辩论稿：博览与精读

第一篇：辩论稿：博览与精读

各位辩友，就读书博览与精读孰优孰劣的问题上，我方的观点是，读书，博览胜于精读。

首先，我在此阐明博览的含义。“博览”一词在《现代汉语词典》和《辞海》之中的解释是“广泛阅览”，也就是泛读。各位请注意，“泛读”之中所谓的“泛”，是广泛的意思，而不是泛泛之意。所以说，博览是多读书，但这不代表它是不深入的阅读。

我方认为，博览群书有一下几方面优势：

博览最根本的一点，就是能使我们开阔眼界，拓展知识面。博，就是尽可能多地读，古今中外、文史、哲学、数学、经济、地理等，各个领域都有所涉猎。广泛的知识面可以在我们解决问题时提供多种角度。

这也就引出了博览的下一重意思。在座各位应该都曾听说过“知识迁移”一词吧，所谓“知识迁移”，“一种学习对另一种学习的影响”。这就是说，如果我们有足够广泛的知识面，那么，当我们遇到一些不曾涉猎的知识领域，我们便极有可能将之前在其他领域得到的或是运用过的一些经验、方法，迁移到这里来用，帮助我们触类旁通，于变中寻不变，从而立于不败之地。

读书是一个从量变到质变的过程。诗圣杜甫曾经写下过这样一句至理名言：读书破万卷，下笔如有神。一名物理学家没有足够的数学功底，就不可能有深入的研究；一名作家，没有对人文、历史、地理的了解，便无法写出意味深刻的文学作品。没有广泛的阅读，一个人便不会有足够深厚的学术基础、文化底蕴，那又何谈所谓“术业有专攻”呢？就这点来说，博览有着精读所无法比拟的优势。

我们应该清楚地意识到，博览符合现代社会的需求。现代社会更加需要的是通才。为了迎合社会需要，避免死读书，我们的教育体制正在不断改革与完善，这使得各个学科森严壁垒、各自为政的状况已经不复存在了，其根本目的，就是要让学生能够更好地将不同学科进行只是的整合，进而追求创新。随着现代科学技术的发展，各门科学开始显现出融合的迹象，它们互相之间沟通、交融正在创造出一个个奇妙的新学科。现在的发展趋势是走向融合，那么，对于多重领域知识的掌握，是对这些新兴交叉学科进行研究的学术基础。

因此，我方认为，博览是精读的不可或缺的基础。博览所能提供的知识体系的完整性是精读无发相比的。

第二篇：精读与略读

《精读与略读》教案

教学目标

1.知识与技能

学会两种阅读方法——略读和精读。

2.过程与方法

师讲述略读的意义，重点介绍略的方法。

3.情感.态度与价值观

通过把握略读的方法，使学生更好地适应现代生活。

教学重点

把握略读的方法。

教学过程

一、谈话引入，揭示课题。

1.我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《读书莫放“拦路虎”》.《读书做记号的学问》等文章，把握好的读书方法，可以事半功倍。今天，我们再来把握两种读书方法。

2.板书：精读与略读。

二、初读课文，领略大意

1.默读课文，在文中圈圈画画，并想想每个自然段的意思。

2.汇报交流，读文后你知道了什么?

(1)什么是精读?

对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到深入钻研，对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

(2)什么是略读?

略读就是大略到读。

三、在读课文，着重学习“略读”部分

1.为什么还需要具备略读能力呢?

(“不可能„„更不可能„„为了„„又必须„„因此„„”)课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的意思论说得清楚明白。

2.略读有什么作用?出要害词句。

(“通过略读，可以„„从而„„获得„„”。)

3.怎样进行略读呢?小组讨论。

4.汇报小组讨论的结果。

(1)面对一大堆读物，如何略读?

(2)对一本读物来说，如何略读。

(3)略读通常采用什么方式?

(4)怎样做才取得略读的最佳效果?

四、小结交流

读了这篇课文，你有什么收获?

1.从课文内容谈。

2.从好词佳句方面谈。

五、小组学习，指导读书。

1.用略读的方法阅读12课后面自己喜欢的一篇文章。

2.再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可圈圈画画。

3.相互交流。

六、总结全文

只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。

七、作业

用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。板书设计

12.精读和略读 精读和略读

第三篇：与《教师博览》有缘

从教的好帮手为师的主心骨—我读《教师博览》的点滴经历及感悟

我与《教师博览》 结缘是在一次偶然的机遇中。

那是十几年前的事：那年，我刚从乡下调入县城一所中学任教。在清理学校废书报时，我发现几份封页美轮美奂的杂志：《教师博览》。当我捧读它时，一种清新欣喜、相识恨晚的的感觉油然而生！也就是从那时起我便喜爱上这份杂志，并自费订阅了这份杂志。此后的日子，《教师博览》这本杂志也便成了我床头案边不可或缺的宝贝。

当我在工作中之余，只要一有空闲，我就会如饥似渴般捧起它阅读，常常爱不释手。每一期《教师博览》都给予我丰富的精神食粮，给人一种耳目一新的感受！还有那许许多多闪烁着教育智慧的故事，都给了我实实在在的感悟和经验！阅读《教师博览》，也使我越来越觉得教师工作，真的是一项伟大的事业，一件心与心的事业，教师的职业注定了我们永远都要做艰辛的探索者。同时，《教师博览》还为我在教育自己孩子方面，提供了很好借鉴与帮助。

我有一双儿女，长得聪明可爱！但就是学习方面有些欠缺。前些年，他们相继上了高中。女儿偏爱文科，最怕数理化。有一次，由于做不来物理题而急得发哭，并一气之下把书也撕了。并向父母哭诉说；“我学不来，不读书了！”眼看女儿将要放弃学习时，我读了《易中天教女》（见《教师博览》2007第五期）一文后，受到很大的启发。我借用易中天教女的方法，依从女儿的愿望，让她选修文科，并经常耐心用平等的身份、商量的口吻与女儿对话。渐渐地女儿的学习有了明显进步。后来，还顺利考上大学。对儿子的教育也是如此：我儿子原先学习成绩还是很不错的。可是，上了高中后，却迷恋上网络，学习成绩一落千丈！做父母心里真是焦急万分！就在这时，《教师博览》2007第一期上的一篇专稿：《 胡飞：修改“木桶理论”的高中生》一文却给了我很大的安慰！我一边自我宽慰，一边心平气和对儿子进行引导：“你喜爱上网，对科学新生事物有兴趣是不错的。但是，如果你不能上大学深造，将来又怎能适应高科技的工作呢？”儿子后来勉强考上本省的一所普通大学，但由于学的是他自己喜爱的计算机的专业，因此，学业上很有成就，成为计算机软件工程师、网络方面的高手。

我在教育孩子方面的能够成功，从一定程度上说是《教师博览》给了我可

贵的方法与经验，成为我教育儿女的好帮手；而自己在对待教师这份工作的认识

上，又何尝不是《教师博览》给予我无穷的智慧和启迪？使我能够在今天物欲横

流、纷繁复杂的社会生活中，心无旁骛，立足讲坛，忠于职守！《教师博览》也

成了我精神世界里的主心骨！

阅读《教师博览》，使我更清楚地认识到——清淡为师！其中有篇文章说得

好：人生的累，少半源于生计，多半源于攀比。滚滚红尘，有许多炫目的东西，人非草木，孰能无动于衷？特别是当你身边熟悉的人，一个个走向人生成功之路，得到许多教师得不到的东西时，你是否也还能保持一种良好心态而泰然处之？阅

读《教师博览》，更让我领悟到：选择了教师这个职业，就得甘于平淡，与大富

大贵无缘，与大红大紫无关。接受这个现实，让自己永远保持一颗平静平和的心。一位位古今中外的平凡教育者告诉我，充满爱心的教育是全身心地为学生考虑。

这山望着那山高，始终不能静下心来认真工作、踏实做事，说到底就是心浮气躁，不切实际的想法太多。把教学工作当事业，当做一种毕生的追求，就能在繁忙中

寻找快乐，体验快乐，就不会在待遇上比来比去，不会计较自己不会被世人所重

视。

人常说：四十不惑。我已快到了知天命的年纪，难道还不应该保持平和的心

态？因此，我始终坚信清淡为师。只有清淡，你的内心才会多一份踏实，才会多

一份闲坐山坡看晚霞的闲适。心中的烟尘少了，没有过多的心机，重负变轻了，步履因此轻松自如，心胸因此豁达，人生变得从容、淡定，那不也是一种美丽吗？

读书是一种生活，教育岂不也是一种生活？我几乎每一天都很早的到学校，又很晚的离开。我这大半辈子人生几乎大部分时间都是在学校，我们喜欢也罢，不喜欢也罢，它其实早已融入了我们的生活。

既然已经是生活，既然必须去面对，我们何不让它变得更有情趣？生活中的情趣是要自己去体会、寻找、发掘的。凡事都应心平气和，才能坦然处之。

让清淡成为我们教师生命历程中最美的一种状态，让清淡在我们心中开放出

最绚丽的人生之花!

阅读《教师博览》的经历，让我的生活变得更充实，人生更有意义！我发自心底喜爱、感激、赞美这份刊物。在此，也向那些为这份刊物付出辛勤劳动的编辑老师们致以崇高的敬意！最后，让我献上一首小诗，以表谢意：

清苦平淡从教路，为师幸遇主心骨。

尔若不受名利困，常把《教师博览》读！

第四篇：《精读与略读》教案

教学要求：

1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。

教学重点和难点：

教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。

教学准备：

相关的教学投影片。

教学过程：

一．揭题，审题

二．指导自读课文

1．揭示课题。

2．审题：

（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？

（2）你通常会采用什么方法？

Ａ、轻声自读课文，要求：（1）要有一定的速度；

（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？

（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。

Ｂ、组织交流。

3．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。

4．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？

5．相机出示句子，指导理解：

（1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

提问：（1）“一目十行”失什么意思？

（2）走马观花是什么样的？

（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助

（4）这样的方法给了你什么好处？

（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。

提问：（1）这句话你同意吗？

（2）你有过这样的经历吗？

（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？

1．齐读。

2．浏览课文，思考。

1．按要求轻声自读课文。

2．小组交流学习结果。

3．指名汇报。

4．指名补充。

5．听读，评议。

6．听读，思考。

7．指名交流。

8．在老师的指导下理解重点语句，体会思想感情，并进行有感情地朗读。

精读与略读

选择哪些读书方法

怎样略读

第五篇：演讲与辩论

第一节演讲 教学目的要求

了解演讲的基本性质和要求，掌握演讲的鼓动性、感召性和辩论的临场性、即时性特点，提升演讲水平。

教学重点

演讲的要求

教学难点

演讲的训练

演讲也叫讲演、演说，是指人借助于有声语言和态势语，就某个问题，面对听众发表见解，说明事理，抒发某种强烈的情感，从而感召听众的一种口语表达活动。

演讲分命题演讲和即兴演讲。命题演讲是根据预定的题目事先写好讲稿的演讲，是凭借文字材料实行口语表达的重要方法。即兴演讲是在特定场境和主题的诱发下，或者是自发或者是别人要求，立即实行的演讲，是一种不凭借文字材料表情达意的口语交际活动。

三

演讲的要求

1、内容要有深度

没有深刻高尚的思想内涵，如同橱窗里的模特，徒有华丽的外表，“楚楚”，但不动人。

例文：

岁的马克思所写的中学毕业论文《青年在选择职业时的考虑》

如果人仅仅为了自己而劳动，他也许能成为有名的学者、绝顶聪明的人、出色的诗人，但他决不可能成为真正的完人和伟人。

那些为共同目标劳动因而使自己变得更加高尚的人，历史承认他们是伟人；那些为绝大部分带来幸福的人，经验赞扬他们为最幸福的人。生活本身告诉我们，人所共仰的理想人物就曾为人类牺牲了自己。谁敢反驳这种说法呢？

2、形式要灵活

例文：白岩松应邀到哈尔滨工业大学做了一场即兴演讲：

季羡林老先生的一席话给我印象很深，采访他时，他说：“我已经如此老了，但我 的道路前方仍有百合花的影子，人生的前方要永远有希望、有温暖才行。”再举个例子，狗赛跑怎么比？怎么让狗跑起来、跑得快？每个狗嘴前边都吊着块骨头，我们每个人 也要给自己放块骨头，（笑声）精神的骨头！（热烈的掌声）

3、语言要诚实 例文：尹浩洋在招聘业余导游员口试场上的讲演

我报考导游，有两个不利条件：

第一，是我的年龄。你们的启事上说的是招 17—22 周岁的，而我却已是 25 岁了。不过，面，年龄大些或许能够成为成熟、稳重、能够信赖的标志呢！——而这些，好象正是导 游工作所需要的。我的第二个不利是我的性别。毋庸讳言，对导游工作，人们大多是愿意由温柔美丽的女性来干的。但是，当今世界，旅游已不是男子汉们的专利权了。在某些情况下，具有男性阳刚之气的导游或许备受青睐呢！

所以，我来了。而且我知道，报考导游我还有 7 个有利条件！

4、要新颖创新

例文：一位同学看完《泰坦尼克号》后的演

讲：我格外喜欢《泰坦尼克号》。为什么？因为它讲述的决不但仅是让人声泪俱下的爱情，它还有令人回味的哲理，这个哲理就是“称大必亡”。不是吗？“泰坦尼克”号刚刚启程，就得意洋洋的以天下第一、天下最大、天下最豪华的阵容傲视这个世界了。但也正是这样一艘妄自尊大的船，偏偏沉了。于是神话成了噩梦，笑语成了哀歌。这无疑是个沉甸甸的启示：越是自以为天下第一，就越不自知、不自觉，也就越有可能面临危险和灾难。

5、要有理有节

王霄飞《在南加州华人华侨反“台独”座谈会上的发言》：

如果一个人一生没有原则，那他活在这个世界上就没有太大的意义。一个民族也要有原则。哪个民族丧失了原则，那它就不能自立于世界民族之林，就没有人瞧得起它。祖国统一，就是我们民族的原则，是中华民族最大的原则！也是我们热血青年的原则！

五

如何克服演讲时的怯场心理

1.自控

第一，要充分准备。

第二，要充满自信。不管台下坐着什么人，演讲者必须充分估计自己，自我树立权威。

第三，要战胜自我。演讲时不要老是想着如何表现自己，而应该把心思全部集中在演讲的内容上

第四，要寻找知音。演讲的过程中尽快用眼睛寻找一位在专心听你演说的听众，迅速与其实行交流。

第五，要勤于练习。

2.战胜怯场、消除情绪紧张的几种方法

（1）心境调节法。在临场前应注意创造良好的外界环境来影响自己。如听听轻音乐，读读小画册，听些幽默故事，与人开开玩笑等。

（2）语言暗示法。如“今天听众很熟悉，没有紧张的必要”等。

（3）分散注意法。如能够欣赏会场建筑的特点。

（4）假装勇敢法。指在临场前明明非常害怕，但努力假装得非常勇敢，像一位大胆而成功的演讲者那样上台演讲。

3.应付意外情况的技巧

（1）中途忘却怎么办？随方就圆，想到哪里，就由哪里接着讲下去。

（2）讲错怎么办？能够自圆其说地在错话后面问：“刚才这种说法对不对呢？”

（3）反应冷淡或者会场不安静怎么办？一般地讲，不宜一意孤行地讲下去。有经验的演讲者事先在准备讲稿时，应准备一两个与主题、内容相关的幽默故事或笑话，以防万一，在必要时用来调节会场的气氛。也可压缩听众不感兴趣的内容，突然短暂的停讲，临时增加设问，等等。

六

演讲应避免的八大错误

1.软弱无力的开场白。

2.试图模仿他人。

3.忽视演讲前的放松。

4.逐字逐句朗读演讲稿。

5.使用他人的故事。

6.麻木的演讲风格。

7.以提问和解答作结尾。

8.没有意识到演讲是一种能够通过努力获得的技能训练

竞职演讲

就职演讲 作业：

课本 121 页儿化词训练。

二

辩论 教学目的与要求：

初步掌握 直接辩论与间接辩论，辩论方法、证明与反驳的技巧，在辩论赛中作到：

思维敏捷，言语应对快，讲说有理有力。

教学重点：

辩论方法

教学难点：

辩论技巧 一

辩论的性质

辩论也称论辩，是观点对立的双方探求真理、明辨是非、借以说服或驳倒对方的口语交际活动。

在辩论活动中，双方争论的问题叫论题，辩论者对论题所持的观点，叫命题。

辩论包括两方面。论，即证明，就是用一定的理由作论据来论证己方命题的准确，目的在于“立”；“辩”，即反驳，就是指出对方命题的谬误，目的在于“破”，为自己的“立”清除障碍。

在双方交锋中，要在瞬间理解对方说话的含义，能迅速抓住其要害，针锋相对地回击，置对手于死地。

二

辩论的分类

按不同的角度，辩论有不同的划分标准；按不同的划分标准，就有不同的类别。我们只从用途上，将辩论分为论辩与辩论赛。

论辩是“确证某一思想是准确”的思维过程。马克思说：“真理是由争论确立的。”论辩的过程，也正是人们探求真理、宣传真理、捍卫真理的过程。所以在外交上、法庭上、学术上……常常要用到论辩这个方式。

辩论赛是指两支辩论队在事先规定人数、规定程序、规定题目、规定时间的情况下，按抽签所选定的各自立场，通过交替发言，论证本方观点、攻击对方的观点，最后通过评委打分，来决定胜负的一种训练方法。辩论赛的目的不是为了“探求真理、宣传真理、捍卫真理”，也不存有“明辨是非、借以说服或驳倒对方”的问题，它是训练口才的一种有效手段。

三

辩论的要求

1.紧扣论题：论辩双方都必须紧紧围绕论题发表意见。如果双方都离开论题、互不交锋，就不成其为论辩了。

2.能攻善守：在辩论中，攻是驳论；守是立论。

攻，就要集中精力攻击对方基本观点。守，就要确保本方引用的事实、数据、典故准确无误，而且论证严密，滴水不漏，不给对方以任何可乘之机 3.注意风度：在论辩中，一定要尊重对方的人格，做到“讲理不伤人”。“辱骂和恐吓决不是战斗”，实行人身攻击，不但会失去听众的信赖，同时也降低了自己的人格。

四

辩论的训练

美国人特别重视学生的演讲教育，相比较来说，我国这方面教育就薄弱一些。美国的小学中学都有演讲辩论练习课，高中更是作为学生的必修课。大学课程一般分为讲授类和讨论类。新闻学院研究生，人人都得讲，课课都要讲。讨论主要是学生在讲，教授引导。博士生还必须到学术会议上去演讲。以美国中学的辩论课为例：

辩题：

1.拿破仑：变化的代言人还是伪装的专制主义者？ 2.斯大林：前苏联最伟大的领袖还是前苏联的噩梦？ 3.广岛和长崎：美国的原子弹投得对不对？

4.媒介造成了恐怖主义。

五

即兴辩论

要求先由小组组织专题论辩活动，指定好正方和反方；论辩结束后，在自我总结的基础上展开小组评议，指出优缺点；然后再实行第二次论辩演习训练。正方和反方在论辩前，可

根据论题和辩论的需要，查寻相关资料，为立论和反驳准备充足的事实材料。论辩双方不能互相讽刺挖苦，不能辱骂或侮辱对方人格，只能据理力争。在训练到条件比较成熟时，再由老师组织辩论竞赛活动，为学生提供正规辩论的实践场所。

练习论辩：是行为艺术还是视觉污染？ 六

即席辩论

一般有条件约定，如辩论题目、参辩人数、辩论程序、论争答辩时间等。论辩双方交替发难、短兵相接，要求双方能随机应变，迅速应对。但在辩论中，无论是立论还是反驳，都必须遵守逻辑思维规律，做到有理有据，做到准确得体，态度不卑不亢。

下面一段论辩是中央电视台、《演讲与口才》杂志社在北京举办的“全国十城市青少年演讲邀

请赛”中的一场精彩的论辩。甲方（长春队），乙方（武汉队），辩题是：

“中央电视台举办的古今戏曲大汇唱中，很多传统戏曲唱段，配了电子音乐，如京剧《苏三起解》，你对此有何褒贬？” 七

辩论竞赛规则：

1.每支参赛队由一名教练、一名领队和四名辩论员组成。在比赛中发言的位次、名单必须在出赛前通知主办单位，四名队员必须包括男队员和女队员。

2.每队队员必须着装整齐。

3.每队的总发言时间是 18 分钟，分配如下：

正

方

时 间

反

方

第一位队员分钟

第一位队员

第二位队员分钟

第二位队员

第三位队员分钟

第三位队员

第四位队员分钟

第四位队员

自由辩论

分钟

自由辩论 八

比赛程序：

1.主席开场，介绍对垒队伍、辩题、评判团、比赛规则，并宣布比赛开始。

2.正方第一位队员先发言，接着反方第一位队员发言。然后是正、反双方的第二和第三位队员轮流发言。

3.正方第四位队员总结陈词；反方第四位队员总结陈词。

4.自由辩论。

5.主席请评判团退席决定成绩。

6.观众发表意见，每人限一分钟。观众发言后，主席将宣布暂时休会。

7.主席宣布复会，并邀请评判团代表分析这场辩论。

8.主席宣布评判团的评决结果。

九 自由辩论规则

1.正反双方各有四分钟的发言时间。每一位辩论员的发言次序、时间和次数都不受限制。

2.在自由辩论开始时，正方的任何一位队员先起立发言，当该位辩论员发言完结之后，则轮到反方任何一位队员发言，然后依此程序轮流发言，直到双方时间用完为止。

3.如果一队的发言时间已经用完，而另一队还剩下发言时间，该队的任何队员都能够利用剩下的时间继续发言，直到时间用完为止。