作为一个国际化企业的CFO主要职责是什么

第一篇：作为一个国际化企业的CFO主要职责是什么

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ACCA持证者发展到后期很可能会成为CFO。那么CFO到底是干什么的呢?中公财经小编在这里就给大家详细的介绍一下;“我觉得一个CFO最重要的职责不是做财务，CFO负责提供给我们了解所有商业上的意见，来领导这家公司，”邓本桐说，“我在国内也看到很多企业，很多CFO的概念只是一个高级财务经理，比如在税务上能不能安排得好一点。

但以我的概念来说，这仅仅是一个高级财务经理要去做的事情。事实上，一个真正的CFO应该去领导这家公司，确定公司在未来两年三年的方向;其次，为现行的公司战略提供充足的资源，做好前方战斗的后备分配。CFO下面应该有一个非常重要的部门叫财务策划部。这个部门帮公司研究整个市场，这不仅仅是一个做市场的部门，而是要看我们的竞争对手怎么走，我们是否可以超越它，现有的资源能否把我们提升得更高。这个部门会在市场上收集材料跟所有管理层分享。”

在邓本桐的财务部门设置中有两条线：一条是正常的财务规划、财务管理;另一条就是策划部。而大型的策划部门又包括两部分，一个是策划研究部门，一个是投资部门。“比如说我真的需要收购，财务部只是需要管理。这部分在策划后怎么样去落实、谈判? 你和别人谈判有两个最重要的部分：第一部分，我们收购这家公司后，如何把他们融合到一个大家庭里面，这由商业部分的总经理去管。第二部分，收购过程中有很多数字需要谈判，除了策划财务部以外，投资部拿出公司现有数字并代表公司谈判。除了现有数据，还做一些财务上的分析。比如说我要买一家公司，我是不是要拿10块钱来买，还是拿20块来买，法律上是不是要草拟一些东西，这都由投资部门来做。正规的东西通常由这两个部门在做。”而在奥美集团，邓本桐认为今后要做的是确定在市场规划上的定位。

从一个普通财务人员晋升到财务总监，邓本桐认为最重要的是正直诚实和对公司的热情。“我们不是说上午9点上班，下午6点下班回家看孩子这种工作方式是错的，但如果每个人都这样，这个世界上没有一个CFO。”邓本桐要让员工觉得，这份工作会让他们一路升级，只要有热情在工作里就有自我增值。他对员工说：“如果只是做完工作回家，不向前看一点，没有策划和周详考虑就很难升级。所以，向前看。”

第二篇：CFO的工作职责

CFO的工作职责

价值评估大师汤姆.科普兰（Tom Copeland）在其饮誉国际的《价值评估》一书中，介绍了EG公司CFO的工作职责。这或许对中国的CEO与CFO有用，特辑录于下：

EG公司CFO的工作职责

工作概念

CFO是首席执行官和部门主管在主要战略和经营方面的主要顾问，负责管理公司的财务和计划工作，其职责范围包括：（1）公司战略；（2）财务战略；（3）预算和管理控制；

（4）财务管理

公司战略

CFO应在协调制定价值最大化全面战略方面起主导作用：

（1）确保编制的计划能从现有的业务出发，为EG公司创造最大价值。

1，不断地评估计划的价值创造潜力。

2，确保计划对主要问题的针对性。为此，应对经营变化的各种假定和理由进行反复考证，并为价值创造机遇提供外部参考信息（如某些业务对于其他可能所有者的价值）。

3，就重大提案向首席执行官和部门主管提供专家意见。

4，制定财务衡量标准，建立目标完成情况监督系统。

（2）协助制定公司扩张战略，创造更大的股东价值。

1，对与目前业务密切相关的市场机遇提出意见。

2，评估公司利用机遇的能力和资产条件，并针对欠缺的能力提出弥补方案。

3，对具体的提案进行业务和财务评估。

财务战略

CFO应负责制定、建议和实施全面的财务战略，为公司的经营战略提供支持，为股东创造最大价值：

（1）提出机遇价值创造的资本和红利政策建议。

（2）设计并管理向投资者和金融界阐述EG公司计划要点和经营状况的策略。

（3）洽谈并履行所有重大金融交易，包括借贷、股票发行、股票回购。

预算和管理控制

CFO应制定并执行一定的程序，以确保EG公司的管理者取得正确信息，用以确定目标、做出决策、监督经营：

（1）协调编制短期预算。

（2）确定每个业务单元的主要绩效标准。

（3）确保业务单元有充分的管理控制权。

（4）与首席执行官和部门主管一起评估业务单元的绩效。

财务管理

CFO应确保对公司财务业务进行有效的管理：

（1）确保所有对外报告的完成和对外义务的履行。

（2）建立控制制度，确保公司财产的安全。

（3）确保现金管理、应收款管理和应付款管理的完整和高效率。

（4）履行所有的报税和纳税义务。

（5）寻求降低公司税务负担的机遇。

（6）与公司开户银行保持密切的日常关系。

（7）管理公司养老基金。

（8）管理公司的风险管理方案。

如果CFO做到了以下这些，就算取得了成功：

（1）从现在起一年内：

1，制定明确的公司战略，并完成本阶段的工作。

2，制定明确的财务战略，并开始实施。

3，部门主管和主要管理者从股东价值的创造出发，编制计划，评估提案。

4，财务管理职能得以顺利履行。

5，证券分析家理解EG公司的战略，把EG公司定位实力强大的公司，而不是被拆卖的对象。

（2）从现在起三年内：

1，EG公司向股东提供丰厚的收益。

2，EG公司开始几个价值创造扩张项目（很有可能是通过内部投资）。

3，证券分析家把EG公司看成一家具有领先优势的价值管理公司。

主要资源

CFO的工作班子包括财务部、会计部、计划部和税务部。另外，各业务单元的财务人员在一定程度上对他或她负责。他或她在人事组织方面有很大的自主权。

主要组织关系

为保证CFO切实履行总体职责，要求EG公司所有的主要经理应与之保持紧密的工作关系：

（1）首席执行官。CFO就所有重大事务向首席执行官提供建议和分析意见，并执行首席执行官作出的财务决策。

（2）业务单元主管。CFO应与业务单元主管紧密合作，确保计划、报告和控制制度的顺利实施，解决公司和业务单元在优先顺序的确定方面发生的各种冲突，在与财务相关的事务方面向业务单元主管提供咨询，协助他们进行特定项目的分析。

CFO及其工作班子应负责管理重要的外部群体关系，包括：

1，金融机构（银行和投资银行）。

2，外部审计师。

3，监管机构和税务机关。

CFO岗位的主要能力要求

CFO应具有广博的商务知识，并具有下列素质：

（1），久经考验的商务判断力和卓越的分析能力，尤其是在战略经营和财务分析方面。

（2），独立思考的能力，能对首席执行官和业务经理的观点提出质疑，但保持他们的尊严和自信。

（3），随时与金融界进行沟通的能力。

（4），领导、协调重大交易谈判的能力。

（5），出色的行政管理和人事管理能力。

另外，战略和财务执行副总裁还应熟悉以下领域：金融市场、财务会计和管理会计、财务业务，以及税务。

上述CFO职责与能力要求清单，希望能给中国的CFO和准CFO们传递一些个人的能力和素质塑造及重新认识自身工作目标的信息。

第三篇：企业如何国际化发展

黎忠坚 LS090050008

中国石油大学（北京）2010 年

企业如何国际化发展

企 业国际化发展，是指在经济全球化的背景下，企业积极参与世界分工体系，由国内经营向全球经营发展的过程。从宏观上来看，企业如何国际化发展的因素是指以培育核心竞争 力为目标，通过企业的制度创新、技术创新、品牌创新以及培育人才来融入国际化的过程。从微观上来看，企业国际化是指国外市场目标的选择、进入市场的方式选 择、竞争方式选择等具体市场操作。

一、企业对国际化发展战略的必要性

企业走国际化发展道路是应对经济全球化的必然选择。当前，世界性的社会化大生产网络已经形成，传统的以自然资源、产品为基础的分工格局已被打破，跨国公司在世界经济活动中的突出作用日益明显，“国内市场国际化、国际竞争国内化”的新竞争格局已经形成。全球化的趋势要求企业成为国际化的企业。

现在对于企业的国际化发展也是企业发展的必然结果。随着一些行业的国内市场日趋饱和，价格疲弱导致市场机会越来越少，而企业积累的资本、技术、和产品需要更新、更大的市场容量。在国际化，企业的经营环境发生了巨大变化，进入国际市场的障碍大为减少，大大改善了企业的国际经营环境，为企业开展国际化经营提供更大的发展空间。

（一）企业在国际化发展所存在的问题

1、战略不清晰。

许多公司向海外扩张时没有形成一个清晰的战略重点，一些投资决策带有浓厚的机会主义色彩，有的企业由于投资决策失误，不仅没有获得预想的收益，反而付出了 巨大代价。从国际化发展战略目标来看，很多企业创品牌的目的是为了荣誉、名声，而不是可持续发展，这肯定创造不出国际品牌。品牌管理是个复杂的、科学 的过程，需要用严谨的手段和务实的精神来塑造品牌。企业在国际化进程中应该有明确的发展战略。如海尔走的是分销战略，它在美国找到了一个很好的合作伙 伴为其作分销，通过分销方式打进国际市场，在国际市场上分得了一杯羹。现在很多企业的战略虽然做得不少，但真正达到国际水平，能够按照现代战略理论、结合 国内国情，把成为跨国公司、超越竞争对手作为目标的企业发展战略，还不多见。

2、管理体制落后。

企业的海外投资管理体制，是改革开放以来随着海外投资事业从无到有、从小到大的发展历程逐步形成的，已经不能满足目前海外投资和企业跨国经营业务发展的需 要。近些年来，海外投资经济效益较低、重大投资损失事件时有发生，正是管理体制落后的直接反应。如果说战略规划从根本上决定了企业国际化的大方向，管 理体制则在更广泛的操作层面上左右着企业国际化的兴衰成败。

3、对文化差异不够重视。

企业在确立国际化发展战略过程中所面临的另一项巨大挑战则是文化无法兼融的风险。这包含了企业文化的不同和跨国、跨地域文化的巨大差异。对国外企业并购后 整合过程绝不可能仅仅是一小部分领导参与便可以完成的，必须需要大量的从总部到运营层面的人员的积极参与才能成功，企业必须面对突破文化障碍的艰巨挑战。

4、人才问题。

人才 问题可能是国内企业走向世界所面临的最大障碍。国际运作相当复杂，而国内的企业经理人普遍缺乏相关的财务和法律经验，更缺少这方面的专业人才，往往过于依 赖国外的银行、律师和一些国外中介机构，这不仅影响到国内企业的正确、及时、科学的决策，有时候还会因合同缺陷等原因上当受骗。目前国内无论国企还是民 企，不少涉外管理人员大多只是有外语专长或在国外行政事务部门有过工作经历，但缺乏国际贸易、投资、金融等方面的专业知识和技能，实际上很难有效实施企业 的国际化战略，甚至还造成了企业商业风险的增加。对文化差异重视不足，加上僵化的薪酬和聘用制度，现在很多企业很难吸引国际顶尖人才，而由于缺乏高素质的管理 人才，国际化发展战略到目前为止很多以失败告终。

二、企业国际化发展的策略

（一）从宏观战略上，以培育企业核心竞争力为中心，设定国际化发展战略

国际 化的中心环节就是要通过不断的创新提高企业的国际竞争力。提高企业的竞争力，不仅是企业自身发展的要求，也是经济全球化趋势下提高国家竞争力的需要，其核 心是培育别人所没有或别人具有但力所不及的能力，也就是企业的核心竞争力。当前，国际范围内各大跨国公司的竞争也都在围绕提升核心竞争力而展开。企业核心 竞争力是企业独具的，长期形成的，蕴含于企业内质中的，支撑企业过去、现在和未来竞争优势，使企业长时间在竞争环境中取得主导的核心性能力。这种能力可以 使企业不断对各种资源、要素进行优化配置、组合，从而使企业获得比竞争对手更高的市场份额和利润或更高的投资回报。要培育企业核心竞争力，就需要做好以下 几个方面的工作：

首 先，要坚持进行制度创新，激发企业竞争活力。制度创新是企业整个创新活动体系的基础。它不断调整和优化企业所有者、经营者和劳动者三者之间的关系。竞争力 需要主客体联动，建立能给企业造成动力和压力的体制和机制，使企业有一个培育竞争力的基础条件和成长环境。基于这一点，就市场竞争而言，就是要制度创新，通过建立现代企业制度变革体制、转换机制、激发自身提高竞争力的内动力。

要大力推进科技创新，增强企业竞争能力。企业竞争能力取决于多方面的因素，在核心竞争力的各种能力中，最根本、最关键的是具有领先技术且不断创新的核心产品，要具备强大的自主开发能力，是要形成自主知识产权的核心技术和实力雄厚的企业品牌形象。

要培育塑造文化精神，打造企业竞争优势。在市场经济条件下，企业文化正日益成为体现企业竞争实力，增强企业凝聚力的内在需求。可以说，文化竞争是市场竞争的载体，市场竞争是文化竞争的表现，企业的核心竞争力最终集中表现在文化竞争力这个层面上来。

最后，要大力推进人才战略。在加快引进国外资金、先进的技术、管理的同时，要强化人才的引进和本土人才的培养，增强企业综合实力，提高国际竞争力，形成企业的核心竞争优势。

（二）在具体市场战略上，从目标市场、进入方式、竞争战略选择三个方面做好工作

1，做好海外目标市场的选择工作。结合国内企业的实际情况来看，目前企业的产品能够更好地满足广大发展中国家市场的需求，在技术的适用性上更强。同时，从动态的角度看，在企业实力得到积累的前提下，国内企业也可以将目光转向发达国家，去满足更高层次的需求。因此，“从边缘到中心”“农村包围城市”可以说是海外目标市场筛选过程中的首选之策。

2，要采取循序渐进的市场进入方式。就国内企业而言，缺乏对于海外市场竞争情况的了解以及资金和人力资源的匮乏是困扰其海外扩张的主要瓶颈。因此，国内企 业在海外市场进入方式的选择上，就采用了渐进性的策略，从低风险、低控制的进入方式，逐渐向高风险、高控制的进入方式过渡。对于众多中小企业而言，贸易方 式(间接出口和直接出口)仍然是进入海外市场的首选。这不仅有利于控制出口渠道和出口产品的价格，同时还有利于及时掌握海外市场信息，积累国际营销经验，培养国际经营人才。

3，充分运用利基战略。国内企业本身也是一个从比较优势向竞争优势的变迁过程。这一变迁过程，利基战略常常是一种有效突破国外市场的竞争战略。利基战略是 以专业化战略为基础的一种复合战略，可以看成企业跨国经营，并不断成长壮大的竞争战略选择。该战略的实质就是结合自身优势，寻找市场缝隙，集中力量进入，专业化发展，并成为领先者，实现市场渗透，同时建立各种壁垒，不断提升企业的国际竞争力。

三，结论

企业要适应了国际化发展，必须确定好自己的国际化发展战略以培育企业核心竞争力为中心，在具体市场战略上，从目标市场、进入方式、竞争战略选择三个方面做好工作，做好海外目标市场的选择工作，采取循序渐进的市场进入方式。运用灵活企业实践战略目的是把企业适应了市场趋势和变化。

第四篇：CFO的职责

财务总监岗位职责

1.在董事会和总经理领导下，总管公司会计、报表、预算工作。

2.负责制定公司利润计划、资本投资、财务规划、销售前景、开支预算或成本标准。

3.制定和管理税收政策方案及程序。

4.建立健全公司内部核算的组织、指导和数据管理体系，以及核算和财务管理的规章制度。

5.组织公司有关部门开展经济活动分析，组织编制公司财务计划、成本计划、努力降低成本、增收节支、提高效益。

6.监督公司遵守国家财经法令、纪律，以及董事会决议。

财务总监岗位职责

职务名称：财务总监直接上级: 总经理直接下级：财务会计部经理、管理会计部经理、审计监察部经理、库管部经理、财务总监助理本职工作：领导公司财和物的规划与控制工作

工作责任：

一、业务职责

1、了解在当前销售策略下的市场状况；

2、组织领导公司的财务管理、成本管理、预算管理、会计核算、会计监督、审计监察、存货控制等方面工作，加强公司经济管理，提高经济效益。

3、参与制订公司总预算和季度预算调整，汇总、审核下级部门上报的月度预算，召集并主持公司月度预算分析与平衡会议。

4、负责重要内审活动的组织与实施。

5、掌握公司财务状况、经营成果和资金变动情况，及时向总经理和董事长汇报工作情况。

6、主持制订公司的财务管理、会计核算和会计监督、预算管理、审计监察、库管工作的规章制度和工作程序，经批准后组织实施并监督检查落实情况。

7、组织执行国家有关财经法律、法规、方针、政策和制度，保障公司合法经营，维护股东权益。

8、按规定审批从银行提现金的作业。

9、负责审核签署公司预算、财务收支计划、成本费用计划、信贷计划、财务报告、会计决算报表，会签涉及财务收支的重大业务计划、经济合同、经济协议等。

10、参与公司投资行为、重要经营活动等方面的决策和方案制定工作，参与重大经济合同或协议的研究、审查，参与重要经济问题的分析和决策。11、做好财务系统各项行政事务处理工作，提高工作效能，增强团队精神。

12、组织做好财务系统文件、资料、记录的保管与定期归档工作。

13、组织做好保密工作。

14、代表公司与外界有关部门和机构联络并保持良好合作关系。

二、管理职责

1、组织建设（1）、参与讨论公司部门级以上组织结构；（2）、确定下级部门的组织结构；（3）、当发现下级部门的岗位设置或岗位分工不合理时，要及时指出问题，作出调整，并通知人力资源部。

2、招聘及任免 A、用人需求（1）提出直接下级岗位的用人需求，、并编写该岗位的岗位职责和任职资格，提交给总经理确认；（2）、确认直接下级提交的用人需求（含岗位职责和任职资格），并提交总经理确认。B、面试（1）、进行直接下级岗位的初试；（2）、进行直接下级的直接下级岗位复试，并做最后确定；（3）、组织参与面试的人员。C、不合格员工处理（1）、提出对不合格直接下级的处理建议，提交总经理确认；（2）、确认直接下级提出的对不合格员工的处理建议，提交给人力资源部。

3、培训（1）、提出对直接下级的培训计划，提交总经理确认；（2）、确认直接下级提出的培训计划，提交人力资源部。

4、绩效考评（1）、提出直接下级的绩效考评原则，提交总经理确认；

（2）根据总经理确认的绩效考评原则，与人力资源部经理商讨并确定绩效、考评方法；（3）对直接下级进行考评，、并进行考评沟通。将考评结果提交人力资源部。

5、工作沟通（1）、汇总工作报告，并与总经理进行信息沟通，同时将这些信息传递到直 接下级；（2）、负责将公司的政策、原则、策略等信息，快速、清晰、准确地传达给 直接下级；（3）、确定书面的交互式的工作通报制度，与直接下属进行沟通。

6、激励（1）、提议下级部门和直接下级的激励原则，提交总经理确认；（2）根据总经理确认的激励原则，、与人力资源部经理商讨并确定激励方法。

7、经费审核与控制（1）、依据财务制度审批下级部门的各项花费，并确认支出的合理性；（2）、监督并控制下级部门的费用支出，并向总经理进行费用月报。

8、工作报告（1）定期将自己的各项工作及下级部门工作以书面的形式向总经理报告。

9、表现领导能力（1）、指导、鼓励、鞭策下级，使下级能努力工作；（2）、有办法提升下级的工作效果和工作效率；

（3）、能为下级描绘公司的战略意图和远大前景。

企业财务总监职责什么是财务总监：财务总监（CFO——Chief financial Officer）又称公司首席财政官、首席财务官，是现代公司中最重要、最有价值的顶尖管理职位之一。作为一名成功的 CFO 需要具备丰富的金融理论知识和实务经验。公司理财与金融市场交互、项目估价、风险管理、产品研发、战略规划、企业核心竞争力的识别与建立以及洞悉信息技术及电子商务企业的冲击等自然都是 CFO 范围之内的事。财务总监职务描述：职务名称：财务总监直接上级：总经理直接下级：财务会计部经理、管理会计部经理、审计监察部经理、库管部经理、财务总监助理本职工作：领导公司财和物的规划与控制工作财务总监工作责任：

一、财务总监业务职责

1、了解在当前销售策略下的市场状况；

2、组织领导公司的财务管理、成本管理、预算管理、会计核算、会计监督、审计监察、存货控制等方面工作，加强公司经济管理，提高经济效益。

3、参与制订公司总预算和季度预算调整，汇总、审核下级部门上报的月度预算，召集并主持公司月度预算分析与平衡会议。

4、负责重要内审活动的组织与实施。

5、掌握公司财务状况、经营成果和资金变动情况，及时向总经理和董事长汇报工作情况。

6、主持制订公司的财务管理、会计核算和会计监督、预算管理、审计监察、库管工作的规章制度和工作程序，经批准后组织实施并监督检查落实情况。

7、组织执行国家有关财经法律、法规、方针、政策和制度，保障公司合法经营，维护股东权益。

8、按规定审批从银行提现金的作业。

9、负责审核签署公司预算、财务收支计划、成本费用计划、信贷计划、财务报告、会计决算报表，会签涉及财务收支的重大业务计划、经济合同、经济协议等。

10、参与公司投资行为、重要经营活动等方面的决策和方案制定工作，参与重大经济合同或协议的研究、审查，参与重要经济问题的分析和决策。

11、做好财务系统各项行政事务处理工作，提高工作

效能，增强团队精神。

12、组织做好财务系统文件、资料、记录的保管与定期归档工作。

13、组织做好保密工作。

14、代表公司与外界有关部门和机构联络并保持良好合作关系。

二、财务总监管理职责

1、组织建设（1）、参与讨论公司部门级以上组织结构；（2）、确定下级部门的组织结构；（3）、当发现下级部门的岗位设置或岗位分工不合理时，要及时指出问题，作出调整，并通知人力资源部。

2、招聘及任免 A、用人需求（1）、提出直接下级岗位的用人需求，并编写该岗位的岗位职责和任职资格，提交给总经 理确认；

（2）、确认直接下级提交的用人需求（含岗位职责和任职资格），并提交总经理确认。B、面试（1）、进行直接下级岗位的初试；（2）、进行直接下级的直接下级岗位复试，并做最后确定；（3）、组织参与面试的人员。C、不合格员工处理（1）、提出对不合格直接下级的处理建议，提交总经理确认；（2）、确认直接下级提出的对不合格员工的处理建议，提交给人力资源部。

3、培训（1）、提出对直接下级的培训计划，提交总经理确认；（2）、确认直接下级提出的培训计划，提交人力资源部。

4、绩效考评

（1）、提出直接下级的绩效考评原则，提交总经理确认；（2）、根据总经理确认的绩效考评原则，与人力资源部经理商讨并确定绩效考评方法；（3）、对直接下级进行考评，并进行考评沟通。将考评结果提交人力资源部。

5、工作沟通（1）、汇总工作报告，并与总经理进行信息沟通，同时将这些信息传递到直接下级；（2）、负责将公司的政策、原则、策略等信息，快速、清晰、准确地传达给直接下级；

（3）、确定书面的交互式的工作通报制度，与直接下属进行沟通。

6、激励（1）、提议下级部门和直接下级的激励原则，提交总经理确认；（2）、根据总经理确认的激励原则，与人力资源部经理商讨并确定激励方法。

7、经费审核与控制（1）、依据财务制度审批下级部门的各项花费，并确认支出的合理性；（2）、监督并控制下级部门的费用支出，并向总经理进行费用月报。

8、工作报告（1）定期将自己的各项工作及下级部门工作以书面的形式向总经理报告。

9、表现领导能力（1）、指导、鼓励、鞭策下级，使下级能努力工作；（2）、有办法提升下级的工作效果和工作效率；（3）、能为下级描绘公司的战略意图和远大前景。

第五篇：作为一个知识分子的的教师 ——闲谈教师的职责

作为一个知识分子的的教师 ——闲谈教师的职责 魏勇——刘支书助理

我是第一次给教师做讲座，不大习惯在同行面前先干咳一声再说话的方式。希望大家把我的谈话看作是私人谈话，这样给我的空间稍微大一些，说错了，也可以用私人谈话来作挡箭牌。关于教师职责，在《教师法》和各学校的管理章程中有明确规定，大家一张口都能义正词严的说上几条。不能误人子弟，想必是大家都能接受的、对教师最起码的要求。然而，“误人子弟”是一个极为暧昧的概念，在我们学校，有的老师就认为，我和泥土有误人子弟的嫌疑，我听得最多的说法是，“魏勇的课，学生倒是喜欢听，可是考试的时候怎么办？不跟着教材来是要吃大亏的。”仿佛我曾经摔得鼻青脸肿，学生考试一塌糊涂似的。反过来我也可以腹诽他们误人子弟，传授伪知识，仿佛只有我一个人有良知，别的老师都在整人害人。说到应试,我罗嗦两句,其实我的应试成绩向来就不错的.从94年开始,我几乎每年够教高三.共教了八届高三,因为应试成绩不错,被评过优秀教师优秀班主任,和职称的破格晋升等等.为什么我比较看重应试成绩,这跟我的个人经历有关.1990年,由于历史原因,我被分配到一所农村小学（具体描述了一下学校的艰难环境）,由于经历了89事件, 当我第一天站在讲台上的时候，我就有一种与绝大多数教师不同的信念：我要用我所受过的教育（包括生活的教育）和我全部的知识去影响学生，最大限度的讲真话，在《经济学》中，萨缪尔森曾经引用凯恩斯的一句话，让我记忆犹新，凯恩斯说：“真理之所以战胜谬误，并不是真理以其客观性说服了谬误，而是因为站在真理一边的人逐渐成长起来，站在谬误一边的人逐渐死去，真理才最终取得了胜利”。所以，我所要做的是，在我的课堂上让尽可能多的人接受普适价值，让一批一批的孩子逐渐成长起来，懂得用自己的眼睛看世界，用自己的头脑思考问题，这一切需要时间、需要耐心，但我坚信这样做，对社会进步非常必要，压根没有考虑过应试教育的问题。但是,在那样一所由三分之一民办教师组成的学校,很多学生在冬天还打着赤脚,对学生来说，应试才能改变命运，对我来说，我必须面对一双双渴望改变命运的眼睛,.先进思想的传播,对穷苦的农村孩子来说,是远水解不了近渴,我必须尽我所能,把尽可能多的孩子托出农门,最后我还是选择服从了现实（真情地讲述了当时农村与城市的鲜明对比，学校孩子的现状让其感触颇深）。于是，开始了我应试教育的旅程。对我的第一届初中毕业班，我完全按照应试教育的模式来操作，考试、考试、再考试，直到他们几乎所有人把“党的初级阶段理论”“中国特色的含义”“改革的性质”等记得滚瓜难熟，最后，终于结出了丰硕的“成果”，我所教班级中师中专共上线二十多人，几乎占了全县上线总数的三分之一，政治单科成绩居全县第一，我后来琢磨没什么秘密，我感觉应试教育就是一种体力。后来又调到一所重点中学，过着和其他他教师一样的教学行为，没有人知道我的想法，也可以说，我当时的一些想法被应试所淹没，偶尔也会有一点点想法，讲点题外话，孩子们就非常感兴趣，他们对求真知的愿望孩子们是非常喜欢。然而，这些做法是与我当初的理想是不一样的，我经常反思我真得就这样了吗？我教给学生的东西除了在应试方面有用，除此没有他用了，我能不能在保证应试教育方面不退步的情况下，教给学生一点一生受益的东西。所以我就在这两条路间走平衡路。（然后具体谈了谈自己的一些具体做法）十几年，这已是一个程序了。成为一个应试的高手，不需要你老师特别智慧，也不需要你的学生读特别的书，只需要你老师多付出一些汗水。之后必然有一定的光环。而今天我们应该跳出这个范围，探讨更有意义的东西。我“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是对教师职责所做的古老定义，在提倡合作学习、对话生成的今天，这个说法落伍了，不够“科学”，不够“后现代”。我们已经开始把兴趣指向如何与学生沟通，而常常忘记了我们所沟通的东西的价值？常常忽略了教师用精湛的后现代技术施加给学生的是什么教育影响？简单地说，我们全力以赴在想怎么让学生得“道”，而疏忽了学生得的是什么“道”？在现实的情况下，出现了这样的现象。我们在许多优质课上面，常常看到这样的情景，教师以其精湛的教学艺术，充分的调动了学生积极性，把虚假和荒谬的东西真实、自然的传授给学生了，有时甚至是在老师的点拨下，学生“自然”地生成了偏见。看到这样的课堂，我只能说，我们的愚民教育越来越精致，越来越后现代。这样的新课堂倒不如老老实实地弄清楚道，然后填鸭式的传道。新课程把“情感、态度和价值观”作为了课堂教学的基本目标之一，应该说这是时代的进步，课堂上怎样来体现这一目标不是大问题，技术是可以学习的，问题是体现什么样的“情感态度和价值观”？由于大环境的制约，课程改革者没有具体阐述，只是笼统地用了一个中性的说法“人文精神”，根本不敢涉及自由平等人权这些字眼。课程改革者这种只能意会不能言传的隐晦表达使大多数教师将价值观等同于“伟大光荣正确的思想”。今年，我参加了川教版历史教材教参的编写工作，根据要求规定了每一个编写者必须编写每一课的情感态度和价值观目标，据说是为了体现新课程理念，结果几乎所有的编写人员都把这一栏设定为“爱国主义”“拥护祖国统一”之类的主题。比如，在编写《北美独立战争》这一节时，被主编推荐为样本的教参是这样表述情感态度和价值观目标的，“通过本课学习，使学生能感受到一个民族不畏强权、敢于反抗、不怕牺牲的英勇斗争精神和以弱胜强的坚强意志。通过对华盛顿主要活动的学习和评价，感受华盛顿为美国独立和国家建设作出了重大贡献，认识到他是当之无愧的“国父”，是一位世界历史上杰出的资产阶级革命家”。在这个样本的价值观里，把一个西方事件完全纳入到了中国官方话语系统中，完全没有联邦党人的自由思想的地位，不可能让学生体会到对自由人权的渴望是北美人民敢于挑战强权的重要动力,从而远离了真实。本来教师素质普遍有待提高，即使课程改革者明确对其改革目标进行了阐述，教师按部就班地去做，也需要培训，才能真正理解和实施。现在的情况是，课程改革者弄一藏头露尾的打油诗让广大教师去猜，人们只有照自己最熟悉的方向去理解，于是进入到了意识形态的惯性轨道。大约是基于对一线教师素质的忧虑，很长一段时间以来就有一种提法，教师应该做学者型或者学术型教师。对这种提法我曾比较赞同，一个文科教师没有精深的专业知识和渊博的相关知识，怎么能够吸引学生？不是常说要给别人一碗水就必须自己有一桶水吗？然而通过这些年的观察，我在中学里面看到的学术型老师是那样另类。有的“学术型”老师经常在学科刊物上发表文章，主要是教学经验的总结，象什么《如何运用高三复习资料》之类，或者东拼西凑一点“学术”文章，拿到学科专委会去评个什么奖，或者参加一个某某教改实验、教育科研课题。什么是教育科研？就是那种专家一吃完饭，大包小包的特产往车上一扔，课题就验收合格，结题后就再也没有人关心的玩意儿。想办法混成其中的主研人员，你就学术型了。总之，这个“学术”是以评职晋级为核心，几乎从来没有谁在乎自己写出来的东西是否有真正价值，只要写了、发了、评了，就OK了。看看现在各个地方评特级教师拿上去的材料，绝大部分都靠以上的“学术”来支撑，这就是目前学术型或者学者型教师的现状。事实上，真正的学术是专制的，是少数精英的特权，需要长期的专业训练，并非是个人就可以去弄的东西，象爱因斯坦的相对论，只可能有极少人理解。但在我们中学里面，学术就象冬天的大白菜，一块钱买一大堆，不知不觉我们每个人面前都有一堆学术大白菜。在填报职称表或者考核表时，其中有一栏是本的学术成果，我们常常把自己写的《如何转变差生》之类的文章填进去，最后，还没忘了补充一句，“在涪陵五中教学经验论文交流大会上获优秀奖”，连三等奖都不是。现在中学里面搞科研、学术跟58年大炼钢铁没多大区别，讲究的是有条件要上，没条件创造条件也要上，以为垒起鸡窝炉，把铁锅铁瓢扔进去，炼出来的就是钢了。以现在中学的环境和条件，根本不可能搞学术，搞学术首先需要闲功夫，如钱钟书所说，学问是荒江野老屋里，三两素心人商议培养之事。中学教师在高考、中考的压力下，为了生存疲于奔命，变得急功近利，哪里还能成为一个有闲工夫琢磨学问的素心人？其次，学术训练需要从青少年时代培养，一旦错过，很难弥补。即使你很幸运地成为了错季蔬菜，味道也跟季节上的蔬菜大不一样。再次，搞学术需要起码的资源条件，中学图书馆里面的藏书用于指导学生作文还行，用来搞学术就象铁匠师傅在铁匠铺子里用锤子敲打出航天飞机。我想，如果让钱钟书到现在的高三来教语文，当班主任，每月一大考，每周一小考，图书馆只有《故事会》和《读者》，当然还有《教师之友》，他能写出《管椎篇》？打死我也不相信。所以我完全理解在“学术大跃进”的时代，为了与时俱进，中小学老师把《如何转变差生》一类的文章充作学术成果的做法。本来多数教师只想本分的教好书，并无卖狗皮膏药赚点外快的野心，实在是评职晋级的形势逼人。对教师而言，中国教育最坏的地方就是，逼良为娼！一旦为娼，想从良几乎不可能，所以，我郑重地对各位宣布，下学期我又当高三补习班的班主任了。当良家妇女不习惯啊！由于现在中学里面动不动就学术，对学术作了庸俗化的理解，许多踏实认真的教师对学术不感冒，认为那是投机取巧的工具。其实，我上面所列举的是伪学术。作为教师来说，关注学术思想，了解理论动态，具备一定的学术视野是天经地义的。学术的社会价值这里不谈，它在教育方面的价值却不能回避。弱水三千，取一瓢而饮，这句话大家都听说过，一个文科教师所拥有的学术背景，肯定会影响到教师的教育选择，也就是要影响到讲什么、怎么讲的问题。以我们历史学科为例，历史中涉及大量政治，教师该持何种态度？我的选择是，“政治中立”，尽量不要把自己任何一种政治倾向拉进教室，去占据制高点的位置，比如要在课堂上讨论民主问题，教师就应当考虑民主的不同形态，分析它们的运行方式，以及为每一种形态的生活条件确定具体的结果。然后还要将它们同那些非民主的政治制度加以比较，并努力使学生能够找到依据他个人的最高理想确定自己立场的出发点。为什么作为教师的我会做这样的教育选择？这是因为我有一个起码的学术常识背静，那就是从本体论的意义上来讲，我们所生活的世界乃是一个多元的世界，本体的多元必然导致价值上的多元，而在多元的价值之间势必产生矛盾与纷争。用马克斯韦伯的话来讲，叫做“诸神经常打架”，教师的责任就在于教会他的学生面对这种“诸神冲突”的局面，而不是单纯地灌输教师本人的某种价值观念。当然，作为教师我有自己的价值观和是非标准，我会把自己的观念与其他观念中并列在一起讲述 讲到这里，实际上已经开始涉及到了教师该干什么的问题。现在对教师有一种流行的提法，那就是教师要专业化，李玉龙就旗帜鲜明提倡，还曾经把“服务于教师专业化成长”作为《教师之友》的宗旨，当时，我就觉得这个说法有问题，但怕打击李玉龙的积极性,也考虑到杂志的生存空间，我只是提了一下，没有深说.今天在这里,我要背叛他,我的座右铭是,朋友是拿来出卖的.教师专业化的说法意味着以本学科知识为中心，以教育学心理学为半径画圆，于是，把一部分非师范专业的人,划在了这个圆圈之外,综合大学毕业的人和师范毕业的人相比,仿佛就有了一个重大区别，前者不专业，后者专业了，于是，无形中进入教师行业的门槛被“专业化”的说法垫高了。其实教育学和心理学固然有一定专业色彩，但远远没有到可以成为从教不可缺少的前提的地步。作为教师所需要的与人沟通、交流的技巧，大多是公共知识，不是教育学心理学所垄断的，教育学心理学纵然有其特点，对知识广博擅长沟通的人来说，那也是比较容易把握的。一提专业化，往往就把教育学一类的东西搞得神秘了，想想过去，解放前的朱自清、夏丐尊、朱光潜、丰子恺等人，不是也以非“专业”人士的身份，进入到了中学教育这个“专业领域”，并且深受好评吗？现在的钱理群走入中学，社会普遍也都给予了积极的评价，大概没有人认为钱哩群不够专业，所以不是好老师的吧。专业化的提法，除了容易人为地在教师和社会其他知识群体中划出一道鸿沟以外，在教师内部也易形成划地为牢的局面。专业的语文教师，似乎就应该在历史方面业余，专业的历史教师似乎就可以在文学修辞方面原谅自己，在许多教师心中，专业实际被理解成了狭隘。现在高考把历史、政治、地理合并成了一科文科综合，把物理、化学、生物合并成了理科综合，这根指挥棒显然正在淡化各科的专业界限，一道历史高考题中，可能既有政治也有地理，“专业”的历史教师是无法应对的。我理想中的文科教师是不够专业的,语文老师能教历史,历史老师能上语文,我想这是未来教育的趋势.范美忠之所以不被现在的中学接受,因为他不属于现在,他属于未来.所以我认为，对文科来说，专业化的提法尤其不妥当。专业化本身和技术、程序、操作的联系紧密程度超过启蒙、审美、作为文科教师，我可以说自己是应试的专家、是课堂技术专家，但我不可以说我是启蒙专家、或者我是民主教育的专家，民主教育没有专家，学生被启蒙不需要我们给予高深知识，我们所要做的不过是破除笼罩在学生心灵上的蒙昧之雾，对已经觉悟的教师而言是自然发生举手之牢，如同清洁工扫去马路的灰尘，难道扫马路也可以成为专家吗？ 专业化意味着拥有一定的技术含量，言说常识并不需要多少技术含量，只是需要一点点勇气而已。所以，对具有启蒙理想的教师而言，专业化的提法容易导致以一种形式上拔高而实际上遮蔽的方式，在无意中解构了教育的理想主义诉求；对死心塌地从事应试教育的教师而言，专业化的提法则暗示了他们努力方向的合理性并加强了这一自我心理认定。事实上，在我们的教育实践中，对教育学和心理学的把握和运用，更容易做到专业化，即教育的形式可以专业化，而教育的内核，立人的理念和发展学生心智则不容易专业化。比如，教学生欣赏小说、鉴赏诗歌，必须是教师首先被文学之美的慢箭射中，享受到的乐趣在内心逐渐膨胀，以至于必须给予，这时你感受到的文学之美才可能真正打动学生，让他们和你一起中箭，在美的眩晕中，心灵翩翩起舞。如果已经专业化了，教师的陶醉不过是一次例行演出罢了，学生不过是道具而已，很难想象教师在上同一课若干遍后，还有初始的激情。为什么有的教师固执地不愿意重复已经上过的课，并把第一次上新课时的表现视为最佳？因为他们只愿意真实的展现激情而不愿意表演激情，这是一个骨子里拒绝专业化的教师群体，在他们身上比较多的保存了私塾时代的古典教育传统。所以我认为，对文科教师而言，笼统的提教师专业化，容易导向重技术轻思想，重操作轻理想，重视知识深度而轻知识的宽度，重应试教育轻素质教育。当然从策略上来提专业化，我认为是合适的，一个中性的提法，放在什么地方都说得过去，且容易争取多数教师。在目前思想空间比较局促的背景下，也只能这样，但我们自己应对这个提法有个清醒的认识。在讲对教师专业化的看法时，事实上我已经预设了启蒙作为教师的一项职责这样一个的前提。教师该不该承担这样的职责？对这个问题的回答，取决于我们对教育本质的理解，我认为教育首先应该是要培养独立人格，其次才是传递文化、培养人才，因此从我的理解来看，真正的教育与专制在本质上是不相容的，要从事教育就必须先反专制，不反专制的教育一定是伪教育，不可能做到让学生身心和谐健康发展。这点和文学很相似，昆德拉曾经尖锐地揭露道：“小说作为建立于人类事件相对性与暧昧性之上的世界表现模式，跟极权世界是格格不入的。这种格格不入的不相容性要比一个体制内成员跟一个持不同政见者、一个人权的捍卫者与一个施刑者之间的不相容性更深刻，因为它不仅是政治的、道德的，而且是本体的”。所以，在昆德拉看来，一个真正的作家必然是反极权的，不是因为小说家的道德和洞察，而是因为文学创作的本能。就教育而言，教育需要自由思考、需要质疑，需要多元，但是专制社会的惟一真理是排除相对性、强调一元化，排除怀疑和探询，所以，专制永远无法跟教育的本质相调和。我固执地认为，不进行启蒙的教育是伪教育,最多算是半吊子教育。我们可以这样来设想一下，如果蔡元培们丧失了“学术自由、兼容并包”的大环境，他们是否会心平气和地在象牙塔里弄教育。实在不能想象一个不反专制的蔡元培。当然，蔡元培们所处的地位决定了他们必须有大叙事的思考，我们只是普通教师，平时进行的是转化差生这样小叙事，但我们和蔡元培之间也有一个基本的相同点，大家都追求人的教育而反对非“人”的教育，他在宏观意义上，我们在微观层面上，小角色做的是小事情，但应该有大思考。影视圈有句话我比较赞成：没有小角色，只有小演员。同理,没有小角色,只有小教师.以上的观点，很多老师其实是赞成的，但他们却不愿意这样做，因为有中考高考的压力，有家长和社会的期待，有评职晋级的欲望，所以他们认为，我的想法倒是不错，问题是不够现实。我完全理解这些想法，但不赞成因为有现实的诉求就放弃对真正教育的追求，两者并非不可调和，借用李玉龙的话来说：“理想和现实并非不可连接”，怎么连接`?我打算在对话中具体和老师一起来探讨。今天，我的私人谈就到此结束，谢谢大家！