第一篇：宁波大学学习资源——搜索与利用
一、宁波大学图书馆——包玉刚图书馆
（一）图书馆介绍
宁波大学图书馆坐落在美丽的甬江之畔，是一座具有国内先进水平的多功能、现代化大学图书馆，为全校文献信息中心、教育部科技查新工作站。它由包玉刚楼、包玉书科学楼的阅览楼、智能楼和邵逸夫楼四部分组成，馆舍总建筑面积达30000余平方米。
图书馆紧密配合学校重点学科发展，在工程力学、理论物理、无机化学、水产养殖学、国际贸易学、电路与系统等学科领域形成了馆藏特色，并逐步建成了覆盖全校各类学科专业，具有较完整的中外文文献资源的馆藏体系。图书馆还收藏有《申报》、《大公报》全套，《民国丛书》、《良友画报》等近现代资料；古籍收藏也较丰富，有影印文津阁《四库全书》、《四库全书存目丛书》、《续修四库全书》、《四部丛刊》、《天一阁藏明代方志选刊》等。
图书馆建立了先进的计算机网络系统，业务工作全部实现计算机管理，用于数字图书馆的专门存储设备容量已达120TB，以支持网络环境下的信息检索服务。馆内设有600余台计算机终端与校园网、教科网和互联网联接，并在主要的阅览区域设立了无线局域网接入点，读者可在校园内任何地方、任何时间进行信息查询。根据读者的不同需要，图书馆开展了形式多样的读者教育工作，其中包括利用图书馆教育和文献信息检索教育。
今天，宁波大学图书馆正以丰富的馆藏资源、现代化的技术手段和不断创新的进取精神，为广大读者提供图书外借、文献阅览、虚拟参考咨询、科技查新、数字化阅读等全方位的服务。
（二）馆藏分布
宁波大学图书馆所藏资料的文献类型包括图书、报刊、数字资料等。图书部分包括理科新书阅览室、文科新书阅览室、中（日）文书库、西文书库、工具书室、样本书阅览室、古籍阅览室、中文流通书库、种子书库。报刊部分包括理科期刊阅览室、文科期刊阅览室、中外文过刊室、过报室。
1、理科新书阅览室
设有140个阅览座位。收藏近2-3年自然科学和工程技术类图书。提供复印，不外借。位于包玉书科学楼的阅览楼（以下简称阅览楼）一层。
2、文科新书阅览室
设有130余个阅览座位。收藏近2年人文、社会科学及艺术等类图书。提供复印，不外借。位于阅览楼的二层。
3、中（日）文书库
收藏中文各类教学、科研参考图书30余万册，日文原版图书近2万册。提供借阅。位于包玉刚楼的一、二、三层。
4、西文书库
收藏外文原版（日文原版除外）图书4万余册，以英语为主，兼收部分法、德语原版图书。提供借阅。位于包玉刚楼的一层。
5、工具书室的
收藏各类辞典、手册、百科全书、国家标准、年鉴、中文检索期刊等工具书3万余册。提供阅览、复印，不外借。位于包玉刚楼的三层。
6、样本书阅览室
收藏教学科研上有较高参考价值的学术性专著、多卷书及丛书、宁波及浙东地方文献等5万余册。提供阅览、复印，不外借。位于包玉刚楼的四层。
7、古籍阅览室
珍藏《景印文渊阁四库全书》、《四库全书存目丛书》、《四明丛书》等多种重要典籍约19万卷、1.8万余册。提供阅览，非线装书提供复印，不外借。位于包玉刚楼四的层。
8、中文流通书库
收藏有近10万册中外文图书，提供借阅服务。位于邵逸夫楼一层。
9、种子书库
收藏有6万余册中文样本图书，提供阅览服务。位于邵逸夫楼四层。
10、理科期刊阅览室
设有184个阅览座位。收藏自然科学和工程技术类期刊790余种和近三年来的过刊。提供复印，不外借。位于阅览楼三层。
11、文科期刊阅览室
设有184个阅览座位。收藏中外文人文、社会科学方面的期刊和人大复印资料近800种及近3年来的过刊。提供复印，不外借。位于阅览楼四层。
12、中外文过刊室
收藏有8万余册过刊，提供阅览服务。位于邵逸夫楼三层。
13、过报室
收藏有4千多册过报，提供阅览服务。位于邵逸夫楼四层。
（三）图书馆的使用
1、馆藏图书的查询与借阅（1）利用馆藏目录查找图书
利用馆藏目录可以查询本馆的全部中西文图书（古籍除外）。
通过馆藏目录，可以了解某一种图书是否被图书馆收藏，以及馆藏地点、索书号和当前馆藏状态（已订购、编目中、馆内阅览、在架上、在预约架上、还书日期等）。
（2）网上借阅服务
读者可以通过网上借阅服务进行以下操作：续借图书、查看本人已借图书及归还日期等。使用时请正确输入图书证号、登录密码，初始密码值与图书证号相同，请修改后使用，否则不能执行查询、续借请求。若丢失密码，请联系图书馆，申请重新设定。（3）新书通告
“新书通告”栏目可以帮助读者尽快了解图书馆本周新上架的中外文图书。（4）中文电子图书
我馆订有中文电子图书数据库，需要注意的是：阅读不同数据库的电子图书需要安装指定的全文阅读软件。（5）教参信息系统
教参信息系统包括宁波大学的本科生及研究生的课程信息、部分课程的电子教参、高校教参数据库、国内外高校使用的教参信息，以及相关课程与教师等信息。
（6）中文图书验证查询
该查验信息由中国新闻出版总署信息中心下属的中国新闻出版信息网提供，用户可以通过图书上的CIP（在版书目信息）号码查询。查询时将年号和CIP核对号连续输入，加上校验号后即可获得对应图书的“注册”信息，如果与拟查验图书不符，有可能属非法出版。不过，有些图书在书目信息页没有提供CIP核对号。在网页的顶端免费注册后可以用更多的途径查验中国大陆当年出版的图书。
2、其他图书馆馆藏目录的查询
CALIS公共目录检索系统 国家图书馆图书馆藏目录 中科院图书情报中心馆藏目录
读秀中文图书检索平台：包括200余万册解放后出版的中文图书封面、全部书目信息（含MARC）和17页免费正文(需安装读秀阅读器)。
3、外文图书信息
利用全球图书联合目录OCLC查询（电话87600420代查）利用最大在线书店亚马逊(AMAZON）
利用英文Google查询：含图书封面、全部书目信息及部分免费全文。
4、馆际互借
我馆未收藏的图书，可以通过省内高校合作组织馆际互借借阅。
5、纸本期刊、电子期刊、宁波外刊联合目录（1）印刷型期刊馆藏地点的查找
图书馆的印刷型期刊存放在包玉书科学楼8楼的阅览室内，利用“馆藏目录”可以确定所需期刊的馆藏地点。
常用检索途径有：题名、ISSN号、文献号（外文期刊的中图订购号，中文期刊的邮发代号、全国统一刊号等）及关键词。书目记录提供“题名”和“出版发行”以及现刊排架号、馆藏地点、现刊起始卷期、最近到馆刊期、是否有附带光盘等信息。此外还有期刊过刊合订本的馆藏信息，如馆藏地点、索书号（实际是每一册合订本的卷、期、年代信息）、馆藏状态（期刊的馆藏状态都是“馆内阅览”）等。
（2）电子期刊馆藏的查找
通过期刊导航查询 直接访问电子期刊数据库
馆藏数据库页面即可访问所有图书馆订购的数据库，包括中文电子数据库和外文电子数据库。（3）宁波地区高校及科研单位外文期刊联合目录
《宁波地区高校及科研单位外文期刊联合目录》旨在充分发挥本地区外文期刊的作用，促进在甬高校间的有无互通和资源共享。该目录收录了宁波大学、万里学院、宁波工程学院（原高专）、李惠利医院和第一、第二医院、浙大宁波理工（浙大）、宁波服装学院和浙江纺院等单位的近年外文期刊目录。
6、本馆古籍
本馆古籍珍藏于包玉刚图书馆四楼古籍阅览室，拥有《景印文渊阁四库全书》、《四库全书存目丛书》、《四明丛书》、《天一阁藏明代地方志选刊》、《四部丛刊》、《丛书集成初编》、《说郛三种》、《宋会要辑稿》、《清实录》、《明实录》、《古本小说集成》、《古本戏曲丛刊》、《中华大藏经》、《道藏》、《藏外道书》等多种重要典籍，计约19万卷、1.8万余册。备有《艺文类聚》、《册府元龟》《太平御览》、《佩文韵府》、《永乐大典》等多种类书，以及《中国丛书综录》、《宋人传记资料索引》等相关工具书，能基本满足宁波大学师生的教学、研究之用。其中部分古籍的目次信息已经数字化即古籍信息目录数据库，并供大家联机查询。
7、馆藏教材教参（1）图书馆教材教参
可通过图书馆主页的“馆藏目录”，对本馆馆藏的中、外文教材和教参进行检索，教材教参均按普通图书借阅。（2）校园网内教参
宁波大学网络课程：汇集了宁波大学各公共课、专业课、选修课的课程介绍（包括课程内容、学习方式、授课教师和参考书目等），同时提供学校各精品课程的详细资料（包括课堂教学视频）。
宁波大学教务处：各学院各专业教学计划和教材供应中心。
中文电子图书：该部分电子图书是我校已经购买来为教学和科研服务的电子资源，目前包括了书生之家和中国数字图书馆两部分资源，可做教学参考之用。
二、电子资源
（一）电子图书
宁波大学的电子图书拥有“书生之家”及“数字图书馆”电子图书30余万册，涉及社会科学、人文科学、自然科学和工程技术等所有类别。具体介绍几种电子图书：
1、超星百万图书
“超星百万图书”由北京超星公司提供，拥有解放以后出版的大部分大陆图书，是目前全球最大的中文电子图书数据库。上百万册的图书可以在线阅读、下载、打印，与之配套的“超星阅览器”具有电子图书阅读、资源整理、网页采集、电子图书制作等一系列功能。
2、超星免费电子图书
“超星免费图书室”也由北京超星公司提供，提供近一万种流行、通俗的大众性或知识性图书阅读。这些图书可以在线阅读、打印，暂不提供下载服务。与之配套的“超星阅览器”具有电子图书阅读、资源整理、网页采集、电子图书制作等一系列功能。
3、自建电子图书全文库
该数据库由宁波大学园区图书馆制作发布，制作来源为该馆历年订购的纸本图书。供宁波市数字图书馆的用户在宁波大市范围内使用。使用方法参照超星电子图书。
（二）网络数据库
宁波大学拥有CNKI数字图书馆、万方数据资源系统、维普信息资源系统等中文全文数据库以及ElsevierSDOL、SpringerLink、KluwerOnline、EBSCOHost等外文全文数据库，其中全文电子期刊近20,000种。
宁波大学拥有全国千余家高校、科研院所的博士硕士论文近60余万篇；另外UMI收录了欧美千余所大学6万篇学位论文全文。学位论文是表明作者从事科学研究取得创造性的结果或有了新的见解，并以此为内容撰写而成、作为提出申请授予相应的学位时评审用的学术论文。通常包括学士学位论文、硕士学位论文和博士学位论文，但目前的数据库中主要为后两种文献。
1、万方资源系统中的《中国学位论文文摘数据库》
该库的原始资源由国家法定学位论文收藏机构中国科技信息研究所提供，并委托万方数据加工建库，收录了自1977年以来我国各学科领域的博士、硕士研究生论文。
2、万方资源系统中的《中国学位论文全文数据库》 该库精选了以上数据库中相关单位近几年来的博硕论文，涵盖自然科学、数理化、天文、地球、生物、医药、卫生、工业技术、航空、环境、社会科学、人文地理等各学科领域，充分展示了中国研究生教育的庞大阵容。目前，已经在本地镜像服务器中安装了近30万篇论文全文。
3、清华同方在本地镜像的《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》
该库收录1999年以来全国300余家博士培养单位的优秀博/硕士学位论文。截止2004年年底已经完成约18万本论文的数据加工与入库。涉及文史法商理工农医等学科。
4、ProQuest公司《北美博硕士学位论文全文数据库》
该数据库为出版商美国ProQuest公司在教科网建立的2套镜像站，目前包含有约6万篇论文的全文，涵盖了几乎所有的学科，比如农业、生物、医学、健康、化学、物理、数学、计算机、土木、地理、心理学、艺术、教育、语言、文学、哲学、商务、历史、政治、经济以及各类工程学科，而且它们绝大部分是1997年以来的论文。
5、ProQuest公司《PQDD-B（北美博硕士学位论文文摘数据库-科技）》
该数据库是美国前UMI公司出版的博硕士论文数据库，是著名的学位论文检索工具DAO(Dissertation Abstracts On disc)光盘数据库的网络版。它已收录了欧美1000余所大学的160多万篇学位论文，文摘库可以免费查看1997年以来论文的前24页；覆盖了数学、物理、化学、农业、生物、商业、经济、工程和计算机科学等学科。
通过以上数据库查到的文摘有部分已经在上面第4项资源库里有全文；如果没有却又确实需要，图书馆提供单篇此类学位论文的订购和传递服务。
6、本校研究生学位论文
在线数据库正在建设中，各学院资料室或办公室保存有相关学生的毕业论文，图书馆暂未收藏相应纸本和电子材料。
宁波大学拥有中国资讯行、国研网、中经网等网络数据库以及Dialog联机数据库和Ei工程索引。
（三）网络中心服务
宁波大学校园网作为学校教学、科研、管理、服务工作的重要工具和基础设施，在校网络管理委员会的指导下，面向全校提供www.xiexiebang.com/)；在校外访问网络课堂,请使用其外网地址(http://210.33.23.27/)或网络域名地址(http://wlkc.nbu.edu.cn/)。电信用户可通过http://218.0.7.105/访问网络课堂。
具体介绍下宁波大学的精品课程。宁波大学拥有5个国家级精品课程，35个浙江省精品课程，14个校级精品课程和3个双语示范课程。
国家级精品课程分别是经济法（课程负责人：郑曙光，所属学院：法学院）、体育经济学（课程负责人：丛湖平，所属学院：体育学院）、人体解剖学（课程负责人：尹维刚，所属学院：医学院）、大学英语（课程负责人：范谊，所属学院：外语学院）以及运动生物力学（课程负责人：李建设，所属学院：体育学院）。
浙江省精品课程分别是财务管理（课程负责人：邱妘，所属学院：国际交流学院）、计算机网络（课程负责人：王晓东，所属学院：信息科学与工程学院）、生物化学与分子生物学实验（课程负责人：龚朝辉，所属学院：医学院）、小学数学课程与教学论（课程负责人：沈丹丹，所属学院：教师教育学院）、工程图学（课程负责人：方志梅，所属学院：机械工程与力学学院）、生理学（课程负责人：马青，所属学院：医学院）、无机及分析化学（课程负责人：郭智勇，所属学院：材料科学与化学工程学院）、足球（课程负责人：蒋健保，所属学院：体育学院）、民事诉讼法学（课程负责人：蒲一苇，所属学院：法学院）、汇编语言与接口技术（课程负责人：王让定，所属学院：信息科学与工程学院）、船舶值班与避碰（课程负责人：周江华，所属学院：海运学院）、水生生物学（课程负责人：陆开宏，所属学院：生命科学与生物工程学院）、结构力学（课程负责人：郑荣跃，所属学院：建筑工程与环境学院）、食品分析（课程负责人：李和生，所属学院：生命科学与生物工程学院）、行政法与行政诉讼法（课程负责人：吴建依，所属学院：法学院）、医学统计学（课程负责人：沈其君，所属学院：医学院）、分析化学（课程负责人：魏丹毅，所属学院：材料科学与化学工程学院）、英语教学法（课程负责人：于善志，所属学院：外语学院）、田径（课程负责人：郑建岳，所属学院：体育学院）、分子生物学（课程负责人：李太武，所属学院：生命科学与生物工程学院）、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想（课程负责人：肖东波，所属学院：法学院）、计算机组成原理（课程负责人：王让定，所属学院：信息科学与工程学院）、计算机应用基础（课程负责人：赵一鸣、所属学院：科学技术学院）、钢结构（课程负责人：王新堂，所属学院：建筑工程与环境学院）、综合英语（课程负责人：芮渝萍，所属学院：外语学院）、试验设计（课程负责人：倪海儿，所属学院：生命科学与生物工程学院）、国际金融（课程负责人：孙伍琴，所属学院：商学院）、机械原理（课程负责人：龚秉周，所属学院：机械工程与力学学院）、常微分方程（课程负责人：陶祥兴，所属学院：理学院）、教育心理学（课程负责人：杨心德，所属学院：教师教育学院）、高级英语（课程负责人：杨成虎，所属学院：外语学院）、高等代数（课程负责人：徐允庆、所属学院：理学院）、宪法学（课程负责人：俞德鹏，所属学院：法学院）、国际贸易（课程负责人：钟昌标，所属学院：商学院）、航海仪器（课程负责人：郑道昌，所属学院：海运学院）、校级精品课程分别是证券投资学（课程负责人：孙伍琴，所属学院：商学院）、Managerial Accounting（管理会计）（课程负责人：黄惠琴，所属学院：国际交流学院）、生物化学（课程负责人：杨文鸽，所属学院：生命科学与生物工程学院）、健美操（课程负责人：王乔君，所属学院：体育学院）、商务英语（课程负责人：陈建平，所属学院：外语学院）、流行病学（课程负责人：张莉娜，所属学院：医学院）、阅读与写作（课程负责人：余玲丽，所属学院：外语学院）、光学（课程负责人：周骏、所属学院：理学院）、数字电子技术（课程负责人：李宏，所属学院：信息科学与工程学院）、综合日语（课程负责人：张正军，所属学院：外语学院）、大学物理（课程负责人：诸跃进，所属学院：理学院）、动物生物学（课程负责人：张永靖，所属学院：生命科学与生物工程学院）、病理学（课程负责人：孟丹，所属学院：医学院）、经济地理学（课程负责人：王益澄，所属学院：建筑工程与环境学院）。
双语示范课程分别是数据结构与算法（课程负责人：赵杰煜，所属学院：信息科学与工程学院）、理论力学（课程负责人：陈建康，所属学院：机械工程与力学学院）、生物化学与分子生物学（课程负责人：郭俊明、所属学院：医学院）。
三、学术研究
（一）宁波大学期刊
1、宁波大学学报（理工版）
宁波大学学报（理工版）是宁波大学主办的综合性自然科学和工程技术学术期刊，创刊于1988年，刊登理、工、农、林、医等学科的学术论文和研究成果，设有研究论文、研究简报、应用与开发研究和综合评述等栏目，季刊，国内外公开发行。
本刊面向海内外，坚持正确的办刊方向；坚持理论联系实际，注意发表应用性研究论文；坚持开门办刊，不搞学术上的自我封闭，注意刊登海内外学人的学术论文；注重学术原创，鼓励学术争鸣，重视发表中青年学者的论文，以扶持新人。
2、宁波大学学报（人文版）
20世纪80年代，由包玉刚先生捐资的宁波大学创办后，宁波大学学报（人文科学版）也随之于1988年创刊。1997年宁波大学、宁波师范学院（由邵逸夫先生捐巨资助建）和浙江水产学院宁波分院三校合并后，增强了刊物实力。三校联办以来，扎根在包玉刚、邵逸夫先生故乡大地上的《宁波大学学报》，努力弘扬浙东文化“经世致用、知行合一”的精神与“宁波帮”的开拓精神，立足浙东，面向海内外，坚持正确的办刊方向；坚持理论联系实际，注意发表应用性研究论文；坚持开门办刊，不搞学术上的自我封闭，注意刊登海内外学人的学术论文；注重学术原创，鼓励学术争鸣，重视发表中青年学者的论文，以扶持新人；以浙东文化为主要特色，办出了地方特色特别是侨资大学刊物的特色。学报于1999年获“首届全国优秀社科学报”称号，2002年8月被中国人文社会科学学报学会评为“第二届全国百强社科学报”，并入选“中国人文社科学报核心期刊”。
3、宁波大学学报（教科版）
《宁波大学学报》（教育科学版）其前身为《宁波师院学报》，创办于1979年，1997年随着原宁波大学、宁波师范学院、浙江水产学院宁波分院三校的合并，经国家新闻出版署批准于1998年起改为现名，成为我国高校中为数不多的几家教育科学类专业性学术刊物。
本刊的办刊宗旨是宣传党的教育方针、政策，为繁荣教育科学研究，探索教育发展规律，深化教育改革，推动教育发展，培养教育科研人才等服务。主要刊登教育基本理论、心理学、教育心理学、高等教育学、教育思想、教育史、教育管理基础教育、国外教育等方面的研究文章和有关专题的综述和评论文章。
4、宁波大学报 《宁波大学报》是学校党委的机关报，是了解宁大的窗口和对外交流的名片。在创办10年来，该报一直紧密配合学校的中心工作，报道学校的重要举措，反映教学、科研、管理和后勤服务的现状、问题与改革发展的成果，追踪全校师生共同关注的事情，展现宁大学子真实生动的学习、生活空间，成为宁大师生必不可少的精神食量。
5、图书馆专刊
《图书馆专刊》是宁大图书馆依托《宁波大学报》的宣传阵地和宣传渠道，并与《宁波大学报》同步编辑发行的报纸，该报以宣传图书馆大事、介绍图书馆资源和服务、提高图书馆各类文献信息的利用率及传递最新资源快讯为宗旨。目前《图书馆专刊》一年出4期，主要栏目有：馆内新闻（年度工作要点、工作计划、改革动态、馆内大事记等）、部室介绍（各室服务内容、相关规章制度等）、动态、简讯（馆、团、馆工会等）、信息快递（信息技术服务动态、信息查询知识、技巧等）、向您推荐（优秀图书、报刊、数据库等）、读者论坛（请读者谈谈对图书馆的认识、建议等）、馆员手记。
（二）科研基地
1、重点学科
宁波大学共有各级重点学科57个，其中浙江省重点学科18个（省重中之重学科4个，省属高校人文社学科学重点研究基地2个，省重点学科A类6个，省重点学科B类6个），宁波市重点学科16个（市重点学科A类12个，市重点学科B类4个），省医学重点扶植学科1个，校优势特色学科12个，校重点学科10个。
2、重点实验室
宁波大学共有各级重点实验室16个，其中国家重点实验室培育基地1个：宁波市新型功能材料及其制备科学实验室；教育部重点实验室2个：应用海洋生物技术，冲击与安全工程；省、市重点实验室13个：冲击与安全工程、海洋生物工程、嵌入式系统、分离膜材料及应用技术研究、新型数字电路与系统、光电子功能材料、数字化制造技术、健康食品与海洋药物、固体材料化学、纳米材料、结构工程、压电器件技术、无线通信及数字音视频技术，其中省级3个。
3、人文社科基地 宁波大学共有2个省部级社会科学重点研究基地，其中包括国家体育总局体育社会科学重点研究基地和“海洋文化与经济”浙江省社会科学重点研究基地。
4、工程技术（研究开发）中心
宁波大学有全国科技兴海技术转移宁波中心；多媒体通信教育部工程研究中心、省移动通信省级高新技术研究开发中心、省医用光电仪器省级高新技术研究开发中心；科技部新型通信与信息技术国际科技合作基地、教育部新型通信技术与系统学科创新引智基地；浙江省海洋科技创新服务平台、宁波市实验动物公共服务平台、宁波市水产养殖种质资源库、宁波市医学分子诊断研究中心等10个科技创新平台。
5、研究机构
宁波大学研究范围覆盖了经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等学科门类。
四、宁波大学特色学习资源
宁波大学建设了许多具有自身特色的学习资源，其中包括宁波帮自建库、宁波大学图书馆书目检索系统、地方文献自建、水产中文期刊文摘库、ISI引文库引用期刊导航、外刊篇名自建、电子外刊导航、外刊缩写查询、中文期刊信息、电子中刊导航、自建库通用平台等。除此之外，具体介绍几种较为成熟的特色资源。
1、古籍信息目录
该数据库为本馆古籍目录，按经、史、子、集通例排序，目前已建有万余部，14.8万余卷，1.7万余册。为管理及读者方便，本数据库不仅设置了书名子目和作者名等多种检索途径，而且特设了书名子目和作者名四角号码检索。数据库建立时，因汉字字库所限，数据输入经常遇到字库没有的汉字，只得作空格待补。
2、港口物流特色库
由宁波大学图书馆、商学院、海运学院相关专业人员承担的宁波市数字图书馆首批面向产业的数字文献特色数据库。它将收录与港口、物流相关的国内外期刊论文、书目信息、学位论文、视频资料、法律法规、企事业名录、专家名录等信息。查阅文献的详细信息时，需要登录成为特色库的注册用户。
3、宁波高级别论文索引库 为掌握本地区高端研究成果的最新情况，本自建库不定期地收录在线发布的论文文摘信息，它们均由宁波地区研究人员发表在国内外核心刊物或重要国际会议上。宁波高级别论文索引库仅供本校确有所需的师生查询了解。
4、宁波大学随书光盘系统
该随书光盘系统是配合图书馆自动化系统建设的一个后台服务系统，目前记录有近6000本配备光盘的图书信息，可以链接到书目及馆藏信息，也可以在校园网内下载到相应的光盘压缩包。如果查到相应图书没有上传光盘，也可以点击“请求开放”，图书馆工作人员将尽快优先处理相应光盘，并上传到网站里。本站在今后还可能提供课件、视频、图片等非书资料，但目前仅有“光盘资源”，其它请勿点击或查询，以免浪费您的时间和精力。
5、宁波地区外刊
宁波地区外刊旨在弥补宁大图书馆外文期刊资源之不足，充分发挥本地区外文期刊的作用，以便实现资源共享。该目录收录了浙大、万里学院、宁波高专、李惠利医院和第一、第二医院等单位的2000年外文期刊目录，其专业范围主要涉及：自然科学、医药卫生、工程技术和经济、法律、服装等。内容将不断充实，年度更新。读者可以通过刊名途径查寻。
6、全球报纸导航
收集并发布了全球数十个国家或地区的报纸5000余种，涉及语言各类约20种以上。是保存于校园网络上的全文型自建数据库。可能只允许校内用户使用。
7、自建电子图书全文库
该数据库由宁波大学园区图书馆自行加工，在宁波市数字图书馆范围内提供读者在线查阅。所有提供的数据来自该馆订购的纸质图书。其使用方式与超星、读秀电子图书完全一致。
8、浙东文化数据库
该数据库由宁波大学图书馆根据现有文献搜集形成的专题数据库。以报道浙东文化名人的典籍信息、学术研究成果等为主，贯通古今。
9、中国图书馆分类法4.0 《中国图书馆分类法》（原称《中国图书馆图书分类法》）是我国建国后编制出版的一部具有代表性的大型综合性分类法，是当今国内图书馆使用最广泛的分类法体系，简称《中图法》。此处提供4.0版本的类目与类号查询。数据采自互联网，决无故意侵权和从中牟利之想法，只为方便有需要的用户。
第二篇：学习资源的利用与浪费
大学校园学习资源的利用情况
内容摘要
主要分析了大学生利用学习资源的情况。学习资源不仅包括图书馆的书籍、实验仪器、还包括网络资源、资深的教授、学务指导老师、学长、学姐、同学及学校开展的各种知识讲座、专家论坛、学术报告等。通过他们对学校学习资源利用情况分析得出：大学生没有珍惜和充分利用学习资源。通过对不同年级大学生的利用情况进行比较，低年级的这种现象更为突出；通过对不同学校大学生利用学习资源情况比较又得出：学术氛围浓厚的学校的大学生能充分的利用学习资源。因此为了能让学生更好的利用学习资源，高校在建设基础设施，引导学生利用学习资源方面，要进一步作出努力。
关键词：大学生
学习资源
珍惜与利用
引言：大学是个充满学术性的地方，大学有着其他地方无可比拟的学习资源。藏书丰富的图书馆，学识渊博的教授，思维活跃的四海学子，多姿多彩的社团文化„„在这里，只要你有学习的冲动，任何一个场所，任何一个群体，都会成为你不断进步与提高的台阶。因此，高校学习资源的利用情况值得我们每一个人关注。
学习资源的范围
本文所阐述的学习资源的范围相对来说有些狭窄，毕竟不能详细阐述每一种学习资源的利用，因而在考虑之后只针对我校相对比较重要与普遍的学习资源来加以分析。详细探讨一下四种：
一、学校内网（包括保定校区），仔细浏览的话，你会发现学校内网有很多很多的学习资源，有教学课堂资源库，有网络技术视频，学习软件下载„„完全能够满足我们学生自主学习的需要。
二、图书馆及阅览室（包括报刊），图书馆能够丰富我们的专业知识，数不尽的藏书等待着你翻阅与浏览，阅览室不断更新的课外杂志与每日更换的优秀报刊，足以扩大你的视野与让你能够与时俱进。
三、自习室，舒适的环境，埋头苦读的莘莘学子，浓厚的学习氛围，让你感受到学习的乐趣与拼搏的激情。
四、老师，被称为活的知识库，你同意吗？与老师深刻的交流，你会得到除了专业知识的同时更能得到一些学习的方法，这个资源，你利用好了吗？
我校学习资源的利用情况
首先，学习内网的使用情况，根据我近两年半的学习使用情况以及对周围同学的了解，发现学生主动性学习的热情不是太高，大部分进内网的目的主要是看网络电视以及看电影，以消遣娱乐为目的，考虑到实际调查的不可操作性以及时间关系，我只统计了最近一周来每天晚上9点到11点钟学校内网的在线人数做为统计数据，以此来判断内网资源的使用情况（不是太具有说服力，还望见谅）。平均下来每天晚上上线人数大概在260人左右浮动，而我校在校生已达万人，这至少从一个侧面反映了内网学习资源的严重浪费。特别是一些精品课堂与名人演讲，关注度并不高。
其次，图书馆及阅览室的利用情况。图书馆的借还书数据不好得到，所以也只好以主观经验来加以分析，这一块相对利用情况还差强人意，图书馆这一最重要的学习资源还是得到大家普遍认可的，大一大二学生借阅书籍相对广泛，文学，艺术，专业书等等，高年级的同学更倾向于专业性较强的书籍进行翻看。不过其实非常想强调一点，学生对图书的爱护程度需要加强，特别是乱涂乱画现象严重，非常值得引起学校相关部门的重视。阅览室的报刊与杂志，由于我有看财经报纸的习惯，对报刊的利用情况还是了解得比较清楚，可以说，报纸的利用效率是最低的，这大概跟学生个人习惯有关吧，每天坐在报刊栏附近尽管也有些许同学，但是大部分都是在自习，而每天一换的报纸，特别是电力报（相对比较多），几乎无人问津，浪费严重，有看报纸的同学也基本上是看体育类，生活类的。
然后是自习室，个人认为华电的同学相对还是普遍学习比较认真的，自习室里经常是人挺多，利用率比较高，没有大问题。
最后，是老师的利用情况。可以说，老师这个学习资源利用好了，可以帮你在大学包括以后的人生道路减少很多的迷茫。而实际过程中呢，据我对同学的了解与调查中注意到，几乎很少有同学主动找老师交流学习生活问题的，当然也不乏有些非常有心的同学通过各种渠道去跟老师交流，比方说下课主动找老师问问题，课下发短息和发邮件与老师探讨职业生涯规划的问题，写论文或比赛找老师指导研究等等，经常听我们班主任说这样一句话：“全的老师就在办公室等着你们问问题，怎么就不见你们去找啊？”大概最能概括学生对老师这块重要的学习资源的利用情况了吧！
解决现状的一些可行性建议
主要是针对我校学生利用内网的学习资源，阅览室报刊资源，老师资源进行一些操作上的建议：
一、内网网站学习资源模块的适当优化。学生不进内网学习的主要原因是自身主动性学习的动力不足，这是内因，不好控制。另一方面原因其实是内网比较繁杂的结构设置使得一些比较有用的资源不是太引人注意，比方说对于学生，大概是由于学习成绩和选课的原因，因而对教务处网站模块的内容比较熟悉，因此我们可以适当把一些教学资源移到之中去，特别是像“精品课堂”，“网络教学”等一些与学生学习有关的模块完全放在一个大项之中，在各个大项之中再专门分出各个环节，而不是各模块独立分开。这样的话，内网网站显得简洁明了，同时这样一个大项包含的学习资源库就会给学生脑海中留下一个更加深刻的印象，等到他们真的想学习或者说是查阅某些资料的时候，他们首先就会想到学校内网的某个板块就有很丰富的学习资源，里面各类资源都挺全，又何必苦苦的上外网寻找比方说二级网络视频，清华金融工程课程啊等资源了。长此以往，内网的学习资源利用率必然会有很大提升。
二、报刊栏的适当调查与优化及宣传。比方说阅览室可以对来此自习的学生进行一个小的调查统计，确定好各种报纸的受欢迎情况以及某些报纸的供应必要性研究，对于没有人看的报纸就可以退订减少成本开支，某些需求性比较强的报纸也就可以增订，满足了大家的需求之后，看报纸的人可能会更多点，同时适当宣传看报纸的重要性，比方说在阅览室进门处挂一个条幅或贴画，写上“学海之舟当以联系时事为帆，国家栋梁切记学以并用为引”等激励性话语，这将会从侧面引起同学们的注意与启示。
三、教师考核方式的改进。至于老师这块学习资源的话，主要看学生与老师的互动性了，学校的话其实只能起到一个激励或者说是引导的作用，比方说在考核方式上添加教师指导学生获得何种成绩为一项依据等措施。教师也是我们的资源,清华大学的“终身校长”梅贻琦说：“所谓大学者，非有大楼之谓也，是有大师之谓也。”一所大学的质量主要取决于师资的水准。大学教师是学术水平高、知识密集、知识综合性强的群体，我们可从他们那里学到很多的知识、方法和本领。
作为课堂学习的延伸，大学新生要善于向老师请教，勇于提出问题。无论关于什么的问题，不论是学习方法技巧上的问题，还是课程本身内容上的问题，教授研究领域方面的问题，甚至与教授熟悉了以后还可以提出有关做人道理方面的问题。不要为自己的问题是否太幼稚而担忧。只要这一问题是你经过深思，四处寻答案而“百思不得其解”的，就可以提出来。教授是乐于“传道，授业，解惑”的。
感觉自己没有问题，提不出什么问题来，并不是一个好现象，但总是想一些稀奇古怪的问题，也不值得提倡。这两种情况都是对所学内容的理解出了问题。前者是理解的不够，后者弄错了方向的表现。很多时候，提出问题比解决问题更重要，尤其在进行课题研究时。有问题时，千万不能把问题堆积起来或者绕开走。尤其在一些关键问题上要向老师多加请教。比如学好本门课要看哪些参考书目，学好本门课的关键、学习方法和思维方法分别是什么，该如何选择进行课题研究的题目，该如何着手展开研究工作等。这些大尺度上的问题正是老师要为你解决的。
四、参考资料的利用。在大学里，学生获取知识，很大一部分是通过阅读课外参考书实现的。因此，对于大学新生来讲，掌握一些使用参考书的基本方法，是十分必要的。1．分清主次，有的放矢使用参考书，如果没有明确的目标，是不会有所收获的。一进入大学，专业方向基本确定，每一门专业知识，都有一系列可读的书籍作为参考。因此，要结合专业学习方向，确定一个中心，然后围绕着这个中心去博览群书，才能逐步建立起必备的知识体系。比如．大学新生可围绕基础教科书和专业基础教科书选择阅读有关参考书和阅读教师指定的参考书。结合专业，阅读一些专著、经典著作、最新研究论文，或结合本专业的某一专题在教师的指点下，阅读参考书。此外，还可阅读相邻专业学科的有关书籍，开拓自己的视野，扩大知识面。
2。由浅人深，滴水穿石。刚开始接触大量参考资料时，想要凭有限的知识水平理解高深的学术专著是不现实的。所以，可以从一些概述性、介绍性的参考资料人手，培养对相关专业的兴趣。等到积累了需要的知识之后，再开始涉猎难度大的专著或者先进技术的资料。这样就会有水到渠成，事半功倍的感觉。
大学对知识的学习也是为日后的学习和工作做储备。因此，在大学阶段就广泛涉猎，掌握多个方向的相关知识，积累大量的资料，是人们进行科学研究和创新活动取得成功的秘诀之一。善于积累，不仅对大学学习，而且对今后的工作都将会大有益处。
3．对症下药，解决问题。对参考资料的阅读也不一定都要那么目光长远，以建立一个完整的知识体系为目的。大部分情况下，我们只是为了解决某一具体问题，才翻阅相关的参考书籍的相关章节。当遇到问题时，迅速找到可以教会我们解决问题的参考资料，对症下药，也是大学期间要学会的重要能力之一。如前所述，把这一个个的具体问题的解决方法积累起来，也是一笔不小的财富。
五、网络资源的利用
网络开阔了大学生的视野。通过网络，大学生可以和世界各地的人们交朋友，了解世界每个角落的风土人情，收看最新的新闻信息、科技动态，参加各种论坛和社区、在线交谈，在网友的帮助下寻找难题的答案。在鼠标、键盘和屏幕组成的空间中，大学生尽情享受着高科技带来的前所未有的便利和丰富多彩的生活乐趣。
缤纷的网络，给“象牙塔”中的大学生架起一座联系社会和外部世界的桥梁。大学生通过互联网可以便捷地获取资讯，鼠标轻轻一点，世界就在眼前。网络以其免费、快速、信息范围广的优势，能给我们的学习带来很大帮助。
写论文时没有思路?上网可以搜索到大量的参考资料。虽然不推荐下载的方法，但仅仅通过拼凑确实可以轻松写出一篇像模像样的文章。想看的书买不到又借不到?网上你可以找到这本书的电子版。有些另类的问题找不到答案去“百度知道”一类的网站提问题，等着网友的答案吧。提到网络，就不能不提现在学校里使用最多的两种网络资源，BBS和FTP。校内的BBS，是大学生发表观点，展开讨论的理想去处。每一个感兴趣的人比较多的话题都会有一个专门的版。当然，我们现在关注的是有关学术研究的那些版。这些版有涉及经济法律的，各种语言程序编写的，操作系统的，英语考试的，真的可谓包罗万象。有问题可以在版上提问，热心又志同道合的同学是乐于帮助你解决问题的。版上的对某些问题的讨论交流，大家相互分享的心得体会，一定会让你受益匪浅。校外也有许多BBS。在这里，我们不仅可以与同龄的大学生交流，还可以请已经工作的前辈指点迷津。他们在实际工作中的经验，能让我们用不同的眼光来看待问题。FTP是获得学习资源最快捷的方式。好心人建立的FTP站点中有很多学习资料，供我们免费下载。FTP站点的结构整齐，分类清楚，我们可以很快找到自己需要的资料，而且下载速度之快，也是HTTP网站所不能比拟的。学习专用的FTP站点中，会有大量著名书籍的电子版。如果在市场上购买，恐怕要花一大笔银子。而且，学习中用到的软件，比如新东方背单词，MATLAB，VC++，金山词霸、快译，多媒体和网页制作软件，相关专业的各种应用软件，都可以在这里找到。虽然有侵犯版权的嫌疑，但FTP站点确实是大学生获得各种学习资料和软件最方便的方式。
结束语
当然，除此之外，还有山东科技大学泰安科技学院大学图书馆、网络数据库、古籍阁、人才招聘信息、就业指导网站等诸多校园网资源等待同学们的发掘和利用。大学校园里，老师能够教给学生的知识毕竟有限，这就需要同学们在课余时间及时充电，广泛涉猎多领域知识，在将来的就业竞争中才能把握更多优势。希望同学们不要只专注于QQ人人、农场牧场、电影网游，而把更多精力放在拓展视野、充实头脑上，充分利用校园网的便利条件，做更多有价值的事，这才是明智之举。
参考文献： 校园网----不容浪费的庞大学习资源库 来源：河大新闻网编辑：宋文静发布时间：2010-10-31 19:00:03
校园网——不容浪费的庞大学习资源库
本站评论员 谭茹心
大学生活空闲时间颇多，很多同学都配备了电脑，用以学习、娱乐、与外界沟通等，充实课余生活。其中选择安装校园网的也占据了大多数。通过校园网，同学们可以浏览河北大学校内网的共享资源，这无疑是电信及联通用户无法享受的特权。然而这样一个庞大的资源库，有多少同学能够充分利用起来？
记者在使用校园网的30名同学中进行了调查，其中有近七成的同学不曾或很少利用校园网资源，其他同学则表示知道有这样的校内资源，但并不清楚资源的种类和具体查阅的方法，所以查资料、下载软件时仍习惯利用百度、谷歌等搜索引擎。
如此丰富的资源共享平台，却少有人问津，这不得不说是一种资源浪费。对此，记者对校园网资源的分布及其价值做了了解，希望不熟悉校园网资源的同学能够对其有所了解和利用，充分挖掘其价值。
河大FTP
搜索方式：河大主页＞网络服务＞河大FTP
FTP 是File Transfer Protocol（文件传输协议）的英文简称，而中文简称为“文传协议”。用户可以通过它把自己的PC机与世界各地所有运行FTP协议的服务器相连，访问服务器上的大量程序和信息，也可以把本地计算机的文件传送到远程计算机去。河大FTP就是这样一个资源分享空间，这里分为GAME区、incoming、pub、资料文档、影音专区五个分区，分别存放着用户们上传的游戏、学习资料、软件客户端、学科教辅、电影动漫音乐的影音资料等。
很多同学为下载四六级听力大费周折，浏览大量网站，还要躲避收费陷阱。而河大FTP里不仅有历年英语四六级考试的听力音频，更有真题、模拟题、各类专题训练等多类英语学习资料。另外，一些文件较大的软件通常会耗费大量时间下载，尤其在上网高峰期，校园网的速度骤降，下载困难尤为明显。如果能够充分利用FTP里的现有资源，就方便快捷多了，可以为同学们节省大量时间和精力。
中国知网（CNKI）系列数据库
搜索方式：河大主页＞图书信息＞中国学术期刊网全文数据库（镜像/包库）
为了更好地为教学和科研服务，经与同方知网（北京）技术有限公司联系，河大特开通中国知网系列全文数据库的试用，试用时间为2010年10月15日至11月30日。记者从河北大学网站了解到，试用数据内容包括期刊、硕士博士论文、报纸、年鉴、国学宝典等共计11项。试用通知中发布了试用账号和密码，以方便师生进行资料查阅及共享。
记者是通过传播学老师曹茹得知这一资源的。曹老师称，查找学术资料，不必到百度、谷歌搜索，在中国知网数据库中输入关键字，就可以找到很多相关的学术论文，内容更加专业、权威，对于同学们对专业知识的学习很有帮助。
在实际操作过程中，记者发现下载的文件多为caj、pdf格式，需用专门的CAJViewer 7.0全文浏览器(中国期刊网的专用全文格式阅读器)才可以打开并编辑，该浏览器在中国知网就能下载。
河北大学精品课程
搜索方式：河大主页＞精品课程
河大精品课程网站中包罗了河大2002年至2010年校级、省级、国家级精品课程，同学们可以根据自己的需要，点击相关课程，观看授课视频，在线直接浏览相关的教案、课件和习题，了解与该课程有关的参考资料，无需下载。并且该课程有往年考试的试卷，对于同学们熟悉考试题型、了解试卷结构也有所帮助。无论是想要补充平时课堂内容，更加深入学习自己专业的知识，还是学有余力，希望掌握更广领域的其他专业知识，在这里都可以便捷的找到资料。
当然，精品课程所能提供的资源有限，并不是每个专业的每门课程都能涉及，并且有些课程网站的链接并未公布。同学们可以根据自己的兴趣选择课程，有针对性的利用资源。但相比去网上搜罗课程课件等资料，在这里下载还是比较全面、便捷的。
河北大学网络教学平台
搜索方式：河大主页＞教学平台 网络教学平台里的资源内容与精品课程网站大致相同，均为老师的授课内容。不同的是，它是按照学院对课程进行归类的，资源结构更加清晰。
进入河大网络教学平台后，会看到一个登陆界面，用户名及密码均为学生学号。登陆“我的课程”后，可以根据院系分类选择自己想要学习的课程。很多同学经常反映，老师的课件播放太快，笔记跟不上或记不全。对此，除了拷贝老师课件以外，在教学平台可以收集到更多的授课内容。另外，通过对课程简介、教学大纲的掌握，同学们更容易对课程形成清晰的认识，了解课程的重点、难点，学习时可以避免盲目，更加具有目的性。
当然，除此之外，还有河北大学图书馆、网络数据库、古籍阁、人才招聘信息、就业指导网站等诸多校园网资源等待同学们的发掘和利用。大学校园里，老师能够教给学生的知识毕竟有限，这就需要同学们在课余时间及时充电，广泛涉猎多领域知识，在将来的就业竞争中才能把握更多优势。希望同学们不要只专注于QQ人人、农场牧场、电影网游，而把更多精力放在拓展视野、充实头脑上，充分利用校园网的便利条件，做更多有价值的事，这才是明智之举。
（搜索标题：大学学校学习资源的利用与浪费）
第三篇：节材与材料资源利用
节材与材料资源利用
节材与材料资源利用
第一节 节材措施
1、图纸会审时，审核节材与材料资源利用的相关内容，达到材料损耗率比定额损耗率降低30%。
2、根据施工进度、库存情况等合理安排材料的采购、进场时间和批次，减少库存。
3、现场材料堆放有序。储存环境适宜，措施得当。保管制度健全，责任落实。
4、材料运输工具适宜，装卸方法得当，防止损坏和遗洒。根据现场平面布置情况就近卸载，避免和减少二次搬运。
5、采取技术和管理措施提高模板、脚手架等的周转次数。
6、优化安装工程的预留、预埋、管线路径等方案。
7、应就地取材，施工现场500公里以内生产的建筑材料用量占建筑材料总重量的70％以上。第二节 结构材料
1、推广使用预拌混凝土和商品砂浆。准确计算采购数量、供应频率、施工速度等，在施工过程中动态控制。结构工程使用散装水泥。
2、推广使用高强钢筋和高性能混凝土，减少资源消耗。
3、推广钢筋专业化加工和配送。
4、优化钢筋配料和钢构件下料方案。钢筋及钢结构制作前应对下料单及样品进行复核，无误后方可批量下料。
5、优化钢结构制作和安装方法。大型钢结构宜采用工厂制作，现场拼装；宜采用分段吊装、整体提升、滑移、顶升等安装方法，减少方案的措施用材量。第三节 周转材料
1、选用耐用、维护与拆卸方便的周转材料和机具。
2、优先选用制作、安装、拆除一体化的专业队伍进行模板工程施工。
3、模板应以节约自然资源为原则，推广使用定型钢模、钢框竹模、竹胶板。
4、施工前应对模板工程的方案进行优化。多层、高层建筑使用可重复利用的模板体系，模板支撑宜采用工具式支撑。
5、现场办公和生活用房采用周转式活动房。现场围挡应最大限度地利用已有围墙，或采用装配式可重复使用围挡封闭。力争工地临房、临时围挡材料的可重复使用率达到70％。
节 水 措 施
第一节 提高用水效率
1、施工中采用先进的节水施工工艺。
2、施工现场喷洒路面、绿化浇灌不使用市政自来水。现场搅拌用水、养护用水采取有效的节水措施，严禁无措施浇水养护混凝土。
3、施工现场供水管网应根据用水量设计布置，管径合理、管路简捷，采取有效措施减少管网和用水器具的漏损。
4、现场机具、设备、车辆冲洗用水设立循环用水装置。施工现场办公区、生活区的生活用水采用节水系统和节水器具，提高节水器具配置比率。项目临时用水应使用节水型产品，安装计量装置，采取针对性的节水措施。
5、施工现场建立可再利用水的收集处理系统，使水资源得到梯级循环利用。第二节 非传统水源利用
1、处于基坑降水阶段的工地，采用地下水作为混凝土搅拌用水、养护用水、冲洗用水和部分生活用水。
2、现场机具、设备、车辆冲洗、喷洒路面、绿化浇灌等用水，优先采用非传统水源，尽量不使用市政自来水。
3、力争施工中非传统水源和循环水的再利用量大于30%。
节能措施
第一节 节能措施
1、能源节约教育：施工前对于所有的工人进行节能教育，树立节约能源的意识，养成良好的习惯。并在电源控制出，贴出“节约用电”、“人走灯灭”等标志，在厕所部位设置声控感应灯等达到节约用电的目的。
2、制订合理施工能耗指标，提高施工能源利用率。
3、优先使用国家、行业推荐的节能、高效、环保的施工设备和机具，如选用变频技术的节能施工设备等。
4、施工现场分别设定生产、生活、办公和施工设备的用电控制指标，定期进行计量、核算、对比分析，并有预防与纠正措施。
5、在施工组织设计中，合理安排施工顺序、工作面，以减少作业区域的机具数量，相邻作业区充分利用共有的机具资源。安排施工工艺时，应优先考虑耗用电能的或其它能耗较少的施工工艺。避免设备额定功率远大于使用功率或超负荷使用设备的现象。
6、设立耗能监督小组：项目工程部设立临时用水、临时用电管理小组，除日常的维护外，还负责监督过程中的使用，发现浪费水电人员、单位则予以处罚。
7、选择利用效率高的能源：食堂使用液化天然气，其余均使用电能。不使用煤球等利用率低的能源，同时也减少了大气污染 第二节 机械设备与机具
1、建立施工机械设备管理制度，开展用电、用油计量，完善设备档案，及时做好维修保养工作，使机械设备保持低耗、高效的状态。
2、选择功率与负载相匹配的施工机械设备，避免大功率施工机械设备低负载长时间运行。机电安装可采用节电型机械设备，如逆变式电焊机和能耗低、效率高的手持电动工具等，以利节电。机械设备宜使用节能型油料添加剂，在可能的情况下，考虑回收利用，节约油量。
3、合理安排工序，提高各种机械的使用率和满载率，降低各种设备的单位耗能。第三节 生产生活及办公临时设施
1、利用场地自然条件，合理设计生产、生活及办公临时设施的体形、朝向、间距和窗墙面积比，使其获得良好的日照、通风和采光。
2、临时设施宜采用节能材料，墙体、屋面使用隔热性能好的的材料，减少夏天空调、冬天取暖设备的使用时间及耗能量。
3、合理配置采暖、空调、风扇数量，规定使用时间，实行分段分时使用，节约用电。第四节 施工用电及照明
1、临时用电优先选用节能电线和节能灯具，临电线路合理设计、布置，临电设备宜采用自动控制装置。采用声控、光控等节能照明灯具。
2、照明设计以满足最低照度为原则，照度不应超过最低照度的20％。
节地措施
第一节 临时用地指标
1、根据施工规模及现场条件等因素合理确定临时设施：临时加工厂、现场作业棚及材料堆场、办公生活设施等的占地指标。临时设施的占地面积应按用地指标所需的最低面积设计。
2、平面布置合理、紧凑，在满足环境、职业健康与安全及文明施工要求的前提下尽可能减少废弃地和死角。
第二节 临时用地保护
1、对深基坑施工方案进行优化，减少土方开挖和回填量，最大限度地减少对土地的扰动，保护周边自然生态环境。
2、红线外临时占地应尽量使用荒地、废地，少占用农田和耕地。工程完工后，及时对红线外占地恢复原地形、地貌，使施工活动对周边环境的影响降至最低。
3、利用和保护施工用地范围内原有绿色植被。对于施工周期较长的现场，按建筑永久绿化的要求，安排场地新建绿化。第三节 施工总平面布置
1、施工总平面布置科学、合理，充分利用原有构筑物、道路、管线为施工服务。
2、施工现场搅拌站、仓库、加工厂、作业棚、材料堆场等布置应尽量靠近已有交通线路或即将修建的正式或临时交通线路，缩短运输距离。
3、临时办公和生活用房采用经济、美观、占地面积小、对周边地貌环境影响较小，且适合于施工平面布置动态调整的多层轻钢活动板房板房。生活区与生产区分开布置。
4、施工现场道路按照永久道路和临时道路相结合的原则布置。施工现场内形成环形通路，减少道路占用土地。
5、临时设施布置应注意远近结合(本期工程与下期工程)，努力减少和避免大量临时建筑拆迁和场地搬迁。
第四篇：班级语文学习资源的开发与利用
班级语文学习资源的开发与利用
西安市第二十三中学韩西利
主题词：班级语文学习资源开发利用
《全日制义务教育语文课程标准》指出，应高度重视语文课程资源的开发与利用。目前，班级依然是学生学校生活最重要的空间。班级中蕴含着丰富的语文学习资源。开发并利用这些语文学习资源，可以有效地打通语文与生活，使学生学到在语文课堂上学不到的知识，同时也能充分发挥学生的自主性，培养学生的合作精神和创造精神，从而全面提高学生的语文素养。
一、班级语文学习资源的种类
班级的语文学习资源，虽然种类繁多，但主要可以归纳为以下四类：
（一）成员资源——班级成员从狭义上讲是指全班学生，广义上讲还包括班主任及科任老师。班级成员的思想观念、见闻经历、知识技能、言谈举止和兴趣爱好等，会相互影响，相互作用。班级的人文环境、班级成员的语文素养，对学生的语文学习更具有重要的影响。
（二）媒体资源——每个班都不同程度地拥有多种媒体资源，如收录机、报刊杂志，有的班还有电视等。这些媒体资源对激发学生的学习兴趣具有不可忽视的作用。
（三）活动资源——这是班级中最重要的语文学习资源。班级一般都安排有大量日常性活动与许多阶段性活动。如日常的晨会、班会、班级黑板报、自办报刊等舆论宣传活动。阶段性活动如开学初班级计划的制定，班干部的竞选，学期末各项评优活动，学期中学习方法、学习经验的交流以及各类形式的竞赛活动、社会实践活动等。特别是班级组织的参观、访问、旅游等社会实践活动，使学生走近了社会，步入了自然，在了解社会，欣赏优美的景色、领略自然风光之过程中，既培养了观察能力，又培养了对大自然和中华传统文化的热爱，还能学到不少知识，进一步锻炼了语言表达和社会交际能力，这样就能弥补学生在课堂学习或网上学习中的纯文字或图片的不足。
（四）环境资源——首先指布置得美观安静的学习空间。雪白的墙壁，一尘不染的地面、干净明亮的门窗玻璃，排列整齐的课桌课凳，加上几盆花草的点缀，再给墙上适当位置悬上几幅意境优美的美术作品，或有激励作用的名人名言。相信这样的教室环境，本身对学生就是一种美的熏陶和感染。其次，班级的学习氛围，即班级成员的思想观念、学习要求、学习表现和学习习惯，也就是平常所说的班风。这些软因素相互影响、相互作用，对学生的语文学习也具有潜移默化的作用。
二、班级语文学习资源的开发与利用
开发和合理利用班级语文学习资源，目的是在语文课堂内外建立起一座桥梁，为学生、语文教师及其他科任教师的合作创造条件，增加学生在学校各种场合学语文、用语文的意识，最终让学生有意识地在生活中学习语文，掌握语文和运用语文，多方面提高学生的语文能力，从而全面提升学生的语文素养。
（一）互动交流中学语文——在学生、班主任和各科教师之间进行多方互动，可以突破一个教师（语文）教、学生听、学生做、教师改的传统教学模式，打破语文教师一言定论的常规评价方式，给学生以更开阔的视野和更多的乐趣。学生可以通过剪报共读、作文互评、文化讲座及推介好书等形式，寓学于乐，拓宽自己的知识面。
（二）班级管理中学语文——现代班级管理理论特别强调学生的参与，班级管理不仅是班主任工作的主要内容，也是学生自我管理、自我教育重要途径。班级日常的晨会、班会的组织、黑板报、自办报刊等舆论宣传活动，都可以以岗位轮流制的形式，让全班全员参与。而阶段性活动如开学初班规、班级计划的制定，班干部公开竞争上岗等班级重大事件的决策，也应发动学生充分参与。学生在参与管理的过程中，其思维能力、口语交际能力、自主意识、自我教育能力都会得到锻炼和提高。
（三）班级活动中学语文——学期末各项评优活动，学期中学习方法、学习经验的交流以及各类形式的竞赛活动、社会实践活动，特别是班级组织的参观、访问、旅游等社会实践活动和各种形式的文艺活动，都是学习语文的好课堂。
比如通过组织旅游活动，可以开阔学生的视野，启迪学生的思维，提高学生的语文素养。学生可以写旅游日记，或即景抒发思古之幽情，或缘事萌生哲理性感悟，或从山川美景中触摸传统文化的底蕴；可以了解某种特殊地形的成因和奥妙，或从某个名人故居中了解其生活、思想变化的轨迹和心境等；也可以通过观察了解当地的产品和风俗时尚；还可以为景点开发提一些金点子，为景点拟广告词，或撰写介绍性说明文等。
再如班级组织文艺活动，像开联欢会，从策划、组织、到串台词的撰写，小品、戏剧、舞蹈等节目的编排、排练，再到演出过程，几乎每个环节都可以培养学生的创造性思维能力，可以充分发挥学生的审美主动性，培养学生的合作精神。在排演过程中，还可邀请班主任、其他科任老师一起参与，或出点子，或提意见，使学生和学生，学生和老师在思维方式、审美意识等方面进行碰撞和磨合，从而引导学生学会多角度多层面地审视事物，提高学生的多方面的能力。
（四）各科学习中学语文。
新课标重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，强调加强学科之间的渗透。中学阶段几乎所有的科目中都蕴含着语文学习资源。生物、地理、物理、化学教科书中大段大段的说明性文字，是学习说明文的好范例。数理化公式、定理都可以成为训练语言表达能力的材料。而历史、政治中的评析性作业，也有助于思维与表达能力的提高。加强语文与其他学科的联系，有意识地挖掘其他学科中的语文学习资源，与科任老师配合，既可为语文学习增添新意，激发学生的学习兴趣，又可以提高相关学科的学习效率，取得事半功倍的效果。
总之，“语文的外延等于全部生活”，班级作为学生生活的最重要的空间，其中蕴含的语文学习资源不可胜数。语文教师只要勇于探索，善于开发和利用，定会为语文教学开辟出一片新天地。
参考文献：《全日制义务教育〈语文课程标准〉（实验稿）》
《家庭语文学习资源的开发与利用》潘勤赵冠华张林立
第五篇：利用远程教育资源
利用远程教育资源、提高课堂教学质量
----远程教育培训心得体会 上犹县社溪中学 胡斌 在当今世纪，网络技术飞速发展，它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。但是，目前我国的教育，尤其是中小学教育已经难以适应培养创新人才的需要。为了让农村中小学的学生也能乘上信息高速路上的列车，教育部提出了以“互联网教育”为辅，“远程教育”为主的教育手段。因此信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。远程教育丰富的教育资源对教学质量的稳定提高有着极大的促进作用。我结合利用远程教育资源、谈谈如何提高课堂教学质量。
一、集思广益，充分利用远程教育资源，实现了教育观念的转变。
现代远程教育如一股清新而强劲的东风，吹进我校，以其全新的内容和快速的传播占领教育至高点。面对如此充足、精美的远程教育资源，教师感到非常的兴奋、激动，全校教师改变了“手棒书本、手拿粉笔，全凭一张嘴在讲台上照本宣科”的传统教学模式，根据教学需要，教师把有关教学资源应用于实际教学中，利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境，综合发挥多媒体优势，使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境，喧染了课堂气氛，在讲课中适时利用动画，通过图文并茂、有声有色的演示，让学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，既减轻了学生的负担，又提高了学生的兴趣，极大的提高了课堂教学的效果。远程教育的实施，实现了教师教学观念、教师角色的全新转变，给教育发展带来了巨大潜力。
二、精益求精，有效利用远程教育资源，增强了课堂教学效果。
在充分利用远程教育资源之后，教师感到不满足了，便开始大胆的对原有资源重新编辑、改造、升华，从而更有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件，用进课堂，更加激发了学生们的探索精神及求知欲。
1、激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役。没有兴趣，就没有智慧和灵感，学生生性好动，自控能力差，单一传统的教学方式不容易调动学生学习的积极性，而运用多媒体教学技术，就可以解决这个问题。
2、利用多媒体教学，培养学生的观察能力。出现在大屏幕上的图形，吸引学生的注意力，学生能仔细观察，达到了突出重点、突破难点的目的，起到了事半功倍的作用。我听过这样一节数学课《时间》：教师在讲这课时，利用课件动画素材制作课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，在播放时同学们一下子明白了原来数学中的时分就在我们身边，引起了孩子们极大的兴趣，大家开始热烈讨论一节课有多长时间，并在课后随时观察自己生活周围有趣的数学知识，而且使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。这样既培养了孩子们的珍惜时间的好习惯。
3、利用多媒体教学，提高课堂的教学效率。利用多媒体课件进行教学，可以省去很多板书时间。有的老师可能会有这样的疑问，这节课你在准备时，应该费了很长时间吧。如果我们每堂课都这样费时，那岂不是累坏了。其实和大家说句心里话，这堂课我在准备时，在制作课件方面并没有花费太多时间，因为大部分课件在远程教育资源已有现成的，只需略加改动或再补充一些就可以了。
三、活学活用，利用远程教育资源，加强了学生的德育教育。
远程教育为教师提供了多姿多彩的资源，为进行素质教育提供了条件。在利用学生自习时，教师利用多媒体课件,有计划的播放一些数学知识，在数学知识节目中同学们了解了数学的发展，体会到数学的力量，憧憬着数学的未来，激发了孩子们幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有数学,明白了数学的价值和魅力所在。我认为，如果我们老师调用、修改网上资源在网上备教案，进行教学设计，这样既节省了时间，又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生，因材施教,这何尝不是一种好教法呢? 还有现在的孩子，大多数是独生子女，在家时大多是娇生惯养。关心别人、体谅父母方面都差一些。就此问题，每个老师都苦口婆心对其教育，可效果一般。我们学校刘老师从网上下载了《一个独生女的故事》这部电影，各班级在多媒体教室观看后，有的学生被感动的热泪盈眶，并且都表示要向电影里的主人公张鸣鸣学习。学生每天面对老师的谆谆教导，有时也会很厌倦，那么我们通过另一种方式，通过他们爱看的电影、电视对其教育，我想这种方式更乐于被学生接受吧！还有中小学的安全是整个国家教育方面的大事，对平时老师家长安全教育的提醒，学生可能不以为然，但通过每天早晨在教室播放的安全教育的纪录片，学生亲眼目睹了因为不遵守交通规则而遭车祸的行人，学生的心灵震撼了，安全意识自然提升了很多。
总之，以现代信息技术为核心的现代远程教育，为我们营造了一个崭新的学习环境，使人们的学习可以在校内，也可以在校外，在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。我感觉远程教育资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得“耳聪目明”，更具发展潜力；我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的明天，因此我们应该充分利用远教资源为教学服务，让远程教育达到最佳效果。
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