七年级语文七上语文同步-从《寓言四则》感悟深意（共五篇）

第一篇：七年级语文七上语文同步-从《寓言四则》感悟深意

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一、教学目标

1、了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。2．学会分析寓言的故事情节。

3．能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。4．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

二、知识要点

1.寓言及其特点

寓言：是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。2.简介《伊索寓言》

伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔斐人杀害。1．字词字音复习检测

赫拉hâ 宙斯zhòu 庇护bì 粘住 zhān 庇护：包庇；袒护。庇：遮蔽，掩护。爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。

2.思考：①赫耳墨斯为什么来到凡间？（因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。）

②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？

（先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。）

③墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？

（赫耳墨斯：一笑、二想、三问，抓住笑字，品味赫尔墨斯的形象。）

（第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。）

④你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？

（讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。）

（二）学习《蚊子和狮子》

1.思考：（1）蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？

（2）蚊子为什么会败给蜘蛛？

蚊子：冲、咬 扬长避短 胜 狮子：抓

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蚊子：吹、唱 骄傲自满 败 蜘蛛：粘 2．总结归纳寓意---《蚊子和狮子》寓意是什么？

（看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最强大的动物都较量过”，为什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉”，因为骄兵必败，这就是这则寓言的寓意。由此让我们明白了一个道理：取得一点成绩决不能骄傲自满。）

（三）学习《智子疑邻》

1.作者简介：韩非（约前280—前233），战国末期韩国人，著名思想家。著有《韩非子》一书，笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。2.理解文中加点词语的意思。

宋有富人，天雨墙坏。雨：下雨 “不筑，必将有盗。” 筑：修筑 ．．暮而果大亡其财，暮：晚上； 亡：丢失 其家甚智其子，而疑邻人之父。智：认为„„聪明 ．．．3.思考：

①宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？

（宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。）

②读罢本文后，你明白了什么道理？

（积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。）4.生活链接：在生活中你遇到过类似的事情吗？这则寓言对你的生活有哪些启示？（听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。）

（四）学习《塞翁失马》 1.作者简介：

本文选自《淮南子·人间训》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的。《淮南子》以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优美。2.字词字音检测：

塞（sàì）翁失马 此何遽（jù）不为福乎 其父（fǔ）曰 其马将（jiāng）胡骏马而归 ．．．．其子好（hào）骑 此独以跛（bǒ）之故 堕（duò）而折（shã）其髀（bì）．．．．．3.理解下列句子中加点词语的含义。

近塞上之人有善术者 善：擅长 马无故亡而入胡 亡：逃跑 ．．人皆吊之 吊：安慰 此何遽不为福乎？ 何遽„„乎：怎么„„吗 ．．．．

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其马将胡骏马而归 将：带领 丁壮者引弦而战 引弦：拉开弓箭 ．．．近塞之人，死者十九 十九：十分之九 此独以跛之故，父子相保。保：保全 ．．．4.思考：①在“其父”看来哪些是祸事，哪些是福事？祸事和福事是如何相互转化的？

②你从故事中明白了什么道理？

好事变坏事或坏事变好事，都是要在一定的条件下。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。

③有一个成语出自本文，你知道是什么吗？（塞翁失马，焉知非福）

（五）小结

寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。（严文井）

三．基础达标

1．下边字形、字音全对的一组是()A.赫拉（ｈâ）庇护（ｐì）爱慕（ｍù）B.剌叭(ｌǎ)．．．．C.凯歌(ｋǎｉ)雕像（dｉāｏ）髀(ｇǔ)D.何遽(ｊù)．．．．

饶头(ｒáｏ)．

边塞（ｓàｉ）．

居数月（ｊū）将胡马而归（ｊｉàｎɡ）．．

2．指出下列加点字解释有误的一组()A.天雨墙坏(下雨)暮而果大亡其财(丢失)B.马无故亡而入胡(逃跑)居一年(住)．．．．C.引弦而战(拉开弓弦)．．人皆吊之(慰问)D.其家甚智其子(以„„为聪明)死者十九(十分之九)．．．．3．依据下边各句中加点的词语，体会所描写的形象(人或拟人化了的物)当时的心情，说法不对的一项是()A.赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”(舒坦)．B.蚊子将要被吃掉时，叹息说，(愧悔)．．C.狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了(故作姿态)．4．填空

(1)用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示和教育的文学体裁叫。《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》均选自，其作者相传是（国名）的（人名）。

(2)《智子疑邻》选自，作者是（时代）末期著名 家（人名），他是诸子百家中 家思想的代表。（3）《塞翁失马》选自，此书为（朝代）淮南王 等编著。

阅读下面文段，完成5~9

蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

5．为“较量”选择同义词()A.比试

B.比较

C.比赛

D.比武

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6．“凯”字的正确的解释是()A.快乐的 B.胜利的C.高兴的D.感慨的 7．这则寓言讽刺了()A.自高自大、忘乎所以的人

B.取得成绩就得意忘形的人 C.有点成绩就卖弄自夸而丧失警惕的人

D.妄自尊大、爱慕虚荣的人 8．蚊子战胜狮子的原因是()A.充分估计到对方的弱点和自己的长处，敢于主动进攻。

B.蚊子善于激怒狮子，使其自己摧残自己，不费力气就战胜了。C.蚊子有必胜的信念和勇敢顽强的战斗精神。D.蚊子体小灵活，狮子体大笨拙。

9．这则寓言以____________为线索，记叙了__________件事。

阅读下文，完成10~12题。

①②詹何以独茧丝为纶，芒针为钓，荆筱为竿，剖粒为饵，引盈车之鱼于百仞之渊，汩流之中。纶不绝，钩不伸，③竿不挠。楚王闻而异之，诏问其故。詹何曰：“臣闻先大夫之言：蒲且子之弋也，弱弓纤缴，乘风振之，连双鸧于④青云之际。用心专，动手均也。臣因其事，放而学钓，五年始尽其道。当臣之临河持竿，心无杂虑，唯鱼是念；投纶沉钩，手无轻重，物莫能乱。鱼见臣之钩饵，犹沉埃聚沫，吞之不疑。所以能以弱制强，以轻致重也。大王治国诚能若此，则天下可运于一握，将亦奚事哉？”楚王曰：“善。”

注：①纶(lún)：钓鱼用的丝线；②筱(xiǎo)：细竹。③蒲且(jū)子之弋也：蒲且子，楚国善于弋谢的人；弋，用带绳的箭射鸟。④鸧(cānɡ)：鸧鹒鸟，黄鹂的别称。

第二篇：七上语文第一单元同步作文

第一单元：这就是我
题解 1．在学校中的你是什么样的，在家庭中的你又是什么样的？你的生活丰富多彩，你也 一定思考过许多问题，这篇作文就是要写一写你自己，把自己的生活和内心展示出来。2．题目自拟，文章要表达出真情实感，内容要具体、生动。范文

这就是我 走到镜子跟前，看着镜子中的她，我笑，她也笑。我朝她耸耸鼻子，她也不客气的朝我 耸耸鼻子。她一双丹凤眼，眼中透着一股灵秀的神采。爱扎一个马尾辫，白净的皮肤，一笑起来就 会露出两个深深的小酒窝。你猜她是谁？她就是我呀！“在家做个乖乖女。” 妈妈干活干累了，我主动上前去“换班”，让妈妈躺下休息，自己把剩下的家务事全包 了，洗碗、拖地、抹桌子哪个难得倒我？！不一会儿的工夫全干完了，不用说，迎来的肯定 是妈妈的啧啧称赞。“在学校开个玩笑不犯罪。” 课间，同学们大都出去玩了，我在座位上看书，瞅准后座没人，便与同桌串通好了，我 们俩迅速拿了我后面同学的数学书放在她同桌的课桌下。一会儿之后，“怪事，我的数学书 呢？你看见了吗？” “没有。”同桌不屑一顾地抛去两个字。“你呢？” “我，没有啊！我从不 干那无聊的事。”我一脸疑问，但眼里却扫过一丝不易察觉地笑。又将视线从地上转到她脸 上，心里有些过不去了。于是，我又趁她不注意，将书不经意间还放到了她的桌上。这下，心里可踏实多了。“书是一切知识的源泉。” 是的，我爱书，我爱看书，我家的书柜里也堆满了书。其中的美德、中国少年儿童百科 全书、四部古典名著、上下五千年、鲁迅经典文集、余秋雨的文化苦旅。这些书让我爱憎分 明，让我内心丰富，让我懂得真、善、美，让我知道了中国由古到今的历史，让我了解了大 千世界，给我带来了乐趣。我就爱书，爱看书，根本不需要太多理由。这就是我，一个富有多样个性、独一无二的我。

做你自己 广东 郑素虹 当板寸头流行的时候，女孩子们纷纷剪掉秀丽的长发，去赶这个时髦。若是秀气水灵的，倒也无所谓，倘是圆头大脑的，剃个板寸刺头就不堪入目了!当“酷”字登陆中国时，人们便 将它常挂在嘴边。但若是平素清纯活泼的主持人也“酷”来“酷”去，就显得有些不伦不类 了。所以，做你自己，亮出你的个性风采才是最好的。做你自己，因为你就是你，在你的身 上有独一无二的个性。个性的东西因为与众不同才分外精彩。由于个性的存在，这个世界才 不会被流行色彩涂抹得单调乏味，人们才不会像同一模板里成批定做的一样，千篇一律呆板 老套。在中国乒坛上，

孔令辉的沉着稳健令人欣赏，刘国正的勇猛果敢也颇受人欢迎；在歌 坛上，王力宏的摇滚风采独具，张信哲的情歌受人青睐„„就是这魅力独具的个性色彩才将 这个世界装扮得格外纷呈。若盲目追求流行，模仿他人，恐怕你眼中的世界就不似现在这样 五彩缤纷了。做你自己，即使容貌再相似，也掩不住你独有的气质，你没有理由不珍惜自己，更没有 理由不让生活多彩多姿!要让所有人都欣赏你，而不是旋转在偶像的影子里，唱着别人的歌 谣，跟随别人的脚步!不要迷失自己，要相信这世界由于你的存在更具风采!做你自己，因为别人的东西不一定适合你，好比薛宝钗不适合去葬花，张飞不适合去摇 鹅毛扇一样。美好的东西不胜其多，然而只有在恰当的时间、恰当的地点、发生在特定的人

身上，美好才会真正体现出来。否则，不成东施效颦的笑柄，也要留下张冠李戴的遗憾。做你自己，看清真实的自我，拿出十二分的信心告诉自己： “我就是我!”抛掉那些人为 的浮华雕饰，亮出你的王牌，追求你的个性。做你自己，最好!

鱼·人 湖南 彭纲 我不是一条鱼，更不是那条“在乎生死”的“鱼” ；我是一个人，且是一个。一点儿也 不在乎小男孩儿“拯救”的人。我就是这样的一个我。在风雨阳光，春夏秋冬沐浴过的靠自 己双脚一个人走到 16 岁这座小镇来的人。成百上千条小鱼在离开水的阳光下被撕裂的感觉，也许就如同我们人在所谓的惨败、黑 暗中一样“煎熬”。正如“雪中送炭”，善良的小男孩儿挽救了一条条“在乎生死”的小鱼； 可是我——这样一个不同于鱼的人，我在乎的是我。从惨败、黑暗中站起来，我在乎的是坚 强的我更执著，可我一点儿也不在乎“小男孩儿”似的“拯救”。我要靠自己，因为你永远 的依靠和最后的依靠是你自己。在这个世界上，我知道惟一可以依靠的就是自己。就像天上不会掉馅饼一样，也不会有 人端着大盘子把幸运和成功送给我们任何人。也许只有鱼有这样的运气，等到了善良的人。要知道，我们是人!如果人生交给我们一道难题要求解答，那么它也会同时交给我们解决这 道难题的智慧和能力。但这种智慧和能力总是潜藏在我们生命里，只有当我们自信和奋斗，自己救自己，它们才会聚集起来，发挥作用。而这种巨大的作用，正是你在生命最低谷自我 拯救之时，使你获得新生。自我踏进学堂起，似乎就注定我要“学于忧患”。我第一次尝到了我一生中第一个也会 是最后一个令人讥笑的“第一” ；我同时朝镜子中的我笑了笑„„从此，我开始了自己的路。同学们的笑声使我孤僻、冷

冷漠，老师的“不可理喻”让我逆反、报复。我没有自卑，更没有 等待。“神手”，但我赢得了他们所谓的“奇迹”。我远离了那个“第一”，向新的“第一”逼近，在班上我有了“席位”，在谈吐中我有了发言权。三年的珠算学习后，我抱回了全市一 等奖，在老师眼中，我成了“蓝宝石”。接着，我以优异的成绩考上了省重点中学，学校拿 我当“宣传品”。我的命运在变化着，就是他们所谓的“好运”，可谁曾想过：我的好运是我 靠自己送走“三伏”又迎“三九”，是我走遍大小书店磨破鞋底，为了什么?为了我是一个人，一个靠自己活着的人。一张张荣誉证书，一个个荣誉称号、头衔，我已经不在乎了，我在乎的是我成为饱经风 霜的钢铁般的人，真的人。人人都有潜能，人人都能逼近成功。事在人为，突破局限，不是 简单的“痴心不改”，也不是死板的“目标不够”，因为环境和机遇毕竟是走向成功的必不可 少的因素。而所谓恶劣的环境——惨败、挫折、伤痛，也正是这样一种时机，使你的潜能在 滋长，此时，你只要勇敢地坚定地，靠自己，你就能跃出干涸的洼地，同时你也就拥有了成 功。能拯救你的，永远是你自己。太多太多真实的人生，太多太多像童话般的命运，太多太 多我们所熟悉的勇敢者，经过那种种令人忧烦苦恼的困难和局限，有谁能想到这会是以前的 他？然而，真实的人生也有童话里的奇妙之处，“灰姑娘”却偏偏拥有“水晶鞋”。但这改变 命运的“水晶鞋”不是救世主的同情和恩赐，而是一种自己救自己的积极心态和精神力量。人想突破局限，改善人生，那就得认准这个理。要相信，谁都有这个权利。一次吃到一个坏 鸡蛋，并不等于永远只能吃坏鸡蛋。只要甘愿吃苦，充满自信，把你的潜能爆发出来，你能 做到你本以为不能做到的事，可以拯救一颗不甘心的心。小鱼——被扔进大海里的活过来了，可惜还有很多“在乎自己”的小鱼等待的希望却在 烈日下破灭了；然而人，靠自己挣扎的人，他们每个人都可以获得新的力量，新的生命。而 他们却从不“在乎别人拯救”。我们的国家，我们的人民，靠着自己的勤劳，靠着自己的信 念，我不否认她有过跌倒，可谁能说她不是更坚强呢!小鱼凭着一个“在乎”获生了，而我们正因为“不在乎”而更加坚贞，谁更快乐更踏实 呢? 瞧，这就是我，一头黑中带黄的头发，还有一双乌黑油亮眼睛闪着智慧的光芒。

这就是我 在常人眼里女孩子都温文尔雅、文质彬彬，而我却与众不同，我十分喜欢“舞刀弄枪”。我常常会看一些武打题材的电视连续剧
，然后，跟着剧中人物拳打脚踢。有时觉得不过瘾，便索性关了电视，找来一根细竹竿，一边回想着剧中人物的一招一式，一边试着抡拳踢腿。昨天傍晚，我吃完晚饭，来到院子里，看见花坛边有一把翻地铁耙，便拿起来像猪八戒 那样挥起钉耙来了，“咔嚓”一声，妈妈抓住时机，把这一搞笑的一幕永远保留了下来！你 看，一个小姑娘，穿着裙子，扎着两只小翘辫儿在舞翻地铁耙，你说滑稽不滑稽？ 哦，对了，上次我和妈妈去一家玩具店，店里女孩子喜欢的首饰呀，头饰呀，都没有引 起我的注意，而我却被一把木剑深深地吸引住了。于是，我便用一些甜言蜜语去讨好妈妈，妈妈在我的软磨硬泡下不胜其烦，只好答应帮我买。回到家里，我便迫不及待地拔出木剑舞 起来。其实，我还有一个特点，嘿嘿，我真不好意思说，就是„„就是„„贪吃！有时，我在写作文时就会情不自禁地想到冰箱里还剩有半个西瓜，于是，我便会走到冰 箱前，打开冰箱，把半个西瓜取出来，然后使出我的“必杀绝招”——“海底捞月”，捞起 一大块肥美的“肉”，扔进嘴里，然后像猪八戒吃西瓜那样，三下两下就咽下去了，感觉冰 冰凉。吃完后我便咂咂嘴继续写作文。爸爸买了什么好吃的，藏得再好，我也会发现，偷吃的一干二净，谁叫我属狗嘛！你看，这就是我,一个既爱“舞刀弄枪”又贪吃的女孩！

我是谁？ 矿大附中 蓝伊娜 “我是谁？” “是怎样一个人？”这一系列古怪的问题总是萦绕在我的脑海里。可是这些 简单熟悉的问题怎么突然变得如此复杂陌生？我困惑了—— “哈哈哈”咦，传来一阵诡异的笑声。谁在笑？我更加困惑了。“笨蛋，连这种问题你 都不知道？”我俯下头，原来是我身上的细胞们。嘿，有意思！我便搭话： “好，那你说，我是怎样一个人？” “咳咳”，这小家伙清了清嗓子，说： “你，虚荣心强，喜欢听好听的话，讨厌别人对你 的批评！对你提出的缺点，不虚心接受！” 这家伙，一上来就把我的致命缺点抖了出来，我的脸一下子红了： “你！哼，我哪有啊，谁这样了？” “看看，别人对你提出的缺点又不虚心接受了吧?！” 我无言以对。“还有，你爱臭美！”细胞又说，“爱搞恶作剧，使小奸小坏！” “爱美之心，人皆有之，这算缺点吗？更何况，我也不爱臭美，至于恶作剧，那是调味 生活！”我据理力争。“好，好好，不跟你争。你是无理也要抢三分！”换了一个发言人，大概是细胞 2 号，“不过做事半途而废，三分钟热度，三天打鱼，两天晒网，这总是事实吧？”我又一次无语 了，低下了

第三篇：七上语文第二单元同步作文

第二单元：漫游语文世界

题解

1．从我们学说话起就和语文结下了不解之缘，从识字到能读报、读书，再到可以写作文、创作，你在语文的世界中收获了什么呢？请把你的收获展示出来。

2．题目自拟，充分发想像力，表达出你对语文世界的认识，作文内容要具体。

范文

与书相拥的岁月

一考生

不知不觉，慢慢长大，渐渐地迷恋上了读书，竟到了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的地步。

我爱读书，不论诗歌、散文，还是小说，总是那样吸引我，就像我一直所喜爱的零食一样诱惑着我。那本本好书、篇篇美文记录着我成长的足迹。

我对书从来是来者不拒。曾经走过琼瑶、岑凯伦的言情梦，亦曾穿过金庸、古龙的武侠风，几度花开花落，我执著地做着我的读书梦。后来，我接触到了张爱玲散文集、人生、平凡的世界„„我竟有种“梦里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉。我知道，我找到了真正属于我的好书，从中我真正品味到了读书的乐趣、成长的快乐。

钟爱诗，爱诗的婉约，“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，花影弄月，让人见落花而伤春，望落叶而悲秋；爱诗的豪放，“生当作人杰，死亦为鬼雄”，这才有“谁言女子非英雄”的气概。懵懂中，我悄然立志，女子亦如男，“你长大了”，老师在我日记中如是说。

钟爱散文，“她的崇高磨炼我的意志，她的坦荡舒展我的胸怀，她的严谨启迪我的神智，她的神秘激发我的求知欲”。散文犹如一曲曲轻婉柔和的无标题音乐，犹如一首首凄清的民谣。从它的韵脚里，我领悟到人生的真谛。看着篇篇发表的文章，爸爸说“你长大了”。

钟爱小说，为小说曲折离奇的故事情节而惊叹，为小说主人公的悲惨身世而哀伤。人情冷暖，世态炎凉，这些都使我感慨万千。人或许就是在这冷暖与炎凉中走向成熟的吧。难怪妈妈总说我“成熟了”。

欢乐的日子，听着“阳春白雪”，和着苏轼低吟：“明月几时有，把酒问青天。”哀伤的日子，把李清照词的哀伤记于日记中。下雨的日子，倚窗而坐，捧着朱自清的散文集，让散文优美的文字敲击我的心扉。夜里则孤灯伴影，独品香茗，心随三毛穿越撒哈拉大沙漠，拜读席慕蓉的写给幸福，与罗兰交流寂寞的感觉，和冰心一起品味人生的感悟„„

与书相拥的岁月，内心不再惆怅，不再茫然，因为有书为我校准人生的航向。从书中我读出了墨香，读出了真谛，读出了丝竹缠绕、佩环丁冬。书伴着心静如水的我，望穿秋水，在逝去的岁月里，品味人生的细致和精美。

读书破万卷，下笔真的如有神吗

湖北省 杨秋萍

在这个信息飞速产生的时代，知识的大量增加给人们提出了更高的要求。为了不成为这个时代的落伍者，一些中学生不知疲倦、一目十行地啃着一本又一本书。望着他们焦头烂额的样子，问曰何故?答：“读书破万卷，下笔如有神。”答语让人深思。囫囵吞枣、不加以思考和体会的文化快餐，难道不会速食速失吗?

古人云：“纸上得来终觉浅，欲知此事要躬行。”盲目地走马观花般读书的人充其量只是一个书橱或知识储存器而已。不是吗?将自己封闭起来，囫囵吞枣地啃着那浩如烟海的书籍，不求汲取知识的营养，只是想着如何尽快“破万卷”。我想，即使他真的读了一万本书，也只能给自己一些安慰，或者拥有一些向别人炫耀的资本罢了。这真是现代人的悲哀，在满足自己虚荣心的同时也上演了一场现代“孔乙己”的闹剧。

我们常常惊羡钱钟书围城中睿智而幽默的语言，司汤达红与黑中深刻的批判现实的手笔。殊不知这些都是来自作者对世界的大量感知和对生活的理性思考。一代文坛泰斗列夫·托尔斯泰在写复活的10年内，不知多少次去监狱探望，去法庭旁听，这为他写复活奠定了深厚的根基。试想，若没有对生活的这些亲身体验，托老先生就是再才高八斗，恐怕也不会有复活这样的惊世之作。

古今中外无数的名篇巨著都离不开生活这个永不枯竭的源泉。那些关在屋子里对外面世界不闻不问埋头写作的人，那些只知往脑袋里不停地塞一些文字的人，恐怕就是读书破亿卷，下笔也难有神。

希望那样的书虫走到户外，让生活去丰富自己的感受，让生活去锤炼自己的思想。古人云：“读万卷书，行万里路。”有万卷书垫底，还得有万里路的亲身经历，这样才会下笔如有神。

“商品文学”论

贵州省 熊炎

中国社会向来鄙视商品经济，把商人列为末流。现在国人的眼光改变了，商品经济发扬光大——别的不说，单是文坛，也有了一丝商品气息。

证据是不难寻的。常见一些文学报刊杂志举办什么笔会、大赛的启事，自然是参赛者交报名费×元„„云云。现在经济搞活，文坛也得自谋生路，以集资(或曰参赛费)形式，促进文学事业的繁荣，本无可厚非。但偏偏出现一些让人费解的事：一些并不高明的作者常接到一张报喜书，上面先是恭喜大作获优胜奖，经专家修改即将发表，然后又说本次参赛作品将结集出版，封面精美，实在是送友佳品，可让友人共享成功喜悦，购者从速，每册优惠价10余元„„初看实在让人摸不着头脑，久思才恍然大悟——商品!作者出名，编者赚钱，两厢情愿，各得其所。

初涉文坛者，常以作品屡投不中，不能遂愿为苦，于是又有：本刊举办××笔会，将聘请著名专家对来稿精改，保证发表。凡参赛者需交×元，凡作品不合格，愿精改发表者，另交×元„„让人看罢，无话可说，惟有拍手叫绝!一方出钱买名，一方获利，太公钓鱼，愿者上钩，因此，舞墨弄文者增多，热闹非凡，成果辉煌!

但我认为，这虽然可使“文坛鼎盛”，但结果却是不妙的。纵使有劣兵千万，不如有精兵一千!一些人的“作家”称号值得推敲、深究，也许是请“专家”“精改”出来的，不能过硬，而“专家”们又忙于给别人“精改”，搞“商品经济”，不能有大作推出，倘如此，当今文坛，岂不是“岌岌乎殆哉”?

诚然，我们绝不能反对专家给后进者改稿，因为历史上一些名家就是靠前辈的点拨而技艺日精，驰骋文坛的。但是，倘是一块好铁，自然可以铸成锋利的剑头；若是狗屎堆，则不论你怎样“精改”、美化，终究还是狗屎堆。许诺“精改”“发表”的结果，不过使许多人热衷闻(文)名，生产出大量的“废铁”而已。

古时文人以“万般皆下品，惟有读书高”自居，如今商品经济的观念已深入人心，但是企图以“出名”为饵，或以“精改”稿件，许诺“发表”，推销“文坛新人”“业余作家”之类的牌子，捞一点儿钞票的“专家”，虽不能称之为“文痞”、“骗子”，至少也得说他

“商品”观念太热了，热昏了头。

新潮“语言风”

佚 名

不知从何时起，我们的语言中添加了一种新“元素”，像“耶”“酷”之类的词儿早已在学生群中普遍流传了。也许是对外交流的加强而“引进”的外来语，或许是现有的词汇已不能表达人们越来越复杂的感情，抑或是缺乏某些感情强烈的叹词以宣泄对日渐增多的新奇事物的惊异。无奈之下，要么借用人家的词汇，实在没辙，就自己挖掘一些来自内心深处的呐喊权当抒发感情的新词儿。上了年纪的人大多无法接受这种变相玷污语言的行径，难免时常地评论、指责。但他们却总是振振有词：“词汇始于无规则的创造，鄙人无非是重蹈前人覆辙而已，何过之有?!”说来也怪，总会有一部分人很快接受这些新玩意，并且极力推崇。这一类人无疑会被冠上“时代先驱”的名号，换言之，像我这样作为被动接受者的人们，必然是“落伍”了一步。

自己偶尔也会有一股莫名的冲动促使自己去阻止“新元素”的诞生，但每次的冲动仅在刚刚萌芽的阶段就被无情地扼杀在摇篮里了。要说大人们难以接受倒也合情合理，毕竟年龄的隔阂难以逾越；而同是中学生，似乎就没有接受不了时髦语言的道理。诚然。把个人的观点强加于大多数人显然行不通；脱离、改造集体普遍行为就更是天方夜谭了，那么惟有去适应了。起初我的确难以忍受别人对五千年来纯正的交流工具的玷污，但久而久之，也就睁只眼闭只眼了。然而这并不代表我支持和崇尚这种做法，我只是在承受而已。

若说起康拜因(Combine)，非专业人士猛听上去还真是一头雾水，实际上只不过是联合收割机而已!说起这类词儿，真是不胜枚举。我时常困惑，汉语作为全世界语言中最丰富的一种，何以在我们手中变得如此贫乏?

如果汉语中不断有新“元素”诞生，那么请允许我设想一下未来的汉语的模样：掺杂着字母与符号的一连串令人费解的语句，乍一看倒像和日文有点亲缘关系。但随着信息技术的发展，国际间交流的加强，这一现象似乎又成为必然，如果是这样，我只希望中国的造词专家多造些融于时代的新鲜词儿，以满足人们的心理需求，从而取代那些俗不可耐的东西。

语文我爱你

有位睿智的老人，用智慧的金钥匙，为我打开一扇知识的大门。这里琳琅满目，瑰宝珍奇应有尽有；这里峰回路转，秀丽的风光美不胜收。在这里，我由幼稚到成熟，由贫乏到富有，由愚昧到聪明。

我爱语文。它使我从牙牙学语到能读懂各种文章，从组词造句到能“以我手写我心”，从对人生、社会一无所知到洞察大千世界，领悟人生真谛。语文的世界里有许多良师益友。孔子教我学而不厌，荀子教我锲而不舍，屈原、李白给我浪漫，杜甫、鲁迅给我深沉，莫泊桑、契诃夫给我丰富，老舍、曹禺给我成熟。在语文的世界里，我沐浴着先贤哲人思想的光辉。我陶醉于文人墨客优美的作品。

我爱语文。在语文世界里，我曾月下游荷塘，被那如流水一样静静地泻下来的月光漱涤；我曾雨中登泰山，享受无限的雨趣；我曾驰马千里天山，为大草原的美丽富饶而倾心；我曾踏着历史的足迹，寻访内蒙长城、敦煌壁画，聆听历史的回音。

我爱语文。从孟子的“舍生取义”到五人的“激于义而死”，从啮雪守节的苏武到“留取丹心照汗青”的文天祥，我看到中华民族的脊梁，感到了长留天地的英雄浩气。我在语文

中读懂了人生的真谛——祖国高于一切。

语文语文我爱你，我将永远追求知识、美德和真理

“生活处处有语文”给我的启示

生活处处有语文吗？对于这个问题，我进行了深入的思考。

人与人的交流，无非是语言与文字两种方式。在这两种方式中，用的都是字词、语句，你说的每一句话，都是有语文中的字词组成的。若你在语文阅读中能够积累更多的好词妙句，那么你的语言将添上色彩。除此之外，语文阅读中应该深入理解，领悟每一个词、每一句话，乃至每一段，阅读报纸、与人聊天时才不会出现不明不白、走马观花的情况。例如：别人讲了一句：“那家伙两面三刀，绝对信不过！”你连“两面三刀”都不知道什么意思，就只好不懂装懂地点点头，应和声：“对呀！”这样，你也只能怪自己没有学好语文了。

除了人与人的交流以外，语文还是我们情感的调味料。在你失落时，一篇优美的写景散文可以让你的身心在“美”的意境中陶醉，喜悦的浪潮将湿润你的心灵，将原本的悲伤、失落抛之脑后；当你十分愉快时，一篇抒情悲壮的文章将在你的心中掀起万丈波涛，给予你心灵最大的震撼，让你潸然泪下。由此可见，语文还能调制你的生活的“味道”。

语文是人与人之间交流的工具，是生活情感的调味料，还是生活的指路灯。对于这一点，我深有感触。当我被别人误会时，论语中孔子说过的一句话“人不知而不愠，不亦君子乎？”让我恍然大悟：对呀，清者自清！我又何必在乎别人的看法呢？我应该做一回“君子”！当我觉得理想过于遥远，似乎无法实现时，流沙河先生笔下的理想告诉我：“理想有时候又是海天相接的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。”不对，理想要折磨我，我怎能轻易屈服呢？它越要折磨我，我就越要取得成功给它看。于是我马上握住笔，开始奋斗！当„„语文总能在我迷路时，告诉我方向，让我更好地生活。

没错，生活处处有语文。语文是生活海洋中飞跃的一串浪花,光彩夺目。它不仅点缀着生活，而且服务于生活。丰富多彩的生活是语文学科不尽的源泉。因此，学习语文，认知生活，领会生活的真谛，是每一个人必须认真面对的！

第四篇：七年级语文伊索寓言

教学设计示例一

一．教学目标

（一）知识教学点

l．掌握下列字词的读音、写法

赫 宙 庇 喇 囱 妒忌 矗 擂

2．掌握多音字的读音。

3．理解下列词语的意思

派头 凡人 较量 自吹自擂 不可一世 乏味

4．了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。

（二）能力训练点

借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法。

（三）德育渗透点

理解三则寓言所揭示的道理，培养学生的美好品德。

（四）美育渗透点

本文寓深刻的哲理于生动的故事中，全文玲珑剔透，错落有致，要引导学生体会这种精巧的构思美。

二．学法引导

1．这是学生上初中以来第一次学习寓言，可以在预习课文的基础上，先简单介绍一下有关寓言的知识。学生在大体了解寓言的基础上，继续阅读课文，体会本文是如何体现寓言的特点。

2．引导学生揣摩想像的合理和巧妙，用精读法理解文章的内容，体味每则寓言所寄寓的道现，体会想像和联想的作用。

3．结合课后练习，让学生充分发挥自己的想像力，给两则寓言构拟一个合理的结局。

1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有关知识。教师结合课前提示进行介绍。

2．重点学习前两则寓言，体会其写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理，用教师分析讲解，师生讨论的办法解决。

三．重点·难点·疑点及解决办法

四．课时安排

2课时

五．教具学具准备

1．录音磁带及录音机。

2．投影仪及文学常识和相关练习制成的胶片。

3．学生根据本文内容制作漫画。

六．师生互动活动设计

1．朗读寓言。

2．复述故事。

3．结合教师的讲解进行讨论。

七．教学步骤

第一课时（赫耳墨斯和雕像者）

导语

今天我们学习一种新的文学体裁：寓言。其实同学们对寓言并不陌生，大家从幼儿园到小学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。）同学们能否说一说寓言有什么特点？（学生能回答出篇幅短小，故事中包含着深刻的道理，对人有教育作用等，教师应加以肯定。）教师补充，寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动、植物。常用夸张、拟人等表现手法。

世界上最著名的寓言家是被后人誉为“寓言之父”的公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。本单元第三则寓言的作者严文井是我国现代作家，儿童文学家。

（－）明确目标

目标（略）

重点

1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。

2．重点学习《赫耳墨斯和雕像者》，体会特点，理解寓意。

（二）整体感知

1．指名朗读《赫耳墨斯和雕像者》

要求①读懂故事，并能复述。

②查字典、词典解决字词。

③体会寓意。

（三）重点．难点的学习与目标完成过程

这则寓言内容上可以分为故事和寓意两部分，下面请三位同学上讲台，不看书把故事 复述一下。三个同学中一个复述讲述的部分，其他两人分别复述赫耳墨斯和雕像者的语言。要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确。

全班同学对他们的复述进行评价。

教师在此基础上进行点拨。

赫耳墨斯三次问话。神态、语气一样吗？（不一样。第一次问，神态平静，问话简洁，语气也平直；第二问是在得知最高神、自己的父亲宙斯的雕像竟然不值一个银元后“笑”

着问，复述时要抓住“笑”的表情，问话的语气稍重一些。当听说赫拉的雕像“要贵些”

时，大大出乎意料，第三问复述时要稍加思索，语气中带着急切，语调要更重一些。）

三次问话，只写了一次问话时的神态：“笑”，只写了一次心理活动，你能由此分析一下三问三答中赫耳墨斯的心理变化吗？

讨论、明确，开始赫耳墨斯内心深处是坚信自己在人间是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他来到雕像者的店里，先看见宙斯的像，于是随意问一句，不假思索，心请是平静，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定会更便宜’，于是有些幸灾乐祸，暗自得意，这从他的表情可以看出。而赫拉的雕像“还要贵一些”，又出乎他的意料。这次他变得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才问，而雕像者的回答，令他如当头一盆冷水。三问三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人寻味。

爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，但愿他以后再也不敢自以为了不起了。从这个故事中，我们也可以明白一个什么样的道理？请同学读一下第二段，再用自己的话把寓意表述明白。

爱慕虚荣的人一文不值。

（四）总结、扩展

本文短小精悍，构思精巧，三问三答，变化起伏跌宕有致，耐人寻味，故事告诉我们爱慕虚荣、自以为了不起的人最没有价值，那么究竟怎样做才能受人尊重呢？（谦虚，有真才实学）。

（五）板书设计

（六）布置作业

完成练习三 教学设计示例一

一．教学目标

（一）知识教学点

l．掌握下列字词的读音、写法

赫 宙 庇 喇 囱 妒忌 矗 擂

2．掌握多音字的读音。

3．理解下列词语的意思

派头 凡人 较量 自吹自擂 不可一世 乏味

4．了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。

（二）能力训练点

借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法。

（三）德育渗透点

理解三则寓言所揭示的道理，培养学生的美好品德。

（四）美育渗透点

本文寓深刻的哲理于生动的故事中，全文玲珑剔透，错落有致，要引导学生体会这种精巧的构思美。

二．学法引导

1．这是学生上初中以来第一次学习寓言，可以在预习课文的基础上，先简单介绍一下有关寓言的知识。学生在大体了解寓言的基础上，继续阅读课文，体会本文是如何体现寓言的特点。

2．引导学生揣摩想像的合理和巧妙，用精读法理解文章的内容，体味每则寓言所寄寓的道现，体会想像和联想的作用。

3．结合课后练习，让学生充分发挥自己的想像力，给两则寓言构拟一个合理的结局。

1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有关知识。教师结合课前提示进行介绍。

2．重点学习前两则寓言，体会其写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理，用教师分析讲解，师生讨论的办法解决。

三．重点·难点·疑点及解决办法

四．课时安排

2课时

五．教具学具准备

1．录音磁带及录音机。

2．投影仪及文学常识和相关练习制成的胶片。

3．学生根据本文内容制作漫画。

六．师生互动活动设计

1．朗读寓言。

2．复述故事。

3．结合教师的讲解进行讨论。

七．教学步骤

第一课时（赫耳墨斯和雕像者）

导语

今天我们学习一种新的文学体裁：寓言。其实同学们对寓言并不陌生，大家从幼儿园到小学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。）同学们能否说一说寓言有什么特点？（学生能回答出篇幅短小，故事中包含着深刻的道理，对人有教育作用等，教师应加以肯定。）教师补充，寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动、植物。常用夸张、拟人等表现手法。

世界上最著名的寓言家是被后人誉为“寓言之父”的公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。本单元第三则寓言的作者严文井是我国现代作家，儿童文学家。

（－）明确目标

目标（略）

重点

1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。

2．重点学习《赫耳墨斯和雕像者》，体会特点，理解寓意。

（二）整体感知

1．指名朗读《赫耳墨斯和雕像者》

要求①读懂故事，并能复述。

②查字典、词典解决字词。

③体会寓意。

（三）重点．难点的学习与目标完成过程

这则寓言内容上可以分为故事和寓意两部分，下面请三位同学上讲台，不看书把故事 复述一下。三个同学中一个复述讲述的部分，其他两人分别复述赫耳墨斯和雕像者的语言。要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确。

全班同学对他们的复述进行评价。

教师在此基础上进行点拨。

赫耳墨斯三次问话。神态、语气一样吗？（不一样。第一次问，神态平静，问话简洁，语气也平直；第二问是在得知最高神、自己的父亲宙斯的雕像竟然不值一个银元后“笑”

着问，复述时要抓住“笑”的表情，问话的语气稍重一些。当听说赫拉的雕像“要贵些”

时，大大出乎意料，第三问复述时要稍加思索，语气中带着急切，语调要更重一些。）

三次问话，只写了一次问话时的神态：“笑”，只写了一次心理活动，你能由此分析一下三问三答中赫耳墨斯的心理变化吗？

讨论、明确，开始赫耳墨斯内心深处是坚信自己在人间是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他来到雕像者的店里，先看见宙斯的像，于是随意问一句，不假思索，心请是平静，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定会更便宜’，于是有些幸灾乐祸，暗自得意，这从他的表情可以看出。而赫拉的雕像“还要贵一些”，又出乎他的意料。这次他变得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才问，而雕像者的回答，令他如当头一盆冷水。三问三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人寻味。

爱慕虚荣、自命不凡的赫耳墨斯受到了教训，但愿他以后再也不敢自以为了不起了。从这个故事中，我们也可以明白一个什么样的道理？请同学读一下第二段，再用自己的话把寓意表述明白。

爱慕虚荣的人一文不值。

（四）总结、扩展

本文短小精悍，构思精巧，三问三答，变化起伏跌宕有致，耐人寻味，故事告诉我们爱慕虚荣、自以为了不起的人最没有价值，那么究竟怎样做才能受人尊重呢？（谦虚，有真才实学）。

（五）板书设计

（六）布置作业

完成练习三

第二课时（蚊子和狮子）

导语

在我们的日常生活中有这样一件偶然的事情，一个小男孩不小心摔伤了腿，细心的人发现，原来这个小男孩一向很顽皮好动，人们由此注意到很多顽皮好动的孩子都有过摔伤史，这样看来，顽皮好动是摔伤的必然因素。今天，我们要学习的《蚊子和狮子》也反映了偶然性与必然性的关系。

（一）明确目标

目标（略）

重点

1．重点学习《蚊子和狮子》，理解偶然性和必然性的内在联系，体会寓意。

2．学习拟人手法的运用。

（二）整体感知

请一位同学朗读课文。

要求

1．掌握“喇”字的写法，不要写成“喇”，掌握“粘”字的读音 zhān

2．找出故事的偶然性因素。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

刚才在听读时，要求同学们找出故事中的偶然性因素，所谓偶然，就是不经常、不一定的，那么这则故事中不经常、不一定发生的情况是什么呢？

讨论 1．是蚊子打败狮子；2．是蚊子被蛛网粘住被蜘蛛吃掉。

这两个偶然性的情况有没有必然性的原因呢？

讨论 有。蚊子打败狮子，是由于蚊子聪明，运用了智慧。

从哪里可以看出？

蚊子开始对狮子说的话，看上去好像大话吹牛，其实很有道理，蚊子了解狮子的短，也知道自己的长处。知己知彼，所以才敢向狮子挑战，这是它获胜的必然因素。由此可以推知智者胜。

蚊子被蛛网粘住，被蜘蛛吃掉，这个偶然性的情况有没有必然性的因素。

讨论 有。蚊子打败狮子后，非常骄傲，从他“吹着喇叭，唱着凯歌”，可以看出他多么得意忘形，结果高兴昏了头，没有注意到蛛网，一头撞了上去，被粘住了。骄傲是它最终送命的原因。

这样看偶然性往往有其必然性的原因，偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最强大的动物都较量过”，为什么反会被“小小的蜘蛛消灭掉”，因为骄兵必败，这就是这则寓言的寓意。哪位同学能举例说明。

一位同学一次考试成绩很好，就有些骄傲，上课不认真听讲，不交作业，结果下次考试成绩下降，成绩下降的这个偶然现象是由于骄傲造成的，是有必然性的。

这个同学说得很好，以后希望同学们在学习中、生活中，不要放过那些偶然的现象，要及时分析原因，改正缺点，发扬优点，使事情朝好的方向发展。

下面，我们再来讨论一下，这则寓言的特点，跟上则相比有什么相同点和不同点。

相同点—一情节上的起伏跌宕，结局耐人寻味。

不同点——第一则支用的是反衬的手法，用宙斯和赫拉雕像的价值反衬赫耳墨斯的一文不值。这则运了拟人手法，抓住蚊子和狮子的自然特征，拟得逼真神似，生动有趣。

（四）总结、扩展

寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，正如17世纪法国寓言诗人拉·封丹所说“寓言可分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”希望同学们读寓言，不仅要读懂故事，更重要的是体公寓意，从中受到教育。

（五）板书设计

（六）布置作业

课后自读《浓烟和烟囱》 教案点评：

1．这是学生上初中以来第一次学习寓言，可以在预习课文的基础上，先简单介绍一下有关寓言的知识。学生在大体了解寓言的基础上，继续阅读课文，体会本文是如何体现寓言的特点。

2．引导学生揣摩想像的合理和巧妙，用精读法理解文章的内容，体味每则寓言所寄寓的道现，体会想像和联想的作用。

3．结合课后练习，让学生充分发挥自己的想像力，给两则寓言构拟一个合理的结局。

第五篇：语文七色光四

语文七色光四

一、谈话导入

我们做什么事情都有一定的规律，养成良好习惯这样做起事情来就得心应手了。那中国的汉字也有一定的笔顺规则，如果你记住了他学起来就轻松加愉快了。不信你看书。

二、学习第一关：练

1、请同学们借助拼音自由读笔顺规则。

2、我们一起写一写看是不是这样。学生说并和教师一起书空。

3、我们还学那些字，先横后竖、先撇后那……

三、第二关：日积月累

1、谁会说说谚语。

2、我们看看书中交我们什么谚语，打开书你们自己读一读。

3、同桌互相背一背。

4、师生一起背。

四、学习第三关：知识窗

1、同学们你们知道中秋节的来历吗？教师介绍

中秋节的起源，有多种说法，民间流传极广的是嫦娥妒恨丈夫后羿薄情，偷吃了他从王母娘娘那里要来的不死之药，于农历八月十五之夜飞上天去，在月筑室为宫，遂为月宫之神；后羿后悔不已，年年的八月十五夜，望月设供，祈望妻子返回人间与自己和儿女团聚，由此而衍生出后世民间祭月祈团圆的文化习俗。

中秋节，也称仲秋节、团圆节、八月节等，是我国汉族和大部分少数民族的传统节日，也流行于朝鲜、日本和越南等邻国。因为秋季的七、八、九三个月（指农历），八月居中，而八月的三十天中，又是十五居中，所以称之为中秋节。又因此夜浩月当空，民间多于此夜合家团聚，故又称团圆节。

2、你还知道我国的哪些传统节日？

3、听，传话练习。

4、说

（1）、教师出示爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等生字让学生说出称呼。（2）、你还知道其他称呼吗？

五、第四关；大家一起来

1、你了解你的家里人吗？你热爱你的家吗？看看谁最了解你的家里人，谁最喜欢你的家里人，那你们赶快为家里人做一个漂亮的生日卡吧。

2、谈一谈你做生日卡的用处。

3、你也可以制作朋友卡、同学卡。

六、这堂课你们都有什么收获呀?

识字三

第一课时

教学目标：

1.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

2.学会5个生字和2个偏旁部首并能正确书写。教学重点：正确、规范地书写5个生字。

教学难点：在田格中正确书写生字，特别注意字的笔顺。教学过程：

一、谈话引入新课

二、初读课文，学习生字。

1.请小朋友们听老师读一遍这首儿歌。（范读）谁愿意和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。

2.通过你的听和读，你认识了哪几个字？

3.请小朋友们把这首儿歌读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。

4.谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名2-3人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。……）

第二课时 

一、复习生字

1.回忆识字方法。（引导学生试背识字歌诀，说说会意字的字义。）

2.出示生字卡片，开火车读，再打乱顺序指名读，“找朋友”读。

二、学习写字

1.出示要求会写的字：女、好、男、长。认读这四个字。

2.观察这几个字在田字格中的笔画，看看字的结构，在田字格中的位置。

3.指导书写。

（1）写“女”字。

（教师范写）“女”字第一笔叫做“撇点”，跟着老师说一遍，跟着老 师书空写“撇点”：先撇，再向右边点过来，稍微拉长一点点，顿笔收锋。再 跟着老师书空写“女”字。

小朋友们在书上田字格里描红写一遍。（教师巡视指导）

（2）写“好”字。

①观察“好”字的笔画。我们知道“好”字是由“女”和“子”组成的，但是这个“女”字现在成了女字旁，是不是还和我们刚才写的“女”字一样呢？（学生观察，讨论）

看清楚，女字旁和“女”字比起来，有两个地方变了：第一笔撇点的“点”短了些，第二笔由横变成了提。书空笔顺。

（教师范写）“好”是左右结构，左边的女字旁写窄一些，右边的“子”字写在右半格，稍宽一点儿。这是因为，女字旁是偏旁，它很懂礼貌，要让一

让旁边的字。

学生描红写一遍。

②看看这课要求认识的字，还有哪个字也像“好”字一样，偏旁的笔画要让一让？

引导学生发现：“从、众、林、森”等字中都有变形的笔画。

（3）写“男”字。

（教师范写）“男”字是上下结构，按从上到下的顺序，“田”写在上半格，“力”写在下半格，要摆正位置。“田”要写扁一点儿。

学生描红写一遍。

（4）写“长”字。

（看字卡，范写新笔画）“长”字有个新笔画，叫“竖提”，小朋友们看老师写，跟着书空。竖下来，提上去要有力。

（范写“长”字）小朋友们跟老师一起说笔顺：撇，横，竖提，捺。

学生描红写一个。

三、学生写字，教师巡视指导

教师注意提醒学生坐的姿势，握笔的姿势，随时纠正不正确的姿势，纠正错的笔画。

四、教学小结：你用什么方法学会生字的？ 教学反思：

我主要是利用多种形式读（包括师范读、生个别读、小组读、开火车读、男女读等），并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价。通过一系列的不同形式的朗读，让孩子从读中自己慢慢地感悟。在学习的过程中，我还注重培养孩子的想象力，第五单元教学计划

教学内容：5鞋----识字四

教学目标：

1、掌握本单元的字词，会用词组词，会用词说话

2、初步了解一些民族传统节日和相关的民族传统文化知识。

3、充分注意语文学习与品德与生活等课程的整合和相互促进的作教学重点：教学难点：教学方法: 教具准备：教学时数：

6

用。

学会生字词并且理解运用。理解课文内容。有感情的朗读课文。探究法 卡片。投影 五课时 课-----一课时 课------一课时 快乐读书屋一课时 语文七色光五一课时 识字四 两课时

<鞋>教案

教学目标：1.练习正确穿鞋。

2.引起幼儿对穿鞋的兴趣，感受愉快情绪。

教学准备：1.图片三个小娃娃在学本领，其中一个鞋子穿错了。

2.爸爸妈妈的鞋，与幼儿人数相同。3.鞋店标志。

4.音乐，爸爸的鞋子像小船。

教学过程：

一、出示图片，引导幼儿观察

1.小朋友们今天我们的教室里来了许多小客人，他们是来干什么的呀？（幼儿：他们来学本领。）

2.原来他们和我们一样，都在学本领。我们一起拍手欢迎他们。（幼儿：欢迎小朋友）

3.小朋友们觉得他们漂亮吗？（幼儿：漂亮）他们什么地方很漂亮？（幼儿：他们穿着新衣服、新裤子、新鞋子）

4.他们和我们小朋友一样很漂亮，穿着新衣服、新裤子和新鞋子。他们的衣服是一样的，裤子呢？（幼儿：一样的），鞋子呢？（幼儿：不一样。这是双红皮鞋。这双是蓝色的，这双是粉红色的。）（幼儿：一个弟弟小朋友的鞋子穿错了！）

5.你怎么看出来他的鞋子穿错了？那你来帮他重新穿一下好吗？[请幼儿上前，将放错的鞋子换过来] 6.你们知道吗？其实鞋宝宝是一对好朋友，它们要好时，脸对着脸，你对我笑，我对你笑，亲热极了。

7.你们喜不喜欢鞋宝宝？（幼儿：喜欢。）

8.那我们赶快看一看自己的鞋宝宝是不是一对好朋友？[幼儿观察自己的鞋子。]（幼儿：是一对好朋友。）

9.哦，你们的鞋宝宝是一对好朋友，就像Cindy和小朋友一样，也是好朋友。

二、黏贴小花，初步练习正确穿鞋

1.现在Cindy要送礼物给鞋宝宝，送给这边的鞋宝宝一朵小红花，送给这边的鞋宝宝一朵小蓝花。

2.你们想不想送小花给自己的鞋宝宝呢？（幼儿：想。）送给这边的鞋宝宝一朵小红花，送给这边的鞋宝宝一朵小蓝花。[分发小花，引导幼儿动手操作黏贴小花] 3.送好了没有？[教师走到幼儿前]Cindy的大鞋宝宝要和小鞋宝宝来握握手。[教师和幼儿镜面效果，红花对红花，蓝花对蓝花。在游戏中验证鞋子的]{如果幼儿贴错了——咦？你怎么是一朵红红的花呀？赶快换一换，红花应该在哪只鞋宝宝上面？} 4.鞋宝宝戴了红花带了蓝花，鞋宝宝说它真高兴，现在鞋宝宝想请小朋友们玩一个小老鼠上灯台的游戏，想不想玩啊？（幼儿：想。）那我们把鞋宝宝放在小椅子下面，鞋宝宝脸对脸并在一起，休息一会儿。准备好了吗？（幼儿：准备好了。）[幼儿脱下鞋子。]“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈不来，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，没办法，叽里咕噜滚下来。”

三、参观鞋店，激发幼儿兴趣

1.呦！眼睛快睁开看一看我们到了哪里了？[出示鞋店]我们到鞋店里了。2.看一看，鞋店里的鞋子多不多啊？（幼儿：多。）

3.鞋店里的鞋真多都有些什么鞋啊？（幼儿：妈妈的高跟鞋，爸爸的大皮鞋。）你们喜欢哪双鞋啊？

4.那你们想不想穿一穿啊？（幼儿：想。）5.挑一双你喜欢的鞋穿起来。[幼儿穿鞋。]

四、通过尝试，体验穿不同鞋的感觉。

1.小朋友们，爸爸妈妈的鞋穿起来是什么感觉啊？[请幼儿在教室内自由行走，并简单描述走起来的感觉]（幼儿：大大的，宽宽的……。）

2.音乐儿歌：爸爸的鞋儿像小船，妈妈的鞋儿像摇篮，宝宝穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，宝宝穿上妈妈的鞋，摇摇晃晃摔在地。

3.穿了爸爸的鞋和妈妈的鞋走路方便吗？（幼儿：不方便。）那穿什么鞋走起路来最方便呢？（幼儿：宝宝的鞋。）哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。3.哦，那宝宝还是穿上自己的鞋宝宝吧，[念着儿歌回教室]穿鞋真有趣，爸爸的鞋儿像小船，妈妈的鞋儿像摇篮，宝宝穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；宝宝穿上妈妈的鞋，摇摇晃晃摔在地；宝宝穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。[及时表扬鼓励幼儿穿上正确的鞋。]

五、课后总结：你今天学的开心吗？

《家》教案

教学目标：

情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国 的未来，激发学生热爱祖国的情感。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。

教学难点：体会诗的第二句包含的意思。

教学准备：投影、课件、小卡片 第一课时

课时目标：

情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

认知目标：学习生字，指导书写“土、儿”。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、看懂图意，并结合图理解字词。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？

2、你们喜欢在家里干什么？

二、看图了解图意

1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？

2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子

3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？

4、揭示课题：家（正音，分析字形）

三、初读课文

1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。

2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？

3、检查自读情况：

（1）说说课文一共有几行？有几句话？

（2）分句指读，评议。

（3）齐读课文。

4、再自由读课文，把句子读通顺。

四、理解课文

1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗？生活的快乐吗？下面我们一起去问问它们。

2、多媒体演示：蓝天白云图。

（1）白云在家里快乐吗？为什么？

（2）指导朗读。

（3）蓝天还是谁的家呢？

（4）说话提示：蓝天是白云的家，也是（）的家。

3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗？

（1）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。

（2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是（）的家。

4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。

（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？

（2）练习说话。朗读。

5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来

把它来读好，注意连贯和停顿。

（1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊！小朋友，你们能把这句话背诵出来吗？

（2）自由背诵，指背。

6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是——（出示：祖国）

（1）什么叫祖国？

（2）我们祖国的名字叫什么？

（3）投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。

（4）看了之后，你想说什么？

（5）引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。

7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都 生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。

8、齐读第二句话。

五、学习生字

1、出示：土儿

2、指导书写。

3、学生描红，临写。第二课时

课时目标：

认知目标：复习巩固汉语拼音，读准生字的音，学写剩余的生字。

能力目标：朗读课文，背诵课文。能自己试着编诗歌。

情感目标：通过背诵诗歌、编诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。

教学过程：

一、朗读课文

1、指读课文，评议。

2、说说白云、小鸟……的家分别在哪儿？什么是我们共同的家？

3、这首诗歌写的多美呀！现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。

4、学生作诗。

二、背诵课文

1、自由背诵课文。

2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。

3、齐背课文。

三、学习生字

1、出示生字。

2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住？

3、学生交流记识方法。

4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要舒展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最后一笔是捺。

5、学生描红，临写。

四、完成写字作业。

五、总结：你的收获是什么？

快乐读书屋三 轻轻地走路

教学目标：

1.会认“走、看、进、出”等4个字。2.学习有感情地朗读课文。

教学重点：会认“走看进出”等4个字。教学难点：学习有感情地朗读课文。教学过程：

一、师生谈话，引出课题

师：又到快乐读书屋的时间了。

生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。

你来、我来，大家来，请你快来读书屋。

出示快乐读书屋图标

师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢？首先请同学们打开书 听老师读课文。

二、教师范读课文

三、指导阅读 1.看拼音读课文

师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。

2.看汉字读课文师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。3.同桌互读互听

师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听？ 师：听的同学要认真帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出来。师：刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现读错的同 学。

师：刚才同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。出示生字（走、看、进、出）

师：谁愿意读一读这个字？如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。4.指名读课文

师：哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听？

师：请大家认真听，边听边思考：妈妈为什么让我轻轻地走路？

师：这位同学读的声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方式鼓励他。学生汇报

四、细读课文

师：这篇课文一共有8行，同学看一看这篇课文有几句话呢？ 生：这篇课文一共有三句话。

师：请同学们像老师这样在每一句话的前面标出序号。1.自由读第一句话。

师：请同学们自由读一读这第一句话，边读边想：妈妈让我怎样走路？ 生：妈妈让我轻轻地走路。2.自由读第二句话。

师：妈妈让我什么时候轻轻地走路呢？下面请同学们自由读第二句话。

生：当奶奶睡觉的时候和爷爷看书的时候。

师：为什么当奶奶睡觉的时候和爷爷看书的时候要轻轻地走路呢？ 生自由发言。3.自由读第三句话。

师：请同学们自由读一读第三句话，边读边想：我们怎样走路才是轻轻地走呢？

生：学着小猫咪，脚步轻又柔。

师：同学们，你们个个都是听话的好孩子。老师相信，在家里你们也都一定是一个听妈妈话的、不打扰别人的乖宝宝，对吗？

五、课堂小结

师：同学们今天在“快乐读书屋”中过的快乐吗？

生：快乐。

生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。

你来、我来，大家来，下次再来读书屋。

你说我说 讲一讲《有趣的书》

课 题 讲一讲《有趣的书》、教学目标：训练学生的观察能力，培养表达能力训逻辑思维能力，想象力 教学重点：训练学生的观察能力，培养表达能力 教学难点：训练逻辑思维能力，想象力 教 学 流 程： 一，导入

同学们看第一幅图在做什么 ? 教育学生学会观察，做到细致，发现少一个人，饭是热的

2，质疑，提问自己那个人干什么去了，为什么不吃饭什么事情比吃饭的吸引力更大呢？ 二，探求新知

观察第二幅图，-------第六附图

再看每一幅图时 都要问一问图中的人物在做什么？想什么？他们会说什么？他们之间是什么样的关系？ 组织语言说一说先说给同桌听，三、小组内讨论 全班展示说给全班听，语文七色光五

教学目标：

1.掌握笔顺规则。积累谚语。

2.了解中秋节的来历以及我国其他的传统节日。3.要认真听清别人传给自己的话同时能准确地传给别人。4.复习巩固家庭成员的称呼，为家里人做一个漂亮的生日卡。教学重点：掌握笔顺规则。积累谚语。

教学难点：了解我国的传统节日。为家人做一个漂亮的生日卡。教学过程： 第一课时

一、谈话导入

我们做什么事情都有一定的规律，养成良好习惯这样做起事情来就得心应手了。那中国的汉字也有一定的笔顺规则，如果你记住了它学起来就轻松加愉快了。不信你看书。

二、学习第一关：练

1.请同学们借助拼音自由读笔顺规则。

2.我们一起写一写看是不是这样。学生说并和教师一起书空。3.我们还学过哪些字，先横后竖、先撇后那……

三、第二关：日积月累 1.谁会说说谚语。

2.我们看看书中交我们什么谚语，打开书你们自己读一读。

3.同桌互相背一背。师生一起背。

4.除了书上这条谚语，你还知道或听过哪些谚语？

四、学习第三关：知识窗

1.同学们，你们知道春节的来历吗？教师介绍：春节

2.学生用自己喜欢的方式读短文。（进一步更深地了解春节的来历）3.你还知道我国的哪些传统节日？ 第二课时

课时目标：

1.要认真听清别人传给自己的话同时能准确地传给别人。2.复习巩固家庭成员的称呼。教学过程：

一、复习

1.我国汉字有哪些笔顺规则？

2.出示学过的生字，让学生说一说每个字的笔顺规则。日 小 光 月 入 十 叶

二、听------传话练习。

1.自由读题目，了解传话游戏的规则。2.指名说一说传话游戏的规则。规则：（1）要认真听清别人传给自己的话（2）能准确地传给别人。3.按要求做传话游戏。

三、说------我是亲人的……

1.出示爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等生字让学生说出称呼。2.你还知道其他称呼吗？指名说一说。

四、总结 板书设计：

日 小 光 月 入 十 叶 爷爷 奶奶 姑姑 叔叔 第三课时 课时目标：

为家里人做一个漂亮的生日卡。教学过程：

一、复习

1.我国汉字有哪些笔顺规则？

2.出示学过的生字，让学生说一说每个字的笔顺规则。星 田 办 同 妈 木 个

二、大家一起来--------做家里人的生日卡

1.你了解你的家里人吗？你热爱你的家吗？看看谁最了解你的家里人，谁最喜欢你的家里人，那你们赶快为家里人做一个漂亮的生日卡吧。2.小组讨论：生日卡上应该写上哪些内容？ 3.全班汇报交流。

应写清：称呼、姓名、出生年月日、属性 4.学生动手做生日卡，教师巡视指导。5.学生展示做好的生日卡。

6.谈一谈你做生日卡的用处。7.你也可以制作朋友卡、同学卡。

三、总结：这堂课你们都有什么收获呀? 板书设计：

星 田 办 同 妈 木 个

识字四①

教学目标：

1.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

2.会认13个生字并能正确书写7个生字。教学重点：正确、规范地书写7个生字。

教学难点：在田格中正确书写生字，特别注意字的笔顺。教学过程：

一、谈话引入新课

二、初读课文，学习生字。

1.教师范读儿歌。

2.用自己喜欢的方式读课文。（要求学生读准字音）3.指名读，不同形式练读。（个别指导）4.读完以后，你知道了什么？

5.出示生字卡：匹条鸭辆别差头牛只画瓜九万（学生认读并口头组词）

三、巩固练习

1.完成课后练习：我会组词。2.全班朗读词语。

四、小结

学生谈感受。

识字四②

教学目标：

1.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读词语。

2.学会5个生字和1个偏旁部首并能正确书写。教学重点：正确、规范地书写5个生字。

教学难点：在田格中正确书写生字，特别注意字的笔顺。教学过程：

一、谈话引入新课

同学们，你们喜欢吃水果吗？这节课，我们就学一些关于水果的词语。

二、初读课文，学习生字。

1.教师范读儿词语。

2.用自己喜欢的方式读词语。（要求学生读准字音）3.指名读，不同形式练读。（个别指导）

4.出示生字卡：苹蕉萝梨柿桃香西草杏石（学生认读并口头组词）

三、小组合作，学习写字。

1.出示生字：“香西草杏石”这5个字是我们应该会写的。

2.同桌互相说说“香西草杏石” 这5个字，每个字都先写哪笔再写哪笔？观察“香西草杏石”在田字格中的位置。3.老师范写，学生练习写。评议。

4.学生自己练习写，反馈，评议。

四、巩固练习

1.完成课后练习：我会组词。2.全班朗读词语。

五、小结

学生谈感受。教学反思：

我们的语文课堂教学不再是传统的“灌输式”的教学，而是充满活力的、不断生成的、开放式的教学。怎么样才能使我们的语文课堂充满活力呢？从以上《识字4》这一课的教学片段可以看到，我努力创设良好的课堂氛围，激励学生主动质疑，学会质疑，善于发现学生创造性思维的火花，使学生的思维始终处于活跃状态，从而使整堂课充满着活力。激“活”学生的思维，鼓励创新

首先，我运用激励性的语言，努力营造宽松、和谐、愉悦的课堂学习氛围，让学生敢读、敢说、敢问、敢答。如“你们也想读一读这么好听的儿歌吗？（生：想！）那就用你喜欢的方式读吧！”“那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？”“你的想法真的很棒！”等

在引导学生阅读课文时，让学生自己选择学习内容，调动了学生的积极性，在学习理解课文时，使课堂学习气氛十分热烈。这样既保障了学生的主体地位，又体现了灵活组织教学的引导作用，效果很不错。在读文的过程中引导学生边读边想象画面，读出你的喜欢来，并鼓励学生当小老师领读，如：老师也喜欢读，谁来较我读。当有的学生不敢读时，鼓励学生先试一试，等你有信心后，再来教老师。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感

体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。学生自读自悟自得，在读中放飞想象。

家

教学目标：

1、认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、认识多种多样的“家”，初步感受大自然的和谐相融。

一、导入新课，激发兴趣。

我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界 上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！

二、反复读文，随文识字。

1、听录音读课文。

2、教师及程度较高的学生带读课文。

3、自由读，齐读。

4、认读生字词。

（1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。

（2）认读生字。（采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）

5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）

三、体验阅读，读中感悟

1、出示前四行诗句

（1）自由朗读课文，这部分写了谁的家？

（2）你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的快乐，再读一读。

（3）带着愉快的心情，再次朗读课文。

（“你了解谁的家”这个问题，调动了学生的生活积累，通过介绍交流，加深了学生对各种“家”的认识，再通过有感情地朗读课文，渗透热爱大自然的感情。）

2、学习最后一行诗句

（1）“祖国”指什么？我们的祖国叫什么名字？谁还知道祖国的哪些知识？

（2）祖国就是我们的家，我们在这个家里快乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧！

（通过学生平时的生活积累，加深对“祖国”的认识，再通过个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。）

3、有感情地朗读课文，熟读成诵。

（在阅读过程中，学生联系自己的生活经验和已有知识反复朗读，在读中感悟，从而培养他们热爱大自然、热爱祖国的感情。）

四、句式迁移，拓展延伸

1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。）

2、小组讨论，比一比哪个小组说得多。

_________________是________________的家。

（让大家根据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导学生 从生活中学习，体现了语文课程的开放性。）

五、复习生词，书写生字

1、采用多种形式复习生字词。（打乱顺序读，开火车读等。）

2、书写本课3个生字。认识新笔划。

3、学习“天、土、儿”，说说怎样记住字形。（书空，和熟字比较等。）指导书 写，注意培养写规范的汉字并养成良好的书写习惯。

第六单元课时计划

教学内容：7课小闹钟----识字五

教学目标：

1、通过认识书本文具名称把识字与生活联系起来引导学生自觉认识身边的字。

2、通过认读认识几种汉字的构字规律，激发学生识字兴趣。

3、通过实践活动，启发学生走进读书屋，激发学生读书的兴趣。培养学生爱读课外书的习惯。

4、使学生从小就懂得诚实是人的美德，并且能做一个诚实的人。教学重点: 学会生字词。理解运用。

教学难点： 理解生字词和课文的内容。养成良好的读书习惯。教学方法： 合作探究 教学时数： 七课---一课时

八课----一课时

快乐读书屋一课时

语文读书屋一课时

识字五一课时

小闹钟

教学目标：

1．通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。

2．识字14个，渗透性识字。

3．通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。

教具准备：

自制课件、生字卡片、闹钟式课题卡片、小闹钟实物

教学过程：

一、出示小闹钟导入：

1．嘘！听，是什么声音？（闹铃声，生各抒己见）看，到底是谁来了呢？（出示小闹钟）

2．出示课题，齐读。

大家认真看，老师把小闹钟的名字贴在黑板上。（贴闹钟式课题卡片）一起读。

二、读课文。

小闹钟给我们带来了他找朋友的故事，非常好听，相信你一定会很喜欢的，快看小闹钟来了。

1．出示课件，听故事。

2．自读课文。

a.喜欢这个故事吗？你想不想自己来读这个故事？

b.如果在读故事时，遇到不认识的字怎么办？

c.同学们的方法真多！大家自己读课文，遇到不认识的字，就选用你喜欢的方法来解决，同时还要给每一段标上序号呀！（生读，师巡视指导。）

3．指名读。

课文一共几段？谁愿意读给大家听听？其他同学要认真听，他读得对不对？

4．同桌互读。

你想不想读给同桌听听？同桌之间分段读，互相帮助，把不认识的字彻底消灭掉。

三、识字。

老师来做小检察员，检查一下你的认字情况。

1．课件逐字出示，学生大声认读。

2．猜字游戏。

3．出示生字卡片，开火车认读。（全面了解学生掌握情况）

4．选自己喜欢的字，说一句话。

四、再读课文，理解课文。

1．老师邀请大家再来小声读课文，边读边想，自己知道了什么？能体会到什么？

2．同学们读得很认真，一定有很多收获吧！谁想告诉大家？

3．提问：

（1）小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的？

（2）如果没有小闹钟，小熊还睡懒觉吗？（学生各抒己见，只要有道理就对。）

五、珍惜时间的扩展练习。

1．猜谜语。

你想不想和小闹钟做朋友？小闹钟先来考考你。

课件出示：谜语（看不见，摸不着，跑得快，没有脚，一去永远不回头，千金万金买不到。）

2．欣赏歌曲《时间像小马车》

3．时间像小马车，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回头，我们应该好好珍惜时间，做时间的小主人。那么你打算怎样来珍惜时间？（学生谈）

六、课后延伸。

下课后，同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。

板书设计：

小 闹 钟 珍惜时间

小红花

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过分懂得诚实是人的美德，并乐意做一个诚实的人。教学重点：同上1、3 教学准备：课文插图投影 教学流程：

一、谈话导入

你见过或得到过小红花吗？什么时候？你是一个上进的孩子！你们知道小红花也有真假吗？这节课我们一同来学习关于真假小红花的故事。（板题）齐读。

二、初读感知

1、看拼音轻声读课文，读准字音。

2、拼音汉字对照读，把句子读正确、通顺。3.看汉字读，把句子读流利。标出自然段序号。4.同桌分段互读，检查是否做到正确、流利。

5.师范读，学生可以小声随读。思考：小红花是用来干什么的？文中的哪个自然段写了？

一、朗读感悟

1.指名读第一自然段。佳佳没得到，心里很着急。你能找到有关的词语吗？ 2.出示插图，看，佳佳在干什么？文中哪个自然段写的？指名读。

此时，她的心情怎样？从哪看出来的？“悄悄”什么意思？你能读一读吗？师

指导语气。（轻、慢）再齐读。你能用“悄悄”说一句话吗？

3.我们看捡起小红花后发生了什么事？（出示插图）找出与图对应的自然段读一读，看看你读懂了什么？指名读。说一说。

师引导：爸爸知道这朵花是假的吗？为什么还要问？那应该怎样读？（惊奇、故意）佳佳的表情怎样？回答是怎样的？此时的佳佳在想些什么？你能试着读一读吗？指导读。（缓慢、低沉、断断续续）

4.爸爸是怎样教育佳佳的？（出示插图）自己朗读爸爸的话，你觉得读这段话时那些词应该读重音？这些词表现了爸爸对佳佳的理解和信任。

5.在爸爸的教育和鼓励下，后来佳佳怎样了？她的心情怎样？从哪看出来的？请同学们小组自学。认真朗读。

指名说，评议。佳佳得了一朵小红花你高兴吗？用高兴的语气读一读。师引导：佳佳得到了一朵真正的小红花，课文里没有讲她怎么得的，只说了进步很大，你能说说她怎么做才得到这朵小红花的吗？从而看出佳佳是个怎样的孩子？

二、赏读表演

1.自由选择最感兴趣的段落有感情读一读，和你的小组成员共同分享、评价。2.你们想把这个故事表演一下吗？现在以小组为单位，先认真读课文，注意文中的一些细节，然后同你的伙伴表演一下，没担任角色的同学可以做他们的导演、评委。

3.指名到前边来表演，评价。

三、总结提升

佳佳经过自己的努力终于得到了一朵真正的小红花。佳佳的故事我们学完了，说说生活中你有过类似佳佳的经历吗？比如：发卷了，你得了100分，但你发现有一道题是错的……还有什么情况？你是怎么做的？老师相信都是诚实的孩子！附：板书设计

8、小 红 花 捡——得 诚 实 努 力

快乐读书屋四

做完功课以后

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教育学生养成做完功课后，及时整理学习用具的习惯。3.认识要求识的4个字，引导自主增识汉字。教学重点：同目标 难 点：同上2 教学流程：

一、谈话导入

师：每天做完功课以后，你是怎么做的？（指名说）这节课我们一起走进快乐读书屋四，来看看欣欣做完功课以后是怎么做的？（板题）

二、自主读书，感知内容

1、借助拼音读课文，读准字音。

2、拼音汉字对照读，读通顺。标出自然段序号。

3、光看汉字并图文对照读。把句子读正确、流利。

4、用自己喜欢的方式读课文。可以小组读、个人读、赛读、默读、同桌互读。

5、指名读，思考：课文写了什么事？（指2名学生说）

三、深读感悟

1、师：开始欣欣做完功课是怎么做的？结果怎样？自渎课文，划出有关的词、句。指名说一说。你有什么感受？

2、听老师读课文第3自然段。边听边想：欣欣的表现有什么变化？（指名说）她是在谁的教育下改变的？你知道欣欣想明白了什么吗？你觉得在这段话中，表示欣欣表现有进步哪个词很重要？为什么？（齐读这一段）

3、熟读这一段，小组练习复述。

4、指名复述。

5、齐读课文。

四、小组检查识字情况，除了这4个字外，你又认识了什么字？记在本子上。

五、拓展延伸，升华主题

1、你认为欣欣做完功课后的两种做法哪种好？为什么？

2、在平时的学习、生活中，你有过或见过哪些不好的行为习惯？说一说不好在哪？应该怎样改正？你是怎样做的？

3、学了这一课，你知道了什么？

小猫钓鱼

教学目标：

1.通过阅读本课，使学生感受到读书是快乐的，从而喜欢阅读，养成爱读书的良好习惯。

2.使学生懂得只有一心一意地做事，才能把事情做好，养成做事专心的良好习惯。

3.会认本课要求识的4个字，能自主识字。教学重点：同上2、3 教学流程：

一、板题引入

这节课我们学习快乐读书屋四中的另一篇课文《小猫钓鱼》。（板题）看到课题，你知道文中主人公是谁吗？什么事？它钓到鱼了吗？我们一起到书中去看看吧！

二、自渎课文

1.看拼音自渎，读准字音。

2.拼音汉字对照读，把句子读通顺、正确。标出自然段序号。3.图文对照读，并找图相对应的课文内容。4.看汉字读，把课文读得正确、流利。

三、小组合作学习

1.要求：一名同学读一部分课文，其他同学边听边想自己想提什么问题，如果读课文的同学解决不了，由小组研究讨论解决，或提到全班共同讨论。老师

会走下去成为你们小组中的一员。

2.同学们学得真不错！有没有不懂的地方？我有个问题：你能在文中找出几对反义词吗？（板书：一心一意、三心二意）

3.以小组为单位，分段朗读，比一比，赛一赛，看谁读得好。4.小组检查识字情况，鼓励学生自主增识字。

四、讲故事内化、升华主题

1.你能把这个故事讲讲吗？你受到了什么启示？ 2.在这个故事中，你喜欢谁？为什么？

3.你平时学习、做事时是怎么做的？今后打算怎么做？

4.你能说一句话同时用上黑板上的两个词吗？老师相信你们今后无论是在学习上，还是在生活中，都能做一个一心一意的孩子。五、布置课外阅读

板书设计 小猫钓鱼

三心二意 一心一意

《大家都要讲礼貌》

教学目标：

1．能想象图意，并和其他同学交流图中的内容；认真倾听，有礼貌地评价别人的发言；会在生活中灵活使用礼貌用语。

2．在口语交际过程中，积极参与讨论，和同伴合作交流。3．教育学生养成良好的礼貌习惯。教学重、难点：

能想象图意，并能灵活使用礼貌用语；积极和同伴交流图中的内容。教学准备：

计算机课件、板书贴片。教学流程：

一．联系生活，激趣导入

师：小朋友们，认识老师手中的这几个字宝宝吗？（板贴：你说我说）让我们一起喊出他们的名字。（生齐读）欢迎小朋友们走进快乐的“你说我说”课堂。你们瞧，大森林里的小象和小鸟也赶来和大家一起学习了。（课件出示对话内容）

师：从他们的谈话中，可以看出他们是怎样的孩子呢？（生：都是有礼貌的孩子）小象和小鸟是懂礼貌的孩子，小朋友们也要向他们学习，我们大家都要做讲礼貌的好孩子。（板书：大家都要讲礼貌）

[设计意图：利用多媒体课件，创设有利于激发和支持学生想像的情境，使学生能在立体化的教材中感知口语交际的内容。]

二、明确礼貌用语及礼貌用语地使用

师：你们都知道哪些礼貌用语呢？（生：你好、谢谢、对不起……）

师：谁能说说在什么情况下用什么礼貌用语呢？（生列举实例）[设计意图：让学生回忆礼貌用语，以及礼貌用语地使用，为下面的学习做好铺垫。]

三、观察图画，明确图意

师：每天在老师上下班的路上和学校的走廊里，都会遇到一些讲礼貌的同学在主动向老师问好。今天，老师就把其中的一个同学介绍给你们，让我们看看他是谁？）（生：小林）

师：从哪些地方可以看出小林是个懂礼貌的孩子呢？下面，让我们进入第一个环节（板书：看一看）。请同学们打开书，看一看书上的四幅图（课件出示文中的插图），先自己说，然后同桌互相说一说。（学生练说，教师巡视，然后学生汇报）

[设计意图：一年级的学生易于接受直观形象的事物，因此，在设计这个环节时，我充分利用书中的插图和旁边的提示，引出小林这个人物。] 四．教师重点指导，明确学习方法

师：说之前老师想考考你们，平时我们在和别人交流的时候要注意些什么？（生：声音要洪亮，注意听别人讲话；要有礼貌，把话说清楚；要自然大方。）

语文七色光六

教学目标：

1、检查学生在“快乐读书屋”里的识字情况，使学生逐渐养成多途径、自主识字的良好习惯。

1、鼓励学生课外收集古诗、读古诗、背古诗的兴趣。

2、引导学生认识红绿灯和人行道的标志和意义，增强学生的交通安全意识。

4、训练学生的观察能力和语言表达能力，培养学生的初步合作意识。教学重点：同上1、2 难 点：同上4 教学准备：幻灯片（交通标志、说话插图）教学流程：

一、导入

我们又一次走进了语文七色光乐园，这一回可爱的小动物们又给我们带来了哪些礼物呢，你们想知道吗？好，就让我们一同走进语文七色光六去看一看吧！（板书）请大家把书翻到104页。

二、打开礼品包

1、师：瞧，狐狸大哥带给我们的礼物是什么？读一读。记下自己识的字，翻开前面的快乐读书屋看一看，把你认识的字写在本子上，与你的同桌共同交流一下，互相学习，看看在交流中你又识了几个字，如果你感觉自己不错就用你那漂亮的彩笔表扬一下自己吧！然后再与你的小组伙伴共同分享一下识字的快乐。

2、松鼠妹妹也为你们送来了礼物，看看是什么？这首诗你会背吗？现在看

拼音把每个字读正确。这首诗读时注意语速稍慢、注意停顿，要读出诗的节奏来。读熟了同桌之间背一背。你知道这首诗的作者李绅想告诉我们什么吗？这是《悯农》选一，你还知道另一首吗？你还会背哪些古诗？同桌比一比看谁背的多。

3、平时我们与人合作的事很多，合作让我们感到很快乐。看，能说会道的小鸭子为我们带来了什么？请你按顺序认真观察四幅图，展开合理的想像，讲述一个完整的故事。小组合作交流先试讲，然后选同学讲述。指名讲述，评议。（表达流畅、准确；想象合理；讲出小动物合作的快乐。）

4、一节课的时间马上就到了，又快到中午放学的时间了，白兔阿姨的礼物是什么？（看屏幕）你认识这些交通安全标志吗？你能结合你的生活经验谈谈对它们的认识吗？（红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等；斑马线，真好看，走在上面很安全。）这也是白兔阿姨对我们的提醒。别忘记齐读105页。

三、总结延伸

1、这节课我们的收获可真不小，我们把小动物们送给我们的礼品包一一打开，你从中学会了什么？

2、合作是快乐的！读书是快乐的！我们合作建一个读书屋吧！课后大家商量怎么办？龙龙和文文的建议大家可以参考，再选一名读书管理员。老师相信你们一定能做的很好！小动物给你们带来的礼物你们都收到了，老师也想送给你们一个礼物，这礼物就是一句话：一份耕耘，一份收获。愿你们天天都学有所获！

识 字 五

设计理念：

小组交流合作探究是学生学习和发展的主体，本课教学我遵循学生的心理特点，在识字中充分开发学生的潜能，注重小组合作学习，让学生愉快主动地识字，并通过游戏对字进行组词、说话的拓展。达到让学生了解本课所学的会意字的构字特点，激发学生的识字兴趣，突出学生的主体地位。教学目标：

1、通过认读，了解几种汉字的构字规律，激发学生识字兴趣。

2、认识“尘、灰、众”3个字，学写“土、尖、灭、明、林、从”6个字，学习偏旁“日、木”，巩固从上到下，从左到右的笔顺规则。

3、把字写得正确、美观，提高写字能力。教学重点：读准生字字音，认清字形。难 点：知道会意字的构字规律。教学准备：多媒体课件 教学流程：

一、揭题导入 板书课题

1、同学们，我们已经学会了很多识字方法，也认识了很多汉字，今天，老师就为你们介绍一些新的、有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些字？看谁能发现这些汉字有什么特点？（出示：尘、尖、灭、明、）

2、让会认读的同学说说是怎样认识的？在哪见过？

3、指名说一说这些汉字的特点？

4、同学们真聪明！这些字确实是由两个不同的字组成（课件演示），为了方便记忆，课本已经给了我们最简单的识记方法，我们打开书看一看。

二、读书发现

1、看拼音读准字音。

2、同桌互读，指名读，齐读、领读。

3、在读书中，你有没有新的发现？小组里说一说。

4、指名说。评一评。这些字有趣吗？做相应的动作或演示。（让学生摸桌腿灰——尘、指自己的笔尖、鼻尖——尖）

三、小组学习

1、师：刚才我们用的是什么方法认识这些字的？（指名说）你能用刚才的方法在小组里学会第二节中的生字吗？

2、小组学习，师行间指导。

3、指名汇报。同学们学得很认真！真了不起！

四、游戏巩固，强化识字

1、拍手游戏

老师引导：我是“小”，我是“土”，合在一起“尘、尘、尘”抢答组词。在组的词中选一个造句。

2、飞鸽送信

要求：手里拿音节的同学找手里拿汉字的同学，然后两位同学组词。

五、指导书写

1、想不想把它们请到我们的本子上？请认真观察它们在田字格中的位置，根据字的结构分一分，看写时应该注意什么？

2、指名说一说。

3、重点指导尖、灭、林。

六、总结延伸

本课为我们提供了这几个有趣的汉字，你记住了吗？你还能说出几个类似今天学的字吗？其实，每个汉字都有各自的特点，需要我们细心观察，留心发现……希望同学们处处做个有心人，去发现更多的秘密！

识字五②

教学目标：

1.复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读词语。

2.学会6个生字、并能正确书写。教学重点：正确、规范地书写6个生字。

教学难点：在田格中正确书写生字，特别注意字的笔顺。教学过程：

一、谈话引入新课。

二、初读课文，学习生字。

1.请小朋友们听老师读一遍这些关于学习用具名称的词语。（范读）谁愿意和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。

2.通过你的听和读，你认识了哪几个字？

3.请小朋友们把这些词语读给你的同桌听。

4.谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名2-3人读）谁来评一评他们读的怎

三、指导书写

1、想不想把它们请到我们的本子上？请认真观察它们在田字格中的位置，根据字的结构分一分，看写时应该注意什么？

2、指名说一说。

3、重点指导文、尺、笔

四、总结延伸

课本为我们提供了这几个有趣的汉字，你记住了吗？你还能说出几个类似今天学的字吗？其实，每个汉字都有各自的特点，需要我们细心观察，留心发现……希望同学们处处做个有心人，去发现更多的秘密！教学反思：

1、《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本文一个自然段写一个太阳，四个太阳的四个自然段内容相似，因此在学习了小红花后，让学生小结学习方法，鼓励学生合作学习第四个太阳，然后反馈，交流。这样既注重了学法指导，又培养了小组合作探究的精神。开展思维，激发想象。

2、《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”经过本课的语言感悟、朗读训练之后，我让学生想象说话：“我想画个什么样的红花？送给谁？表达了什么心愿？”激发学生发挥想象，想得奇妙，想得美妙。学生纷纷打开了思维的窗口，展开了想象的翅膀。不仅使学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力，同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系。

第九单元课时计划

教学内容：9课小闹钟----识字六

教学目标：

1、通过认识书本文具名称把识字与生活联系起来引导学生自觉认识身边的字。

2、通过认读认识几种汉字的构字规律，激发学生识字兴趣。

3、通过实践活动，启发学生走进读书屋，激发学生读书的兴趣。培养学生爱读课外书的习惯。

4、使学生从小就懂得诚实是人的美德，并且能做一个诚实的人。教学重点: 学会生字词。理解运用。

教学难点： 理解生字词和课文的内容。养成良好的读书习惯。教学方法： 合作探究 教学时数： 九课---一课时

十课----一课时

快乐读书屋一课时

语文读书屋一课时

识字六一课时

<小溪生病了>

教学目标

1借助拼音读准“生、病、扔、丢、变、黑、仔、细、串、己”10个生字；读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语。认识笔画“横折折折钩”。能在老师指导下描摹汉字“扔、生、光。” 2朗读课文时，做到不添字不漏字，不唱读、不顿读。3能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。4明白不能随便扔垃圾，有初步的环境保护意识。

重点和难点 1正确读准十个生字的音，注意“扔”右边部分的笔顺及在田字格中的位置。2用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。教学准备 生字卡片、录音机、多媒体 教学过程

一启发谈话，揭示课题

1出示词语：生病。学习生字：生、病。2交流：小朋友你们生过病吗？生的什么病？ 师：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。3揭示课题，读课题。4质疑。

二 感知课文，学习生字 1媒体出示小溪动画。

过渡：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的??）2出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。” 指导朗读句子，注意读准轻声。师：可是有一天，小溪生病了，这是怎么回事呢？ 3听录音，整体感知课文，思考：小溪怎么会生病的？ 4交流，并学习生字。