高中语文 5《荆轲刺秦王》悲壮古今-《《荆轲刺秦王》》之荆轲悲剧形象赏析 新人教版必修1（共五则范文）

第一篇：高中语文 5《荆轲刺秦王》悲壮古今-《《荆轲刺秦王》》之荆轲悲剧形象赏析 新人教版必修1

荆轲刺秦 悲壮古今

——《荆轲刺秦王》之荆轲悲剧形象赏析

《荆轲刺秦王》选自《战国策·燕策》，是历来传诵不衰的名篇。《荆轲刺秦王》一文语言描写生动流畅，人物形象塑造鲜明突出，结构安排详略得当，叙述事件起伏跌宕。笔者反复品读，为行文之流畅而感叹，为人物形象之个性鲜明而击节，更为主人公荆轲之悲情命运而动容惊心。掩卷沉思，荆轲作为春秋战国时期四大刺客中最悲壮、最悲情的一个，其勇可赞，其智可叹，其忠可传，其行可壮！《荆轲刺秦王》一文最令我感怀的莫过于：荆轲刺秦，悲壮之为气也，可谓震烁古今。本篇文章着重从“悲壮之气”这个角度解读一下荆轲这个人物形象的悲剧意蕴。

一、看天下大势：战国末期秦纵横，六国混战燕难行

战国末期，六国先后灭亡的顺序为韩、赵、魏、楚、燕、齐，其中燕排在倒数第二位，可以说“唇已亡，齿正寒”。《荆轲刺秦王》开篇交代荆轲刺秦的背景，其言曰：“秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。”从中看出，燕为小国，虎狼之秦早已眈眈相向，四国已灭，只剩燕齐，燕之处境，悲之至矣。然燕虽小国，岂能束手待擒，进而引出燕之救亡之计，但燕之救亡之计在秦纵横之背景下，焉能有所作为？知难而发壮为，国悲之气渐浓，愈加显出荆轲刺秦，悲壮之为气也！

二、看燕国计策：燕丹恐惧激荆卿，荆卿有待意气生

苏洵《六国论》：“且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。”在这里，苏洵道出了一个对燕国极为残酷的事实：秦国之强大，燕国之弱小（智力孤危）战败而亡，情理之中。然燕毕竟是战国七雄之一，尽管弱小，尽管无助，但也不想束手待毙。因智力孤危，因燕太子丹恐惧，于是剑走偏锋，招刺客，刺秦王。但刺杀秦王，谈何容易！理性分析，单凭一个刺客，对抗一个强大的秦王，以挽救一个孤危之国，注定是一个悲剧。但对于荆轲来说，足够悲壮，也够悲情！事实上，就算刺杀了秦王，燕国也终免不了灭亡，只不过徒增悲情而已。燕太子丹，显然不够沉稳，也没有荆轲的睿智，他缺乏周全的谋略，其急于求成的性格、意气言语的刺激，更增加了荆轲此行的悲剧气氛。太子丹缺乏谋略智慧的意气表现：一是一任催促。荆轲“行而无信”，而不知道主动为荆轲刺秦做好准备，之后却是荆轲体谅燕太子丹，求取秦王赏金千斤之樊於期首。二是选人不当。

燕太子丹识人不准（选择秦武阳做荆轲副手），以致功败垂成。三是不解荆轲“顷之未发”。燕太子丹“迟之”，复请“日已尽矣，荆卿岂有意哉？丹请得先遣秦武阳”以刺激荆轲，待荆轲一表心迹“何太子之遣？往而不反者，竖子也！且提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今

太子迟之，请辞决矣”，太子竟不做挽留，客未至而“遂发”！悲剧之发生，已伏其中矣。

荆轲此行，悲壮之为气也！

三、看送别气氛：太子宾客衣冠白，击筑和歌慷慨声

荆轲刺秦，于燕而言，国之大事！送行之礼节，亦不可少。本应该壮行，一出行而必胜归来，但看看送别气氛之悲情，似乎在为结局做注脚！其悲情表现：

其一，送行日，太子宾客知其事者“皆白衣冠以送之”。表面上看似乎是“哀兵必胜”，实质上是“有去无回”，置荆卿于死地也，其中悲情，荆轲最明。

其二，好友高渐离击筑送行，荆轲和歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣；又前为歌曰“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。击筑和歌，为何能让士“垂泪涕泣”、“瞋目，发尽上指冠”，盖其皆知事之悲情也。最终，荆轲无助而决绝的“就车而去，终已不顾”。荆轲已行，悲壮之为气也，震烁古今。

四、看刺客表现：武阳色变难大任，荆轲八创笑不成

因为前因，可预知后果，荆轲刺秦，伏笔已埋，结果早定，只是过程会有变数，但荆轲之悲情、之悲壮之气难以易也。其悲情表现：

其一、秦武阳色变振恐。既至秦，遗宠臣，使言于秦王；秦王朝服，设九宾，见燕使者于咸阳宫，对荆轲来说，计划的起始程序在自己的掌控之中。然秦武阳色变振恐，险些坏了大事，所幸荆轲够沉稳机智，但却暴露了秦舞阳在荆轲持匕首刺秦王的实际过程中，指望不上。事情发展恰恰如此，后文根本不提秦武阳，足见荆轲之孤，刺秦之悲。

其二、荆轲八创笑不成。荆轲显然不是传说的侠客，一击不中；同时也低估了秦王，秦王终于把剑拔出，一剑砍断荆轲左大腿。尽管荆轲尽力将匕首掷向秦王，不中，秦王复击荆轲，荆轲被八创，仍倚柱笑，箕踞骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”此中看出，荆轲绝非是一个鲁莽的刺客，然其欠远谋却为其写下了一个悲情有充溢着悲壮之气的感叹号！

五、看刺秦结局：左右既前斩荆轲，秦王目眩良久平

荆轲终究被斩，以行动践行诀别之言；荆轲虽事未成，亦让秦王目眩良久。苏洵《六国论》：“至丹以荆卿为计，始速祸焉！”荆轲的悲情，此时，已不是他个人的悲情，而是一个国家的悲情了！乱世造英雄，而荆轲注定是一个悲情英雄，悲壮之为气也，天地动容！

合上书本，掩卷沉思，荆轲之悲情，生前已注定，仍有壮举行，古今皆动容！

第二篇：高中语文荆轲刺秦王知识点

《荆轲刺秦王》出自《战国策·燕策三》，记述了战国时期荆轲刺秦王这一悲壮的历史故事，反映了当时的社会政治情况，表现了荆轲重义轻生、为燕国勇于牺牲的精神。那么接下来给大家分享一些关于高中语文荆轲刺秦王知识点，希望对大家有所帮助。

高中语文荆轲刺秦王知识点

一、通假字

1.秦王必说见臣 说，通“悦”，yuè，高兴。

2.日以尽矣 以，通“已”，已经。

3.今日往而不反者 反，通“返”。

4.燕王诚振怖大王之威 振，通“震”，害怕。

5.荆轲奉樊於期头函 奉，通“捧”，捧着。

6.图穷而匕首见 见，通“现”，出现。

7.秦王还柱而走 还，通“环”，绕。

8.卒起不意;而卒惶急无以击轲卒，卒，通“猝”，仓促，突然。

二、古今异义

1.樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。

2.仰天太息流涕 古义：眼泪。今义：鼻涕。

3.丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。

4.今有一言，可以解燕国之患古义：可以用它来……。今义：表可能、能够、许可。

5.持千金之币物 古义：礼物 今义：钱币。

6.秦王方还柱走 古义：跑 今义：步行。

7.诸郎中执兵 古义：宫廷侍卫 今义：指中医。

8.左右既前，斩荆轲古义：周围侍从。今义：表方向或大约。

三、词类活用现象：

名词作状语

1.进兵北略地

2.此臣日夜切齿拊心也

3.函封之

4.发尽上指冠

名词作动词

1.樊於期乃前曰又前而为歌曰 荆轲顾笑武阳，前为谢曰 左右既前，斩荆轲

2.皆白衣冠以送之

3.乃朝服，设九宾

使动用法

1.使使以闻大王

2.使毕使于前

3.自引而起，绝袖

意动用法

1.太子迟之

2.群臣怪之

四、文言句式：

判断句

1.此臣日夜切齿拊心也

2.今日往而不反者，竖子也

3.事所以不成者，乃欲以生劫之

省略句

1.秦王购之(以)金千斤

2.欲与(之)俱

3.见燕使者(于)咸阳宫

4.而(群臣)卒惶急无以击轲

被动句

1.父母宗族，皆为戮没

2.燕国见陵之耻除矣

介宾短语后置

1.常痛于骨髓

2.给贡职如郡县

3.燕王拜送于庭

定语后置

1.太子及宾客知其事者

2.群臣侍殿上者，不得持尺兵六、一词多义

1、发

轲既取图奉之，发图 打开

顷之未发，太子迟之 出发

发尽上指冠 头发

2、故

故遣将守关者 特意

以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲 缘故

鲰生说我……故听之 所以

君安与项伯有故 故交，老交情

于是荆轲遂就车而去，终已不顾 登上

轲自知事不就 成功

故人具鸡黍 老，旧

3、诚

诚能得樊将军首 如果真的燕王诚振怖大王之威 的确，确实

4、度

度我至军中，君乃入 估计

卒起不意，尽失其度 常态，气度

5、顾

顾计不知所出耳 只是，不过

荆轲顾笑武阳 回头

大行不顾细谨 顾忌，考虑

6.为

父母宗族，皆为戮没 被

为之奈何 对付，处理

乃为装遣荆轲 准备

乃令秦武阳为副 做为

其人居远未来，而为留待 因为

荆轲和而歌，为变徵之声 发出

7.而

可以解燕国之患，而报将军之仇者 并且，表递进

其人居远未来，而为留待 因而，表因果

今日往而不反者，竖子也 却，表转折

于是荆轲遂就车而去 就，或不译，表承接

荆轲逐秦王，秦王还柱而走 相当于“地”或不译，表修饰

七、固定用法

1.臣乃得有以报太子(“有以”，意为：有用来……的办法)

2.然则将军之仇报(既然这样，那么)

3.荆轲有所待(有……的)

4.仆所以留者，待吾客与俱 事所以不成者，乃欲以生劫之

(复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。)

5.而卒惶急无以击轲(“无以”，意为：没有用来……的办法)

6.以故荆轲逐秦王(因此)

荆轲刺秦王读后感

几天前，妈妈从书店给我买了一本《上下五千年》。这本书主要是写中华五千年发生的重要事件，在这本书里，我认识了第一个皇帝——秦始皇;了解了项羽“破釜沉舟”的决心，看到了李广“妙计脱身”的机智……

我最喜欢的故事是《荆轲刺秦王》，虽然它是整本书里字数最少的一个故事，但它给我留的印象是最深的。

这个故事主要讲了燕国的太子丹在秦国作人质，他十分恨秦王，一心要报仇，荆轲被太子丹的决心所打动，和秦舞阳一起去刺杀秦王嬴政。临行时，荆轲高唱：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还，表达了他对太子丹的忠诚和自己的决心。看到这我不禁被荆轲的勇气所打动，并为他捏了一把汗。

到了秦国的王宫，还没上殿，秦舞阳就吓得脸色大变，浑身发抖，秦王起了疑心，让荆轲一人上前。荆轲沉着地走到秦王旁边，将地图打开，露出了匕首，刺杀秦王，但是没有成功，反儿被乱剑砍死!

我觉得荆轲是一个重情义的人，他能为别人献出自己的生命;他又是一个勇敢的人，面对强大的秦始皇不害怕不屈服，他的精神使我久久不能平静!

《荆轲刺秦王》中心思想：

本文通过对荆轲刺秦王这一事件的叙述，赞扬了荆轲机智勇敢和扶弱救困，反抗侵伐的侠义行为，表现了作者反抗强暴统治的思想。

高中语文荆轲刺秦王知识点

第三篇：高中语文 荆轲刺秦王教案

荆轲刺秦王

教学目的：

1、掌握重点的实词、虚词、通假字和古今异义

2、把握荆轲人物形象，了解塑造人物的方法及对他的正确评价。

3、背诵“易水诀别”。

教学重点：

1、学会整体把握文本内容。

2、分析荆轲人物形象。

3、积累重要文言基础知识。

教学难点：

1、如何看待荆轲刺秦王这件事。

2、把握本文对人物性格刻画的方法。

教学过程：

第一节

一、导入：

“斩首行动”是现代战争中常用的一种军事手段，其核心就是斩杀最高军事指挥首脑。2003年美国对伊拉克的战争中，就使用了这一手段。孰不知，在二千多年前的中国，就有人也使用过这一“现代化战争手段”，只不过它完全依靠的是个人的力量。这就是发生在战国末期著名的“荆轲刺秦王”的故事。

二、介绍《战国策》以及荆轲刺秦王的时代背景。

1、《战国策》介绍：

名称：《战国策》最初有《国策》《国事》《短长》《长书》《修书》等名称和本子。

编订者：《战国策》是战国末年和秦汉间编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集，作者不可考。后来西汉的刘向将它整理编订，定名《战国策》。

组成：刘向整理编订为33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。

内容：书中侧重记叙战国时期的策士们纵横捭阖的“奇策异智”从中反映出当时政治、经济以及各种社会力量之间的矛盾斗争，也描写了不少义士和勇士，表现了他们不畏强暴的优秀品质。

特点：叙事状物，铺张渲染；说理论事，纵横恣睢；刻画人物，逼真动人；善于运用比喻和寓言故事，语言绚丽多彩，代表了战国时期散文发展的水平。

2、背景知识：

《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵（秦灭赵是在公元前222年），秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。公元前228年，秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。但事与愿违，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，公元前222年灭燕。

荆轲是春秋战国时代有名的四大刺客之一[专诸、聂政、要离]。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。

三、诵读课文，逐一解决预习作业。

1、注意课文节奏和以下字词的读音：

王翦

虏赵王

燕南界

长侍足下

谒之

邑万家

樊於期

戮没

骨髓

揕其胸

偏袒扼腕

切齿拊心

自刎

收盛

匕首

淬之

濡缕

忤视

变徵

涕泣

慷慨

瞋目

厚遗

中庶子

陛下

鄙人

卒惶

夏无且

提轲

被八创

倚柱

箕踞

目眩

2、结合课文人物，请学生用自己的话说说《荆轲刺秦王》的故事。

四、整体感知：

《荆轲刺秦王》围绕“行刺”这一中心事件结构文章。

开端：太子丹在秦军所向披靡，燕国危如累卵的情势下，找荆轲商量退秦之计——行刺的缘起。

发展：荆轲私见樊於期取得信物，并准备利刀，在配备助手与太子丹有分歧的情况下仓促动身以及易水诀别——行刺的准备。

高潮：荆轲厚遗蒙嘉计见秦王，并且以自己的镇定自若掩饰副手因恐惧露出的破绽，借献图之机勇刺秦王——行刺的过程

结局：荆轲行刺失败被斩——行刺的结果。

五、小结：

这节课通过诵读解决字音和断句，整体感知文章结构 六作业： 诵读课文

第二节

一、讲析1-2段：

1、讲解1-2段词句：

尽收其地

进兵北略

岂可得哉

微太子言，臣愿得谒之

秦王购之金千金，邑万家

秦王必说

臣乃得有以报太子

樊将军以穷困来归丹

丹不忍以己之私，而伤长者之意

愿足下更虑之

3、讲析1-2段：

A、故事是在怎样的形势下发生的?语言特点如何？

秦军所向披靡，燕国危如累卵。

课文连用几个动词短语,以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。

B、太子丹对荆轲说“秦兵旦暮渡易水”，的目的何在？

太子丹婉转含蓄，微带责难地催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。

C、荆轲的谋划表现了怎样的性格?写太子丹“不忍”有何作用？

荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。

二、讲解3-9段

1、讲解3-9段词句：

秦之遇将军，可谓深矣。

父母宗族，皆为戮没。

常痛于骨髓

樊於期乃前曰

燕国见陵之耻除矣

樊於期偏袒扼腕而进曰

此臣日夜切齿拊心也

函封之

取之百金

以试人，血濡缕

其人居远未来

太子迟之

日以尽矣

今日往而不反者，竖子也

仆所以留者，待吾客与俱

太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。

发尽上指冠

2、讲析3-9段：

A、第二部分写行刺秦王的准备工作，结合课文看看为刺秦燕国做了哪些准备？文章写了几个场面？

求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子、易水诀别五个场面。

B、荆轲是如何劝说樊於期，使他慷慨献身的？

首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；

进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；

在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。

三个问句，层层深入，动之以情，晓之以理。

C、太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”和“令秦武阳为副”为何略写？不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。

D、荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？

古来侠士，一诺千金，荆轲“有所待”而太子疑其“有改悔”，开口“先遣秦舞阳”，这种不信任之举无异于是对荆轲人格的侮辱。“士可杀而不可侮”，荆轲一反平日之谦和，“怒斥太子”。

怒叱太子，显示了刚烈的性格。

E、齐读“易水诀别”，易水诀别给我们描写了一种什么样的氛围？文章是怎样渲染的这种氛围？

慷慨悲壮。

服饰：送行的人都穿着白衣戴着白帽，这种特殊的颜色表达了送行者和

荆轲一行生离死别的情感；

环境描写：“风萧萧兮易水寒”渲染了一种悲凉的氛围；

音乐：变徵之声是一种悲凉的声音，让众人“涕泣”，慷慨羽声是一种激愤的声音，让众人“瞋目”“怒发冲冠”，这是对强秦的同仇敌忾。

F、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？

与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。

G、音乐描写有什么作用？

“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”表现荆轲的思想感情，渲

染悲壮的气氛和同仇敌忾的气势；

H、思考作者是怎样描写易水诀别这一场面的？

抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点。

突出重点：在众多人物中，众多人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。

顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到。有条不紊：人物活动按时间顺序描写。

结合写景：“风萧萧兮易水寒”给人以身临其境的感觉。

I、荆轲准备得充分吗？你从哪里看出来的？

荆轲的准备并不充分，因为他没有等到他的朋友就出发了。秦武阳虽然是个勇士，但年龄尚小，这为刺秦的失败埋下了伏笔。

J、人物形象的把握：

太子丹：有反抗精神，面对强大秦国的侵犯，不因燕国弱小无力而就坐待灭亡，而是急起奋发，图谋保卫国家。有仁慈心，但做事急于求成，浮躁多疑，谋事不周。“迟之”“疑”“复请之”就表明他在大兵压境之时的惊恐、焦急，和急于求成，浮躁多疑，谋事不周的特点。

樊於期：身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。他对秦国之恨，是刻骨铭心的。但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。文章给我们刻画出他的义勇刚烈、热肚直肠、对荆轲非常理解和信任的性格，他不失为一个反抗强暴英雄。

三、小结 ：

文言知识点及分析内容

四、作业： 背诵 易水送别

第三节

检查背诵

易水送别

一、讲析10-18段

1、讲解10-18段词句：

嘉为先言于秦王曰

燕王诚振怖大王之威

比诸侯之列

给贡职如郡县

燕王拜送于庭，使使者以闻大王

乃朝服

见燕使者咸阳宫

以次进

群臣怪之

前为谢曰

愿大王少假借之

使毕使于前

图穷而匕首见

秦王还柱而走

卒起不意，尽失其度

群臣侍殿上者

事所以不成者，乃欲以生劫之

左右既前

2、讲析10-18段：

A、此部分是故事的高潮，主要写了哪些场面？

计见秦王[厚遗蒙嘉]──顾笑武阳──图穷匕见[秦廷搏击]──倚柱笑骂四个场面。

B、“厚遗蒙嘉”表现了荆轲怎样的性格？

行事周密。

C、献图时，秦武阳“色变振恐”，眼看事情就要败露，在这节骨眼上，荆轲是怎样说的？这样说有何作用？表现了荆轲怎样的性格？

及掩盖秦武阳失常的表情，又颂扬了秦王的威风，语意圆转，滴水不漏，使秦君臣上下疑窦冰释。

沉着机智、镇定自若，具有超人的胆略和非凡的气质。

D、“图穷而匕首见”矛盾冲突达到白刃相见的地步，文章是怎样描写行刺这一惊心动魄的场面的？

毫无准备的秦王“惊—引—起—绝—拔—操—急”，慌得连剑也“不可力拔”与此同时荆轲“取—奉—发—把—持—”，双方展开了一场你死我活的搏斗。霎时，庄严的秦廷上，荆轲“逐”秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“尽失其度”，最后竟出现“乃以手共搏之”的场面，眼看秦王要成为剑下之鬼，由于侍医夏无且以药囊提轲，荆轲反被秦王“断其左股”，转瞬间由优势转为劣势，最后“被八创”，完全失去战斗力：通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程。

E、行刺过程的语句有什么特点？有何作用？

急促的短语，突出地渲染了千钧一发的紧张形势。

F、荆轲“倚柱笑骂”表现了怎样的性格特点？

绘形传神，突出了荆轲视死如归的性格。

G、人物形象的把握：

秦王：

秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。樊将军的“父母宗族，皆为戮没”，还以“金千斤，邑万家”悬赏捉拿樊於期。何等刻毒、专横、凶暴。一旦得樊於期首和燕督亢地图，立即“大喜”，多么贪婪。当荆轲逐时，秦王狼狈不堪，威严扫地。斩了荆轲，还“目眩良久”。又是何等外强中干。

秦武阳：

“年十二杀人，人不敢与忤视”，但毕竟是个孩子，没有见过世面，所以“至陛下”，“色变振恐”。这是一个外勇内怯的少年形象。

荆轲：

荆轲毅然回答“微太子言，臣愿得谒之”，体现了“言必信，行必果”的侠义精神，他提出要取得秦王的信任，非献出“樊将军首”“燕督亢地图”

不可，表现出他勇而有谋，虑事周密，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。荆轲体谅太子不忍，他果断的决定私见樊於期。一席对话，他先动之以情，激起樊对秦不共戴天之仇；然后晓之以理，说明有个计谋可一箭双雕；最后在樊於期急于知晓的情况之下说出自己的具体计谋。荆轲此举此言，一个果敢勇决，善于辞令，老于心计侠士形象跃然纸上。荆轲“有所待”而太子疑其“有改悔”，这种不信任之举无异于是对荆轲人格的侮辱。“士可杀而不可侮”，荆轲一反平日之谦和，“怒斥太子”。怒叱太子，显示了刚烈的性格。“厚遗蒙嘉”再次表现了荆轲行事周密。“顾笑武阳”又表现了荆轲沉着机智、镇定自若，具有超人的胆略和非凡的气质。“秦廷搏斗”很好地表现了荆轲的神勇和视死如归的性格。总之荆轲是一个勇而有谋、虑事周密、果敢勇决、擅长辞令、性情刚烈、沉着机智、镇定自若的侠士形象。

H、塑造人物形象的方法？

通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。

运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。以太子丹的急躁粗疏，头脑简单跟荆轲遇事审慎、三思而行对比，以突出荆轲的深沉多谋

写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。

通过斗争双方的动作描写，展示人物的性格特征。

二、小结

文言知识和分析内容 四作业

思考

我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为？

第四节

检查背诵：

易水送别

一、我们应该怎样认识荆轲刺秦王的行为？

秦统一六国，是历史发展的必然趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以荆轲刺秦王是不符合历史发展的必然趋势行为，只能以悲剧告终。但荆轲的舍生忘死、反抗强暴的精神值得赞扬。归结起来荆轲刺秦就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史进程来讲，它有着很大的局限性。

二、练习：

古今异义

樊将军仰天太息流涕

古：眼泪。今：鼻涕

持千金之资币物

古：礼物。今：货币

樊将军以穷困来归丹

古：处境困难。今：生活贫困，经济困难

樊於期偏袒扼腕而进

古：袒露一只臂膀。今：袒护双方中的某一方

诸郎中执兵

古：宫廷的侍卫。今：称中医医生

乃引其匕首提秦王

古：投击。今：拎着

断其左股

古：大腿。今：量词，用于成条的东西

而伤长者之意

古义：品德高尚之人。今义：年长之人。

将军岂有意乎

古义：同意、愿意。今义：还有“故意”之意。

秦之遇将军，可谓深矣

古义：对待。今义：遇到，碰以。

古义：刻毒，今义：有深度，与“浅”相对。

于是太子预求天下之利匕首 古义：在这时，今义；表顺承关系或另提一事。

终已不顾

古义：不回头。今义：不照顾，不考虑不顾忌。

左右乃曰

古义：皇帝周围的侍卫人员。今义：表两种方

向；或表大体范围；有时亦有控制之义。

可以解燕国之患

古义：可以、用来。今义：表能够、许可。

秦王购之金千斤

古代：金属总称，用于流通货币时，先秦指黄

金，后来指银，文中指铜。今义：黄金。

词类活用

进兵北略地

方位名词作状语，向北。

函封之

名词作状语，用匣子。

前为谢曰

方位名词作动词，走上前。

樊於期乃前曰

方位名词活用为动词，走上前。

左右既前

方位名词活用为动词，走上前。

其人居远

形容词活用作名词，远方。

使使以闻大王

动词使动用法，使……闻。

太子迟之

形容词意动用法，嫌……行动迟缓。

发尽上指冠

名词作状语，向上。

群臣怪之

形容词意动用法，认为感到……奇怪。

箕踞以骂曰

名词作状语，象箕一样。

秦兵旦暮渡易水

名词作状语，马上、早晚。

乃欲以生劫之

形容词作状语，活着。

常见文言句式

判断句

此臣日夜切齿拊心也

今日往而不反者，竖子也

仆所以留者，待吾客与俱

事所以不成者，乃欲以生劫之……

省略句

秦王购之(以)金千斤(省略介词“以”)

取之(以)百金(省略介词“以”)

欲与(之)俱(往)(省略介词宾语和谓语)

待吾客与(之)俱(往)(同上)

其人居远未来，而为(之)留待(省略介词宾语)

嘉为(之)先言于秦王曰(同上)

见燕使者咸阳宫(省略介词)

使(之)毕使于前(省略兼语)

群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(省略介词)

献(于)秦王(省略介词)

比(于)诸侯之列(省略介词)

而(按)秦法……(根据文意省略)

皆陈(于)殿下(省略介词)

被动句

父母宗族，皆为戮没

燕国见陵之耻除矣

倒装句

嘉为先言于秦王(介宾短语后置)

燕王拜送于庭(介宾短语后置)

使毕使于前(介宾短语后置)

太子及宾客知其事者(定语后置)

群臣侍殿上者(定语后置)

秦王购之(以)金千斤，邑万家(介宾短语后置，定语后置)

固定结构

臣乃得有以报太子(有用来……的办法)

而卒惶急无以击轲(没有用来……的办法)

将奈何

(表疑问，怎么……)

将军岂有意乎

(表反问，是否……呢。)

荆卿岂无意哉

(表反问，难道……吗。)

成语典故

切齿拊心：形容愤恨到极点。

一去不复返:一去之后就不再回来。后亦称人或者事物已成陈迹。

发上指冠: 毛发竖起的样子,形容极度愤怒。

图穷匕首见:比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。

无可奈何: 没有办法，无法可想,表示事已如此，再要挽回已是无能为力。

悲歌击筑: 亦作“悲歌易水”,常用以抒写悲壮苍凉的气氛。

变徵之声: 乐声中的徵调变化，常作悲壮之声。

三、小结：文言句式

四、作业：预习《鸿门宴》

第四篇：荆轲刺秦王教学案

《荆轲刺秦王》教学案

【教学目标】

1、掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私；通假字：淬、决、卒；古今异义词：涕、币、提、股。

2、结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力。

3、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。

4、理解思想内容，要历史地看待古人，看待英雄人物，要实事求是地分析评价

5、背诵“易水送别”。【教学重点】

理解掌握古汉语的特点,进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式.【教学难点】

学习通过人物物语言、行动、表情、神态描写，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的方法。

【课时安排】：3课时

第一课时

【学习目标】

1、了解文学常识《战国策》，了解荆轲刺秦王的历史背景。

2、整体感知课文，理清故事情节。

3、掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。

【学习重点、难点】 理解掌握本文的重要字词，能够运用所学知识翻译文言文。

教学过程：

一、课前预习（自主学习）

1、学生自读课文，给下列加点字注音 王翦（）谒（）

揕（）其胸

切齿拊（）心

淬（）濡（）缕

忤（）视

徵（）

瞋（）目

陛（）下

卒（）起不意

箕（）踞（）被八创（）

樊於（）期

偏袒扼（）腕

目眩（）

夏无且（）

2、、朗读课文，整体把握课文，做到能用自己的话复述故事

二、新授

1、导入：

骆宾王的《易水送别》诗：

此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

问：诗中的壮士是指谁？分析诗的意思，引出本文故事——荆轲刺秦王。（板书课题）

荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍„„以后，就是课文记叙的情况。

2、解题：

（1）关于《战国策》的知识

课文节选自国别体史书（以国家为单位分别记叙历史）《战国策燕策》。初中语文第六册的基本课文《唐雎不辱使命》节选自《战国策魏策》。《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。原书没有标题，课文题目都是后加的。

（2）背景介绍：

故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。燕太子丹访得荆轲，即尊为上卿，然后派他到秦国行刺，其目的是要荆轲“劫秦王，使悉返诸侯侵地”，如不成，使“因而刺杀之”。荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，还是毅然前往，当事败后，荆轲身被八创却“倚柱而笑，箕踞以骂”壮烈而死.荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。

三、学生复述文章的故事情节。

提示：按文章结构来复述。学生在听读之后把握文章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章划分大致的结构。

四、研读第1-2节，完成下列问题 1.解释加点词语

①进兵北（）略（）地

②旦暮（）渡易水

③长侍（）

④微（）太子言

⑤谒（）⑥购（）之金（）千斤

⑦秦王必说（）见臣

⑧穷困（）

⑨更（）虑之 2.翻译重点句子（学法指导：注意句式特点和重点字词的落实）①微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。

②太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”

3.文段分析思考：

①荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？

②荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有什么作用？

第二课时

【学习目标】

1、通读课文，理清故事情节。

2、掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。

【学习重点、难点】理解掌握本文的重要字词，能够运用所学知识翻译文言文。

教学过程

研读第3-9节，积累文言知识，完成下列问题

1.解释加点词语

秦之遇（）将军深（）仰天太息流涕（）可以（）解燕国之患

揕（）其胸

然则（）将军岂有意（）乎

见（）陵（）之耻

濡（）缕

忤（）视

偏袒（）扼腕

樊於期乃前（）曰

函（）封之

其人居远（）未来

太子迟（）之

请（）辞决（）矣 皆白衣冠（）以送之

为（）变徵之声

发尽上（）指冠

终（）已不顾（）

2.翻译下列语句。（学法指导：注意文言句式的翻译）①父母宗族，皆为戮没。

②樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”

③吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳。

④太子及宾客知其事者，皆白衣冠（）以送之

3.文段分析、思考。①荆轲私见樊於期，为什么能使他慷慨献身？

②荆轲怒斥太子的原因是什么？显示了什么性格？

③易水送别描写了一种什么样的氛围？通过哪些方法渲染的这种氛围？

4.小结易水诀别，表现了荆轲视死如归的英雄气概。第二部分写行刺秦王的准备工作，包括求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子、易水诀别五个场面，其中荆轲与太子丹有三次分歧。这些分歧既表现了荆轲的足智多谋，果敢勇决，也暴露了太子丹浮躁多疑、谋事不周的弱点。

第三课时

【学习目标】

1、掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。

2、重点文言现象分析。【学习重点、难点】

理解掌握本文的重点文言现象，能够运用所学知识翻译文言文。教学过程

一、研读第10--13节，积累文言知识，完成下列问题 1.解释加点词语

持千金之资币（）物

朝服（）

假借（）

郎中（）

左右（）轲自知事不就（）

卒（）起不意

秦王还（）柱而走

振（）怖大王之威比（）诸侯之列

唯（）陛（）顾（）笑武阳

发（）图

自引（）而起

荆轲废（）乃引（）其匕首提（）秦王）

被（）八创（）生劫（）之

2.翻译重点句子（学法知道：注意重点字词的落实，省略的成分要补充完整）① 愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。

② 乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。

③事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。

3.文段分析，思考

①用四个小标题概括高潮部分“廷刺秦王”的情节。

②怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行为？

二、课堂小结

文章以洗练而又生动的文字，通过“私见樊於期”、“易水送别”、“秦廷行刺”等情节，塑造了荆轲这位敢于扶危济困、助弱御强、有勇有谋、视死如归的古代侠士形象。荆轲刺秦王并不能真正挽救燕国的危亡。荆轲千百年来被受压迫的人们敬仰的原因，在于他站在了斗争的最前列，去反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡，本文揭示了弱小燕国和强大秦国之间的尖锐矛盾和激烈斗争，从一个侧面反映了战国时期秦燕之间的兼并与反兼并的斗争。

课外链接：补充资料：

① 荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄轲，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍„„以后，就是课文记叙的情况。

②“春秋四刺客”：

专诸刺王僚

春秋时期吴国人，家住阳山之野，靠为人屠猪维持生计，当时伍子胥隐居于此，其交好。后来，吴公子光欲刺其兄吴王僚，来见伍子胥，请其荐一勇士，伍子胥荐了专诸。为了刺杀吴王僚，专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠剑于鱼腹，成功地刺杀了吴王僚。当时吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国，因此，公子光谋成王位，即吴王阖闾。

聂政刺韩傀

战国时侠客，魏国轵(今济源东南)人，以任侠著称，为战国时期四大刺客之一。聂政 年青侠义，因除害杀人偕母及姊莹避祸齐地(今山东境)，以屠为业。韩大夫严仲子因与韩相侠累(名傀)廷争结仇，潜逃濮阳，闻政侠名，献巨金为其母庆寿，与政结为好友，求其为已报仇。聂政待母亡故守孝三年后，忆及严仲子知遇之恩，独自一人仗剑入朝都阳翟(今禹州)，以白虹贯日之势，刺杀侠累于阶上，继而格杀侠累侍卫数十人。因怕连累与自己面貌相似的姊姊荣，遂持剑自破其面，挖眼、剖腹。其姊在韩市寻到弟尸，伏尸痛哭，后撞死在聂政尸前。

要离刺庆忌

春秋时期吴国人，因其折辱壮士丘迮，被推为天下勇士。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。公子庆忌骨腾肉飞，走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐 5 赢弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。(典故“壮士断臂”即来源于此)专诸和要离成就了一代霸主吴王阖闾(春秋五霸之一)。

荊轲刺秦王

战国末期燕赵人，受燕太子丹之托刺杀秦王赢政，功败垂成。他的故事家喻户晓，不必赘言。其友高渐离被后世尊为“乐圣”，高渐离的师傅是“余音绕梁，三日不绝”的韩娥。后高渐离以灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。

六、美文赏读

风萧萧兮易水寒 肖复兴

到河北易县，看完清西陵，临走的时候，天下着蒙蒙细雨，如果不是霍先生的坚持，也许就和荆轲墓失之交臂。*也是，易县还保留着古名古风，全因有一条易水河绵绵流过了几千年。而易水河，则是因荆轲那一首千古绝唱：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”声名大振。如果说中国的大小河流成千上万条，不计其数，其中易水是一条壮士的河，令人铭记难忘，胜过许多大河。*很近，出县城东南几公里就到了。这里是燕国故都，燕下都的古城墙至今还保留一段，离这里不远。环山竞翠，荆轲墓在一座小山包上，山虽不高，地势却高，俯视四周山岭和平原，有点一览众山小的意思。易水也在墓的正前方，如练一样闪闪烁烁，蜿蜒流淌。不知两千多年前，荆轲和太子丹一列人马，饮酒之后脱冠尽孝，一身素白的衣服，仰天长啸，击筑高歌告别的地方，是不是就在这座山包上？那时候的易水是否也如现在一般清冽，秋风之中萧萧瑟瑟？ * “心知去不归，且有后世名”，那时候的人，真的是有血性，激情湍飞。如今，山脚下的村子就叫荆轲村，只是不知道是否还保留着如此慷慨悲歌之情？ *荆轲墓已经不像清西陵那样，没有了那具象形的坟包了。也许，整座山包就是墓吧？山顶最为醒目的是一座辽代的塔，大概就是墓地最隆重的象征了吧？在塔的正北方，沿着草木丛生的蜿蜒小径往山下走几步，可以看见一座残破的龟背驮着的石碑，上书“古义士荆轲墓”几个大字。如果用石子轻轻敲打龟背，可以听到塔中响起类似青蛙的叫声，塔顶四周的风铃便也随之荡起清脆的回声，附近方圆几十里都能够听得见。也许就是陶渊明在咏荆轲诗中“其人虽已歿，千载有余情”的悠悠意境吧？可惜，风铃前几年已经被人悉数盗走，当成古董卖钱花了。*好在塔还在，塔旁康熙、乾隆年间的碑，都还在。虽然四周有些破败，但却还保留着往昔的风貌。除了上山路的台阶，山下一尊还没有完工的荆轲雕像是新的外，一切都是旧的，历史留下的沧桑和苍凉，都还依稀存在，古朴依依，迎风怀想，让人心存凭吊之情。山的四围是当地人称之为火树的树木——一种如枫树一样深秋时节叶子经霜染红的树木。再过些天，火红一片，整座山如同一个燃烧的火炬，荆轲墓便像腾空跃在最上方的那一簇火焰。忽然想起前一阵子闹腾的把唐代著名诗人刘禹锡的陋室进行豪华包装的消息，不仅改造诗人的陋室，还要在陋室周围打造出一个名为陋室园的园林，新建一批诸如鸿儒阁、金经台、草色亭、山水楼台等一批人造景观。心里暗想，亏了荆轲墓没走这样的路子。如果将荆轲墓四周也开辟为公园，新建一些亭台楼阁，比如什么“壮士阁”、“太子亭”、和当年燕昭王修筑的“黄金台”呀之类，最好再引易水环绕公园，在水中有荆轲头像为船头的游船画舫；再搞一个类似北京香山公园的红叶节，引众人前来热热闹闹地观赏火树；然后在荆轲村搞一个民俗节，户户特设农家饭，开发出来荆轲爱吃的菜品和壮士酒„„那还会给予我们如今这样的沧桑和苍凉感吗？

第五篇：荆轲刺秦王 教学案

汉寿一中 高一语文 第二单元 教学案 主备 周璇 审核 马云

荆轲刺秦王

第一课时

【基础检测】

1.下列划线字的注音完全正确的一组是（）

A.荆轲（kē）

拜谒（yè）

戮没（lù）

谬误（miù）B.偏袒（tǎn）

扼腕（è）

濡染（rú）

怯懦（ruò）C.淬火（cù）

猝然（cù）

忤逆（wǔ）

拊心（fǔ）D.王翦（jiǎn）瞋目（zhēn）箕踞（jī）

目眩（xuàn）2.下列各句中不含通假字的有（）

A.今日往而不反者，竖子也！B.秦王还柱而走。C.燕王诚振怖大王之威。D.偏袒扼腕而进。E.群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。F.秦王必说见臣。3.下列句中划线词的用法相同的一组是（）

① 乃遂收盛樊於期之首，函封之 ② 又前而为歌曰 ③ 乃朝服，设九宾 ④ 顷之未发，太子迟之 ⑤ 使使以闻大王 ⑥ 箕踞以骂曰 ⑦ 今行而无信，则秦未可亲也

⑧ 皆白衣冠以送之

A.①②③

B.④⑤⑦

C.②③⑧

D.①⑥⑧ 4.对划线虚词的意义和用法判断正确的一项是（）

① 秦王还柱而走

② 图穷而匕首见 ③（秦王）乃以手共搏之

④ 侍医夏无且以其所奉药囊提轲 A.①②不同，③④不同

B.①②相同，③④不同 C.①②不同，③④相同

D.①②相同，③④ 5．下列语句不是倒装句的一组是（）A 太子及宾客知其事者 B 樊将军以穷困来归丹 C 函封，燕王拜送于庭 D 群臣侍殿上者，不得持尺兵 6.下列词语解说不正确的是（）

A 秦兵旦暮渡易水 旦暮：名词作状语 在早晚

B 顷之未发，太子迟之 迟：形容词的意动用法，以„„为迟 C秦武阳色变振恐，群臣怪之 怪: 形容词的意动用法，以„„为怪 D又前而为歌曰 前：名词作状语，向前 7.解释下列句中划线的词。

（1）樊於期偏袒扼腕而进

（2）诸郎中执兵

（3）樊将军以穷困来归丹

汉寿一中 高一语文 第二单元 教学案 主备 周璇 审核 马云

（4）愿大王少假借之

（5）左右既前，斩荆轲

（6）至陛下，秦武阳色变振恐

（7）丹不忍以己之私，而伤长者之意

【阅读检测】

秦将王翦破赵，„„ “„„，乃今得闻教！”遂自刎。8.给下列句中划线字注音。

（1）乃遂私见樊於期（）

（2）而右手揕其胸（）（3）此臣日夜切齿拊心（）

（4）父母宗族，皆为戮没（）9.下列句子中划线词的解释，错误的一项是（）A.今行而无信

信：相信。

B.顾计不知所出耳

顾：不过，只是。表示轻微的转折。C.秦王必说见臣

说：通“悦”，喜欢，高兴。D.进兵北略地

略：掠夺、夺取。10.对下列句中划线词语的判断，正确的一项是（）①樊於期偏袒扼腕而进曰

②秦王必喜而善见臣 ③愿得将军之首以献秦

④丹不忍以己之私

A.①②相同，③④不同

B.①②相同，③④相同 C.①②不同，③④相同

D.①②不同，③④不同 11.从后两段文字内容看，对荆轲形象评价有误的一项是（）A.擅长辞令，一席话以诚感人，终使樊将军甘心自刎献首。B.果断坚决，见太子丹“不忍”，便“私见樊於期”以促成其事。C.工于心计，正确判断行刺秦王的关键在于取信秦王。D.心狠手辣，为取“信物”诱使樊将军自刎。12.翻译下面的句子。

（1）微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。

（2）然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？

【常识检测】

本文选自，此书简称，主要记载 时期各国谋臣策士的言论和活动。由 时期的 编订而成。汉寿一中 高一语文 第二单元 教学案 主备 周璇 审核 马云

荆轲刺秦王

第二课时

阅读下面文段，回答13-17题。

赵威后问齐使

齐王使①使②者问赵威后。书未发，威后问使者曰：“岁（收成）亦无恙耶？．．民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使③使④威后，今不问王，．．而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然。苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君？故有问，舍本而问末者耶？”

乃进而问之曰：“齐有处士（有才能而隐居不出来做官的人）曰钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也，何以至今不业（用做动词，成就功业）也？叶阳子无恙乎？是其为人，哀鳏（年老无妻的人）寡，恤孤独，振困穷，补不足。是助王息（繁殖）其民者也，何以至今不业也？北宫之女婴儿子无恙耶？彻（取下）其环（做耳饰的玉），至老不嫁，以养父母。是皆率民而出于孝情者也，胡为至今不朝（上朝。古代妇女有封号的才能上朝，所以这里的“不朝”是指未加封号）也？此二士弗业，一女不朝，何以王齐国、子万民乎？於陵子仲（子仲，齐国的隐士）尚存乎？是其为人也，上不臣于王（不向王称臣，就是不做官），下不治其家，中不索（求）交诸侯。此率民而出于无用者，何为至今不杀乎？”

（选自《战国策·齐策四》）

1.对下面两句中四个加点的“使”字的意义判断正确的一项是（）

（1）齐王使①使②者问赵威后 ．．（2）臣奉使③使④威后 ．．A.使①与使③相同，使②与使④相同 B.使①与使③不同，使②与使④相同 C.使①与使③不同，使②与使④不同 D.使①与使③相同，使②与使④不同

2.下列各句中加点的“以”字和例句中加点“以”字意义相同的一项是（）

例句：愿令得补黑衣之数，以卫王宫。．汉寿一中 高一语文 第二单元 教学案 主备 周璇 审核 马云

A.苟无民，何以有君？

．B.是以众议举宠为督。．C.楚战士无不一以当十。

．D.至老不嫁，以养父母。．3.对“岂先贱而后尊贵者乎”翻译正确的一项是（）

A.难道把卑贱的放在前面，而把尊贵的放在后面吗？ B.难道把卑贱的百姓放在前面，而把我们国君放在后面吗？ C.难道是先轻视我们国王而后再尊重他吗？

D.难道是把你们国君放在前面而后再尊重我们国君吗？ 4.对“北宫之女婴儿子无恙耶”翻译正确的一句是（）

A.北宫的女婴和儿子平安无事吧？ B.北宫的女儿婴儿子平安无事吧？ C.北宫的女儿婴儿子没有生病吧？ D.北宫的女婴和儿子没有生病吧？

5.下列对本文内容分析得正确的是（）（多项选择）

A.本文反映了赵威后看重农业（收成）和人民生活而轻视齐王的态度。B.本文反映了赵威后把农业（收成）和人民生活看得比国君还重要的民本思想。

C.本文表达了赵威后认为要治理好国家，就必须任用贤能、提倡孝道的治国主张。

D.赵威后认为齐国之所以没有治理好，是因为齐王不重视农业（收成）和人民生活，不能举贤任能，不在齐国提倡孝道。

E.赵威后认为，只有收成好了，人民生活才能安定；人民生活安定了，国王的统治才能巩固；贤能的隐士被任用了，老百姓都孝顺父母，国家才能治理好。

【学习反思】

请自行总结《烛之武退秦师》和《荆轲刺秦王》中“之”的用法。