《生活中的比》说课方案

第一篇：《生活中的比》说课方案

《生活中的比》说课方案

一、教学内容：《生活中的比》是北师大版小学数学六年级上册第四单元的内容。

二、教材分析：这部分内容是在学生已经学过分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的。“比”

在数学中是一个重要的概念，同时学生理解比的意义往往比较困难。于是，在教学中我密切联系学生已经有的生活和学习经验，设计了三个情境，引发学生讨论和思考，并在此基础上抽象出比的概念，使学生体会到引入比的必要性，以及比与现实生活的联系。

三、教学目标：

1、经历从具体情景中抽象出比的过程；

2、理解比的含义，会读写比；

3、比的各部分的名称，会求比值；

4、能把除法算式改写成比的形式。

四、教学重点、难点：

1、理解比的意义。

2、会正确读写比，会求比值。，3、能把除法算式改成比的形式。

五、学情分析：

六年级的学生已经学习了分数的意义以及分数与除法的关系，在此之前学生在生活中已经接触或使用过“比”，并有一些相关的活动经验，但学生对“比”的理解仅仅停留在形式上，所以在教学过程中不排除少数基础不好的学生对这部分内容仍然感到很困难。

六、教学过程：我设计了四个环节。

（一）、第一个环节，让学生经历从具体情境中抽象出比的过程。在这个环节中，我又设计了三个情境。情境一：观察图片、进行图形分类。

1、我先课件显示5张照片，请学生分类，让学生在直观观察的基础上再组织学生开展探索活动；

2、课件显示方格图，引导学生探索这些长方形之间的关系，发现长方形的长和宽之间的倍数关系，通过数形结合，使学生对“比”有一些体验，同时借助图形分类使学生体会引入比的必要性。情境二：我向学生提供了马拉松选手跑的路程和所用的时间以及某人骑车的路程和时间的数据，让学生体会到比较谁的速度快，实际上就是算出路程和时间的比，看谁的比值大，比值大的速度就快。情境三：我向学生提供了三个水果摊位苹果的价钱的情况，使学生体会到比较哪个摊位的苹果便宜，实际上就是算出总价与数量的比，看哪个比值小，比值小的就便宜。

（二）、第二个环节：引导学生理解比的意义。在这个环节中，我们师生互动来理解比的意义，正确读写比，会求比值；然后把除法算式改写成比的形式。

（三）、第三个环节：全课小结。通过小结帮助学生整理当天的新知，帮助学生建立知识结构。

（四）、第四个环节：巩固练习。（见教学设计中的“练习预设”）利用本班的人数请学生写出比和比值，给学生呈现生活中的比，使学生进一步体会比是广泛存在的。判断题是让学生进一步体会比的意义，并巩固新知。

第二篇：说课活动方案

初中政治片说课活动方案

一、活动变更缘由：由于甲型H1N1病毒的流行及危害，经教育局决定停止，说课活动方案。原定10月16日下午举行的初中政治片说课活动安排，改为用教育局视频会议形式组织，现将活动方案公布如下：

二、研究的形式：

通过网络研修理论，在课堂教学实践中完善新课程理论，通过班级说课、网络视频的形式进行讨论，互相促进，达成共识，共同成长，逐步实现自身的专业化发展。

三、研究地点：

本学校视频会议室。

四、活动时间：2009年11月11日下午13：30----17；00

五、活动内容安排：

（一）4节数学说课如下表：

（二）研讨活动

参加活动人员如下：

60中 林艳 沈爱静 孙德军

46中 郑卉 毕凤玲 马晓波

20中 陈丽贤 李金红 刘振红

六、活动要求：

1、各单位提前调试语音、视频设备，保证视频会议顺利进行。

2、参会人员名单中如人员少，单位领导可自行增加教师，规划方案《说课活动方案》。

3、参会人员认真听课，说课完毕后积极参加研讨，每单位先派一名中心发言人，然后自由发言，每单位至少百分之八十教师发言。

4、说课教师在4日上午先将说课课件传到进校ftp政治说课文件夹，说课结束后还需教师上交的材料有：教学设计，两张照片，课后反思。

5、各单位会后将参加活动情况写成总结传到班级动态栏目。

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为提高我校教师的教学水平，提高教师的教学基本功，为教师搭设展示教学才华、提升专业能力的平台，提高全体教师业务水平和业务能力，深化课程改革，提高教育质量，现决定举办教师说课展示活动。

一、组织机构：

成立“说课”评选活动委员会，下设语文、数学、英语、科任三个组。

“说课”评选活动委员会成员：

窦桂梅 张平余永红 胡兰王杰红 辛峰 苗育春 张红 石俊华 安华 姜国明 傅雪松 毕可纫 王凯 吴军潮 马艳红

二、活动安排：

1、前期准备（2月22日～3月14日）参赛教师确定说课课题，撰写说课方案，制作说课课件。

2、校级评选（3月15日～3月18日）。

（1）数学教师说课：3月15日——3月17日每天上午第三、四节10:20-11:50

（2）科任教师说课：3月15——3月17日每天上午第一、二节和第七节；

（3）语文教师说课：3月15——3月17日每天下午开始。

（4）英语教师说课：3月17日上午。

三、活动要求：

1、参加对象：45岁以下（不含45周岁）教师。

2、说课内容：双册一节课内容。

3、说课时间：说课15分钟，答辩2-3分钟。

4、说课形式：运用多媒体课件进行说课。

5、说课课案：请于说课当天7：55之前，上挂校园网-教科室-说课课案-**学科文件夹中（文件名为说课教师的姓名）

四、评价原则：

1、科学性原则。

2、创新性原则。

3、理论与实际相结合原则。

4、可操作性原则。

5、合理使用现代教育技术原则。

第三篇：美术说课方案

美术说课方案（生活中的标志设计）

我说课的内容是初中美术第一册第3课《生活中的标志》（江西版）。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一、教材分析

1.内容、地位、作用

本节课是设计制作课。本课教材选择了设计类别中较为简单的标志内容,适合学生进入

中学阶段后对现代设计的了解和学习。标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明

了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。在美化环境方面有着文字所

不能替代的作用。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双

重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。

2.教学目标

根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生

形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

知识目标：了解标志的概念和具备条件以及设计的创作特点。

能力目标：使学生初步掌握标志设计及制作方法。

情感目标：使学生提高艺术想像力，增强现代设计意识。

3.教学重点和难点

因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的设计标准。它对学生初步观察分析标

志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。

通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。

二、教法分析

依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教

具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和

自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到

面向全体。运用多媒体、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并

提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

三、学法分析

标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间

内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象

简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情

境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。无论是教法，还是学法，都全

方位的渗透到教学程序中去。

四、教学程序

本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

1.导入

上课以后，我先向学生展示我们城市的各种标志，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念与具

备条件,从而引出新课《生活中标志》。

2.讲授新课

<1>让学生掌握标志的概念与具备条件

标志：是以特殊的图形或文字组成并表达一定含义的视觉语言，它在生活中起着识别、示意

和传递信息的作用。

标志具备条件：

1、形象简洁明了，易识易记。

2、有视觉艺术的形式美感。

3、形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。

利用图片对比来加深学生对文字的理解力(请同学比一比：屏幕上妇联标志那一个更符合标志条件）

<2>让学生理解标志的特征

标志的特征:

1、与文字传达相比有一人突出的特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。

2、由直观而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。

设计一个动画过程让学生更好理解(司机及行人在马路上因违规而出现各种阻止行为的标志动画)

<3>标志的色彩与心理:

红色：禁止 黄色：警告

蓝色：指令 绿色：提示。

黑色：提示

屏幕上出现红黄蓝绿等色块，鼠标移至不同色块出现标志分图和文字说明。<4>标志创意过程：（举一个环保标志例子说明）

① 寻找最具代表性的设计元素。

环保主题——绿树

② 由外形和特征产生联想。

树——树叶

③ 对基本形进行图案装饰或有机组合。

树叶——对称式图案

④ 对主题的辅助图形作构思联想。

环保与人——一双呵护的手

⑤ 变形与调整设计元素，最终合成标志

环保标志——双手对树苗的保护

为再次启发学生创作力,再用动画展示一个奥运会五环设计过程: 奥林匹克标志是由《奥林匹克宪章》确定的，它由5个奥林匹克环套接组成，可以是单色，也可以是蓝、黄、黑、绿、红5种颜色。环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环，下面是黄、绿环。整个造型为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂

3、课堂小趣

屏幕上出现复旦大学百年校庆8个入围标志，请同学们评选出一个最佳标志，随后放大展示入选标志，出现此标志设计理念, 进一步加强学生对标志设计创意的认识。

4、学生作业

为学校、班级或个人设计一个有特点的标志。(教师作巡回指导）

作业提示：

① 想一想学校和班级或个人有关重要符号

② 想一想和我们学生相配的色彩。

5、课堂小结

总结课堂所学的内容，并对学生优秀作业进行展出和做简单评述。

第四篇：说课活动方案

说课活动方案

一、活动宗旨：

为进一步提高教师对教材的熟悉程度以及设计教学方法和教学过程的能力，提高教师的业务素质，使教师进一步树立现代教学理念，对教学备课、教学设计等有更进一步的认识。

通过说课活动能提高教师表达能力，对课的设计能力。为了促进教师加深对课程理念的理解，更加准确地把握教材的重难点，研讨教法、学法，促进教师互相交流学习，互相帮助提高，特别是带动青年教师成长和进步。从而提高课堂教学效率，促进我园教师的专业发展，特开展本次活动。

二、活动安排：

1、说课对象：本学期我园全体教师

2、说课时间：2011年10月13日

3、说课地点：幼儿园办公室

4、说课内容范围 ：参赛教师所说课内容必须是本学期所担任课程。

5、每位教师说课时间为15－20分钟。

6、评委安排

毛彦华毛武臣郝增元徐彦强

7、奖项设置：

不设等级，按实际得分计入教师的考核分数中。

三、说课要求：

1、9月20日－10月12日为准备阶段。

2、纸质说课稿在说课后上交。

说课活动总结

为了促进课堂教学改革，提高课堂教学效率和教师的教学水平，加快教师队伍建设，努力建设一支高水平，高素质，业务过硬的教师队伍，为我园教育教学打下坚实的基础。我园于2011年10月13日组织了教师说课竞赛。此次说课比赛，参赛教师都进行了精心和充分的准备，从说课教案的编写到课件的制作，从时间的把握到教法的运用，都力求做到一丝不苟，精益求精，这种高度认真的态度和积极进取的精神给大家留下了深刻的印象。教师们无论在教育教学理论上，还是在教学实践上都有较大的收获。现总结如下：

一、主要成绩

1、说课突出了学科特点。绝大多数教师能以先进的教育教学理念及课标为指导，以教材为凭借，在充分准备的基础上面对听众，讲述自己对教材的理解、教学设计、教学流程、板书设计、教学反思，体现出了学科教学要求及学科教学目标，彰显了学科魅力，给大家呈现一份内容丰富、形式新颖、品质高雅的文化大餐。

2、说课的整体水平较高。参赛教师从思想上能够重视此次比赛活动，通过查阅资料、与人研讨、对说课稿进行反复斟酌，精心准备，表现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力。多数教师语言流畅优美，富于感染力。处理教材得当，教学设计活泼新颖，说课有根有据，教育理论知识丰富、有内涵。在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上都做得比较好。

3、教师们对教材、教法、学法分析比较透彻。能紧密联系学段的训练重点设计教学内容。

4、教师们在说教学过程这一环节中教学理念体现了教无定式，贵在得法。不少教师都能转变角色，在设计中采用自主探究法、合作学习法、资源学习法等，积极为学生开创充分张扬个性的空间，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。

二、有待探讨和改进的问题

本期活动，在发现成绩的同时，也显露出一些今后值得我们探讨和改进的地方。

1、个别教师说课程序的各个环节面面俱到，没有重点亮点或衔接不够紧密。

2、有的教师设计的说课方案，借鉴别人的成份多，自己备得少。说老师理解的多，关注学生的少，没有创新特色。

在这次活动中，教师们参与积极，准备充分，活动激情高。无论是年青教师还是经验丰富的老教师，都能全身心地投入这次活动之中。

第五篇：说课比赛方案

昌宁职教中心2012年文化组青年教师说课比赛方案

“说课”是教师钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学水平的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径，更是广大教师进一步学习新课程理论，指导教学实践、夯实教学基本功、提高教科研水平的一项内在要求。为加强教学实践研究，优化教学过程，促进教师夯实教学基本功，进一步推进“有效课堂教学”的实施，全面提高教育教学质量，学校决定于12月中旬开展文化组青年教师说课比赛活动，为使比赛顺利开展并取得实效，特制定方案如下。

一、成立领导小组

组长：黄舜朝

副组长：孙继忠

成员：马建松 字金会 王元秀 张鹏清 周彩凤 王国春 殷子勇 领导小组下设办公室，张鹏清担任办公室主任，负责处理相关业务。

二、比赛时间

2012年12月20日—21日

三、比赛地点

文化教研组办公室

四、参赛教师（文化组35岁以下青年教师，共28人）

王元秀李亚薇孙继春李明英严海琼张德苹赵艳月

李佳芹罗朝凤王俊虎番菲菲史晨生李溶董春芬 龚美川孙超李晓媛张国清董 雪许连杨段美芬瞿榕花罗志琼罗晓娟于兰英罗月星黎志梅杨 凯

五、评委组

马建松（组长）字金会范源海张子双王国春严学庆周彩凤殷子勇张鹏清

计时员：马莲花

登分员：杜彩明赵学琼

六、比赛内容及方法

1、比赛内容：参赛教师根据所上教材自选1课时或1课书内容进行说课。

2、采用抽签的方法确定比赛顺序（12月14日星期五教研组例会时抽签）。

3、说课时间为15分钟，时间到即停止，不足12分钟，扣2分。

4、所有参赛选手必须使用PPT辅助进行说课。

七、评分办法

1、总分为100分，评委按照“说课评价标准”进行评分（评价标准见附表）。

2、去掉一个最高分和一个最低分，其余评委的平均分为选手的最后得分。

八、奖励办法

根据选手的最后得分确定名次，设一等奖：2名；二等奖：5名；

三等奖：7名。