如何管理好六年级毕业班管理

第一篇：如何管理好六年级毕业班管理

如何管理好六年级毕业班管理

学生到了六年级，马上就要毕业了,在思想与行为方面变化很大。大多数学生对自己的母校是很留恋的，但是也有个别学生可能会出现一些叛逆、甚至破坏性的行为，使整个班级很难管理。面对毕业班学生这种心理状态，我经常教育学生是母校培养了自己，作为小学阶段的大哥哥、大姐姐，应该为自己的学弟学妹们树立榜样，用自己的实际行动来为班级、为学校争光。当然，仅仅靠老师的教育是不够的，需要我们学生家长和学校共同进行管理。下面我就如何综合管理毕业班学生谈一谈自己的看法。

一、认真抓好常规教育

毕业班学生的生活是紧张而繁忙的，但教师绝不能放松对学生的常规管理，要关注学生各方面的情况，发现问题及时处理。例如：学生上学是否迟到，放学是否及时回家，注意学生平时在课堂中学习情况及课间的活动等。学生的言行举止自己基本上要掌握，从而做到有的放矢，引导学生向好的方面发展。另外，还可以给毕业班学生营造一个舒心的环境和良好的学习氛围，这样既能张扬学生的个性，又让学生感悟到自己的成功可以带给学校荣誉、带给自己乐趣、带给父母荣耀、带给同学榜样，从而激发学生的学习热情。

二、让学生在自主活动中全面发展 活动是学生素质发展的基础，人的各种素质都是在活动和交往中形成的。我校积极开展以学生为主体，学生自主选择的各种活动，例如我校的乡村少年宫，让学生积极参与各种社团丰富他们的业余生活。在活动中学生们其乐融融，既增长了知识，开阔了视野，又在这种自主活动中提升了自己的素质和综合能力，学生们乐此不疲。

三、加强学生心理健康和学习态度教育

小学六年级的学生正处青春期，对他们进行心理健康教育是非常重要的。男女生开始变得敏感了，彼此之间也萌生好感，个别学生还出现了递纸条的现象。这些问题如果不及时有效的解决，就会影响学习，同时也会影响整个班级的管理，对学生自身的发展也很不利。根据这些情况，我们多次利用主题班会让同学们就男女生如何交往展开讨论，通过多次的讨论，让学生明确：处于青春期的男女生之间互生好感是很正常的，但更应该认识到，这一阶段的男女生思想还不够成熟，人生观还没有完全形成，对于很多问题的看法和认识还不够准确。所以我们每一个同学都应该把这种美好的情感埋在内心，珍惜现在的大好时光，努力学习，为实现自己的远大理想而不断付出努力。

六年级学生在这个小学的最后阶段学习很辛苦，许多同学学习都很积极，但是也个别同学看到自己经过一段时间的努力，成绩没有到达自己理想的程度，就有些灰心，有些自卑，甚至产生了厌学情绪。所以，我针对不同层次学生的实际情况制定不同的发展目标，帮助学生树立正确的学习观，告诉学生只要尽力，就没有遗憾。积极调动学生们学习的积极性，让每一个学生都能尝到成功的喜悦，通过自己的努力实现自己的学习追求。

四、加强家校联系，争取家长配合共同管理

六年级学生由于学习负担重，心理压力大等因素，容易自己封闭，遇到问题也不与家长、老师交流和沟通，大人根本就不了解孩子们内心真实的想法，也就更加无从进行教育和疏导了。为了避免出现这种情况，我认为应加强家校联系，充分发挥家长学校的功能，共同来管理好毕业班学生。对于即将毕业的小学生来说，他们的心理想法总是会出人意料，做法也常常令老师措手不及。而每次遇到这种孩子，我都会先主动与家长沟通，了解一些学生这段时间动向后，再有针对性地对其进行教育，效果还比较好。

总之，作为毕业班的教师应该采取不同的方法，通过不同的形式，对学生的思想动态和学习状况进行全面分析，做到及时引导和补救。只要我们以学生为主体，心里装着学生，一切为了学生，加强对学生进行管理，就一定能看到他们的进步，看到他们的成功。

高艺璇 六一班

第二篇：如何管理好初三毕业班后期的工作

如何管理好初三毕业班后期的工作

初三是学生人生成长的重要时期，也是特殊时期。随着学生身心发展的成熟和社会生活的广泛影响，以及学生家长、社会各界的关注，初三班主任做好班级管理非常关键。特别是是到了初三下期，中考临近，绝大多数学生都进入了迎考的一级备战状态。班主任的班级管理，不仅会影响他们复习备考的效率，还必将会对班级、学校以及关心学生、学校的家长和班上的科任教师产生一系列的影响。在此，我想结合自身的实践和通安中学的实际，就如何抓好初三毕业班后期管理工作谈点自己肤浅的认识和浅薄的经验。

一、加强班级管理，强化班风学风建设

初三后期，临近中考，面临升学的压力，班上学生可能会出现严重的两极分化问题，学习成绩好的学生，他们会以很稳定的学习状态来迎接中考。中等偏上的学生也会在老师的有意关注下，奋力拼搏。而部分中差生则会抱着“反正考不上高中，还不如玩个痛快，破罐子破摔”的心理来应付初中阶段最后几个月时间。这时，如果不加强班委管理，强化班风学风建设，这部分同学将会严重影响到一部分升学有望，但自制力较差的学生，甚至会导致有望考高中的学生考不上高中，同时也会影响班级科任教师的课堂教学，因此，初三后期必须加强班委管理，强化班风学风建设。我主要从以下几方面着手这一块的管理的：

1、适时的召开班委会。强有力的班团干部是班级管理、班风学风建设的重要力量。一个优秀的班级体离不开一只优秀的班干部队伍，因此，在初三后期，适时组织召开班委会，统一班委的思想，引导他们认识到备考期间班级管理的重要性，然后借助他们的影响和管理，有利于保持建设良好的班风学风。

2、初三班主任在初三后期应随时关注学生的思想动态，实时了解不同学生的思想倾向。我从接手班主任开始，每一周班会课的时候都要布置一篇作文，题目为：《老师，我想对你说》。并且我会对学生承诺，我会保守他们所写的文章中不想让他人知道的秘密。从他们的作文中我了解到了许多我平时想都想不到的问题，比如对科任老师的建议、跟同学的秘密、和父母的代沟，青春期的困惑、迷茫„„等等。针对他们的问题和疑惑，我都会认真的单独逐个给他们交流。，在尽力的帮助他们解决问题的同时，也守住自己的承诺和他们的秘密。渐渐的我获得了同学们的信任，他们有许多话都能大胆地、真诚地跟我交流，从中，我也掌握了学生的一些思想动向，然后给他们树立信心，提出建议，赞赏鼓励„„通过交流把绝大多数同学思想引导回了正确的方向，自然而然的班风学风也就变得越发积极向上了。

3、积极配合学校的管理，把学校的规章制度，以及学校对毕业班的政策，给他们宣传到位，运用正反面的例子进行教育，使部分学习成绩差，只想拿毕业证同学意识到危机存在，同时让他们知道，只要团结在以学校、班主任和班干部的周围，遵守校纪班规，基本上就能顺利的拿到毕业证。这样的话就有力的控制好了这部分学生的思想行为，使他们积极主动的去学习，这样不但避免了他们影响其他同学，更有利于他们良好行为习惯的养成，让他们学会如何做人，如何处世，如何在这个风云激荡的时代不被抛弃，或许比他们考上高中更让人觉得欣慰。

班风学风是班级集体的小气候，是学校学风的大气侯。良好的班风学风，能使一个班集体有正确的舆论导向，能使教育意图顺畅地下达、执行，能使一个班级集体有严明的纪律、整洁的环境和浓厚的学习气氛，全班师生有较强的班级荣誉感，同学之间能互相团结，积极向上。因此，我认为在初三后期的班级管理中抓好这三方面的建设，对初三毕业班的备考复习十分重要。

二、加强与任课教师的协调联系，科任教师是班级进步的中坚力量，及时地和科任课老师联系，了解班内的学生的学习情况，如:个别同学偏科、上课不专心听讲、作业拖拉、基础知识较差的等等，积极的找任课老师沟通交流，大家互相商量，提出对策，对症下药。在各科都进入紧张的备考环境下，班主任更应多和科任教师交流、摆谈，明确目标，分析问题。有很多情况和问题，科任教师清楚，班主任未必清楚，通过和科任教师的交流，他们会提供给你许多好的意见和方法。我们班上曾有一位女生，大约在半个月前，她跟我请假说要回去看她的父亲，原因是她父亲出车祸了。但当这位女生假满返校后，却只字没有提起过她父亲的情况，当时我以为不太严重，没有过多的过问。直到我们班的语文老师给我谈起这个学生，我才如梦初醒。原来这位女生曾跟起老师提到过读完初中就不想读书了的想法。这个女生的成绩一直很好，而且是我们班的班长。当时语文老师问为什么不想读书，该生含糊其词，通过我和班上科任老师们的了解，原来她父亲从出车祸到现在一直在医院，到现在还没有苏醒过来，她家里面有三姊妹，大姐在会理读高中，小弟在通安中学上初二，她自己在读初三，她的妈妈一直在医院陪着她的父亲。家中找了一个亲戚看家。当我了解并证实这一情况后，马上召开班委会，与科任教师探讨怎样帮助这位学生，通过大家的积极努力，各科老师适时的引导和鼓励，使得这位优秀的学生稳定了下来，现在正在朝着她的理想—会理二中奋斗！

所以，我认为科任教师是我们班级管理中的一个不可或缺的力量。当然作为班主任，更应该团结揉和各科任教师，就像团结和率领一只坚韧的军队，抱着“不抛弃，不放弃”的决心和斗志，默契地把学生送到成功的彼岸！

三、关注中、差生，激发斗志，营造良好的复习备考氛围。士气宜鼓不宜泄，精神的力量可以转化为物质的力量。为此班主任要充分利用课余时间，适时的给学生打气，鼓励他们抓住最后的时间冲刺中考。

在初三后期管理中也要注重班级文化的建设，班级要营造浓厚的迎考、备考氛围：通过月考、考试心理讲座、会考中考倒计时牌、学生个别谈话等多样的方式。使每个学生明确目标，在班内营造良好的竞争氛围 如：在班内设置：“距离中考仅有---天”的倒计时牌，随时提醒同学们抓紧时间复习。我坚持在每天晚上学生睡觉前，到寝室跟他们交谈，了解生活学习中存在的一些问题，鼓励学生苦战百日，喜迎中考的信心。坚持每天跟学生一起晨跑，对学生进行台阶实验训练、立定跳远、以及坐卧体前屈的相关体质训练，争取在初三体考中取得好成绩（30分）。重视理化实验操作考试训练（20分），要求他们通过努力的训练尽量取得高分。

四、关注学生心理，增强复习后劲

初三学生正处在从少年到青年的过渡时期。这个时期是心理状态极不稳定的时期，特别是进入初三以后学生的学习负担加重，面对家长的压力、老师的要求。他们极易出心理偏差，特别是踏线生表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。这时，班主任要做好以下几方面的工作：

1、张弛有度、提高效率。班主任要善于给学生加压，又要善于调节。让学生提高时间利用的效率，杜绝低效的疲劳做法，让学生张弛有度、劳逸结合，以提高效率。根据攻艰计划营造考前氛围、引导师生全身心地投入迎战状态。鼓励学生打破“已成定局”的意识。在日常生活中引导他们认为“只要努力就有希望”给他们树立信心。

2、协调科任教师，课间10分钟，要求学生必须到教室外休息放松一下，可以散散步，唱支歌，压压腿，望望远处，呼吸一下新鲜空气等，换一下思维，为下一堂课做好准备，提高学习的效率。

3、坚持要求学生做好两操，课间操后可安排学生跑两圈，保持一定的运动量，增强体质，每天进行有氧运动。

总之，班主任工作是一项复杂的艺术性的工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动，班主任工作千头万绪，任务艰巨。无论怎样，既然选择了，便只顾风雨兼程，处处留心，用爱心浇灌我们未来祖国的希望，从大处着眼，从小处着手，用心去管理学生，便会有很多的收获。

第三篇：管理好情绪

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怎样管理好自己的情绪

常言说：“人有七情六欲”，喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，这似乎说明了人们的情绪的多彩与斑斓。有时我们心情愉悦，有时怒火冲天，有时悲痛欲绝，有时欣喜若狂，有时还百感交集。正是因为人类复杂的情绪变化才使我们的生活丰富精彩，跌宕起伏，充满人生的酸甜苦辣。但是我们该如何控制好自己情绪不让他左右我们生活，让好情绪帮助我们让坏情绪远离我们呢。

一、首先我们要学会正确地表达自己的亲身体验，这要求对情绪有适当的原因和对象，引发与之相适应的情绪反应，情绪反应与情境刺激相一致，情绪反应有一定的时间限度。

二、学会克服不良情绪。要会宣泄，采用一定的方法和方式，把个体的情绪体验表达出来。要会转移，从主观上努力把注意力从消极或不良的情绪状态转移到其他事务上取得一种自我调节方法。要会自我安慰，学会找出合乎情理的原因来为自己辩解和解脱。要会积极的自我暗示，运用内部言语或书面语言以隐含的方式来调节和控制情绪。

三、保持和创造快乐情绪。

1、要知足常乐，把理想和需要定得切合实际，增加获得成功体验的机会。

2、增强自信心，只有自信的人，才能使快乐的。

3、学会创造快乐，善于发掘快乐，善于用微笑迎接困难，善于从身边平凡的琐事中寻找美好的事物。

4、学会发掘乐趣，积极参与生活，体验生活乐趣。

5、要多点宽容，少点责备宽容既包括对自己也包括对他人。6.、多交朋友，在人际交往中感受快乐，与朋友一起，积极参与一些有意义的活动，克服顾影自怜，郁郁寡欢的自卑心理。

四、情绪调节对身心健康的影响。1946年第三届国际心理卫生大会提出的心理健康标准有以下四个方面:（1）身体、智力、情绪十分协调。（2）适应环境 , 人际关系彼此谦让。（3）有幸福感。（4）在职业工作中 , 能充分发挥自己的能力 , 过着有效率的生活。部分国内学者认变 , 心理健康的大学生应该能够正确表达自己的情绪;自我评价正确;具有较强的自我调节能力;意志健全;保持人格的完整与健康;能积极主动地适应新环境 , 调节、平衡各方面的心理冲突;能够从心理上接纳自己;勇于面对现实;对生活、对自己充满信心;学习方法得当等。情绪是心理因素中对健康影响最大, 作用最强烈的因素, 强烈的负性情绪会影响到大学生的学习、生活和健康。现代医学证明, 精神状态不佳、情绪不稳定, 可能导致不少疾病, 如头痛、神经衰弱、消化不良等。情绪问题不仅会使大学生身体上会出现病症反映, 还会导致学习能力降低, 如不能有效地记忆、想象和思考等。

有人说：能击垮人的不是不幸本身，而是人面对不幸时抱有的心态。有时积极地情绪能让我们完成很多我们想象不到的事，消极地情绪能让我们一些最简单的事都做不成。所以我们应该在每一次不幸中，尝试去发现和不幸等值的积极面，学会控制好自己的情绪，学会将内心投降光明，积极地心态，我们会发现很多问题会迎刃而解，因为面对光明阴影永远在我们身后。

第四篇：班级管理班干部管理好方法

班级管理班干部管理好方法

Ⅰ、神奇的“声音尺”

学校，应该是一个有动有静、动静和谐的场所。在一个行为常规训练良好的学校，学生会懂得在什么场合静默、细语或放声。为了让我班学生具有这种素养，我设计了“声音尺”这一常规教育活动。

活动伊始，我请同学们每人拿出一把尺，找出0、1、2、3、4、5刻度。接下来，我问大家，0度声音是怎样一种状况？大家踊跃发言，最后，我小结为：0度声音就是静悄悄，仿佛一根针掉到地上也能听得到。那1度声音呢？我们接着讨论。最后大家达成一致意见：1度声音就是只有自己一个人能听到。我们接着讨论下去，2度声音就是同桌二人能听到的声音，3度声音就是四人小组讨论时的声音分贝，4度声音则要求你的讲话全班同学都能听清楚。我们的讨论争执点停留在了5度声音。有同学说，不应存在5度声音，不然，就会有不文雅的尖叫。有同学马上反驳，难道5度声音就是尖叫吗？我们在操场上踢球时大声喊叫难道不文雅吗？我们在操场上做游戏快乐地高声欢笑难道不行吗？大家辩得不可开交，我于是介入谈了我的看法。其实，5度声音完全应该存在，但是，它只存在于教室、走廊以外，如足球场、篮球场等。只有这样，你才不会干扰别人，你才是一个有修养的学生。

“声音尺”在大家的集体讨论中被约定了。以后的日子，有了这一法宝，大家互相督促，并在每日小结中及时反馈，大肆表扬进步的同学，使得我班在短期内形成了“有话好好说，有话轻轻说”的良好局面，同时，学生文明语言的素养也正在形成。这，不得不感谢神奇的“声音尺”。

Ⅱ、我们都是“长”

几十年来，我们的班级干部职务的名称几乎千篇一律：班长、中队长、学习委员、劳动委员、体育委员……班级干部选来选去，终究是少数“统治”多数。而在当今班级管理民主化的趋势下，沿用至今的干部职务名称已被冲击而必将被扬弃。

在我担当班主任的八年时光里，我秉着同学人人平等、人人参与的民主管理原则，将班级工作细化，让“人人有事做，事事有人管”。同时，为了切实让同学感受每位干部的平等，我在干部的名称上下了一番功夫。请看我们的干部名称：班长、轮值班长、教室清洁长、图书长、黑板长、电灯长、空调长、语文长、数学长、英语长、美术长、文艺长、门窗长、电脑长、体育长、讲桌长、评分长、朝读长、课桌整洁长、小橱整洁长、电视长、环保长、饮水机长、“音乐课堂”长、小组长、大组长、老师助理长。

这么多的小干部职务名称并非虚设，每人都有他（她）的分管任务。各司其责的同时，如果遇到了矛盾与问题，班长、轮值班长和问题所在的小组的小组长会来一个碰头会议，解决问题。为了培养他们的自我解决问题的能力，我一般不接受告状，而是让满怀委屈的同学去找相关小干部，我则远观而遥控也。为了让这全员管理制高效运行，我在每周一次的班会课上进行“夸夸好干部”的教育活动，同时有奖有惩，对连续三次工作不负责的小干部果断撤职，并马上改选，并允许能力强的同学身兼多职。对被撤职的小干部，必须由本人写出改过及申请书上交，经全班讨论通过，方可另任职务。

这样的班级管理，老师轻松下来了，将更多的精力放在了钻研教学上，而学生的管理能力与日俱增，能力的增长又反过来促进了学习，可谓是一举几得也！

第五篇：六年级 如何管理好农村小学班集体

如何管理好农村小学班集体

——高林小学王晓燕

在我4年的教学生涯中,也担任了4年的班主任工作,深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作。特别是做一位农村小学的班主任。

要管理好一个农村小学的班级,班主任工作是关键。农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学教学又是整个教育的关键和难点,要搞好农村小学教育必须注重、班级管理,班级是学校的基本单位,而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人。要管理好农村小学的班级,必须得分析农村小学班级的现状,根据实际采取相关措施,农村小学教育教学才能与时俱进,走上正规化、系统化的道路。

在多年的工作中,我认真探索班主任工作经验,总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法:

一、农村小学班级的现状:现在农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度,能完成学习上的任务,但是少部分学生如果不搞好管理,将会对社会造成负面影响。

这些学生的表现:农村小学条件差,随着学生人数的减少,使得一些教学点撤消与合并,学生集中到相对路远的完小。而现在的农村小学生娇惯脆弱,受不得点滴委屈,很多家长外出打工,孩子一般由不识字的爷爷奶奶带,由于娇惯,养成了一些坏习气,生活不能自理,缺乏自觉性,学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面,用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发,把特殊儿童引到正确的道路上来。因此,作为班主任,仅仅抓好学习成绩做严师、抓好生活做慈母是不够的。

二、结合实情,创建有个人风格的班级工作体系:

在我的班主任工作中,我有选择地吸收他人的成功和经验,从学校的班级实际出发,努力创建一个有自己特色的班级管理体系,虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地体会到选择教师这一职业,也就意味着选择吃苦耐劳,选择了无私奉献,班主任要以身作则,为人师表,凡要求学生做到的,自己首先要做到,要不断吸取他人的经验和教训,虑心求教,要不断提高自身的素质和业务水平。因此,我利用业余时间参加各项学习,认真钻研教材,努力提高教育教学水平。这其中也不乏有班主任管理方面的知识。

三、对每个孩子都要有爱心,促进学生良好习惯的养成

农村小学孩子的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征,给孩子同等的爱,这是班主任开展一切工作的基础。现在农村的学校,由于条件所制,学生情况千变万化,这就要求班主任花更多的时间去照顾学生的生活,与学生进行必要的心理交流,让学生感到老师无私的爱和深切的关怀,感到班主任是最信任的人,是有话最可诉的人。这样,班主任和学生的思想沟通了,那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。在班上,我按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求对学生进行量化。

四、建立班级竞争机制,调动学生的积极性

在班上应掀起激烈竞争活动,调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一,一盯一”,人人都有一个竞争对手,每个学生自找一个水平相当的对手,比学习、比清洁、比体育、比纪律等,通过竞争,班级中形成了一种互相监督,互相帮助,你追我赶的学习氛围,充分以发挥了学生主体的作用,调动了学生学习的积极性。

五、班主任要善于表扬,巧妙批评,以典型为榜样

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足赤,人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响,学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事,作为老师要正视学生的差异,对于“问题学生”要从关爱的心态出发,对他们要动之以情、晓之以理,用人格力量去感化他们。如:我班有一位学生,其父亲早逝,母亲离家出走,家境贫寒,不得不寄宿在姑姑家,他行为习惯差,经常偷东西、打架,是师生都认为的那种已无可救药的学生了,在班内的影响特别大。后来,我与他姑姑和他多次谈心,从正面、侧面去了解他,在这期间,只要他取得的点滴进步,我都采取不同程度的鼓励方式,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我作心灵的交流,这样使他从思想上认识错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会,使他消除自卑的心理,感觉到了自己的价值所在。于是,我在班内就让这位学生做改正缺点的典型。现在,我班也构建了和谐向上的班风。

六、认真做好家访和开好家长会

家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭文化层次的特殊化,在家访时就应该给家长灌输一些现代教育观念,让家长知道从哪些方面去教育孩子?怎样教育孩子,并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。其次,还应适时召开家长会,开会时,家长和科任教师有说不完的话,用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题,取得家长的好评,收到良好的效应,交流沟通多了,就能了解学生的思想动态和行为表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。

几年来,我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得什么辉煌的成绩,但也积累了不少的经验,时势在变,教育在变,学生在变,作为班主任一定要不断学习有用的新的东西,永远走在时代的前面。农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的,但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”,是完全能够干得非常好而游忍有余的。在今后的教学生涯中,我将发挥我的余热继续耕耘在我的那片园地上,努力做好一位合格的农村小学班主任。