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，学困生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。制定了具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。在英语学习上用一对一的形式帮助学困生。
4、要加强自我完善，更新教育理念，提高专业水平，充分利用好课堂教学时间，利用好一切可以利用的校本资源，想方设法提高课堂教学的效率。及时反馈，及时反思，在反思中成长，在平时的教学点点滴滴中不断进步。
5、继续养成教育，教学生仔细认真审题、做题、检查等。如：学生的识图、辩图能力还需继续加强，在今后的课堂要加强学生认图能力的训练。
今后在教学中，我会保留好的做法、好的经验，吸取教训、改进方法、弥补不足，把教学工作做得更好。
第四篇：四年级语文教学质量分析
四年级语文教学质量分析
2009---2010
学年下学期
一、学生情况分析
测验的目的：了解小学四年级语文教学质量，发现教学中存在的问题，建立、健全教学质量评价体系，科学、客观地评价小学四年级语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，为学校实施素质教育、贯彻语文课程标准、促进小学语文教学质量稳步提高服务。
二、试题的依据和特点
本次检测以《语文课程标准》和教科书为主要依据，考试命题主要有以下三个特点。
1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，以小学语文人教版第八册教材为主要材料，通过统一命题对教师的教和学生的学作出全面、客观、公正地考查。
2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。基础知识占50%，考查了拼读书写，多义字词理解，成语积累运用，句子的综合运用，教材内容背诵积累、理解等内容。阅读理解占20%，分别考查了词语理解概括，重点句子的理解和文章内容的理解。习作部分占20%。习作命题范围过窄，难以展开，学生文章内容普遍短小。
3、基础性。本次检测以基础知识考核为主，没有什么新、活题型，重在考查学生审题、思考、分析、概括等能力。整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。这对教师今后的教学工作具有一定的导向性。
三、存在的问题
1、教学方法不够灵活，2、习作少部分学生书写乱，内容零乱，雷同，选材不新颖，以上主要是学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。
3、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于篇幅长，不便于找写，训练较少。
4、教师对课改理念渗透不够，钻研不够。
四、改进措施
本次检测有近一半的学生达到或接近“良好”等次，说明他们的进步很大。大部分学生卷面整洁，书写工整，答题认真。
1、是长期性目标重在习惯培养。如在词句的理解与运用、文章的朗读与背诵、工具书的运用等认知目标和能力目标方面，教师要在学生的学习习惯培养上下功夫。如写字教学，教师既要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，又要对易读错的字，易写错的字，难写的字给予必要的指导。同时，更要在指导学生写好汉字方面培养起学生良好的书写习惯和审美能力，教师要努力做到三到：示范到、要求到、评价到，力求学生把字写规范，写端正，写美观。
2、进一步明确教材在教学中的地位。一切问题的产生，源于教师对课程标准和教材的理解。目前，教学中出现了一些误区，如课堂教学经常出现你说我说、你读我读、你想我想等低价值教学活动，而针对教材中的非常有价值的语言文字训练点则很少挖掘。为此，我们要加强教材中的训练点研究，制定具有可行性、可测性、系列化、系统化的教学目标、教学策略和评价措施，逐步实现写路、学路、教路和考路的和谐统一。
3、加强自主阅读能力的培养。教师在语文教学中要注重教给学生质疑、解疑的方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的完整的语文学习能力，逐步培养学生具有相对独立的感受、理解、分析、欣赏、评价等能力。
4、坚持读写结合的教学目标，提高学生的协作能力。在语文教学中，一方面要加强阅读教学，一方面要加强读写联系，做到读写渗透、读写结合。教师应该积极从课文中挖掘连句成段法、生活观察法等。
第五篇：四年级语文教学质量分析
四年级语文期中考试质量分析
2013——201
4学年第二学期
陈美蓉
一、学生情况分析
测验的目的：了解小学四年级语文教学质量，发现教学中存在的问题，建立、健全教学质量评价体系，科学、客观地评价小学四年级语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，为学校实施素质教育、贯彻语文课程标准、促进小学语文教学质量稳步提高服务。
本次测验的对象为四年级学生。应检测35人，实际检测35人。达到80分以上的学生25人，占71.4%。34人达到60分。积分84.3分，2档。英语有6人不得80分，3档。分析这些学生我得出结论：此次质量检测，学生们和兄弟学校相比有差距，发挥正常。有两名学生平时应该上80分的没有上。
二、试题的依据和特点
本次检测以《语文课程标准》和教科书为主要依据，考试命题主要有以下三个特点。
1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，以小学语文人教版第八册教材为主要材料，通过统一命题对教师的教和学生的学作出全面、客观、公正地考查。
2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。基础知识占32%，考查了拼读书写，多义字词理解，词语的搭配，关联词的运用，句子的综合运用，教材内容背诵积累、理解等内容。阅读理解占33%，分别考查了词语理解概括，重点句子的理解和文章内容的理解。习作部分占30%。：《生活中的一个小镜头》，习作命题贴近生活，学生应该有话可说。
3、基础性。本次检测以基础知识考核为主，紧扣教材，突出考查学生的理解能力。整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。
这对教师今后的教学工作具有一定的导向性。
三、存在的问题
1、教学方法不够灵活，2、习作大部分学生审题出现问题导致作文分很低，只有5分。少部分学生书写乱，内容零乱，选材不新颖，以上主要是学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。
3、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于篇幅长，不便于找写，训练较少。
4、教师对课改理念渗透不够。对教材理解、钻研不够。5．没有学生卷面分得到满分。
四、改进措施
是长期性目标重在习惯培养。如在词句的理解与运用、文章的朗读与背诵、工具书的运用等认知目标和能力目标方面，教师要在学生的学习习惯培养上下功夫。如阅读教学，教师既要鼓励学生养成自主积累的习惯，又要对易读错的字，易写错的字，难写的字给予必要的指导，同时，更要在指导学生如何整体把握文章内容。教师要努力做到三到：示范到、要求到、评价到，力求学生把字写规范，写端正，写美观。
英语部分
本次四年级期末英语质量测试仍然是采用听力和笔试的方式，听力、笔试两个部分，各占50%。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的听、读水平做出比较客观的评价。
存在问题
从失分和平时学习情况来看，我们四年级的学生存在这样几个问题：
1、学生对基础知识的掌握仍不够扎实，不能准确听音、读词、选图以及分类选词。
2、综合语言运用能力较差。
3、学生学习习惯还有待加强。
今后改进措施
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，尽量让学生能熟练地用英语读和写；能用英语思考。
2、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。
3、进一步培养阅读能力。在平时的教学中，要在扎实和活用语言上下工夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，特别是要注重对学生单词书写掌握情况的反馈考查，要注重帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。
4.狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们及时掌握课文基础知识，缩小与其他同学的差距。
点击咨询 