国际理解—《抗日战争》

第一篇：国际理解—《抗日战争》

教学课题：国际理解教育视野下的《抗日战争》教学设计

【教学课时】2课时

【教材版本】北京版《历史》第2册 【对教材内容的理解分析】

1、整合的背景和设计思路

《课程标准》要求：“学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运”、“陶冶关爱人类的情操”。在“情感态度价值观”上也有要求：“认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。”在具体内容上，《课程标准》对“抗日战争”的内容要求是“列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。”要整合这些要求，增进国家间的历史知识的了解，同样认识其他民族的平等地位，就要求我们倡导国际理解教育。

抗日战争已经过去70周年，我们学习这一课，不是记住过去的仇恨，更多的应该是面向未来。学生在初中的学习中也对此有了相当的了解，我们有条件对这一课进行整合，而增进对中日之间关系的理解，成为整合的首要任务，当前的网络资源丰富，百度等搜索引擎搜索功能强大，也为整合提供了可能条件。鉴于此，国际理解教育，可以在这一课的教学中很好的结合进来。

2、学情分析

初中教科书用一个单元三个课时编写了“第四单元 中华民族的抗日战争”，内容上分为：第12课，包括“九一八事变”、“一二九运动”“西安事变”；第13课，包括“血染卢沟桥”、“台儿庄大捷”、“百团大战”第14课包括“南京大屠杀”“七三一部队的罪恶”第15课，包括 “中共七大”、“抗日战争的胜利”这些目。从初中教科书对“抗日战争”的编写来看，是以陈述性为主，从标题的选择来看，第12课“抗日救亡运动”、第13课“众志成城”、第14课“日寇暴行”、第15课“”抗战胜利，这些标题也充分体现出了对学生进行爱国主义教育的精神，学生经过初中的学习，对抗日战争的内容是有所了解的。因此，在高中的学习中，此课可适当结合初中所学，并要拓展、深入下去，这是需要下一番功夫的。而切入点则选择为国际理解教育。

【课前准备】

学生作好课前预习，分小组进行合作学习，就以下7个问题布置好各小组上百度搜索，完成探究的任务：

1、日本为何发动这场战争？

2、为何日军如此野蛮？他们的错误在哪里？

3、日本新版历史教科书有哪些错误？为什么他们要这样做？

4、中国是如何取得胜利的？

5、如何理解中国在二战中的历史地位？

6、日本有没有支付对华战争赔款？

7、如何理解现代中国人对日本人的态度？展示未来，中日应该如何相处？

【教学目标】

一、知识与能力

1、识记：卢沟桥事变；抗日民族统一战线的建立；正面战场与敌后战场的抗战； 日军侵华所犯下的滔天罪行；抗日战争胜利的标志。

2、理解：日本发动战争的原因；日军暴行及原因；日本新版历史教科书的错误 和原因；中国取得胜利的原因；中国在二战中的历史地位；日本对华战争赔 款问题；现代中国人对日本人的态度；中日相处之道。

3、运用：结合时事客观分析历史与现实的联系，思考战争后给中日两国带来的 影响，并分析目前中日关系的情况。

二、过程与方法

归纳法、问题探究法 论从史出，史论结合

三、情感态度与价值观

1、抗日战争是“全民族的抗战”，中国抗战为世界反法西斯战争做出了重要贡献。

2、反对唯我独尊式的种族歧视和仇外情绪的煽动，应该在中日关系三原则的基础上发展两国关系。

3、尊重和理解他民族的文化，消除民族偏见，拥有理解和包容不同文化、习俗的胸怀和品质。

4、树立世界公民意识，提倡协商、合作与对话。

【教学重点】

日本发动战争的原因；中国取得胜利的原因；

现代中国人对日本人的态度；中日相处之道。

【教学难点】 日军暴行及原因；中日相处之道。【教学方法】 小组合作探究学习【教学过程】 导入：

出示相关资料：

日本新版历史教科书和一些右翼分子对二战的描述所体现出来的观点：

1、日本是二战的最大受害国。

2、日本没有侵略中国，是进入中国。

3、日本进入别国的原因是解放黄种人，让黄种人脱离西方白种人的统治。

4、日本要建立大东亚共荣圈，繁荣亚洲。

5、日本军人是解放者，是英雄。

6、根本没有发生过南京大屠杀，也没有慰安妇、奴工问题，全是中国人的捏造。

师：（学生阅读后）到底历史事实是怎么样的？让我们带着这些问题，通过丰富的网络资源去认识历史，去理解历史，也去理解已经过去了70来年的那场战争，思考这场战争“究竟给两国带来了什么？”

一、日本发动侵华战争

【理解一】日本为何发动这场战争？

师：经过课前同学们的准备，已经有学习小组对这一问题有了很多认识。我们请第一小组的同学展示你们的理解。生：（逐一投影并陈述）日本为什么会发动这场侵略战争？

根本原因：日本资本主义发展的困境和摆脱困境的对策； 历史原因：从大陆政策到“国策基准”的既定国策；

现实原因：1929-1931年新一轮经济危机的冲击加剧了侵略的野心，日本法西斯专政也趁机得以建立；日本疯狂扩充军费，成为军事强国；

心理原因：（1）日本作为岛国，火山爆发、地震、海啸等经常性的破坏，使得日本人有着明显的孤寂感和危机感，摆脱这种状态，是日本人历史上的长期心理。从丰臣秀吉以后，这种欲望就深深的占据着日本人的心理，这也是为何日本制订大陆政策的重要原因。（2）日本长期形成的军国主义传统有着强烈的扩张欲望，忠于天皇的思想刺激了扩张；

有利条件：日本通过大量的间谍活动了解到中国的国内局势为国共对峙，国民政府尚未作好充分的准备，国际社会绥靖之风盛行。

师：同学们的陈述从日本的角度进行了全面的思考，尤其是心理原因方面比较深入。值得表扬。为了全面掌握战争爆发的原因，可以适当地补充资料，整合世界史的角度介绍抗日战争的历史背景和历史地位。

师：九一八事变后，中日民族矛盾开始上升，七·七事变(“卢沟桥事变”)揭开了全民族抗战的序幕。在这一过程中又经历了哪些事件呢？请同学们阅读“历史纵横”后进行归纳（一·二八事变、伪满洲国、华北事变）。

自华北事变后，中华民族和日本帝国主义之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾，“卢沟桥事变”则揭开了全民族抗战的序幕。日军在我中华大地犯下的滔天罪行，罄竹难书。

二、日军的滔天罪行 师：（提问）日军在我国犯下了哪些罪行？请同学们根据教科书和从网上找到的资料进行介绍和总结。（投影）“南京大屠杀”、“潘家峪惨案”、“七三一部队”„„（学生简单介绍从网络上找到的相关史实）师：（重点介绍“南京大屠杀”。播放“南京大屠杀”纪录片片段，要求学生在看的同时记住以下几个数字、地点、人名：1937.12.13，30多万人，6个星期；紫荆山、中山路、中央路、燕子矶、下关码头、汉西门、中华门、扬子江边；松井石根、谷寿夫、野田原、向井敏明。教师请一学生到黑板上写出这些数字、地点、人名，并请其他学生补充完整。）

师：犯下这种种反人类罪行的日本侵略者，也曾是上有父母下有妻儿的人，是什么使他们从人变成了灭绝人性的恶魔？

【理解二】为何日军如此野蛮？他们的错误在哪里？

师：（提示学生从日本的武士道精神和日军选择南京进行屠城的原因两方面进行思考，学生进行讨论。教师请第二学习小组的同学对他们的探究结果进行展示）生：（投影并陈述）为何日军如此野蛮？ 日本侵华时的而略行径有历史特殊性吗？在侵华战争中，日本的恶劣行径与日本历史有没有关系？

日本人早在《清国征讨方略》里说明了侵华目的，就是灭亡中国，所以才会在战争中显露出如此狰狞的面目和作出如此恶劣的行径。而像英国发动的第一次鸦片战争，目的只是打开中国市场，为英国的工业商品打开市场，所以签个条约，鸦片战争就结束了，但日本侵华，好像就根本没说条约的事，他就是想要称霸亚洲。

另外，他们的武士道精神轻生重死，不把生命当回事，所以才会有在南京、在潘家峪等等制造的惨案。武士道精神还愚忠天皇，他们把侵华战争当成效忠天皇的事情，有了这个借口，杀人当然就肆无忌惮了。

历史原因：日本的武士道精神轻生重死。

思想原因：忠君思想使得他们坚信这一场战争是以解放者的姿态进行的；日本长期宣传日本人是世界上的优等民族，而中国人是低等民族；通过暴行可以使远离国土的日本军人心理上得到发泄与满足。

现实原因：日军意在灭亡中国，因而意在用屠杀的手段泯灭中国人的抵抗意志，尤其是在中国的首都进行大屠杀更具有警示的作用，是奴化中国人的重要手段；日本进攻南京时后勤物资极其不足等。

师：第二小组的同学对这个问题认识得很到位。尤其难得的是能从思想原因上对日军在暴行进行了心理分析。那么，日军错在哪呢？

生：

一、违反国际法中不得虐待、屠杀战俘的规定，二、违反国际法中关于战争期间的平民、难民与国际援助机构应受到保护的规定，三、违反国际战争法中不得使用化学武器的规定，四、违反医学上不能用活人作医学实验的规定，五、世界上不存在哪个民族是优等哪个民族是劣等之分，同是世界大家庭成员，应该和谐共处。过分的宣传民族优越论，往往会走向狭隘的民族主义。

师：铁的史实告诉我们，日本在侵略中国期间犯下了滔天罪行，刚才大家有见地的发言，又让我们从理性上分析了日本犯下如此多罪行的一些原因和他们的错误所在。我们在记住这些罪行后又该怎么办呢？

生：讨论。（略）

师：“对过去视而不见的人，对未来将是盲目的。”我们牢记历史，不是为了复制仇恨。当年的爱国志士誓死杀敌，因为不战中国必亡。而今天再“以暴易暴”则是没有出路的，不同的历史时期，“爱国”二字的内涵与表现是不同的。今天中国公民爱国的表现是什么呢？ 生：讨论。（略）

（评：深入学习此目，不仅在于用史实回击当今日本右翼势力否认史实的态度，而且在于树立正确的战争责任观，引导学生理性爱国而非仅停留在感情宣泄的层面上。）师：请联系刚才所学知识和以前所学知识，思考日本的侵略与其他国家对中国的侵略相比，有什么特点？ 生：讨论。（略）

师：（总结为：蓄谋已久，逐步扩大，规模大、历时长、屠杀平民、破坏特别严重、影响特别深远）

【理解三】日本新版历史教科书有哪些错误？为什么他们要这样做？ 师：通过前面的学习，我们再来看看日本新版历史教科书有哪些错误？请第三小组同学为我们展示他们所找到的资料。生：下面是我们组所找到的资料

资料1：近年来，日本文部省在“日本历史教科书事件”上采取的模糊姿态，一直遭受着亚洲人民的谴责，连德国人也斥之为“这是一个倒退”。日本的历史教科书，存在着好几种版本，在对于侵华问题的部分内容上，存在的问题比较严重，简单归纳，有以下几种：极力回避对华战争的性质和责任，蓄意淡化和掩盖日军的侵略暴行，刻意强调日本遭受美国原子弹轰炸的事实，过分渲染日本民众遭受核打击的凄凉与悲惨，企图凭借日本民众支持战争来揭示战争的正义性。比如在某些历史教科书中，教科书编写者有意设置了一些插图，如“日本民众欢送出征士兵”、“庆祝攻陷南京的东京街头的民众”等，其“司马昭之心，路人皆知”。问题的本质，正如《中国青年报》(2001年4月16日)所指出的，无疑反映了日本政界长期袒护、纵容右翼势力和右翼言论，甚至与右翼分子沆瀣一气、为虎作伥的本质。

——引自康长运、何成刚 《论历史课程中的民族主义与国际理解教育》

资料2 日本新版历史教科书中的一些观点，可以罗列为：

1、日本是二战的最大受害国。

2、日本没有侵略中国，是进入中国。

3、日本进入别国的原因是解放黄种人，让黄种人脱离西方白种人的统治。

4、日本要建立大东亚共荣圈，繁荣亚洲。

5、日本军人是解放者，是英雄。

6、根本没有发生过南京大屠杀，也没有慰安妇、奴工问题，全是中国人的捏造。

为什么日本人要这样记录历史呢？我们小组讨论后认为，日本的部分人这样描绘历史，是别有用心的。

一、通过片面的强调日本是受害国，来减轻国际惩罚。

二、通过用“进入”、“解放”、“繁荣”、“共荣”等字眼的宣传，回避对华战争的性质和责任，蓄意淡化和掩盖日军的侵略暴行，为日本侵略中国寻找其“正义”性和合理性。

三、现在日本新版历史教科书的作法，是日本右翼势力膨胀的结果，他们意图通过修改历史教科书，培养青年人的军国主义思想。

师：感谢第三小组的精彩发言，第三小组对日本新版历史教科书的错误进行了揭露，并指出了原因所在。我们只有理解了这些问题，才能更好的去认识每当日本官员参拜靖国神社的时候，亚洲其他国家的人民为什么会有那么大的反对的声音。不但在日本，在美国的历史教科书中对日本在中国的暴行和中国在二战中的历史地位也是严重忽视的，甚至很少美国人知晓日军在中国的暴行，直到美籍华裔张纯如女士写作了《南京暴行：被遗忘的大屠杀》一书成为美国畅销书之后，这种状况在美国才有所改观。张纯如女士在写作过程中和写作完成后受到身心的强烈震撼和刺激，于2004年在自己的小车内自杀身亡。她所做的，是希望更多的国家理解过去的那场战争，理解中国人所受到的苦难，进而理解当代中国人的民族感情。

那么，我们所应该做的，也是增进民族间的理解，而不是不顾及其他民族、其他国家的感受。

那么，针对美国所作所为，我们应该如何理解中国在二战中的重要历史地位呢？这就要结合中国是如何抗战的内容来理解。

三、全民族的抗战和抗战的胜利

【理解四】中国是如何取得胜利的？

(播放FLASH歌曲：《大刀进行曲》，旁边展示歌词

师：面对日军的暴行，中华民族团结起来进行了八年的抗战，1945年8月，日本帝国主义宣布投降。抗日战争最终取得了胜利。我们请第4小组的同学来展示这一问题的探究结果。生：（投影并陈述）我们小组认为，抗日民族统一战线领导下的全民族抗战，既是抗战取得胜利的重要保证，也是抗战的重要特点。师：有哪些事件反映了全民族的团结抗战呢？

生：国民政府组织了正面战场的四大会战：淞沪会战、徐州会战、太原会战、武汉会战；敌后战场有平型关大捷、百团大战。师：（补充关于百团大战、回民支队、普通民众抗日、华侨支持中国抗战的史实。

有了全民族的团结抗战，我们就有了救亡的希望。那么，中国为何能够取得胜利呢？

我们分析这一问题的时候，要从中国、日本、国际环境三个方面来考虑。（投影相关史料，内容是：中国为何能打持久战： 日本战略物资缺乏和战争非正义性： 国际社会对中国的援助等。

教师强调，在这些原因中，全民族的团结抗战是胜利的最重要原因。）【理解五】如何理解中国在二战中的历史地位？（投影史料）

美国南伊州大学教授、《日本侵华研究》编辑吴天威教授曾经在给美国总统克林顿的一封信中指出，二战在亚洲遗留的问题甚多，均亟待解决，但维护当年战争的那段历史真相则是很有意义的。难以置信的是，中学生几乎对中国抗日战争一无所知。更不用提日本给中国人造成的远比犹太人遭到的更可怖的浩劫了。美国人对亚洲战争淡漠的原因之一，在于中国抗日战争及中国浩劫这段历史未能像犹太人浩劫那样成为中等学校的必修课程。这一错误至为严重，不应该容忍，因为如此人类历史上空前的悲剧竟为我们的青年学生所不知，无疑我们对此要负责任的。出现这种问题，根源在于有相当多的美国历史学家和历史教育工作者，对中国人民的抗日战争持轻视的态度，错误地认为美国人的帮助是中国人打败日本法西斯的决定性因素。

——转引自康长运、何成刚 《论历史课程中的民族主义与国际理解教育》

师：美国的中学教育中，美国中心论在撰写二战历史中特别体现了出来，那么，中国的胜利完全是因为美国人帮助吗？我们应该如何理解中国在二战中的历史地位呢？ 生：（结合教科书分析、讨论）师：不可否认的是，美国确实在二战中立下了很大的功劳，特别是在太平洋战区。但是，如果没有中国军民的团结抗战从而将大量日军滞留中国战区，日本陆军将会取得更大的“胜利”。中国军民的抗战，在中国战区具有决定性的意义，中国战场是世界反法西斯战争的重要战场，在世界反法西斯战争中具有重要地位。不但在国内，中国军队还开赴国外与盟军协同作战。有哪件事情最能说明这一点呢？

生：中国远征军赴缅作战。在缅甸战场，中国远征军和英美军队配合击败侵缅日军。中国军队开辟的国外战场，进一步把中国人民的抗日战争与世界人民的反法西斯战争紧密地联系在一起。师：因此，忽视中国军民抗战的作用，是不符合历史事实的。整个反法西斯战争，是全球反法西斯的盟国共同努力的结果，中国的抗战是世界人民反法西斯战争的重要组成部分，中国抗战的胜利得到了世界反法西斯国家的有力支持，中国人民也为世界人民反法西斯战争的胜利做出了重大贡献。

抗战胜利对国内来说具有哪些伟大的历史意义呢？

生：（结合教科书回答）

【理解六】日本有没有支付对华战争赔款？ 师：（投影）材料一：中国在二战中的损失

1946年数据：军人死伤321万，财产损失133亿美元

1951年数据：人员损失1000万，经济损失500亿美元

如 今 数 据： 人员损失3500万，经济损失6000亿美元

材料二：1951年9月，在美国的主持下，在旧金山召开了由52国参加的对日讲和会议。由于代表权的问题，美国支持由台湾的中华民国出席，苏联和英国则支持由北京政府出席，双方争执不下，最后决定不邀请中国政府参加旧金山对日和会，使得中国失去了争取日本赔款的最佳时机。

材料三：日本宣布投降后，蒋介石对日讲话的四个要点：

1、日本俘虏、日侨民礼送出境。

2、保留天皇制。

3、“发动这场战争的是日本军阀，要求日本人民赔偿战争损失是不公平的”。

4、反对分割占领日本。

材料四：从日本战后的战争赔款情况可以看出，大国和小国对于战争赔款的态度和气量是不同的。按照国际法，只有与战败国进行过交战的战胜国才有资格获得战争赔款。从严格的法律角度来讲，只有中国、美国、英国、苏联、荷兰、澳大利亚有资格索取战争赔款，而这些国家全都放弃了战争赔款。

——以上材料均引自林思云《日本的战争赔款》

师：上述材料反映了什么问题？ 生：（讨论，回答）反映了：中国损失巨大，由于复杂的国际关系和国内战争遗留的问题和中国政府的立场，中国放弃了赔款。师：除了上述原因外，还有没有其他的原因呢？我们请第五学习小组的同学来展示他们的讨论结果。

生：为什么中国放弃了赔款要求？除了以上几个原因外，（投影）日本侵华战争巩固了蒋介石的地位，提高了中国的国际地位，成为世界“四强”之一；中国政府以大国的度量宽容了日本；美国不主张进一步惩罚日本；1952年，在国际社会中具有中国代表权的台湾“中华民国”地位下降，在国际事务中无法发挥作用，等等原因，中国还是放弃了赔款要求。

师：中国政府以大国肚量放弃了日本赔款，造成了日本不用对中国赔款的史实，这成了一些日本人否定侵华战争的根据。我们当代人要理解的一点是，中华民国蒋介石政府没有追究日本责任，不等于日本没有犯罪。

进入二十世纪七十年代，1972年后世界形势的变化，中日关系得到了巨大的发展，我们有必要了解日本对中国进行的经济援助。（投影史料）材料一 1978年，华国锋提出了建设十大钢铁基地、十大石油基地、九大有色金属基地的激进重工业发展计划。由于中国缺乏资金，开始向日本大规模借款，因为当时其它国家都无意向中国提供巨额借款。1978年中国向日本提出55亿美元的巨额借款要求，日本政府最后同意向中国借款3900亿日元（折合18亿美元）。后来日本政府又在1984年、1988年和1998年，三次向中国提供了巨额政府贷款，共计20000亿日元。到1997年底，已交付中国14000亿日元，而中国到1977年底的偿还额仅为200亿日元。材料二 日元贷款的特点是：数额大，利息低（年息3%左右），偿还期限长（偿还期限30年），是一种少有的优惠借贷，对中国的经济发展起到了不小的促进作用。日本人把这种以特别优惠的条件向中国提供巨额借款，看作是对中国放弃战争赔款的报答和对过去侵略行为的赎罪。

材料三 从80年代后期开始，日本最大的援助国一直是中国，每年向中国提供5

亿多美元的经济援助（包括有偿和无偿的援助）。日本人非常不满中国政府有意识地控制日本对中国经济援助和政府借款的报导，不让中国人民知道日本对中国进行的经济援助的真相。比如北京的地铁二期工程是由日本援助修建的，日本大使馆采访了1000多名乘坐地铁的北京市民，居然没有一个人知道此事。

——以上材料均引自林思云《日本的战争赔款》

师：看了上述材料后，同学们有什么感想？（教师引导学生正确认识日本的对华援助：应该感谢的我们要感谢，但贷款是贷款，赔款是赔款，二者不能等同）生：（讨论）

【理解七】如何理解现代中国人对日本人的态度？展示未来，中日应该如何相处？ 师：（投影）材料一 由于回避历史，不愿正确反省历史，日本很难成为一个真正的大国。据南京师大南京大屠杀研究中心公布的一项南京大学生对日本问题的系列调研结果表明：83.1％的大学生认为日本政府对南京大屠杀等的态度让人对日本产生反感；66.6％的大学生认为日本不是一个正常国家；82.2％的大学生认为日本军国主义会卷土重来；81.2％的大学生反对日本成为联合国常任理事国。

——徐国海 《中学历史教育中国际理解教育初探》

材料二 以抗日战争为参照物，对中国人说，至少要提高对日本军国主义势力日渐嚣张的格外警惕；对日本人来说，让他们，特别是战后出生的一代日本人承担战争的罪责是不公平的，也是不现实的。但是他们至少必须认识、揭露并深刻反省这段最黑暗的历史，防止法西斯势力的死灰复燃。

——康长运、何成刚 《论历史课程中的民族主义与国际理解教育》

师：材料一反映了什么问题？从材料二中，我们能得出哪些认识？我们请第六学习小组的同学为我们作汇报他们的探究结果。

生：当今中华民族对日本民族主要的态度以警惕和反感为主。这种态度的形成，是与日本长期以来不好好反省历史甚至公然修改其历史教科书、日本官员不顾他国人民感情去参拜靖国神社、谋求政治大国和军事大国以及钓鱼岛问题、慰安妇问题、不承认遗留化武问题等有关的。

生：面对未来，正确处理中日关系，我们觉得应该坚持中日关系三原则，即实事求是、公正合理、寻求和平。中日两国是一衣带水的邻邦，也都是世界上有重要影响的国家，两国人民世世代代友好下去，既符合两国的根本利益，也是亚太地区和世界和平与繁荣的需要。两国政府及各界人士看待和处理中日关系，都应从这个基本立场出发。

生：歪曲历史将误导未来。实事求是的理解，公正合理的解决问题，最终是为了中日友好。

生：

1、相互交流，让更多的日本人了解历史！

2、和周围邻国一起让日本领导人感觉到不正确认识历史是没有出路的，停止一切损害中日关系的行为。

3、提高我们国力，让日本不敢轻视我们而做出不该做的事。

4、关键时候展示我们是不能随便受人欺负的。

生：我们小组的核心观点是：中日之间和则两利、斗则两伤。两国都需要冷静思考尤其是日本。师：很好！中日间确实是和则两利、斗则两伤。

小结：（投影）无论意识形态、社会制度等有何巨大差异，都要做到尊重历史事实，要有宽容意识，反对惟我独尊式的种族歧视和仇外情绪等的煽动；学会尊重和理解他民族的文化，消除民族偏见，拥有理解和包容不同文化、习俗的胸怀和品质；我们更要树立世界公民意识，提倡协商、合作与对话。

第二篇：对抗日战争的理解和思考

说起抗日战争大家都不会陌生，无论是历史书还是家中长辈口中，但是如何理解理解抗日战争却是个一直有争议的话题。抗日战争留给我们最深印象的带盖是“南京大屠杀”，因为它，有的人仇日，抵制日货，拒绝结交日本人；有的人觉得日本普通民众并没有什么错，用日货也很正常。到底我们应该如何正确的理解抗日战争？

从日本发动侵华战争的原因说起：首先，19世纪60年代明治维新之后，日本开始走上资本义道路，并逐渐发展成为军国主义国家。第一次世界大战结束后，日本的右翼势力进一步扩张，进一步控制本国的政权，对内镇压人民，对外搞侵略扩张。而1923年9月1日，日本发生了7.9级的关东大地震，进一步使日本的右翼势力大感日本国土之狭小，国土自然灾害频发，想要开拓生存空间的想法愈加强烈，而大而孱弱的中国，则成为他们的目标。

其次，日本在明治维新之后，受到了西方帝国主义的影响，它看到了西方列强由于侵略弱小民族而致富强，所以它要踵起效尤。而日本的军国势力更是认为，中国是一个无可救药的古老家，中国的传统是重文轻武，中国的统治者采用愚民政策，以致长期贫困，不可与西化的日本相抗衡，再者，中国已有被满、蒙征服的先例，因此，日本必能打败中国，为此，日本首相田中义一主持召开“东方会议”，主张惟欲征服支那，必先征服满蒙；如欲征服世界，必先征服支那。

最后，1929年10月，由美国开始的经济危机席卷整个资本主义世界，这次经济危机不仅引发了大国之间新的矛盾，也引起了大国之间的激烈竞争。为了摆脱经济危机的影响，具有浓郁军国主义传统的日本发动了既定的侵华战争。中华民族处于生死存亡的边缘，国民党政府却将其军队的主力用于围剿共产党领导的工农红军，对日本实施妥协退让，进一步让日本加大了对中国的侵略。

在抗日战争的几年间，中国人民一直生活在水深火热中，崔永元拍过一部纪录《我的抗战》，每一集的开头老爷子们的口述，这部片子把一些活着的老兵及时给世上留下来了他们对历史述说的视频音影，用他自己在序里面的话是”抢救“。实际纪录片做出来，不时能看到在屏幕里给我们诉说的英雄们，他们的名字却由一个白框而封锁（在纪录片剪辑制作中，这部分老人已经等不到片子发行了）

我的抗战没有偏重其中任何一方。国粉还因此系列出乎其他书籍，对国军有不少篇幅而跳脸。没错，此系列最称赞的是反映了抗战的很多角度。不仅有延安圣地，敌后锄奸的红色军队，还有野人谷的白骨和驼峰航线的闪耀铝片。除了军事，还有西南联大的苦难中的浪漫主义历史，以及悚人听闻731“原木”的历史。观察抗战角度之多，超出了军事范畴，更反映了当时各个层面人的活法。

不同于偏重于大事件的史书，我的抗战落脚点就在“我的”————每集片中主人公自己的命运，不仅是耳熟能详的英雄画谱，还有许多彼时“小人物”。真实反应人在历史时段是怎么活得，而不是党是怎么舍谋远虑的。这部片子无疑是震撼的，播出时也引起了人们极大的关注，有些人认为小崔错了他不应该这样拍片，应该痛斥日军，但是在我看来，我们应该正确的不偏不倚的看待抗日战争，固然它给我们的先辈带来了痛苦但它也是中华人民民族复兴的起点。同时中国人民抗日战争，是近代以来中华民族反抗外来侵略第一次取得完全胜利的战争。从“九一八”沈阳北大营的隆隆炮声，到卢沟桥畔全民族抗战的第一声枪响，全国军民精诚团结、浴血奋战，付出巨大民族牺牲，最终战胜了日本侵略者。抗日战争不仅是中国人民的正义事业，也是世界人民正义事业的重要组成部分。

现在的我们不应该抱怨或指责日本的行为，而应该从中获取抗战精神。习近平主席指出，中国人民在抗日战争的壮阔进程中，形成了伟大的抗战精神，向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。这四句话不但准确阐释了抗战历史的内涵，揭示了抗战胜利的原因，是我们正确理解和把握抗战的基准，而且完整地体现出抗战时期中国人民的精神风貌，折射出中华民族的优秀品格，是我们传承抗战血脉、继承抗战传统的要义所在。弘扬抗战精神，就是要深刻体会蕴含其中的历史内涵，领悟激荡其间的意志气魄，激扬精神斗志，激发奋进力量，致力于国家富强、民族复兴弘扬抗战精神，推动世界和平发展。弘扬抗战精神，就是要坚定不移捍卫世界反法西斯战争的成果，坚定不移走和平发展道路，坚定不移维护世界和平。世界反法西斯战争的胜利成果主要包括五个内容：一是彻底打败法西斯轴心国集团，铲除法西斯主义生长的土壤；二是惩办战争罪犯，在国际事务中确立惩恶扬善的道义准则；三是将侵略者掠夺的土地和权益物归原主；四是明确国家和民族不论大小一律平等，瓦解西方列强殖民体系；五是创建联合国，确立集体安全的机制。这些胜利成果，体现着人类对战争悲剧的反思和对和平正义的追求，保证了战后世界整体和平与不断发展。无论是过去还是现在和未来，都是亚洲和世界和平的基石，一砖一瓦都动摇不得。

重温历史，纪念抗战，弘扬伟大的抗战精神，就是要向世界宣示我们维护和平、推动发展的决心，宣示我们决不容许历史被肆意颠倒、侵略扩张重现的意志；就是要以史为鉴、以史为镜，在明辨是非曲直和深刻反思历史中，与各国形成发展共存之道，与更多的国家形成认识共同点和利益交集点，把握战略主动权。

第三篇：国际理解教育阶段总结

营造多元文化氛围

推进国际理解教育

——国际理解教育试点工作阶段总结

学校通过在学科教学中渗透、开设校本课程、组织文化交流活动、开展校园文化宣传等途径，在国际理解教育方面作出初步探索。

一、高度重视，多层面支持国际理解教育。

为确保国际理解教育扎实推进，学校成立了国际理解教育领导小组，由校长担任组长。在国际理解教育领导小组统一领导下，通过成立国际理解教育校本教研及校本课程开发工作小组、国际交流工作小组、“学生外语特色活动课程化”工作小组、外语教学硬件建设工作小组四个工作小组来推进项目实施，从师资队伍、硬件设施等多个层面为国际理解教育提供支持。

1．优化配置，提供充分物质条件保障。

学校以教学综合用房整体改造为契机，在校园环境布置设计方面，增强外语元素，营造良好的外语学习氛围。同步考虑配套设施、信息化设备等教学装备的建设，建设语言实验室，开发基于网络、人机对话系统的多语种外语学习的平台。利用大量的图片、录音、影像，最大限度地模拟真实的语言实战场景，使学生身临其境，弥补传统教学语言环境匮乏的不足，提供适应不同水平学生外语学习的“异步教学”平台。学校外文图书馆、阅览室的随时开放，给学生创造外语学习环境。

2．教师为本，建立优秀教师培养机制。

国际理解教育的推进关键在教师。学校建立并不断完善优秀教师培养机制，不断提高教师队伍的整体素质，形成具有国际教育视野、国际教学思维的校本化优秀外语教师团队。

一方面，学校加大对现有教师的培训力度。通过有计划地与高校及专业培训机构合作、定期选派优秀教师参加国际教学培训和交流等方式，学习与借鉴先进的教学方法和教学理念，开展旨在提高教师教学基本功的二次培训。

另一方面，学校不断加大优秀教师（包括外籍教师）的引进力度。今年学校引进对外汉语硕士研究生1名、英语硕士研究生1名。

校英语教研组是一支师德崇高、业务精良、勤于钻研、氛围和谐的教育教学团队，组内现有专任教师21名，其中中高级职称16人，占76.2%，师资结构合理。有地市级骨干教师2名，常州市教学能手3名。英语学科是“常州市教育科研学科基地”。

3．教研引领，提供持续发展动力支持。

学校坚持围绕外语教学开展教科研工作，特别邀请各级各类的英语教育专家指导学校外语教科研工作，英语教研组开展了《如何有效开展活动，提高高中学生英语口语能力》校级专项课题的研究。教科研成果让国际理解教育产生出更大的教育效益。

二、开放办学，多渠道推进国际理解教育。

我校是美国人文学会合作学校、英国盖普项目学校，学校重视国际交流，先后与澳大利亚勒秋勃大学附中、意大利罗斯米尼高中、泰国兰是大学结为友好学校。

学校是中意两国政府“马可波罗计划”常州地区生源基地，通过与南师大外院联合办学的“6+6+3”计划，已有七批170余名高三毕业生通过“马可波罗计划”留学意大利，就读于比萨大学、米兰理工大学等世界著名高等学府，部分第一批赴意大利留学学生已经顺利完成本科学业，取得本科学历，现在意大利继续攻读硕士学位。

学校与加拿大国际学院进行教育合作洽谈，正式签约缔结姊妹学校，在师生学术交流、教师培训、国际课程的本土化以及学生赴加拿大留学等方面开展广泛合作，为师生发展搭建了新的平台，使学生们在感受着多元先进文化熏陶之时，逐步培养自己的国际意识，全球视野，增强学生关注世界，善于交往，敢于竞争的能力。学校将适时成立对外国际交流中心，在教育局国际交流中心指导下，拓宽与国外名校的合作，进一步为本校学生到国外名校留学提供机会。

三、发挥优势，多维度构建国际理解教育

国际理解教育是一流教育的特征，是素质教育的重要组成部分。学校开展国际理解教育的基本目标为：课程与活动引领，让学生了解丰富多彩的世界先进文化，帮助他们形成海纳百川的国际理解态度，培养他们掌握求实创新的国际竞争本领和诚信儒雅的国际交往品格。

1．拓宽外语教学内容，设计开发国际理解教育校本课程。

我校根据高中学生年龄特征和认知水平，合理确定国际理解教育的课程目标，突出课程资源建设的开放性、多元性和生成性，服务于学生的体验学习和探究学习。学校开发并开设了《日语》、《意大利语》、《旅游英语》、《看电影学英语》、《听歌学英语》等校本课程，旨在激发学生兴趣，提高学生在实际生活中对于外语的使用，让外语“活”了起来。

积极开展综合实践活动类课程，建立完善Sunshine stage英语剧社、“模拟联合国”等一批社团组织，组织开展了英文原版影片欣赏、英文歌曲教唱等一系列英语学科课外活动，创设英语学习氛围，开阔学生国际视野。

为挖掘有语言天赋学生的潜能，我校在外语教学上“加码”，充分整合校内外资源，开设小语种特色课程，拓宽外语学习领域，开设了意大利语、日语等小语种校本课程，取得了很好的效果。

2．开展多彩的特色活动，营造语言学习氛围。学校充分利用暑期，积极参与苏教国际学生境外修学旅行，丰富学生暑期生活，体验异国生活方式与风俗传统，拓宽学生视野。

学校以校园整体改造为契机，统筹规划环境布置设计，增强外语元素，墙面、板报专栏、英语角，外语渗透在每一个空间。英语角、英语朗诵会、英语演讲、校园英语剧，英语实用于丰富的活动，英语的运用贯穿每一天。英语节更是英语和文化的盛会，师生共同演绎世界经典文化的交融，展示和辐射英语教育成果。

四、强化宣传，多角度展现国际理解教育。

学校外语教育的长足发展，吸引了多家媒体的高度关注，多次从不同角度对学校外语教育特色办学的实践和经验进行了报道。学校还充分利用校园网、校内展板等多种形式，开设相应的外语专栏，充分展现学生外语学习的过程与成果，宣传学校在推进国际理解教育方面的举措和取得的成绩，取得了很好的社会效果。

学校将进一步推进国际理解教育，使学生在对中华民族主体文化认同的基础上，更好地理解世界多元性,增强学生全球意识，提高跨文化沟通能力，学会尊重、共处与合作，培养学生关心人类共同发展的情操，使其形成正确的世界观、价值观和科学的思维方法，担负起“世界公民”的责任和义务，为培养一批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才奠定重要基础。

第四篇：抗日战争

浅谈抗日战争之感悟

——中国抗日战争简史学习心得体会

申博文 矿加二班 1311310215 那是一段堆满辛酸的历史，那是一段饱含血与泪的历史，那是一段充满革命豪情的历史，那是一段满怀爱国热情的历史。虽然时隔半个多世纪，但作为一个中国人，我们不应忘记1931年9月18日的那一声枪响，不应该忘记1937年7月7日的那一声炮响，不应该忘记1937年12月13日南京沦陷后的一声声惨叫。

抗日战争史，对中国人来说是一段沉痛的历史，是中国近代史上的一次大灾难，日本帝国主义在我国犯下的罪行罄竹难书，使中国人们生活在水深火热中，给中国人民带来了沉痛的灾难。最后是中国共产党和国民党的共同努力才赢得了抗日战争的胜利，但是我们也付出了很沉痛的代价，所以抗日战争的胜利来之不易。最近重新学习了抗日战争时期的这段历史，我对抗日战争有了更加深刻的理解，在此，谈一谈自己的一些学习心得。

一、日本帝国主义在中国犯下地滔天罪行

1931年9月18日深夜，日本关东军炸毁南蛮铁路沈阳北郊柳条湖的一小段路轨，反诬中国军队破坏铁路，袭击日本守备军，当即炮轰东北军驻地北大营，接着，驻扎在南满铁路的沿线的日本军队分别向沈阳城内和长春、四平街、公主岭等地发动进攻。这就是九一八事变。日本对中国的侵略由此开始。

1932年2月，中国东北全境沦陷。日本侵占了山海关至黑龙江之间相当于日本本土3倍的110万平方公里的中国领土。

1935年日本制造了一系列的事端，发动了华北事变。华北事变以后，日本加紧部署发动全面侵华战争，于1937年发动了卢沟桥事变。当夜，驻丰台日军的一个中队在卢沟桥以北进行军事演习。日军借口一名士兵失踪，要求进入宛平城搜查，遭到拒绝后，及炮轰宛平城，攻击卢沟桥，从其日本发动了全面侵华战争。

卢沟桥事变以后，日本动员了全部军事力量，采取速战速决的战略，向华北、华东、华中地区发动战略进攻。日本相继占领了北平、天津、太原、上海、南京、武汉、广州等一大批城市。

日本的大举进攻，使中国的大片土地沦为日本的殖民地。日本在这些地方实行残暴的殖民统治。在中国土地上建立傀儡政权，对中国进行统治。并且在殖民地区犯下了滔天的罪行，进行惨绝人寰的大屠杀、疯狂掠夺中国的资源和财富、强制推行奴化教育，给中国人民带来了沉痛的灾难。

1937年12月，热军占领中国国民政府首都南京后，展开烧、杀、淫、掠大竞赛。中国平民和被俘士兵被集体射杀、火焚、活埋及用其他方法处死者达三十万之多。这就是震惊中外的南京大屠杀。日本在其他许多地方制造的屠杀中国人民的惨案不计其数。并且实行三光政策。

而且日本帝国主义在中国肆意掠夺矿产资源，掠夺粮食资源，抢夺中国文物，破坏中国的文化名城，强行推行奴化教育，歪曲事实，为自己的丑恶行为掩饰，企图泯灭中国人得民族意识和反抗精神等等。

二、中国共产党在抗日战争中发挥了巨大作用

日本发动九一八事变后，抗日救亡运动在全国兴起，中国人民毅然奋起，英勇反抗。中国共产党团结工人、农民组成工农红军，成为抗日救亡运动的中坚力量。

抗日战争中，中国共产党成为凝聚人民力量的杰出组织者和鼓舞者，成为领导民族解放和振兴的坚强核心。在八年抗战中，在整个抗日战争中，从党的高级干部、人民军队的高级将领到普通共产党员，同人民群众和广大战士团结在一起，战斗在一起，同生死共命运，充分发挥先锋模范作用，谱写了一曲曲壮丽凯歌。日军所面对的主要对手，已不是甲午战争时的清政府，也不是签署21条时的袁世凯和“九一八”事变时坐视东三省沦陷的国民党蒋介石政府，而是一个用马克思主义武装起来的、以国家和民族解放为己任的中国共产党。中国共产党领导的敌后抗战，是典型的人民战争，也是世界战争史上最艰苦的事业。在中国共产党的正确领导下，坚决依靠人民群众、坚持人民战争和实行“基本的是游击战，但不放松有利条件下的运动战”的战略方针，坚持和发展了敌后抗战。抗战进入相持阶段后，敌后战场逐步发展为全国抗战的主要战场，八路军、新四军、华南抗日游击队和东北抗日联军等人民抗日武装成为中国抗日战争的主力军。

三．抗日战争的胜利具有伟大意义

首先，抗日战争促使中国人民彻底觉醒。抗日战争使中国人民付出了惨痛的代价与重大的牺牲，但同时也对中国人民的觉醒和团结起了极大的召唤、促进作用。日本军国主义的残暴与国民党的软弱，使人民群众认识到，中华民族要复兴，不仅要驱逐帝国主义的侵略势力，而且要推翻封建主义和官僚资本主义的统治。抗日战争的胜利，使中国人民在“亡国灭种”的危险处境中开辟了新民主主义革命的崭新出路，为最终推翻三座大山奠定了坚实的基础。

其次，中国人民不屈不挠的抗战，对世界反法西斯战争的进程产生了重大的影响，对此后世界历史的进程也产生了重大的影响。首都师范大学历史系教授徐蓝说，中国人民以自己的浴血奋战，不仅支持了美英继续贯彻其“先欧后亚”的军事战略，而且是东亚和太平洋战争能够转入战略反攻的重要因素。正是中华民族的英勇抗战对世界反法西斯战争做出了巨大的贡献，才使得中国得以废除不平等条约，初步赢得了国家的独立与主权完整。

同时，中华民族凝聚力日益增强。中国人民抗日战争，是在中国共产党倡导的抗日民族统一战线的旗帜下，以国共两党合作为基础，社会各阶层爱国人士和海外侨胞广泛参加的一场全民族抗御外来侵略者的战争。抗日战争的胜利，给中华民族带来的最大的变化，是百多年来一盘散沙的中国人开始团结起来，为全民族的利益共同奋斗了。

中国中日关系史学会副会长冯昭奎说，抗日战争期间，中华儿女，包括处在日本殖民统治下的台湾同胞，万众一心，团结奋战，用血肉筑成了我们新的长城。1000多万海外侨胞慷慨解囊，踊跃捐款，支援祖国抗战，数万侨胞还抛家舍业返回祖国，直接奔赴抗日战场。抗战的胜利，是民族精神的胜利。此外，抗战让中国人达成了建立现代化国家的基本共识：要把中国建设成为独立、自由、民主、宪政的现代化强国。

中国共产党对促成这种共识的达成，在抗战期间做出了特别值得称道的贡献。在中国共产党主办的《解放日报》、《新华日报》等机关报上，毛泽东、刘少奇、周恩来等一大批仁人志士，不遗余力地宣讲和传播自由民主人权等基本的现代理念。抗战胜利前夕，毛泽东在中共七大上，更首次提出了要在中国建立联合政府共同领导抗战建国的政治主张，指出要在广泛的民主基础之上，召开国民代表大会，成立包括更广大范围的各党各派和无党无派代表人物在内的同样是联合性质的民主的正式的政府，领导解放后的全国人民，将中国建设成为一个独立、自由、民主、统一和富强的新国家。这表明，在民主与专制两条道路上，共产党旗帜鲜明地站在了民主的一方。更难能可贵的是，中国共产党人不仅坐而言更起而行，在抗战最艰苦的岁月里，仍然在其领导的各敌后抗日根据地身体力行地进行着民主政治的实践，不仅普遍建立了“三三制”的抗日民主政权，还创造性地发明了“豆选”等民主选举的形式，让目不识丁的农民也有了行使自身民主权利的途径。在中国历史上，这是第一次把民主、自由等现代理念带到最偏远落后的传统乡村。让中国人中最大的一个人群--农民，也开始建立起对建设现代化国家的基本共识。

总而言之，抗日战争的胜利既洗血了国耻又为后来新中国的成立与发展奠定了坚实的基础。为新时代的我们留下了宝贵的精神财富。如今已是2014年，APEC会议召开，我们站在新的历史节点。中国近代史的历程让国人深知“落后就要挨打”的道理。居安思危，我们需要为现代化而拼争。对内，意味着不断深化改革，对外意味着持续扩大开放，真正实现“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”这24个字价值观。历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。

第五篇：抗日战争

抗日战争

抗日战争是１９３７年７月至１９４５年８月，中国人民进行的８年反抗日本帝国主义侵略的伟大的民族革命战争，也是一百多年来中国人民反对外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争。这场战争是以国共两党合作为基础，有社会各界、各族人民、各民主党派、抗日团体、社会各阶层爱国人士和海外侨胞广泛参加的全民族抗战。中国的抗日战争是第二次世界大战的重要组成部分。

抗日战争的胜利是中国最伟大的事迹之一，它值得我们骄傲，也值得我们自豪，但是还有一点要我们反省：中国这种人口大国为什么会被日本欺负呢？日本的国土，比我们中国要小得多，人口也不过中国的三分之一，他们为什么要瞧不起我们呢？他们凭的是什么？他们凭的是武器装备的优良和国家的强盛与富饶，所以他们瞧不起中国，以至于那么多爱国者付出了生命和鲜血，他们是为了维护中国的尊严与和平利益呀！他们是伟大的，是他们的生命换来了祖国美好的未来。我们应该发奋学习，为中华之崛起而读书！