谈谈我的班主任工作体验

第一篇：谈谈我的班主任工作体验

谈谈我的班主任工作体验

摘 要：班主任工作重要、复杂、琐碎。做好班主任并不容易，但也不是太难。如何做好班主任？本文从三个方面进行了阐述和探讨。有一定借鉴意义。

关键词：班主任 角色多元化 多鼓励 少惩罚

教学实践中，我们常常遇到这样的一个问题：在同一所学校的同一种教育资源或环境下，各个班主任工作的效果却并不一样，有的效果好，学生听话进步快，班级和谐成绩好；有的效果差，学生违纪不自重，班级事故常发生。为什么会出现这么两种截然不同的现象？究其原因，那是多方面的。思想是时代的产物。社会的进步，信息的扩散，网络的发展，必然会引起学生思想观念的深刻变化。对此，班主任要认真面对，顺时代的潮流，与时俱进，勇于摆脱陈旧教育方式的束缚，在管理育人中求科学、讲民主，这才能取得班级管理中的理想性实效。班主任工作是复杂的、艰巨的，要想做好它，班主任就要有一个智慧的头脑，一双敏锐的眼睛，这才能驾驶好班主任工作航向，引领学生在复杂的社会中茁壮成长。

一、班主任要会扮演个多元化角色

班主任是班级的标志、形象和核心，是学校教育教学工作的得力助手；承上启下，是学生成功成材的关键。所以说，有什么样的班主任，就会有什么样的班级。因为，无论从中学生的生理还是从心理上讲，学生对班主任的模仿能力是最强的。从仪表装束到交往谈吐，从举手头足，到人品素养，在学生心中都会起到耳濡目染、潜移默化的作用。高中生，年纪较大，思想较为成熟，有自己的理想和人生坐标，他们对班主任的要求比较高。所以班主任要注重提高个人素养，树立美好高尚形象，塑造完美人格魅力，这才能在对学生的言传身教中发挥积极表率作用，学生才会“信其师而信其道”，班主任的道德观念才可轻而易举地渗透到学生心中。

1.做严厉的尊长或 “严父”。俗话说：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。所以在处理原则性的问题上，班主任要“奖罚分明，一视同仁，一碗水端平，不能厚此薄彼；该管则管，不能放任自流，在管的过程中，要做到动之以情，晓之以理，导之以行；严中有爱，爱中有严，严爱结合，严爱有度”。

2.做学生的永恒宽恕者。学生在成长的道路上，难免是要犯错误的。宽容学生错误是在严厉的批评教育之后。宽恕不是对错误的放纵。有人说，老师的宽恕是书山雪海上温暖的阳光，必不可少。班主任要有宽容之心，才会得到学生的信任和尊重，宽容之后，还要给学生安慰、鼓励，发现学生有闪光点，要及时表扬。这样学生才不至于永远生活在批评的阴影里，才可以逐渐树立自信心和上进心，抬起头来做人，昂首阔步前进。

3.做学生的知心大朋友。现代中学生，他们习惯于张扬自我，而不喜欢被动接受，因此老师要给予他们说话机会，做学生心声的优秀倾听者，这才能取得学生的信任，赢得学生的友谊。

二、育人过程要多鼓励少惩罚

教师是塑造学生灵魂的工程师，班主任工作的全部意义就在于培养、引导学生成为社会有用之才。班主任教育学生应建立在尊重、关心、热爱学生的基础上，想方设法帮助学生解决成长道路上的种种困难。所以班主任应把“这”做为宗旨，工作中才会心明眼亮。

班主任在工作中要注重“激励性教育”方法的运用，而且还要注意“强化”。所谓“激励性教育”方法，就是班主任通过对学生反复施加肯定或者否定的某种影响，从而诱导学生发扬优点、改正缺点的一种教育活动。在具体的教育实践中，班主任要经常性地运用期望、赞许、表扬、奖励等形式，及时肯定学生已初步形成的正确思想行为，以促进其巩固，谓之为“鼓励式”的正强化。而教师通过预防、反对、批评、处罚等形式，及时否定、制止学生的错误思想行为，并促其改正，便是“惩罚式”的负强化。班主任要多运用“鼓励式”，少采用“惩罚式”，注意以正面教育为主。

没有爱就没有真正的教育管理；没有爱就不能掌握成功教育的管理方法。我的教育实践表明：教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生才认为是鼓励；老师批评学生，学生才认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生，学生却认为是哄人，批评学生，学生却认为是整人。所以，只有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。

三、营造学生心理健康环境氛围

积极的情感是形成健康心理氛围的基础和核心，只有师生之间经常产生愉快、欢乐的情绪体验，才能形成健康的心理氛围，才能激励学生前进。作为班主任，必须正确评价学生，不能让学生心理受到委屈，并且要注意营造学生心理健康的环境氛围。

1.科学对待“第一”印象。班主任应深入了解学生的真实品德，重视学生的发展过程，全面正确地评价每一个学生，防止从“第一”印象中走进“先入为主”的心理误区。

2.大胆抛开定势思维。班主任不能在头脑中形成对某个学生的固定印象，不应看到某种事就和某个学生联系起来，或把他归入某个群体之中。有的学生常受表扬，如果犯了错误，班主任也不应护短，也要进行批评教育。有的学生常被批评，如果做了好事，有了进步，班主任也应实事求是地给予积极评价。

3.防止“落差效应”。班主任不能因为优秀生犯一两次错误而对他降低信任度，也不能因为后进生和优秀生的差距太大而忽视后进生的微小进步，放弃激励后进生上进的良好机会。班主任评价一个学生，既要横向比，也要纵向比，更要与学生的过去比，不能把学生看成是一成不变的个体，这样才能保护学生的心理健康。营造学生心理健康氛围不是一朝一夕的事，同时，氛围也不是稳定不变的。班主任只有捧着一颗真诚的心，经常与学生促膝谈心，学生的心理健康才能得到保证。

班主任是塑造学生心灵的工程师。古人说“感人心者莫先乎情”。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个中学生的心理需要。所以班主任要把爱的情感投到学生的心田，师生才能产生心心相印的体验，才能结出丰硕的爱心果实。

第二篇：我的一年级班主任工作体验和收获

我的一年级班主任工作体验和收获

今年，我接任一年级班主任工作，面对61张陌生又可爱的小面孔，我感到了责任的重大和任务的繁重！对于刚从幼儿园到一年级的孩子来说，是一个转折点，对他们的将来起着决定性的作用。而对于一个从未当过班主任的我来说，更是一项艰巨的任务和一个巨大的挑战。不过，经过一期的不断努力和改进，也算有一定的收获，谨共同探讨！

一、学生习惯的养成在整个学校中，一年级的孩子相对来说是弱势群体，同时对小学生的生活感到好奇和陌生，所以说，凡一年级班主任工作，首要任务都是对学生行为习惯的养成教育和学习习惯的培养，养成了好的习惯，对以后的学习和做人都有着十分重要的作用。

在行为习惯方面，从课内到课外，都需要从零开始一点一滴的养成。课堂上，从叫起立开始，最初，当值日生叫“起立”时，孩子们站起来参次不齐，感觉很乱，也很嘈杂，学生们不能整齐、安静的站起来，所以，我就告诉了他们应该怎么做，“首先，听到值日生口令，应迅速站起来，不要去挪动板凳，安静的站直，像体育课上立正一样，老师和同学互相问好后，坐下去也是迅速安静的坐端正。”反复练习了几次后，慢慢地，学生们就能比较安静整齐的起立和坐下了。上课时，学生们还有一种随意的习惯，坐不住就想动，就想东走西走，我在接下来的课堂上，偶尔做些小游戏叫他们放松，同时强调，小学生与幼儿园不同了，上课要能端坐在自己的位置上，两手放在桌上，头抬起来，背打直，腿并拢，不能随着走动和讲话，要发言先举手。而且我发现表扬做得好的，比批评做得差的效果要好得多，他们很愿意接受老师的表扬。这些习惯，在后期的课堂中看出孩子们还是有进步的。课堂上的45分钟，孩子们都在老师视线范围内，学生的情况还比较好观察和了解，而对于课外，孩子们比较分散，安全就显得尤其重要了，所以我在课堂上就告诉了他们课外安全，不要追打，不要互相扯着衣服奔跑，容易摔跤。对于出现的问题及时的在班上讲，对犯错误的学生进行教育，慢慢地，课间活动也让我稍放心了！

在学习习惯方面，对于一年级的学生，要叫他们课后自己独立的看书、做作业、预习复习，可能有一定难度，毕竟他们识的字不多，而且自制力有限，所以，我在家长会上就告诉了家长们，在家里辅导孩子看书做作业。单靠课堂上的时间肯定是不够的，对孩子的教育，要靠家长和老师的共同努力。在学校，早上让他们养成到校读书的习惯，特别是语文拼音，它是我们说话、写字的基础，只有多读才会读。课堂上，要认真专心听讲，听老师的要求。最初，比如在我要求看书之后，部分同学仍然在做自己的事，我会给他们一定的惩戒和提示，首先给他本人一种畏惧和警告，也借此给其他同学一些暗示。而且对于一年级的孩子来说，上课玩削笔刀是很正常的事，这样会分散他们本来就不是很集中的注意力，所以我强调每个人课前准备两至三支铅笔，课上不能把削笔刀拿出来，逐渐地，情况就要好得多了。对于考试习惯的培养，他们的那种随意和好奇心理，很难让他们独立、安静的完成，加上老师又必须解说题意，所以要让他们慢慢明白什么是考试，什么是独立完成，怎样做才是一个老师喜欢的学生，先让他们心理接受，再慢慢改进行为。

学生习惯的养成是一个长期的过程，在这个过程中，还需要家长和老师的不断提醒和监督，一旦养成好的习惯将是终身受益！

二、班干部的培养

对于一年级第一学期，要说强大的班干部队伍可能不切实际，但可以着手慢慢培养这种人才。抓住孩子们都很热爱表现自己的心理，我就给他们提供这样的机会，学校中午要求上午自习，最开始都是我全程参与，叫一个孩子辅助管理，但我发觉这样效果不明显，一旦我不在教室，孩子们就会吵，于是，我就从高年级借了几个学生来，孩子们都称她们“小老师”，这些“小老师”知道怎么管，怎样维持好纪律，她们把讲话的名字写在黑板上，孩子们知道是一件不光荣的事，而且老师也会教育这些孩子，慢慢地，中午的午自习就安静多了。在这个过程中，关键是我们班的一部分孩子就学会了这些“小老师”的方法，知道怎么管了，所以在后半期，我把这些会管理的学生利用起来，成为储备人才，让他们锻炼，我就比较轻松了。当然，这是在纪律管理中，要想成为一名班干部，在平时的课堂上也必须严格要求自己，在我叫他们做竞选演讲时，就必须说出自己对自己的要求，如果没按照要求做，老师会考虑其他的同学，这样他们不仅表现好，对其他孩子也是一种表率。当然，介于孩子们自制力还比较差，老师适时的提醒也是必不可少的。相信这支班干部队伍会不断完善和状大的，在以后的学习中一定会发挥好它的作用。

三、学生心理的辅导

作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，我对学习上有进步的学生及时进行鼓励表扬，我们班一个孩子，以前学习很不积极，老师不提醒他，他就不想学，以致数学考试经常不及格，后来，我找他谈过几次话，然后在学习方法上给予悉心指导和讲解，现在他已经能够独立的完成考试，而且考试都能考上七八十分了，我很欣慰，所以就在班上时不时表扬这些有进步的孩子，现在的考试我就基本上不用提醒他了，相信他能够独立完成，至少养成了这种好习惯。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、注意身体，天冷了，注意添加衣服，小心感冒。甚至学生呕吐、小便在身上，我都能尽心帮助，和学生一起动手弄干净，带他们去看医生，联系不上家长的，我就亲自带学生回家找到家长。

对于一年级的孩子来说，天真和幼稚是他们最本质的特征，但由于复杂的社会影响，难免对他们的家庭有一些影响，所以，家里父母离婚的单亲家庭是有的。我们班上的程豪就是这样一个家庭中的孩子，由于这个孩子比较特殊，开学的时候我就对他有一定的关注，我发觉他与其他的孩子不一样，多了几分与天真不同的成熟，后来经过我多方了解，我才知道他父母离了婚，而且他妈妈给我打过电话，表示对孩子很愧疚。我也找过这个孩子谈了几次，看得出来他对他妈妈是有隔阂的，所以我经常时不时的关心他，问一下他的生活、学习，现在我觉得他是很相信我的，有什么都会跟我讲，至少这样，会让他心灵有一定释放，也不会影响到他的学习，甚至以后的成长。

班主任的工作是繁重的，同时也是快乐的！班主任是用个人的魅力征服学生，是用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽、充满快乐的世界！

第三篇：班主任生活体验-班主任工作心得

班主任生活体验

班主任老师因事请假一周，班级的管理任务就交给了我，同时也给了我一个很好的锻炼机会，让我可以近距离的体验一回班级的管理活动。

第一个摆在我面前的难题就是早起，高中生要求每天早上六点半到班进行早读，我作为班主任同样需要早起组织班级学生的晨读活动，每天早上天还没有亮，我就要从被窝里钻出来，克服床带给我引力，以最快的速度洗漱，冲到班里看看有没有迟到的现象。在晨读的过程中，我发现学生们都也非常的困，一会儿就有同学与周公作伴，梦回了大唐，所以我就要不时的提醒他们，不能让他们把早晨的宝贵时间浪费在了睡觉上。除了这个问题，我还要在平时没有课的时候，去看一看班里的情况，课间上课的时候不能迟到了，班里不可以有打闹的现象。在班长的辅助下，我给同学们收了保险费。要收费的前一天，我就在班里一再强调让同学们把钱都带齐了，防止带来不必要的麻烦，不过我们班的学生表现的都非常好，在晨读的时候，我们就一次性把保险钱收齐了，给我的工作带了很大的便利，之后我又组织了他们填写保险单。我刚刚休息下来，学校的广播里又通知让领校服，于是我就叫同学们去领校服。同学们抱着校服的时候，满脸洋溢着幸福的笑容，讨论着自己订做的校服号码到底合适不合适，就这样叽叽喳喳的伴随着一路的笑声回到了班里，在班里的同学们也是很兴奋的，早就在座位上坐不住了，等待自己校服的到来。我先把班里的纪律维持好后，开始按照名单发校服。这天早上，我从六点起来，一直忙到七点半都没有喝过一口水，等我坐到办公室的时候已经是八点多了，这时候才发现自己还没有吃早点。

在这一周的临时班主任的体验中，首先真的特别累，每天晚上我几乎就是挨着枕头就睡着了，好几年都没有过这么好的睡眠质量了。还有就是收获了很多心得，和学生们的关系更加密切了，学会了处理一些应急的问题，锻炼了我的组织能力，可以有序的组织学生开展一些活动。辛苦的过程中，体会到了成长带给的快乐。

生活是需要体验的，千姿百态的生活是需要我们要去慢慢的体会，这样我们才会明白生活的滋味，原来生活是苦中带甜的。

第四篇：用＂心＂去体验班主任工作

用＂心＂去体验班主任工作

湖北省建始县民族小学王祥城

内容摘要：班主任在教育教学工作中作用非常重要，本文用三个案例来体会来感受班主任工作即老师对学生要有爱心、细心和耐心。

关键词：班主任爱心细心耐心

有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是有道理的．虽然说，班主任是最小主任，平时要做的都是非常琐碎的事情，但班主任工作给我们提供一个管理的平台，班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧，班主任在教育生活中所处的地位是在学生和学校、学校和家长之间桥梁和纽带的作用。一个成功的班主任要爱学生，时刻关注学生成长中的一些问题，并做到有爱心、细心和耐心。

一 教师对学生要有爱心

【案例1】

这是发生在我支教活动中的一件事。

在苏坪小学支教我担任了四年级的班主任和语文课教学，班上有一位同学叫陈亚军，他可是一名出了名的调皮鬼，学习基础弱。有一次，因为数学作业没有完成，需要留下来补习。天色渐渐暗下来，我着急了，天黑了，他怎么回家，因为他家离学校较远，何况苏坪山大人稀,让他独自回家很是危险．于是，当天晚上我留下他在学校跟我一起住，我给他做饭，洗脸，洗脚．至到他睡了．第二天，调皮的他

却在我面前流泪了，我问他为什么，他却什么都没说．当天的作文课

题目是《×××，我想对您说……》。他在作文中写到：＂王老师，我想对您说：我爱您，您对我比我妈妈还好，我从今以后一定会好好

学习，不辜负您的希望．＂短短的几句话，并且还有许多错别字，但

我却读懂了他的内心世界，读懂了他流泪的原因，我也忍不住流下了

眼泪。对我来说，这不是一件再平凡不过的事了，却感化了一名调皮的学生。从那以后，他确实转变了，在一天一天的进步，我想这就是

爱给了他动力吧！

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生

于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名

班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵

之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后

进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生

活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以

理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才台此严

格要求………这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视

情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩

子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。

二、教师对学生要有细心

【案例２作业评比活动结束后，按照惯例我把部分优秀作业夹在黑板前的铁丝

上．十几份作业挂好后，铁丝上便挂满了。孩子们围过来，一边观看，一边议论着。这时，一个低低的声音穿过周围的喧闹，直传入我耳中

－－“唉，又没有我的。”是晓冰在感叹，只见她木然地立在黑板前，目光停留在那一排排作业本上．．．．．．我的心好像被什么拽了一下，感觉直发紧。在晓冰那轻轻的叹息中，我听到了无奈和失落；在她那

满是羡慕的眼神中，我读到了满是渴盼与向往。我静下心来，认真地翻开晓冰的作业本。当我用一种欣赏的心

态去看她的作业时，我惊奇地发现，她的作业虽比不上班里那几个写

得好的孩子，但也一天一天在进步。而我以前怎么就没有发现呢？我把注意力过多地给了那些写得好的孩子，使个别书写基础差的孩子很

难有机会展示自己的作业。

我把晓冰的作业高高地挂在铁丝上。那天，她别提有多高兴了。

她妈妈来接她的时候，她冲过去，将妈妈拉到黑板前说：“瞧，这是

我写得作业，老师表扬我了。”说话间，她的脸上带着满足的表情，眼里闪着自信的光芒。

真庆幸我偶然间听到了那声叹息，更庆幸那声叹息唤起了我的自省。它使我受益，更使孩子们受益。

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”

管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之

类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。班主任还应有一颗纤细如发的心-细心。为此，我认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。

平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析共思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。

不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。

三、教师对学生要有耐心

【案例３】

班里的李永靖同学是最令我头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有，老师不在身边，他能交空白卷，平时就更不必说了。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃-放弃不等于宣判“不可救药”了吗？在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢？于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。使他看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他

尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写进步了……总之，爱心+细心+耐心，这“孺子”居然可教了。

俗话说：“十个指头伸出有长短。”转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。

近十年的班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。

班主任是教育者，是学生的领路人，只要做到洞悉学生的心理，对学生教育动之以情。晓之以理。持之以恒，和风细雨，定然润物无声。这样班主任工作就会做的更好，实现叶圣陶先生所说的“教是为了不需要教”的目标。

第五篇：浅谈我的班主任工作

浅谈我的班主任工作

多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、“细”、“恒”和“做好表率”几字。

首先，我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的父爱。同时也要给学生起码的尊严。

我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。

上学年，我接任了初三（3）班的班主任工作，刚接手，我就着重了解学生，这个班是学校的二类教学班，全都是后进生，由于种种原因，他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后，有的受家长的责骂、受同学的白眼，个别的家长干脆将学生送进学校之后一概不理，学生在家缺少家庭温暧，在校受个别教师的挖苦、白眼和同学们的嘲讽之中，他们的心理受到很大的创伤，心理素质比较脆弱，自己的真实心理不愿向别人透露，自己的性格趋于自我封闭，整天用怀疑的目光看待周围的人和事。因此，我首先是不厌恶、不嫌弃、不疏远他们，再用真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格的态度与他们逐个交谈，给他们更多的关心和爱护，用心去抚平他们受伤的心理，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向开启他们的闭锁的心灵，并把班主任的劝说、要求等转化成信念，并逐步付于行动。因此，我对编入三（3）班的每个学生进行了认真的研究：翻阅学生档案、审查原班主任的评语、与原班主任交换意见了解情况，尤其是每个学生的思想、性格特征等。使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数。以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，你的班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同以往的班主任。

正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。之后，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像解放军部队一样有纪律观念，慢慢地会受到养成教育。不过对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。如我在刚公布班规后的第二天，我班的吴锦江同学就没有佩戴胸卡，文明班评比被团员检查时扣分，我就以“一粒老鼠搞坏一锅粥”的故事教育说服了他们。班上的同学听后个个表示：大家一定要有集体主义思想，热爱自己的班级。之后，有个别同学埋怨说班规太严了，真的班规的条款、形式和内容都体现了一个“严”字。于是我就以“严师出高徒”的故事来教育他们：如果我不严格要求你们，你们都不成了“低徒”了吗？同学们的笑声，化解了他们的“怨”。他们心中明白：“严”才是真爱。对于我班这样的二类教学班，大部分同学都是“学困生”，转化“学困生”是班主任工作的重头戏。我的方法是：逐一细选，重点突破。抓一个，转化一个，多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过几车轮般的战术，如此反复，班上的学习风气、纪律等都很快好起来了，形成了我班特有上进班风。大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头，“严师”给班上带来的效果。再次，班主任工作要“细”。首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多些同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。

因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。实现科学化管理班级。另外处理学生更要“细”。工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。上学年，我班一个名叫吴焕玲的同学，由于有一个早上没有来上课，也没有请假，我去问她，她什么也没有说。我就主观地认为：她故意不来返学上课，叫她与值日生一起参加冲厕所。结果她极不情愿地参加了劳动，但是，第二天她就不来上学了。我感到问题的严重性，于是，一放学，我就匆忙地骑上单车去家访了。一到她家，她的父亲就说开了，他说："焕玲这个孩子，从小到大都是很听话的，那天她没有去上学，是因为她得了感冒，是我叫她不要去返学的。“再细问焕玲同学，她说：我从小学到中学，是第一次被老师罚去冲厕所的，我没有上学，文明班评比时被扣了分，我觉得很对不起大家。了解情况后，我觉得我是做错了。于是我向焕玲的爸爸道歉，向焕玲同学道歉。经过反复的教育，她第二天终于地又上学了。由此可见，班主任工作一定要”细“，切记不可主观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，勾通学校与家长的联系。

另外，班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。