西沟小学六年级成绩质量分析

第一篇：西沟小学六年级成绩质量分析

西沟小学六年级成绩质量分析

一、学情分析

六年级共有5名学生，全部为男生。总体而言，学习积极性较高，反应较快，课堂气氛比较活跃。但普遍存在学习习惯欠佳、基础薄弱、不够自觉等问题。

二、上学期成绩分析

在这次考试中，西沟小学现六年级参考人数5人，参考率100%。总体来看，综合得分比较靠前。其中平均分367.74分，高于县平均分317.59分；及格人数5人，及格率100%；优秀人数4人，优秀率80%；高分人数1人，高分率20%；低分率为零。具体到各科，语文总均分93.18分，及格人数5人，及格率100%；优良人数1人，优秀率20%。数学总均分101.06分，及格人数5人，及格率100%；优良人数2人，优秀率40%。英语总均分96.60分，及格人数5人，及格率100%；优良人数5人，优秀率100%；品德总均分37.70分，及格人数5人，及格率100%；优良人数2人，优秀率40%；科学总均分39.20分，及格人数5人，及格率100%；优良人数3人，优秀率60%。英语成绩普遍较好，应继续保持。但语文成绩有些偏低，仍有一定的提升空间。数学、道德与法治和科学三门，也有一定提升空间。

一分耕耘，一分收获。成绩的取得，离不开上一学期老师们的悉心教导和同学们的辛勤努力。这是对大家曾经付出的努力最好的回报和认可。但俗话说：“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。在成绩面前，我们仍然应该保持清醒的头脑，认识到存在的不足，如高分学生人数过少，说明我们在拔尖学生水平的培养上还有进一步提升的空间。

三、失分原因分析

1.在各学科中，学生普遍存在审题不够仔细，粗心大意的问题。这和学生平时的学习习惯欠佳有一定联系。

2.基础薄弱，积累不够丰富。比如在语文学科中，相关的语言积累不够充分，作文较差。

3.形成思维定势，不能够活学活用。不能够把学到的东西在新的问题情境中灵活运用。

四、具体措施

第一，团结协作。首先是教师之间的团结协作，齐抓共管，让学生有个一良好的学习环境，齐头并进，不让任何一个学生出现偏科厌学现象。各科教师之间经常沟通学生情况，共同商讨应对方法。再次是学校教师与家长之间的团结协作，教师要勤家访，与家长多沟通。还有是学生之间的团结协作，同学之间互相帮助。同时开展学习竞赛，营造良性竞争的良好学习氛围。

第二，抓好基础，师生都要做到日日清，周周清，使学生不欠帐。每天学的当天必须会，每周需要完成的本周必须完成，每单元会的必须过关。进行长期的专项训练，比如写字、阅读、作文、运算、应用题等。延长早读时间，加强语文积累。每天写日记，积累好词好句，培养写作兴趣。

第三，向时间要效率。向课上40分钟要效率，加大课堂训练节奏，加强课上练习密度，让课上的每一秒钟都不虚度。在本学期，要求各科教师对本学科的教材认真分析，抓住教材，明确教学目标，夯实学生基础，提高学生对基础知识和基本技能的掌握。同时精讲精练，使学生在掌握基础知识的基础上，有更进一步的提高。此外还要对学生进行有针对性的辅导，培优补差，做到因材施教，力争使学生的优秀率上一个新台阶。

不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。学习需要沉下心来，一点一滴地去做。学生的进步需要靠学生自身的积极努力、老师的辛勤指导，家校的紧密配合。希望在学生、老师和家长的共同努力下，六年级学生的成绩能有更大的进步，交出一份满意的答卷。

西沟小学

六年级成绩质量分析

第二篇：栾庄小学六年级毕业成绩质量分析

栾庄小学六年级毕业成绩质量分析

全面提高教学质量是学校工作的重中之重，扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证，是前提条件，向四十分钟讨质量是我们探讨的关键，学校的教学常规管理好坏决定教学质量提高的快慢。为了总结经验，克服工作中的不足，在学区领导下，快速提高教学质量，现将教学质量分析如下：

1.基本情况

我校共有61名学生参加毕业考试，四科总平均分62.183.其中

语文总平均分65.03.优秀率4.9%。及格率73.8%,与黄土坡学校平均分相差4.62分。

数学总平均分77.2.优秀率37.7%。及格率85.2%，与黄土坡学校平均分相差10.7分。

英语总平均分70.64.优秀率16.4%。及格率75.4%，与下井沟学校平均分相差13.1分。

科学总平均分35.86优秀率8.2%。及格率82%，与黄土坡学校相差2.37分。

从分数上看，数学和英语成绩相差太多，与本校上届毕业班成绩相差更大，关键是本届学生基础太差。2．具体质量分析。语文教学存在的问题：

(1)学习习惯有待加强。对语文知识的综合运用能力还有所欠缺。课外积累浅薄。对常识性的知识也未掌握。部分学生没有养成认真审题的好习惯，没有认真读题，弄清要求，题意就开始做，失分严重。从书写习惯上说，大部分学生没有按田字格要求书写且字迹潦草，没有一笔一画的认真去写而丢分。

(2)阅读教学中，方法不对，没有平时引导。训练学生如何审题。如何从短文中阅读。从中找出答案，用文中的语言回答。学生阅读后，抓不住重点，很多学生从短文中找出一些无关紧要的词语写上，词不达意。错误率特别高，丢分现象比较严重。明显的反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。同时也反映出教师阅读教学,平时没有按教学流程操作。训练学生如何根据具体问题回答。

(3)作文教学。学生的作文水平不高。没有把平时积累的优美句子灵活地运用到作文当中去。表达没有特色，只是简单的语言把事情叙述清楚。同时学生的题目不新颖，没有合理选材。在卷面丢分现象上也比较严重，因为语文的抄写水平和作文的书写规范现象造成丢分。数学方面存在的问题。

（1）基础训练不够。学生的基础较差，从直接写算数，学生由于粗心大意，没有看清加减乘除的符号，就填上答数，造成丢分。简单的计算，没有掌握好简便法则，运用不灵活，不该用的反而用了，该用的却没有弄明白哪种简便运算定律，反而没用，造成丢分。各别学生连按顺序计算都不会。唐旭飞16分。王利晨8分。张淼鑫28分。三个人加起来才52分，还不及格，反映出了学生的基础太差，同时也反映出教师平时对这些学困生的辅导不够，造成了数学成绩一位数。

（2）解决问题的能力差。对题意没有弄清就开始做题造成丢分，学困生不会分步解答，造成没有写，没有的解答，同样丢分。（3）优生人数培养的较少。61名学生，优生才23人，不足一半。学困生9人，占总人数的六分之一。英语方面存在的问题。

（1）学生基础知识掌握的不够扎实，试题中的大总分题目主要还是考查学生基础知识的掌握情况。但学生的英语基础知识掌握的不够扎实。如许多学生出现的一些单词记忆的错误。说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解。

（2）学生把握处理信息的能力不够理想。根据听力题中的对话理解和笔试部分的阅读理解的答题情况可以看出，不少学生从整体上对语篇处理信息和运用信息解决问题的能力不够强，学生的运用英语能力比较弱。

（3）书面表达。书面表达是直接检测考生写作技能的题型。它与其它题型不同。学生丢分较多，能力不够。科学方面存在的问题。

科学的平均成绩是35.86.45分以上的优秀人数为5人。占总人数的十二分之一。优秀率才8.2%。与上一届科学成绩相差太远，平均分差5分以上。优秀人数差十二分之五。优秀率差40%。最根本的原因是没有专职科学教师。班主任兼职造成了班主任三门考试科目并进，负担过重，照顾不周，只能让学生死记硬背。没有通过具体的实验操作让学生理解记忆。同时操作题更是丢分现象严重。造成了科学成绩的偏低。

2.今后的改进措施。

领导主抓毕业班，并且深入课堂。共同探讨教学方法。教学策略。发现问题及时纠正，及时改进。为毕业班任课教师其它校务分工工作开绿灯。专心搞毕业班教学。每月开一次毕业班教师座谈会。共同探讨方案。发现问题，及时改进。领导包科，责任到人。语文方面

（1）培养学生良好的作业习惯。重视学生的书写习惯和态度的教育，认真书写。

（2）多进行课外知识的积累，遇到好的词句一定要多记多写多练，并运用到作文当中。

（3）培养良好的审题习惯。如何立足课堂。立足课本。教育学生成为“细心、认真、严谨的”好习惯。

（4）作文先审题。列出提纲，不能够提笔就写，文不对题，离题万里，做到先审清题目，构思后，按提纲下笔，并且训练学生写规范字。数学方面

（1）口算的训练不放松。学生的计算能力有待进一步提高。坚持每天一练，强化简便运算。灵活运用运算定律。

（2）精讲多练。拓宽学生的思路。培养学生触类旁通，举一反三的能力。要立足课堂。立足教材。向四十分钟讨要质量。（3）做好培优扶差。让所有的学生共同发展。共同提高，尤其是给学困生补差，及时给予补缺补漏。英语方面

（1）强化基础知识教学。在基础教育阶段。词汇语法仍是教学质量的关键。词汇量大，语法现象是新教材的特点。在教学中要明确认读，理解掌握，灵活运用的具体要求。（2）重视在语境中灵活运用语言的能力。

现着重考查学生在特定的语境环境中运用语言的能力。学习过程中不能简单的重重记忆的语言知识。而应该把他放到特定的语境中以听、说、读、写、译的形式反复训练。切实提高灵活运用的能力。（3）加强阅读教学及写作训练。

要端正学习态度，真善美良好的学生习惯。帮助六年级学生形成学习能力。提高阅读能力，加强写作练习。如自编对句，自编小短句等。

科学方面

征对科学科目特有的特点，应该在加强学生记忆方面下功夫。六年的科学内容相对来说属于以后在生物、化学、物理等方面的启蒙课程，因为内容相对简单易懂，学生容易掌握，但这并不等于说只靠单纯的死记硬背便可以把学生的成绩提高。在强化学生记忆的同时，更要强调学生的对知识点儿的理解，加强实验课的可操作性与灵活性。由于此学期学校有了专职的科学教师，充分利用师资力量，下大力度搞好科学教学，多开展一些实验课，把能够用实验去说明的问题，让学生通过自己动力手的方式去得出知识点儿，用事实说话，在此的基础上让学生结合实验去记忆，以解决平时单纯的死背硬记造成的知识点容易混淆的弊病。在平时的教学中，教师便加强对知识点儿的巩固与练习，不去搞简单的考前突袭，让学生在平时把知识点儿慢慢消化，注重对知识的吸收。

以上是我校六年级毕业成绩质量分析存在的问题和今后要采取的措施。我们一定要扬长避短，快速提高教学质量。强化教学常规管理。充分调动毕业班任课教师的积极性，加大各项的督查力度。力争取得满意的教学成绩。

栾庄小学 2011.9.29

第三篇：--小学质量调研成绩分析

--小学期中质量调研成绩分析

本次质量调研，我校在9所学校的排名第4。与上学期期末考试比较，进步一个名次。相比之下有所进步，但是和排名靠前的其他单位相比，还存在较大差距。

本次考试各科名次：

二年级：语文3数学10

四年级：语文11数学7英语8

从各科名次与成绩分析存在问题

（1）总体成绩不是很理想，各学科成绩普遍偏低。前三名只有二年级语文，其他均是中下名次。

（2）各年级学科成绩之间的不平衡。数学是我们学校的薄弱学科，有待加强与提高。

（3）二年级数学与四语文成绩名次较去年没有变化，四年级数学有所进步。但是英语下降好几个名次。

（4）从平均分上看，名次靠后的学科和前几名差距较大。为了迎接其中质量调研，针对以上问题，我们要继续提高教学质量要做好以下几个方面的工作：

（1）组织老师认真分析各科差距，引起老师们的足够重视

（2）加强教学管理，督促老师的备课，上课，以及课后作业的辅导和批改，使教学更加规范。

（3）努力提高优秀率，并且重视学困生的教育和辅导。

第四篇：西沟小学2011年秋期中质量分析总结

西沟小学2011年秋期中质量分析总结

2011年5月6日上午8点，西沟小学在学校会议室，召开了学校一至五年级语文、数学、英语学科的质量分析会。镇中心校领导杜新生和本校所有教师参加了此次会议，会议由校长杨文武同志主持。

质量分析会首先由教导主任杜宝华同志发言。杜老师就此次期中综合训练与上学期期末综合训练两次考试成绩，分别从全镇平均成绩、科评成绩、优秀率、全格率、学科分差等多方面，进行了纵横比较与综合分析。清晰的表格，准确的数字，精确的反映出了各个学科之间的进退和差距、优劣和差异，让大家清晰的了解到了本校各个学科的教学成绩情况。其次由一至五年级各学科任课教师发言。教师们结合试卷上反映出的各种的问题，从平时课堂教学、作业布置、作业面批面改、学习方法指导、学习习惯养成、加强错题强化训练等方面进行了深刻的剖析与全面的总结。“只为成功找出路，不为失败找原因”，经过分析与总结大家达成了一些共识： 一是要实现课堂教学高效率；二是加强作业布置针对性；三是“堂堂清，课课清，日日清，月月清”，达到没有负积累；四是深入、扎实、强化开展培优补差工作；五是加强学生良好 的学习习惯和养成习惯教育；六是班级管理要科学化，学科发展要均衡化，目标意识要明确化。

最后，校长杨文武同志结合此次综合训练和质量分析会上教师们的发言。对全体教师及学校领导提出了具体要求：一是要正确对待质量分析，明确质量分析目的；二是加强学习和素质再提高。三是加强教研工作，不断的发现、总结困惑点和问题，尽力消除教师在知识的传授、技能指导过程中形成的知识负积累。并针对此次综合训练中折射出的方方面面的问题，谈了下一阶段的具体工作。一是加强小学一至五年级拼音教学的力度和措施；二是要注重小学段写字教学工作；三是扎实有效的开展教师、学生读书和经典诵读活动。最后，中心校领导杜新生同志发言，肯定了这次分析会的成功和意义。

此次质量分析会深刻剖析了我校教学工作中存在的问题，认真总结了一些成功的经验和做法，大力推进了学校教育教学工作的开展，落实了“新、细、实”工作作风，为我校后一阶段教育质量的再提高夯实了坚定的基础。

回车镇西沟小学

2011-5-6

第五篇：语文质量分析成绩汇总

一、考试情况概况：

上，问题将迎刃而解。2013—2014学第一学期

语文质量分析

一学年全班合格率为100%，很可惜有几位孩子还没完全进入学习状态，成绩不是很理想，早发现早治疗，相信在家长、老师、孩子的共同努力下，迎难而二年组实际人数204人，参加考试的人数是202人，语文的平均分是98.90分。二年一班，50人，平均分是98.62。二年二班，51人，平均分98.9分。二年三班，51人，平均分是98.92分，二年四班，50人，平均分99.15分。整体优秀率是100%。

三学年，本次期中考试共196位同学参加，优秀率99%，平均分96.77分。从这个测试成绩看，语文学科成绩还可以。本次考试，应参考人数290人，实际参考人数289人，年级平均分96.16分，及格率100%，优秀率99.31%。70-79分1人，80-89分7人，90-99人281人。

四学年，247人参加考试，学年最高分99分。学年最低分：67，学年平均分：93.96.五学年，本次考试，应参考人数290人，实际参考人数289人，年级平均分96.16分，及格率100%，优秀率99.31%。70-79分1人，80-89分7人，90-99人281人。

六学年，参考人数：383人，学年最高分：99分，学年最低分：81.5分，学年平均分为：94.35

二、试题分析

一学年试题分析：

第一题：按要求分类

本题主要是考察学生对声母、韵母、整体认读音节的掌握程度。出错原因；

（1）声母、韵母、整体认读音节掌握不牢

（2）没有读懂题意，题目要求是在卷子出示的18个拼音中进行分类，有的孩子把不相关的拼音填上了。

第二题：我会正确书写下面的音节。

本题检测拼音拼读的构成。本类题目以前出现过并做过练习，要求学生能够灵活运用拼音单位加减来组成音节。出错点主要出现在：

（1）小ü见到jqx要脱帽，原因：知识点掌握不牢，不能活学活用。（2）忘记写声调。原因；考试注意力不集中，粗心大意。

第三题：我会看图写补充音节。

本题主要是检测学生对本册已学过的部分一类字的掌握情况，要求将词语对应的音节补充完整。由于孩子刚接触汉字，对于汉字掌握情况特别是掌握得不够好，有的同学是不认识字，标不出音节，有的同学是声调标错。

第四题：我会把合适的音节填在图下面。

音节填空，主要还是考察音节掌握情况。在今后的教学中，要注意加强音节的教授。

第五题：我会用“o”圈出两拼音节，在三拼音节下面画“---”。

本题考察学生对于两拼音节和三拼音节的掌握情况，不过还是有部分孩子粗心丢分。

第六题：我来当老师，在下面正确音节后面打对号，错误音节后面打错号。考察音节标声调的掌握掌握。这道题丢分不多，个别孩子错了一个，说明不太认真。

第七题：我会将汉字和对应的音节连在一起。

本题主要是检测学生对本册已学过的部分一类字的掌握情况，要求将词语对应的音节连在一起。由于孩子刚接触汉字，对于汉字掌握情况特别是掌握得不够好，有的同学是不认识字，连不对音节，有的同学是连不对。

第八题：我会按要求写音节。

这道题目意在考察学生运用所学拼音、汉字来写词语。既要求字写对，有要求拼音拼写的正确掌握。根据孩子的卷面情况来看，大部分孩子还是在拼音拼写上错误比较多。在今后的教学中我将将拼音巩固作为重点。

二学年试卷分析：

此次期末测试试卷总体来看，难题较少，认真的孩子回得满分。但也存在着容易让孩子弄混的题型，所以导致学习较好的孩子丢分。试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下： 第一部分：知识库

1、整体同学没有丢分现象。

2、看拼写词语，杨俊明同学在休息一词中词语写反了。

3、形近字组词中，王一鸣同学在给娃组词中，丢了一个娃字。

4、我会选择正确的读音。贺鹏同学在相片这个词语选择错误。

5、词语接龙。张鑫同学因马虎没有仔细审题把例子又在括号里抄写了一遍。

6、把成语补充完整，刘硕同学坐井观天的井写成了景字。

7、在括号里填上适当的字词。出现错误的字是画和鱼弄混。8、9、均无错误。

10、付昊博同学在第二组连线中出现了因不认真而出现的错误。

11、王超越同学出现了丢题现象。第二部分：读书屋

12、这一题都是背诵过的古诗或课文，可以说整体学生都会背，但是韩卓等同学还是在书写时出现了丢字，把字写不完整的现象。

13、课外阅读，学生在数自然段上是没什么问题的，裴佳琪同学在书写ABB词语是把红彤彤书写错误，并且也有同学丢字现象。

第三部分：阅读理解

14、整题出现错误在3小题上，学生仍然是不细心，因丢字而扣分。

15、写话展示，学生在错字和标点上失分。

四、存在问题：

1.整体上看，大多数学生卷面书写比较规范、整洁。但书写还需要常抓不懈的坚持下去，争取让每个孩子可以练就一手漂亮字。2.有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3.学生不会检查，很明显的错误发现不了。4.对学生要求不够严格，所以在细节处丢分。

三学年试卷分析：

一、基础知识不够扎实

这次的试卷中，基础知识占大部分。虽然大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，但是一部分学生还是掌握不够扎实。比如，在 “我会看音节写词语”和“组词”中，学生对一些字的掌握不够，导致了很多失误，有失分的。

二、没有养成良好做题习惯

我们知道做题最关键的就是读题，只有读了题目，你才知道该怎么去做这一题。但是部分学生没有认真听老师读题的习惯，他们往往是凭自己的理解去做，结果做的是牛头不对马嘴。另外，学生做题时粗心马虎，有一部分学生字写一半没写了，还有的是漏字，这些分扣得就有些不应该了。如果他们有养成做好后认真检查的好习惯，就能避免出现这种错误了。所以说，良好的做题习惯能很好地提高学习成绩。

三、知识面过于狭窄，学习不够灵活

鼓励学生思维的多维性，摈弃了过去强调“答案唯一性”的要求，满足了个性思维的需要，达到了《语文课程标准》课程理念中的自主性。例如：按要求写

句子能够唤起学生挖掘自身潜力的意识，使学生不断获得有助于个人自由发展的、蕴含内在激励的学习经验。

四、阅读能力还有待提高

从这次的考试中，可以看出阅读对学生来说是一大难点。我想这些学生对阅读这一词理解得还不够，阅读就是在先读短文，再做练习。可是有些学生根本不看文章，就在上面瞎写，但较多的是不会做，还没有养成良好的阅读习惯。我想这个阅读能力是训练的重点，也是难点。特别是习作，不少学生基础不扎实，不能从平实的生活选取题材，写的景让人一看没有感情色彩。由于对积累的知识不能很好运用，内容不具体，句与句之间不连贯，句子不通顺，缺乏语言色彩。从习作，不难看出绝大多数学生对课外阅读不够重视，阅读量不够、面不广，更不懂如何去阅读一篇文章，吸收少，因此想象不丰富。整体上说，学生的习作平铺直叙，语句不通顺的不少。

四学年试卷分析：

本张试卷主要针对中下等学生，所以相对平时的测试来说比较简单，但是还是存在许多不如意的地方，针对此次测试主要说一下寻在的共性问题。学生掌握的基础知识不牢，例如多次强调的潜入的潜，学生还是选择了三声，综合的综部分同学选择了zhong,允许的允还有同学选择run，个别的字不会写，例如第一大题的7小题里的（3）有些同学知道填还来就菊花，但字却有写错的现象，所以基础知识还是不够牢固

五学年试题评价

本次试题的命题是以新的课程标准为依据，体现了“大语文观”的教学理念，注重考查学生的语文综合素养。从总体情况上看，试题题型丰富，覆盖面比较广，重视了知识与能力的融合、积累与运用的并重、课内与课外的衔接，注重对学生语言积累的考查，关注学生的能力发展。第一大题，基础知识积累和运用

1、抄写下面的词语。

该题主要考察同学们的书写，书写干净，没有错误。

2、看拼音，写词语。

该题中考察的词语都是我们平时在默写时孩子极其容易写错的。基础较强的词语，错误较少，“崎岖”这个词语，学生容易把拼音看错，导致扣分。因此，在平时教学时我们语文老师要做个有心人，能及时梳理易错字，有针对性地进行辅导，重点复习拼音这样才能保证基础不失分。

3、给带点的字选择正确的读音，部分学生把“削弱”“绿林好汉”这两个读音容易出错，还需要再强调和注意一下。

4、比一比，再组词

这道题错的比较多，“佛”和“拂”错误比较多，尤其是“拂”字，很多同学没有掌握这个词。

5、把词语补充完整。

这些词语都是园地中的，基础性很强，有个别学生填错，主要是“藕断丝连” “豪情壮志”“不屈不挠”。

6、根据查字典的要求填空。

此题主要考察学生查字典的能力以及对于生字的认知程度，“疾”音节和疾步中的疾的解释有错误，尤其是音节写错了，对于五年级的同学来讲很不应该。

7、按要求写句子。

主要是缩句有错误，学生对于谓语的概念不够明确。扣了一些分。个别同学在缩句中把主语省略了。

8、综合能力大比拼。

学生都能写上，但是有个别错字出现。

六学年试题分析：

（1）第一、二题为基础部分，重点考查学生识记必会字的字音、字形，正确使用词语的能力，难度不大。由于学生对字词掌握不够踏实，所以“琴键”一词错误率较高。同音字的积累和运用掌握不好“意”的同音字及与“心”有关的词语天空扣分较为严重。个别学生对多音字字音记忆模糊，辨别不清。如“肖像”的读音“塑料”的“塑”字的读音，需再次强调。二题把句子补充完整，选自日积月累中的句子。课文内容填空学生对课文掌握不准确，得分同学寥寥无几。修改病句一提中，学生不能够准确找出病因并进行相应的修改。其实本题难度不大，因为这两个句子均出自课文。

（2）阅读理解练习题中出现过但学生大体不够细致，也存在丢分现象。课外阅读中，学生在词语的理解方面能力不高，划线时不能准确找到相应的语句，丢落人数较多。

三．改进措施：

一学年改进措施：

1、要不断对以前所学的知识进行巩固、练习，尽量做到新知与旧知两不误。

2、要在班上开展“一帮一，一对红”的结对子活动，充分挖掘学生的潜力，让班上的小老师主动承担一个在学习上有困难的孩子的课外学习的辅导工作。

3、合理的进行“培优补差”的工作。有目的性的针对个别有困难的孩子进行补习，让他们对学习有兴趣，乐于学习。

二学年改进措施：

1、要研究和发展新课程理论，强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”，继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

2、语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。

3、培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。

4、加强学困生的转化工作。

现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，对同一问题的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份测试题中，许多题目具有开放性、弹性，答案是多元的，为学生张扬个性提供了空间，较好地尊重了学生作为学习主体的个性和自主性。三学年改善措施：

1、培养学生良好的学习习惯。《语文课程标准》在“总目标”提出：养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。这次卷面，书写工整的学生不多，特别是“看拼音写词语”中“宽裕中的“裕”字写错。因此，写字除了引导学生注意间架结构之外，更要注重引导学生知道运笔。

2、运用方法识字记词。教学前一定要布置同学们预习，在预习中读准字音，好要用心想用什么方法记住生字字形，在整体感知交流时，集思广益，交流对生字的记忆。除此之外，生词的理解与运用要贯穿整个教学过程。

3、“语文天地”融进阅读教学。面对新的课程，教材中的“语文天地”所有内容都要与主体课文紧密结合，不能作为单独的内容来处理。因此，需要教师根据学生的学习状况及其教学时出现的问题灵活安排，随即组合。切忌在学完主体课文以后单独处理“语文天地”。因为它可以将最基本的语文学习方法落实到语文基础知识中。并且，教会学生领悟方法同时运用方法灵活学习。

4、阅读教学一定要明确：①识字是重要任务。在教学生字时，尽量挖掘学生的潜力，运用学生已有的识字经验与方法进行自学并进行引导；②词语教学是重点。要引导学生掌握“查字词典、联系上下文、联系生活实际、词素分解、近义词替代、进行联想与想象、根据汉字表意的特点推知词义”等方法，并能融通这些方法，并学会运用从而理解句子与课文内容。在这基础上，积累词语，并学会在生活交际与习作中会运用。③阅读教学达到的目标：A、抓关键词体会思想；

B、初步认识记叙顺序；C、能感知文章的讲的主要意思基础上学会理解自然段主要意思的方法。在阅读教学中，采用“自主——合作——探究”的学习方式，教给学生解决知识与掌握知识的方法。例如：回答问题的方法、理清顺序的方法、把握自然段落主要意思的方法。因为学生在这次考试中，学生阅读中对“回答问题”及其“感悟文章内容”没有方向，正确率极低。

5、把“课外阅读”与“畅所欲言”（口语交际）以及“笔下生花”（习作）融为一体。在这次习作中发现，不少学生标点符号不能正确使用，习作没有段落层次，段落内容中句与句之间不通顺与连贯。因此，加强课外阅读可以实行“和学生们每日一读”。具体操作：“我选我读学生听”——“生选师审学生读”——“师生互动同欣赏”，学生在听与读中，用心感受，循序渐进，培养兴趣同时，并欣赏文章好，并学会积累与运用听过的词与句，并能仿着写。“畅所欲言”内容，除了说，还可以写下来，从而学会标点符号运用以及如何将口头语言变换为书面语言，培养运用语言的灵活性。除此之外，进行读写结合小练笔。结合课文的优美语段，仿构段方式及其表达方法进行仿写。“笔下生花”尽量让学生优秀习作交流，在阅读中欣赏，在欣赏中借鉴，在借鉴中鼓励。四学年改进措施：

1.学生马虎大意的现象还是存在，例如第一大题基础知识的第4小题的辨字组词，一个伐和一个时代的代，代字学生组完词又加了一个撇，平时已经强调无数遍的，在考试中还是有这样的学生存在。还有侍候的侍与等待的待，日历的历与厉害的厉，平时就重点强调的不会的在考试中还是不会，不知道他是不会还是马虎。

2.学生没有检查的习惯，课内阅读的第5小题画线题，和第1小题，整个学年差不多7,8个学生没有做，导致十分。

3.思维死，不会变通，例如基础知识部分写出四个带有动物的四字词语，其实有很多，字不会写完全可以换一个会写的字，课文的ABCC词语，完全可以挑会写的词来写，课外阅读不用心。

4.习惯不好，主要变现在卷面的整洁度，划线不用尺，作文标点不占一格，这些小毛病也是一个不好的习惯。五学年改进措施：

1、要继续重视字词和积累。本次检测，基础部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视字词和积累，从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改进教学方法，注重学法指导。

2、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读

短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上下功夫，继续抓好学生的书写规范。

4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态；二是引导学生课外能主动读书、主动积累。

5、通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，加强对后进生的补差力度，抓好后进生转化。六学年改进措施：

1、把“端端正正地写字，写端端正正的字”落到实处，利用精读课文的生字学习及书写本的书写，教育学生提笔即是练字时，进一步端正学生的学习态度，努力培养学生的良好习惯。

2、对于学生的答题习惯，应在平时课堂教学中予以重视，以免出现落题丢分现象。课文内容学生丢分现象，我觉得应在平时教学中多夯实，做好课课清，讲完一节课作相应的课题，让学生巩固加强，加深印象，这样也以免期末复习时增加学生负担。

3、关注“后进生”，尤其是基础知识仍需重视，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。