浅谈低段音乐课的调控

第一篇：浅谈低段音乐课的调控

浅谈低年级音乐课的调控

张开琼

成都市郫县古城学校

８７９１８４３２

低年级学生，由于其年龄特点——注意力集中时间比较短暂，导致课堂纪律差，课堂效率低，特别是非语数学科，更是如此，以致许多低年级非语数学科老师一提到低年级学生，就倍感头疼，有的甚至失去理智，作出了类似于“冬天吹冷风”的违反教育法律法规的事情来，弄得自己里外不是人。

按理说，低年级的教材内容不多，难度不大，学生又比较听话，教师教起来应该不怎么费事，可为什么许多老师，特别是非语数学科老师畏惧呢？我想，原因是多方面的，其中主要的原因有两个，一是低年级学生自我控制力不够持久，再就是，我们的老师没有认真研究针对学科特点如何调动低年级学生的学习积极性，使他们整堂课保持旺盛的精力，有效地参与到学习活动中。前一个原因是低年级学生的特点，我们无法改变，我们只有针对低年级孩子年龄特点，在教学设计和组织教学过程中狠下工夫，这样，才能使自己上课轻松自如。笔者作为一位刚刚涉入低年级音乐课堂的老师，在这些方面作了一些尝试，现在，笔者结合自身实践，浅显地谈谈自己在低年级音乐课中，如何对课堂进行调控，充分调动孩子积极性，使他们有效地参与到学习活动中。

一、创设良好的音乐氛围。低年级的孩子，由于天性，喜欢动。每次铃声响后，进教室很长时间都静不下来，到音乐室上课更是如此，不是争座位，就是相互打闹，总之闹嚷嚷的，老师的大声斥责、命令，早已失去魔力，哪怕你撕破喉咙喊破嗓子也无济于事。此时，教师如果能弹奏或播放一段孩子们熟悉的乐曲，他们的注意力准会被吸引，不由得唱歌或做动作，乐曲声停止后，他们准会静静的等待老师的安排。这样，教师就可轻松地开始上课了。长期如此，孩子们形成条件反射，教师再也不费心开场白了。

二、以多变的语气吸引孩子。

低年级的音乐教材中，有些歌曲和乐曲有必要给孩子们讲讲创作的背景以及歌曲内容所涉及的故事、民俗等，由于孩子们注意力集中时间相对较短，教师长时间的讲述势必引起混乱，因此，必须精心设计，将所讲述的内容分散，听第一遍音乐讲什么，要孩子们谈什么，第二遍又讲什么，都要细心考虑，总之，尽量避免让孩子长时间当听众。当然，教师在这一过程中，语速应适中，讲到关键处，应放慢语速，加重语气，声音抑扬顿挫，配以恰当的体态语，这样才能吸引孩子，使他们的注意力集中时间长一点。

三、以形式多样的活动吸引孩子。

低年级孩子天性活泼，作为教师，如果一堂课中让孩子们以单一的学习方式

.1.学习，又要求孩子们时刻以饱满的情绪积极参与，确实有点难为孩子了。所以教师在设计孩子们的学习方式时，应尽量活动化，多样化。如在用听唱法学歌曲时，孩子一般听一遍不会唱，要多听几遍，假如教师叫孩子始终坐在那里听，孩子难免会出现“不听招呼”、“像虫一样乱动”的现象，教师可变换方式，听第一遍，整体感受歌曲情感，说说歌曲里唱的什么，读读歌词，听第二遍，看着歌词跟着唱，听第三遍，边唱边跟着老师用手打节拍等等。这样变换活动方式，孩子们的注意力就会一直较集中。孩子们用听唱法大致学会歌曲后，肯定还会有些毛病，教师如果直接教几遍，孩子们也会坐不住，教师可这样设计，听孩子们齐唱，给予评价，指出哪些唱得好，哪些句子唱得不好，请孩子纠错，教唱，如果孩子不能，师可示范唱，让孩子跟唱，然后，分男女唱，互评，相互纠错，通过这一过程，让孩子唱准歌曲。巩固歌曲时，可让孩子们看歌词编动作，然后边表演边唱，或者选择打击乐器为歌曲伴奏，一部分孩子伴奏，一部分唱，小组比赛唱等，通过这些多样的形式，让孩子时刻以饱满的情绪参与活动。

四、表扬和批评相结合。

课改提倡课堂上多用激励性的评价，激发孩子更加积极投入到学习活动中。诚然，这种激励性评价确实对激发孩子的兴趣起着重要的作用，但是也得承认，这种激励性的评价对极少数孩子不能起促进作用，他们对教师的言语无动于衷，仍然我行我素，思想开小差，作些与课堂毫无关系的事，甚至打扰别的孩子听讲，弄出声音扰乱课堂等。此时的教师，不可视而不见，不要认为多数孩子听讲就对了，而应关注每一个孩子。对于这类孩子，教师有必要递一个眼神暗示他（她），如若不理，可走到其座位旁敲敲桌子，将其正在搞的东西放回原处，严重的可暂时收缴，放到讲桌上，告诉他认真听讲了就还给他（她），课后，一定要教育孩子，给孩子讲清道理，讲讲那样做错在哪，该怎么做等等，在以后上课的过程中要对他（他）多关照，发现他（她）积极参与活动时，一定要及时表扬，这样，有利于孩子逐渐改掉不听讲的坏习惯。

五、加强自身素质的提高，增强个人魅力。

曾经有位名师说过：“孩子喜欢某一学科，往往从喜欢这一学科的老师开始。”作为一名音乐教师，要叫学生喜欢自己的音乐课，必须让学生喜欢自己。这就要求教师在人格魅力上下工夫。

首先，作为一名低年级音乐教师，应做孩子们朋友式的老师，课堂上尊重他们，态度和蔼，多给孩子表现机会，认真倾听，诚恳帮助每个孩子，和他们一起唱，一起跳，一起思考，与他们形成合作伙伴关系。

其次，努力提高自己的专业水平，尽量做到能歌善舞，会弹奏乐曲，能敲打乐器，会讲有关音乐方面的知识，让孩子们为你骄傲，从心底佩服你。不要用录

.2.音机取代一切，不唱不跳，不说不伴奏，成为“木头”老师。

总之，作为一名低年级音乐教师，只有针对孩子年龄特点，在课堂调控上多思考，多实践，才能使自己的音乐课上得生动活泼，轻松自如。

.3.

第二篇：《小学低段音乐课中情境教学法的运用》

小学低段音乐课中情境教学法的运用

河南省三门峡市陕县第二小学

张绍平

【摘要】：音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操。但是要使学生在音乐课上更好地掌握音乐技能，提高音乐素养，我们在教学过程中就不能只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识，更重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。我们就应该让学生在愉悦的气氛中接受教育，在教学时，要努力挖掘教材中可表现因素，精心设计，营造出相关的情境，让学生在教学情境中获得美的体验。在教唱歌曲时结合歌曲意境、歌曲形象创造音乐情境，让学生在愉悦的气氛中接受教育是行之有效的教学方法。

【关键词】：情境 兴趣 音乐教学 【正文】

小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作和语言表现出来。要提高音乐课的教学质量，应根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与儿歌、游戏、舞蹈动手创作有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的儿歌、游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。

一、创编儿歌，提前培养唱谱能力和学习兴趣

唱谱能力的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。小学二年级下我就开始提前教学，学生掌握好唱谱的能力，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难以唱准的歌谱感兴趣，我常把音符编成儿歌运用柯儿文手势帮助他们掌握音准，培养他们的学习兴趣。如：小蝌蚪多又多“哆哆哆”（1）瑞雪兆丰年r-uī-ruī“ruī ruī ruī”（2）小猫、小猫“咪咪咪”（3）小草发芽“发发发”（4）小雨、小雨“嗦嗦嗦”（5）拉东西，拉东西“拉拉拉”（6）吸饮料，吸饮料，“吸吸吸”（7）这样学生不仅记住了手势，也掌握了音高。这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对唱谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。

二、引领学生表现美，培养唱歌兴趣

唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如我在教学生唱《请你和我跳个舞》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友跳舞时的激动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。对此，我便启发学生：“你们跳过集体舞吗？，能说一下大家一起跳舞时的心情吗？”这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又问：“假如你就是歌曲中的小朋友，现在就要大家和老师一起围成圈跳集体舞，你的心情怎么样？”这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着举手回答，争着上来表现。他们说着，笑着，沉浸在美好想象的欢乐之中。我又说：“同学们，现在老师就来看看谁跳地好，我就让他当”小老师“。音乐一起，同学们便高兴地唱起来、跳起来，伸左脚、伸右脚、踏一踏、拍拍手好象自己真的要当老师一样，他们有的高兴地摇晃着小脑袋，甜甜地笑着；有的同桌兴奋地交流着感情，那眼睛活象是在说话；有的合着音乐节奏愉快地拍着手；还有的竟情不自禁地邀请我跳起舞来。歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。

三、体态教学，利于增强学习兴趣

瑞士音乐家达尔克兹曾提出关于“体态律动”的学说。他认为学生从刚开始接触音乐起，就不仅学习用听觉去感受音乐，同时还学习用整个肌体和心灵去感受音乐旋律的起伏和变化规律。在小学低年级教学中，我就运用体态教学法来表现乐理、歌曲、歌词，让学生体会其内涵和意境。如：在教学强弱拍时，我用拍手来表示强拍，拍腿或拍肩来表示弱拍；用模仿大象走路表示四分音符节奏，模仿小鸡走路来表示十六分音乐节奏，模仿乌龟爬行体会二分音符节奏，模仿小企鹅走路来表示八分音符节奏，用蹲着不动的造型来表示四分休止符的节奏。在进行歌曲教学时，我就引导孩子把它自编成舞蹈，这样既激发了他们自我表现的欲望，也使他们进一步感受音乐的深刻内涵和魅力。

四、自制乐器练伴奏，提高学习兴趣

学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个香脂盒对击做小镲，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。在教学《保护小羊》一课时，我就让学生把歌曲里面各种动物分成两类，一类是声音清脆悦耳的（小刺猬、小猎狗„„）编为铃类；一类是声音比较深沉厚重的（大象、大狗熊）编为鼓类，让学生自己反复研讨想像用生活中的东西来代替，如铃类可用两个小酒杯，两块金属片对敲等等；鼓类可用塑料盆和一个木棍，两个空雪碧瓶对敲等等。在表演时我就把学生制作的打击乐器分别放入指定的地方，按节奏来模仿各种动物的声音。学生打着自制的乐器，喜悦之情溢于言表，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。这既培养了学生的想象力和创造力，又提高了学生的学习兴趣。

在小学低年级音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习方法和情境，尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，让音乐课真正的生动起来。【参考文献】

1、李吉林：《美.智.趣的教学情景》人民教育出版社，2006—4—1出版。

2、教育部颁布：《义务教育音乐新课程标准》。【作者简介】

张绍平，女，共产党员，本科学历，1998年7月参

加工作至今，一直担任音乐教学。在舞蹈和乐器上积累较深，辅导学生荣获省、市、县诸多奖项。2009年、2014年都被评为县级“音乐优秀教师”，2012年被评为“明星教师”。

最喜欢的名言是：世上无难事，只要肯攀登。

第三篇：音乐课

音乐课―创建美好心境

李静

从学生中调查发现，他们最讨厌老师“给学生脸色看”，有更多的学生期待老师面带微笑地出现在自己的面前，变相的“体罚”会使学生产生厌学情绪，逆反心理，而音乐教育是美育，是一种美感享受，能给人带来愉悦情绪，因此更需要给学生创设一个舒适、愉快、自由、和谐的环境，同时它又是培养学生具有优良的品质，良好的行为习惯的学科，而作为一名初中音乐教师，接触的几乎是全校的学生，他们学业压力重，又处于青春期，其生理心理发生了很大的变化与发展，此时，自尊、独立、好奇、好动，逆反情绪等心理特点比较明显，老师要在每堂课面带笑容，和风细雨般地上好音乐课，真的很不容易，经过这么些年的思考、实验、探索，我总结出了以下几条经验：

首先：体现在管理上音乐教师所任音乐课是每周每班一课时，由于接触的面广，时间少，每个班级的学生认识了解的只是一部分，而且是教了一段时间后。音乐教室像一辆公交车，一班接一班轮流进出，学生有时候换座位，讲空话，做小动作，不带音乐书等现象时有发生，经常为这些不良的行为而烦心，针对这些情况，我在思考了很久后，出台了以下几条细则：

一、在初一的第一节上课时，就发下一张座位表，请班长填写好姓名，老师依次报读名字，初步认识每一位学生，然后强调一下，每次音乐课必须按座位表就座，老师在上课期间对照座位表观察学生上课的表现打分，并与期末的考核相结合，学生很重视这一细则，另外还有一个好处就是如果上课时你能准确无误地喊出他们的名字，无论是提问、表扬、批评，他会觉得老师很重视很在乎他（她）。

二、针对各个班级到音乐教室的表现评分。针对上音乐课会出现迟到，课间嬉戏打闹，上下课起立应快静齐等情况进行评分，老师在做这么细致的工作，本来三五成群拖拖拉拉迟到的，换座位的，不带书与人拼书讲空话的现象就少有发生了。毕竟他们很有荣誉感。

三、期中期末在音乐教室公布各班的集体成绩，每学期结束，作为先进班级评比的依据之一，班与班之间有了横向的对比，最具有公平、公正的性质。

四、其它如参加第二课堂训练积极与否，参与校艺术节演出及各级各类比赛活动，都与音乐课和音乐成绩相结合等，因此学生都很重视。

五、保持音乐教室环境整洁、干净，空气清新，在这一点上，我是采用了按座位表每四人为一小组，轮流做值日，每次下课把教室打扫干净，椅子排整齐，黑板擦干净，方能离开教室，这样，非常有利于上课，试想一下，下一班级进入音乐教室，如果教室是乱糟糟的想必上课效果也会大打折扣，创设美好的环境是相当重要的。

音乐课堂教学管理因班级多，人数多，情况复杂，因此是一项非常细致的工作，只有在管理上下功夫，才有利于教学的顺利进行，没有规矩不成方圆，只有在良好的行为习惯下，老师才能做到面带微笑，师生都沉浸在愉悦的心境中，拥有一份好心情，在教与学中，达到事半功倍的良好效果。

其次，除了有以上的管理手段外，更重要的是培养师生之间的感情。

在十几年的教学中，我几乎接触了历届的全校调皮捣蛋的学生，比如这么一位学生逆反心理表现的特别明显，自尊又自卑，自我感觉良好，且在班上的差生中具有统领的本事，总想指挥别人，他做的什么事都对，错了也不许别人说，更对别人的批评意见不予理解，还要恶语中伤他人，一副玩世不恭的态度，上课经常我行我素，想怎么样就怎么样，有一次被我留下来狠批了一次，并责令他写一份检讨书，不看则已，一看气得我脸色发青，他简短写道：“班主任拿我没辙，你能奈何我也！”根本没有对自己错误的认识，且还具挑衅的口吻对待老师。

针对这一情况，当时觉得真没面子，一些差生都有一个共性那就是他们觉得音乐课并非

主课，不用考试，认为有机可乘，好不容易一周轮到一次，机会难得，因此，就放纵了自己，如果任由差生捣乱，严重影响课堂纪律，长此以往，整个班级的风气会越来越差，使课堂教学无法顺利进行。

但纯粹的批评并不能解决问题啊！

我发现他们并非与音乐老师故意作对，而是出于各种原因控制不了自己。针对这种情况，每次我都非常注意场合，总在课下叫了几个差生与他们进行对话，聊天，沟通。对话可是一门艺术，它即要严肃又不失沉闷，要把握一个度，特别要注意交流中的眼神，表情，语气，声调，音量及运用肢体语言，每次不能用同一种方式同样一句话进行教育，机械地重复纠错，会使他们感到焦躁，不耐烦。

同时每次与他们聊天，沟通，并适当在下课期间学一些力所能及的音乐知识及技能，及时加以鼓励，表扬，赞赏，慢慢地他们在上课时经常会用眼睛看我，有没有注意他，如果他有所改正我就当着全班的同学及时地表扬他。有时又有违纪现象，只要用一个眼神，手势或轻声提醒，他们都会有所收敛。每位差生我都列了一份表格，按他们表现进行评比，从长时间讲话，到偶尔讲话至一节课不讲，有时将要经过一年甚至更长时间，对他们的期望值不能太高，如想经过一次交流就改正那几乎是不可能的，而且学生是有个体差异的，同样的差生，情况也截然不相同：有学习成绩差的，有成绩还可以但品质差的，也有极个别好学生也会违纪的，也有品质恶劣的，有智障的等等，所以作为音乐老师还得学一些心理学，研究探索各种学生的心理，针对不同学生用不同的方法，这样才有利于工作进行。

但有一点，作为教师爱那些听话，成绩好的学生很容易，而真的爱那些成绩差，爱调皮捣蛋的破坏课堂纪律的学生很难，可他们也是最渴望得到教师的关注，最渴望老师的信任，理解和尊重的一个小群体。

而且我发现正因为我没有对差生一味粗暴地批评、指责、轻视他，平时这些差生在路上总是主动热情地跟我打招呼，且每次我都叫得上他们的名字，在以后的音乐课后他们总会有事没事地主动跟我来聊几句，我感动很欣慰，觉得平时那么多的付出得到了回报。

总之，音乐教师除了提高自身业务水平，认真备课，钻研教材外，同时应具备同情心、责任心，细致心，并富于热情，懂得尊重，诚信，友好待人的良好品质。管理也是一门艺术，需要不断地探索，管理与教学相辅相成，相得益彰，只有老师在管理与教学上下足功夫，在美好的环境及心境中，才能面带微笑，和风细雨般地面对学生，促进学生全面、自由、和谐、健康的发展，使师生共同愉悦，达到音乐的美育享受。

第四篇：低段工作计划

关于低段工作计划

关于低段工作计划1

一、指导思想

认真贯彻教育局和学校的工作要点，在学校教导处工作计划的指导下，围绕“一切为了学生的发展”的办学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，以有效课堂教学模式为主线，以提高数学教学质量为重点，教研活动继续以理论学习为先导，案例分析为载体，以问题为核心，深入常态课堂，跟踪质量，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。努力提高数学教学质量。

二、主要工作思路：

本学期继续加强学习《数学课程标准》和《数学课程标准解读》等有着课程改革的材料和相关理论文章，增强课程改革的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。发挥集体的作用。继续加大对数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。

三、主要工作

（一）加强数学教学的四个常规工作

1、备课。教师备课遵循“研讨～个性备课～教后反思”的模式。在备课前，教师先对某一单元的教材、教法等进行研讨，以便教师准确把握教材，采取适当教法，融体智慧；然后每位教师结合自身实际，结合班级学生实际，进行备课。各教师再根据自己执教情况记下自己的教学反思。

2、上课。各数学教师在课前应熟悉教案，上课中注重动态生成，及时调整教学策略，努力提高课堂教学效率。严格执行课堂常规。

3、作业。数学作业布置要有针对性，份量、难易要适中，作业布置应有明确要求，批改及时规范，倡导使用激励性评语，激发学生学习的自信心。作业批改中尤其要加强对学生订正后的反馈，且注重批改的格式，同时对学生强调作业书写的格式。教研组每一个月将抽查学生的作业进行检查。

4、辅导。教师应针对学生的不同程度，因人制宜地进行辅导。课外辅导要有计划，辅导形式要多样化，要通过各种途径和方式，了解学生在家的自学情况，争取家长、社会密切配合。要继续做好 “辅优补差”工作，各教师可以利用早上、中午等课余时间，努力使辅优补差工作落到实处，全面提高学科教学质量。

（二）认真开展数学教研活动，进一步发挥教研组功能

1、按照学校教导处要求，本学期教研组将开展“同课异构”的教学活动。确保数学教研活动有序、有效地开展，进一步提升教师的新课改理念及业务能力。力求做到研究专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。建立正常的以听课、说课、评课为主要形式的常规教研活动，加强评课环节，提高教研水平。

2、坚持我校教研的一贯要求，落实听课、上课、学习心得、教学随感、教学论文等环节。

(三)参加教师信息技术应用能力提升工程。

为了进一步提升教师信息技术教育应用的操作技能、实践能力与创新思维，创新地开展教学实践，提升教育教学活动效率与效果，促进学生学习成效与能力发展。每位教师都先进行网络课程学习，然后结合校本研究和教学实践，学以致用。

四、每月具体工作安排：

九月份：

1、根据各班实际，制定本学期数学教学计划

2、制定教研组工作计划

3、第一次教学常规检查（教学计划及教学进度表）

十月份：

1、参加教师信息技术应用能力提升培训项目（进入网络综合课程学习）

2、第二次教学常规检查

十一月份:

1、小数低段“同课异构”集体备课、听课、评课活动。

2、参加教师信息技术应用能力提升培训项目(拟定个人研修计划并进行专题课程学习)

3、参加平阳县小学数学送教下乡暨“项目学评”专题研训会

十二月份：

1、读书交流会

2、小数低段“同课异构”集体备课、听课、评课活动。

3、参加教师信息技术应用能力提升培训项目（专题课程学习与反思+校本研修实践）

一月份：

1、制定期末复习计划。

2、“我爱学习”期末评价

3、参加教师信息技术应用能力提升培训项目（完成各项任务及作业）

4、第三次教学常规检查（备课本 教研活动培训手册作业本）

5、上交教研工作总结

关于低段工作计划2

一、指导思想：

认真贯彻执行“为了每一位学生的发展”的核心思想，坚持以“聚焦队伍、聚焦科研、聚焦质量”为主线，以“抓微观、抓具体、抓落实”为策略，以“精心、精细、精致”的管理精神为核心，坚持不懈地抓师生教与学方式的转变，坚持不懈抓师生教学规范的养成，突出教研组工作的重点，在教学教研实际中不断提升教师师德与业务水平，更好地为学生提高语文综合素养奠基而不断探索。

二、工作目标：

1、加强校本研修，提高教师素质，促进本组内教师的成长。

2、加强教学过程常规管理，让“教学方式转变”真正切实落实在常态的课堂教学中，转化到教师的教学行为之中。

3、落实课题研究，做好资料的收集和整理，搞好成果的物化形式。

4、加强教研组的建设，提高组内教师的研修能力和反思能力，增强教研组的团结心和凝聚力，促进年级组内良性竞争的发展

三、工作重点：

（一）、加强校本研修，促进教师专业成长。

1、坚持参加学校组织的理论学习，认真完成理论学习笔记，并结合在自己的教学实践中及时反思。

2、继续加强基本功练习。既提高教师的基本功水平，又对学生学习语文起到潜移默化的作用。

3、切实开展课堂教学的研讨，提高教师教学水平

4、开展组内互相学习提高活动，促进教师不断反思、发现问题，换位思考解决问题。

5、根据实际情况，充分利用现代远程教育工程体系服务我们的教育教学活动。

四、具体安排

三月份：

1、制订备课组及个人教学计划。

2、组织学习《新课标》解读材料及西师版教材的编写原则。

3、上报“人人一堂研究课”安排表，并按表逐步实施。

四月份：

1、研究课展示、交流活动，组织听、评课。

2、课堂教学研讨月准备。

3、开展“古诗文诵读”活动及读书活动。

4、准备家长开放日的课及成果展示。

5、常规检查，反馈。

五月份：

1、中、低年级讲故事比赛，

2、单元测试质量分析、反馈。

3、优秀教案设计（每位老师至少一篇）

4、各年级规范字晋级活动。

5、常规月检查。

六月份：

1、制订复习计划。

2、收集各种资料及总结。

3、期末考试。

关于低段工作计划3

一、指导思想

在学校领导和教务处指导下，以新课程理念为指引，加大教研力度，提升教育水平，增进语文教学效益；开展教学研究，积极探索进步学科质量的途径策略；充分利用语文教育资源，扩大语文实践活动，使学生爱学语文，会学语文，学有用的语文。

二、工作要点

1.常规教学：加强和完善教学常规检查，深进有效地开展教学常规工作，切实进步备课、上课、批改作业、课后辅导等环节的工作质量。

2.教研教改：学习新课程理念，更新教育观念，进步本组教师的教育科研能力。以课堂教学为中心，围绕“高效课堂”这一主题进行教学研究，切实进步课堂教学实效。

3.学生活动：开展丰富多彩的活动，进步学生的语文素养。开展师生同读书活动，号召组织班级优秀作业展览、讲故事、古诗文背诵，写规范字等各项活动，进步学生语文素养的`同时，积累成果。

三、工作措施

1.组内教师团结协作，资源共享，充分发挥本组教师的聪明和热情，积极创设低段教研特色。本学期教研组要在以下三方面体现特色：

（1）集体备课（待集体备齐室完成）与个人备课相结合；

（2）课堂教学有效性的研讨；工作计划工作计划格式工作计划写作周工作计划月工作计划季度工作计划

（3）案例及教学反思的撰写。

2.加强学习，围绕“高效课堂”这个专题，从“教学目标的确定”、“教学过程的预设”、“课堂教学的实施”、“学生作业的设计”、“教学资源的开发与利用”等方面开展讨论，同一思想，形成共叫。

3.落实各项语文常规工作，使低段语文教学工作扎实有效。加强教师的备课本的检查制度，做到每月一检查并汇总上报。继续执行学校每学期一项“优秀教案”的推荐。规范作业的布置和批改。加强对后20%学生的辅导，要特别关爱他们，并制定行之有效的措施，让这些学生在积极愉快的情绪状态下学习，从而切实进步教学质量。

4.要求一年级老师做好汉语拼音验收工作，争取人人过关。加强写字教学，争取本学期将举行优秀作业展览和二、三年级的写字比赛（根据学校的要求），不定期进行写字教学的督察。

5.教育科研方面，鼓励骨干教师申报课题。学习如何撰写教学反思，人人写教学反思。

6.开展“书香校园”活动，师生共读书，并组织丰富多彩的学生读书活动，利用语文阅读课及课外阅读，把读书与听、说、写相结合。

7.每位教师上好一堂教研课（或公开课、示范课），常规教研活动按听课、说课、评课的形式开展，加强评课、切磋环节，人人发言，进步教研活动的实效性。备课组内开展“同课异构”和“一课多上”的研讨模式。积极开展师徒、结对活动，发挥骨干教师的引领作用，带动新教师教学实践，全面进步教师的专业水平。

四、工作安排

九月份：

1、制定好教研组工作计划。

2、“如何写好教学反思”理论指导。

3、一年级拼音教学研讨课。（主题：拼音教学的有效性） 赵小分 王舒

十月份：

1、教学反思评选。

2、“高效课堂”专题之“教学目标的确定”和“教学过程的预设”。

3、新教师上展示课。

4、二年级开展“同课异构”“一课多上”研讨课。（主题：低年级阅读教学有效性）秦丹 刘静

十一月份：

1、“高效课堂”专题之“课堂教学的实施”。

2、骨干教师上示范课。

3、三年级研讨课。（主题：有效资源的开发利用）舒麟英

4、一年级拼音验收。

十二月份

1、高效课堂”专题之“教学目标的确定”和“教学过程的预设”。

2、学生进行学科竞赛（班级赛）。一年级：注音比赛二年级；积累大比拼；三年级：现场作文。

3、“高效课堂”专题之“学生作业的设计”、“教学资源的开发与利用”。

元月份：

1、期末质量检测。

2、资料整理回档。

关于低段工作计划4

一、指导思想

以学校的教育科研工作思路为指导，经课程改革为中心，学习新课程，全面渗透语文教学新理念，认真落实课题研究，为实现学校“文化理校，自强育人”的教育理念提供强劲的动力。

二、具体工作

(1)认真抓学习。认真组织新课标理论学习，结合一线教师的工作实践，营造探计、研究的氛围，以活动促发展，更新教学理念，并真正渗透到自己的教学工作中去。

(2)踏实抓管理。坚持定期(每两周)开展活动，加大教研力度，采取分年段听课，分教材说课，开展形式多样、效果显著的教研活动。

(3)积极创条件。为教师提供学习的机会、展示的平台，让新教师多学习，多交流，多参与，促其成长，同时促进骨干教师名优教师创模式、展个性，确保两者“互动双赢”。

(4)全力促发展。加强和政教、教务、教科等的合作，做到教、研、训合一，全力配合学校开展工作。

三、工作安排

低段语文教研组第一学期工作计划

周次活动主题地点安排

学期教研工作安排老校园

课堂教学比武老校园

一年级新教材拼音教学研讨老校园

一年级新教材课堂观摩及点评老校园

“精品课堂个性课堂”展示新校园

“走进新课标”教育教学专著读书会老校园

新的学习方式下学生学业评价的研究活动之一学生作业与考试改革老校园

关于低段工作计划5

一、指导思想

本学期五处小学低段教研工作将根据创建文明学校精神，继续依据《榆次区教研室教研工作计划》提出的总体思路及学校教研室主要工作要求开展活动。在继续做好上学期教研工作的基础上，围绕本学期学校工作重点，为促进教师专业发展、创建学生课堂服务，为实施素质教育、开展校本研修，促进师生全面发展服务。

二、主要任务

（一）进一步深化课程改革，推进“回归学习本真，走向深度学习”的学生课堂模式。

（二）加强教育科研，结合课题研究，实现教研与科研一体化。

（三）规范教研活动，开展扎实有效的校本教研活动。

（四）积极参加联片教研活动，互相学习先进经验。

（五）积极参加网络教研，交流经验，沟通思想。

（六）积极参加各类教师培训，与有成功经验的教师与同事进行交流和分享，推进自身的学习行动，促进专业化发展。

三、具体工作及措施

1、加强业务学习，做好读书笔记。积极引导本组教师学习各类教育教学刊物，从教学杂志上阅读优秀课例，教育教学新思路、了解教育教学改革方面的新动态，吸收先进的教学理念，借鉴成功的教学方法，内化自己的教学行为。

2、用好自己的网络教研平台和个人博客，积极上传资料、发表感想。

3、积极参加各类讲座、业务指导；并上好每学期一次的个人研究课。

4、组织本组教师参加各种业务培训和学习，促进自身教育教学水平的不断提高，从而不断提高教学质量。

5、鼓励本组教师积极参加各级各类学科竞赛、评优课比赛、讲学、学术研讨活动。

6、以课题研究为契机，以点带面，整体提升教师的研究能力和教学水平。

7、做好“一师一论文”活动。

四、逐月工作安排

9月份

1.制订、传达学校教研工作计划。

2.制订教研组教研工作计划、课题组工作计划，确定学校说讲评教研课。

3.制定单元主题阅读推荐书目、学生快乐阅读读书卡工作。

4.参加各级各类教材培训。

10月份

1.开展教学说讲评活动。

2.做好市区级课题研究工作。

3.月检

11月份

1.参加联合体展示活动。

2.课题研究活动。

3.网络教研上传优质教案。

4.期中检测。

12月份

1.课题组阶段小结并上报区教研室。

2.教师论文、案例交流展评。

3.月检

1-2月份

1.收集整理课题研究成果资料。

2.做好各级各类工作的总结。

第五篇：低段作文两篇

难忘的一课

今天早上我们全家人围坐在桌子边吃饭。我吃饭后，手里还有一个包子没吃完，随手就扔了。

奶奶看见后说：“娃啊，现在的生活虽然好，但也要勤俭节约呀，不要把雪白的包子乱扔，这多可惜呀！在旧社会的时候，我们都很穷，没有吃，没有穿，吃的都是野菜和树皮，好多人都被活活的饿死了。现在人们吃的这么好，我连做梦也没想到。” 妈妈接着说：“你奶奶说的是实话，我们那年代正赶上60年代，那时候人们平时连米饭、馒头都吃不上，只有过年时才能吃上一两餐。”

我听了奶奶和妈妈的话，心想，奶奶吃的是野菜和树皮，妈妈吃的是蕃薯等杂粮，而我们吃上了白米饭，顿顿还有香喷喷的菜。那奶奶和妈妈吃的与我们相比，过去生活太贫穷！想到了这些，我把刚才仍的那馒头放好，因为奶奶早把它扣干净了。吃过晚饭，妈妈又递给我一罐“健力宝”饮料。我接过“健力宝”心想：新中国成立60年后的今天，人们都富了起来，不光吃得好，就连喝的也是高级饮料，一买就成箱；吃的水果就整袋搬。。。想想这些，我们真够幸福。奶奶和妈妈给我上了难忘的一课。

我们要珍惜今天的幸福生活，要感谢伟大的祖国。

小镇新事

常听大人们说，改革开放后的今天，人们的物质条件好了，可许多中华民族的传统美德却丢了。我就不这么认为，因为星期天的早晨，我就遇到一件新鲜事。

星期天的早晨，太阳从晨曦中冉冉升起。

“黄瓜哟！卖黄瓜哩！”随着清脆的喊声，只见一个40来岁的中年妇女推着一辆三轮车，车上载着两筐黄瓜，来到我家门前的大树下招呼道:“黄瓜要吗？新鲜的。”她脸色稍黑，浓眉大眼，穿着一身旧衣服，但很整洁。

这个时节有黄瓜是稀罕的，也是鲜口味。奶奶说买几斤尝尝鲜，连忙提着篮子跨出门槛问：“妹子，多少钱一斤?”那位阿姨彬彬有礼地答道：“老奶奶，您要买，就一块钱一斤，要几斤？”

奶奶挑了一些，阿姨过了秤收了三元钱，奶奶很谨慎，拿回家后照例要复秤。“四斤，多出一斤！这是怎么回事？”

奶奶连忙提着菜篮赶上她，“妹子，你称给我几斤菜？”“三斤。” “错了。” “没错。”

“妹子，一定是你看错秤了。”奶奶不住地说。“阿姨”摇摇头说：“收您三斤就是三斤菜，没错。”

奶奶说：“那为什么多出一斤啦？”“菜刚刚给你洗过，每斤得除去一些水分，这水还用收钱？”这时旁边的人听了，都竖起了大拇指。

太阳越升越高，大地上阳光灿烂。