学生学习情况分析及应对办法

第一篇：学生学习情况分析及应对办法

很是辛苦型

有些学生埋头于题海中，热衷于解题方法和技巧，放松了对基本概念和基本规律的理解，在看到一道试题时，不是首先对试题中给出的条件进行认真分析，而是急于去寻找它与贮存在自己头脑中的哪道题相似，找到相似的题后，便把该题的解法套上去。这种把学习异化成解题训练的状况，对复习极其有害。

学习很是辛苦的危害：

1、浪费时间，把大量的时间都用在做题上，没时间进行自我总结和错误归纳

2、注重知识掌握，忽视考试技巧

3、养成不良的学习习惯，不会巧学，只求数量不求质量 学习很是辛苦的原因：

1、不重视平时的作业和练习，复习重点不明晰

2、没有合理运用学习工具，学习方式生硬、呆板，知识掌握零散

3、思维不活跃，知识点不能融会贯通、举一反三

4、过分追求难题偏题，不注重基础的巩固 应对办法：

1、学会预习，专心听讲，变被动为主动

2、趁热打铁，及时复习，巩固已学知识

3、认真作业，强化训练，温故而知新

4、活学活用，提高效率，步步为赢

学了不懂型

学了不懂，是大多数小升初、初升高的同学们容易出新的问题。因为每个阶段的知识难度和知识体系各不相同，要求和内容有着较大区别，怎样使刚进入高年级校门的学生顺利完成小升初、初升高的过渡、做好知识衔接？

新初一和新高一在整个的中学生涯中都占着非常重要的作用，顺利过渡好为接下来的学习打好基础，迅速适应新阶段的学习，占得先机。

学了不懂的危害：

1、知识学习不系统，知识框架不完善

2、考虑问题不全面，解题思路不清晰

3、学习效率低下，丧失学习兴趣和新鲜感 学了不懂的原因：

1、新的学习环境，遇到新的教师和同学，新生需要一段时间的适应过程

2、盲目的学习新知识，没有掌握正确的方法，学生会产生一种不适应感

3、学习新知识时，还是习惯之前的思维方式和学习方法，很难适应新的分析、归纳等能力的要求，学习效果经常是事倍功半

4、没有预习的习惯，还坚持着之前的学习习惯，不变通 应对办法：

1、进行调查研究，制定复习计划

2、抓住重点难点，点拨启发引导

3、联系高中知识，查漏补缺拓宽

4、根据生活实际，激发学习兴趣

信心不足型

同一个学生，相信与不相信自己，所得到的结果是完全不一样的。而考生面对考试，首先要对自己有绝对的信心，不管是成绩好的还是成绩一般，面对考试都要尽力而为，不要抱有考不考得上，都觉得无所谓的心态，每个考生都要有考高分的信心，才能拥有成功的充分理由。

信心不足的原因：

1、学习压力过大

2、基础知识薄弱

3、做题不敢尝试，怕出错

信心不足的危害：

1、养成消极的自我观念，妄自菲薄

2、考前过渡焦虑，担心考砸

3、不敢主动回答问题，学习缺少主动性 应对办法：

1、积极参与，克服心理障碍，建立自信心

2、不断学习，加深知识沉淀，奠定自信心

3、把握标准，深入挖掘教材，增强自信心

4、反馈信息，有效驾驭课堂，提高自信心

贪玩厌学型

学科兴趣不浓厚，不喜欢学习，孩子容易走神，成绩较低。成绩的不理想导致孩子对学科丧失学科兴趣，甚至对于学科产生厌学情绪，导致恶性循环。

贪玩厌学的危害：

1、影响学生的学习和成绩，甚至会危害身心健康

2、上课听课效率低

3、孩子做作业错误率较高，对于厌学的学科不会预习，也不会复习

4、考试成绩不是很理想，打击孩子学习自信心 贪玩厌学的原因：

1、早期家长给孩子的压力太大，孩子的压力在学习上面得不到发泄

2、学生没有树立正确的学习动机，没有把学习当成自己的事情，有畏难情绪。遇到问题想的不是如何解决，而是躲避

3、学科基础太弱，偶有努力不见成绩，家长引导有误，导致孩子自信心受挫，丧失学科兴趣

4、学习成绩跟不上，受到来至老师、家长和同学的压力、责怪

5、学业负担过重，产生逆反心理 应对办法：

1、和家长沟通改变以往的教育模式，多鼓励，并且肯定孩子的进步

2、和孩子沟通，引导释放孩子的学习压力，明确学习目的

3、从基础补起，在上课的过程中，调整并纠正孩子不良的学科学习习惯和学习方法，有成绩进步后，及时肯定，重塑孩子的学习信心和学习兴趣

知识生疏型

学习是一个连贯的系统的知识体系，很多同学特别是性格上属于细节型的同学如果其中一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节，从而导致学习节奏的混乱，最后导致知识消化不良。

知识生疏的危害：

1、上课时跟不上老师的节奏，对学科的兴趣也就无从谈起，更谈不上获得成就感。

2、知识点不清，相应知识点容易混淆。

3、发挥不了知识体系的整体功能，思路不清晰，特别是在运算、推理、选择、证明中，不能有意识地让新知识点发挥作用。

知识生疏的原因：

1、学习不成体系，断断续续，没有系统学习。

2、简单的机械记忆，不了解概念的引入过程，抓不住复杂概念关键词语，较难概念不会逐步剖析，不知道怎么将抽象问题具体化。

3、浮在表面，被动接受，不能深入思考问题本质，没有养成问为什么的习惯。

应对办法：

1、寓教于乐，兴趣导入

2、系统学习，理清脉络

3、逐个击破，夯实基础

4、综合训练，理清思路

粗心大意型

马虎的问题不但体现在解题上，还体现在学员平时的生活细节中，对学员影响较为深远，解决马虎，刻不容缓。

粗心大意的危害：

1、丢三落四

2、会做的题目做错

3、答案写错

4、题目看错，丢分都丢在简单题上 粗心大意的原因：

1、注意力不集中，无法同时写和想

2、不能在短时间内记住所见材料

3、手和眼协调能力差 应对办法：

1、教学生重点审题，多多关注题干

2、建议家长和孩子一起做题，以监督孩子，随时指出马虎之处

3、马虎的根本原因就是对题目和知识点不熟，因此要经常做题，培养谨慎的态度

4、改善孩子的学习习惯，限时训练，以绷紧孩子的神经

一做就错型

孩子挺聪明的，就是粗心大意，不管多难的知识，一听就会，可是一做题就错。每当碰到那些看似简单、其实复杂的题目，没有进行自己的反思和容易出错的总结。

一做就错的危害：

1、对学过的知识一知半解，背诵、记忆时出错率多

2、上课时跟不上老师的节奏，看似听懂了，过几天后一问三不知

3、经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕磕绊绊

4、影响知识迁移能力，只掌握容易的知识点而难题不会做

5、打击孩子学习自信心，考试容易出现紧张和消极的心理 一做就错的原因：

1、没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动地听课

2、不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础越来越不牢固

3、不重视平时的作业和练习，导致学习基础越来越差

4、不会运用学习工具，学习方式生硬、呆板，导致掌握的知识零散

5、学生没有掌握解题的思路和基本方法，不会举一反三 应对办法：

1、学会预习，专心听讲，变被动为主动

2、趁热打铁，及时复习，巩固已学知识

3、认真作业，强化训练，温故而知新

4、活学活用，提高效率，步步为赢

苦学无效型

苦学无效型的学生，通常面临升学考试的时候，往往紧张不安，压力较大，不管是心理上还是知识上都需要积极地准备，同时也需要教师进行积极健康的引导。此时的准备是否充分会直接对考试成绩造成重要的影响。即使学生的平时成绩很不错，只是临考前没有做好充分的准备，那就容易出现发挥失常的现象，可见考前准备的重要性。

忽略考前准备的危害：

1、每天花在学习上的时间不少，可效果却不理想

2、成绩不好，每天晚上都要学到很晚才能休息

3、虽然下了苦功，可成绩却没有进步

4、心理收到打击，失去学习信心及动力

考前准备的重要性：

1、知识的整理。考试之前的冲刺是对学生几年中所学知识的总结和整理，让学生对几年中的所有知识都再次熟悉起来，以便在考试的时候可以第一时间反映出知识点。

2、应试技巧。学生在平常的学习中可能对知识掌握得很好，但是在考试中却总是发挥的不好，明明会的题还是没有的全分，究其原因，重要就是对应试技巧没有掌握，因此在大型升学考试之前，对学生应试技巧的训练是至关重要的。

3、心理的辅导。有的学生平常考试成绩名列前茅，而一旦面对重大考试就惊慌失措，在考场上大脑一片空白，造成重大失误，原因就是心理素质不好，考试压力太大，原有水平发挥不出来，因此，考前的心理辅导也是很重要的。

应对办法：

1、建立知识框架。

2、了解考纲，复习重点。

3、查缺补漏。把所有不会的题都做对了，寻找到了几乎所有遗漏的知识。

4、应试技巧。可以通过了解出题人的出题习惯，或者题目内部的逻辑来做对这道题。

5、调节心理。

情绪波动型

学生不可避免地会碰到许多困难和挫折，有的甚至遭到失败，他们往往缺乏足够的心理准备，也缺乏克服困难，解决问题的办法，往往会产生情绪波动。

情绪波动的危害：

1、孩子成绩不稳定，随兴而学。

2、受到挫折后，孩子容易转移注意力到其他事情如：网络游戏等其他方面的事情。

3、对自己的要求不高，动手能力差，并且没有远大理想。

4、心理承受能力差，不能调整好心态，养成健康良好的人生观。

情绪波动的原因：

1、孩子的很多问题，源自于家长或老师不能及时的发现孩子的根本原因。主要是沟通的方式不

是很合适。在孩子的成长过程中，随着年龄的成长需要的教育方式是有不同需求的，而周围的环境并不能满足孩子需要的这种变化。

2、环境上的突发事件，或挫败的经历，孩子不能及时的调整状态，找到正确的处理方式，甚至是不能用正确的观念来面对。也没有及时的暴露自己的问题以及得到帮助。

3、孩子的生活环境条件比较好，导致人生目标不明确。没有建立正确的价值观。

应对办法：

1、找到孩子的问题根源，帮助他调整心态。

2、多从各方面和角度关心孩子，让他走出误区。

3、培养做事的态度，养成良好的习惯，建立孩子的信心。

4、重视孩子观念的引导性，培养健康的人生观。

5、培养学习兴趣。

6、创设成功典范，增强学习动力。

动力不足型

学习动力不足的学生，明明给自己制定了计划，但复习时总是走神。自主学习效率很低，那该怎么办好呢?很多同学都有这样的问题——学习效率低，尤其是面临重大考试的学生，低效率严重影响了复习的进度和备考计划是否能按时完成。

较低的学习效率让我们学习目标不明确、学习时间分配不合理。学习效率低和学习习惯是分不开的，而在重大的考试前，靠几天的突击复习是无法侥幸过关的，从而影响最后的成绩。

学习动力不足的危害：

1、听课反应慢，容易走神

2、课后复习慢，没有头绪

3、作业完成慢，影响睡眠

4、考试速度慢，答不完卷

5、学习动机和学习兴趣不浓

学习动力不足的原因：

1、缺少学习动机，没有端正学习态度

2、缺乏良好的学习习惯和学习方法

3、学习无压力，对待学习不重视

应对办法：

1.课前认真预习，课后复习，这样可以提高上课时的效率并及时巩固

2.上课时认真听讲，并积极思考，当堂课的东西当堂消化，不要留到课后

3.做限时训练，提高孩子的注意力，比如由家长或教师监督限定三分钟内记忆

4.心理辅导，让孩子认识到抓紧时间的重要性，主动学

缺乏思路型

很多学生认为，做题纯粹是“跟着感觉走，紧抓住梦的手”，做时凭直觉，做完凭运气，“文无定法”。由于对知识不熟悉、认识不深刻，导致在做题的时候缺乏思路，往往想当然的来回答，造成结果偏差很大。重大的升学考试中思路决定效率，能够为我们争取更多的做题时间，赢得更多的分数。

缺乏思路的危害：

1、不能形成清晰的解题脉络，找不出已知和所求的关系

2、解题方法单一，方法死板，遇到难题解不出，到时学习兴趣下降

3、综合分析能力较弱，逻辑思维体系不完善

缺乏思路的原因：

1、学习计划性不强，所学知识一知半解

2、缺少学习方法，听课时精力不集中，缺乏思考

3、没有勤学好问，预习和复习的好习惯

4、对解题的目的不明确，不会从题目入手，寻找关键要素和突破口

5、练习少，不能掌握知识要点

应对办法：

1、养成认真听讲的习惯

2、养成认真完成作业的吸光

3、养成勤学好问的习惯

4、养成提出问题的习惯

5、养成独立思考，合作交流的习惯

6、养成擅于总结的习惯

基础薄弱型

学习是一个持续、连贯的过程。每天的学习都需要按一个合理的顺利，每个科目的学习更具有前后连贯性。如果其中一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节，从而导致学习节奏的混乱，最后导致知识消化不良。

对于前面已经学过的知识还没掌握好，老师再讲新的知识，自然就会听不懂了。结果不懂的知识点越来越多，新的内容又纷至沓来，从而陷入“一步慢导致步步慢”的恶性循环。

基础薄弱的危害：

1、对学过的知识一知半解，背诵、记忆时出错频繁

2、上课时跟不上老师的节奏，看似听懂了，过几天后一问三不知

3、经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕磕绊绊

基础薄弱的原因：

1、没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动地听课

2、不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础越来越不牢固

3、不重视平时的作业和练习，导致学习基础越来越差

4、不会运用学习技巧，学习方式生硬、呆板，导致掌握的知识零散

应对办法：

1、学会预习，专心听讲，变被动为主动

2、趁热打铁，及时复习，巩固已学知识

3、认真作业，强化训练，温故而知新

4、活学活用，提高效率，步步为赢

第二篇：小学生英语学习难点及应对办法

小学生英语学习难点及应对办法

对于小学生英语的学习，家长有一大堆的问题，如何保持孩子学习英语的积极性？如何应对孩子在学习英语过程中出现的发音、书写、语法等问题？问题一：发音不到位

朗读单词时，许多小学生的发音不到位，如把双元音发成单元音，还经常会在读单词时发生拖音现象。英语发音讲究双元音要饱满，短元音短促有力，长元音要够长度，还有对摩擦音中的一对咬舌音发音位置的正确把握。

对策：对小学生来说，模仿是学习英语发音的主渠道。而英语的发音习惯、发音规则和汉语有很大的区别。所以，家长可以让学生多听多说，让学生了解英语的发音习惯和发音方法，在模仿中纠正自己的读音，从而提高学生的口语水平。问题二：常见4大书写问题

小学英语书写中常见的错误一般表现在四个方面，字母的书写格式、比划顺序不到位；句子末尾的标点符号缺少或少写；单词间没有分开写；首单词的首字母不大写，专有名词的首字母不大写。

对策：家长需在孩子学习时反复示范辅导。通过口述、书写示范等方法指导孩子进行正确的书写，逐渐养成良好的书写习惯。

问题三：单词混淆

随着学习时间增加，学习内容的丰富，许多形式相近，语义相似的新旧知识容易产生混淆，细节决定成败，细节问题不解决，会对孩子的学习进步造成很大的阻碍。

对策：可以根据孩子当天所学习的内容，帮助孩子在实际环境中巩固已学的知识点。家长应根据孩子的笔记，帮助孩子分析归纳当天所学的学习重点，并加以解释与运用，这样，既巩固了当天所学的知识，也容易使孩子区分新旧知识，从而减少孩子由于“粗心”所造成的障碍。

第三篇：信用社柜员差错成因分析及应对办法

信用社柜员差错成因分析及应对办法

信用社一线柜员是全系统最辛苦，劳动强度最大的工作，他同时担负现金识别，现金收付，客户咨询，及企业形象展现的责任，同时，一线员工又是风险防控的第一道防线，因此一线柜员一但发生差错事，就有可能造成信用社、柜员和客户的损失，甚至诉诸于法律，形成诉讼。下面就可能导致柜员发生差错的几个原因分析一下：

一、注意力不集中

造成注意力不集中的原因有很多种，整个营业室最少有两人同时办公，客户吵杂，柜员在办理一笔业务时，可能还要解释其他客户提出的咨询，或者办公室里其他工作人员的工作声响较大等现象，从而导致柜面工作人员办理业务时不能集中注意力，同时，柜员因家庭琐事，身体状况不佳都可能影响注意力。

二、凭证、印章放置混乱

由于传票没有归类，没有整齐摆放，当柜员业务繁忙时就很容易拿错业务凭证，用错凭证，在后期检查中，发现错误后又用手写改动。

三、工作时间相对较长，产生厌烦情绪

柜员的工作时间是早上8：00――下午18：00，8点以前还要开晨会，每天工作近10个小时，中午没午休，只有最多半个小时的吃饭时间，同时，有的地方柜员一周只休一天，但又必须前去交接，可对说365天，天天上班，每天要面对大量客户导致我们长时间精力高度集中后所带来了工作抵触情绪。

四、结账时传票检查不细致、不认真

在一日工作终了，员工因为长时间工作，急于回家休息，对传票检查不细致，不认真，敷衍了事。

以上四条是发生差错的关键原因，经过两年工作观察，我认为柜员做到以下几点基本可以减少甚至避免差错的发生

一、科学的工作方法

前台业务，单笔计算，前后不过几分钟，更快的不过十几秒，而差错就可能发生在那短短的时间内。那么，如何加以防范，避免差错呢？

合理放置物品

把物品分成常用的和不常用的。常用的要固定摆放在工作台附近，不常用的放在固定栏。常用的传票，印台、私章、胶纸、剪刀、计算器、笔、点钞机、捆钞纸、复写纸固定放置。单位用的结算凭证分类固定放置，有效凭证单独放置、伸手可及，按工作流程进行。方便工作，提高效率，减少出错。

科学的操作方法 科学的操作方法就是建立连贯流畅的操作方法、操作程序，提高安全系数。以存款业务为例。程序为：收钱、收单折、数钱、唱款、打单、签名、打折、核数、交还单折，之后完成。数款时把点钞机设为100，其清点数字会留在显示版上，方便对数，打单后看看单与点钞机显示板上的数是否一致，打单折后看看单折上的数目是否与点钞机显示版上的数是否一致。这样多重对数，安全系数就高了！

操作过程中避免外界干扰

操作时最怕外界干扰，如其他客户的当面咨询、电话咨询，同事间的业务授权、盖章等等，会在脑子里留下数字时就更会导致输入电脑里的数字而不是正确的款项金额，这时那多重的安全操作方法就是救命方了。所以操作中要尽量避免干扰，避免不了的就要先解决干扰问题后重新审视手头的工作，从头再来一次。

留意危险时间段

差错时时会发生，但从时间段来说是有规律可循的。从长时间来分，上午11：00至下午3：00以前。从业务量来看，业务少时易发生。从个人心情来看，开心与不安时易发生。当几种因素重叠时就更容易发生了。我们不可能知道什么时候会发生差错，所以只有每天都提醒自己：提高警惕，谨慎做好工作为上。

留意易错位数字 长期与数字打交道，对数字的敏感度会有所下降。从单笔来看，有尾数的易错位，如11100会做成11000，10800做成18000。客户临时要求更改取款数目时，易把两个数混淆。单笔业务未完成又要求做多笔业务时也易错等。

准确唱数的重要性

借贷都要准确使用唱数，如1500要说一千五百元整，不说一千五。对客户唱一次，一方面是和客户核数，一方面是让自己记得更清楚，避免其他数字的干扰而出现差错。

常反省自检

差错具有把执行制度中的漏洞放大的作用。只要耳闻目睹的差错，不管大小，不管是否严重，不管是不是自己的，不管是不是当场就控制住的，都应该仔细分析，漏洞是什么？什么是诱因？哪一个环节错了？以后该如何真正彻底地执行制度等。出现差错肯定是违反了制度而造成的，但它的表现形式是多种多样的。彻底的执行制度是不会有差错。在工作中如何很好地执行制度，是对执行者最好的检验。各项规章制度的宗旨只有一个，就是安全、优质、高效，它们是三位一体的，只有这样才能做到科学地执行制度。

科学合理的休息

俗话说：“不会休息的人就不会工作”，科学合理的休息是很重要，当感到疲劳、心烦或身体不适时应该科学合理休息。金融业从事的是特殊的商品，容不得半点勉强和马虎。

二、团结协作

团结协作的小团队对减少或避免差错很重要。前台业务，人与人之间看似不相连，其实是很关联的。现在众多的业务都是在相互监督和关联下完成的，团队的重要性更为突出。要做到监督不敷浅。监督本意就是防范差错。团队成员中必各有所长，也会有所短，要多包容，能者多劳，弱者多努力追赶。对差错问题共同分析，找出难点和危险点，共同提高，共同避免。遇客户争论，最好马上换人解释，问题会容易解决很多。

三、坚守职业道德，热爱本职工作

只有坚守职业道德，热爱本职工作才能爱岗敬业，才会用心去做，用心领会。我们每每会遇到客户对金融行业间的评论，我们不应不做声，要正面维护自己的企业，制止有意无意的不良评论，遇到对自己企业或其他网点或同事的不良评论时，要正面加以解释，维护企业尊严。

归根结底，一个人的心态取决于对待工作态度，业务做的好于坏取决于个人思想、素质。用心服务不仅可以提高窗口服务效率，而且提升基层员工的思想水平，避免各种差错发生。结合科学、先进的管理服务体系，农村信用社的发展必将更加快速、稳定、科学、持续。

第四篇：学生学习情况分析

学生学习情况分析

方法：缺乏思路

一做就错

效率低下

机械记忆

眼高手低 心态：粗心马虎

考试焦虑

信心不足

贪玩厌学

题海战术 提高：基础薄弱

知识衔接

同步超前

英语过级

基础不牢

缺乏思路：没思路就没有办法上升更高层次

很多学生认为，做题纯粹是“跟着感觉走，紧抓住梦的手”，做时凭直觉，做完凭运气，“文无定法”。由于对知识不熟悉、认识不深刻，导致在做题的时候缺乏思路，往往想当然的来回答，造成结果偏差很大。重大的升学考试中思路决定效率，能够为我们争取更多的做题时间，赢得更多的分数。

缺乏思路的危害：

1、不能形成清晰的解题脉络，找不出已知和所求的关系

2、解题方法单一，方法死板，遇到难题解不出，到时学习兴趣下降

3、综合分析能力较弱，逻辑思维体系不完善

缺乏思路的原因：

1、学习计划性不强，所学知识一知半解

2、缺少学习方法，听课时精力不集中，缺乏思考

3、没有勤学好问，预习和复习的好习惯

4、对解题的目的不明确，不会从题目入手，寻找关键要素和突破口

5、练习少，不能掌握知识要点

名师支招：

●养成认真听讲的习惯

●养成认真完成作业的吸光

●养成勤学好问的习惯

●养成提出问题的习惯

●养成独立思考，合作交流的习惯

●养成擅于总结的习惯

一做就错：自我感觉良好，成绩一直无提高

孩子挺聪明的，就是粗心大意，不管多难的知识，一听就会，可是一做题就错。每当碰到那些看似简单、其实复杂的题目，没有进行自己的反思和容易出错的总结。

一做就错的危害：

1、对学过的知识一知半解，背诵、记忆时出错率多

2、上课时跟不上老师的节奏，看似听懂了，过几天后一问三不知

3、经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕磕绊绊

4、影响知识迁移能力，只掌握容易的知识点而难题不会做

5、打击孩子学习自信心，考试容易出现紧张和消极的心理

一做就错的原因：

1、没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动地听课

2、不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础越来越不牢固

3、不重视平时的作业和练习，导致学习基础越来越差

4、不会运用学习工具，学习方式生硬、呆板，导致掌握的知识零散

5、学生没有掌握解题的思路和基本方法，不会举一反三

名师支招：

1、学会预习，专心听讲，变被动为主动

2、趁热打铁，及时复习，巩固已学知识

3、认真作业，强化训练，温故而知新

4、活学活用，提高效率，步步为赢

效率低下：孩子一生的痛

明明给自己制定了计划，但复习时总是走神。自主学习效率很低，我该怎么办好呢?很多同学都有这样的问题——学习效率低，尤其是面临重大考试的学生，低效率严重影响了复习的进度和备考计划是否能按时完成。

较低的学习效率让我们学习目标不明确、学习时间分配不合理、学习时间分配不合理。学习效率低和学习习惯是分不开的，而在重大的考试前，靠几天的突击复习是无法侥幸过关的，从而影响最后的成绩。

效率低下的危害：

1、听课反应慢，容易走神

2、课后复习慢，没有头绪

3、作业完成慢，影响睡眠

4、考试速度慢，答不完卷

5、学习动机和学习兴趣不浓

效率低下的原因：

1、缺少学习动机，没有端正学习态度

2、缺乏良好的学习习惯和学习方法

3、学习无压力，对待学习不重视

名师支招：

1.课前认真预习，课后复习，这样可以提高上课时的效率并及时巩固

2.上课时认真听讲，并积极思考，当堂课的东西当堂消化，不要留到课后

3.做限时训练，提高孩子的注意力，比如由家长或教师监督限定三分钟内记忆

4.心理辅导，让孩子认识到抓紧时间的重要性，主动学习

机械记忆：死记硬背，让学习变得事倍功半

学习时缺乏概念联系，单靠反复背诵达到记忆。由于不理解事物的意义，没有与已有知识联系，新知识难于纳入个人的认知结构，不易融化为个人的知识成分，所以记忆效果差，费时多，效率低，遗忘快。

没有经过理解所记忆的知识是不可能灵活运用的，机械记忆付出了比别人多的学士时间却没有获得好成绩。

机械记忆的危害：

1、容易养成不爱思考，不动脑的不良学习习惯

2、遇到复杂多样的学习内容便难以接受，不能适应，以致学习困难

3、死记硬背，不擅思考，总爱死记硬背的同学容易造成：头脑变懒，思路变窄，思维僵化等现象

机械记忆的原因：

1、注意力不集中，没有用心去记忆知识

2、知识积累过多，像“狗熊掰棒子”一样背一个忘一个

3、学习方法不灵活，生搬硬套，过于死记硬背

4、思维不成体系，记忆方法不得当

5、兴趣不足，存在抵触心理，没有联想的进行记忆

眼高手低：看似是完整的知识网，实则暗藏漏洞

学习应是一个稳中有升的过程。可现实却有好多学生眼高手低，做题时，一看都会，可对照答案后，错误百出，粗心、大意、马虎等频频出现。而这类学生的成绩往往都是中上游，自尊心和自信心都比较强，成绩的起伏，直接影响学生情绪的波动。

眼高手低的危害：

1、知识存在漏洞，学习成绩忽高忽低，呈波浪型

2、情绪和学习心态极易受成绩影响而波动起伏

3、错误的估分，直接影响学生填报考志愿

眼高手低的原因：

1、学习不扎实

2、没有及时复习，知识面上有漏洞

3、学习只求一知半解，没有深入研究

4、没有良好的学习方法和习惯

名师支招：

1、要坚持课前预习、课后复习的习惯

2、及时查漏补缺，完善所学的知识面

3、树立信心，要细心、耐心、虚心的学习各块知识

粗心马虎：不专心，审题不清，高分的克星

马虎的问题不但体现在解题上，还体现在学员平时的生活细节中，对学员影响较为深远，解决马虎，刻不容缓。

粗心马虎的危害：

·丢三落四

·会做的题目做错

·答案写错

·题目看错，丢分都丢在简单题上

粗心马虎的原因：

·注意力不集中，无法同时写和想

·不能在短时间内记住所见材料

·手和眼协调能力差

名师支招：

1.教学生重点审题，多多关注题干

2.建议家长和孩子一起做题，以监督孩子，随时指出马虎之处

3.马虎的根本原因就是对题目和知识点不熟，因此要经常做题，培养谨慎的态度

4.改善孩子的学习习惯，限时训练，以绷紧孩子的神经

考试焦虑：理解不透彻，信心不足

学习是一个循序渐进的过程，需要通过理解、掌握、加深三个步骤，最后达到运用自如的程度。如果理解不透彻，不能灵活掌握，面对考试何来信心呢?

考试焦虑的危害：

1.平时活泼开朗，可每次重要考试前(如期中、期末)就变得急躁、紧张

2.平时会做的题目突然在考试前没有了思路，总是慌慌张张的在复习，却又看不进去

3.十分担心考试失败，甚至暗示自己考试一定会失败

4.复习记住的东西很快就会忘记

考试焦虑的原因：

1.过于焦虑，休息不好，对大脑及身体有不好的影响

2.过于紧张，影响考试发挥，平常会做的题可能也做不出来

3.长此以往，会使学生产生厌考心理

名师支招：

1.让孩子在考前好好休息，或者带孩子出去轻松一下，以放松精神

2.减缓压力，让孩子不要太在意考试，告诉他无论怎样，尽力即可

3.听音乐，适当的看漫画等，以减少心理压力

4.鼓励孩子，告诉他：你很优秀，不要担心考试，只要别紧张就一定可以

5.不要给孩子负担，让孩子认为只是像平时的小测验，舒缓心里压力

信心不足：让考试变得可怕 让考生妄自菲薄

同一个学生，相信与不相信自己，所得到的结果是完全不一样的。而考生面对考试，首先要对自己有绝对的信心，不管是成绩好的还是成绩一般，面对考试都要尽力而为，不要抱有考不考得上，都觉得无所谓的心态，每个考生都要有考高分的信心，才能拥有成功的充分理由。

信心不足的原因：

1、学习压力过大

2、基础知识薄弱

3、做题不敢尝试，怕出错

信心不足的危害：

1、养成消极的自我观念，妄自菲薄

2、考前过度焦虑，担心考砸

3、不敢主动回答问题，学习缺少主动性

名师支招：

1、积极参与，克服心理障碍，建立自信心

2、不断学习，加深知识沉淀，奠定自信心

3、把握标准，深入挖掘教材，增强自信心

4、反馈信息，有效驾驭课堂，提高自信心

贪玩厌学：厌学影响成绩，逃避学习离梦想越来越远

学科兴趣不浓厚，不喜欢学习，孩子容易走神，成绩较低。成绩的不理想导致孩子对学科丧失学科兴趣，甚至对于学科产生厌学情绪，导致恶性循环。

贪玩厌学的危害：

1.影响学生的学习和成绩，甚至会危害身心健康

2.上课听课效率低

3.孩子做作业错误率较高，对于厌学的学科不会预习，也不会复习

4.考试成绩不是很理想，打击孩子学习自信心

贪玩厌学的原因：

1.早期家长给孩子的压力太大，孩子的压力在学习上面得不到发泄

2.学生没有树立正确的学习动机，没有把学习当成自己的事情，有畏难情绪。遇到问题想的不是如何解决，而是躲避

3.学科基础太弱，偶有努力不见成绩，家长引导有误，导致孩子自信心受挫，丧失学科兴趣

4.学习成绩跟不上，受到来至老师、家长和同学的压力、责怪

5.学业负担过重，产生逆反心理

名师支招：

1.和家长沟通改变以往的教育模式，多鼓励，并且肯定孩子的进步

2.和孩子沟通，引导释放孩子的学习压力，明确学习目的

3.从基础补起，在上课的过程中，调整并纠正孩子不良的学科学习习惯和学习方法，有成绩进步后，及时肯定，重塑孩子的学习信心和学习兴趣

题海战术：求量不求质，解题不甚解，徒劳无功

有些学生埋头于题海中，热衷于解题方法和技巧，放松了对基本概念和基本规律的理解，在看到一道试题时，不是首先对试题中给出的条件进行认真分析，而是急于去寻找它与贮存在自己头脑中的哪道题相似，找到相似的题后，便把该题的解法套上去。这种把学习异化成解题训练的状况，对复习极其有害。

题海战术的危害：

1、浪费时间，把大量的时间都用在做题上，没时间进行自我总结和错误归纳

2、注重知识掌握，忽视考试技巧

3、养成不良的学习习惯，不会巧学，只求数量不求质量

题海战术的原因：

1、不重视平时的作业和练习，复习重点不明晰

2、没有合理运用学习工具，学习方式生硬、呆板，知识掌握零散

3、思维不活跃，知识点不能融会贯通、举一反三

4、过分追求难题偏题，不注重基础的巩固

名师支招：

·学会预习，专心听讲，变被动为主动

·趁热打铁，及时复习，巩固已学知识

·认真作业，强化训练，温故而知新

·活学活用，提高效率，步步为营

基础不牢：一步慢导致步步慢

学习是一个持续、连贯的过程。每天的学习都需要按一个合理的顺利，每个科目的学习更具有前后连贯性。如果其中一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节，从而导致学习节奏的混乱，最后导致知识消化不良。

对于前面已经学过的知识还没掌握好，老师再讲新的知识，自然就会听不懂了。结果不懂的知识点越来越多，新的内容又纷至沓来，从而陷入“一步慢导致步步慢”的恶性循环。

基础薄弱的危害：

1、对学过的知识一知半解，背诵、记忆时出错频繁

2、上课时跟不上老师的节奏，看似听懂了，过几天后一问三不知

3、经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕磕绊绊

基础薄弱的原因：

1、没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动地听课

2、不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础越来越不牢固

3、不重视平时的作业和练习，导致学习基础越来越差

4、不会运用学习技巧，学习方式生硬、呆板，导致掌握的知识零散

名师支招：

●学会预习，专心听讲，变被动为主动

●趁热打铁，及时复习，巩固已学知识

●认真作业，强化训练，温故而知新

●活学活用，提高效率，步步为营

学科知识衔接不上造成知识体系断层

小升初、初升高中学科衔接问题一直是困扰同学们的一大难题，因为每个阶段的知识难度和知识体系各不相同，要求和内容有着较大区别，怎样使刚进入高年级校门的学生顺利完成小升初、初升高的过渡、做好知识衔接？很多成绩不错的学生由于没有做好衔接过渡，造成了知识的断层。

新初一和新高一在整个的中学生涯中都占着非常重要的作用，顺利过渡好为接下来的学习打好基础，迅速适应新阶段的学习，占得先机。

知识衔接断层的危害：

1、知识学习不系统，知识框架不完善

2、考虑问题不全面，解题思路不清晰

3、学习效率低下，丧失学习兴趣和新鲜感

知识衔接断层的原因：

1、新的学习环境，遇到新的教师和同学，新生需要一段时间的适应过程

2、盲目的学习新知识，没有掌握正确的方法，学生会产生一种不适应感

3、学习新知识时，还是习惯之前的思维方式和学习方法，很难适应新的分析、归纳等能力的要求，学习效果经常是事倍功半

4、没有预习的习惯，还坚持着之前的学习习惯，不变通

名师支招：

●进行调查研究 制定复习计划

●抓住重点难点 点拨启发引导

●联系高中知识 查漏补缺拓宽

●根据生活实际 激发学习兴趣

提前学习赢在起点

所谓同步超前，就是在这个辅导过程中及时对孩子的问题作出解决方案，同时又能够未雨绸缪，帮助孩子避免一些问题的出现。

停步不前的危害：

1、孩子成绩不稳定，随兴趣而学。

2、孩子容易被其他事情如:网络游戏等其他方面的事情干扰精力，分心。

3、对自己的要求不高，动手能力差，并且没有远大理想。

4、心理承受能力差，不能调整好心态，养成健康良好的人生观。

停步不前的原因：

1、孩子的很多问题，源自于家长或老师不能及时的发现孩子的根本原因。主要是沟通的方式不是很合适。在孩子的成长过程中，随着年龄的成长需要的教育方式是有不同需求的，而周围的环境并不能满足孩子需要的这种变化。

2、环境上的突发事件，或挫败的经历，孩子不能及时的调整状态，找到正确的处理方

式，甚至是不能用正确的观念来面对。也没有及时的暴露自己的问题以及得到帮助。

3、孩子的生活环境条件比较好，导致人生目标不明确。没有建立正确的荣辱观、价值观，导致孩子对自己没有强制的约束力，需要外力才能控制自己。

名师支招：

●找到孩子的问题根源，帮助他调整心态。

●多从各方面和角度关心孩子，让他走出误区。

●培养做事的态度，养成良好的习惯，建立孩子的信心。

●重视孩子观念的引导性，培养健康的人生观。

取得英语好成绩 为小升初打下良好基础

学习刻苦，具有良好的英语基础，希望能在比赛里取得好的名次。通过一段时间的培养能够取得巨大的提升!英语等级证书是考察一个孩子的综合英语水平的测试，可以更全面的让孩子了解自己的英语水平。对于平时成绩优异的孩子，英语等级考试更是一个锻炼的机会，同时可以为小升初做好充足的准备，打下良好的英语基础!

基础薄弱的危害：

1、上课时跟不上老师的节奏，导致越来越听不懂，从而厌学、弃学

2、单词记忆少，不能听懂老师所讲的内容

3、听力跟不上，经常被打乱思路

4、把握不住知识的整体框架，知识不能融会贯通

基础薄弱的原因：

1、没有系统的学习英语的基础知识，发挥不出自己应有的水平

2、对语法、单词的把握不牢靠，经常出现低级错误

3、对英语没有学习兴趣，被动的接受

名师支招：

●系统学习，重新梳理知识框架

●培养语感，锻炼听说能力

●兴趣教学，提高学生学习动力

●阅读外文原著，学习与生活相结合基础不牢 一处不通导致处处不通

学习是一个连贯的系统的知识体系，很多同学特别是性格上属于细节型的同学如果其中一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节，从而导致学习节奏的混乱，最后导致知识消化不良。

基础不牢的危害：

1、上课时跟不上老师的节奏，对奥数的兴趣也就无从谈起，更谈不上获得成就感。

2、知识点不清，相应知识点容易混淆。

3、发挥不了知识体系的整体功能，思路不清晰，特别是在运算、推理、选择、证明中，不能有意识地让新知识点发挥作用。

基础不牢的原因：

1、学习不成体系，断断续续，没有系统学习过奥数。

2、简单的机械记忆，不了解概念的引入过程，抓不住复杂概念关键词语，较难概念不会逐步剖析，不知道怎么将抽象问题具体化。

3、浮在表面，被动接受，不能深入思考问题本质，没有养成问为什么的习惯。

名师支招：

●寓教于乐，兴趣导入

●系统学习，理清脉络

●逐个击破，夯实基础

●综合训练，理清思路

第五篇：学生学习情况分析

学生学习情况分析

从调查统计表中可以看出大部分中年级学生不具备自学能力，这类学生占总数的80％－90％。具体表现在：

①学习目标不明确：经过15分钟的自学，然后在不看书的情况下没有一个学生能写完整刚才自学内容的题目，可见学生首先没有明确学习目标，不知道自己刚才学的是什么内容，怎么能系统地去进行学习呢：

②从仿做题的完成情况来看也不容乐观：80％的学生不能完全正确地做出仿做题，总要出一些这样那样的错误，出错的类型也较多，有的两题只做对了一题，有的结果正确可想法错误，有的想法正确却把结果写错。

③从变式题的完成情况可以看出：有84％的中年级学生不能灵活掌握所学的知识，不能做到举一反三，融会贯通，题目稍有变化就不会做了。学生逻辑思维的应变能力较差。

④中年级学生的概括、比较、归纳、综合、分析等综合能力都较差，几乎处于零级状态。

以上分析说明：中年级只有15％～20％的学生具有一定的自学能力，但这种自学能力正处于最初级最简单的形式，尚处于未被开发阶段。

(二)高年级组

从本次测题可以看出，五年级的学生已具有初步的自学能力，它包括两方面：

第一，五年级的学生有自学能力，在教师事先不做任何说明的前提下，在十五分钟自己看教材的时间里，85％的学生能抓住学习重点，能较为正确地理解知识，模仿题和变式题的正确率都较高。

第二，五年级学生的自学能力只是处在初级层次上。

首先，学习目标很不明确。41.5％的学生没有明确的学习目标，他们甚至不去有意识地记忆课题，以致于有的学生把“约数和倍数”写成“倍数和约数”；有的学生把“约数和倍数的定义”写成“倍数和约数的定义”。这反映了学生学习心理上的含混不清，似是而非，不求准确的心理状态；而仅有3％的学生把两个课题都记住了，说明学生在学习时没有整体与局部关系的认知结构，没有建立系统知识的意义。还有15％的学生抓不住学习重点，不会区分知识的重点与非重点，以及问题的主次。

其次，没有良好的学习方法。98％的学生都没有认识到整除是约数和倍数的前提，还有77％的学生没有看到约数和倍数是相互依存的。这说明学生在自学时不会也没有想到去寻找新旧知识的联系。他们还不具备很好的分析、综合、归纳、类比推理的能力。以上分析说明五年级学生已有一定的自学能力，但这种自学能力只是初级的。

鉴于以上分析，今后在数学教学中，要通过自主式学习法着重培养学生的自学能力，明确不同目标，提出分层要求。

(一)中年级阶段--尝试学习阶段

本阶段学生自主学习具体体现为：以富有逻辑性、启发性的自学提纲引导学生带着问题逐步尝试学习。在此阶段教师要设问题、编提纲、抓辅导、促自学。要加强对学生的学习心理辅导，自学习惯的养成，意志品质的培养，让学生学会学习。

(二)高年级阶段--自主学习阶段

本阶段学生自主学习具体体现为：教师运用电教媒体、模型、实验、语言等手段，创设直观形象背景与习题情境，激趣引思。此阶段教师要创情境，教学法，促自主，学生运用自己的学习方法顺着提纲、目标的导学思路、自学、自查，采取分类要求，分组指导，分层训练，分级评估，优质达标的方法，尽力从多方面为各类学生创设自主学习的氛围和条件，使每个学生都能经常得到学会的乐趣与满足。

总之，教师要培养学生的自学能力，教会学生科学的学习方法，使他们学会怎样学习，逐步能自己拟定学习目标，自己制定学习计划，自己选择适合个人情况的学习方法，自己评估学习效果，自己提出补救方案，充分调动学生的学习兴趣，使他们在民主、轻松、愉悦、自信、协作的气氛中学到知识与技能。