大一幼儿发展状况分析

第一篇：大一幼儿发展状况分析

2012—2013学年度第一学期 幼儿发展情况综合分析

大一班

时间过得真快，转眼之间一学期的工作就要结束，回顾一学期大一班宝宝们的成长历程，发现每个宝宝都有了很大进步。为了促进下学期各项工作更好地开展，使每个宝宝有更大进步，现对本学期幼儿发展情况进行分析。

一、健康领域 1.优点

一学期的大班生活使幼儿的自理能力得到了发展，大部分幼儿会主动做到自己能做的事自己做；很好地适应了幼儿园的生活；教师利用幼儿用书、安全视频、安全图册等方式，使幼儿掌握了初步的安全和健康常识，在活动中懂得自我保护、不做危险动作；喜欢参加户外体育活动，如：跳绳、走高跷、拍球、跑步、攀登等，动作自如；个别内向的幼儿在集体活动中也变得日益开朗，参与活动的积极性提高了。

2.不足之处

极个别幼儿有时会出现情绪不稳定现象；个别幼儿没有养成良好的卫生习惯；体育活动的规则意识、合作意识不强，情绪自我调控能力欠缺。

3.改进措施

教师与家长及时沟通，稳定幼儿情绪，培养良好的卫生习惯；在活动中注重培养幼儿的规则意识，为幼儿创造与他人合作的机会，逐渐学会情绪的自我调控。

二、语言领域 1.优点

幼儿乐于倾听新奇的事情，大部分幼儿能主动参与交流、讨论活动，表述自己的想法和感受；英语活动参与积极，能在 日常情境中正确表述英语短语，能用英语进行情境表演；能用自己的语言清楚地表达自己的想法；幼儿特别喜欢听故事、看图书，听故事时注意力集中，看图书时能一页页地翻，知道爱护图书；幼儿能用自己的语言大胆讲述故事，理解故事内容；幼儿的识字量大大提高了；来到幼儿园能用普通话与他人交流。

2.不足之处

幼儿发言先举手的习惯有待积极培养；个别幼儿的倾听习惯还需要今后多培养；不能大胆地提出问题。

3.改进措施

抓常规，在活动中引导幼儿养成发言先举手、他人讲话注意倾听的好习惯；鼓励幼儿大胆提出问题。

三、社会领域 1.优点

大部分幼儿愿意在集体中表现自己，有一定的自信心和哥哥姐姐的荣誉感，师幼、同伴间相处亲密；活动中逐步形成相互谦让、互相帮助、乐于为他人服务的意识，也懂得知错就改；乐于接受任务，努力做好力所能及的事；爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

2.不足之处

少数幼儿以自我为中心的行为表现较多，比如：争抢玩具、爱发脾气、随意拿他人物品等，这也反映了一定的家庭教育环境的影响。

3.改进措施

搞好家园合作，利用开家长会的机会为家长充电，家园共育，培养幼儿良好的意志品质。

四、科学领域 1.优点

幼儿对自然环境中的新奇事物有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情，并能在老师的引导下进行简单的分析判断，能力强的幼儿还能进行联想性提问；幼儿喜欢观察，对操作活动有兴趣，乐于用自己的方式进行记录，大部分幼儿规则意识也有所增强；幼儿能理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等方法探索事物；喜爱动植物，愿意亲近大自然。

2.不足之处

在操作活动中幼儿良好的操作习惯还有待培养；幼儿整体对周围事物的变化关注不是很积极，语言表述的逻辑性还不够。

3.改进措施

班级各位老师积极配合，在活动中对幼儿的要求要一致，使幼儿逐渐养成良好的操作习惯；为幼儿创造语言表述的机会，增强其语言的逻辑性。

五、艺术领域 1.优点

幼儿对音乐、美术的兴趣明显提高；大部分幼儿能乐于参与歌唱表演，且在声势活动中表现日益积极，能结合日常生活经验运用简单肢体动作表达自己对节奏的理解和感受；幼儿整体对于美术活动的参与意识主动性强，乐于动手尝试，绘画的主题意识增强，个体进步明显。

2.不足之处

幼儿在艺术活动中大胆创造性还有待鼓励激发；在手工制作、创意想象等方面的整体水平还需培养提高。

3.改进措施

充分利用班级表演小舞台为幼儿创造大胆展现自己的机会，引导幼儿敢于在集体面前表现自己，提高自我表现力；在日常活动中培养幼儿的创意想象力。总之，一学期来，大一班的每一个宝宝在各方面都有所进步和提高，但他们的发展水平、发展速度却有所差别，在今后的活动中教师注意因材施教、因人施法，缩短同伴间的差距，力求使每个宝宝有更大进步。

第二篇：2013-2014学第二学期大一班幼儿期中发展情况分析

2013-2014学第二学期大一班幼儿期中发展情况分析 我班现有幼儿44名，经过本学期的学习，幼儿的各方面都有了明显的进步，现在大部分幼儿日常活动交往中，会用熟练的普通话和同伴交流自己的见解，会清楚地讲述事情的前后经过。如我班的张鑫尼小朋友原来很少与别人用语言交往，经过我们和家长的多次沟通，现在张鑫尼已经能在集体面前大胆表达自己的见解了。在运动技能和基本动作发展方面我们班发展均衡，但也有个别幼儿在动手操作和动作技能方面发展较慢，如我班新来的黎金秀小朋友她在美术活动中，涂色速度慢，在数学活动中总是最后一个完成操作练习，其他的活动她的速度都显得比别人慢。面对这种情况，我们一方面和家长取得联系，找出其中的原因，另一方面在日常活动中，我们让他做老师的帮手增加锻炼的机会，争取让他赶上其他小朋友。经过一段时间的努力，现在黎金秀操作的速度明显快了，看到她的进步我们感到真高兴呀！

本班幼儿在运动技能方面进步明显，他们会随着音乐的节拍整齐、有精神的做操，户外活动中会根据各种信号做出判断和反应。本班幼儿的自理能力也非常强，他们有良好的行为习惯，大多数孩子能独立有条理的整理自己的物品，能积极主动的参加劳动，做事有始有终。但个别孩子做事的独立性不强，有时玩过的玩具不能及时的整理，这和家长的家庭教育有关系。因为大部分幼儿是独生子女，在家养成了很多不良的习惯，在家有什么事情都有大人包办。在今后的工作中，我们要加强这方面的教育。

本班幼儿在“情绪情感”方面表现很棒，大多数孩子能在游戏活动情绪愉悦地投入活动，能学习排泄自己的不良情绪，并养成细心、耐心的习惯。但个别幼儿在“学习能力”方面还有待加强。如我们班的管松彭小朋友上课时总是注意力不集中，两只小手也闲不下来，喜欢摸摸这儿摸摸那儿，早晨来园时也不主动与老师、同伴打招呼。面对这种情况，我们及时的与家长取得联系，找出其中的原因，另一方面上课提醒他，帮助他改掉不良的学习习惯，在各科活动中我们还渗透礼仪教育，使幼儿能运用文明语言与同伴交往。

在合作能力方面我班幼儿会运用沟通语言，采用协商的办法处理玩伴之间的关系，但还存在着一些不足，如在进行午餐时有个别幼儿挑多的拿。我想可能我在进行各项活动时，要求不够明确，活动后没有进行有效的总结。因此在今后的活动中，我会明确的对幼儿提出准确的要求，各方面严格要求幼儿，使他们今后在能力方面有所提高。

经过一学期的学习，我班幼儿在运动技能、学习能力、情绪情感、合作能力等方面取得了很大的进步。在今后的工作中，我们会加强对较弱幼儿的管理，力求做到全班幼儿共同进步。

2012.42011—2012学第二学期大一班幼儿期末发展情况分析通州经济开发区幼儿园顾淑美

本班共有幼儿49名，孩子们经过了大班一学期的学习锻炼，在各个方面都有了很大的提高：幼儿学习的积极性和动手操作能力提高了，自我服务能力、语言表达能力等方面有了较明显的进步，集体荣誉感也明显增强了。他们在语音和认知方面也有一定的进步，他们喜欢亲近大自然，喜欢探索和尝试一些新奇的事物，喜欢动手操作，已经熟练地掌握10以内数的组成、加减，还会口编应用题，能理解物体的轻重、远近、，认识圆柱体、圆锥体、时钟、和货币。日常活动中他们能够很好地与同伴相处，能够相互合作、相互帮助、相互谦让。本学期通过我们的努力，幼儿在德、智、体、美等各方面有了飞速的发展，下面我就分五个方面总结如下：

一、语言领域

通过学习大多数幼儿能较长时间的记住多种文学作品的内容，能理解较复杂的多重指令，还会准确的回答问题，能自编或和同伴一起创编故事和儿歌。培养了幼儿的交往能力，语言表达能力。开拓了幼儿的思维能力、创新能力、学习能力、创造能力、增强了幼儿的良好品质。提高了他们的科学文化素质和心理健康素质。但还有个别幼儿的语言表达能力不够丰富。如我班的陈怡飞小朋友，集体活动中很少用语言表达自己的见解，有时也不回答问题。针对这样的孩子我们一方面和家长交流，找出其中的原因，另一方面改变对他的教育方法，尽快让他喜欢用语言与同伴交流。经过我们大家的努力，现在陈怡飞已经喜欢与同伴交流并且学会用语言清楚地讲述事情的前后经过。

二、科学领域

多数幼儿能认识春夏的特征，知道四季的顺序及一些常见事物之间的关系，学会观察天气，他们对周围环境中的事物、事件有强烈的好奇心，喜欢动手尝试，能从各方面想出较多的方法开展探索活动。通过科学活动，幼儿学到了简单的科学知识，增强了他们探索发现的信心，锻炼了他们的思维力和观察力。在活动中，他们能认真遵守规则，收到了很好的效果。

三、健康领域

我班大部分喜欢幼儿园的集体活动，在园养成了良好的学习习惯，能遵守体育活动活动中的规则和要求，有集体观念，活动中懂得合作，负责、宽容、谦让、坚强和不怕困难。在体育活动，他们的基本动作协调、准确、灵敏，有一定耐力和速度，姿势正确。并且懂得安全地、熟练地使用运动器械。他们有初步的自我保护意识和能力，集体活动时能注意安全。比如我班的陆佳骑小朋友原来不喜欢参加户外游戏活动，她最怕踩高跷，经过我们的多次指导和教育，现在她喜欢参加班上的体育活动还学会了踩高跷，身体也变得更棒了，出勤也率提高了。

四、社会领域

我班幼儿情感丰富，他们热爱大一班这个集体，他们爱护公物，爱护班级的环境；他们能主动参加各项活动，并能大胆发表自己的意见。在集体活动中，他们关心同伴、乐于助人，行为习惯良好；他们热爱劳动，责任感强，对值日生工作尤其认真负责。比如陈邢妍、郑金通、邢舟浩、王沈小禹等小朋友对值日生工作非常的认真负责，并有坚持性。他们做的每件事都能够按老师的要求完成。同伴们都很喜欢他们。

五、艺术领域

经过一段时间的训练，他们在集体绘画中收获很大，这不仅培养了他们的动手能力和观察力、想象力和创造力，更锻炼了孩子们的合作能力。我班幼儿唱歌的时候很投入，他们能区分和感受不同风格的乐曲，能用动作表达音乐的感情。在表演的活动中，既提高了幼儿的体质又发展了他们的审美观。

孩子们在老师的精心教育下，各方面能力有了一个新的进步。在今后的工作中，我们会总结经验，找出原因，使他们在体、智、德、美等方面的得到全面发展。

2012.6

第三篇：关于幼儿教育事业发展状况的调查报告

一、幼儿教育事业发展的基本情况

1“八五”期间我国幼教事业得到快速发展，1995年幼儿入园人数为2711万人，达到历史最高水平，是1985年的2.34倍。但是从1996年开始，我国幼儿在园人数逐年减少，幼儿园数、学前班数在2001年出现大幅度减少。

以全国小学招生数为依据计算入园率(我们认为该数据更能准确地反映全国应接受早期教育的适龄儿童数)，全国学前三年幼儿入园率1995年为35.38% , 2000年为37.53%，入园率增加了2个百分点，这说明“九五”期间，幼儿入园率的增长呈现平稳态势。但是，到2001年下降很快，1995年一2001年间入园幼儿数减少了690万人，其中2001年一年间就减少223万，入园率一年就下降

3.9%。

2.“九五”期间，农村幼儿入园率低，在园幼儿数减少情况最严重。我国“九五”期间幼教事业发展的总目标是：2000年全国学前三年幼儿入园率达到45%以上，农村学前一年入园率达到60%以上。但是2001年农村幼儿入园数比1995年减少了579.5万，学前一年在园数仅为654.3万。用同年段的农村小学一年级学生数比较，农村幼儿入园人数减少幅度大于人口下降幅度。学前一年入园率仅为50%左右，这说明农村发展学前教育任务的艰难性，也更具紧迫性。农村幼教需要“两条腿走路”，目前国家没有农村学前专项投资，如果仅靠社会力量办学，要实现发展规划是不可能的。

3“九五”期间，教育部门办园和民办园有所增加，其他部门和集体办园下降数量大。

2001年教育部门办园和民办园入园人数比1995年分别增加了9.2%和161 %，教育部门办园缓慢增长，民办园发展速度近几年加快，入园人数已占总数的17%。而其他部门办园2001年比1995年减少了二分之一。集体办园2000年比1995年减少了近三分之一，呈现大幅度下降状况。

4.减少最多的省份主要集中在经济相对发达的地区。

幼儿入园人数下降较多的省份是在中部和东部地区，尤其集中在人口多的大省，减少50%--30%的有湖南、河北、吉林、山东、湖北、河南、黑龙江、江苏、陕西、北京。

保持基本稳定的省、市主要是西部和经济发展欠发达的中部地区。如甘肃、重庆、西藏、青海、江西、安徽、四川、海南。这些地方虽然入园人数减少了2%一11%左右，如果排除人口出生率下降的因素，这些地区幼儿教育事业基本保持稳定，还略有增长。

保持发展的主要是在西部的一些省和浙江、广东。在全国幼儿入园人数逐渐减少的总趋势下，云南、贵州、宁夏、新疆和发达地区的浙江、广东出现了发展势头，尤其是云南和贵州增长速度超过20%。这说明在“普九”任务非常重的情况下，贫困地区大力发展学前教育是有可能的。

二、影响幼儿教育事业发展的主要因素分析

(一)城乡人口及居住变化和社会经济发展的不平衡

1.人口出生率下降是幼儿入园人数下降的主要原因。

近年来出生人口急剧下降，是导致入园人数下降的主要原因。由于生源不足，人口少的村办幼儿园无法维持，所以城乡都出现了幼儿园自然关闭的现象。据调查，在不足1000人的村庄，一个年龄段的儿童只有10名左右，勉强可以举办一个幼儿混合班，500人左右的村庄就难以举办正规幼儿班。

在不能举办幼儿园的地方，应采取灵活、多样的形式，如：巡回教学点、游戏小组、家庭活动站、“小学生当小先生”等幼儿和家长共同参与的非正规教育，这是低投入和高效益的早期教育形式。

2.城、乡流动人口增加，一些原在农村接受教育的幼儿流入城镇以后没有再进入幼儿园。

据14个省、市的调查结果说明，农村家庭外出打工的比例较高，占农村家庭的12.7%，调查了402个居委会、村委会，外来人口占人口总数的比例城市为

7.7%，农村为14.8%。在市场经济发达的地区，人口流动情况比例最高的达到37.9%。

调查还反映，流动人口中婴幼儿的比例城市比农村高，贫困地区比富裕地区高。近几年农村出外打工的父母，带着幼儿一起生活的家庭比例加大，城镇平均

7.5个流动人口中就有一个0-6岁儿童。

根据国家计生委的统计，无户籍人口数量年平均增长180万，其中主要是超计划生育的孩子。这些特殊的儿童群体，享受教育和社会医疗保健的机会少，政府有责任为这些群体的儿童提供受早期教育的机会，这也是各级政府减少社会不稳定因素的必要投资，需要予以高度重视。

3.未切实解决城市旧城改造、新小区建设时居民迁移带来的幼儿入园难问题。据各省调查反映，一些城镇新建小区已按规划建成幼儿园，由于管理不力，开发商把幼儿园任意改为他用，办桑拿浴室、歌舞厅、餐馆、商店等；或把幼儿园当成盈利事业，开办高收费的、“贵族”式的幼儿园，使居住在小区内的孩子无法入园，造成新的幼儿入园难问题。

4.企事业改革的过程中，幼儿园被任意关、停。

“九五”期间国有企事业单位转制，原为职工举办的福利性幼儿园停办、出租或拍卖的情况十分严重，这是幼儿园减少的重要原因。

5.部分下岗职工、低收入的家庭没有钱送子女入园。

各省都反映这种情况近年比较明显。要积极探索发展以社区为依托的、有家长参与的、低成本的早期教育的对策，解决下岗职工、低收入家庭孩子的受教育问题。

(二)幼儿教育没有受到政府足够的重视，管理力量削弱

1.一些地区没有把幼儿园教育纳入本地区政府发展的总体规划。

据14个省、市的调查，有66%的城市街道，36%的乡、镇政府没有早期儿童发展的规划，没有规划就没有明确的责任，也就不能真正纳入政府的“盘子”和领导的政绩考核之中。这是一些基层领导对幼儿园的生存漠不关心，随意撤消和变卖幼儿园，造成事业滑坡和无序状态的重要原因。

2.一些地区政府在基础教育布局调整中忽视了幼儿教育的发展。

乡镇撤并，乡级中心幼儿园数量减少。据山西省调查反映，有些乡镇中心园，不在合并后的乡镇政府所在地，不管是否需要，随即被撤。

学校布局调整造成幼儿园的减少。尤其在农村，中小学规模办学后，相当一部分的村级小学和学前班被撤消。

以确保“两基”达标为名，停办、租赁、承包、变卖幼儿园和学前班。遵义市在2001年“两基”达标前取消了155个学前斑，致使6723名幼儿不能入园。山西有的地区小学由五年制改为六年制，不仅挤占幼儿园的教室，而且幼儿园的教师改成小学教师。

3.对公办园减少投入，实行“断扔”、拍卖。

为减少财政负担，一些省出现简单照搬企业改制的做法，强行将公办园“断奶”、改制，甚至作价变卖，造成了国有、集体教育资产流失。近几年江苏、广东、安徽、浙江、重庆、河北等省、市陆续出现类似问题，有的县公办园和集体办园全部被卖光。一些新业主为赚钱，低价聘用不合格的教师，辞退有经验的教师。而被卖掉的园质量普遍下降，家长们要求退园，上访和上告的教师也不断。

4.幼教的管理机构不健全、人员缺乏，管理不能到位，指导监督不力。大部分省级幼教处、市(县)幼教科被撤销或合并，目前全国只有北京、天津、大连、沈阳、成都保留了幼教处。教育行政部门中，专职的幼教干部少，绝大部分身兼数职，这种情况严重削弱了学前教育的领导和管理，主要问题是：

1.幼教干部“专职不专干”，如省级幼教干部，几乎都要兼任多项工作，如“普九”、特教、扫盲、校外教育等。幼教工作只是他们工作总量的三分之一到四分之一，以至于幼教工作只停留在文件的上传下达和应付差事状况，缺乏调查研究和具体指导监督，工作无法做深、做细、做实，问题得不到及时、有效的解决。

2.教育部门依法行政的力度不够，缺乏规范化管理。一些地方对幼儿园违规行为查处不力。如：小区配套建园被改作他用、办园以盈利为目的乱收费等问题得不到及时解决、未经登记注册非法办园。而有的部门随意介入幼儿园的登记注册、等级评价、质量认证等，造成幼儿园无所适从，管理机制受到严重干扰。近几年我国发生多起幼儿死亡的重大事故，在国际、国内产生严重的影响，反映了教育部门的管理不力，监督指导薄弱，幼教机构依法治教的意识差。所以建立幼儿教育管理机构，配备专职人员，应是加快幼儿教育事业健康发展的必备条件。

(三)教育经费投入严重不足

1.幼儿教育经费在教育总经费中占的比例过小。

幼教经费在教育经费总盘子中的比例过小。根据教育部的统计资料，1990-2001年，我国幼儿教育经费仅占教育经费总数的1.3%左右。与在园幼儿占全国普通教育总人数的9%的比例相比，经费的比例过小。2001年财政预算内、外教育经费按在园幼儿数平均每生为291元，与其他非义务教育的经费投入比较，差距很大，2001年普通高校为12390元，中等职业教育为2803元。虽然高教、职教的经费需要与幼教不同，但是政府务必应注意教育的均衡发展，要实现“2010年中国儿童发展纲要”和“儿童优先”这一国家对世界的承诺，尽快改变幼儿教育的不公平待遇状况。

2.幼儿教育经费主要靠收费解决。

据14个省、市的调查，幼儿教育经费来源60%由收费解决，28%由财政支出，11%由企业投资。幼儿园主要依靠收费来维持，发展经费严重不足，使得办园条件难以得到改善，事业发展缓慢以至下降。

3.极为有限的财政预算内经费，主要是用于教育部门和政府办园，其他的幼儿园很少或没有享受到国家应有的支持。

据14个省、市的调查，国家财政投人的70%都用在政府和教育部门办园身上。而占总数70%的集体办园、工矿企业办园、农村办园很少享受到国家的支持。而这些园收费标准低，条件相对差，办园十分艰难，幼儿园两极分化状况已出现。

4.政府对农村幼教支持很少，学前班举步维艰。

调查表明，农村幼儿教育没有明确的、稳定的经费来源。乡、村有钱给一点，没钱就算。农村大多数校长把学前班作为“不冒烟的校办厂”，收费大多用于补

贴小学公用经费，或给教师发福利。导致幼儿园规模小、条件简陋、设施匮乏、教师工资低、保教质量差。

(四)教师队伍不稳定，收入较低

1.以非公办教师为主体，教师缺乏规范管理。

幼儿教师队伍以非公办教师为主体。2000年全国共有幼儿教师114.4万人，其中教育部门办园的教师占29.6%，集体园教师占31.1%，民办园教师占16.7%，其他园教师占22.7%。近年来教师的专业化程度提高很大，2001年专科毕业以上的教师达到31.9%。但是有47%的教师没有取得职称。据调查，目前民办园的教师没有机会参与职称评定。

2.农村教师待遇低，缺乏生活保障。

据山东省调查表明，2001年全省有6.8万农村户口的幼儿教师，工资300元以上的占27.57%；200-300元的占20.22%；100--200元的占35.47%；100元以下的占15.02%，尚有1万余名农村户口教师月工资不足百元。

14省、市调查结果表明：农村幼儿教师大都是农业户口，教师身份不被认可，工资标准低而不稳定，退休时更没有任何补助，这同他们对社会和教育事业的贡献相比，形成很大的反差，所以难以吸引优秀青年从事幼教。保障教师的合法待遇是函待解决的问题。

3.非公办教师队伍流动性大，水平难以提高。

在调查中发现，教育部门负责培训的工作，但常常出现“年年培训、年年是新人”的情况，继续教育虽然花费了经费和时间，但效果差，教育质量提高受到制约。

今后5年国家关于幼儿教育事业发展的目标是：3-6岁幼儿受教育率达到55%，学前一年幼儿受教育率达到80%，全面提高0-6岁儿童及看护人的科学育儿能力。以上存在的诸多问题，对于完成规划目标和任务是极为不利的。从中央到地方的各级政府必须把幼儿教育真正重视起来，拿出切实可行的措施，解决这些问题。

三、建议

1.坚持多种形式发展幼儿教育的方针，政府对幼儿教育予以充分关注，促进教育的民主化发展。

要进一步强调幼儿教育的基础性、普及性、公平性和福利性地位。各级政府根据教育的需求情况，制定发展规划，积极扩大3-6岁儿童受教育面，发展正规和非正规相结合的多样化的教育，为0-6岁儿童的家长提供科学育儿的服务，城市要建立社区早期教育服务网络，以满足社会的不同需求。要有特殊的政策对农村提供有力的支持，要为流动人口和低收入家庭、处境不利的儿童提供早期教育服务。

加大地方政府投资的力度，实现幼教经费的逐年增长，逐步提高幼教经费在教育经费中的比例。扩大政府的资金使用范围，逐渐使每个孩子都能享受到政府和社会的关怀，实现早期教育公平。

中央财政应设专项经费，采取“几个一点”的方法，集中用于农村和贫困地区的教育，扶持有困难的群体，努力缓解幼儿教育及政府资金分配的不公平。

2.制定优惠政策，加大政府的隐性投资，鼓励社会多种力量办园。

各地要制定优惠政策，减轻幼儿园的负担，鼓励社会资金用于举办不同体制、不同形式的幼教机构，发挥社会力量办园的主体作用。

坚持城市小区的配套建园政策，新建园交教育部门管理，不允许高价租赁和挪作他用。

3.坚持地方负责、分级管理和有关部门分工负责的管理体制。建立加强农村幼教的管理力度。

明确各级政府的职责，农村实行县政府负责，乡镇承担办学责任，村发挥作用的幼教管理体制。使农村幼教事业管理权和办学权落实到乡和村。

建立有关部门合作和参与的管理机制。教育要与财政、计划、建设、民政、卫生、社会保障、编委等部门和国务院妇儿工委、妇联联系和合作制定政策，解决幼教中出现的有关问题。如探索农村非公办教师养老保险、医疗制度，保证教师合法权利。

强调幼儿教育的社会参与性，城、乡社区早期教育实行政府和教育部门统筹，社区代表和家长参与幼教决策的民主管理机制。

4.发挥教育部门的主管作用，办好示范性幼儿园，规范办园行为，努力提高教育质量。

教育部门要统筹管理辖区的幼儿教育。制定幼儿园评价标准，以规范办学行为和明确办园方向，引导幼教实现低投入、高效益的“平民化”发展。

教育部门要办好一批示范幼儿园，乡要办好中心园，明确示范园的多种社会职责，提高投资的有效性。

依托县示范园、乡中心园，形成集培训、信息、教研、家庭教育、管理为一体的农村幼教业务管理运行机制，发挥优质资源的辐射作用，开展以日常教研为主的教师培训，提供有针对性的指导，不断提高教育质量。

省教育部门要建立对非公办幼儿教师和园长的资格认证制度。提供和扩大各类教师受培训的机会，重视对教师队伍的整体培养。

5.发挥“收费”的宏观调控作用，规范幼儿园收费管理。

坚持幼儿教育机构不得以营利为目的的原则，以生均培养成本为依据，制定实行合理成本收费的标准。规范收费行为，遏制暴利和过低收费的情况发生。收费标准的制定，可采用“听证会”的方式保证行政行为的公平合理，加强社会的监督，制止各种名目的乱收费。

6.教育资源的开发和合理使用。

幼儿园的布局与中小学统一规划、调整。因地制宜，利用社区的公用设施，举办多种形式的幼儿教育，满足家长的不同需要。

制定幼儿园办学条件评价标准，园舍和设备以“安全、实用、够用”为原则。以符合《纲要》要求为基本标准，提倡与社区生活环境基本一致的、协调的办园条件。建立教育的本土化价值观。倡导人同社会和自然的和谐发展。重视家长和社区关心幼儿教育的人员，培养“自愿者”队伍。

7.建立幼儿教育督导体系。

把幼儿教育纳人教育和政府部门的督导工作，研究制定督导制度和办法，发挥督导的“督政”、“督学”职能，政府认真履行职责。

规范幼儿园等级评定审批制度，改革评价办法，建立公众参与的评价监督机制；积极探索由社会中介组织评价的办法，以保证等级评估的公平、公正和公开，促进政府职能和社会职能分开。

第四篇：幼儿发展评价分析

北京第二外国语学院成都附属幼儿园

2020-2021学下期小一班儿童发展评估前测分析

执笔人：徐婉苹

一、健康领域：

（一）身心状况

通过观察，有一名幼儿挑食现象严重，只吃一种蔬菜，一天下来进食量很少。还有一名幼儿在体检时鉴定为肥胖儿，平时遇到好吃的就会暴饮暴食。还有大部分幼儿很抗拒喝白开水，运动后也只是喝小半杯，所以在解便时，小便较黄，也有家长反映幼儿在家以经有轻微便秘情况。开学初期，有两三名幼儿在入园时还会有哭闹现象，要老师安抚才能平复心情。

（二）动作发展

本班幼儿喜欢参加各种体育活动，但平衡能力不是很好。在做集体游戏时，大部分幼儿还不会闪躲迎面来的人，活动后能主动帮助老师收拾器械，但是却当做游戏，还会发生几个人争抢行为。由于前期没有听信号做动作的经验，大部分幼儿听信号后还不能及时做出相应动作。在小肌肉发展方面，因为美工区提供了剪刀和一些简单的线条，鼓励幼儿用剪刀沿着线条剪下来，但是大部分幼儿在使用剪刀时还不能灵活开合剪刀进行咬合。

二、语言领域

（一）倾听与表达

在倾听方面，本班大部分幼儿还不能能做到安静听同伴和老师说话，不随便插嘴。少部分幼儿注意力集中，倾听习惯还需要培养，已经通过家园合作通知家长共同合作锻炼幼儿倾听习惯。在表达方面，个别部分幼儿能在游戏中大胆的说话，因为本班设置了“表演转盘”，鼓励幼儿在餐前转动转盘进行表演，但是大部分幼儿还是不愿意在熟悉的人面前说话，大方的表达。我们也鼓励幼儿与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语，大部分幼儿在提醒下能使用礼貌用语。

（二）阅读与书写准备

在餐前活动或过渡环节，幼儿最喜欢的活动是看书，大部分幼儿喜欢欣赏文学作品，一本书可能要看很多遍。但是在看书时，幼儿不能做到一页一页翻书，书本坏掉的情况很严重，尤其是班上提供的立体书，一段时间后就会面目全非，都被幼儿无意间撕下来。在老师开始绘本故事分享前，会和幼儿进行互动，要求幼儿仔细观看画面，猜一猜这本书叫什么名字，以及这一页说了什么等，小部分幼儿能根据画面内容进行猜测。

三、社会

幼儿熟悉幼儿园的各个区域，能够在集体环境中友好相处，愉快生活。本班幼儿未出现两名幼儿发生矛盾打架或者争吵，能够自愿分享自己的玩具，与同伴友好相处。平时在餐前环节等和幼儿交谈过程中，老师问道：“你的爸爸叫什么名字呀？他是做什么工作的呀？” 只有小部分幼儿能准确说出自己家庭成员的名字。大部分幼儿不知道自己的爸爸妈妈的工作。在关心尊重他人方面，我们开展的五一劳动节等活动，让幼儿初步了解了劳动人员的辛苦，平时在路上遇到保洁阿姨或者保安叔叔，他们都会主动打招呼。30%的幼儿能基本遵守各项活动中的规则，在自由活动中的规则意识不强。缪何熙能基本需要老师单独提醒。

四、科学

幼儿5以内的按数取物、点数以及颜色归类等游戏，只有20%的孩子能够完成教学目标。班上只有30%能够学习按物体的某一特征给5个以内物体排序;20%用“一一对应”的方法比较两组物体的数量;20%感知多、少和一样多。幼儿对科学活动感兴趣，喜欢动植物，只有少部分幼儿能注意到周围的自然环境。能尝试使用放大镜观察班级养的植物，但是不能了解他们与人类，环境的关系。孩子们对周围环境都有极大的兴趣，喜欢问许多问题，对自然角也比较关注，如散步时经过自然角：“老师，我们的蘑菇长大了啊。” 经过操场上的小草坪，会指着花感叹：“老师，这黄颜色的花真漂亮呀！”来到操场看到地上的小蚂蚁会问：“老师，看！小蚂蚁，它们在干什么啊？ ”“为什么啊？ ”。孩子还喜欢各种颜色，对颜色的认识基本较好。

五、艺术领域

在对于音乐活动，孩子们有着与生俱来的喜爱，孩子们都很喜欢参

与音乐活动，尤其唱歌和音乐游戏，声音好听极了，他们还有一定的表演欲望，例如任思宁，刘子涵表演得像模像样的。只是只有少数孩子愿意到集体前来进行表演，个别孩子显得尤其胆怯，不够大胆。并且在音乐游戏中孩子的规则意识不是很强，需要老师随时督促，如果不加提醒，孩子会表现出异常的兴奋。孩子们都喜欢绘画、手工，部分幼儿会主动去作画并且大胆地给画增贴色彩，如程以诺，任思宁，肖雅涵等，不仅画面干净整齐而且颜色鲜艳；但也有个别孩子还处于“乱涂鸦”阶段，不能很好的根据老师的要求进行作画。今后要多对这些孩子进行个别指导，逐步缩小幼儿间的个体差异，以让全班孩子均衡发展。

通过对孩子们的评估后，让看到了孩子的健康成长和进步，也看到了孩子需要改进之处，今后我们继续积极配合，在教育过程中帮助孩子不断完善，提高孩子的解决问题的能力，使孩子能更加全面、更加健康地成长。

第五篇：幼儿出勤状况分析及干预分析报告

幼儿出勤状况分析及干预分析报告

幼儿园孩子的教育主要在于养成良好的行为习惯。而这些行为习惯的培养主要是通过日常生活中的最基本的行为上开始的。因此，我们必须在思想上和在实际的教育过程中给予高度的重视，从这些“小事情”上抓起。

在幼儿园，缺勤、迟到、早退的现象非常普遍，根据对本学期出勤情况分析和了解，除了因为幼儿自身原因外，还离不开家长观念的原因，很多家长对孩子家长答卷通过汇总、统计和分析，可以看到凡是缺勤率、迟到率、早退率高的孩子，往往存在入睡迟、起床晚、上学积极性不高、不良习惯比较多等毛病，而家长又往往认为孩子上学缺勤、迟到、早退并无大碍。其实这些都不是小问题，解决的好坏在某种程度上影响到小孩的一生。作为幼儿园要十分重视并想方设法克服和控制这种现象。

首先要注重体育锻炼，提高幼儿的身体素质，减少生病的几率。每天严格要求老师必须按照户外活动安排进行户外活动，保证每天不少于2小时的户外锻炼，在活动过程中，还要求老师对幼儿的身体状况进行了解，并作适当的分析，以反思自己的活动安排是否能达到锻炼的要求。

其次要转变家长观念，提高对幼儿园的重视。通过班老师沟通、家园联系栏、家长学校、家长讲座等途径，使家长认识到不随便缺勤、迟到、早退是对孩子良好生活习惯的培养过程之一，从而提高幼儿的出勤率。

本学期出勤情况：

大、中、小班出勤率：

小小班出勤率：