第一篇：作文：争吵
争 吵
浙江省瑞安市安阳实验小学三（7）班 彭子淇
从前，有一片玫瑰园，里面有三个姐妹——花瓣、叶子、泥土。她们常常一起说话，形影不离。玫瑰园热热闹闹的，游人络绎不绝。
一天夜里，我被梦惊醒，隐隐约约听见了一阵阵若有若无的争吵声从花园传来。于是，我坐在花园旁的小长椅上，偷偷地听了起来。
“我最有用，我最有用！”泥土自豪地说，“要是没有我，玫瑰怎么能吸取甜甜的水分和生长的营养?”
“呸，我才是最有用的！没了氧气，玫瑰就无法呼吸，不枯死才怪呢。所以我最有用！”叶子不服气，恶狠狠地说。
叶子刚说完，原本还在一旁观战的花瓣可不服气了，马上尖着嗓子叫道：“停停停，你们都不是最有用的。如果没有我，玫瑰不再芬芳，就不会有那么多的游客来观赏，所以，我才是最有用的！”
“我比你有用！” “我比你有用！” “不，我最有用！” „„
他们你一眼，我一语吵得不可开交，正好把在一旁睡觉的篱笆哥哥吵醒了。篱笆哥哥一边揉揉眼睛，一边说：“妹妹们，尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。你们不要光看别人的短处，要多看看别人的长处，这样才好啊！”
花朵、叶子和泥土听了，你看看我，我看看你，都不好意思地笑了。从此以后，她们成了花园最美的一处风景。
指导老师：林晓红
联系地址：浙江省瑞安市安阳街道安阳路700号 邮政编码：325200 联系电话：***
第二篇：《争吵》
写作要注意心理、神态、动作、语言、细节的描写，是事情生动、丰富起来。
争吵
我和李壮是一对形影不离的好朋友，每天一起上学，一起放学回家，还经常一起打篮球、下象棋，亲密极了。
但是今天，我们俩因为一件小事争执起来，两个人互不相让，不一会急眼了，打了一架，我决定以后再也不理李壮了。
回到家，我愤愤地和妈妈说起这件事，妈妈看着我认真地说：“程程，你有没有不对的地方呀？”我哪里有做错的地方！我撅着嘴。妈妈微笑着说：“想一想，如果在李壮说你时，你不去跟他吵，而是好好跟他讲理，是不是就不会发生打架的事了？”我想了想觉得有点道理，但是嘴上不服气，争辩说 ：“是李壮先打我的呀！”妈妈说：“如果你的每个好朋友这样，你都和他们打架，不理他们，那么就不会再有朋友了。每个人都有自己的优点和缺点，不要把别人的缺点放在心上，就算别人有做的不对的地方，你也不要去斤斤计较，这样你才会有更多的朋友。李壮虽然有错，但是你也不应该咬他。明天去给李壮道个歉，不要让他再生气了，好吗？”我低着头，说：“好吧！”
第二天，见到李壮，我犹豫着上前，小声说：“对„„对不起！昨天我做得不对。”李壮乐呵呵地扯着嗓门说：“没关系，没关系！我也不对。不过，你还真有劲。”说着，挽起袖子，让我看了看他的胳膊。只见，他的胳膊上青一块、红一块的，还有个清晰的紫色牙印。我不好意思地笑笑，心里真后悔昨天做的事。
我俩又和好了，又成为了非常要好的朋友。
十元钱
去年，学校组织我们去公园游玩。公园门口，大家都兴致勃勃等着买票。当我要拿钱买票的时候，忽然发现口袋里的10元钱没了踪影。这可怎么办啊？买不了票，我就只能等在门口了。让妈妈送来？来不及啊！我急得都哭了。这时，站在我身旁的小叶从口袋里掏出10元钱对我说：“你别哭了，我刚才买东西的时候，捡到10元钱，刚才忘了问。兴许是你的，你拿着。”我接过钱，心想：我真幸运啊。
我们在公园里玩得尽兴，无意间我听到了小叶和玲玲的谈话。“我一直和你在一起，怎么没见你捡到钱呢？”小叶说：“我要说钱是我的，他肯收下吗？”我这才恍然大悟，跑过去对小叶说：“你们的话我听到了，真谢谢你，小叶。”小叶红着脸，微微一笑，说：“哎呀，怎么让你听到了。多不好意思啊。你别客气，我们是朋友，朋友有难，在所不辞嘛。我们一块儿玩吧！”
一回家，我就把这件事写在我的日记本里，我要珍藏小叶给我的美好回忆。
第三篇：《争吵》
《争吵》教学设计
一、教学目标：
细读课文，了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。
二、教学重点、难点：
1、了解“我”和克莱蒂争吵后有什么表现，深入体会人物的内心世界。理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。
2、领悟父亲的话的深刻意义。
三、教学过程：
一、谈话导入
1、童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？找同学在全班讲讲。
2、今天我们继续来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。
3、读题。
二、回顾课文，复习导入
在学习课文之前，老师想先考考同学们上节课的字词掌握情况，谁想来挑战下？
1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
2、提前识字
3．.过渡引入：上节课初读课文时，我们学习了课文的1—4自然段，现在老师想请两位同学分角色读读这部分，其他同学边听边回忆，文中的两位两伙子分别是谁？为什么而
争吵？（指名回答，师板书）
4、克莱谛弄脏我的本子是故意的吗？从哪里可以看出来？（他只是微笑着说：“我不是故意的”）
5、我弄脏他的本子又是为什么呢？（嫉妒）
6、理解“嫉妒”：心理嫉恨别人比自己强。
7、通过这小片段的争吵，你从文中看出“我”和克莱谛是怎样的人？（我：嫉妒心强，克莱谛：宽厚待人。）
三、学习课文5~8段。
过渡：你们觉得“我”一无是处吗？（不是，起码懂得后悔，懂得知错）
1、请你们与小组同学一起接着默读课文5~8自然段：用△画出“我”的心情变化词。① 不安（板书）② 后悔（板书）
2、我为什么而感到不安和后悔呢？ ①没有勇气主动承认错误（板书）
③ 我知道不该那样做，克莱蒂是个好人，他绝对不会是故意的。
④ 师生合作引读句子：我还想起（那时去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病母亲的情形）还有他来我家的时候，（我们全家都诚心诚意地欢迎他，）父亲后事那么喜欢他的种种情形来···· ⑤ 孩子们,我感到内疚至极。此时你有什么想说的？
句子（啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该多好啊！）⑥ 我突然记起父亲的教诲：（指名）应该知错认错 师：可为了顾及面子我又开不了口，心里非常矛盾···
⑦ 克莱蒂不时用眼睛“瞟”我，理解“瞟”（斜着眼睛偷偷的看）
⑧ 想想克莱谛这时有什么感受（板书：悲哀）假如你是克莱蒂，你为什么事而感到悲哀呢？
（因这事为多年的兄弟情感而感到悲哀，因安利柯的不信任而悲哀···）
3、于是，我们约好课后在外边“谈判”。
师：①他们都说在外边等对方，两人的想的一样吗？
克莱蒂：“我在外边等你”（想着要怎样和“我”解释，怎样才能重归于好、）安利柯：“我也等着你”（如果克莱蒂动手我只会防御）
四、学习课文9~13段
过渡：最后，争吵结果怎样呢？
3、分角色朗读9~13自然段：
① 理解“挨”的意思：我为什么会觉得“挨”？（犹豫、矛盾、不知该如何面对好友）
② 找出描写克莱谛神态的词语：（板书： 温和 主动认错）
这两个词说明什么？（再次说明克莱谛宽容、友爱待人）
③“我”为什么连说两次“再也不了”？（因为我内心激动，他并不是找我算帐的，而是与我重归于好的，“我”被他的宽容、友爱精神所感动，不愿失去这个朋友而承认了自己的错误。）
五、学习课文最后一段
1、指名读14自然段：思考：这段主要写了什么？
2、文中父亲对我的教育共出现了几次？（3次）
出示句子：①“应该知错认错。”
②“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”
③“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该像一个比你高尚的朋友举起戒尺！”
3、这把“戒尺”到底是什么呢？（不敢勇于承认错误，有的说是对朋友不理解，等等）。
4、你是怎么理解父亲这三句话的？（要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明，要勇于承认自己的错误，）
5、把我的行为与父亲的话对照：我做到了什么，没做到什么？（知错，不主动认错，还向朋友举手防御）
6、父亲除了教育我，还做了什么？为什么？（把戒尺折成两段，扔向墙角。希望我告别过去，能永远友好待人）
六、总结全文，升华情感：
1、学习了课文，你喜欢文中哪个人物？为什么？（同桌交流）（板书：相互谅解，彼此宽容）
克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。安利柯：爱瞎猜、爱面子、报复同学，但能认识到自己的错误，善于反思，是非观念清楚。有的学生能看到别人的进步，而不是凭一时一事的表现给别人下结论，认为“我”的进步是明显的，由嫉妒同学、瞎猜疑、报复同学到心里不安、后悔、知错，最后能接受同学的友爱，与同学重归于好。
2、展开想象，发散思维：假如克莱谛没有主动与我和好，事情会怎样发展？（播放音乐）总结：其实生活中的矛盾都是小事，读了课文，我们懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处，我们应该相互谅解、彼此宽容。
老师想送给你们一句话：
爱，好比一个环，把一颗颗心联系在一起。
七、作业：
你瞧，一天,下课铃响了,校园里又热闹起来了……请看发生什么事?他们是怎么吵的呢?(看视频)我们把想说的都写下来吧。
板书设计
第四篇：《争吵》
《争吵》教学设计
教学目标：
1、会认13个生字，会写14个生字。正确书写“石匠、抄写、墨水”等词语。
2、3、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。
教学重、难点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。教学时数：2课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入，切入主题1、2、谈话交流，同学们之间平时有争吵吗？ 由争吵引向课文：文中的“我”和同学在争吵什么呢？
二、自读课文，自学生字词1、2、要求：读准字音，认清字形，读通课文句子。检查生字词自学情况，采用请学生读、分读、齐读的方式，请学生注意听，并试着学生之间相互纠正。
部分难写难记的生字词：“匠”的右边有缺口；“缘”的右边上半部分不是“口”；“承”的中间是三横；“戒”不要漏掉“丿”；“既”的右边不是“无”；“服侍”的“侍”不要写成“待”；“嫉妒”的“嫉”是第二声等都需要注意的。
三、默读课文，初步了解文章大意
1、划分段落，概括段意。
提示：“争吵”可划分为争吵、反思、和好以及受教育4个阶段 第一部分：(第1——4自然段)“我”的笔记本被克莱谛弄脏，为了报复，“我”也把他的弄脏了。
第二部分：（第5——8自然段）“我”很后悔，但没有勇气向克莱谛承认错误。
第三部分：（第9——13自然段）放学后，克莱谛主动和“我”重归于好。
第四部分：（第14自然段）“我”受到了教育。
2、这篇课文是按事情发展的顺序写的，再请同学找出事情发展的起因、经过、结果。
起因：（1——4）“我”的笔记本被克莱谛弄脏，为了报复，“我”也把他的弄脏了。
经过：（5——8）我”很后悔，但没有勇气向克莱谛承认错误。（9——13）放学后，克莱谛主动和“我”重归于好。结果：（14）“我”受到了教育。
四、课外作业1、2、抄写生字词。熟读课文，和同学分角色朗读。
第二课时
一、复习导入1、2、让学生读上节课所学的生字词 回忆上节课的内容及概要：梳理事情发展的脉络。
二、进入学习，探究课文
（一）、学习第一部分：(第1——4自然段)
有感情地朗读第一段，思考以下问题：
1、“我”和克莱谛因为什么事而争吵？
（吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。）
2、克莱谛把“我”的笔记本弄脏后，他是怎么做的？
（他只微笑着说：“我不是故意的.”）
3、“我”为什么报复克莱谛？从这里看出“我”是怎样的一个人？（我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他；事实上，“我”把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理。）
4、“我”把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样做的？从这可以看出他是一个怎样的人？
（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。）
（二）、学习第二部分：（第5——8自然段）
分组有感情地朗读本段，思考以下问题，小组进行合作交流：
1、发生争吵后，“我”的心里是怎样想的？找出描写“我”心里矛盾的句子。
读一读，并和同学交流你的理解、看法。
（2）“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。”为什么会这样呢？
（“克莱谛是个好人„„父亲又是那么喜欢他的种种情形来。”）
（2）“我”认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉，说明什么？
（说明我没有勇气面对错误，承认错误）
2、克莱谛又是怎样做的？找出来和同学分享你的想法。
（“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”；“我在外边等着你！”）
（1）“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀”这是为什么？
（克莱谛并没有记恨我，而是对“我”的所作所为觉得不可理解）
（2）克莱谛为什么两次说“我在外边等着你！”？
（克莱谛两次说这句话，是想让“我”上课的时候不要想这件事了，放学后再向“我”解释清楚。
3、“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你！”“我”每次都是怎样领会的？
（第一次听到他说这句话时，“我”感到不安、觉得后悔；第二次“我”虽然认识到自己错了，心里想的仍是防御，并没有想到放学后主动向
他认错。）
（三）、学习第三部分：（第9——13自然段）
自读课文，思考：
1、作者为什么用“终于挨到了放学？”说明了什么？
（“终于、挨”说明：“我”觉得时间过得太慢了。“我”想的只是防御。）
2、当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？
（克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”）
3、通过克莱谛对“我”的态度，可以看出克莱谛是一个怎样的孩子？哪些词语可以体现出来？
（说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑”“温和”两个词语体现出来。）
4、“我”为什么两次说“再也不了”？
（是因为自己内心激动，“我”被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。）
5、指导齐读、分角色朗读：要读出克莱谛的真挚感情，读出“我”的高兴之情。
（四）、学习第四部分：（第14自然段）重点理解父亲说的话。
1、划出父亲说的话，说说你是怎样理解的。
（3处。第5自然段：“我又想起父亲‘知错认错’的话来”。第7自然段：“可是我的心里却„„防御就是了”。第14自然段：“既然你错
了„„举起戒尺”。要能认识到自己的错误，做到是非分明；要敢于承认错误，求得对方的谅解；自己错了，别人打你，不要还手，防御就是了；自己错了，别人没打你，你不应该“举起戒尺”防御。）
2、为什么“父亲从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。”（希望“我”告别过去，能永远友好待人。）
3、齐读最后一段，进一步体会爸爸的话的深刻含义。
三、总结全文
1、概括文章大意：课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵到和好的故事，告诉同学们、朋友之间要友好相处，有了错误要大胆承认，知错就改，彼此之间互相谅解、宽容。
2、从作者和朋友克莱谛争吵到和好的经历给了你什么启示？
四、课外作业，拓展延伸
1、摘抄好词好句，并与同学分享你的体会。
2、小练笔：写一写你和同学之间的小争吵，假如是你错了，你会怎么做？
第五篇：五年级作文：争吵
五年级作文：争吵
今天考数学了，和同学们对题时，发生了小小的争吵。
下了课，我们几个死党在一起开始对题，当对到最后一道题时，大家的意见都不统一。题是这样的：2007年6月1日儿童节这天休息，6月2日、3日周六、周日正常休息，你能算出6月上了多少天课？休息了多少天吗？我是这样算的：30÷7=4（周）2（天）
4×5=20（天）2×4=8（天）8+2=10（天）
答：6月上了20天课，休息了10天。
可是高亚男说上了19天课，休息11天，她的答案得到了阎雨晨、张梦婕、谭思雨的同意，而只有张博雅同意我的答案，无论我俩怎么和她们争辩，她们都坚持自己的答案，我带着打赌的口气问：你们不相信我的答案，敢不敢列一张日历？这可是最笨的方法了。她们一口同声地答应了。我拿出纸和笔，在上面列了一行星期，然后在下面写出6月份的日期，30号正好对在周六，让她们数了数，就是休息10天，上课20天，这下她们没话可说了，这题我和张博雅对了。
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