第一篇：狮市中学第二届班主任论文
狮市中学第二届班主任论文：
班主任的专业化成长实践探索
狮市中学
兰东
读台湾著名女作家龙应台文章《父亲是有限期的》。文章写到“孩子在小的时候，父母对他们来说是万能的，是完全可以依靠的，这就是父母对孩子教育的黄金时期。等孩子一到青少年时期，父母的有效期限就要到了。”我突然很感叹，做为一名孩子转型期的班主任，初中是这群孩子从儿童正好过度到青少年时期，那么我怎样来帮助我的孩子们面对未来的生活？怎样帮助他们的父母教育孩子们如何应对未来的生活呢？班主任教育不仅仅要启迪孩子希望之光，帮助孩子做成就未来的准备。还要通过具体的班级目标来影响和改变学生。
国家有中学生教育纲要，教育规划。学校也有自己的教育目标。我们学校对学生的培养目标就是：因教育有其固有规律，也许我们不一定能证实每一位同学都升入高一级的学校，但通过三年狮中教育，我们一定要让每一位同学都具有善良的品格、诚实的品质、勤劳的品行、勇于进取的精神和乐观的性格，有了这五件利器，我们狮中学子将来在社会上照样是一个大写的人。班主任就要在正确理解国家的教育目的，学校的培养目标以及班级特质的基础上，将其转化为班级工作目标。结合我的实际工作和这几年的实践，我对自己的班级管理工作进行了认真的反思和总结。
“十年树木，百年树人。”就是说培养一个人不是像树木长的那么快，要在实施教育的过程中对学生品质的影响和塑造，一个人的成长要一、二十年才可能表现出来。班级教育不是管理，而是激励和引导；通过实施教育让学生自我净化的过程。作为班主任要明确自己在培养什么样的学生，你的班级核心是什么？要达到什么要的效果。班级教育要依据学校目标制定班级规划，形成班级特色。我的德育目标体系就是：初一“好习惯成就一生”。初二，“爱劳动爱生活”。初三“希望就在远方”。要达到的教育目的是：让学习、劳动形成习惯，让劳动为自己赢得幸福和尊严。
初中学生主要抓学生的行为习惯。从小学到初中，不同小学的要求和规则不尽相同，这个阶段，学生很容易茫然。就必须有一个统一的教学常规。首先，制定班级管理量化表，初一对每个孩子进行量化打分，每学月汇总表扬个人为主；初
二、初三进行小组评比，以组为单位进行每学月集体表扬，让学生觉得自己是集体的一员，纪律、劳动是我们共同的责任。是一个合作、理解及互相磨合的过程。树立至少三个习惯：学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、感恩习惯。围绕班级目标建设自己的班级文化氛围。设立班名、班徽、班级口号等。结合学校开展的班级建设活动，我在班上也开展了丰富多彩的班级文化探索，从而形成自己的班级特色。
其次，建立好“三驾马车制度”，树立班委权威，老师要敢于让学生处理班级事务。实行“值周班长、劳动班长、纪律班长负责制”，定期召开班委会，指导班委工作、制定班级发展方案。
最后，充分利用好班会课，这是老师用思想统一行为的大课堂，班会不要空洞的说教，要通过生动的实例讲明自己的观点，从而影响学生的思想品格。
班级教育要先处理情感，后处理事情。
班上学生出现了问题，这个学生的心情一定非常不好，老师应该 先从学生的角度去思考，关注这个人的心情，然后再处理学生发生的问题。陶行知老先生在教育问题学生是就先奖励糖，再处理问题也就是一个道理。
有一次是班上的黄文洁同学事件。那天班上有个同学来办公室告她的状，说她如何威胁同学，在班里是大姐大，结合这几天爱接嘴、坐桌子、在操场与人追逐泼水的表现，我的火气腾的就上来了，我把她叫到办公室，眼睛逼视着她，语气强硬问到：“你怎么在班上欺负XX呢”。没有想到，她到边哭边大声的给我理论，还把我平时在班上教育学生要互相尊重来教育我，说老师没有尊重她来不来就用质问的语气让她受不了，（哎！大小姐脾气真的来了哈）。我无语。也让她好好下去反思，也留给自己思考如何处理的办法·····。
虽然这件事很快过去了，但却让我想到很多；后来这个学生给我写来了小纸条，尽管她认识到自己的错误，但我也为自己的处理结果惆怅了好久。这个学生后来转学去广东了，她还在我的QQ上留言说：“老师：好像看看你，好想回来读，真后悔！在家读书的时候，没有好好听你话！
班级教育的时效性和可预见性。
既然父母的教育是有期限的，老师的教育不也一样吗？一年、最多三年，所以对于学生思想上的问题，老师要善于发现和及时疏导。一是在班上做专题讲座，二是个别谈心。老师要不断地用自己的理念占领学生心灵的空间。另外，班主任老师也要不断的学习先进的管理理念，并将它用于自己的教育实践中去。班级教育要不不断的反思、总结。
在聆听了李镇西老师的报告时，我的感触最大的是我们在忙碌的工作中忘记停下自己的灵魂来审视自己走过的路。作为农村中学的基础教育工作者，每天与那些阳光、聪明、感恩的孩子们一起，发生的故事太多太多。别让这些故事消失在我们只顾忙碌的奔波中，应该将他们记录下来，成为自己宝贵的教育资源，为自己、为他人照亮前行的路。我先后写了《放慢脚步等等灵魂》、《教育改变观念》、《在校本教材指导下的德育实践》、《教师培训收获与体会》、《寻找后进生的春天》、《上网成瘾与家校教育问题》等数篇论文和文章，先后在县、校交流并获奖。
这两年我最大的收获就是班级管理及教育的探索，李镇西老师在谈到教育时就是要让我们的学生都能（至少大多数）保持善良、正直、纯真的品格。哪怕他们一辈子都是普通劳动者，只要学生有善良、感恩的心，他照样能用他的劳动为自己赢得尊严和幸福。
这是李老师的教育追求，也是我的教育理想。围绕我的教育追求，不断思考教育是否符合学生身心发展，是否有利于学生的心灵成长，是否为人师，是否对得起自己的职业良知？
这就是我这几年的一些初浅的摸索，同时借鉴了我优秀的同行们的教育管理理念。今后我将一如既往的向我的同事们学习并丰富我的教育理论和实践水平。
第二篇：《中学班主任工作》论文
课程名称：班主任工作 指导老师：欧本谷 姓名：王雪 学院：化学化工学院 学号：*** 《班主任工作》论文
浅谈班主任管理的现状与对策
在今年的全校性选修课程中，有幸选到了《班主任工作》这一门课程。在经过了几周的学习之后，我对班主任工作也有了更深刻的认识与思考。通过老师的授课与部分资料的查询，在此简单谈谈我对班主任管理工作现状与对策的一些看法与观点，望老师给予指正和改进。
首先，先来说说我对班主任工作的理解。剖析一下“班主任”这三个字，“班”，既班级；“主”，则为一班之主，是班级的主导，也是班级的塑造者与管理者；而“任”，在我看来是责任，是“任重而道远”的任，也是“仁以为己任”的任。普普通通的三个字，也道尽了班主任存在的价值与意义。班主任，是班级的主导，是学生的楷模，是家庭与学校沟通的桥梁，也是学生学习路上的引领者。因此，班主任对于学生的管理和自我素质的培养，在大众的心中，显得尤为重要。
随着社会的不断发展和进步，班主任这一角色的定位也在不断的改变。这也意味着班主任身上的责任也与日俱增，成为一名好的班主任越来越具有挑战性。而班主任的工作也面临着越来越多的问题。通过对高中教学的思考和资料的查阅，我认为班主任管理的现状存在一些十分常见的问题。
首先，从学生角度来说，部分中学生自我意识十分强烈，个性张扬不羁，这也为老师的教学工作带来了影响。中学时期是学生个性的形成时期，也是学生逆反心理最为强烈的时期。在这一阶段当中，学生时常会表现出一些特殊的举动。如拉帮结派称大哥，如穿着打扮非主流，甚至有学生放任自己沉溺于网络、或执着于懵懂的爱情中。面对这样的问题，现在班主任大多采取强行压制的政策。比的是力气，靠的是规则。这样的方式只能解决一时的问题，而且一味的压制会让学生的情绪受到影响，造成难以想象的后果。因此，面对这样的学生，老师要以正确的方式来予以解决。首先，班主任要有一颗博爱与宽容的心，站在学生的角度，理解学生的世界。尊重和善待每一位学生是做好班主任工作的立足之点。人人都有自尊心，都渴望被他人尊重，成长过程中的中学生尤为如此。对于班主任来说，做好班级工作一方面要注意尊重每一个学生，策略地工作，要用父母的慈爱之心和宽容之心对待所谓的“差生”，及时化解和消除这些不利于学生健康成长和班级健康发展的消极因素。而一个班级中既有学习能力较强的、很懂事的学生，也有学习能力相对薄弱的、很逆反调皮的学生，作为班级管理的主要成员——班主任，不能因为学生成绩不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们：班主任要善于发现、捕捉学生身上的闪光点，哪怕是偶然一瞬闪光点，也要大力表扬鼓励他们迎头赶上。其次，班主任要做到以身作则，为学生做正确的榜样。作为班主任，公平公正，奖罚分明尤为重要。对于个性张扬的学生，适当的奖与罚比起一味的说教更能让他们领悟与判断自我的对与错。公平公正的奖罚不仅可以建立班主任在班级之中的威信力，也可以教会学生，明辨是非，认清对错，指引学生走向正确的道路，同时也保护了学生的自尊心，满足了学生渴望得到认同的心理。
而从班主任的角度讲，班主任自身也存在着不少问题。首先，个别班主任只看重学生成绩，以成绩水平论高低，对于成绩垫底的学生不理不睬或严加批评。出现这种问题的原因有很多，如学校所要求的升学率，家长所要求的重点培养，甚至社会所造成的压力，都让班主任的管理变了味道，失去了原来的宗旨与目的。因此作为一名班主任，首先要认清自己的地位。严以律己、身正为范是做好班主任工作的凝聚力。班主任是学校教育中最基本的力量，是学生成长的引路人。我国古代思想家杨雄说过“：师者，人之模范也。”这就是说教师是学生的模范，教师的以身作则就是教师的模范作用。身教，是无言的教育，对学生有着潜移默化的教育影响，对班级群体有着深刻的凝聚力、感染力与号召力。因此，事事身先士卒，处处为人师表，班主任才能在学生之中树立形象和威望，班主任的工作才能赢得学生的支持和拥护，达到创造最佳班级管理业绩的目的。所以作为一个优秀的班主任，在重重难关与压力面前，要不忘本心，坚守原则，这样才能获得学生与家长的信任，使班级这个集体蒸蒸日上。
其次，班主任身上还存在的问题，就是对于学生的心理教育关注较少。在考试制度的压力下，许多班主任吧所有精力都放在了学生的学习上，对于学生的心理状况关注的少之又少。当代学生处在一个信息化的时代，所接收的信息错综复杂，这在学生性格形成上有较大的影响。学生在这样的环境中，心思会更加的敏感与细腻，因此也更需要老师与家长的引导和保护。今年来中学生因心理问题酿成的惨剧时有发生，这也时时刻刻在提醒着班主任，在关注学生成绩的同时，更应关注造成学生成绩不好的内在原因。是什么让学生不愿学习，学生心里真正的想法是什么，是否有难言的苦衷，这些问题都是作为一名合格班主任应该充分思考的问题。只有了解了学生心理上的需求，才能对症下药，从根本上解决问题。目前，各个学校都在积极建立学生心理辅导制度，设立心理咨询室，聘请专业的心理辅导老师。但在学校生活中，最了解学生的，也是最有利在第一时间发现问题与解决问题的，还是班主任。因此，班主任要积极提高个人素质，多多学习心理咨询方面的知识，为更好的解决学生心理问题而做出努力，使学生能在学校健康快乐的学习和成长。
再有，在职业态度上：一些教师不愿做、不会做、不宜做班主任。在现实生活中，由于当班主任压力大，待遇低，有相当一部分教师不愿意班主任。认为现在的学生多是独生子女，难管理，班主任工作很辛苦，风险大，吃力不讨好，弄不好两头受气，自寻烦恼，不值得。做一般教师就比较轻松和单纯。“无官一身轻”，只要完成课堂教学任务，对学生中出现的问题是可以不管不问的。而不会做班主任，是指一些教师教学工作基本能够胜任，但缺乏当班主任的能力，不会管理班级、组织活动。不会做学生的思想工作，在学生中没有威信，虽然工作也很辛苦，但效果不佳。自己也常常感到很苦恼，领导和学生家长也不满意。在现实生活中，能够上好课却当不好班主任的教师并不鲜见。“有些班主任付出了体力，付出了脑力，付出了精力，最后仍得不到学生、家长及学校的认可。工作没有见成效，其原因就是不会做班主任，不懂得如何才能当好班主任。”协而且学生指导日益专业化，缺乏专业准备的班主任老师感到难以胜任。还有则是不宜做班主任。有些教师虽然有管理班级的能力和水平，但由于自身素质不理想．与班主任的要求有差距，让这些教师当班主任心里不踏实。因为，他们当班主任的出发点不是为了培养人、教育人。而是出于其他考虑．极少数甚至是为了谋取个人私利。如果让这些人当了班主任就会使学校被动、学生受害。这些人虽然有本事，但是靠不住。近年来，媒体经常有报道，一些班主任老师违反师德．体罚、变相体罚学生，一些班主任老师不能公正对待学生，一些班主任老师以教谋私等事件也说明了这一点。一个科任教师不合格，影响的是一门学科的教学质量，一个不合格的班主任就会影响一个班级学生的成长和发展。面对这样的社会化问题，我们需要深刻的自我反省与深思。这不仅仅是所有班主任的问题，也是教育制度中所存在的问题，这需要凝聚社会与教育工作者共同的力量来解决。
而在班规的制定上，大多班级也存在着不少问题。所谓“没有规矩不成方圆”。健全制度、科学管理是做好班主任工作的基本手段。中学生在学校的学习、生活的环境主要是班集体，一个班集体几十名学生，他们来自不同的家庭、社区、学校，受着不同的社会教育与环境影响，这种影响势必对班集体的形成和建设有着一定的正面和负面的影响。因此，要做好班主任工作，不仅要坚持原则，更重要的是要建立健全班级管理的各项规章制度，善于用班规班纪来规范学生的行为，促进良好的班风班貌的形成。而在班规的制定上，很多班主任的做法都有待考量。首先，班规要建立在既规范学生行为、又维护学生权利的基础之上。许多班规的列出并没有实际的意义，假大空的条规，形同虚设。而大多班规也只是包含了教师对于学生的要求，学生对于老师的要求则完全被忽略。而作为新时代的班规，要体现教师对学生的尊重。班规应该是由学生与老师共同设立，既满足学生需求，也方便老师管理与教学。充分的人性化的班规会是学生更加愿意去遵守和履行，也更容易在学生心中建立起班规的威信。班级是一个大家庭，因此班规要让学生体会到家庭的温暖，让学生更自觉的去维护这个家庭的秩序。这才是有效的班规所起到的作用。
在学校，班主任是学校与家庭的重要桥梁，也是连接各个科目的桥梁。合纵联横，建立学校、家庭、社会教育网络，争取支持是做好班主任工作的必要措施。在班集体建设中，必须注重纵向和横向的联系，调动一切积极的可利用的因素，形成教育的整体网络，才能使班集体的建设稳步、高效、优质发展。只有主动出击、争取支持、赢得配合，建立、形成学校领导与班主任老师的上下配合、科任教师与班主任的相互配合，学生、班干部与班主任的密切配合、校内外家长与班主任的紧密配合的全方位教育的整体网络，班主任工作才会有强大的后盾而立于不败之地。而作为一名班主任，要想科任老师积极配合，携手做好班级工作和教学工作，就得关心爱护学生，加强与科任老师的联系，热心支持和服务科任老师的教学工作，激发科任老师的教学和学生学习各学科知识的积极性，促进学生学习知识和能力培养的平衡发展。只有这样，他们的积极性才能充分调动起来，自己的班主任工作才会赢得科任老师和学生的支持与拥护。因此，做好班主任工作，班主任教师必须树立起为师生服务的观念。
作为一名在校就读，并在不久的将来也会走上讲台成为一名教师或者一名班主任的师范生，我对于班主任工作抱有无限的渴望与期望。那么在踏上讲台之前，我们就要做好准备。成功永远留给准备好的人，我们也会不断努力，在教育的道路上不断探索创新，和我们的学生一起创造一个新的美好明天，这是我们的夙愿，也是整个国家对于教育工作者的期待，怀揣着这个梦想，相信我们的未来，会更加的灿烂与美好。
第三篇：班主任论文：浅析中学班主任艺术
班主任论文：浅析中学班主任艺术
班主任，一个沉重的名词，被人戏称为最小的主任，可它一旦成为一个动名词，也就意味着那是一个最富有挑战性、最耐久性和最有艺术性的工作。若是真正想做好一名合格的班主任，就得以一颗坚韧自信的心去探讨班主任工作中的艺术，在认识自我价值的基础上，充分调动自己的组织管理沟通能力，利用好沟通的钥匙，在做到在对学生充满爱的基础上实施爱的教育，只有这样才能使我们的班主任工作做到虽苦却乐在其中。
一、正确的自我价值定位
若说学生是那小河中自由流淌蜿蜒的溪流，那班主任则是那为溪流引领方向的曲折河岸，或许主宰不了河水的意愿，却也为其指引了方向规约了范围；若将青春焕发的学生视为那春日里茁壮抽芽成长的绿芽，班主任则不亚于那春日里的雨露和阳光，在需要时助其健康茁壮成长。
学生是个有生命有思想的个体，作为班主任你不能是主宰其思想掌握其命运的神灵，而应该是立于一旁却缺之不可的方向路标。处于青春叛逆期青少年非常的渴望自由和个性张扬，并且开始注意到要用自己的力量去在这个时间上证明自己的价值和存在，若是主宰式的管理只能让学生产生抵制情绪，结果适得其反。不能主宰式却也不能走向另一个极端，形成一种放任式的管理。现在好多老师看到学生叛逆个性鲜明，就会很容易放弃自己的引导路标地位，认为自己再怎么苦口婆心也只是一个摆设而已，起不到什么作用，就干脆彻底放弃，任其自由。这都是两种极端的班主任管理方法，一个会在专制强暴中扼杀孩子天性或者造成更大的叛逆，另一个则会轻视了路标导向作用，让孩子自由飙车控制不住车速和方向，无法及时刹车和选择，造成教育的悲剧。所以班主任要有一个正确的自我价值定位，既不能是那个背着或搀着孩子走路的“好心人”，也不能是那个冷眼旁观的“陌生人”，我们必须是他们随时可以咨询的导路人，既陌生又熟悉。
二、捧着一颗爱心来
著名教育家陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这捧着来的一颗心，首先应当是爱心。爱心是教育的灵魂。没有爱，就没有教育，这是一个亘古不变历久弥新的命题。古人云：“感人心者，莫先乎情”“亲其师，信其道”，强调的就是情感对于感化人教育人的作用。温家宝总理在北京三十五中和教师座谈时谈到这个命题：“当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。”
二十五年前，有位社会学的教授，曾叫班上一群学生到一个贫民窟，调查二百名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展做一个评估，每个学生得出的结论几乎相同：“这些贫民窟的男孩毫无出头的机会。然而，二十五年后追踪调查结果却让人意外：这些已经长大成人的男孩，除了二十人搬迁或过世，剩下的一百八十人中有一百七十六名成就非凡，其中担任律师、医生或企业家的比比皆是。调查者拜访了当年被评估的年轻人：“你今日成功的最大原因是什么？”结果每个人都不约而同地回答：“因为我们遇到了一位好老师。一位调查者终于找到了这位虽然年迈，但仍然耳聪目明的女教师，请教她到底用了什么神奇的方法，能让这些贫民窟里长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的光芒，嘴角带头微笑回答道：“其实也没什么，我爱这些孩子。
爱心是师德的核心,爱心是乐教的源泉。大量的教育理论和教育实践告诉我们：教育从爱心开始，教育发生在心与心距离最短的时刻。如果我们真心爱着教育事业，并希望有所成就，那么，我们当捧着一颗爱心来。
三、利用好“沟通”这把钥匙
生活中没有沟通就没有快乐人生，事业中没有沟通就没有成功，教育中没有沟通就达不到教学育人的效果。沟通是一门艺术，作为班主任老师，跟学生的接触尤为密切，班主任要关注学生的学习、交往、生活等各个方面，如果沟通不当，师生间的矛盾就会加大。我们初中的班主任面对的学生，正是自我意识增强，自我意识的发展是他律向自律的过渡时期，有较强的逆反性，对于这个时期的孩子，更需要沟通。如果缺少沟通，他们难明白老师的一片苦心，甚至会误会班主任的好心，而产生逆反心理，把心中的小疙瘩，郁积成大误会。（班主任
www.xiexiebang.com）小则影响师生的感情，大则影响孩子的一生。这个时期的孩子正处于“心理断乳期”，具有闭锁性的特点，因为辨别是非的能力不强，也许他们会因为老师而放弃学业，因为老师而讨厌学校，因为老师而讨厌人生，因此，让学生从心底里接受班主任，需要艺术支撑。
另外，每个孩子都来自不同的家庭，家庭是孩子成长因素中十分重要的角色，作为班主任的我们还需要和学生家长加强沟通，了解学生在学校之外的生活和受到的教育情况，与家长取得共识，对症下药，从根本上找到学生思想、品质、学习习惯等方面的原因，从而做到事半功倍。
在我现在的班级，有一个男生每天上课都是迟到，起初的我是非常之生气，认为其是晚上看电视上网到很晚早晨睡懒觉造成的，所以让其写检讨并且罚抄作业，他的检讨也从不会说明原因，只是一而再再而三的保证下次不会。偶然的机会我才了解到该男生是留守儿童，自己一个人在家，生活要完全自理，早晨起来还得自己做早餐。了解情况后我带着愧疚向其道歉并且准许其早自习可以迟到十分钟，我没发现当时的他有什么极度的反应，可是在之后的学习中我明显的感觉到了他的改变，比以前更加勤奋更加努力了，成绩也提升了，在一次周记中他写到：你的理解让我觉得我要对得住你的愧疚感和道歉。
教师应该尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点，而只有沟通才能让我们走进孩子的心灵，才能在其心灵播出爱的种子，知识的花园。
四、重视和做好班干部的发掘、扶持和培养工作
一个好的领导的有一批得力的下属给力支持，一个好的班主任得有一支好的班干队伍为你效力为大家服务。班干不一定要是品学兼优之人，当班干最主要的是要有一定的组织号召能力，在班上能有一定的影响力，并且要责任心强、团结同学、能以身作则的学生，尤其对于这类学生里面学习成绩不是很好的，我们更应该发掘其长处，鼓励他们要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法，让其多方面发展找到自信。班主任应定期开班干会，一方面从他们身上了解到更多班的动态，同时还可以让他们总结每星期班里好的、不好的方面及下星期要能力的方向，另一方面指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。
这样既发展培养了部分学生的组织领导能力，将自由和权利放回到了学生自己手中去，又减轻了自己班主任工作的压力和任务，更好的做到既不放纵也不专制，让其自由的在规约范围内发展自我张扬个性。
当班主任很辛苦，但也很充实，有很多钻不完的学问，同时与学生多接触，得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收获，班主任是一个没有可闲的工作，你对班付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一分满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来的珍贵。可是我们应该站在一个正确的位置上，用爱心去播种，用沟通去滋润，用方法艺术去浇灌，让孩子生活在微笑和关爱中，犹如让花草生活在春风雨露里。
第四篇：犁市中学班主任总结
班主任工作总结
在这个学期里，本人作为初一（1）班的班主任，一、能认真负责本班学生的思想政治教育工作。
二、根据本班学生实际和学校教育教学工作计划，认真完成班主任工作计划；
三、熟悉本班学生思想、性格和家庭等情况，找学生谈心，对于个别跟不上的学生抓转化工作；
四、认真去上好班会课，能做到有目的、有计划、内容充实、讲究实效，认真完成教案；
五、经常和科任教师联系，配合科任教师对学生进行学习目的、学习态度和学习方法的教育和指导；
六、能认真写好学生评语，写好班主任工作总结；
七、加强对本班学生的管理，搞好班集体建设；教育、引导学生明确学习目的、帮助学生树立为祖国而学、为将来而学的学习观；
八、抓学习目的的同时，狠抓学习纪律，主要抓课堂纪律、学习态度、作业完成及两操，做到节节有考勤，周周有小结。
九、要求学生遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》以及《市三中学生一日常规要求》、《市三中学生课堂常规要求》；端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高自身的成绩，严抓班风、学风建设；
十、教育、指导学生参加学校规定的各种劳动；指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当有益的兴趣和特长；建立班级常规，培养学生干部，提高学生的自理能力。通过教育和管理相结合，对学生加强常规管理，并在管理中进行教育，使班级的学习、工作、娱乐和生活都有章可循。
本学期，初一（1）班学风、班风、课堂纪律情况比较稳定，向积极健康的方面发展，比较稳定，在韶关市三中担任教学工作已有十年，我觉得自己的思想、学习、生活得到不断锻炼和提高。这都是在校领导的关心支持和在校许多老师的帮助配合下取得的。今后，我还要不断充实自己，不断锻炼自己，努力把工作做好。
初一（1）班班主任陈少华2011年6月18日-2-
第五篇：江南中学第二届班主任技能大赛开幕词
江南中学第二届班主任技能大赛开幕词
尊敬的学校领导、尊敬的各位同事：
大家上午好！今天，我们欢聚一堂，在风景秀丽的美丽乡村举行我校第二届班主任技能大赛，我代表学校政教处对本次大赛辛勤付出的全体班主任和与会工作人员表示衷心的感谢！
举行本次班主任技能大赛，一方面是贯彻落实教育局《关于举办 鼎城区城第一届中小学班主任技能大赛的通知》的精神，一方面也是切实提高我校班主任业务能力、管理水平的具体举措。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，在班级的教育教学活动中起到桥梁和纽带作用，班主任工作的优劣很大程度上决定了班级学生素质的高低，决定了学校工作正常的开展。因此，本次班主任技能大赛，校长室高度重视，杨校长多次指导，龚主席亲自督办，各处室大力支持配合。借此机会，我想谈四点。
一、做一个“有心”的班主任，“世上无难事、只怕有心人”，当好班主任就要用心。要有责任心、上进心、爱心、耐心。
二、做一个“有用”的班主任，班主任对一个班级的发展起主导作用。班主任对班级要起到引导作用、指导作用、协调作用，多班级活动的开展起策划作用。
三、做一个“有法”的班主任，陪伴是最好的教育，欣赏是最美的教育。批评与表扬，是一门艺术，所以要讲究方法。
四、有一个“有意识”的班主任。要树立安全意识、大局意识、服从意识、长远意识。
最后，祝我校第二届班主任技能大赛取得圆满成功，谢谢大家！
点击咨询 