人教版 小学语文 六年级上册 作业本 第9课 穷人 答案

第一篇：人教版 小学语文 六年级上册 作业本 第9课 穷人 答案

9、穷人

一、看拼音，写词语。

bào yuàn bǎo yòu cháo shī chén mò(抱怨)(保佑)(潮湿)(沉默)quán suō qiāo dǎ zāo gāo dǎo méi(蜷缩)(敲打)(糟糕)(倒霉)

二、在括号里填入恰当的词语。

（汹涌）的海浪 天气（恶劣）（蜿蜒）的海岸 夜晚（寒冷）（清新）的海风 屋子（温暖而舒适）

三、按要求，摘抄句子。

1、摘抄描写屋外天气恶劣的句子。

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。

桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

2、摘抄描写西蒙家阴冷凄凉的句子。

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

四、品读课文片段，完成练习。

（一）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已．．．．经够他受的了……是他来啦？ ……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

1、在“□”里填上合适的标点符号。

2、“忐忑不安”是什么意思？桑娜为什么这样忐忑不安？

答：“忐忑不安”是心神不定的意思。桑娜忐忑不安是因为担心丈夫不答应收养邻居西蒙的孩子；同时，也担心生活的负担会更重，今后的日子将更加艰难，会把丈夫压垮的。

3、从这一段心理描写中可以看出桑娜是一个（宁可自己吃苦也要帮助别人）的人。

（二）渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。“恩，是个问题”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。”

1、渔夫（皱起眉）、（严肃）、（忧虑）的神态和（搔搔后脑勺）的动作，都表明了这“是个问题”。

2、“熬”在这里是（忍受）的意思。渔夫心里很清楚，收养两个孤儿会给自己一家人带来（更重的负担），但他还是做出了“（得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？）”的决定。这说明渔夫（为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳）。

3、读画波浪线的句子。这句话中有两个“我们”，能去掉一个吗？为什么？

答：不能去掉。这两个“我们”所表达的意思并不一样，第一个“我们”表示的意思是作者有点犹豫不决的样子，而第二个则表现的非常肯定，说明从第一个到第二个在时间上是短暂的，但是心理上经过了很久的考虑。

*

五、小练笔。

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开帐子。

帐子拉开了，映入渔夫眼帘的是怎样一幅温馨感人的画面？渔夫和桑娜之间会说些什么？他们今后将怎样支撑起有七个孩子的家？请展开想象，续写一段话。

洁白的、缀着补丁的帐子，被轻轻地拉开了，渔夫举起马灯，只见七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸均匀而平静，鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。桑娜说：“我们……我们怎么办呀？……拿什么给他们吃？要知道……”她再也说不下去了。

渔夫拍了拍桑娜的肩膀，“好了，我们总能熬过去的总能熬过去的！”

远方的朋友：

因为信任，所以努力。

五星评价，万分感激。

wyr5151888 2014/7/7

第二篇：人教版 小学语文 五年级上册 作业本 第9课 鲸 答案

人教版 小学语文 五年级上册 作业本 第九课 鲸 答案 鲸 拼一拼，写一写。

shànɡ

è

tǐ

xínɡ

bǔ

rǔ

tuì

huà

（上 腭）（体 形）（哺 乳）（退 化）pàn duàn

shǔ

yú

tāi shēnɡ

tè

zhēnɡ（判 断）（属 于）（胎 生）（特 征）写出下列词语的反义词。

狭小（宽敞）（宽大）凶猛（温顺）（温柔）聚集（分散）（扩散）垂直（倾斜）（弯曲）

3判断。

（1）须鲸只吃虾和小鱼。×

（2）鲸隔一定的时间非得呼吸一次。√

（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，有时几头聚在一起。×

（4）鲸的寿命很长，可以活到几十年到一百年。×

（5）我国发现过一头四万公斤重的鲸，十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。× 照样子，把句子补充完整。

（1）“嘭——啪！”烟花在空中炸开了，好像 一朵五彩缤纷的花儿一样（一张笑脸一样等）。（2）书籍如同 沙漠中的清泉（知识的宝库等），吸引着爱学习的人。

（3）花瓣随风飘洒，仿佛 一只只五光十色的蝴蝶翩翩起舞。课文中使用了哪些说明方法？从哪些句子中可以看出？请仿照示例写下来。

例： 列数字 ：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。

举例子（作比较）：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

打比方 ：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成水柱，就像花园里的喷泉一样。根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

鲸的自述

我们是世界上体形最大的动物，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

我和牛羊一样用肺呼吸，说明我们不属于鱼类。我的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样，可漂亮了。等肺里吸足了气，再潜入水里，我的水柱是垂直的，又细又高。

我们的繁殖能力很差，平均两年才产下一头幼鲸，由于人类的捕杀和海洋环境的污染，我们的数量正在急剧减少。我代表鲸类家族，向你们人类呼吁：保护环境，爱护动物。世界是你们的家园，也是我们的家园。

远方的朋友：

您好！

因为你们的信任，所以我一直在

努力之中……wyr5151888

2013/9/18

网络朋友：

第三篇：六年级语文上9穷人_作业本答案

9、穷人

一、看拼音，写词语。

bào yuàn bǎo yòu cháo shī chén mò

()()()()quán suō qiāo dá zāo gāo dǎo méi()()()()

二、在括号里填入恰当的词语。

（）的海浪 天气（）（）的海岸 夜晚（）（）的海风 屋子（）

三、按要求，摘抄句子。

1、摘抄描写屋外天气恶劣的句子。

。

2、摘抄描写西蒙家阴冷凄凉的句子。

（1）。

四、品读课文片段，完成练习。

（一）她忐忑不安．．．．

地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？ ……不，还没

来！……为什么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

1、在“□”里填上合适的标点符号。

2、“忐忑不安”是什么意思？桑娜为什么这样忐忑不安？ 答：

3、从这一段心理描写中可以看出桑娜是一个（）的人。

（二）渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。“恩，是个问题”

他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆

在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他

们醒来。”

1、渔夫（）、（）、（）的神态和（）的动作，都表明了这“是个问题”。

2、“熬”在这里是（）的意思。渔夫心里很清楚，收养两面？渔夫和桑娜之间会说些什么？他们今后将怎样支撑起有七个孩子的家？请展开想象，续写一段话。

洁白的、缀着补丁的帐子，被轻轻地拉开了，个孤儿会给自己一家人带来（），但他还是做出了“（）”的决定。这说明渔夫（）。

3、读画波浪线的句子。这句话中有两个“我们”，能去掉一个吗？为什么？

答：

*

五、小练笔。

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开帐子。

帐子拉开了，映入渔夫眼帘的是怎样一幅温馨感人的画

第四篇：人教版六年级语文上册第三组第9课《穷人》教案

人教版六年级语文上册第三组第9课《穷人》教案

教学目标：

1.学会本课的生字：正确读写；舒适、勉强、报怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、心惊肉跳、自作自受。

2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

3.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

4.练习续写课文。

5感受渔夫夫妇的高尚品质，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

教学重点：

1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

教学准备：课前搜集资料、课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、预习探究：

1.穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？

课文为什么用“穷人”做题目？

2.为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

3.学生交流搜集的资料。

教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。

列夫?托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。

5初读课文，了解课文大意

．自读课文，读准字音，读通全文。

二、合作交流

1再读课文，想想课文讲了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）

2．理清课文的叙述顺序

开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？

三、品读体验：

1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？

同学们读课文，完成填空练习。

出示：

桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。

西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________！

一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。

母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。

2．指导有感情的朗读。

四、巩固延伸：

回家调查你的爷爷、奶奶你家过去穷吗？写出体会。

第五篇：六年级上册语文说课稿-3.9 穷人｜人教新课标

《9穷人》说课稿

**镇**小学

**

一、说教材：

本单元的主题是高尚。语文课程标准中明确指出：在语文学习的过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。《穷人》正是达成此目标的宝贵教材。

本文作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫.托尔斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

课文用朴实、准确的语言，在字里行间透露着深沉的情感基调，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。此外，还通过神态、语言、心理活动的描写来展现主人公的性格，了解穷人的美好心灵。

（一）说教学目标：

1、理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁愿自己受苦也要帮助他人的美好心灵。

2、有感情的朗读课文,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

（二）说教学重点、难点：

重点：理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁愿自己受苦也要帮助他人的美好心灵。

难点：从人物的心理、对话的描写及环境的描写中体会人物的美好心灵，并体会其写作特点。

二、说教法：

自主学习、合作探究、品读感悟

三、说教学过程：

（一）创境激趣

1、教师朗诵雨果叙事诗《可怜的人们》。

2、随机揭示课题《9穷人》。

（二）自主探究，合作交流

走进穷人的生活，体验穷人的“穷”。

（1）默读课文，请同学们快速浏览课文，边读思考：穷人“穷”在哪里？并用“

”

划出相关语句。

（2）小组内交流自己的观点。

(3)教师引导学生进行梳理，反复品读夫妻的对话。

①

从“屋内装饰”看出“穷”。

②从“吃、穿”看出“穷”。

③从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

(三)再次走进穷人的生活，感悟四处流溢的“富有”。

（1）品读课文，寻找穷人精神上的“富有”。

思考：课文哪些内容体现了他们的“富有”？

（2)交流:抓住人物心理活动反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。

（3）不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有这样的品质？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。

（四）巩固拓展

1、课后小练笔：续写《穷人》

桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？

2、情感深华：歌曲欣赏《爱的奉献》》。

四、说板书设计：

9、穷人

桑娜

渔夫

忐忑不安

严肃认真

↘

↙

勤劳

善良

宁可自己吃苦，也要帮助别人