董妍作文[大全五篇]

第一篇：董妍作文

友情

新宾满族自治县新宾镇 中心小学 六年二班 董妍

上周日，我和赵海延补完课一起回家，突然，赵海延的妈妈打过来一个电话，让她快点回家去洗澡。可是赵海延又不想自己去，于是她就用那张十分“恶心”的脸对着我说:“妍妍，这周你洗澡了吗？”“洗了！”我无比嫌弃地说道。可是她仍不依不饶，一直在为我洗脑，说我要经常洗澡，一周不能只洗一次，要多洗一次，并且说我在家洗得不干净等等，就是为了让我答应跟她一起去。最后我实在是忍受不住她对我的疲劳轰炸，只好同意了。

我刚走到家，她又打来电话告诉我说一会儿会下雨，让我记得带伞，可人送外号“小迷糊”的我怎么会记得，而且我不仅没有带伞，就连毛巾都忘记带了。到了浴池，我看外面的天气特别的晴朗，阳光明媚，就以为不会下雨的，没想到等我们洗完了澡以后，天空突然黑沉沉的，不一会儿就下起来了大雨。就在我发呆的时候，赵海延把从家里带来的雨伞撑开，对我说“别发呆了，赶紧走吧，一会儿就更大了。”就是这句话，突然间让我感受到了妈妈般的温暖。不一会儿，我们就走到了赵海延的家，我正不知道该怎么往家跑时，她又对我说“给，打着伞快跑吧，不然一会就该淋感冒了。”我好甜蜜地接过雨伞，并且给了她一个大大的、响响的吻，美滋滋地回家了。

友情很宝贵，让我们好好珍惜现在吧！

指导教师：钱俊平联系电话：*** 邮箱：qianjun.ping@163.com

第二篇：孙婧妍满分作文

阅读下面的 对话，按要求作文。

科学家：假如请爱迪生来21世纪生活一个星期，最让他感到新奇的会是什么呢？

文学家：我想，手机会不会让他感到不可思议呢。

科学家：我同意。手机是信息时代的一个标志物，简直称得上是一部掌中电脑，丰富的功能一定会让这位大发明家感到新奇。

文学家：手机的广泛应用，深刻地影响着人们的交往方式、思想情感和观念意识，或许这也是爱迪生意想不到的吧。

科学家与文学家各自对手机的看法，引发了你哪些思考、想象？请自选角度，自拟题目，自定文体(诗歌除外)，写一篇不少于800字的文章。

手机论

孙婧妍

手机者，信息时代之标志物也。其形也善，其用也泛。一机在手，分居可闻亲友声，闭门可知天下事，闲以自娱，忙以减负，实乃古今之便利物也。纵昔时科技大家，中如墨翟、西如爱迪生，闻之亦必瞠目大惊，拍手而称善也。

手机之用虽广，然众亦未皆称其善也。清明时节，余家有宴，亲友归，众宾至，围坐大桌，酒洌而肴甘，实盛事也。然席间不闻寒暄笑语，但见少小者人手一机，低头垂目，唯按键之声不绝于耳；而长者亦不免持机离席，于走廊低声私语，盖有生意联络也。席毕，余未见宴之欢也。祖母黯然谓余：“人情之薄如此，手机之过矣！”

由是观之，凡今所谓高科技者，有其一利必有其一弊。譬如枪支弹药，可持之保家卫国、伸张正义，亦可持之杀人越货、逞己私欲。而余以为，物之利弊，大抵在于驭物之人。驭者善，则用物于善处，故物善；驭者恶，则用物于恶处，故物恶。手机乃一通讯小器，善用则便利多多，恶用则乱心扰扰。呜呼，余尚庆手机之弊小矣，仅止于淡泊人情、疏远人心尔。倘若恶用电脑、枪械乃至舰艇、核弹者，轻则害人性命，重则毁其家国。科技之用，敢不慎乎？ 由是余有言：欲扬科技之利而抑其害，则驭科技之人，其责重矣！或曰：抑科技之害而扬其利，何以也？

其一，须以长远目光观之。世之科技进步，一日千里，其新品之数也多、之用也善，丰富且改善吾辈生活于一瞬，为之欣欣然者，不计其数。然其深层、长远之后果——如人之交游、思之嬗变乃至后续之影响——观之者鲜矣。譬如昔者塑料袋现世，众皆喜其廉而便也，故人人用、日日用，待万千白色聚乙烯物或飘于空中或埋于地底，方悔环境污染之甚，晚矣。故欲使科技得其善用，则驭科技之人须有远虑，从持续之影响而非一时之利益深思之、熟虑之，方不致为其所劫。

其二，须以高尚德行用之。纵有长远之计，然一心逞己利而无视他人者，亦无以扬科技之善矣。北京，国之都也，其苦雾霾之害久矣。以京人之智，无有弗知雾霾多起于汽车尾气也，然耽悦于出行之便利，贪恋于己时之可贵，鲜有弃私车而乘公交甚或单车步行者也。此即以德之不高驭科技而致善少恶多者也。故曰，欲使科技之利大于弊，多益而少害，则驭科技之人须有高德，以大局观之而非以一己之私用之，方可得科技之善。

第三篇：作文-感谢你-方妍

感谢你，伟大的母亲

五年（8）班

方妍

“感谢明月，照亮了星空。感谢朝霞，捧出黎明。感谢春光，融化了冰雪。感谢春雨，滋润了大地。感谢大地，哺育了生灵。感谢生活，赠友谊爱情„„”感谢你，伟大的母亲。

一头乌黑亮丽的秀发，一双炯炯有神的眼睛似黑宝石般镶嵌在眼眶上，一张能说会道的樱桃小嘴，白皙的皮肤，高挑的身材。她是谁，长得这般美丽？哦，是我的母亲。

有一回，我在家中写作业，突然遇上了一只“拦路虎”，我越看越眼熟，呀！这不是昨儿老师评讲的题目吗？唉，都怪我当时开小差。此时，我马上想到了母亲。

“妈妈，妈妈，我有一道题目不会做。”

“来了”母亲放下手中的活儿，来到我的房间，耐心地为我讲解。

“懂了吗？”妈妈亲切地问。我一脸困惑地摇摇头。“这道题应„„”妈妈犹如一位德高望重的老师，循循善诱地教导着我。

母亲不仅美丽、关心我的学习，还更加关心我的身体。

记得有一次，在乡村的姥姥家。半夜，一股剧痛向我袭来，我疼得满地打滚，痛苦的呻吟声打破了夜的寂静，也惊动了母亲。

“孩子，怎么了？哪里不舒服？”母亲急切地问道。“我„„我肚子痛”我有气无力地答道。

远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗在“汪汪”叫，母亲毫不畏惧，背上我，直奔诊所。虽说是在寒冬腊月，但我依旧能看到母亲额头上珠子般大的汗珠。到了诊所，母亲又是挂号又是拿药，折腾得气喘吁吁„„次日清晨，我醒了过来，我没有看见白花花的床，没有看见窗外红的花，绿的草，而是一眼看见母亲眼中布满的血丝。

是谁在你生病的时候为你忙前忙后，是谁在你饥饿的时候为你做出丰盛的菜肴。啊！是母亲！我们一笑能使她心花怒放，一皱眉头便能使她牵肠挂肚！啊！感谢你，伟大的母亲！

点评：本篇考场习作文从字顺，层次分明，撷取了生活中的两个事例，从母亲对自己的学习、生活的关心与照顾展现了母爱的深沉、无私、伟大，崇敬、感激之情溢于言表。环境的渲染，细节的描写也为文章增色不少。

第四篇：李欣妍 演讲稿

我和书的故事

三元里小学

四年（1）班

李欣妍

书，是知识的宝库；书，是人类的灵魂工程师；书，是文化的使者！一日无书，百日荒废。我和书的故事，更是无穷无尽。

咿呀学语的时候，我喜欢看的是连环画和绘本。在一个个生动而又充满活力的故事中快乐成长；上小学了，我“沉迷”于一个个离奇而又曲折的童话故事。（毕竟是小孩子嘛，嘻嘻）三年级了，令我着迷的是故事书和一个个起起伏伏的名人故事，它教会了我做人的道理，让我认识了美丽的社会；我现在上四年级了，喜欢看一些有深度的书：精彩的校园故事和作文书。它们教我领悟人生的道理，教我怎么提高阅读能力和写作能力，使我越来越勇敢和自信„„

哦！对了，书中还教会我真善美呢！而我也特别喜欢这类书。《外号像颗怪味豆》告诉我们同学之间不应该互相起外号，应该互相尊重，友好相处；《做好学生有点累》告诉我们其实做好学生一点也不累，只要你肯努力肯认真；《心灵的眼睛》让我们深深感受到原来失去眼睛并不可怕，可怕的是失去自尊心„„

书，让我感受到大千世界的魅力；书，让我认识了各个地方的风土人情；书，让我“勇闯”知识的宝库。高尔基曾经说过，“书籍是人类进步的阶梯”。书籍，是万物向往的东西！老鼠为什么永远只会偷东西，钻洞？因为它们没有书籍，它们分不清什么是好，什么是坏!

记得有一次，我拿到了一本我盼望已久的书，便一边走路一边看。正看得津津有味的时候，“砰——”地一声，我把同学撞了个东倒西歪。我不好意思地溜了„„唉，现在一想起这件事，真是无地自容。我现在已经下定决心改了，可是都已经入迷了，比戒烟还难戒呀！

书啊书，你与我已经结下了不解之缘！

第五篇：家访 刘妍

家访记录

学 期：2013-1014年上学期 单 位： 龙江县第六中学 教 师： 阚桂珍 任教年级： 九年级

家访，是教师与家长、学生沟通的重要方式，架起了家校联系的“桥梁”。虽然现在信息技术发达，“家校沟通”的方式早已多样化；但我认为传统的家访仍旧是师生，家校联系的最直观最有效的方法。利用这次暑假，我对一些同学做了随访，我在家访前设计了几个中心议题。比如：孩子在校觉得自己表现最好的是哪方面？孩子认为学校老师对自己最大的帮助是什么？或者还希望得到哪些方面的指导？家长认为家校联系最有效的方法有哪些？家长对于教育孩子方面有哪些困惑或感想？等等带着这些问题，我开始了我的假期家访。家访手记： 学生：李天柱 学生信息：

李天柱同学平时在学校劳动值日不认真负责，上课时常出现分神现象，作业也不是很认真，学习成绩出现急剧的下降，可他仍然无所谓，我找他谈话后发现他并没有多大改变，所以，我决定进行家访，探寻其深层原因所在。家访目的：

1.通过和家长积极配合，改善学生身上的小毛病，培养他的责任意识。

2.了解父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强自控能力及学习兴趣和信心。

家访时间：2014年1月25日上午9：30—10：30 家访情况：

经过上午的家访，我了解到，李天柱同学家中主要由他妈妈负责他的学习生活。但据了解，李天柱同学在小学的时候也是一个好动的学生，经常受到老师的批评，成绩不稳定，有偏科现象。但他天资比较聪明，只要用功成绩就可以进步，所以，在小学阶段，也取得的较好的成绩。进入初中以后，在众多优秀的学生当中，他也想积极要求进步，但在经过前几次的失败以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上课不专心，又屡犯自习课的不安分的老毛病，所以成绩总不见起色。

这个学生身上出现的问题是无责任心，没有想到对自己负责，对父母负责，对班级负责。通过家访，我知道了学生甲在家的一些行为习惯：放学回到家，父母已经把饭菜弄好全放在桌上，等他回来吃，他回来吃完后，就坐到沙发上看报纸或电视，父母从来不要求他帮助做一点家务活。他需要钱的时候，直接问父母要，觉得这是自然的事件。父母为什么要什么事件都帮李天柱弄好，是因为他们认为这个社会学生之间的竞争是非常激烈的，他们想这样可以给孩子更多的时间来学习和休息。在这种模式下，李天柱的动手能力就非常弱，一些好的、基本的行为习惯也没有得到培养，所以，在学校劳动值日就不认真。同时，不给他动手的机会也大大防碍了他的成功感和责任感的培养。解决方案：

我建议他父母给李天柱一些动手的机会，并要求他一定要把他做好，在学校我把他的位置调到了班级的第一排，在一些活动中尽可能 的让他来负责一些事件。事实上，这样做，确实有些效果了，现在，他的成绩较以前有很大的进步了，责任意识增强了，开始思考未来的人生问题了。我期待着他能够有更大的进步。家访反思：

老师家访的目的不是告状，不是把“皮球”踢给家长，而是充分了解情况，最后在教育过程中解决问题，在这过程中老师要采取主动，给学生创造改变自己的有利条件，并能抓住契机，促成学生的转变。学生的转变不是一两次家访就能完成的，这需要一个过程，有时还很漫长，老师与家长都需要有足够的耐心。老师要善于观察，要注意与家长联系，这样才能对学生的思想动态有个全面的把握，从而能对症下药。老师要与家长密切配合，采取恰当的方法解决问题，如果家长的教育方法出现偏差，老师应该指导他们适时调整，提醒他们对于特殊问题，不能用一贯采取的方法去应对。民主的方式、朋友式的劝喻并不是时时能起效果的，重症下猛药，否则，长期的神思恍惚，带来的必然是成绩的急剧下滑和心灵的失衡。

实践使我认识到，家访是学校教育中的一个必不可少的环节，是学校教师与学生家长一种最直接、最简便、最有效的联系方式，它可以彻底串联起学生、老师、家长的思想情感，有利于让老师全面了解学生，让家长清晰了解子女，让子女也能真正地理解老师和家长的用心良苦，利用三方的“合力”推动孩子的健康成长。