浅谈校园安全危机的成因及对策

第一篇：浅谈校园安全危机的成因及对策

浅谈校园安全危机的成因及对策

［摘要］本文基于校园安全危机矛盾突出的现实，将安全问题分为校园物理性伤害和校园暴力事故，指出学校教育、家庭教育和社会大环境的缺失是影响初中校园安全的主要因素，并有针对性地提出了要做到教育到位、协作到位、校家教育联动到位、管理到位的应对策略。

［关键词］校园安全危机；家庭教育；社会协作

［中图分类号］G47 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115（2011）010-0126-02

学校安全工作是全社会安全工作的重要组成部分。它直接关系到青少年学生能否安全、健康地成长，关系到千千万万个家庭的幸福、安宁，甚至还关系到社会的和谐、稳定。频发的校园安全事故已引起全社会的广泛关注，因此，保护好每一个孩子，使可能发生在他们身上的安全事故尽可能减少到最低程度，已成为学校教育和日常管理的重要内容。

校园安全事故大致可以分为两类：一类是校园物理性伤害，如学生在课余时间相互追逐、戏耍、打闹时，使用笔、石子、小刀、玩具等器械造成的不当活动事故伤害，校园踩踏事故，校内交通事故，体育活动或课上活动随意造成的事故伤害，体育器械使用时不得要领而造成的体育活动事故伤害，在劳动或社会实践中造成的劳动或社会实践事故伤害，消防事故，因学生特殊疾病、特殊身体素质、异常心理状态受到意外冲击而造成的学生身体特殊事故伤害，自然灾害事故，卫生事故，校园基础设施造成的事故等；另一类则是各种校园暴力事故，如斗嘴、辱骂、殴斗、群殴等有可能伤害他人生命和健康的行为等。

一、造成校园物理性伤害的原因

（一）学校安全防护基础设施不到位

一方面，校园基础设施建设不到位、布局不合理、检查不及时，导致校园内存在许多安全隐患。如学校走廊内栏杆的高度设计不合理，或栏杆材质、质量低下容易变形；楼房过道、出口及楼梯的设计不符合消防规定；校园内设有深水池、水井且没有栏杆、池盖、警示牌等防护和警示措施；体育设施和器材不能定期检查、维修和更换；校园危房仍在“带病”使用；老化的供电线路没有及时更换；实验室通风不畅，器材破损、漏失、接触不良或过期实验药品未及时更换等。

另一方面，学校防校园突发事件意识淡薄，宣传不到位。以校园消防事件为例，大多教师消防知识缺乏，很多师生分不清灭火器属于哪种类型，甚至不会使用灭火器；消防器材严重不足，或有缺损未及时修补和完善，或长期处于闭锁状态；有的学校开设了消防课但经常被占用；有的学校很少开展诸如消防演练等逃生实践活动，一旦发生火情，没有处理经验，师生不知如何应对等。

另外，还表现在学校对校园安全管理重视不到位，预防和处理突发事件等工作机制不健全。如学校没有专门的应急和处理突发事件的管理和协调机构，或大多是其他管理部门兼任；大多学校都设有预防和处理校园安全事故的具体办法和实施细则，但这些办法和细则大都形同虚设，落实不到位；处理突发事件的预案、设计不合理，更没有经过实践演练，实施起来大多空洞无效果，有的甚至连安全预案都没有；尤其是一些城市偏远学校，大多属“领导不看、经费不拨、校长不管、家长不问”的“四不管地区”，校园安全更是无从谈起。

（二）初中学生的安全意识薄弱

介于小学与高中之间的初中生，年龄大部分在13～15岁之间。这个年龄段的学生体质与智力发展不协调，容易导致安全事故发生。如在课余时间相互追逐、戏耍、打闹，图一时高兴而无法正确把握交往分寸从而“闹出”很多校园安全事故；交通意识淡薄，不走人行道，随意横穿马路，强行超道，高速骑车，骑车带人；自我防护意识淡薄，体育活动不遵守纪律或注意力不集中，活动随意，体育器械使用时不得要领；在劳动或社会实践中安全意识差，操作不熟练或不按要求操作等。

此外，学生缺乏应有的安全常识，尤其是自救自护能力差也是造成校园安全事故频发的重要因素。如遇到暴风雨、地震、洪水等自然灾害无法有效逃生，不注意食品卫生安全，经常光顾校园周边“三无”小吃摊等。

二、校园暴力事故频发的原因

（一）德育教育缺陷

首先，学校学生德育教育缺陷的原因是应试教育。孩子接受的九年义务教育中，小学有看似很充分的德育教育活动，比如主题班会、思想品德课，少先队组织的队会；初中德育教育安排也不错，有共青团组织、德育工作计划、德育征文、参观爱国教育基地等形形色色的德育教育活动。但各种校园安全危机的不断出现证明这种德育教育的效果微乎其微。笔者认为，在成绩压倒一切的评价制度面前，教育工作者不得不将教育的重点放在提高学生成绩上。在这种情况下，很少有教师真正重视学生的品行教育，甚至有一些教育工作者只是机械地完成任务。

其次，学校德育教育如此尴尬，是因为缺少有力的政策支持。国家要求面对新的形势和要求，必须解放思想，事实求是，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，但同时又缺乏相应具体的政策来保障这一原则的实施，从而使得学校德育教育成为一纸空文。

再次，对不同年龄学生德育目标定位缺乏合理的层次性。学校往往把对成人的德育目标简单化套在中小学生身上，使德育目标有成人化倾向。教师往往用对待成人的标准要求中小学生“热爱社会主义祖国”，具有“共产主义理想”等，教育最终要使学生具有“热爱社会主义”的品质，具有“共产主义理想”，但是如果不顾学生年龄和认识发展规律、道德判断能力而把这种标准强加于学生身上，其教育效果必将低效。现代社会所必需的文明礼貌习惯、好公民观念教育等，只是利用课堂政治课讲述，而不去从行业规范要求和检查入手，不去抓养成教育，这只是要求学生知道，不要求学生做到，这根本达不到中学生基本道德素质的要求。

最后，对学生缺乏有效的心理引导。当代的学生正处于变革的社会大背景下，面临着一系列的选择与竞争；初中阶段又恰逢心理波动较大的年龄，各种心理活动异常活跃，还伴随着种种复杂的人际关系和学习压力，常会因为受到挫折、困扰而产生情绪波动。所以会产生很多的心理问题，他们往往会选择自认为合理的方式来解决问题，而体质的迅速变化使他们最终选择暴力手段，从而发生校园暴力事件。

（二）家庭教育缺陷

家庭教育缺陷有两层含义：一方面是家庭教育环境的缺陷，如家庭父母文化素质偏低，教育孩子时又不讲究方式、方法，经常用一些不妥当的简单的方法来处理孩子的各种问题，要么溺爱，要么粗暴，使孩子深受影响；另一方面是家庭离异对孩子造成很大伤害，使孩子对爱失去了信心，对生活产生了反感和排斥，从而产生厌学，甚至出现破罐子破摔的抵触情绪。笔者跟踪观察发现，初中学生表现不好，无心学习，抽烟、打架、早恋很大程度与学生的家庭教育分不开。

（三）社会大环境的缺失

网络在方便人们生活的同时，也夹杂着各种有害的信息，缺乏判别能力的青少年无法抵制这种网络毒瘤的攻击，而走上歧途。在各种不良信息中，网络游戏与色情网站坑害了一大批天真可爱的青少年。青少年痴迷网络游戏和色情网站好像成年人染上毒瘾一样可怕。这些恶习不仅搞垮了孩子们的身体，更搞垮了孩子们的精神，会毁掉孩子们的一生。如今孩子们身上出现的很多问题的确是网络惹的祸。网络游戏让这些只有十三四岁、还没有足够的自制力的学生痴迷，他们逃学、骗人只为了多闯几关；一些网站让这些心智还没有成熟的孩子误入歧途，出现早恋等问题。

除了学校、家庭和社会环境的缺失外，还有很多因素会诱发初中生产生校园暴力事件。校园安全好坏牵动者千千万万个家庭的幸福，影响着社会的和谐。因此，近来从中央到地方都下工夫去保护学生的安全。

三、应对校园安全危机的策略

（一）教育到位

学校应该每学期开展三到五次法制、安全教育讲座。班级可以利用主题班会，开展户外安全、交通安全、消防安全等方面的教育，增强学生的安全意识，提高自救能力。同时，教育学生遵纪守法、文明有礼、不疯狂打闹、不拥挤、不完危险游戏、不以身涉险等。

另外，建立并逐步完善心理咨询室，根据中学生的心理特点，有针对性地开展心理咨询和辅导活动，帮助学生克服成长过程中遇到的各种心理与行为问题，增强调试能力和社会活动适应能力，帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高心理健康水平，促进其德、智、体、美等全面发展。

（二）管理到位

成立学校、班主任、家长和学生四位一体的安全管理网络。一级对一级负责，制定安全预案，加强安全管理。让师生树立“安全无小事”、“安全责任大于天”的思想；抓好后勤管理，监控学生饮用水和食品安全，杜绝“三无”食品进入校园。

（三）校家教育联动到位

教师要做好后进生的工作，及时家访，多与后进生沟通，成为他们的良师益友。同时，指导家长用恰当的方式教育孩子。

（四）协作到位

教育工作者应该积极加强与公安、安监、卫生、文化、建设等有关部门的联系，密切配合，齐抓共管，及时沟通情况，解决重点问题，共同做好中学安全管理工作，把学校及周边环境综合治理、打击违法犯罪活动等各项任务和措施落到实处；要会同卫生部门切实做好学校传染病防控与食品卫生安全工作，营造良好的社会环境。有效控制学校突发公共卫生事件的发生。

第二篇：农药安全成因及对策浅析

近年来，随着人们生活水平的提高和消费观念的转变，农产品的质量安全越来越受到重视，人们迫切要求吃上“放心菜”，喝上“放心茶”，越来越看重无公害农产品、绿色食品和有机食品。影响农产品质量安全的重要因素有农药残留、硝酸盐和重金属。而人们最为关切、影响最大的就是农药安全问题。在农药使用中部分存在不科学不合理的现象，个别禁用限用农药在市场上时有出现。本文就农产品质量安全有关法律法规结合自身多年从事农作物IpM无公害技术推广工作实际，对农药安全成因及对策作浅析：。

一、农药使用基本情况调查

我国不仅是世界上最大的农药生产国，也是最大的农药使用国。2005年，农药生产企业、加工企业、农药分装企业共3000多家，产品共18000多个，全国农药生产量高达150万吨，使用量就达到132.5万吨，人平1.32公斤（原药）,生产量和使用量都位居世界第一。在一些高产地区，每年施用农药高达20次以上，每亩用量高达5-20公斤，有的甚至超过45公斤，过量使用、利用率低的问题十分严重。农药中有机磷等高毒农药比重过大，杀虫剂占60%，在杀虫剂中有机磷农药占70%，而其中又有70%是高毒农药。

2005年笔者在高县针对农药使用情况曾做过一期调查，分6个片区共调查373户农户：

①粮食作物：有364户对水稻使用过农药占95%，没用农药的估计是没劳力或懒!其中有45户农户在水稻收获前15天使用过农药，占12.1%。

②蔬菜种植：有305户种植白菜，所有调查农户都对白菜使用过农药占81.7%，其中有12户农户在收获前15天使用过农药，占11%。

不论是粮食还是蔬菜、茶叶和水果，在收获采摘前15天是禁止使用农药的!

③农户使用禁限用农药情况：338户使用过甲胺磷，占调查农户的90.6%；101户使用过氰戊菊酯，占调查农户的27.1%； 81户使用过三氯杀螨醇，占调查农户的22%；59户使用过甲拌磷，占调查农户的16.5%； 23户使用过甲基对硫磷，占调查农户的6.3%；20户使用过对硫磷，占调查农户的5.6%；以上列出的农药都是禁用限用农药，这对我们的植物性产品尤其是粮食蔬菜水果茶叶的质量安全造成了严重威胁。

④农户使用农药中毒情况：调查农户中共有69户（占调查农户的18.5%）本人或周围人群曾经出现过农药中毒事件（含浅性中毒、急性中毒）。说明农户中农药中毒事件发生的概率相当高。有366户农户不知道水果和蔬菜上哪些农药是禁用的，占96.1%。对农药使用方法的调查情况是，仅有191户农户是根据说明书使用农药，占51.2%；有94户农户是凭经验或既凭经验又根据说明书来使用农药，占25.2%。这些都表明，在使用农药方面，农户接受的培训很少，这不仅会产生中毒事件，而且会增加农产品中农药残留量，危害农产品的质量安全。

⑤农户的市场诚信情况：市场上有这样一种说法：农户自家吃的与那些上市的蔬菜和水果是分开种植的。经调查有 205户农户占54.9%自己吃的蔬菜和水果与卖到市场上的蔬菜和水果产自不同的地块或采用不同的农艺措施。客观地讲喷洒过农药的蔬菜和水果的外观好看，而且价格还要高些!这也表明对农户的市场诚信教育和相关法律法规建设非常必要。

二、农药安全的主要成因

目前，使用农药防治农作物病虫草害，具有成本低，见效快的优点，但是凡是农药都是有毒的，只是毒性大小不同而已，用好了可以有效地防治病虫草鼠，否则也可能伤害作物、天敌和人畜，并对农产品造成农药污染，影响生产效益。许多过分依赖化学农药，在生产上不科学地使用化学农药，是造成农产品中农药安全及农药污染的根源。主要表现有：

1、农药品种选择不科学：农户在农药施用中不能根据防治对象、防治作物和用药时间来对症用药，片面认为只有毒性高、残效期长、杀虫谱广的农药效果才好，常常是连续多次高剂量使用一些高毒、高残留的农药，结果造成其农产品中农药残留严重超标。巴不得一枪见效，前面打药后面死，杀虫杀菌大包围，一枪搞定。错用乱用农药时有发生，造成人、畜及作物不安全因素增多。有将除草剂错当浸种杀菌剂使用的，造成种子不发芽；有将灭生性除草剂错当杀虫剂使用的把庄稼打死了；也有将麦田除草剂错当油菜田除草剂使用的；更有甚者，误将瓶装农药当作止咳糖浆口服的，或误将支装农药当作医用针剂注射，造成人员伤亡的。当然这些都是极个别的!

2、用药目的不合理：片面追求田间要无病无虫无杂草，降低防治指标打保险药，存在无病防病瞎用药，见虫就打滥用药，什么不见乱用药，五天打一次治虫，一周打一次防病的怪现象。不按防治指标盲目用药。一家一户分散经营的农民，由于文化、技术等水平有限，不管达不达防治指标，进行一刀切地盲目用药。个别农药经营户受利益的驱动，在卖药配药时，往往有意识地增加用药次数，增加用药量，存在打太平药、保险药、滥用药的现象。也有农户自己擅自增加用药次数的；还有不法药贩子登门兜售农药，误导农民增加用药次数，多用农药。

3、用药时间不准确：不按照技术部门指导用药，不按照田间病虫草的发生防治适期用药，而是看自己有没有时间，看田间有没有出现病虫来决定什么时间用药，结果防治不适期，防效不好而不得不增加防治次数；还有部分种植户不考虑农药安全间隔期，采摘前几天用药，临近上市前用药。造成药害；有的农民“不见‘棺材’不掉泪”，病虫发生初期不适时用药控制，待到病虫猖獗为害时，则加大药量、提高浓度、缩短间隔期拼命用药，药量或浓度增高到令人吃惊的地步，施药时间不当。有的农民不顾夏季高温在正午前后施药，极不安全，很容易中暑、中毒。

4、用药剂量不标准：一些农民治虫防病心切，对植保部门指导的用药品种、用量总是不放心，随意增加用药品种、用药量或浓度。施药时总要任意增加品种和用量。片面认为药用得越多效果就会越好，就可以减少用药次数，甚至一劳永逸。打药呢，要打得叶面流水，才罢休，觉得这样呢就把虫子打死了把病治好了。有时恰恰因为喷雾雾滴大，在叶面上滚过，而没有达到防治目的。而且造成农药残留，违规使用高毒、高残留、长残效农药，农产品污染与农作物药害严重。一些农民只图节约成本，因循守旧，对新农药、新技术接受不进去，无视政府的有关法规，在蔬菜、瓜果、粮油甚至中药材上任意使用甲基1605、甲胺磷、呋喃丹及甲、氯磺隆、胺苯磺隆除草剂等高毒、高残留农药，有的不遵守安全间隔期将农产品提前上市，甚至刚刚用药随后上市，造成农药成本增加，加大劳动量得不偿失！也完全不顾社会公德和消费者的卫生与安全。

5、用药方法不正确：不管防什么病治什么虫，不论水稻和蔬菜，不分大棚和露地，而是按照自己的习惯，一成不变地使用一种用药方法。还有毒土、灌窝、毒饵、浸种、浸秧等①药害与隐型药害逐年加重。一些农户擅自大幅度增加用药量及不当用药，常造成农作物产生或重或轻的药害。更为严重的是，不听农业部门的再三忠告，使用甲、氯磺隆单剂及其复配剂麦草净、麦无草等，致使后茬花生、玉米等不出苗。②粮桑混栽区，农药的使用对蚕桑安全生产威胁大。由于桑园周围及附近的粮食作物频繁用药，乃至使用沙蚕毒素类等高毒农药，药液雾滴随风飘移污染附近桑园，甚至随气流传播污染蚕室、蚕具乃至蚕体；也有桑园本身防病治虫用药不当及安全间隔期未到，即采叶喂蚕，结果引起蚕子直接或间接中毒，造成经济损失的。

6、施药器具不合格，施药操作不规范，自我保护意识差：

①施药人员普遍素质不高。一是身体素质不高。男、壮劳力外出打工的多，在家施药的人员多为老人和妇女；二是文化素质不高。目前农村施药人员中40岁以上、识字不多或不识字的妇女仍占有一定比例，易错用农药；三是技术素质不高。农民科学文化水平有限，安全用药意识差。对高毒、高残留农药的危害知道得少，不懂得累积中毒的知识和道理。所以对农药安全使用中施药（配药）人员操作时，基本不配戴防护口罩和手套，有的甚至不穿长裤“赤膊上阵”。不按照操作规程，逆风施药或逆向行走，身体接触农药或吸入农药，施药人员皮肤污染农药中毒机率增加。造成污染和药害。往往不以为然，而且还满不在乎，说我们假讲究！

②表现为施药器具跑、冒、滴、漏现象严重。随便买一个喷雾器，或者用一个木桶、胶桶就作喷雾器。甚至还有个别的农户图喷得多，把喷头钻大。还有的遇到堵塞，竟然用嘴去吹！

③农药保管上的不妥善、不严密，意外非生产性中毒事故偶有发生。由于一家一户分散性生产经营的格局，带来了农药的千家万户分散保管，必然出现农药保管上存在严重的安全隐患。大部分农户没有专仓保管和专箱存放，往往在家里随便存放，农药随便乱丢乱弃现象普遍存在，给错用、误用、服毒和作案者提供了便利。

7、其他方面的不安全因素

①随便在河流、池塘、水井等饮用水口处配药和冲洗施药器械。

②农药包装物残留物乱扔乱丢。多年来，农村的农药废包装物从来没有采取任何措施妥善处理过。特别是近年来，农药的包装进一步改小、农药使用总量进一步加大之后，农村的田埂、地头、沟渠内外以及路边、河边、塘边和大大小小的水面上，到处可见乱抛乱弃的农药废包装物。有大大小小的玻璃药瓶、塑料药瓶、铝箔袋、塑料袋，日积月累，年复一年，农药废包装物对农村环境的污染日趋严重。

③农田内农药随雨水流失污染水源。一年四季，农田中使用的农药次数多而品种繁，有杀虫剂、杀菌剂、除草剂等。尤其是夏季水稻田用药频繁，药后常遇大雨淋洗漫流，农作物及农田内部份农药流失污染水源。不管是你吃河水还是井水，同样都遭到污染!

三、加强农药安全使用的对策思考

1、加强安全用药技术研究和宣传培训，提高广大农民安全用药意识。农业科研部门，应加强安全用药技术研究，特别是农药精准施药技术研究。各级农业技术推广部门应充分利用有线电视、广播、黑板报、新闻报纸及印发科普小资料、开培训会等形式，向广大农民宣传普及安全用药知识。使广大农民充分认清违规、违章用药的危害性，提高安全用药的意识和自觉性，使广大农民都能懂得安全用药的知识，从而掌握安全用药的技术要领。

2、加强农药市场的整顿与管理。严厉打击制假、贩假、生产和销售早已明令禁止的剧毒、高毒农药的非法行为，农业行政执法部门要进一步提高自身素质，加强工作事业心和责任感。查封非法生产厂家和流通渠道，从源头上治理不安全隐患；取缔贩假、售假、无证经营等非法行为，杜绝一切坑农、害农事件的发生，切实保护广大农民的利益。

3、正确认识农作物病虫草的危害。田间自然存在的病虫草有许多种，但不是所有病虫草对作物都是有害的，即使是有害的也不是田间一发现就造成危害，它也需要达到一定的发生量才能造成危害，也就是我们常说的防治指标。因此生产上不能一见到病一看到虫就马上用药。首先任何一种作物都有一定的抵抗力，犹如人一样，得了感冒就不一定要吃药，完全可以好的，另外，任何一种生物都有存在的必要。也即“存在就合理”！

4、明确认识，克服农药万能的思想。科学使用好化学农药，在防治农作物病虫草害中可起到立竿见影的作用，但农药不是万能的，如果迷信地认为只有农药才能控制和消除病虫草害，那就可能会出现不但不能防治病虫草，农药还会成为无公害农产品生产中的最大杀手。农药不是万能的，但农药也不是万恶的，没有农药是不行的。每年农药为我们粮食丰收是功不可没的。

5、综合防治，充分运用成熟的农业防治措施。目前生产上比较成熟的有：轮作换茬防治一些作物的病害，频振杀虫灯、树把等诱虫防治一些虫害，人工除草控制杂草危害，摘除发病组织控制病害扩散蔓延等。

6、改善技术，提高化学防治效果。

7、更新观念，积极示范推广使用生物防治。生产上应用较多的有选用抗病抗虫品种，以虫治虫，以菌治虫等，如使用BT防治菜青虫、使用赤眼蜂防治玉米螟、基因重组改变抗虫抗病能力等。

面对新形势，日、美、英等国提高农产品贸易技术壁垒，人民健康理念的日益提升，农药安全工作显得更重要，意义更深远，要求更严更高。我们要按照“三个代表”重要思想的要求，进一步搞好新时期农药安全使用工作，为农业及植保工作可持续发展和人类的安全、健康、幸福而不懈努力。

第三篇：校园暴力成因及对策分析

校园暴力成因及对策分析

12建3 杨紫兰

案例一：2006年10月12日晚，福清市职业技术学校发生学生打群架事件，打斗中一名2006级新生陈航被人用刀捅死，另有两人受伤。据透露，12日中午双方不知什么原因起争执，死者陈航骂了犯罪嫌疑人一句“傻瓜”，犯罪嫌疑人耿耿于怀。当晚洗完澡后，两个宿舍打起了群架，打斗中，陈航被犯罪嫌疑人用水果刀刺中胸部最终不治身亡。

案例二：2012年4月25日下午，福清宏路环岛附近，福建侨兴轻工业学校的一年级学生王某被捅伤，送到医院抢救无效死亡，而凶手则是同校同学。经查，翁某在事发前两天与同校学生王某、倪某等人因吵架结怨。当天14时许，翁某与王某、倪某等人在路上相遇后，发生打架斗殴。翁某持刀将王某、倪某捅伤。王某因胸部等处被捅伤抢救无效死亡。

当这样一个又一个触目惊心的校园暴力事件频频出现在报纸、电视等新闻媒介时，校园暴力，这几个令人无法忍受的字眼，不得不再一次引起我们的关注和重视。近年来，发生在我国中小学的校园暴力事件有愈演愈烈的趋势。频繁出现的校园暴力事件让老师操心、家长担心、社会痛心，同时使很多学生的身心健康受到极大伤害，也破坏了校园和谐、安宁的育人环境。作为一名教育工作者，面对日趋严重的校园暴力现象，对其成因和预防措施给予了积极的探究。

一、校园暴力的表现形式

发生在中小学的校园暴力形式呈现出多样化的特点，可谓五花八门。主要有以下几种表现形式：一是索要、敲诈、抢劫财物，不给就拳脚相加，威逼利诱；二是以大欺小，以强欺弱，以众欺寡，用暴力手段争当“老大”；三是很多学生对校园暴力敢于反映却不敢反抗；四是不堪长期受辱，以暴制暴；五是校园暴力频发区域是校门口、操场、厕所；六是校园暴力涉案人员多为特殊家庭学生，尤其是单亲家庭子女、留守学生。

（一）个人方面：

1、享乐主义，需要金钱时，用暴力向他人索钱，满足个人需求。

2、仗着认识一些帮派大哥人物，有靠山而欺辱人。

3、被不同帮派吸收，凑钱孝敬老大，或为组织筹钱，进行恐吓勒索。

4、电视，电影暴力动作，幻想自己当老大而耍狠，或以暴力解决人际间的磨擦。

5、感觉家庭前缺亲情温暖，学校缺少真情、社会功利有无情，因而反抗家庭、社会、学校，胡作非为，铤而走险。

6、学校过渡的容忍和姑息、加上社会的过渡保护，使多数的青少年形成温室的花朵，只知收获而不知耕耘；只要享受权利，却不愿去尽义务和责任；过分自我中心而无法尊重他人；号争辩或强词夺理，面对困难不愿解决，只知反抗逃避，使得与父母、师长或非我族类的朋友冲突不断。

7、此时的青少年情绪控制能力不如成人来得控制自如，在遭遇情绪不稳定、挫折或攻击时，往往会失控而实行暴力，以发泄自己不愉快的情绪。

8、自信不足，耳边的自我封闭，不愿与人互动来往，整日沉默寡言，与外界隔绝，缺少同样的良性刺激，是值得令人正视的问题。,9、缺乏适当的沟通技巧，说话长常经修饰脱口而出，甚至习惯以骂人的方式互动，令人感到难堪而引发冲突。

10、缺乏成就感的一种转移，学业的挫败、师长中的危险分子、生活中的不如意，只有以打架等暴力行为来压过别人的气势，已获得赢的优越感，证明自己不使用

11、以暴制暴，有时认为自己受到不公平的待遇或被冤枉,觉得难以忍受及不平衡，所以选择暴力解决，或认为自己长大了，可以承担责任，所以常喜欢替人抱不平,以证明自己是有能力的。

（二）、家庭方面：

1、父母和家庭因素与暴力行为问题有关的包括：父母的健康情形、管教方式、或亲子互动关系等。父母忙于工作，疏于督促孩子上学，导致孩子到处游荡，结交不良友伴，生活缺少重心，学习没有目标。

2、管教方式不当：如过于严格易导致反抗攻击；过于柔弱易养成子女说谎或欺骗行为；放任不管则易使子女任性、放肆；期望过高易造成子女不必要的心理压力；父母管教态度不一致,则易使子女无所适从而紧张不安或投机取巧；父母（棒下出孝子）的打骂方式,易使孩子学会以武力解决问题。

3、亲子关系疏离：在冷漠、拒绝的家庭关系中,子女情感的舒解与进化、处理情绪问题的行为模式，将受到不良的影响。如与人保持距离、以冷漠猜忌的态度对待他人，如此与人很难建立亲密的关系，将使其一直生活在不快乐的阴影下。

4、破碎、单亲家庭：根据以往研究，自幼失去父或母亲，会造成缺乏性别认同之人格发展上的困难，不论国內外的调查均发现：暴力青少年属于破碎家庭的比例较一般的为高。家庭教育功能不彰：父母对子女态度形成影响比父母给子女的遗传因子影响更大。因此，如何培养青少年正确的人生观、价值观应是每一为人父母者关心的首要问题。

5、贫困、失和家庭：国內外调查均显示：青少年暴力犯罪来自贫困家庭的比例较高。另一方面,夫妻常久不和会造成子女紧张不安、阻碍其正常情绪的发展,促使其向家庭外寻求补偿,往往因结交恶友或忌妒或攻击他人以为补偿。住居环境不良，住居环境不良会对成长其间的青少年产生错误示范或诱发犯罪等负面影响。

6、言语暴力：父母以讽刺或刻薄的口气责骂孩子,对孩子的自尊心产生很大的杀伤力,孩子容易经由模仿使用相同的语言暴力对待同学,极易引发人际冲突。

（三）、学校方面：

1、学校学习的失败，常与未来破坏行为的出现与成人后的不适应有因果关系。学校无法照顾学生的个別差异、不适当、不适应有因果关系。学校无法照顾学生的个别差异、不适当的标签学生、不一致的行为管理、不实用的课程、不当的体罚、及缺乏有效的增强等，都是造成学生暴力行为的因素。

2、生活挫折多于成就：对于学业低成就的学生而言，是爹不疼、娘不爱、师不理的一群，来自家庭、学校、同伴间的挫折，往往使其更加自我放弃、或认同于不良的文化，而将成就感建立在拳头上。

3、同伴团体的压力：很多的案例显示，青少年发生破坏学校公物、打群架等行为，常都受同伴压力的影响或为了得到同伴的认同，而盲目的跟从別人从事一些攻击行为。

4、学校辅导制度不够落实：老师无法有计划的辅导行为偏差的学生，造成彼此感染、彼此学习模仿，上课捣蛋习惯、下课打架闹事，无视校规的存在。

5、老师辅导能力及知识不够：老师本身欠缺辅导的技能，无法有效的辅导学生，而有的老师热衷于收入高的副业，却放了教育工作者应有的责任，未能真心诚意的开怀学生，也是一大主因。

6、老师权威的低落：由于家长的教育水准大幅提升，使得老师的知识水准看起来微不足道，再加上电视及报纸等媒体的泛滥，并提供比老师所教的还更新奇刺激的讯息，使得老师的专业权威日渐低落，而无法产生有效引导学生的力量。

7、师为尊，生为卑：师生双方建立在权力基础上，谁有权力谁贏，一旦学生也有权力，如表达不满、暴力相向、便不法容忍，而导致双输的场面，因此，现代的老师应拋开尊卑观念,培养愿意聆听、尊重及接纳的态度。

（四）、环境方面：

1、传播媒体的泛滥：暴力电影、电视、群众抗争等,让青少年在英雄崇拜的过程中，错误的相信：暴力是解决事情的最佳途径。并可在现实生活里,有机会模仿（大哥）、认同与实现英雄崇拜的错误信仰。

2、不理法律：青少年心智未成熟，很少考虑行为的后果,根本没想到暴力行为所可能引发的法律问题及后果。

3、重智重利的价值观：对于其他的德育、美育没有太多的时间去培养训练,所以每当孩子犯错时,师长常以责备、写悔过书的方式解決,有时青少年只为避免处罚而做妥协,在过程中没有真正的成长学习,很容易又再犯相同的错误。

4、黑道势力的猖獗：因治安的败坏,青少年学习与模仿到以黑道来撑腰,认为只要有后盾,什么事情都不用担心,并可在金钱及他人的畏惧中获得甜头。

（五）、被害学生的特质：

1、被嫉妒型：因成绩优良、家境富裕、面貌较好等，而遭人嫉妒加害。

2、自大型：态度傲慢看不起別人、说话及行为夸大，易与同学产生纠纷冲突。

3、自卑型：觉得自己是弱小、笨拙或多病的，易受同学欺侮。

4、孤独型：单独上下学、独来独往，易落单成为受害者。

5、福贵型：常上福利社、常带贵重物品、常拿钱给同学，常请吃东西。

6、好欺侮型：凡事忍气吞声、不追究。

（六）、加害学生的特质：

1.怀恨报复型：与他人有冲突或受到欺侮、或觉得老师处罚不公不当，因此心存不满或怀恨在心,以报复来讨回公道并消除愤怒。

2.游戏作弄型：因模仿、恶作剧、好玩或为了与众不同，而产生欺侮同学或破坏公物的行为。

3.投机取利型：为了生活享乐,在校内勒索他人金钱或物品,若有不从者则暴力相向,使被害人心里产生恐惊。

4.防卫过渡型：不满同学对其违规行为的举发,或预测自己可能受到攻击与欺侮,或受到对方的挑衅,于是事先召集帮手,埋伏袭击对方。

三．校园暴力的预防措施

上述复杂的原因一旦作用到具体现实中，便发生了一幕幕令人扼腕的悲剧。校园暴力作为一个严重的社会问题，它的预防和减少是一个系统性工程。因此，全社会必须行动起来认真对待校园暴力。为此，我们不能只埋怨家庭教育的偏差、只批评学校管理的纰漏、只希望学校周边少些网吧等，我们应该用更为系统的新措施、更为广阔的新视野，将宏观与微观、法制与道德、社会与学校、家庭教育与社区工作等全面结合起来，采取一些积极有效的措施，最大限度地预防和减少校园暴力事件的发生，共同为广大中小学生创建一个文明和谐的校园育人环境。

（一）学校教育要全面均衡，主力预防校园暴力 1.重视心理健康教育，预防和消除学生的暴力倾向 虽然目前在有的学校已经开设了心理健康课，但普及程度还有待提高，而且已开设该课的多数学校也仅是将其作为一种摆设。心理健康课的开设，更重要的是对青少年进行心理训练、心理指导，因此学校要积极开展心理健康服务，安排心理辅导教师，开设心理咨询室，定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座并积极开展心理健康教育活动，及时消除一些消极思想，及时帮助学生解决心理问题，提高学生抗挫折和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题，从而预防与避免学生暴力现象的出现。全体教师要善于发现引发暴力事件的苗头，并对有明显暴力倾向的学生进行必要的心理疏导，从而使暴力事件能够被及时消灭在萌芽之中，做到防患于未然。

２.强化法制教育，提高自我保护意识和能力

就目前来看，校园暴力行为已愈演愈烈，且行为手段日益残忍，究其根源还在于学生的法律意识淡薄，法律知识缺乏，不懂得用法去约束自己，加强法制教育就显得刻不容缓。首先，教育部门应组织力量，根据青少年成长发育的特点和认知接受能力，编写完整而系统的有关预防校园暴力及校园犯罪等方面的法律教材，使未成年人接受法制教育系统化、持续化。其次，学校应增开法制课，聘请法制副校长或法制辅导员以具体的校园暴力案件说法、释法，达到教育、告诫、指导与约束学生，减少与避免暴力事件。再则，要将法制教育和文化学科建设有机地联系起来，要将法制教育有机地渗透到各科教学之中去。要把教师的课堂教学和课外活动结合起来，组织法律知识竞赛，组织学生参观少管所、对学生开展模拟法庭等活动，让他们不仅用头脑记法律，更要用眼睛去看法律，用耳朵听法律，在各种活动中让学生深刻理解通过法律维护自己合法权益和利用法律解决矛盾冲突的道理，并内化为守法、护法的意识，更好地预防校园暴力的发生。

3.健全校园暴力事件的预防、监督、管理机制 从某种意义上讲，中小学校的大多数暴力事件是可以避免的，关键在于学校能否建立起一套完善的预防、监督和责任机制。学校要要求全体教师充分认识预防校园暴力的重要性，把安全意识和责任意识提高到重中之中的位置，一刻也不能放松。班主任要经常深入班级，了解学生的学习生活各个方面，全面了解学生的思想动态，特别是学生之间的矛盾和问题，尤其要注意及时化解学生之间的矛盾，把问题解决在萌芽状态。每一位教师和教育工作者都应该具有强烈的社会责任感，要善于发现和化解有可能引发暴力事件的矛盾和问题。一旦发现学生有打架斗殴的苗头或暴力倾向，除了要做好必要的心理疏导外，还要用法律、道德、纪律、规章等去约束学生的行为，最大限度地避免矛盾的激化或暴力事件的发生。学校要实行“一岗双责”，使安全责任落实到人，做到群防群治，及时有效处理各类事件，把预防校园暴力事件作为综治工作的重要内容常抓不懈。

4.开展丰富多彩的集体活动，增强抵御校园暴力的意识

对他人的残忍，很大程度上是由于缺乏集体关爱。集体是个人消解矛盾的最好容器，在集体活动中，通过同学间的友爱互助，可以把很多小的摩擦消除在萌芽状态中。参加集体活动多的孩子，就能够养成一种关注他人的良好品行，就能够学会包容，忍受委屈，就可以增强抗挫折能力。各学校、各班级应该多开展丰富多彩的集体活动，让学生在活动当中感受到集体的温暖、感受到他人的关爱，从而养成谦恭有礼、关爱他人、敬重生命的品质。

5.加强与家长的沟通与交流，做好家庭教育的指导 教育家长、让家长能更好地配合学校教育学生本身就是对学校教育工作的促进和有力的补充，学校教育就能收到事半功倍的效果。据《中国青年报》报道：“95%的家长没看过心理学方面的书，72%的家长没有看过教育方面的书。”他们不了解如何更科学地教育孩子。因此，学校要通过家长会，家长座谈会等方式，让家长懂得青少年心理发展规律，了解青少年身心特点，懂得教育学生的正确方法，使学生健康成长。例如“青少年上网无节制”导致出现的逃课、骗钱、偷窃等现象，特别是寄宿学校出现的夜间爬墙外出上网、在外拉帮结派进行偷窃、诈取钱财等现象，如果学校能提早认识到问题的严重性，及时与家长进行沟通交流，采用有效手段加以预防，相信会避免许多暴力现象。

（二）远离家庭暴力，铸就校园暴力预防第一线 家长作为未成年人的第一任老师，其素质的优劣直接关系到在校学生的健康成长。父母的一言一行，都潜移默化地影响着子女。按照我国《婚姻法》的规定，“保护和教育未成年子女”，既是父母的权利，又是父母的义务，并且设定禁止家庭暴力，禁止家庭成员的虐待、遗弃等条款，严格禁止亲权的滥用。一方面，夫妻双方应避免因家庭琐事引发家庭暴力，避免子女受到影响或伤害，从家庭的源头上阻断暴力的生成；另一方面，在教育子女的方式方法上，要避免发生“棒子头上出孝子”、“不打不成材”的现象。同时对孩子的期望值不要过高，希望孩子成才，这是人之常情，但压力过大，也会适得其反。

（三）社会齐抓共管，综合治理校园暴力

社会是大家庭、是大学校，整个社会的大环境如果不好的话，家庭教育、学校教育再好也难以有好的教育效果。现在老师都感叹5-2=0，什么意思？就是学校五天的教育，周末两天的家庭社会教育就将它全部抵消了。要把杜绝校园暴力的工作是一项重要、复杂的社会系统工程，不仅家庭、学校、教师是其中重要的角色，社区、各职能部门、司法机关也应承担起其中的重任，给校园营造一个祥和、安全、文明的外部环境，防范暴力事件的发生。

1.各级政府和教育行政管理部门，应加大中小学校安全事故（特别的暴力事件）的监督和检查力度，完善校园安全的监督管理责任机制，为创建文明和谐的校园环境保驾护航。

2.社会各方面要对学校周边环境尤其要加强管理，学校及所在地的社区、各相关职能部门要加强配合、协作，密切观察，互通信息，发现有校园暴力的苗头及时加以制止，将校园暴力消灭在萌芽状态。对一时不慎而失足的学生，各职能部门和司法机关要与学校、社区密切配合，从教育、感化、挽救的角度，对失足学生进行耐心细致的教育，为其改过自新创造良好的条件，让其真正认识错误、树立起重新做人的信心和勇气，从根本上为学生创造良好的学习环境，让学生能够健康成长，从而杜绝校园暴力的发生。

3.净化各种传媒，减少污染源。有这么一种说法：台湾的前领导人蒋经国先生曾经问过著名哲学家方东美先生：如何扭转世风日下的局面？方先生想了很长时间，然后很严肃地说：把所有的报纸、电视关闭。蒋先生听了摇摇头说：我做不到。方先生说：那我也没办法了。这个说法的真实性我们不去说他，但影视、报纸对社会的影响之大我们可想而知。电影、电视、报纸、网络宣扬、渲染暴力对学生的影响大家有目共睹。公安、文化等有关部门必须监督网吧、歌厅、成人用品商店等禁止未成年人涉足的营业场所远离校园，坚决打击网吧、歌厅的非法营运；要限制或禁止媒介对暴力文化的不当传播（如暴力影片、暴力玩具、网络暴力游戏、口袋书等），以最大限度地净化文化市场，尽量减少负面影响。

校园暴力是当今青少年犯罪的新动向，又是青少年犯罪的前奏、序曲，其发展和延伸是以后走向社会违法犯罪的重要因素之一，如不及时加以教育挽救，将对社会构成极大的威胁。当然，校园暴力现象的解决也不是一朝一夕一蹴而就的事情，但我们也不能漠视它回避它，总是在惨剧酿成以后才去消极地善后处理简单总结，而是家庭、学校、社会各方面要共同关注与努力，采取积极的态度和措施，以预防为主，争取把校园暴力扼杀在萌芽之中，使之没有发展蔓延的空间。

第四篇：中学生校园暴力成因分析及对策

中学生校园暴力成因分析及对策

摘要：正因为中国的校园暴力事件造成的是一种隐性的心理伤害，而不是显性的身体伤害，所以很多时候都被忽视。校园暴力由于其危害的特殊性而备受关注，而随着社会文明的进步，校园暴力的趋势并没有下降，反而上升了。本文主要探讨校园暴力产生的原因，及解决对策。

关键词：校园暴力 成因 对策 中学生

一、前言：中学作为青山年成长的摇篮和教育场所，对青少年的身心发展、能力培养、性格爱好与习惯形成具有巨大而深远的影响。然而在中学这个组织中难免会存在不协调、不和谐因素，由于这些不协调、不和谐因素会造成中学校园暴力的发生。近年来，各地中学不断出现了一些中学暴力事件。为此，研究中学生校园暴力具有重要的意义，通过对中学校园暴力成因的深入探索，进而再次基础上提出预防中学校园暴力的一系列措施，对于青少年健康成长具有积极作用。

二、中学校园暴力现状

（一）核心概念

校园暴力指在校园内外发生的，目标直接或间接指向青少年学生，以辱骂、打斗、抢夺等多种暴力方式攻击。

有的专家认为，校园暴力可以分为广义和狭义两类。

广义的校园暴力是指发生在校园内外的，由同学或者校外人员等针对受害人身体和精神所实施的，达到一定严重程度的侵害行为。

狭义的校园暴力是指主要发生在校园中，由同学或者校外人员对学生身体和精神所造成某种伤害的侵害行为。

（二）近年来中小学校园暴力现状

1、美国校园暴力现状

根据司法部1998年的统计，在1997年向警察局报告的所有犯罪案件中，最常见的犯罪类型是不带武器的身体攻击或殴打。向警察局报告的暴力事件数量下降是与被害事件数量的减少相吻合的。“从1992年至1996年，12岁、8岁的青少年被害事件，从每1000名学生大约164起减少到128起；而且，被害事件的下降类似于同期严重暴力犯罪的情况。[1]

2、日本校园暴力现状

2011年的统计结果显示，最近10年，看到被欺侮者处于悲惨的境地，加害者不觉得其可怜，校园暴力事件逐年上升，由1998年的28526件，到旁观者也不觉得应该干涉，反映了青少年内心道德情感的2010年竟然达到了60913件，这种增长速度，让社会各界冷漠化。[2]

3、国内校园暴力现状

近年来,校园暴力已成为一种不容忽视的社会现象。在我国城乡中学校园内,以斗殴打架、欺侮学生、勒索钱物、残害师生、逞凶作歹为典型表现形式的校园暴力行为有蔓延发展的趋势[3],通过6000多份问卷调查发现,有41..2%的学生遭受过威胁和打骂,31..4%的学生被勒索钱财,33..3%以上的学生被偷盗过[4];另外,给同学起外号、语言讥讽、歧视等非典型的暴力形式也普遍存在。

三、校园暴力事件的主要原因

（一）从学生自身的角度来看

1、法制观念淡薄，缺乏遵纪守法的习惯。

许多学校缺失对中学生的法制教育，有些中学生因为校园暴力被学校开除甚至被判刑入狱，还不知道自己是违法违纪行为。从导致校园暴力事件的诱因来看，主要有以下几个方面：同学之间的偶发小摩擦积累成大冲突；高年级的同学恃强凌弱，欺负低年级的同学，寻衅滋事，索要钱财；因为早恋引发纠纷；为讲哥们义气，拉帮结派；争夺校园“老大”，聚众斗殴；与外校学生发生冲突，引发不同高中学校同学之间的相互群殴；因老师体罚或变相体罚学生或学校处罚违纪学生不当而引发的过激行为。

2、对情绪自我管制能力的欠缺。

在青春期有一个普遍的特征，从儿提时期的伙伴关系过度到成人世界的社会关系，孩子们会建立一些游戏规则。这些规则不完全是社会规则，还有这个年龄阶段非常独有的特征，那就是模仿。中学阶段是未成年人走向成年人的过渡阶段，这个阶段也是少年处于情绪易冲动的年龄阶段，同时，以自我为中心，特别自尊，自己又不能够正确估计行为的后果，容易采取一些非常过激的行为。生理力量虽然在成长，但心里依旧幼稚，现在的青少年由于家庭条件好了，身体发展比较快，会体会到自己的力量。但是没有地方去使用，有些中学生比较叛逆，厌烦校园的紧张学习生活，又没有更多的课余活动，那么很可能会选择极端的方式来发泄自己的能量，如暴力游戏，久而久之甚至就会转化为真实版的校园暴力事件。

（二）从学校的角度来看

1、“成绩唯一论”“唯分数论”主导学校的教学目标。

中国历来就有“万般皆下品，唯有读书高”的传统观念，现在集中地体现在“千军万马过独木桥”，但是，由于人的性情、能力以及兴趣爱好的各不相同，仅仅以成绩论英雄的教育模式从根本上否认了人的个性，应试教育使得有些成绩不理想的学生，常常不被人重视甚至被人歧视，但是他们不甘于寂寞，不臣服与人，面对家长、老师、成绩优异同学的压力，在情感的冲动之下，积蓄的不满情绪易通过校园暴力来发泄。

2、学校管理的缺失。

某些学校存在管理不严，教育不力的问题，某些中学采用的是寄宿式，封闭式管理模式，由于平时只注重学习，而忽视了同学之间的人际交流与沟通，相互之间难免会有摩擦、纠纷，如果学校不能及时发现并制止，很可能就会引发校园暴力事件。同时，有些施暴的学生很有社会背景，学校出于某些部门领导的说情，外界的压力，同时又担心校园暴力事件败坏学校声誉，出了事则能捂则捂，息事宁人，没有采取严厉的处罚措施。

（三）从家长的角度来看

现在的中学生绝大多数都是独生子女，家长过分的溺爱孩子，使它们娇生惯养，缺乏对他们进行责任、义务和爱心等方面的教育，许多中学生是非不分，自私、冷酷。难以经受挫折和打击，心理素质差，遇事好冲动，走极端；有些家长由于没有受到很好的文化教育，自身素质差，害怕孩子在学校里吃亏，向其灌输“以牙还牙，以暴制暴”的错误观念；一些学生的家庭长期存在家庭暴力，从小稍微不服父母的要求，就会遭到一顿毒打，幼小的心灵很早就蒙上一层灰色的阴影；有些学生是单亲家庭，父母的离异使其缺少父爱或母爱，性格变得孤僻、扭曲，人格分裂；有些父母长期在外打工，要么把其留给年迈的爷爷奶奶，要么独自一个放在家里，无暇顾及。这些留守儿童由于长期脱离父母的有效监管，从小容易经常进入游戏室、网吧、歌厅等未成年人禁止进入的场所，慢慢长大以后容易结交社会不良青年，养成许多不良习惯，追求刺激，张扬个性；也有一些学生的爷爷奶奶比较护短，认为孩子还小，只要不犯什么大错误是没事的，以后会改好的，在其犯小错的时候，会出面干涉其父母对教育、管理，使其识认为自己有“靠山”而变得有恃无恐，当其一步步走向犯罪道路的时候，其爷爷奶奶才知道后悔，但悔之已晚。

（四）从社会角度来看

据相关权威的教育专家说，暴力、色情文化是产生校园暴力的第一推手，在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力、色情的场面。网络和游戏迎合了广大中小学生渴望交流和猎奇的心理，但由于缺乏有效引导和严格管理，其中的暴力和色情因素对缺乏辩认和识别能力的中小学生造成的负面影响巨大。如当年风靡一时的《流星花园》、《野蛮女友》等美化校园暴力事件的影视剧，大受青少年尤其是中小学生的亲睐，广大中小学生缺乏对自身行为的清醒认识和评判，加上模仿欲极强，在校园生活中体会到了校园暴力解决问题的快感，以后就更容易采取这种极端的方式解决问题。

三、预防和制止校园暴力事件的对策

（一）个人方面

从自身做起，加强思想道德修养，从而铲除校园暴力滋生的土壤。学生既是校园暴力的受害者，同时又是防制校园暴力的主要力量。每位中学生应当不断加强自我道德修养，自觉遵纪守法，树立正气，养成自尊自爱，尊重老师，团结同学的良好品格。同时，要学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为。

（二）家庭方面

良好的家庭环境对孩子健康成长非常重要,父母要为孩子的行为发展树立良好的榜样,成为孩子尊敬和模仿的对象,避免家庭暴力。

首先，坚决杜绝家庭暴力，父母不能将打架作为解决冲突或争吵的方法。不能虐待孩子，要信任孩子，要与孩子建立友好、稳定的关系。家庭教育的误导与校园暴力案件的增长有很大的关系，正确的家庭教育观念对青少年人格教育心理的形成能够起到积极引导作用，因而良好的家庭教育对预防校园暴力至关重要。其次，校园暴力的干预需要父母的高度参与和积极的配合。研究表明，在家庭和学校之间加强沟通并积极开展活动，父母的参与水平能够促进健康、稳定的学习氛围的形成。家长的广泛参与及与学校的沟通与交流，这些都非常有利于对校园暴力进行及时有效的预防和干预。

（三）学校方面

1、学校应加强校园的安全保卫工作。

建立和建全规章制度如建立护校队、夜间巡逻制度；门卫制度等减少或杜绝校外闲杂人员出入,防止暴力事件发生。

2、加强校园周边环境的管理。

学校应呼吁上级有关部门对学校周边的不良环境,如网吧、麻将馆、录像厅、歌舞厅、夜市、娱乐场所等按国家的有关规定进行取缔、清理和整顿和严格管理,以营造良好的育人环境。

3、加强学生心理健康教育。

学校应当关注学生的心理健康，加强心理健康教育，提高学生的心理承受能力和社会适应能力。通过开展心理咨询、心理问题疏导和心理健康教育培养学生良好的心理素质和乐观向上的健康心理，避免学生在遇到挫折时产生过激行为。教育学生掌握科学的自我心理调试方法，学会合理控制情绪。引导学生学会与人沟通的技巧，增强人际交往能力，建立和谐的人际关系。

4、加强师德建设和教师队伍的法制观念建设。

老师在教育教学过程中对学生进行打骂、体罚、变相体罚、人格侮辱是一种重要的校园暴力现象。因此，应加强教师队伍建设,提高教师综合素质。首先，加强教师师德建设和管理。其次，加强对教师的普法教育,提高教师的法律意识和法治观念。最后，提倡人性化管理,在学生管理及班主任的管理工作中要充分尊重学生的人格、自尊心、尊重学生的隐私权。

6、设立专门的心理辅导中心，密切关注高中生的心理健康。

青春不是校园暴力的借口，更不是校园暴力的根源。所有的学校应当尽快建立一套完善的心理和道德干预机制，设立专门的心理辅导中心，配备专职的心理辅导教师，增开心理健康课程，全方位的预防因为心理疾病引发的校园暴力事件。经常性的开展集体娱乐活动，帮助同学之间建立友谊，在愉悦的气氛中开导学生，释放心中烦闷的情绪，愉快的适应高中的学习生活。

（四）社会方面

加强法制教育，使广大高中生能够学法、知法、懂法、守法。法制教育应和文化学科建设联系起来，强化法制教育，定期安排学生参加法制教育活动，聘请司法部门、高校法学院、社会法律援助机构相关人员担任本校的法律顾问和法制辅导员，定期开展法制宣传活动，要借“模拟法庭进高中”“以案说法”“法制宣传日”等活动为契机，使广大中学生树立法制意识，自觉遵纪守法，不因法律的无知而违法乱纪，甚至走向犯罪深渊。首先，各级人民政府在加大打击黑恶势力的同时，应最大限度地切断学生与黑恶势力的联系。其次新闻出版和文化部门应当调整审查标准，优化文化市场，坚决杜绝色情、暴力内容的图书、报刊、影视在社会蔓延。再次，要整治校园周边环境，依法打击黑网吧，治理网络环境。在高中校园附近坚决禁止开设网吧，游戏厅、歌舞厅、桑拿足疗等娱乐场所。

参考文献：

[1]王志亮.美国的校园暴力及其应对.[J].青少年犯罪问题.2012年.第1期

[2]李万豫,舒丹丹.浅析日本校园暴力成因.[J].黑河学报.2011年6月.第6期

[3]王超，马迎华.校园暴力干预措施的研究进展[J].中国学校卫生,2005,26(11):979.[4]王大伟,余红梅.校园警钟声声惊心[J].人民公安,2004,10:19.

第五篇：大堵完小校园安全事故的成因及对策

大堵完小校园安全事故的成因及对策

当前，我国案例事故处于多发期。学校安全工作也出现了一些新特点新情况，学校安全工作形势十分严峻。如校园周边网吧、游戏机室等违法违规经营，无照摊贩乱摆乱放，治安秩序复杂、严峻，交通事故频发、逃逸，伤害青少年学生的恶性刑事治安案件急剧增加等。这些新情况、新问题的出现，说明我们急需根据新的形势，进一步完善校园安全管理协作与运行机制，进一步加强学校安全教育管理，打破现行安全教育的“瓶颈”，提高学生安全意识，让学生学会认识危险、躲避危险、化解危险……

一、安全事故的危害及成因。

在校园，学生安全事故的发生，其后果不仅直接造成学生的人身伤亡，而且使无数个幸福家庭片刻间支离破碎。学生交通事故、中毒事件、意外伤害事件的不断增加，使学生产生恐惧心理，望校生畏，身心健康受到严重威胁；家长提心吊胆，忧心忡忡，学习、工作和生活秩序被打乱；学校的正常教学活动受到干扰……学生安全问题已成为备受关注的社会问题。

有关专家分析指出，学生中出现安全事故很大一部分是在家长和学校教育管理“盲点”上出现的：有的家长平时不注意对子女进行有效的安全教育，甚至带着孩子违反安全常识；学生活泼好动、自控力差，好奇心强，安全意识淡薄，学校虽然进行了教育，但是对校外安全管理鞭长莫及。学校有义务也有责任对学生进行安全教育和安全管理，但仅靠学校进行安全教育和安全管理显然捉襟见肘；很多家长建议出台一部校园安全法规来弥补安全“盲点”上的空白，规范各方面的责任和义务。

二、强化安全责任的思路。

学生安全教育是一项系统性、艰巨性、长期性的工程，需要社会共同努力。家长是子女的第一任老师，必须率先垂范，以身作则，做个文明市民，在遵守生活安全方面对孩子进行言传身教；家长和学校要共同督促孩子严格遵守交通规则，养成文明乘车、文明行路、互助互爱的好习惯，只有社会各界共同努力，加强青少年自我保护意识，提高自我保护技能，才能形成齐抓共管、综合治理的良好局面。

小学安全工作最重要的目的就是预防各类安全事故的发生，即“安全第一，预防为主”，为此，我校安全工作注重“积极预防、依法管理、社会参与、各负其责”的安全管理制度。

积极预防，就是我校平时注重调查研究和调研摸清学生易发生事故的环节、地点和时段，积极应对、科学预防，同时有针对性地健全安全制度，消除安全隐患，确保学生生命安全。比如，针对每年夏秋季节容易发生学生溺水死亡情况，学校根据实际情况，有针对性地开展戏水、游泳的安全卫生教育；针对学生校外体育运动易发生危险的情况，学校体育运动尽量避开主要街道和交通要道；学校加强宿舍安全管理的同时，特别应当针对女生宿舍安全工作的特点加强管理等。

学校按照国家课程标准和地方课程设置要求，将安全教育纳入教学内容，对学生开展安全教育，增减学生的安全意识，提高学生的自我防护能力。

学校在开学初、放假前，有针对性地对学生集中开展安全教育。新生入校后，学校帮助学生及时了解相关的学校安全制度和安全规定。

学校针对不同课程实验课的特点与要求，对学生进行实验用品的防毒、防爆、防辐射、防污染等的安全防护教育；对学生进行用水、用电的安全教育，对寄宿学生进行防火、防盗和人身防护等方面的安全教育；对学生开展安全防范教育，使学生掌握基本的自我保护技能，防止不法侵害；对学生开展交通安全教育，使学生掌握基本的交通安全常识，养成良好交通安全习惯。

三、落实安全责任的具体措施。

为防范校园安全事故发生，我校认真落实各项安全专项整治工作任务，对学校安全工作提出了明确要求。

一是抓组织。安全工作要有一个完善的组织机构，才能做好一系列安全工作，我校有校级领导和具体安全工作人员，有副职分管，责任到人，纳入目标管理。落实好责任人，实行一级抓一级，层层抓落实，加强在校生的安全管理，把安全管理工作落到实处。

二是抓重点。针对我校地处城区，流动人口多，学校周边环境复杂的情况，我校认真做好值班工作，做好校园安全维稳工作，对来路不明的人，做好“八看”、“八对”工作。具体做到：

1、搞好食堂饮食安全。我校严格执行《中华人民共和国食品卫生法》和《学校食堂与集体用餐管理规定》等法律法规，对学校食堂卫生及管理工作认真进行整改，已经达到“三级”食堂标准。认真做好了食品采购、索证、留样工作，确保师生用餐的安全。

2、做好交通安全工作。教育学生不要乘坐无牌照车及摩的，并继续做好学生和家长交通安全教育工作。

3、健全四项制度，即：①外来人员及车辆出入登记制度，②校园24小时巡查制度，③行政、教师值班制度，④班主任跟班制度；

4、内保联防工作。认真贯彻落实《事业单位内部治安保卫条例》和公安部维护校园“八条措施”，围绕“六个明确”（校园治安保卫制度、治安保卫机构、保卫人员的综合素质、治安保卫重要部位、治安防范设施、校园及周边不安定因素），全面查找隐患和薄弱环节，建

立完善“一生一档案”制度。以整改治安隐患为目的，改善提升校园内部防范能力，努力实现人防、物防和技防相结合。

5、做好学生心理健康教育工作。培养学生健康的心理素质，可以减少不必要的安全事故的发生。我校设立了学校心理实验室，配备了专任的心理辅导教师，并把这项工作放在安全工作的重点项目上来抓，注意观察学生表情，掌握学生心理动态，培养学生的健康向上、乐观进取的心理素质，及时、耐心、热情地做好学生思想工作，疏导消除学生的不良情绪。

三是抓演练。新生入学后即组织学生到消防站参观和体验，使学生掌握基本的消防安全知识，提高防火意识和逃生自救的能力；根据我们学校临河的实际情况，有针对性地对学生开展游泳的安全卫生教育。学校根据本地实际情况，组织师生开展多种形式的事故预防演练。

学校制定了师生安全教育培训计划，通过演练多种途径和方法，使师生熟悉安全规章制度、掌握安全救护常识，学会预防事故、自救、逃生、紧急避险的方法和手段。

四是抓督查。安全工作要警句鸣，长抓不懈，紧绷安全这根弦。学校制订了安全工作检查方案，订出具体、明确的细则，邀请相关人员，做好安全检查工作，重点检查卫生安全、消防安全、校舍安全、交通安全和周边环境安全。并把检查结果纳入到师生评优选好及目标管理考评中。