温家宝：树立先进教育理念 提高教师待遇

第一篇：温家宝：树立先进教育理念 提高教师待遇

温家宝：树立先进教育理念 提高教师待遇

中新社北京十月十一日电 今年教师节前夕，国务院总理温家宝到北京市第三十五中学调研。当天上午温家宝在该校听了五节课，下午同北京市部分中小学教师座谈。官方媒体今日全文发表温家宝对听课的点评和在听了教师代表发言后的讲话。

温家宝在讲话中说，教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。需要由大批有真知灼见的教育家来办学，这些人应该树立终身办学的志向，把自己完全献身于教育事业。国家正在研究制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，就是想通过改革来努力解决教育中存在的问题。

温家宝就提高教育质量和水平问题提出四点要求：第一，教育要符合自身发展规律的要求。要注重启发式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅学会书本的东西，特别要学会书本以外的知识。

第二，教育要符合时代发展的要求。教育要面向未来、面向世界、面向现代化，归根到底就是要与时俱进，赶上时代发展的步伐，办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育。必须放眼看世界，牢牢把握社会发展和科技进步的潮流，学习和借鉴人类优秀的文明成果。同时，也要深深地懂得中国，结合中国的实际和国情，推进教育改革、优化教学结构、更新教学内容、改进教学方式。

第三，教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要求。改革开放和经济社会发展不仅需要各种各样的人才，而且对人才的要求越来越高。要立足于现代化建设对人才的实际需要，不断调整专业设置和课程设计，努力培养创新型、实用型和复合型人才，同时要加强爱国主义和理想信念教育，培养学生增强社会责任感，报效祖国，服务社会。

第四，教育要符合以人为本的要求。学校要坚持“以人为本”的办学理念，以“依靠人、为了人、服务人”为基本出发点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发现和培养学生的兴趣和特长，塑造学生大爱、和谐的心灵。

温家宝还说，要注意提高教师特别是中小学教师的待遇。要继续发扬中华民族尊师重教的优良传统，不断提高教师的政治地位、社会地位和生活待遇，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。各级政府都要满腔热忱地支持和关心教育工作，积极改善教师的工作和生活条件，吸引和鼓励高素质人才从事教育事业，尤其是到基层、农村和边疆地区任教。

第二篇：温家宝：办好农村中小学教育 提高农村教师待遇

温家宝：办好农村中小学教育 提高农村教师待遇

教育是国家发展的基石。国运兴衰系于教育，只有办一流教育，才会出一流人才，才能建一流国家。在整个教育事业中，中小学教育至关重要，它处在人生的文化启蒙和知识准备阶段，是教育体系的基础，是每个人终身发展的基础，是提高国民素质的基础。从这个意义上说，中小学教育是国家发展基础的基础。办好中小学教育，关键因素是教师。陶行知先生说过，在教师手里掌握着幼年人的命运，也就掌握着民族和人类的命运。广大中小学教师在平凡的岗位上默默耕耘、无私奉献，为我国教育事业发展和现代化建设作出了不可磨灭的贡献。

农村教育尤为重要。我国13亿人口超过半数生活在农村，一半以上的学龄儿童也在农村。要提高我国整体教育水平，必须加强农村教育这个薄弱环节。这个问题能不能解决好，关系到教育事业的现代化，关系到农村的长远发展，关系到整体国民素质的提高。我们一方面要保证农民工的子女同城里孩子享受一样的待遇，能上学、上好学；另一方面更为重要的是不要忘记办好农村教育。如果丢了农村教育，我们就会走偏方向。早在上世纪二三十年代，一些有识之士就十分关心乡村教育。他们认为，学校是乡村的中心，而教师则是学校和乡村的灵魂，乡村教育对启迪民智必不可少。在农村，教育既是基础工程，也是民生工程和民心工程。广大农民群众热切企盼办好教育，生活再困难，也要供孩子上学。因为他们懂得，物质上的贫穷只是暂时的，只要孩子有文化、有知识，就能改变命运，生活就会有奔头。我们一定要通过坚持不懈的努力，让农村所有的孩子都能够上学，都能够接受现代文明的教育。

这些年来，我们在发展农村教育方面下了很大功夫，取得了很大成效。义务教育实现了全部免费，学龄儿童入学率达到98%以上，农村文盲大大减少。我们在加强农村教师队伍建设方面也做了大量工作，通过实施农村义务教育学校教师特设岗位计划、师范生免费教育和农村教育硕士计划等多项措施，使农村教师队伍状况得到了很大改善。但也要看到，在相当多的农村地区，教育设施简陋、教学条件较差、教育经费困难等问题仍然存在，尤其是农村师资队伍建设问题比较突出。比如，农村教师待遇不高，生活条件艰苦，本地教师不安心，外地教师不愿来，学习深造机会少，存在知识老化现象等。对这些问题，我们必须进一步采取措施，努力加以解决。

提高农村教育水平，核心是农村中小学，关键是中小学教师。孩子受教育包括各个方面，学校教育、家庭熏陶、社会影响，时时处处都在进行。就整体环境看，农村孩子和城市孩子的家庭环境、社会环境相差很大，我们不可能在短期内消除城乡差距。如果不把农村的学校办得好一些，农村孩子受教育的条件和城市孩子相比差距就更大了。正基于此，从2007年起，国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育试点。这个重要举措，就是向全社会发出重视师范教育的强烈信号，就是要鼓励更多的优秀青年从事基础教育工作，到农村、到艰苦的地方去当中小学教师，从而培养大批优秀的农村中小学教师。在教育部及有关方面的共同努力下，这项工作已经取得了较大进展，4年累计招收免费师范生4.5万多人，首批万名免费师范生即将到中小学校进行教育实习。今后，我们还要投入更多的财力、更大的精力推进这项试点工作，并认真总结经验，逐步在全国推广。

这里，我顺便回答一下大家在座谈中提到的有关问题。一是师范教育的实习经费要保证。政府不仅要免除师范生的学费、住宿费，补助生活费，而且要保证教育实习经费。二是要建立免费师范生录取、淘汰和奖励机制。任何学生，入学学习一段时间后，特长、特点才能表现出来。因此，必须有一个机制，使师范教育像活水一样，让合格的师范生留下、不适合的转入其他方面，还要让优秀的师范生得到奖励，品学优秀的免费师范生也应该享受奖学金。三是要切实保证2007级免费师范生就业。当时研究制定政策的时候，除了免费以外，还向师范生提出一个条件，就是要服从需要，到中小学任教。教育部和有关省要抓紧落实好政策，按照公开、公正、透明、优先的原则，使免费师范生顺利走上基层中小学教师岗位。四是关于免费师范毕业生的继续教育问题。师范生可以读硕士、读博士，也可以留学，但我希望他们最终都要回来当教师。霍懋征老师健在时曾经提出，小学生要由大学生来教。她是1943年北师大毕业的，一直教小学到离开教育岗位。那为什么中学生不能由硕士生和博士生来教呢？为什么不能由留学生来教呢？如果能形成这样一种风气，我们的教育就会出现一个新的局面。

今天，参加座谈会的有来自北京师范大学的免费师范生代表，同学们是未来农村教师队伍的新生力量，是提高农村教育质量的关键所在。这里我给大家提几点希望。

第一，要热爱农村教育。热爱是做好一切本职工作的前提。当好乡村教师，首先要热爱农村、热爱农民、热爱农村教育事业。没有爱便没有教育。有了爱，就有了做好工作的热情和动力，就有了克服困难的信心和勇气，就有了坚持下去的信念和毅力。要把我们的一颗心献给8亿农民，心里要装着农民的甘苦。最近，湖南宜章县乡村中心小学校长李黎明的事迹，在全国引起强烈反响。李黎明同志呕心沥血20多年，为农村教育奉献了青春和生命。他时常讲，“我是农民儿子的老师，我也是农民的儿子”，他真正把心交给了农民和农村教育，是我们学习的好榜样。

第二，要立志干一番事业。现在有一种看法，认为中小学教师不会有大出息。我认为不是这样，教中小学也能出大师。叶圣陶先生年轻时，曾在苏州一家小学任教，试验推行新式教学法。他以后成了著名的教育家、文学家，还非常自豪地在履历表中填上“小学教师”。文学家鲁迅、教育家杨昌济、国学大师钱穆等杰出人物，都是中小学教师出身。这些都说明，中小学教师大有作为，在这个平凡的岗位上完全可以成就一番不平凡的事业。

第三，要有吃苦耐劳精神。同城市相比，农村的生活环境和工作条件都还比较艰苦。同学们从事农村教育，必须要有吃苦耐劳的精神准备。人在年轻的时候，不要回避困难，也不要怕吃苦。有一句话说得好，吃苦是福。艰苦的环境，不仅可以磨炼人的意志，还能够增长才干。大家应当把从事农村教育视为自身发展的重要机遇，努力实现远大理想，锻炼成长为我国教育事业的栋梁之材。

办好农村教育，需要社会各方面共同努力。特别要重视和改善农村办学条件，提高农村教师待遇。要研究制定相关政策，逐步形成激励机制，让广大农村教师留得住、干得好、受尊重，培养和造就一支宏大的优秀农村教师队伍。

第三篇：如何提高教师待遇

09年1月1日起，全国义务教育学校教师将实施绩效工资，确保义务教育学校教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。相信这一意见的出台会对化解教育发展过程中存在的矛盾起到积极作用。

但现实之中，义务教育学校教师的工资却一直是困惑义务教育发展的难题，由此也激化了一些社会矛盾。国务院新近做出的决定，显然也是针对法律条文并没有得到切实落实的现实。WHY1、国家公务员的平均工资水平到底是多少？其实大家都知道，公务员待遇好，并不是好在工资上，而是福利待遇上，一个公务员的基本工资是按国家级别来的（据说是16级），这一块是固定的。那么多人去考公务员，大多数都是奔着他的高福利去的，而不是指着那点工资。所以说，不低于国家公务员的平均水平，连国家公务员的工资水平都没划分清楚，按公务员的哪几块工资来核算都没有明确提出的话，这种提法又有什么意义呢？

2、执行难。虽然说大多地方政府也很重视教育，但他们看重的是成果，而不是过程，由此往往会忽略教师这一块，一方面不提高教师待遇，一方面又不断的向教师施压，怎么能提高教师的教学积极性呢？现在的一切指标都以GDP为准，我国的教育产业为GDP的贡献实在不高，又要地方政府大手笔投入，地方政府当然不干。面对上级的指示、政策，往往是借故不履行，或者不了了之，换句话说，是缺少一种监督机制。据说好像有个教育督导员还是巡视员之类的，还是厅级，看来没有很好的履行自己的监督职责。

3、经费紧张。国家下拨的教育资金分摊到地方的每所学校，用于学校的基本建设、教学设备更新都不够，更别提提高教师待遇了。其实地方政府每年用于教育的财政支出也不少，但是学校建设的缺口更加大啊，再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育，但现实告诉我们，这几年的教育发展的苦啊，为教育事业奉献一生的教师们生活更苦啊，西部地区的教师、成千上万的代课教师，连基本的生活水平都不能够保障啊，往往为了学生们，还要自掏腰包给学生买书本。

HOW

一是建立国家教育公务员制度，将教师工资纳入公务员工资序列管理。由于教师没有行政级别，每年还有寒暑假期，可区分管理，设置教育公务员，工资待遇完全按国家公务员管理，直接国家财政拨款。

二是修改《义务教育法》中教师工资的管理条例，实行问责制，并且加强巡视员的监督作用。人大应该积极发挥自己的监督职能，不仅仅是在审批经费一个环节，还要在经费的使用、使用方向、使用结果等方面深入开展监督职能，对不依法履行的部门应该追究其责任。同时作为地方教育部门的上级部门国家教育部下派的巡视员，监督的方面不再局限于以往的学校教育，还应该包括学校经费使用、教师工资待遇、学生家长的反应等等，并且及时上报，还要负责与地方教育主管部门协调。

三是建立教育经费基金。改变义务教育经费划拨方式，中央和地方每年划拨的教育经费不经政府部门的手，直接到这个基金里，然后通过这个基金直接划拨到教师的个人账户中。有人说，基金谁管，其实很简单，现在国内的基金做的都还不错，已经形成良好的发展机制。可以成立一个教育基金管理委员会来管理，成员由官员、专业人士（会计、审计等）、教育人士、其他人员组成，负责监督经费的使用，每年向人大汇报工作，并且定期公开账目，让全国人民来监督他。其实这个基金会还有其他作用，诸如一个学校要想怎样的发展，可以向基金提交申请，通过委员会的答辩和可行性论证，然后分批看效果拨款，这样一来学校还可以脱离地方政府的束缚，更加自由的发展。

第四篇：教师待遇提高方案

教师待遇提高方案

桥园幼儿园从转变成公办园2年以来，规模不断扩大，办学质量不断提高，教师工作认真负责，深得家长的好评。现幼儿园内班级数已扩大了2个班，幼儿数也在原来的基础上增加了一百来个，教师因此付出了更辛苦的劳动。为了保持教师的工作热情，让教师劳有所获，也为了便于管理，本学期计划提高教师工作待遇，方案如下：

1、班主任、科任补贴由现在的每月30元/20元恢复到原来的每月50元/30元。

2、设岗位劳务津贴100元/月。

3、期末设立安全奖、教学奖、优秀班主任奖等办学奖励。

桥园幼儿园2013.9.29

第五篇：树立先进教育理念 创办人民满意学校

树立先进教育理念 创办人民满意学校

我有幸参加了中小学校长远程培训，倾听了专家讲座，参观了名校，与同期学员开展讨论交流活动，收获很多。反思自己这些年的教育管理、教书育人之道，让我明白了一所学校只有先确定先进的教育理念，才能深化学校的变革与创新，办出特色学校。

一、明确创新理念，促进学校发展。

学校管理是一个系统工程，系统的各个方面相互联系，相互影响。学校管理工作的创新需要宏观的、整体的、重点的创新，也需要微观的、局部的、配合性的创新。一个校长如果要提高领导力，要抓好用人制度创新、文化环境创新、管理机制创新、治校方略创新。只有这样才能领导或指导各线、各部门及全体教职工创新性地考虑工作，创新性地去做工作。当今的学校正处于一个不断发展变化的创新时代，发展创新是现代学校的根本性特点，我们应从以下几方面促进学校发展。

1.要明确制度理念是保障。制度是学校管理工作科学化、制度化、规范化、人性化的重要保证。随着学校的不断改革，校内外环境的不断变化和学校本身的自我发展，学校内部既有利益均衡被打破，从而校长就要不断提升管理能力。要以一种新的利益均衡的理念，用一种新的文化力、激励力、引导力和决策力建立一套清晰明确，制约得当，措施有力，稳步推进的学校管理制度，深化学校变革与创新。

2.要明确教学理念是中心。教学工作是学校的中心工作，教学创新是教育创新的重点。教学是学校工作中的第一要务，校长要提高自

己对教学工作的领导力，必须要树立“一把手校长指挥教学，分管副校长坐镇教学，其他副校长协助教学，党支部书记保证教学”的教学新理念。在这种新的教学理念指导下，大胆进行教学方式、方法的创新。在教学实践中探究教学模式，鼓励百花齐放，尤其是在新课程深化改革之中，要创新性地突破瓶颈，坚持突出学生的主体地位，坚持以学生发展为本，以强调人对质量的作用，支持以人为主体的理念。通过提高每个人的工作质量，去保证教育质量，以全力满足学生的需求为核心，把“服务育人”和“家长满意”的目标变为工作的自觉行动，确实体现以办好人民满意教育为宗旨的先进办学理念。

3.要明确合作理念是基石。校长要提高自身的领导力，首先要有良好的合作精神。校长是主角，副校长是配角，校长是红花，副校长是绿叶。但校长也要变换位置思考问题，善于揣摩其他领导成员的心理特征，把握好正确的思维方式，缩短认识的差距，促进心灵上的相容。副校长找准位子，甘当配角是前提；积极负责，搞好本职是根本；主动合作，团结共事是保证；全线负责，独挡一面不推诿。班子成员要明确职责，准确定位，努力寻求自身在班子合力中的最佳状态，发挥个体角色的最佳张力，才能增强班子的整体合力。正职与副职之间不存在谁主动谁被动，谁主力谁替补的问题，大家要树立“互相依靠、互相支撑、互相促进、互相补台，融为一体，共图发展，共同进步”的合作理念，从而才能有效地提高校长的领导力。

二、以教师专业发展为本，提高教学质量。

这次培训中，我感受最深的是应该重视教师队伍建设，着力打造

一支名师队伍，以名师带动全校教师的专业化成长，引领教育教学新观念。我对以下这句话感受最深“队伍的水平决定着学校的水平”。”它明确道出了“先有名师，才有名校”，这个实在的师资培训工程的重要性。教师在学生中起着直接表率的作用，教师只要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙。潜移默化，互相影响，不但在教育或教学工作上收到明显的效果，同时也营造了一个和谐、进取的校园。这里可从以下几点出发：

1、要突出抓好教师队伍建设。一要抓好培训。采用请进来，走出去的办法，让老师不断充电，从而提高自身的业务素质。尤其重视校本培训和教研工作，集众人智慧，促个人成功。二要抓好考核奖惩。作为激励机制，考核奖惩最有力。要有切实可行的考核制度，并严格奖惩。三要关心教职工的生活。把人本思想落实到学校管理工作中去，制度是无情的，管理应该是有情的。

2、狠抓教学科研，教学科研是学校发展的第一生产力。下一步工作中，我校应该紧紧把握住以研促教，以研促学，着力改进课堂教学模式，加大课堂训练力度，提高课堂教学效率，促进教师转变观念，加强学习，培养一批骨干教师、名师，从根本上改变教育教学质量的增长方式。

3、要向课堂要质量。课堂教学是提高教育教学的主阵地。提高了课堂教学效率，也就是提高教学质量，课堂教学要真正突显学生的主体地位。教师要少讲少讲再少讲，学生要多练多练再多练。充分调动

学生的积极性，让学生动起来，这应该是教师备课的重中之重的工作。

三、发掘校园文化的内涵，拓展校园文化的功能。

校园文化是学校的灵魂。没有校园文化，学校就没有灵魂，教育就没有灵气。校园文化的建设也不是一朝一日的事情，它的形成有其自身发生、发展的过程，并且有着形成、发展、修正和完善的不同时期。拓展校园文化的功能，创新校园文化的建设，学校才能永远充满蓬勃的生机、时代的活力。更新观念、以人为本；关注生命、注重育人；减负增效、享受幸福；改革创新、追求成功……这将是我们奋斗的目标。我们将”以德润心,以文化人”，主动向兄弟学校学习，进一步按高层次、高标准建设校园文化,使学校文化充满校园的每一个角落，促进全体校园人的全面、科学、可持续发展。最终使每个班级有特色、每个学科有特征、每个学生有特长、每个教师有特点，把学校真正建设成师生生活的幸福家园，孩子成长的幸福乐园。

四、制定科学的治校策略，形成办学特色。

治校策略是校长经营学校水平、本人综合素质和综合管理能力的充分体现，是衡量校长能否胜任本职工作的核心标准。在教育革新时代，我们的治校方略应结合本校实际做到：观念先行，冲破思想束缚，把握教育规律；目标激励，面向未来社会，构建目标体系；硬件拉动，加快校园建设，厚实发展基础；技术升级，更新教育技术，提高运作水平；保证质量，注重过程管理，强化监控手段；机制创新，锐意推陈出新，增强办学活力；榜样引路，依靠先进力量，优化队伍素质；科研加速，强化科学研究，提升学校品位；优势扩张，弘扬学校优质，形成办学特色；趁风行舟，积极利用外力，加快发展步伐。只有运用先进的教育理念，才能制定科学的治校方略，推进学校向纵深发展，我们必须明确学校发展状态与校长领导力的强弱有正相关。

校长确立先进的教育理念，是教育改革向纵深发展的需要，是提升校长领导力的需要。成熟的校长一定要努力践行先进的教育理念，并且在实践中不断反思，勇于创新，才能不断促使教育可持续发展。