浅谈家庭因素对大学生心理健康的影响

第一篇：浅谈家庭因素对大学生心理健康的影响

浅谈家庭因素对大学生心理健康的影响

摘要:近年来大学生因心理问题而引发的恶性事件呈上升趋势，针对大学生心理健康状况，分析了家庭因素对大学生心理健康的影响，并对如何加强大学生家庭教育提出一些意见和建议以供参考和借鉴。

关键词:大学生

心理健康

家庭教育

大学生作为一个特殊的社会群体，未来国家的栋梁,社会的脊梁.。心理上正处于发育的过渡阶段。在生理、心理尚未完全成熟的情况下，却承受着着高于其他同龄人的压力打击。近些年来。各大高校大学生因心理问题而发生的恶性事件层出不穷，当代大学生的身心健康问题逐步成为社会焦点。然而，家庭方面的因素就是影响大学生心理健康的一个主要原因。我们应重视大学生在家庭方面的教育，发挥其应有的作用。

一、大学生心理健康现状

当代大学生思想活跃，志存高远。渴望知识。追求进步、满怀着踌躇之志，为着祖国和未来努力奋进着。但是，理想很丰满，现实很骨感。随着经济和科技分发展，社会一直在变化。各个领域的竞争日趋激烈，使得正处于心理转型期的大学生们面临巨大的心理压力，甚至有些大学生承受不住而走上极端道路。当代大学生的心理素质不仅影响到他们自身的发展，而且也关系到全民族素质的提高，更关系到跨世纪人才的培养 大学生的心理问题具体表现为：

（一）意志薄弱，缺乏承受挫折的能力。遇到困难直接撒手，毫无主张。有远大的学习目标，但是缺乏学习动力。有信心，但是没有恒心。没有紧迫感，适应能力极差。

（二）对大学适应能力差。一些大学生在高中时代，只顾读书，成为了学校的佼佼者，然而到了大学这种优越感就不存在了，因而心里会产生落差。再者生活上，离家在外，缺少了家人的呵护，心里少了一丝温暖。还有对大学老师的授课方式，及学生的学习方法的不习惯，而产生了压抑烦躁的心理。

（三）人际关系能力低下。一些大学生因未能良好地协调与舍友同学的人际关系，因而逐步被孤立成宅男。整天沉迷虚拟网络，使得心理走向自闭。

（四）恋爱与性心理困惑。伴随着生理和心理的发育，大学生对恋爱和性给于了更多的关注。然这这方面却存在着严重的心理障碍。有些人因感情破裂，产生报复心理。也有人因早婚早育，而荒废学业。或者是未婚先育，而背负法律责任。，（五）求职和就业的压力。在就业压力严峻的今天，许多大学生在毕业后都未能找到合适的工作，因而产生了极大的心理压力。在准备和面试的过程中，急于求成，力不从心。

二、家庭因素对大学生心理健康状况的影响

在校大学生的一系列心理状况，有许多是在其早期家庭环境所造成的。家庭因素直接影响到了大学生的心理健康现状。有许多研究表明：大学生部分心理问题来源于他们的家庭经济地位，家庭结构，家庭氛围，和家长的教育方式。

（一）家庭的经济地位对大学生心理健康产生重大影响

宿舍某君来自偏西的西南小山村，从小家庭贫困，他知道读书是唯一出路，因而考上了大学。然，已经产生的自卑感使他不敢与其他同学交流，贫困而不能对大世界有更多的认识，使得他与别人缺少共同的语言。久而久之，就形成了孤僻自我的一个人。贫困的生活使他不得不勤工俭学，参与兼职。这无形就增加了各方面的压力，学习跟不上，工作不顺心，造成了烦躁，厌恶的脾气。在对于前途和工作的担忧，使他经常焦虑不安。钱，永远是贫困家庭孩子最敏感的神经。因为穷而与社会归属冲突，脱离集体，产生了自卑，敏感不良的心理。

（二）家庭结构对大学生心理健康有一定影响

某同学，初中时期父母离异。而后长期由母亲教养。可能是因为家庭的不完整，使得他滋生了自卑心理，整天闷闷不乐，对生活缺乏应有的激情。做事变得胆怯，缺乏自信，不太敢与人交流，讲话吞吞吐吐，情绪容易紧张突变。缺乏进取和积极向上的精神。对于我们家庭完整的孩子来说，确实很幸福，但另一方面，独生子女在父母的溺爱下，独自自主能力很差，与同学相处时，爱耍小脾气，丝毫不顾及他人的感受，因为时常为别人所疏远。最后，无所适从，产生了阴暗的心理。

(三)家庭氛围是影响大学生心理健康的又一因素

家庭是个人最早接受教育的场所，父母是孩子的第一任老师。大学生小时候大部分时间都是在家里度过的。他们最初的道德观念、价值观正是在家庭中形成的。个人的各种心理态度、心理品质、心理特点、性格以及行为习惯的形成与家庭环境和家庭氛围有直接联系。在一个温暖和谐的家庭中成长的孩子，想必能够健康快乐地成长。而家庭充满冷淡、暴力、争吵，孩子的身心必然受创，带着疲惫，在折腾的道路上越行越远。

（四）家长教养方式对大学生心理健康有直接的影响

隔壁班某同学，在学校经常以小霸王的形象示人，蛮横无理，性格暴躁，打架斗殴。多次接触后才知道，原来他父亲是军人出身，从小就以严厉粗暴的形式来教育他。以至于懵懂年代的他还曾怀疑父母对自己的爱，后面就形成有缺陷的个性。试想一下，如果当初父母以温和细致的方式去关爱教育他，那么这位同学的性格应该会有所不同吧。看看那些大家闺秀，从小诗书沐浴，礼乐熏陶，言谈举止间但显大家之气。

三、加强大学生家庭教育的建议

心理健康对人的一生发展起着至关重要的作用，而家庭环境是是培养大学生心理素质最重要的场所。家是心灵的港湾，是大学生遭遇心理创伤时的疗养所，是大学生获得心灵温暖 1 的源泉。家庭的教育对大学生的心理健康的发展有着至为重要的低位。因此，我们应该重视大学生的家庭教育，以正确的教育来引导大学生的心理健康。

（一）家长要充分认识到家庭教育的重要性，以身作则，积极引导孩子

家庭教育在孩子的成长中潜移默化地影响着孩子的心理状况。家长的语言，行为举止对孩子起到熏陶的作用。一旦家长的某些偏激、过火的行为将成为孩子以后的榜样。孩子也将从父母的教育方式中挥发出消极的因素。一旦误区产生，对于懵懂时期的孩子来说，愈演愈烈，一发不可收拾，最后走向了心理阴暗区。作为家长，必须树立自己良好的形象去影响感染子女，在教育过程中，以德育人，以理服人，充分利用一切资源健康培养孩子。

（二）家长要营造温馨的家庭氛围，使大学生子女能够感受到心灵的温暖

家永远是我们避风的港湾，是心灵的驿站。孩子无论在外面受到多大的委屈，只要回到家里，一切都会烟消云散。作为家长，应该努力营造一个温馨和谐的家园，以爱的滋润对大学生子女进行聊天沟通，让大学生子女疲惫的心灵得以栖息。以平等温和的态度耐心倾听子女的诉说，让大学生子女得到坚强后盾和精神支柱。

（三）家长在推进孩子成才的过程中，要注重个性化发展

家庭的基础教育主要在培养大学生的人生观、价值观、世界观，以及良好的生活习惯和优秀品质。大多数家长都有望子成龙的期望，从某些方面迫使孩子学习更好的，更热门的专业，而忽视了孩子的兴趣爱好。大学生已经长大了，对未来都有自己的一些想法，家长在这方面应该给于鼓励，而不是限制。尊重大学生子女自己的选择，提前为他们铺好的道路，不想走，也就不会前进的。

（四）大学生出现心理障碍时，及时教育引导，消除困惑

在校大学生正处于学校和社会的过渡时期，心理变化幅度极大。一旦学生发生了，心理困惑，家长应该善于引导疏通，使之顺利磨合度过。在涉及恋爱问题，家长应该正确对待，而不是一味责难，同时要加强性教育，知道子女注意心理健康和生理卫生。在处理学业事业等方面时，可以给予指导和建议，以经验和见识引导大学生子女选择人生方向。

[1] 周留柱．大学生心理健康的现状及成因分析与对策 [J]．中国高教研究，2006(7):67-68． [2] 王玉洁．父母教养方式与大学生心理健康的关系 [J]．中国临床康复，2005（32）． [3] 卢勤．家庭因素对大学生心理健康的影响 [J]．西华大学学报(哲学社会科学版)，2010,29(1):107-110．

[4] 陈雯，陈新．家庭背景因素对大学生心理健康的影响 [J]．社会•行为•心理，2008,11，(6A):966-968． [5] 刘春玉．浅谈家庭教育对大学生心理健康的影响与作用 [J]．教育与职业，2008(8):127-128．.总体报告

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总 体 结

总相似比 10.03% [即复写率与引用率之和] 论

检测指标 自写率(%)指标数值 89.97

复写率(%)

引用率(%)

总字数(个)

10.03 0.00 2815

    

指标说明：

1.总相似比即类似于重合率。总相似比即送检论文中与检测范围所有文献相似的部分（包括参考引用部分）占整个送检论文的比重，总相似比=复写率+引用率。

2.引用率即送检论文中被系统识别为引用的部分占整个送检论文的比重（引用部分一般指正确标示引用的部分）。

3.自写率即送检论文中剔除雷同片段和引用片段后占整个送检论文的比重，一般可用于论文的原创性和新颖性评价，自写率=1-复写率-引用率。

4.复写率即送检论文中与检测范围所有文献相似的部分（不包括参考引用部分）占整个送检论文的比重。

第二篇：家庭因素对大学生心理状况的影响

家庭因素对大学生心理状况的影响

世界卫生组织提出：健康不仅仅是没有身体的缺陷和疾病而是具有生理，心理和社会适应能力的完满状态。时至今日，心理健康已成为作为健康人必备的条件之一。而根据世卫组织的这一定义有学者认为心理健康的本质特征即使是社会适应良好，因而心理健康就是个体内部与外部适应相统一的良好状态。大学生处于一个心理逐渐成熟逐渐从单一的环境走向多元环境的转折时期，因此研究影响其心理健康的影响因对其健康成长具有很大的意义。影响大学生心理健康的因素复杂而众多，在这里之所以选择家庭因素是基于家庭在个人发展中的根源性和基础性的影响。1.家庭结构

家庭结构直接影响了作为子女的大学生所得到的关爱的程度和发展的方向。家庭关系主要由父母之间的关系和父母与子女之间的关系，及子女与子女之间的关系构成。良好的家庭关系是心理健康的基础和保障，在一个充满爱、温暖的、积极地家庭里，利于青少年的人格、情绪

自我意识等等方面的发展，反之，对青少年的心理健康产生消极的影响。家庭关系里，夫妻关系、父子关系以及母子关系是尤为重要的，当这三个关系达到平衡时，才能使整个家庭关系和谐的发展，促使家庭积极、健康、向上的发展，对大学生在人际交往的发展也是起促进作用。但是，当三者的平衡被打破时，对家庭还是大学生心理健康都极可能会产生负面的影响，甚至是破坏性的。

1.1单亲家庭（离异，丧亲）

所谓的单亲家庭即是指父母离异，或丧失单亲等原因子女只和父母中一方生活的家庭。对于离婚而言，在离婚之前子女已受到了不和谐的家庭关系的影响。离婚产生的负面影响将直接影响子女的行为和情感。[1]研究表明，父母因感情不和离异的子女常表现出焦虑，睡眠障碍，攻击行为，易激怒，人际关系减少，孤独以及社会退缩。部分甚至会发展成抑郁症，并呈现出人际交往困难的情况。另一个产生单亲家庭的原因即是父母丧亡，这也是巨大的家庭结构的改变。它对家庭成员的影响早已被证实。众多研究表明青少年居丧期间引起的负面效应持续存在，若在青春期丧失和自己同性别的至亲，容易出现延迟性心理反应，尤其以抑郁症较为明显和持久。另外丧亡者与子女的亲密关系不同其影响所持续的时间和强度也不同。

1.2独生子女家庭和非独生子女家庭

研究发现[2]（主要依据“症状自评量表SCL-90”和“16PF人格测试”结果），非独生子女和独生子女在心理发展上会呈现出很明显的差异。[3]王光炎等（2005）对大学生心理健康状况与分析调查结果显示在躯体化，敌对，偏执，强迫，人际关系敏感，抑郁，焦虑，恐怖，精神病性九个维度独生子女在大部分维度得分均低于非独生子女，只有在强迫和敌对上无差异；[4]段鑫星（1998）对独生子女大学生进行的SCL-90测评结果得到了类似结论，独生子女与非独生子女除在躯体化，敌对和恐怖三个维度得分无显著差异外，其他均达到了显著水平，且独生子女得分低于非独生子女而这一研究结果也打破了人们认为独生子女的心理承受能力较低，社交能力弱，依赖性强，适应性差的传统观念。而原因复杂多样，一种可能便是独生子女的生活环境更加优越，能得到父母更多的关爱，更耐心的教育，而这种优势，是他们更加活泼开朗乐观自信。1.3再婚家庭

再婚家庭是指父母离异或丧父丧母后再婚重组的家庭。而再婚家庭的子女易出现的问题即是难于适应复杂的家庭关系，与继父母沟通不畅，情感交流困难，因而导致家庭人际关系紧张。甚至会导致严重的人格和心理异常，绝大多数表现为性格内向，沉默寡言，情绪起伏较大，缺乏兴趣，不自信，意志力缺乏等症状；[5]根据杜亚松等的研究结果表明子女的行为问题在特殊家庭的发生率为8.1%，在再婚家庭的行为问题发生率为8.4%。[6]与初婚家庭子女相比，再婚家庭的子女（婚前已有的子女）的课业成绩普遍差于初婚家庭，还普遍表现出内在行为和心理问题。2.家庭关系

家庭关系主要由父母之间的关系（夫妻关系）和父母与子女之间的关系（亲子关系）构成。良好的家庭关系是青少年心理健康的基础和保障，在一个充满爱、温暖的、积极地家庭里，利于子女的人格、情绪、自我意识等等方面的发展，反之，对子女的心理健康产生消极的影响。2.1 父母关系

研究发现，[7]不健康的父母关系会造成孩子不良的人格特征，甚至是心理疾病父母在家里发生的冲突越频繁，青少年的主观幸福感就越差，体验到更多的消极情感，对生活的满意度下降。[8]家庭心理学的研究表明：如果：如果父母的相互关系是建立在互爱、互敬、互信、互相关心的基础之上，那么就会培养出孩子人道主义、诚实等品质。相反，如果孩子在父母关系中看到的是冷漠、疏远、互不信任，那么会让孩子变得冷酷、自私，会妨碍培养他们爱和友情这类重要的道德品质。2.2亲子关系

亲子关系指父母与子女的关系。它是家庭关系中最为稳固的关系，亲子关系因其血缘关系而不可替代。它是连接父母和子女的桥梁如果父母与子女之间不能相互理解与正确相处，会带来严重的后果。对于子女来说，家庭是学会具体人际交往形式和技巧的第一个社会群体，父母对他们采取热情、温和、尊重抑或冷漠、急躁与轻视的态度，直接影响到他们今后与人的交往。亲子间不同的交往方式对孩子的个性、道德与行为会产生不同的影响。无数研究证明，孩子的道德品质与家庭中的亲子交往方式有直接的关系，人的许多重要的品质，如同情心、自尊心、独立性等，在许多方面都取决于父母与子女良好的相互关系。父母与子女之间缺乏爱的关系，缺乏精神上的亲近，则常常是子女心理发育缺陷的根源。[9]有研究发现，亲子关系影响到子女心理健康，并具有预测作用，特别影响子女情感关系、社会性方面等方面的发展。[10]另外根据吴念阳等人对亲子关系与青少年心理健康的研究发现，80%以上的青少年家庭至少存在一种不良的亲子关系，不良类型的亲子关系容易使子女产生焦虑，抑郁，敌对等不良心态。3.教养方式

[11]父母教养方式是指在家庭生活中以亲子关系为中心的，父母在对子女进行抚养和教育的日常活动中所表现出来的一种对待孩子的相对稳定的、固定的行为模式和行为倾向，是父母传达给子女的态度以及由父母的行为所表达出的情感气氛的集合体。美国心理学家鲍姆林特是最早对父母教养方式的研究，她将父母教养方式划分为权威型（authoritative style）、专制型（authoritarianstyle）和宽容型（permissive style）三种类型。父母的教育方式对子女有显著影响已经被研究证明。父母的教养方式对子女的影响主要表现在焦虑，抑郁，自尊，社会化，人格发展，问题行为的产生以及道德行为等方面的影响。而父母的教养方式又受父母的受教育水平，父母的生活环境等条件制约。[12]吴科启的调查发现, 在教养方式上, 家庭经济困难大学生的家长的专制管理更为突出, 对子女有不利的影响。但总的来说受教育水平较高的通常会趋于使用比较温和的家庭教养的方式，而温和的家庭教育更利于子女的心理健康发展。[13]史桂生等的调查发现, 在家庭教养方式上, 说理型与和睦型家庭大学生的心理健康水平相对要好于严厉型和溺爱型家庭的大学。由此可见，家庭教育过犹不及。只有使用正确的方法和态度才会使大学生的身心得到健康的发展。4.经济条件

家庭是当下中国大学生的主要经济来源和经济依靠。就家庭社会地位的影响而言, 主要集中在不同经济地位家庭, 特别是家庭贫困大学生心理健康的研究。因为资料及能力所限，在此不对家境富裕的大学生的成长进行猜测和臆断，本文也只结合相关研究成果着重于家境贫困对大学生的影响。大多数研究表明，经济困难家庭的大学生心理健康水平不同程度地要低于经济状况较好家庭的学生。但总体而言, 贫困生心理仍属普通人群常态心理健康水平的范围之内, 没有充足的证据与理由认为贫困生属于心理健康高危人群。同时一些研究也揭示了更为具体的情况和影响机制。[14]如张晓文与吴胜红的调查显示, 在SCL-90的测试结果上, 不同经济状况家庭大学生的心理健康水平没有显著差异, 但贫困生有高度的人际关系敏感和抑郁倾向。[15]张发斌等人的调查发现,西部贫困大学生在SCL-90 的测试结果上, 不仅显著差于中国常模, 而且存在性别差异。在抑郁、焦虑、恐怖因子上女生高于男生。农牧区贫困生的状况差于城镇地贫困生。同时也存在年级差异。[16]刘兵等人的调查则发现, 贫困大学生与对照组无总体差异, 认为贫困生心理健康状况总体属于正常范围, 忧虑与焦虑不是主要症状, 而人际关系敏感和偏执是主要症状。[17]另外, 陈红霞、徐静英、陈世民等、姚春、吴艺等均发现贫困生心理健康状况较差, 且在性别与年级等维度上不同程度地存在差异。5.结论

[18]“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在现实性上，它是一切社会关系的总和。”综合上面所述，家庭关系、家庭结构缺陷、家庭教养方式以及家庭生活环境确实对青少年的心理健康产生影响。一般说来，不健全不正常的家庭关系，特别是对于幼儿和少年的心理健康产生不利影响。家庭环境对大学生的心理健康的影响是复杂的，这些影响因素能作为独立变量，也可能作为中介变量，而且各种家庭因素之间也会发生交互作用。但是这些影响心理健康的因素不能包括所有的因素，并只揭示影响大学生心理健康的部分机制，需要进一步探究。对于家庭变故和不正常的家庭关系，在影响子女成长方面不能一概而论。因此本文的作用旨在做出非常浅略的分析，并尝试做出合理的推断与解释。参考文献：

【1】家庭关系对青少年健康的影响.孟文，杨青春，卢慧《.魅力中国》.2010年2月第104期.【2】影响我国大学生心理健康的家庭因素综述.李国强.《高教发展与评估》2009年11月第二十五卷第六74-80；家庭因素对大学生心理健康状况的影响研究.陈慧君.华中师范大学硕士论文.【3】大学生心理健康状况调查与分析.王光炎，王佳，李继国等.《武汉体育学院学报》，2005,39（8）：72-76.【4】独生子女大学生SCL-90测评结果.段鑫星.《健康心理学杂志》.1998 6（1）73-75.【5】十类特殊家庭子女心理卫生状况的调查研究.杜亚松，唐慧琴.《教育学术月刊》.2002 16（1）41-43.【6】Reinvestigating Remarriage: Another Decade of Progress.[J].Coleman, M., Ganong L., & Fine, M.Marriage and the Family，2000（62）：1 288-1 307.【7】家庭关系对青少年心理健康的影响.谢清斌.《邢台职业技术学院》.2012.11.29卷第六期.【8】家庭在青少年健康教育中的作用.由娟，原玉珍.《中国健康教育杂志》,1999(15)2：61-62.【9】家长心理健康、亲子关系及其对子女心理健康影响的调查研究[J].骆风，陈秋梅，刘惠良.《教育研究与实验》.2011（6）：93-96.【10】青少年亲子关系与心理健康的相关研究[J].吴念阳，张东昀.《心理科学》.2004，27（4）：812-816.【11】Parenting Style as Context:An Integrative Model.Nancy Darling & Laurence Steinberg.Psychological Bulletin，1993：113（3）.【12】家庭经济困难大学生心理健康状况调查分析.吴科启.《聊城大学生命学院学报》

【13】家庭状况对军校大学生心理影响的解析[J].史桂生《.白求恩军医学院学报》.2003(3): 185-187.【14】大学生心理健康状况与家庭收入及自我评价的相关研究[J]．张晓文，吴胜红．《南京化工大学学报(哲学社会科学版)》，2000，(3)1：75—78.【15】青海省贫困大学生心理健康状况调查[J].张发斌.《中国公共卫生》.2007, 23(5): 548-549.【16】贫困大学生心理健康状况分析.刘兵,吴宇萍,陈建红,李媛,谢琦,李映章,何军峰.《中国全科医学》.2006,9(12):1005-1006.【17】贫困大学生心理压力及应对方式的性别研究[J].陈红霞.《青年探索》.2006年06期；河北省高校贫困大学生心理健康状况调查.徐静英.《河北师范大学学报(教育科学版)》.2006,8(6):98-100；高师院校贫困大学生心理健康状况调查研究[J].陈世民，韩凤娟，李斌.《教育探索》.2006年05期；贫困大学生心理健康状况调查与分析[J].姚春，吴艺.《中国成人教育》.2007年01期。

【18】马克思.《关于费尔巴哈的提纲》.

第三篇：对当前影响大学生心理健康因素的分析

对当前影响大学生心理健康因素的分析

摘要：大学生的心理健康问题是其人格与环境交互作用的结果。影响大学生心理健康的主要因素有社会、家庭和大学生个体不良的人格倾向，此外，大学生群体所处的特殊的发展阶段和面临的独特的发展任务也是其心理健康的重要影响素。关键词：心理健康；影响因素；大学生

近年来，大学生心理健康问题有越来越突出的趋势，很多研究都报告了很高的比例，突出表现在抑郁、焦虑、强迫、自信缺乏和人际关系敏感等方面。大学生的心理问题是其人格与环境交互作用的结果。从环境来看，影响的因素主要有社会和家庭。从大学生个体来看，其心理问题往往与他们不良的人格倾向有很大关系，主要的影响因素有应对方式、自我概念、归因方式、社会比较方式、社会支持以及人际关系等。此外，大学生群体所处的特殊的发展阶段和面临的独特的发展任务也是其心理健康的重要影响因素。

一、社会因素

随着社会的发展、现代化程度的提高，人们的心理困扰日益加剧，心理疾患发病率随之上升，这几乎是一切国家在其现代化过程中都难以避免的现象。当前我国正处于社会转型时期，转型期社会的剧变必然会对大学生产生强烈的冲击，造成适应困难。1．社会转型，价值多元

对价值的追寻是人类长期以来孜孜以求而又备受困扰的一件事。社会转型期间，一方面，旧的标准或规范已经失效，新的规范或标准一时还没有完全建立起来，存在着规范缺失；另一方面，由于社会的日益开放所带来的多元化，使人们强烈地感受到生存环境的不确定性和缺乏安全感；此外现阶段存在的一系列诸如贫富分化加剧、金钱至上、道德失范等问题，这一切都会对大学生们产生冲击，需要他们去回答，势必会造成大学生们的适应困难。2．高校扩招，收费提高

随着高等教育招生收费并轨体制的实行及高校后勤社会化的改革，青年学生有了更多接受高等教育的机会。但问题的另一方面是学费大幅提高，经济困难学生的比例剧增。据中国扶贫基金会对4省区20所高校的调查，目前我国高校在校生中的经济困难比例约为20％，特困生比例为8％。农、林、师范类学校经济困难学生比例超过30％，特困生比例超过15％。走进大学校园的经济困难学生不仅要面对所有大学生所必须面对的学习和生活问题，还要克服更多的物质和精神上的困难。以往凭借学习成绩的优异而支撑起来的自尊在评价更加多元化的大学校园里遭到了挑战。经济上的拮据导致了经济困难学生生活上的窘迫感、交往中的自卑感、对家人的愧疚感以及对现实的无奈感。很多研究表明经济困难大学生的心理健康水平显著低于其他学生。经济压力是影响大学生心理健康的一个重要因素。

3．社会竞争，就业困难

随着人才培养和就业制度改革中引入竞争机制，大学生感受到了巨大的竞争压力。在毕业分配的自主择业、双向选择、社会机构改革、下岗人数居高不下的背景下，社会向大学生们提出了日益苛刻的用人标准，为了在剧烈的竞争中占有一席之地，大学生们在学习、考证和参加各种兼职等实践活动之间疲于奔命，压力陡增。

二、家庭因素

家庭是影响大学生行为和心理发展的基础，家庭生活环境各种因素中家庭气氛、父母的教养方式等是影响大学生心理健康的重要因素。1．家庭气氛

家庭中父母之间、亲子之间的言语及人际氛围直接影响着家庭中每个成员的心理，这种长期的影响会对大学生的心理健康产生积累效应。父母关系不良、经常吵架甚至相互敌视、家庭气氛紧张，尤其是父母离异，往往会使子女形成冷漠、孤癖、自卑、多疑等不良l生格特征，这些不良人格特征会使得大学生在人际交往中表现出自私、敌视心理和道德方面的缺点。与父母关系较差或很少与父母联系的大学生更容易产生忧虑。2．教养方式

家庭教养方式从不同方面直接和间接地影响着子女的心理健康水平，否定的、消极的、拒绝的等教养方式对个体的心理健康起到了一定层面的负面影响；而肯定的、积极的等教养方式则对子女的个性特征、社会交往、自我评价起到了积极的作用。

三、大学生群体心理因素 大学生是一个非常独特的群体，正处于心理延缓偿付期，为建立自我同一性而进行的自我探索活动是这一阶段的重要任务，因此，大学生的心理发展也具有十分明显的特点，面临着独特的心理冲突。1．心理延缓偿付期

所谓心理延缓偿付期的意思是：从年龄和生理上讲，绝大多数大学生已是成年人，既然是成年人，相对应地，就应当承担成年人的义务，但大学生正处于学习的黄金时间，鉴于此，社会合法地延缓他们承担责任的时间。即便如此，还是会对大学生产生很大影响，突出的表现就是成人身份与经济、社会地位的不匹配使大学生有更多的心理冲突。2．对自我同一性的追寻

自我同一性是指大学生在寻求自我的发展中，对自我的确认和对有关自我发展的一些重大问题，诸如理想、职业、价值观、人生观等的思考和选择。也即是回答“我是谁”、“我想成为什么样的人等问题”在这个过程中，大学生必须仔细思考全部积累起来的有关他们自己及社会的知识去回答它，并借此做出种种尝试性的选择，最后致力于某一生活策略。自我同一性的确立，就意味着大学生对自身有充分的了解，能够将自我的过去、现在和将来组合成一个有机的整体，确立自己的理想与价值观念，并对未来自我的发展作出了自己的思考。

“我已经是什么、“我想成为什么”和“我应该成为什么”是每个大学生必须面对的问题，这种自我探索的过程往往是和困惑，甚至痛苦联系在一起的。四．个体心理因素

从个体心理的角度，大学生的心理问题往往与他们不良的人格倾向有很密切的关系。影响大学生心理健康不良的人格倾向或与人格密切相关的因素主要有应对方式、自我概念、归因方式、社会比较方式、社会支持以及人际关系等。1．应对方式

应对方式是指大学生在面对挫折和压力时所采用的认知和行为方式。它是心理应激过程中一种重要的中介调节因素，大学生的应对方式影响着应激反应的性质与强度，并进而调节着应激与应激结果之间的关系。

大学生的应对方式主要包含三个方面的内容：自我防御机制，是指大学生在面临压力与冲突时内心产生的一种摆脱烦恼、减轻不安，以恢复情绪平衡与稳定的适应倾向，主要有推诿、压抑、否认、合理化、幻想、退避等方式；心理调节机制，是指大学生在面临压力情境时采取的一种积极主动的心理调适行为，主要有调整心态、调整情绪、调整认知和总结经验等方式；外部疏导机制，指个体在面临压力时借助于外部力量和外在手段以减轻内心焦虑的行为方式和手段，主要有转移、宣泄、倾诉求助等方式。从应对效果的角度来看，可以分成积极的应对 方式、消极的应对方式和中间型的应对方式。实证研究表明，大学生的心理问题往往与其消极的、不成熟的应对关系有显著的相关。2．自我概念

自我概念意指大学生对自己人格的认知，是大学生感受和理解自己各个层面的方式。大学生的自我概念可能是正确的、积极的，也可能是偏倚的、消极的。自我概念不仅影响大学生现实的行为方式和对过去经验的解释，而且影响大学生对未来的期望。大学生正处于自我探索的关键期，由于自身发展的不成熟，他们的自我概念往往和实际情况有较大差异。实证研究表明：大学生焦虑、自卑、抑郁、人际关系敏感等心理问题的根源往往与他们偏倚的、消极的自我概念显著相关。3．归因方式

归因方式是大学生对他人的或自己的行为过程所进行的因果解释和推论。美国心理学家韦纳认为能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的四种主要原因，并将这四种主要原因分成控制点、稳定性、可控性三个维度。韦纳的研究表明，每一维度对动机和情绪都有重要的影响。在内外维度上，如果将失败归因于内部因素，则会产生羞愧的感觉；归因于外部因素，则会生气。在稳定维度上，如果将失败归因于稳定因素，将会产生绝望的感觉，将失败归因于不稳定因素，则会生气。在控制性维度上，将失败归因于可控因素，则会继续努力；归因于不可控因素，则会绝望；将失败归因于内部、稳定、不可控时则会产生习得性无助感。大学生自卑、抑郁等心理问题往往与他们在归因过程中的认知偏差和动机偏差有密切关系。4．社会比较

社会比较是大学生将自己的个性品质、观点和行为与他人进行比较的过程，它使大学生产生新的自我知觉、自身处境知觉及生活质量知觉，这在一定程度上决定了大学生的自我概念、情绪状态和对未来的期望，从而对其心理健康产生影响。实证研究表明，在社会比较方面的总体消极特征较为明显，或者在社会比较的控制感方面的外控程度、易比性上的对社会比较的依赖程度、体验性方面的自我怀疑等负性情绪强度、突出性上的偏执程度较高，属于“消极的社会比较组”的大学生，其心理健康水平显著低于那些在社会比较方面总体上具有相对积极 的特征，或者在社会比较的控制感方面具有适宜程度的内外控特点，在易比性方面对社会比较能够灵活运用，在体验性方面表现出良好的自信，在突出性上能够较为客观全面地选择社会比较的对象、事件和看待比较的结果，属于“积极的社会比较组”的大学生。刻板的社会比较方式是影响大学生心理健康的重要因素。5．社会支持

社会支持是指以大学生(被支持者)为核心，由大学生和他人(支持者)通过支持行为所构成的人际交往系统。它包括三个维度：客观支持(客观的、可见的或实际的支持，独立于大学生的感受，是客观存在的现实)、主观支持(主观的、体验到的或情感上的支持，是大学生在社会中受到尊重，被支持、理解的情感体验和满意程度，与大学生的主观体验密切相关)、对支持的利用度(使用社会支持的多少)。社会支持在心理健康中所起的主要作用在于其对身心健康的增进及维护。实证研究也验证了这一结果，获得客观支持较多、主观上对获得的支持较满意、对社会支持的利用度高的大学生能保持较好的心理健康状况，社会支持差的大学生其心理健康状况也较差。6．人际关系

人际关系是大学生必然会碰到、必须面对的根本问题之一。我国著名医学心理学家丁瓒教授指出：人类心理的适应，最主要的就是人际关系的适应，人类心理的病态，主要是由于人与人之间关系的失调而来。大学生无法避免的人际关系会使他们产生各种心身症状，终止这种关系，症状则立即消失。就是一般的人际关系，大学生如果处理不好，也会成为持久而顽固地困扰他们日常生活的因素。可见人际关系在大学生的生活中始终都是影响他们心理健康的一个重要因素。

大学生的人际关系，最基本的就是同学关系。存在入际关系问题的大学生，往往同学关系不好。同学关系中有一种非常特殊、也十分容易出现障碍的是同室关系。有研究表明，引发大学生心理适应障碍的原因中有35％涉及同室关系。此外恋爱也是引发大学生心理问题的一个重要因素。参考文献：

[1] 李强．社会转型期我国心理健康问题的成因与干预[J]． 理论与现代化，2003，(6)．

[2] 谢言梅．家庭教养方式及其与子女心理健康关系研究述评[J]．大理学院学报，2006．5(11)[3] [美]Erikson，E．H．同一性：青少年与危机M]．孙名之，译．杭州：浙江教育出版社，1998．

[4] 张林，车文博，黎兵．大学生心理压力应对方式特点的研 [J].心理科学，2005，28(1)[5] 张华东.大学生抑郁心理的实证研究：理想自我与现实自我的差异分[D]．桂林：广西师范大学教科院，2004．

[6] 阳柳青.大学生的心理健康与社会比较研究[D]．桂林：广西师范大学教科院，2005．

[7] 欧阳丹.社会支持对大学生心理健康的影响[J]．青年研究，2003，(5)． [8] 李宏翰，赵崇莲．大学生的人际关系：基于心理健康的分析[J] 广西师范大学学报，2004，40(1)．

[9] 陈青萍．大学生宿舍生活心理适应障碍及其干预措施[J].中国学校卫生，2002，(23)．

第四篇：浅析家庭因素对小学生心理健康的影响

大庆师范学院 本科生毕业论文

浅析家庭因素对小学生心理健康的影响

学 院 教师教育学院 专 业 小学教育 研 究 方 向 小学数学教育 学 生 姓 名 学 号

指导教师姓名

指导教师职称

2015年6月1日

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摘要

小学生正处在一个生理、心理快速成长的关键阶段，各种心理健康问题极易发生，作为一种特殊的群体，小学生的成长备受社会关注。近年来诸多的研究表明，心理问题向低龄群体蔓延的势头发展显著，小学生的整体心理健康水平令人担忧。孩子成长的首要环境是家庭，因此小学生心理健康的第一影响来自家庭。本文从分析当前小学生的心理状况入手，分析家庭因素对他们心灵造成的危害和影响，并针对这些错误的家庭因素提出了相应的解决策略。以此让学生、家长及其他社会成员客观详细地明白家庭教育对小学生心理的影响，为小学生心理健康成长营造一个健康的家庭环境。

关键词：小学生；心理健康；家庭因素

I

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Abstract

Students as a special social group, is in the critical period of rapid development of the physiological and psychological, prone to a variety of mental health problems.In recent years, a large number of studies and surveys show that the psychological problems of the younger age trend is obvious, the pupils of the overall level of mental health is worrying.The family is the first environment for children to grow up, so the effect of family factors on mental health of pupils can not be ignored.The from the analysis of the mental health of the students of analysis on their minds by family factors, and the influence and harm, and put forward the corresponding solutions for these error factors of the family.Hope that through this can let parents, students and members of society system to understand the environment of family education on Pupils' psychological influence and promote the healthy growth of minors.Keywords: Primary school students； mental health； family factors II

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目录

一、小学生心理健康问题分析..........................................................................................1

（一）不良的学习心理...............................................................................................1

（二）逆反心理强.......................................................................................................1

（三）嫉妒心理普遍存在...........................................................................................1

（四）人际交往能力差...............................................................................................2

（五）品格存在缺陷...................................................................................................2

（六）心理承受能力差...............................................................................................2

二、影响小学生心理健康的家庭因素..............................................................................3

（一）家庭结构...........................................................................................................3

（二）家庭氛围...........................................................................................................3

（三）家庭教育方式...................................................................................................3

（四）家长的榜样作用...............................................................................................4

（五）家长本身的文化、心理素质...........................................................................4

三、创造良好的家庭环境策略分析..................................................................................5

（一）树立良好的家风...............................................................................................5

（二）保持和谐的家庭关系.......................................................................................5

（三）树立良好的榜样...............................................................................................5

（四）民主的教育方式...............................................................................................6

（五）认真对待孩子心理健康问题...........................................................................6

（六）提升家长文化、心理素质...............................................................................6

（七）加强家庭与学校的联系...................................................................................6

（八）带领孩子参加社会心理培训课程...................................................................6

四、结论..............................................................................................................................7 参考文献..............................................................................................................................8 谢

辞..................................................................................................................................9

III

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一、小学生心理健康问题分析

小学生的心理健康是指小学生能够对周围环境做出良好的适应，拥有旺盛的生命活力，一种稳定的、持续的心理状态。小学生健康的心理状态不仅能够激发其身心的潜能，还能够促进其身体的健康成长，使其身体和心理始终处于活跃、积极地状态。心理健康是小学生健康成长不可或缺的重要组成部分。近年来，我国社会整体压力不断加大，小学生作为社会的重要成员也面临着压力持续增大的问题，小学生心理健康问题愈发严重，已引起国内心理与教育工作者的关注，相关的研究也层出不穷[1]。小学生心理问题的出现不仅对他们的学习、交友、适应社会、良好品德的形成、健康人格的养成等身心健康的发展不利，而且对学校教育、社会的和谐稳定发展都会产生一系列的负效应。小学生心理问题的表现主要在以下几个方面。

（一）不良的学习心理

现在许多小学阶段的学生过早地出现学习疲劳、心理怠倦的状态，甚至于部分小学生“谈考色变”，不知所措、对考试感到焦虑；一些小学生在学校里不能集中注意力，不愿意克服学习困难，课后照抄他人的作业，小学生的学习主动性下降，随着时间的推移逐渐产生厌倦情绪；有些学生缺乏主动学习，经常需要老师和家长督促完成学习任务；有些学生偏科象非常严重；有很多学生甚至产生了厌学的情绪，对学习毫无兴趣，把学习看作是一种沉重的负担，觉得学习非常痛苦，经常有逃学或旷课。

（二）逆反心理强

小学生的逆反心理是小学生心理问题较为普遍且突出的方面，具体表现在以下两个方面。其一，不采纳对老师和家长的合理化建议。心理健康出现问题的小学生往往比较执拗，在一段时间里听不进老师及家长的任何劝说，甚至完全否定老师和家长的合理化建议，经常强词夺理，故意捣乱，思维上僵化，行动上任性；其二，不喜欢同老师及家长沟通交流。部分存在逆反心理的小学生一方面听不进别人的建议，另一方面沉默寡言，不喜欢同长辈进行沟通交流，喜欢搞“冷战”，完全沉浸在自己的想法中，长辈们很难进入他们的内心世界，造成两者的心理屏障。

（三）嫉妒心理普遍存在

现在大多数小学生活泼和聪明，但他们往往只看到别人的缺点，但不注意别人

大庆师范学院本科毕业论文（设计）的优点，看到其他同学比自己好，心里很不舒服，不能看到他人的优点，盲目地否定别人，提高自己，你害怕我比你厉害，我怕你比我强大，嫉妒心使小学生心理失去平衡。

（四）人际交往能力差

目前小学生的主体基本为零零后孩子，相比于九零后，这代小孩几乎都是独生子女，在家中更受父母及祖辈的宠爱，由于家人的关心、爱和宽容会让他们被宠坏的。在无形的条件中，溺爱成为心胸狭窄、自私自利的沃土。他们事事以自我为中心，这让他们发展成为“站在一个人的立场”来思考，使得他们不善于分享他们的幸福，他们不会去维护和谐的人际关系[2]。此外，因为有些孩子的祖父母作为小学生的生活伴侣，受隔代教育的影响，他们缺乏与同龄人的交流，更不知道与同学怎样更好的相处。在实际的学习生活中，他们更自我，很少为他人考虑，因小事与同学斤斤计较的现象十分普遍。同时，他们相互之间的沟通是存在障碍的，许多小学生 想找到一个可以说话朋友都觉得有困难。在这种情况下，小学生从心理上就不想与他人接触交流，因为他们觉得社会缺乏爱和友好。而父母因为忙碌，往往会看不到孩子在心理上的这些微小变化，长此以往，孩子便会出现诸如心情抑郁、心理自闭的问题[3]。

（五）品德存在缺陷

作为零零后为主体的小学生大都在家长过分爱护的环境中成长起来，很多小学生的心理问题主要集中于品德存在缺陷和自我控制能力弱等方面[4]。具体表现在过度的爱慕虚荣、不懂得勤俭节约、攀比心理严重，从小便热衷于学习大人们的交际行为成为一大难题；一些学生表现出自私的心态，他们喜爱的玩具或零食从来不跟别人分享，但看到别人有趣的玩具需要强行占有，比较自我的一些小学生不听老师和父母的建议；很多小学生缺乏独立，依赖父母和老师的个性很强，缺乏应有的独立自主的精神。

（六）心理承受能力差

近年来，许多孩子在生活中遇到不开心的事情不能忍受，哭、旷课、离家出走，甚至有一些服用药物或割手腕自杀。一个女孩曾经因为父母没有让她看“快乐女生”，为了同家人作所谓的“斗争”，将自己反锁在卧室内长达数个小时；甚至存在这样小学生，承受不住老师的批评教育，回家后毁坏学习工具；更有甚者，不能接受父

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母的任何责骂，赌气出走等等。小学生这些十分草率、极端的举动，归根结底都在于其心理脆弱，承受能力差。

二、影响小学生心理健康的家庭因素

家庭是小学生生活的主要场所，也是其所在的首要成长环境，此阶段父母是陪伴孩子时间最长、最亲密的“伙伴”，对孩子产生着直接且重要的影响。家庭教育对孩子的成长具有启蒙性、持续性的特征，家庭环境质量的好坏、父母言行举止的得失、父母教育适当与否，都与小学生心理健康好坏有着直接且长久的关系。作为人类性格的初始制造厂，家庭对小学生心理健康的影响主要表现在一下几个方面：

（一）家庭结构

家庭结构也可以说是家庭的人口结构，主要依据家庭中的人口数量多寡来划分，可以分为大家庭、三口之家、单亲家庭和离异家庭，家庭结构对儿童的成长有着至关重要的作用。大家庭和三口之家一般有利于孩子心理的健康发展。离婚是当代儿童心理健康面临最严重和复杂的一个危机性问题。对于处在人格塑造初期的小学生来说，父母离婚给其带来的伤害，就如同亲人死亡带来的影响一般。孩子从一个原本温馨、完整的家庭来到一个冷清、残缺的家庭中，将会遇到很多情感上的困难和障碍，还会感受到学习和社会带来的无形压力。

在我国，关于家庭结构对学生行为问题的影响研究有很多，这些研究都表明，不同的家庭类型，对孩子行为具有不同的影响。生活在单亲家庭的孩子会出现各种不同的行为问题，发生的概率最高；生活在结构完整家庭的孩子，通常身心能够得到较好的成长，发生心理问题或者行为问题的概率也远低于单亲单亲家庭。

（二）家庭氛围

家庭氛围是指家庭气氛和情绪。实践表明，家庭环境对孩子的行为存在较为显著的影响，有怎么样的家庭环境，就会造就孩子怎么样的行为。和谐的家庭氛围造就良好的儿童行为，小学生生活在和睦的家庭环境中，通常表现出活泼开朗、诚实谦虚的个性，同时能够有较强的学习欲望，对新鲜的事物有强烈的探索欲；相反的是，生活在糟糕家庭氛围中的孩子，通常表现出自私胆小，孤僻冷漠、放任懒惰的特点，对周围的世界反应迟钝，好奇心不强[5]。

（三）家庭教育方式

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在父母的教育方式和心理健康之间的关系方面，国内外很多研究得出了同样的结论：父母教育方式不当导致小学生表现出很难适应社会的性格特征，是诱发儿童神经症的危险因素。父母太严厉，要求太多，即使是简单的错误也经常打骂孩子，忽视、歧视冷漠，不一致的要求，缺乏理解和沟通，经常贬低，伤害孩子的自尊心等。这些错误的教育方式使孩子们除了过度的压力和心理负担外，还有一系列的基本心理需求不能满足，由此产生的负面情绪，如焦虑、担心、恐惧、抑郁等。这些消极情绪如果长期不能解决，它可能会导致各种心理疾病的产生[6]。

家庭环境和的小学生行为问题的发生是密切相关的，民主教育下的小学生，行为问题的发生概率明显低于非民主教育下的小学生。

（四）家长的榜样作用

通常人们认为父母对孩子的影响主要集中在口头教育，然而父母对小学生的心理影响是全方位、多角度的。除了口头教育等直接的影响之外，孩子更多的是通过模仿，间接的受到父母的影响。模仿的心理机制是未成年阶段鲜明的心理特征。前苏联心理学家列维托夫在曾在他的一本《人格心理学》书中指出的那样，模仿的产生，取决于榜样的特点，但也和模仿者本身的心理特点存在关联[7]。一方面，榜样本身具有可接近性、生动性、权威性和情感性可以激发人们的注意力；另一方面，模仿的产生也依赖于模仿者体内需要寻求榜样的力量。一般来说，父母通常都具备了榜样的大多数特点，也就是说父母的很多行为成为了孩子检验和调整自我行为的标准。美国著名的儿童心理学家班杜拉和麦克唐纳实验同样证实了这一现象，儿童社会行为成熟模式的学习受儿童可引导的榜样影响比强化方面的影响多得多。通俗的说，孩子会对成年人做的什么给予更多的关注，而不是他们说了什么。因此，作为家中的榜样人物，父母的行为将直接影响到孩子的心理成长。

（五）家长本身的文化、心理素质

父母的文化素质和心理状态会潜移默化地影响小学生的身心健康。如果父母文化素质高，会使用他们自己的知识和“望子成龙，望女成凤”的强烈欲望去影响和教育孩子，培养他们不屈不挠的进取精神。国内心理专家的研究发现，父母的文化水平同孩子的行为问题具有显著的相关性，且两者之间是负相关关系，即父母的受教育水平越低，儿童行为问题的发生率越高；相反，父母的受教育水平越高，则儿童行为问题的发生率越低[8]。孩子受到的最大的影响是父母行为和与其高度相关的精神状态，父母的心理障碍几乎都会传染给孩子，心理不健康的父母从理论上很难培

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养出心理健康的孩子。

三、创造良好的家庭环境策略分析

小学生的心理健康问题不仅是家庭和学校影响作用结果，还同社会上许多因素有关，所以要从根本上为其心理健康创造良好一个良好的成长环境，家长应该建立家庭、学校、社会等各方面融为一体的、整套的健康教育模式，针对小学生群体的特点，采取特殊的心理教育措施，摆脱被动的治疗方式，采取主动预防的方法，帮助其提高心理素质，建立完善的人格。从家庭这个角度而言，应该注意的问题有几个方面。

（一）树立良好的家风

小学生心理的健康成长，离不开良好的家风。良好的家风，能够培养培养孩子小学阶段文明健康的生活情操，积极向上的生活兴趣，是良好家庭环境的一部分，在无形中教育孩子，影响孩子。在一个气氛优良的家庭，每个家庭成员有着良好的伦理道德风尚，善良友好、尊老爱幼、礼貌谦让等传统美德代代相传[9]。家长作为家庭的核心，能够引导孩子识别是非，拒绝不文明的事物，为孩子创造出祥和、健康的成长环境。

（二）保持和谐的家庭关系

和谐的家庭关系有两个方面的和谐：一是指家庭内部各家庭成员的和谐，家庭氛围安定和睦，各家庭成员之间融洽相处、民主平等、愉快欢乐。这样的家庭环境可以将幸福、温暖带给孩子，使孩子有强烈的安全感，变得阳光，养成尊敬、理解、信任、关怀、自信、乐观等良好的性格特征；二是指家庭外部，家庭与家庭之间的和谐，即邻里之间互相扶持，融洽相处，这有助于孩子养成心地善良、开朗大方的个性，能够使处在小学阶段的孩子从小就知道友好的与他人相处，学会处理交际中存在的矛盾，在集体中健康成长。

（三）树立良好的榜样

上述的研究表明，小学阶段孩子的学习方式主要是观察和模仿，因此家长要对自己的言行严格要求，发挥榜样的作用。孩子的意志品质和个性特征受到父母行为方式的直接影响，所以作为孩子第一任老师的家长要尽可能的提高自身的心理素质，完善自我品格。

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（四）民主的教育方式

充分尊重孩子，实施民主宽容教育。我国家长，长久以来一直缺乏对孩子思想的充分尊重，不把孩子当“人”来对待，似乎孩子就是一具必须听话的机器人，家长讲的每一句话就是命令，必须执行，严重阻碍了孩子独立思想的发展和健康人格的形成。这值得我们每一位成年人深入思考，这也不是合格的家长应有的教育方式和态度。家长应当把孩子看成独立、平等、发展的个体，尊重孩子的合理想法和说话的权利，引导孩子向健康的心理状态和健全人格的方向发展。

（五）认真对待孩子心理健康问题

对待孩子心理健康的问题，不是及时严厉的指责，冷酷的说教，而是要善于发现孩子的优点，宽容的对待孩子的问题，少训斥，多鼓励，才是正确对待孩子问题的方式。著名的发明家爱迪生小时候被老师认为是笨小孩儿，但他的母亲却不这么认为，他们一直鼓励他，说他会成功，终于把他“夸出”了他的成功。可见，对于孩子的成长而言，父母的鼓励和信任不仅不可或缺，还相当必要。孩子身上总有闪光点，总有异于常人的地方，我们对于孩子的个性要充分宽容，用激励使孩子处于积极的状态，在自信的道路上让孩子健康愉快的成长。

（六）提升家长文化、心理素质

社会在快速的发展，新的事物不断产生，新的问题也随之而来，这些对代教育在各方面都提出了新的要求，特别是对家长及老师等施教者的素质有着更高的要求。面临新的情况，家长应当不断的学习，接受新鲜的知识，改变落后陈旧思想，从学识到心理进行更新换代，从而更好地教育、培养子女，只有掌握一定的心理保健知识，才能发现并帮助孩子的解决心理问题。

（七）加强家庭与学校的联系

主动配合学校，实施家校联动。要培育孩子健康成长的道路上，学校和家庭都承担着重大责任。在家长重视和配合学校工作的基础上，学校教育才能发挥的最充分；同样地，学校在充分了解学生成长情况，家庭情况，能够对孩子提供更细致的关怀，才能是学校教育更到位、更有效。因此，家长要积极主动地与学校进行沟通，才能对孩子的心理健康状况进行整体而客观的评判，并给出合理的指导。

（八）带领孩子参加社会心理培训课程

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在休息日带着孩子参加面向学生的心理健康教育课程和专题讲座，让孩子和心理教师交流心声，倾诉烦恼，接受心理指导，帮助小学生无忧无虑的快乐学习成长。这就要求社会要加强对小学生心理健康重视，经常性的开设一些心理健康课程对家长和孩子们进行辅导，全面提升家长和小学生的心理素质。

四、结论

小学生的心理健康问题不仅是家庭和学校影响作用结果，还同社会上许多因素有关，但其中，对孩子小学阶段心理影响最大的是家庭因素。家庭在小学生良好心理素质的形成中有着基础性的影响，是其他因素无法达到和替代的。处在小学阶段的孩子具有很强的可塑性，只要我们从影响小学生心理健康的各种因素入手，因材施教、及时教育，就能有效引导他们的心理健康发展。家庭是孩子生活的主要场所，家庭教育对孩子以后的成长起着基础性、决定性的作用。人的品德与个性的培养是从小在父母言行直接或间接影响下逐渐形成与培养的，所以家庭环境对孩子的成长至关重要，必须精心营造。

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[参考文献] [1] 刘丽丽．裴斯泰洛奇的家庭教育思想[D]．西安：陕西师范大学，2013，22-34．

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[3] 朱华，徐萍．幼儿人格与家庭养育环境的相关性分析[J]．南昌大学学报(医学版)，2014，14(3)：16-18． [4] 赵梦婷．浅谈家庭教养对幼儿性格的影响[J]．科学大众(科学教育)，2014，21(1)：6-7． [5] 王春辉．颜之推儿童家庭教育思想研究[D]．山东：山东大学，2007，2-10． [6] 张纯．战时儿童保育会研究(1938-1946)[D]．武汉：华中师范大学，2013，54-61． [7] 李自斌．陈鹤琴儿童家庭教育思想评述[D]．武汉：华中师范大学，2006，34-45． [8] 王金奎．格赛尔的儿童心理学思想研究[D]．南京：南京师范大学，2005，12-31． [9] 王修文．给孩子最好的家庭教育[M]．杭州：浙江教育出版社，2001，18．

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谢

辞

特别感谢我的论文指导老师余桦，她治学严谨，思想开放，循循善诱的指导给了我许多帮助。当我在感到困惑的时，她让我的思维很清晰，引导我清楚的修改。在不断的修改过程，我很努力地及时积极地与老师交流，因为我认为能让我的论文更完善。

此外，感谢我所有的老师，是你们诲人不倦的教学态度，使我对我的专业有很大的兴趣，让我有扎实的理论基础，因此我要向所有的老师致以最崇高的敬意和衷心的感谢。更谢谢和我一起走过了四年的同学，在这四年里，我们一起进步，一起成长，一起探讨，保护班级的荣誉，是因为你们的支持和帮助，才能让我不断的去克服一个又一个的困难。

第五篇：影响小学生心理健康的家庭因素分析

影响小学生心理健康的家庭因素分析

摘要：探讨家庭环境对小学生心理健康的影响，为降低小学生心理问题发生率提供依据。运用案例分析的方法从影响中小学生心理健康的因素家庭环境因素的家庭关系(亲子关系)、家庭教养方式、家庭结构等，分析出家庭环境对小学生的心理健康有着十分重要的影响，改善家庭环境可能增进中小学生的心理健康这也充分体现了家庭因素对小学生心理健康的重要性。关键词：小学生 心理健康 家庭 措施

小学生作为一种特殊的社会群体，现在正处于生理、心理迅速发育的关键时期，容易出现各种心理健康问题。近年来，大量的研究和调查表明，心理问题的“低龄化”趋势明显，小学生的整体心理健康水平令人担忧[1 ]。小学生心理健康状况的严峻现实，反映了在小学开展心理健康教育的必要性与紧迫性。为了有目的、有计划地对小学生进行心理健康教育，降低小学生心理问题的发生率，提高小学生心理健康教育的实效性，而在影响小学生心理健康状况的诸多因素中，家庭环境起到了至关重要的作用，必须关注影响小学生心理健康的家庭环境因素。只有了解了这些影响因素，才能很好地利用或控制这些因素，开展小学生心理健康教育，促进小学生心理健康发展。

一、家庭因素及其在人生发展中的作用

（一）家庭因素

家庭环境在个体心理发生、发展中起决定性作用，良好的家庭环境包括家庭的经济状况，及给子女所提供的教养、教育条件，父母亲的教育思想，教育，教育方式，家庭成员之间心理气氛等等均会影响个体，特别是心理方面的发展方向级水平。发展心理学大量研究表明在家庭中实施的早期教育及个体获得的早期经验队个体、心理健康的影响是不容忽视的。

（二）家庭因素在人生发展中的作用

第 1 页 1.家庭环境是教育人的起点和基石

教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育有所不同。这些不同之处使家庭环境成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优 势。

2.良好的家庭环境是造就21世纪人才的必要条件

福禄贝尔还说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。21世纪的人应该是具有良好的思想意识、高尚的道德情操、健全的心理品质、积极与他人合作的精神、较强的应变能力、吃苦耐劳的全面发展的一代新人。如果21世纪没有这样一批高素质的建设者是很难完成此大任的，具备这样的素质不是一朝一夕所能办得到的，而良好的家庭教育正是培养高素质人的必备条件。

3.良好的家庭环境是优化孩子心灵的催化剂

孩子从婴儿期步入幼儿期，随着年龄的增长，由家庭这个小环境终将步入大社会，接触家庭外的人群、事物。社会中那些真善美假丑恶不时地进入孩子的视野，大人采取隔离手法是行不通的。只有良好的家庭环境才能催化出一个美好的心灵。家庭环境各个要素的影响主要体现在以下几个方面。[2]

二、家庭因素对小学生心理健康的影响

（一）家庭结构和家庭氛围

家庭结构主要指家庭的人口结构，家庭结构的稳定状况对小学生的成长起着重要作用。离婚问题是当代儿童面临的最严重、最复杂的精神健康危机问题。儿童心理学家李•索克说:“对于孩子来说，父母离婚带来的创伤仅次于死亡。”[3 ] 生活在离婚家庭的儿童将面临着学业、情感及社会的诸多困难与障碍。在我国，有许多研究证实了家庭结构异常对学生行为问题的影响。王玉凤等发现：在不同家庭类型中以单亲家庭儿童行为问题检出率最高(19.4 %)[4 ]，差异显著。张玲玲[ 5 ] 发现家庭结构健全和谐的家庭，有利于小学生身心健康成长，而破裂家庭或父母不和谐、经常争吵、以及单亲家庭，对儿童身心健康成长明显不利，使儿

第 2 页 童产生躯体疾病、心理障碍比例较高。

家庭氛围即指家庭的环境气氛和情调。良好的家庭氛围，可使小学生活泼、开朗、诚实、谦逊、合群、求知欲及好奇心强；相反，不良的家庭氛围则会使孩子胆怯、自私、嫉妒、孤独、懒惰、行为放任、不讲礼貌。

（二）亲子关系

据国内外一些研究表明在个体的早期发展中，父母对子女的态度如充满爱，能给予信任、鼓励和支持则容易使个体在与人初次接触时产生信任感安全感。，相反缺乏父母的疼爱、关怀与照顾，信任、鼓励与支持，不仅会在儿童智力方面，造成一些难以挽回的不良后果，还会使儿童产生孤独、无助的性格特征，甚至导致难于与人相处等人际交往方面的障碍。亲子关系对小学生的影响不仅在双亲关系，还体现在父母双亡或父母离异或单亲死亡等环境。生活中父母如果双亡或离异父母不和等家庭环境中的中小学生比生活在健全家庭环境中的小学生在成长中会遇到更多的麻烦如比较多出现对未来担心被遗弃感，易激怒，孤独悲伤等消极的性格特征，还常常表现出对学习对社会不感兴趣等。[ 2 ]

（三）教养方式

父母养育子女是一种社会责任。父母应该有正确的教养思想，采取正确的教养态度及方式，父母对子女的教养方式不同对子女心理健康影响也不同，一些父母对子女缺少爱心、理解、支持与关注，忽视子女精神需要的满足及独立性。甚至个人的设想强加给子女。父母的冷漠、忽视常常使子女产生无价值感、自卑感不信任感与不安全感，并在其以后与人交往中表现出紧张、彷徨、犹疑或者退却。一些父母对子女持有一种专制态度。专制的父母常常运用自己的权威，而无视子女的权利与自尊。这种专制教养态度和方式常常会造就顺从型的子女，而顺从型子女有的在与人交往中表现出被动、自卑，独立性差，过分小心谨慎等消极的性格品质。

大量的研究与调查表明，在民主的家庭教养态度与方式环境下成长的中小学生具有较强的独立性，善于与人相处并能取悦于人，其情绪、情感是健康的，个性发展也是较全面、正常的。[ 2 ]

（四）家长的榜样

家长对小学生心理健康的影响除了通过口头教育外，更重要的是通过“身教”，即通过儿童模仿的心理机制发生作用。模仿是小学生心理的一个显著特点，第 3 页 正在成长中的小学生正是按照榜样来检验和调整自我意识和行为倾向的。美国心理学家班杜拉和麦克唐纳通过实验证明[6]，儿童社会行为的成熟模式的学习受儿童可引的榜样的影响多于强化方面的影响，换言之，儿童更倾向于注意成人做什么而不注意成人在说什么。作为家庭中权威人物的家长能够给孩子提供什么样的榜样，会直接影响孩子的行为方式与心理健康。

（五）家长的文化素质和心理素质

父母亲的受教育程度，个人的兴趣、爱好对子女的心理与行为有重要影响。若父母的文化素养高，会用自己的知识和强烈的求知欲去影响和教育子女，培养他们顽强的进取精神。王玉凤等

[5 ]

对2 432 名学龄儿童的调查发现，父母文化水平与儿童行为问题检出率呈负相关，父母受教育程度愈高，儿童行为问题检出率愈低，反之，父母受教育程度愈低，儿童行为问题的检出率愈高。就心理素质而言，父母对孩子影响最大的是行为和与之密切相关的心理状态，父母的心理障碍也会毫无例外地影响到孩子的心灵，很难说心理不健康的父母会培养出心理健康的孩子。个性健康的父母能给子女以正确的模仿榜样，并能创造出一个和谐家庭气氛，从而有利于子女心理的健康发展。父母情绪稳定，尤其是对子女怀有深厚的稳定教育情感，处理问题耐心、细致性格开朗大方；与人交往充满自信等等，这些积极的个性品质均能给子女以正向的潜移默化影响。[ 2 ]

（六）家庭成员间的关系及气氛的影响

家庭关系主要由父母之间的关系(夫妻关系)和父母与子女之间的关系(亲子关系)构成。家庭不和与心理疾病、行为障碍之间的关系，无论是流行病学调查还是临床研究都已多次被证实。父母经常争吵、亲子关系差、家庭婚姻状况不良等与儿童行为显著相关紧张的家庭关系会给小学生造成极大的心理负担，成为心理创伤的背景，从而使小学生的性格带有一系列消极特点。有一些家庭成员都是属于内向性格，在这样的家庭中成长的儿童因为家庭成员之间的影响也会形成这种内向的性格，而这种性格的儿童会对外界产生防御，使他们不愿意与外界人交往，久而久之会形成孤僻，自卑等性格。这样也会对儿童的心理健康产生一定的影响。相反，家庭成员都是外向或者大多数都是外向性格，那么，每个家庭的成员均能使情感得到充分交流；彼此能体验到体贴和关心，互相之间能得到尊重、理解、帮助并接受各自的差异，也能很好的与外界交往，这样家庭下成长的孩子即会与家庭内部成员相处融洽，也能够很好的与外界交往，这样能够创造

第 4 页 融洽的家庭氛围以供孩子更健康的成长。除此之外，家庭的经济生活有保障，家庭成员遵循一定的生活原则这也是必不可少的。这种健康的家庭即是家庭成员共同努力的结果，又是小学生健康成长的不可缺少的基本气氛。

三、创立良好的家庭环境措施

（一）创造良好的家庭结构家庭氛围

家庭成员相互尊重、理解、信任和关心是治家、教子的基本条件。家庭和谐的关键是居于核心地位的父母双方。许多家庭破裂或重组家庭结构发生变化对子女的心理造成的影响是很大的。在家庭生活中,父母对子女既是长辈,也是教师和朋友,要学会理解和尊重子女,站在子女的角度,换位思考解决问题，不能按家长自己的主观意志随心所欲，家庭内出现矛盾和分歧时,不要急躁、粗暴,尽可能热心肠、冷处理,把复杂的问题简单化。因此要建立一个良好的家庭结构环境和家庭氛围。

（二）建立良好的亲子关系

王键慧说“孩子虽小,但他们是一个独立的生命体,是一个有思想、有头脑、四肢健全的人”[7]所以父母要尊重孩子的人格、个性和思想。了解孩子内心的发展及需求,与孩子活动和交流要表现出真实的兴趣;能成为孩子的知心朋友,给他们期望与鼓励，单亲或重组家庭更要给予孩子更多的爱，不仅要向孩子提供物质上的需要,还要提供行动上和精神上的强大支持,让孩子在家庭中生活得快乐。

（三）树立正确的教育观

父母对孩子的期望不仅要符合她们的个性特点,还应该联系孩子的现在和未来。父母对孩子的期望要分阶段提出,不能一味的追求高分和名次。要根据孩子的兴趣爱好来培养孩子，不要只是尊求家长的意见来培养孩子。如有的孩子想长大了当科学家,那么父母就应该让孩子知道要实现这一目标现在就要做一个好孩子或者好好学习等近期目标。然而为实现近景性目标,就要在体、智、德、美诸方面提出具体要求,这要求可以由低到高,低要求实现后给予鼓励,让其体验成功的喜悦,树立信心,再提出高要求。然后逐步升级以实现预期的目标,并且将父母的关心、爱护渗透其中,不要专制独裁，尊重孩子的想法这样就会使孩子从父母的正确的教育方式中吸取力量,不断进取,从而促进和维护儿童的心理健康。

（四）提供良好的行为榜样

苏霍姆林斯基曾说过“父母是孩子的第一任老师”可见父母在孩子成长过程

第 5 页 中扮演的角色最直接地影响着儿童的心理健康。因而父母时刻要意识到身旁有一双天真无暇的眼睛在瞅着自己,所以父母在生活和工作中处处以身作则,凡要求孩子做到的,自己首先做到,多示范,少说教。

（五）提高文化修养树立良好的情感态度价值观

父母乐观、镇定、愉快的情趣对孩子可以产生巨大的影响。父母应自觉克制来自各方面的烦恼、伤感和忧郁,控制自己的不良性格,以乐观向上的精神风貌让孩子感到家庭是温馨安全的。父母应该知道自己的一举一动孩子都看在眼里，自己处理问题的方式，文化修养，知识积累都会对孩子造成影响，所以父母也应该提高自己的文化修养。

（六）创造良好的家庭关系

创造良好的家庭关系，家庭成员之间要和谐相处，父母要友爱包容。许多父母会因为日常生活中的一些小事而发生争吵，严者则会改变家庭结构，对子女造成心理和生理上的影响。所谓家和万事兴，家庭成员之间的小吵小闹，或者和谐互助对子女的影响是相反的。和谐民主的家庭能带来正能量，有利于子女的成长。所以创造一个良好的家庭关系是必要的。

通过对影响小学心理健康的家庭因素分析，想信大家能充分了解到家庭因素多小学生的影响，小学生正处于身心发展的重要阶段，家庭的因素对小学生的身心发展具有重要影响作用。只有处理好家庭各成员之间的关系创造良好的家庭结构和气氛，给小学生一个和谐快乐的家庭氛围，并且家长要做好正面的示范、榜样作用，正面的榜样作用和和谐的家庭氛围能够使小学生心理发展朝着正确的方向发展。还要运用良好健康的教养、教育方式，使小学生在正确的教育方式下成长。家长在教育学生的同时也要增强自己的文化素质和心理素质以便于更好的以身作则，做一个子女心中的好榜样。想要小学生有一个健康的心理就应该重视家庭因素的影响。由此来更好的培养健康的小学生心理，让她们健康成长。

参考文献：

[1]李建军.青少年自杀行为的低龄化问题研究[J].贵州大学学报(社科版)，2006(6).[2]何艳茹.心理卫生与心理辅导[M].辽宁大学出版.1999年版25-27.[3]周燕.影响中小学生心理健康的主要家庭环境因素[J ].华东师范大学学报(教育科学版)，2000(2).第 6 页 [4]王玉凤.北京城区2432 名学龄儿童行为问题调查报告:学校行为问题与家庭环境的关系[J ].中国心理卫生杂志，1988，(3)[5]张玲玲.小学生心理卫生调查分析[J].中国校医，2002，(5)[6]高平.影响中小学生心理健康的因素分析[J].天津师范大学学报(社科版).2002.(2)[7] 王健慧.浅析小学生心理健康问题与家庭教育的应对策略[J].湖北成人教育学院学报.2010.(4)

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