作为一个幼儿园老师

第一篇：作为一个幼儿园老师

作为一个幼儿园老师，我觉得我自己应该干什么？能做什

么？想做什么？

对这些问题进行思考。让我首先反思到对孩子来说，学习到底是“枯燥”的？还是“获得快乐”或是“发散思维”的？

在最近几次幼儿园开展的各种活动后，我也对作为教师的我们在活动中的位置进行了深深的思考：我想，首先，教师理念的更新。“爱学、学会、会学”是在一篇文章中看到的关于“如何引导孩子主动学习”的三个层次的阐述，我的理解：“爱学”是主动学习的首要条件，“学会”是主动学习的一种途径，而“会学”则是主动学习中学习方法的掌握。

其次是教师要营造主动学习的课堂氛围。活动中要尽可能多地出现儿童自己的声音，教师要用具有层次性、渐进性的问题引导幼儿主动探究艺术的美妙，教师要做的是通过真实的课堂学习环境，给孩子以真实的感受，让孩子通过对未知的探求，真蒸的体验自主学习的乐趣。

第三，教师自己对教材的理解。一天一天的日积月累，一个一个的艺术活动，让我感受到我们的艺术主题教学可以更简单（生活中来）和更有趣（体验快乐），从幼儿生活挖掘的活动容易引起他们的共鸣，而有趣的活动可以激发他们的学习欲望，给她们快乐的感受。在这一系列条件的背后，关键是看自己是否精心设计且探索能促进幼儿主动学习的教学策略，能否挖掘艺术活动中隐含的教育价值，支持幼儿主动学习，能否有效地运用同伴间的合作促进主动学习？

教育是一种创造性的活动，“引导孩子主动学习”是我们在教育的道路上追求的最高境界，课题的研究使我们对教育目的、教育对象、教育任务和教育者自身的条件有了更多的思考。我想：要引导幼儿主动学习，更多的“主动权”同样也体现在我们自己身上。

第二篇：作为一个新老师,如何教好学生

作为一个新老师,如何教好学生

首先,我们要转变自己的角色,到了小学你就是老师,那些孩子也会把你当做你名真正的老师的,所以在平常的言行中你也得注意了,要象一名真正的老师才行.真的,角色转变非常重要,孩子是不会认可你的.当然在指导老师面前你又得是学生要虚心向老师学习,因此你一定得把握好自己的双重身份才行.其次,最关键的还是在上课的时候,我想说说新老师的不足.我自己也要亲身经历,记得我的指导老师是安排我在一天就将一篇课文上完,也就是一天要上三节课.上午一三节是我的,早上的朝会也是我上.之前还很紧张,但 当我站到讲台上时,我就觉得那个讲台那个课堂就是我的,我可以任意发挥,因此后来我一点都不紧张.第一节课主要是讲生字,词,五年级的学生就主要是检查他们的自学情况,让他们尽可能多的积累好词好句.第一节课上完下来,我觉得还可以,没出现什么大的问题.接着就是第三节课我上第二课时,这是最关键的一节,可是我没有了激情,我讲得很慢,后来居然没讲完,就只好留到下午再讲了.回想这两节课我发现自己有几个很大的问题.1.语速太慢,没有激情.我当时在讲的时候我自己就能感觉到没有激情,我很轻松.有时,在讲这一句时就在想下一句该怎样说,有时还要看一下教案,所以就觉得很慢.2.用我的指导老师的话说我们是“眼里只有教案,耳朵里只有自己的声音”,其实语文这一科,很多的时候都可以根据学生的回答来引导出自己的下一个版块.而新老师,往往是不会在意学生的回答只知道要完成自己的这一版块,然后非得要用自己设计的过度语,来进入下一步.我们老师时常要孩子们学会倾听,孰不知自己首先都没做到这一点.3.新教学大纲不是说现在的课堂学生才是主体,教师只是起一个引导的作用,很多问题都应该亲到孩子自己得出答案而不是老师说“我来告诉你吧!”.我听过很多新老师都是在学生有各种不同答案时就扮演传统教师的身份讲知识灌输给孩子.这个错误是非常严重的,说明我们的新老师一方面在学校学了教法课而另一方面在课堂上还是一位传统的老师,他并没把新理念带到他的

课堂.要做到真正以学生为主我认为还需要更多的实践.通过这一次实习我认识到这个问题,当好好反后我希望在我下一次登上讲台时,我会很轻松,因为那时我只是一个引导者的身份,学生才是主体.4.很多老师都说我们新老师喜欢说＂对不对＂＂是不是＂等没有意义的问法，后来当我再看自己上课时的录象时我发现确实有很多．经常是老师问＂是不是＂时，学生不加思索就回答说＂是＂，这无疑就是老师想确认一下自己的答案而已，其实老师完全可以变一个问法，如＂．．．是吗？＂＂老师觉得是．．．，你们怎么认为？＂．我想以后我不会再出现这种毛病了吧.最后,是做班主任.做班主任就要常常去关心学生,多观察学生的没一个变化.在面对突发事情时要冷静最好是要将班上的干部发动起来,帮助自己管理班级.其实管理一个班级只要将干部和一些班规习惯弄好了就轻松多了.管理自己的班级每个老师都有自己的方法,但还是应该多向别人学习.作为一个新老师,发现自己确实学到了很多在学校的课堂上学不到的知识.真的是理论要在实践中才能生效啊!

第三篇：作为一个园长,应如何管理幼儿园

作为一个园长，应如何管理幼儿园

管理意识是指担任领导管理工作的人，在其地位、处境及行为规则的制约下所产生的自觉的心理活动。管理活动的本质特征在于它的目的性，从一定意义上说，管理实践正是管理者意志行动的结果。本文就个人对幼儿园管理体验从管理心理角度，谈谈幼儿园园长的管理意识。

一、角色意识

角色即一个人的社会身份。个人能否扮演好各种各样的角色，首先在于他是否有明确的角色意识。幼儿园园长从担任园长的那天起，甚至就任园长之前就应该对自己的职务性质、地位权力和任务有明确的认识，也就是对自己的职、责、权、利有一个明确的认识——管理者的职、责、权、利应当是协调一致的，彼此互相制约的。一个人被任命或选聘为园长以后，他的地位就发生了变化。作为幼儿园的管理者，法律即赋予他必要的权力，以此来指挥幼儿园的各项工作，同时也赋予了他相应的责任。

二、素质意识

办好一所幼儿园的关键在园长，当好幼儿园的园长关键在管理，管理的好坏关键取决于素质的高低，所以说园长素质是有效做好幼儿园管理工作的前提条件。园长要具备哪些素质呢？我认为：主要包括政治思想，自觉按照园长的任职条件来要求自己。既要懂业务，具有指导教育教学和教育科研活动的能力，又要做到一专多能，博学多才，成为全园教职工政治上和业务上的“领路人”，切实做到“精”、“新”、“正”、“诚”。“精”就是精品意识。精心设计、精益求精的办好幼儿园每一件事。“新”就是改革创新，不断进取。“实”就是脚踏实地，实实在在的干。“正”就是一身正气，作风正派，言行正直。“诚”就是真诚诚恳，以诚相待。

三、目标意识

园长从上任的第一天起就要考虑把幼儿园办成什么样子——幼儿园的总目标是什么？长期、中期、短期目标是什么？硬件部分的目标是什么？软件部分的目标是什么？为了达到这些目标应采取什么途径方法等等。有的园长说：“我们幼儿园条件差，困难多，办园经费又非常紧张，哪有心思去设计什么目标。”我认为这种想法虽情有可原，但它是消极的。工作中不可能没有困难，有困难就需要我们园长想办法克服。我是1995年底担任我园园长的，当时幼儿园底子差，问题多，拉帮结派，动不动就上机关告状，没有工作热情，没有凝聚力。面对重重困难，我没有后退半步，而是鼓足勇气，向一个个困难发起一次次的冲锋：首先：摸清情况，展开认真细致的调查，采取了个别谈话、日常观察、园务会反馈和问卷调查等方法，如我设计了职工问卷：幼儿园目前存在的主要问题是什么？你认为如何解决？你的特长是什么？不足有哪些，如何调整？你对园长有哪些要求，需要园长帮助解决什么问题？在幼儿园今后的发展中你有什么建议等等，摸清情况后，及时对症下药。其次，精心审计幼儿园的发展目标，召开全体教职工发挥，大力宣传幼儿园发展目标，以目标激励每位教职工，团结一致，向目标奋进。

四、民主意识

现代管理中心决定了以人为本管理。园长要管理好幼儿园必须要有较强的民主意识，教职工是幼儿园的主人，管理幼儿园是她们的民主权利，他们对一些重大问题有权参与讲评和管理。园长要通过民主管理，做好人的工作，为广大职工创设一个人有利于以人为本的现代管理思想，确定依靠全体教职工民主管理的意识，具备较强的处理人际关系的能力。做到知人善任，即掌握了解人、说服人、关心人、使用人的本领。

五、服务意识

什么是领导，领导就是服务，就是要多干实事。幼儿园这一群体具有鲜明的个性：一方面，园长直接工作的主要对象是具有一定文化素质的教师，教师有其自身的特点：自尊、清高、责任心强，不屈从于权威；另一方面，幼儿园虽小，五脏俱全，牵涉上（上级）下（群众）、前（过去）后（未来）、左邻右舍（社会、家庭各方面）、吃喝拉撒睡。教职工年龄层次、文化水平、甚或习惯、性格气质不同，而一园之长，实际上不过是个“大家长”。由此可见，园长必须树立服务意识，深入实际，掌握实情，脚踏实地，多做实事，努力为幼儿园创造一个良好的学习、生活、工作环境，在生活上给予关心照顾，时刻把每位职工的冷暖放在心上，尽职尽力，为她们服务。每一位园长应铭记：凡要求职工做到的，自己首先做到，凡要求职工不做的，自己首先不做，在执行党纪、政纪和幼儿园的各项规章制度方面，要给职工做好榜样，不能搞特殊，在个人利益上要做到先人后己，要有奉献精神。那种高高在上，指手画脚，说空话，走形式，缺乏服务意识和实干精神的园长，在幼儿园这个群体中是缺乏市场的。

六、经济意识

改革开放把我国的教育推上了市场经济的舞台，每个幼儿园园长都应当明确：幼儿教育不属于义务教育。如果说经费困难和幼儿园创收是我们这个社会主义初级阶段的穷国办大教育的特有国情的话，那么，这种情况将延续相当长的时间，竞争机制已经引入，园长们必须从根本上改变传统的“关门办学”，“等、靠、要”思想，树立强烈的经济意识，效率意识，求真务实，善于用好明天的钱，有钱就可以上规模，上规模就可以出效益，有了经济效益，才能促进发展，才能竞争出活力，竞争出效益。

七、法制意识

现代社会是法制社会，幼儿园管理中必须树立法制意识——学法、守法、护法。近几年幼儿园幼儿伤害事故时有发生，并日益成为人们关注的焦点。如果园长没有法制意识，甚至把个人的意志和权威置于法制之上，会给幼儿园、家长、孩子和社会造成极大的损失。所以园长管理不能单凭经验从事管理，而必须时时处处、事事都体现法律意识，做到心中有法，办事依法，通过法律手段维护幼儿园及教职工的合法权益。

八、创新意识

21世纪的幼儿园园长必须具有强烈的创新意识。我们的幼儿园不能老是停留在一个水平上，要保持常“新”常“青”，始终给人一种耳目一新的感觉，制度不断完善，设施不断更新，课程不断改革创新。要想做到“先一步、高一等、优一层”，唯一的出路就是改革创新。这就要求我们每一位园长要有“不断进取、永不满足”的精神，努力学习，更新自身的知识。希望对你有所帮助

第四篇：以后作为一个美术老师应该具备哪些素质

作为一个美术老师应该具备哪些素质

学生喜欢你敬佩你呢？老师回答我的是：人格魅力。不久，我们将要走向教师的岗位。曾经我问过我的高中美术老师，是什么让

学生时代我们追求“三好”，但是作为一名美术老师我觉得应该具备“五好”，即：品德好、教学好、创新好、口才好、态度好。

一.品德好。即美术教师要有爱心、耐心和良好的心理素质.无论是学生的思想、学习，还是身体、生活，作为美术教师同样都要关心；不管优生还是差生，一视同仁，都要有耐心, 能够用爱护、谅解、鼓励和发展的眼光去看待学生的一切，做学生的贴心人和知心朋友

二.教学好。则要做到“三好”，即有热情、有智慧、有文化。作为现今的美术教师教学方法要灵活,在课堂上，能灵活地运用教法，化繁为简，化难为易，化抽象为具体；语言幽默，适时地激活课堂气氛；能尊重学生的创新作品和思想；在内容上，让学生掌握书本上的有关构图、图案、色彩知识，结合多媒体资料进行教学；在形式上，选择学生易接受、有情、有趣、贴近于学生生活的作品让学生欣赏, 通过作品生动的形象和简练的形式，来激发学生、感染学生。

三.创新好。即美术教师应该不断学习，努力提高美学知识水平、美术创作能力,具备改革的精神和创新的品质，能够站在时代的潮头，做美术教育改革的先锋。要培养美术方面的创造型人才，必须有创造型老师。老师要努力发展和完善自己的创造人格,要勇于反思，不断创新，才能培养出一大批有智慧有创造力的学生。在教学方法上指导模仿与鼓励学生大胆创新相结合。这点对于我们美术方面尤为重要.四.口才好。即高中美术教师应该熟练生动的教学语言, 不单只能画也要能话.干哪一行，都要有一定的看家本领，中医讲究望、闻、问、切；演员讲究唱、念、做、打。高中美术教师的看家本领涉及面广，但首要的，则是要掌握熟练而生动的教学语言。美术课的首要任务是调动学生的积极性，主动性，让学生对美术产生兴趣，并能参与到美术学习中来。同是一门美术欣赏课，平庸的教师讲起来就像念经，学生味同嚼蜡，恹恹欲睡；而优秀教师讲起来则妙趣横生，让学生全神贯注，欲罢不能。这不仅要求老师学识渊博, 热爱生活, 兴趣广泛, 好学不倦，勤于艺术研究,，广采博取, 而且更要求老师的口才要一流。

五.态度好。记得有一句话说得好：能力解决小问题，聪明解决大问题，态度解决一切问题。办人民满意的教育，其前提取决于教师对工作的态度，取决于教师是否有强烈的事业心、责任感，取决于教师对工作的激情。我认为，教师对工作的态度，最重要是体现在以下两个方面：

1、要有强烈的责任意识

做教育教学工作，它是需要全心全意去投入的。它容不得三心二意，你全心全意做都未必做得好，另外一个我对教师工作的理解，教师他不仅是一个职业，他更是一个事业，更是一种信仰。教师的教育行为至少要面临三项责任：

一是岗位责任；就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师的职业特征。对“教书育人”的理解：我认为我们教书，不仅仅只是教学生学习文化知识，考试得高分就行了。而且还应教学生在校在家在社会怎样生活，怎样做一个合格的学生。如何与家长、同学、教师相处。如何有礼貌。如何尊老爱幼，如何做自己力所能及的一些生活小事等。教师的“为人师表”，教师的穿着打扮要符合当地习俗，打扮得要得体，凡是叫学生不违背的自己先做到，如：叫学生不留长发怪发，不穿奇装异服，不穿拖鞋，不说谎话，不随地吐痰，不说脏话，教师自己应该首先做好。二是社会责任；人民群众把子女送到学校，就是把家庭的美好希望，都寄托给了学校，我们教师有责任和义务，把学生教育好、保护好、培养好，有责任让家长放心、满意，有责任促进教育公平，构建和谐社会。三是国家责任；

“落后就要挨打”的沉痛教训和现代化宏伟目标，都我国是拥有13亿人口的大国，要求将沉重的人口负担，转化为巨大的人力资源，这个转化工作需要教育来承担，这也是广大教师和教育工作者，对整个中华民族的未来，肩负的责任和义务。

2、要有无私奉献的精神

要献身教育，甘为人梯。这是教师忠于党和人民教育事业高尚道德境界的具体体现。在教师的岗位上辛勤耕耘、兢兢业业为学生授课，不计地位、不计名誉、不计报酬，为培养教育人才倾注自己的全部心血。

教师的工作是繁杂的，不只是限于工作上的八小时；教师的工作又是精细的，它需要教师事无巨细、面面俱到，它还需要教师要有无私奉献的爱心，教师既要了解学生的爱好、才能、个性特点和他们的精神世界，又要公平、公正地对

待所有学生，尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，走进学生的内心世界，用自己的信任与关切，激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是著名教育家陶行知一生献身于教育事业的真实写照，也是我为此奋斗的座右铭。以一颗健康、积极的心态，做一名优秀的美术教师。

第五篇：作为一名老师

《做一名幸福的教师》读后感

幸福是人生的话题，不同的人对幸福的感受和理解不同，对于幸福的味道，只有自己才能体会。而教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现，只有这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，才能“一意孤行”地干好自己的工作，才会真心对学生，走进激情燃烧的岁月。今年的教师节，我们的校长送给我们全体教师一份珍贵的教师节礼物——《做一名幸福的教师》。认真地看完《做一名幸福的教师》这本书后，感觉受益匪浅，书中展示了作者的教育教学思想、艺术和具体的操作方法。在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感......全都融会其中，发人深省，撼人心魄，催人泪下。读了这本书，我真切地感到他在用自己的亲身经历告诉我们应该怎样做才能成为最好的、最幸福的教师？

幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的。追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生。但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识，感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们:幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。

陶继新老师特别注重读书，注重读书的质量，“取法乎上”四个字深深印在我的脑海里。仔细想想这话多么精辟，以前我也很喜欢看书，可更多的是把书当成一种休闲方式，我喜欢看《知音》《女友》《小小说》之类的书籍，而对于《论语》我压根就从来没想过去读，觉得那样的书籍太枯燥无味了。在陶继新看来，读书是人类生存的必须，是获取文化最关键的途径之一，正像人需要吃饭、休息一样，这是必须且必要的事情。最让我感动的一句话就是“在49岁的时候，我从《论语》选出85%以上的篇章背诵。”多么聪明好学的陶老师，时刻为自己储蓄文化，为心灵增加营养。让我们这些年轻教师深感惭愧！真是我们学习的榜样。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”可见只读是不行的，还必须有自己的思考，并把这些思考、想法、感受写下来，日积月累，就是一笔宝贵的精神财富。我们学校经常鼓励老师读好书，然后写读后感，后来我逐步意识到，能把自己的感受写下来，就会对所读书目有了更深一层的理解，不会一本书读过后很快就淡忘，对于书中有启迪意义的话语就应该多读几遍，达到熟读成诵的地步才好，那样的知识才会深入心灵之中，而不是浮于表面。

以前也曾经读过《做最好的老师》，感触颇深，曾经憧憬着，如果能成为他的学生，是多么幸福和荣耀！我甚至有点冲动，能走进他的课堂，作他的学生，真正感受一下他的教育魅力。

更为可贵的是他的人格魅力，他在书中如实地描写了自己的一些失误，使我们引以为鉴！而且他还很坦然地说：“教学失误也是一种财富！”真是令人佩服。在书中他多篇写到教育需要爱，没有爱就没有教育！但同时他也指出有了爱，也不等于有了教育。在他的一些例子中，使我真正的看到了教师的作用。

教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。事实上很多教师在享受着教育，体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福。怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师对说，是否能时时处处感到幸福是很重要的。因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生。只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢 ？

要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

在《做一名幸福的教师》这本书中，陶老师讲授的一些方法我想应该是有效的。从发展的角度讲，才高为师，德高为范。教师要培养出具有良好的道德品质的学生，要以自身的实际做榜样。教师只有用平和的心境，以实干的态度来教授学生，才能真正培养学生，才能适应未来的社会发展。今天的我非常平凡，是一个非常普通的老师，我能尽我所能做好一个老师的本职工作。除此之外，我还能做什么呢？我曾不断思考过这个问题。不管怎么样，我已经迈出了自己的一步，有了自己的认知，能够乐意坚守自己的工作，我想即使六十岁的我还是这么平凡，我也不会遗憾的。幸福的人生是自己打造，良好的心态，明确的目标，奋斗的快乐，构成了幸福的元素。我们将和陶老师一起分享幸福，追赶理想，努力做一个幸福的教师。

教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精神的“传道士”，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福“鱼水情深”。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的。教师是爱的事业,，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼，引导和激励。有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术。在忙碌之中，创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。本人认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧包围。

化学组：许晓丽