在2015年教师全员岗位培训大会上的讲话（5篇）

第一篇：在2015年教师全员岗位培训大会上的讲话

让每一个学生幸福地学习

在2015年教师全员岗位培训大会上的讲话 刘自伟

各位老师，大家好：

按照学校整体工作要求和时间安排，今天是全体教师岗前岗位培训。提到培训，大家或许有一些抵触和看法，认为是浪费时间，如果有这种想法，说明你正在失去学习的动力和能力，没有了进步和创新的意识，你的教学工作也将失去热情和光彩。这就证明我们更应该积极地参加培训并努力学习新观念、新方法，更需要进行思想的碰撞与交流，才能适应社会发展的要求。

同志们，我校改制以来，借鉴了一些地方名校的办学经验，十几年来，在老师们的辛勤努力下，教学工作取得了不俗的成绩，从中招入口到高考出口我们的进步与提高幅度很大，比如2012年我校中招录取的全县前1700名中只有10人，到2015年高考滑县应届本科上线1679人，我校上线50人，再加上艺体上线35人，共计85人。远远超出预期，这也是对全体教师工作的肯定。在取得这些成绩的同时，我们也付出了惨重的代价，大多数学生找不到自我，教师讲课听得一头雾水，拿到考试卷大多数题目不知所云，想到学习像是背负着一块巨石，上课成了最痛苦的差事，想尽一切办法去逃避。我们老师们呢，顶着巨大的压力、累死累活，拚命地备课、找题，每节课汗流浃背、口干舌燥，学生却一脸无辜、望天看地瞧手机，你和他没关系，没有得到做为一个教师的精神寄托和成就感，学校本科上线人数更没有得到社会的认可。其原因就是我们跟在别人后面亦步亦趋，很多时候忽略了我们自己的实际情况、忽视了大多数学生的感受，失去了我们自己安身立命的基础。说的严重一些是忘却教育的基本规律。因为每一个人都是世界上的唯一，绝对不可能按一个模子套出来。

随着新课程的实施和高考的改革，学校从2009年推行课堂教学改革，提出了“自学、问题、精讲、精练”课堂教学模式，目的就是要改变教与学的方式，提高课堂教学的有效性，让每一位老师和每一个学生都能感受到教与学的愉悦与成功。组建学生社团和研究性学习小组，就是要让每一个学生都能根据自己的兴趣爱好在学习能力和学业成绩上有所提升、为每一个学生的终身发展奠定基础。开设阅读课、建设“三余书吧”，就是要树立大语文观，以阅读为基础，提升学生的人文素养，以阅读能力的提升为突破口，加强学生非智力因素的培养，让学生在听、说、读、写、练、探六个方面全面发展，全方位、多渠道、立体式构建课内外结合、校内外沟通的生活化语文大课堂，并以此为契机，带动丰富多彩的社团活动、研究性学习等综合社会实践活动，促进学生素质的全面发展，构建人文书香校园。

我们进行教学改革的目标就是秉承新课程理念，本着“以人为本，有类有教，因人而育”的教育观念和策略，肩负起让人生和社会更美好的教育使命，努力实现让每一个学生成为他（她）可能成为的人之教育愿景，培养“健全+个性发展”的人。致力于让每一个学生都能有三年愉快而有趣的学习生活，让学校成为学生努力求取知识和钻研科学的园地，在全体学生个性特长发展的基础上，打造学校的特色发展之路。

学校今年加大改革力度，把高一分成了不同类型的特色班，学森（创新）班、欧阳（文学）班、实验班、艺术班、养正班等，就是要转变教育观念，改革教学方式，开设校本特色课程，发展学生的兴趣爱好，适应不同学生的学习需求，致力于全体学生学习兴趣、学习能力和学业成绩的提升。

学森（创新）班，传承钱学森先生“大成智慧”的教育思想，通识教育与专业教育相结合，课内教育与课外教育相结合，个性教育与共性教育相结合，以学生成长成才为本，营造独立思考、自主探究、勇于创新的学术氛围，培养基础知识扎实、创新实践能力突出、理工方向综合素质较高的创新型人才。

欧阳（文学）班，以“学习国学经典、传承民族精神”为主旨，通过经史子集、名人名家、文化文学思想精神哺育，提升学生哲学与历史文化素养，提高学生文学素质。培养面向世界、面向未来、具有一定阅读写作能力、人文社科知识突出的复合型人才。

艺术班，通过对艺术作品的欣赏理解、艺术创作技法与技能的培养，陶冶情操、丰富心灵，提高学生对美的感受能力和理解能力，提高学生的审美修养与艺术鉴赏力，培养具有一定艺术表现力和创造力的音乐美术等高素质艺术人才。

总之，希望学生通过人文素质的提高、特长的发展与展现，促进学习兴趣和学习能力的提升，使学生学会学习、主动学习，创新学习过程和方法，努力达到让每一个学生都成为其愿意且可能成为的人。从而大面积提高教学质量。

大家可能都知道微信里传播的一个寓言：一队商人骑着骆驼在沙漠里行走，突然空中传来一个神秘的声音：“抓一把沙砾放在口袋里吧，它会成为金子。” 有人听了不屑一顾，根本不信，有人将信将疑，抓了一把放在袋里。有人全信，尽可能地抓了一把又一把沙砾放在大袋里，他们继续上路，没带沙砾的走得很轻松，而带了的走得很沉重。很多天过去了，他们走出了沙漠，抓了沙砾的人打开口袋，欣喜地发现那些粗糙沉重的沙砾都变成了黄灿灿的金子。对这个故事不同的人可能有不同的理解，作为一个教育工作者，我们面对的学生大多是要加以雕琢和打磨，学生、时间、责任就像是地上的沙砾，只有紧紧抓住机遇、勇于承担责任，才能将这些普通粗糙的沙砾变成可贵的金子。

我们务必要牢记并践行党的十八大提出的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。

谢谢大家！

2015年9月1日

第二篇：教师全员岗位培训总结

教师全员岗位培训总结

总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此，让我们写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是小编收集整理的教师全员岗位培训总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

这次培训，对我来说，最大的感触是及时，而且有一种洗脑的感觉。及时于自己思想觉悟的感悟，及时于自己教学理念的充足和提升。在培训中专家和优秀班主任强调了当前我们班主任工作的重要性与艺术性。教学就学生而言，良好的学习态度和学习习惯一旦形成，就能自觉地在学业上不断地追求进步；就能自觉地在人生道路上不断地追求更大的发展。因此，班主任教师有义务、有责任为之而努力。

当我13号听了翟召博老师的精彩报告后，我一次次在反思，我真正感觉到自己跟不上新时代的教育了。我们平时只发现了学生的表面问题，并没有追溯根源，只有从根源上找到了突破口，才能真正的解决问题。这些年当班主任，只顾着应付学校里分配的任务把班级工作干好，根本没有心思静下心来去研究学生的心理。现在的学生再用过去的老办法真的就不灵了。所以我们才感觉到工作累，学生难管理。

翟老师的讲座，让我感到自己还停留在经验型教师的层面上，让我看到自己虽然有执着的工作信念，但工作的反思是及其不够的，就如翟老师说的要做到：经验+反思+学习=智慧。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的班主任经验，也许只是一年工作的`20次重复；这样他永远只能停留在一个新手型班主任的水准上。充分说明了总结自己的教育，思考自己的教育行为之重要。

我觉得这次学习不仅在班主任工作方面让我受益匪浅，在如何扮演好家长角色这个方面我收获更大。我不止一次地发表自己的感慨，如果在女儿还没出生前我能听到这么一次报告该多好。我替那些还没有孩子或孩子很小的老师感到庆幸。她们以后在教育自己的孩子时也许更轻松。

听了杨老师和韩老师那些触目惊心的案例，不得不引起我们班主任老师的反思。不管你工作做得多么出色，一旦学生出现了伤亡，哪怕你是好心也没有人会理解，就会遭到指责，自己也会终生遗憾。现在都是独生子女，对每一个家庭来说，孩子的死亡就是毁灭性的打击。虽然我以前就感觉到我们班主任工作的危险性，但是没有像今天更让我感到可怕。如果现在让我自己来选择，我宁愿多教几科，也不愿再当班主任了。自己的确感到有点力不从心，驾驭不了现在的学生了。

通过暑期培训，我充分理解了老师的敬业精神的内涵，它不仅表现在对教学工作的职守，以兢兢业业，任劳任怨的态度对待教学工作，以尊重、信任的态度关怀学生，而且更重要的表现在对学生良好习惯的养成上。要求我们在奉献自己的同时，更要不断地汲取，不断地超越自我，要有勇于创新与创造，锲而不舍的追求的精神，积极探索教育教学规律，科学施教，开阔自己的教育视野。通过不断地学习和实践，逐步完善自我，以便取得良好的教育教学效果。

在以后的班主任中，我要做的是：

第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

第二，学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，知识是财富，人生旅程是财富，教学经验、过程与感悟更是财富。

第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。

通过这次暑期教师培训，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我豁然开朗。“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”活动虽然结束了，但我还在思考着，今后，我将在实际班主任中不断反思、不断积累，摸索出一条有利于孩子们长远发展的路。

通过培训，开阔了我的视野，对教育教学理论的内涵有了更加深刻的理解和认识，坚定了抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心，使我受益匪浅。六位老师的课堂教学竞赛课，都有可学习可借鉴之处，下面我谈谈自己的感受。

从心理学角度来看，课堂教学是学校教育的主阵地，教师恰当处理好课堂教学心理因素，有效地利用其积极效应，克服其负面的影响，就能收到正能量的教育教学效果。张老师运用心理学提升班级凝聚力的好方法，比如教师和学生拉近距离，课下做朋友，让学生敢于接近，乐于和你沟通，课上是师生关系，还有蝴蝶效应、暗示效应、感化效应等等。每个孩子都有自己的优势和特点，都不应该被忽视和排挤，哪怕是学习成绩不好的学生，教师也要想办法从他身上找到一丝闪光点，对其鼓励，帮助其树立信心，给予强烈的期望，不放过任何一个细节，就能提高教育教学的质量。

王老师的.教育理念不是传统意义上的一刀切，而是把每个学生当作一个鲜活的生命体，不同的学生有不同的要求，真正做到个性发展，这一课也使我受益匪浅。平日里，我们教着教着，似乎就忘记了学生是一个独立的生命体，忘记了尊重生命是教育的出发点。十个手指都有长短，每个学生之间都存在着差异，我们不可能让每个学生都取得优异的成绩，但我们可以帮每个学生挖掘自身潜能，释放未被激发的能量，让不同层次的学生有不同程度的进步和发展，从而达到教育教学质量的整体提高。

人与人之间需要沟通，身为班主任兼数学教师，天天与学生们面对面，更需要学会沟通的技巧，周老师的“放下身段倾听和学生平等对话”给了我很大的启发。良好的倾听可以帮助学生疏通心理困惑，提升班级管理水平，保障教学正常进行，提高课堂教学效率，提升学生学习成绩。而现在的学生生活的社会更为复杂，接触的东西也比较多，因此常常出现叛逆、冲动、自私等问题。身为教师，我们只有用一颗真诚的心，以尊重为前提，认真倾听学生的内心，与之建立感情，站在对方的角度换位思考，才能取得良好的沟通效果。

培训像一股春风，吹拂老师们智慧的思想；培训像一场春雨，滋润老师们干涸的心田，本次培训，帮我为未来的职业发展指明了方向，使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使是冰动了的感情也能消融，作为教师，我们要热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习，提高自己；在工作中不求回报，刻苦钻研。我们应该主动适应教学环境，坚持创新，在教学中发挥自己的聪明才智，做一名终身学习型老师。这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。

第三篇：中小学教师全员岗位培训方案

中小学教师全员岗位培训方案范文

中小学幼儿园教师全员岗位培训方案

根据《**省中小学教师培训学分管理试点工作方案》和教育部《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育语文、数学、化学学科数学)》文件精神，本我区在中小学教师全员培训中继续试行培训学分管理制度，特制定本方案。

一、工作目标和要求

开展培训学分管理，是深化教师培训改革、促进教师专业成长、加强教师队伍建设的现实需要。各学校要认真领会，合力推进教师全员培训及培训学分管理工作，合力建设教师培训学分与教师职称评聘、绩效考核、评优评先、资格定期注册挂钩的机制。

二、培训对象

全区中小学校及特殊教育学校、教师进修学校、教育行政部门中具有教师资格的在职教师。

三、培训特色

1.凸显区本特色的培训理念和培训引领及指导作用。培训学分量化、管理标准和制度明确。

2.试行校本研修模块化项目设计，发挥校本培训的引领作用，鼓励并筛选基层学校优秀校本研修项目升格为区级培训，丰富区本培训内容，最大限度的实现区内资源共享，提高培训的有效性。

3.加强宣传报道，依托**省教师研修网做到校校宣传、次次宣传。

4.培训模式混合并行,研培整合凸显效果。

5.培训模块设计清晰简约，任务清单一目了然。培训内容开放，有效整合，充分发挥校本培训优势与特色，突出培训效能以减轻教师培训负担。

6.强化培训学分过程管理，发挥教师自主管理机制。

四、培训内容及形式

1.模块化规模设计

全员培训分为区级(及以上)集中培训、校本研修、自主研修三个层级，集中培训、网络研修等形式。

2.模块化内容设计

全员培训课程四个维度，即师德修养、学科教学、学生管理、专业成长，每个维度下设若干课程模块。

五、学分标准与学时转换要求

1.学时分配(同去年)

每位教师一年培训学时不少于64学时。其中，师德修养不少于6学时、学科教学不少于28学时，学生管理不少于10学时，专业成长不少于20学时。具体参见表(一)。

2.学分转换(同去年)

学时转换学分根据不同层级和形式确定不同的系数，具体参见表(二)，转换标准为：校本研修学分系数为1，区级集中培训学分系数为1.2，网络培训学分系数为0.7，区级以上集中培训(市培、省培、国培)，在区域内举办的，学分系数为1.2，在区域外举办的，学分系数为1.3，教师所获荣誉、科研、论文成果等可转换为学分，每项奖励为一个单位，以获奖证书为准，乘以相应的学分系数，计入总学分，10学分为限，超出部分不计分。

学分审核认定时间为2018年11-12月，各校要为每位教师建立培训档案，档案前附培训任务清单、培训目录(附件2)，每人根据自己参加培训的情况详细记录培训学时及学分，后附培训内容材料，以此为佐证进行继续教育学分验印，未完成学分的教师本将不予以验印。各校要在11月底之前完成学时学分统计，根据教师全年参加培训的情况进行学分排名，培训部将组织检查，下校验印。

六、培训内容

培训内容、维度、模块基本与去年相同，目标和方向不变，策略和方法有改进。

七、关于对“校本研修模块化项目设计培训”的说明

按照**区教育局2018年重点工作之一“发挥**区教师进修学校的引领作用”的工作要求，本全员培训重点是对各校校本培训做统一引领、指导、规范与要求。

1.培训思路：以整合内容为前提，以突出培训为核心，以发挥优势为特色，以自主选择为方式，以科学务实为原则进行培训管理。

2.培训模式：有效而有力的整合教研、实践、德育等多方面内容，结合市“大比武大练兵”活动和学校已有的传统的教育教学活动及学校实际从“学生管理、学科教学、专业成长”三个维度中人任选一个模块进行“模块项目设计”，要求学校各个部门统一设计;有培训主题;有具体课程安排;每个项目全年至少4个半天的集中培训时间;教师要全员参加。可结合推门课、优质课、影子培训、师徒结对、同课异构、同课同构、置换交流、讲座观摩、送课下乡等多种培训方式，具体详见“**区校本研修模块项目设计培训申报书”

3.学分认定：各校按模块设计校本研修项目，填写项目申报书，培训部将召开“**区校本研修模块化项目设计立项说明会”，组织相关人员成立项目审批专家组，各学校主管领导对学校本的校本研修进行说明、交流，经专家组审核批准后方可认定学分，再组织具体实施。对于不参与此项工作或审批不合格的学校校本研修模块的学分将不予认定。

4.培训升级：经专家审核后推荐部分优质而成熟的校本研修项目升级为区级全员培训集中培训，提高学分系数，全校教师按区级集中培训学分标准认定赋分，同时区进修学校培训部将对此类学校给予进一步的指导、支持与协调，在全区承办全员培训集中培训，供全区共享培训成果，开展培训交流活动。

八、具体要求

1.各校要认真阅读此计划，重点领会“培训特色”“培训任务表”“培训内容”及“校本研修模块化设计说明”部分，正确领会培训精神和掌握方法策略以及学分转换部分。

2.明确全年整体工作思路与办法，悉心听取上级部门的指导建议，认真研究和制定好本校全员培训计划及校本研修模块项目设计，实现教师培训科学规范的目标。

3.重视培训学分的过程管理，加强教师的培训管理指导，培养教师自主管理培训档案。亦可对照2017年具体要求，完善学分管理过程。

4.鼓励和肯定教师自主管理，全员协调发展，指导到位，落实于人，调控实施好两极分化学分现象。

5.严肃对待培训学分管理，严格把关教师的各级各类培训，机会均等、量入为出，公私分明，最终形成严谨公正的学分管理机制。并以此作为教师职称晋级、评优选先的条件之一。(奖励机制同上年略)

总之，本培训计划是区级、校级、教师三级联动、多向协作的培训方案，目的是为更好更扎实地推进研培结合，积极促进教师专业发展的探索性培训，希望各基层学校能够正确理解、认真实施，共同为促进我区全员培训工作和谐健康发展努力。

第四篇：在全县高中教师全员岗位培训开班典礼上的讲话

在全县高中教师全员岗位培训开班典礼上的讲话

县领导郭峰

（2012年8月18日）

同志们：

全县高中教师全员岗位培训今天正式开班了。首先，我代表县委、县政府对本次培训的顺利开班表示热烈祝贺！向专程赶来授课的各位领导和专家表示热烈的欢迎和衷心的感谢！对全体参训教师表示亲切的慰问！

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。今年暑期，我县着眼于宁都教育的现状，着眼于教育改革与发展之需，着眼于提高教师专业素养的提升，相继启动了“教育工作大讨论”、“教师业务大培训”、“教师水平大考试”三大活动，旨在促进教师素质大提高，教育质量大提升，教育事业大发展。前不久，我们邀请了深圳中航“蓝粉笔”乡村教师培训公益活动的专家对我县中小学2438名校长、班主任、学科教师进行了免费培训，是我县教育史上人数最多、规模最大、规格最高的一次培训活动。此次全县高中教师全员岗位培训活动是“教师业务大培训”活动的一部分内容，也是前一次教师培训活动的延续和拓展。趁此机会，我就此次培训活动讲以下几点意见：

一、认清形势，提高认识，切实增强培训的紧迫感和责任感

高中教育在整个教育体系中处在承上启下的关键阶段，关系到劳动力素质的提高和高层次人才的培养，关系到教育整体水平的提高。长期以来，我县高中教育受自然、历史、投入、管理等多种因素的制约，导致高中优质资源不足，教育教学质量不高，高中教育发展面临着教育资源总量扩张与教育质量加快提高的双重压力，肩负着教育体制创新和促进教育事业内涵发展的双重任务。据了解，我县今年流失667分以上中考优质生源259名。显而易见，我们还不能够完全满足家长和学生优质教育资源的需求。我们宁都学生为什么舍近求远到外地借读？根本原因在于我们的教育质量不高，而造成教育质量不高的关键因素是教师队伍的整体素质不高，而要建立高素质的教师队伍，加强对现有教师的培训是最有效的途径。因此，我希望参训教师能够充分认识到我县高中教育目前面临的形势，倍加珍惜此次培训机会，认真参加研修，努力提高自身的能力与水平，为我县高中教育改革和发展作出自己的贡献。

二、虚心学习，不辱使命，切实提高教育教学理论水平和实践技能。

站在时代和教育发展的新高度，我们应清醒地看到，教师的继续教育尤其是教师的岗位培训工作尤为重要。希望大家在此次培训活动中能够做到虚心学习，潜心研究，静心思考，不辱使命，边学习，边总结，边提高。学习是人的第二

生命，希望大家要学习工作化、工作学习化、学习生活化、生活学习化，让学习成为习惯；要向培训专家学、向同伴学、向同行学、向书本学、向实践学，互相学习，取长补短，交流碰撞，相互对话，同伴互助，这样使我们培训团队具有活力和创新精神，使得我们所有参加本次培训的学员既能切实提高教育教学的理论水平，又能提高教育教学的实践技能，这样学成以后，回到所在学校才能发挥自身的辐射示范引领作用。

三、严格要求，严明纪律，确保培训活动圆满成功 本次培训县教育局和县教师进修学校高度重视，多次开会研究，专门成立了工作机构精心策划，制定了详细的管理规程。因此，希望在座的各位学员一定要端正学习态度，认真刻苦学习，严格遵守各项管理规章，严格按照培训教学常规要求进行学习培训，真正做到“甘当小学生”。要建立严格的学员学习培训期间的出勤考核制度和学习培训过程中的形成性考核、学习培训结束时的终结性考核机制，从而对每一位参训学员的培训结果有一个客观、公正的评价，确保这次培训活动圆满成功。

四、学以致用，不断提高，为宁都基础教育做出更大贡献

参加本次培训班的学习，只是在整个人生学习和成长过程中的一段经历，获得的成绩还需要到实践中去检验、去发挥、去扩展。还要靠各位老师牢固树立终身学习的理念，立

足于校本培训与岗位研修，形成学用结合、学思结合的良好习惯。教育家不是培训出来的，而是靠自己勤奋工作，勇于探索，勤于研究，在生动活泼、丰富多彩的实践中成长起来的，希望你们要热爱学习，不断学习，在校本培训与岗位研修中不断提高自己的专业水平。教育事业是光辉的事业，但教育工作却又是艰辛平凡的工作，希望你们树立坚定的教育信念，不断给自己提出新的要求，树立新的奋进标杆，在教书育人的事业中成就自己的人生价值，为宁都基础教育做出更大的贡献。

最后，预祝本次培训圆满成功！祝各位专家身体健康，工作顺利，祝各位教师学习顺利，学有所获。谢谢大家！

第五篇：全员岗位培训制度

赤城二中教师全员岗位培训制度

为了落实我校《教师专业发展学校三年规划》，建设一支长期的稳定的具有可持续发展的高素质的教师队伍，使之具有高尚的职业道德、良好的业务素质，不断发展的专业技能，特制定我校教师全员岗位培训制度。

一、加强领导，注重宣传

1.成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作。

2．学校教研处要把推进课改作为中心工作，为课改服好务，负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作，要搞好《课题研究》，及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在课改中的经验，积累、整理课改相关资料。

3．要通过多种形式广泛宣传课改，让社会、家长、学生了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和配合。

4．建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励，对课改过程中的优秀成果进行及时推广。

二、转变观念，落实措施

（一）努力转变观念树立“五个意识”（1）要树立课程意识，倡导学生自主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。教师要创造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。

（2）要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的有机整合。

（3）要树立综合意识，把创新意识和实践能力的培养渗透到教育教学中。要对学生进行综合素质的培养，让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长知识。

三、培训要求（1）强化理论学习。

贯彻理论联系实际的原则，针对教育教学改革的动态和学校工作实际，重点学习基础教育改革的文章，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步使其养成运用理论解决实际问题的习惯，增强实施素质教育的自觉性。

① 教师职业道德和执教规范：如《教师法》学习与辅导、《教师职业道德规范》宣讲、优秀教师事迹演讲、“廉洁从教”、“文明执教”案例分析与讨论。

②教师职业技能和教科研方法：如教师基本功训练与比赛，教师专业知识与技能考评，教研方法讲座，课题研究方法案例分析等。③基础教育课程改革：如课改专家讲座；各科《课程标准》学习；校内课改经验交流会；教学行为反思辩析会等。

④教育教学科研课题研究与学习。

⑤列入培训计划的校级和校际教研活动：如有培训目的和研究专题的全校性公开课、研究课活动；跨学科的综合性教学研究活动、校级“优质施教”说课、评课活动；由学校组织的教材教法研讨会、教材比较分析会；优秀教案评比。

⑥青年教师培养：如师徒结对活动、“关心青年教师成长”座谈会、青年教师论坛等。（2）强化能力训练

能力训练重点放在培养与提高教师适应新课程的能力、教学能力，教科研能力、教师基本功和活动课组织能力上。（3）突出岗位竞争。

根据各级继续教育培训进程，有机地开展课堂教学评比、教案评比、硬笔书法竞赛，教师课件制作展示

四、培训措施：

1.参训人员按时参加培训，迟到或旷会者按有关规定处理。

2.外出学习调研的教师应按时参加会议，并记录详细过程，回校后向相关负责人汇报。

3.外出参训的教师向本学科或本年级组人员传达会议内容，学习、领会会议精神，并指导自己的教学实践。

4.参训人员每次培训后应及时写出心得体会，交教研处存档。

5.教研处每年对参训人员进行考核，并记入年终量化考评

五、抓好全面考核，落实奖惩

根据教师的理论学习和实际工作情况，学期末进行全面考核，由校长、主管校长、主任和大教研组组长一起统计考核结果，记入档案，优秀者给予奖励

1.学校每学年制定教师专业化岗位培训计划。计划内容包括培训目标、培训内容与方式、保证措施及培训安排运行表。

2.学校有领导专门负责教师岗位培训工作，成立领导小组，负责组织实施教师岗位培训计划。

3.制定岗位培训计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。4.岗位培训坚持长久。树立终身学习的意识。

5.教师培训的主要内容：专业知识、学历层次、职业道德、思想观念、知识结构、教学技能等。

6.教师培训的方式灵活多样，切实可行，不槁形式，不走过场。7.教师培训要逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向名师转化，有名师向专家转化的奋斗目标。

8.凡是课堂教学不达标的教师，均视为不合格教师，务必限期提高。根据教师的不同层次开展拜师学艺活动，形成教师梯队。不合格教师与刚参加工作的青年教师要拜骨干教师为师；骨干教师拜知名的学科带头人为师。拜师学艺可以在校内，也可以跨越区域，最终达到促进教师队伍整体素质的提高。9.学校每学年做好教师岗位培训的考核与总结工作。考核坚持严格、全面的原则；总结中肯定成绩，发现问题，对教师岗位培训进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证教师岗位培训工作沿着正确的轨道健康发展。